⑴ 如何讓小學語文課堂氣氛活躍
良好的課堂氣氛，對於提高學生學習的興趣，開發智力，陶冶情操，優化教學效果等都具有十分重要的意義。下面是我為大家整理的關於如何讓小學語文課堂氣氛活躍，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
如何讓小學語文課堂氣氛活躍
一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習
情境是教學過程中的重要因素，創設生動有趣的教學情境，對激勵學生主動參與學習具有關鍵作用。同時情境教學也是教學過程中的一個重要環節。教師要提前做好教學設計，創設教學情境，營造輕松、愉悅的教學氛圍，引導學生主動參與，積極投入到學習之中，由此，充分發揮學生的主體作用。創設情境可以從多個層面展開，藉助實物，利用圖畫，播放音樂，扮演角色，講 故事 ，質疑問難，運用多媒體等，不斷活躍課堂，調動學生的感官認知，引起學生的情感體驗，激發學生的學習興趣，達到最佳的教學效果。
二、明確角色定位，讓學生全面展現自我
課堂教學並不是教師一個人的「獨角戲」，尤其在小學語文教學中，課堂教學不能古板，要順應小學生的心理特點和認知水平，活躍課堂，最大限度的調動他們的積極性。課堂就是一個舞台，教師充當的是導演角色，而戲中的主要演員則是學生。教師在備課中就要設定好講解內容，表達形式，主要程序，最終目的。心理學家認為：「課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。」
教師要用一隻無形的手，運作好整堂課，牽動學生的思維主線，調動學生的多種感官，引導學生融入到課堂之中。而學生自然而然地發揮主體作用，積極參與，整個語文課堂才會生機勃勃，充滿活力。只有教師獨具匠心的巧妙設計，整個語文堂課才不會「死水一潭」。學生在這樣一個精彩的大舞台上，才不會畏首畏尾，而敢於展現自我，始終以一顆好奇、新穎、幻想的童心主動接受知識，增長智慧。
三、挖掘教學資源，激發學生的 創新思維
一堂生動、活躍的語文課，不僅僅體現在形式的表達上，更重要的是對教學內容的充分解讀。依據學生的心理特徵挖掘 語文教材 中的誘導因素，激發學生用自己的思維能力來探究問題。例如，在講解人體的「體」與休息的「休」如何區別時，在講解完字面意思後，我給他們講了一個小故事，「一天，一個行人走了很長很長一段路，他有些累了，想休息下，走著走著，忽然看到前面有一棵大樹，於是，他靠在大樹下休息了一會兒。
那麼，誰能告訴我，休息的休和什麼有關呀?什麼意思呢?」很快，一些學生紛紛發言，「是一個人靠在樹上休息」……這種問難的方式，立刻點燃了學生的思維火花，調動了學習的積極性，鍛煉了學生的思考能力，進一步鞏固知識，加深記憶。
又比如，在教《草船借箭》這篇課文時，有位學生大膽說出了自己的疑惑：「明明是諸葛亮騙了曹操，還用一個『借』字，這是有借無還，應該用『草船騙箭』。」但也有學生說應該是「借」。於是，我組織學生開了一場小小的 辯論 賽，正方、反方各執一詞，課堂氣氛異常活躍。由此可見，在語文教學中，教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入鮮活的力量。
四、朗讀訓練，為課堂教學添「聲」增「色」
教材中的課文，都是文質兼美、語言優美的 文章 ，是學生學習語言的好材料，朗讀是閱讀最基本的方式之一。在小學語文課堂教學中，朗讀同樣是活躍課堂教學的一大元素。作為朗讀示範者的教師，要用自身的情感投入讀出整篇文章的韻律，打動學生心靈，吸引學生的注意力。同時，教師通過內部語言進行理解，教會學生把握快慢節奏、輕重緩急，指點學生抑揚頓挫的讀法，引導他們如何從自己的朗讀中找出靈感，體會作者的心境，進而對文章產生興趣，牢牢地記住所講的內容，這既提高了教學的效率，同時也促進了學生語文素養的提高，無疑是一舉兩得。例如《秋天的懷念》一課語言通俗，但蘊涵於字里行間的感情深沉而摯烈，通過配樂朗誦，可使情感升華。
「又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂.我倆在一塊兒，要好好兒活……」文章結尾段作者寓濃濃的思母之情於潑潑灑灑，爛漫開放的菊花之中，菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎不傷懷?想起母親的鼓勵與期望，彷彿看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話，怎不令人淚下?
教師引導學生自讀自悟，匯報自己獨特的感受，有感激，有愧疚，有慰籍，有思念，在學生情感與作者情感產生共鳴之時，馬思聰的《思鄉曲》旋律響起，學生和著樂曲朗讀4-7自然段，學生在自己的朗讀中感受到作者汩汩湧出的熱流，從而在自己的朗讀中熱淚盈眶，潸然淚下，現場氣氛達到高潮，學生的心靈再一次受到洗禮，也達到了陶冶情操，熏陶情感的教學目的。
活躍小學語文課堂氣氛的 方法
一、課堂提問要有趣味性和可操作性
教學中語文教師要多設置問題情境，鼓勵學生多提出問題，課堂上一問一答，互問互答。這樣，既鍛煉了學生的思維力，又活躍了課堂氣氛，一舉多得。教師首先要認真分析教材，吃透每課精髓，課前精心設計問題，切忌課堂提問的隨意性，既要根據學生的實際，又要考慮到知識的重點，詳略得當，還要考慮到不同層次學生的理解應答能力，將問題盡可能落實到個人，並要考慮到學生可能需要的准備時間;同時還要考慮到問題的趣味性，使課上得生動、有趣，學生愛聽，人人參與，盡可能讓每個學生體會到成功的喜悅。
切忌諷刺挖苦，以免學生產生對立情緒，從而失去對這門學科的興趣。如《草船借箭》一課，有人對戰斗場面津津樂道，有人對諸葛亮的足智多謀心儀已久，有人對謀篇布局頗有心得，這些個人的感受都是很獨特的，都是良好的切入點，要充分尊重學生的個性化選擇，以期殊途同歸。主要學習任務就在輕松愉快的氛圍中完成了。
二、增強教師的親和力，營造和諧的課堂氣氛
現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴，這就無形中扼殺了學生對你的親近。那樣的話，學生還願意和你交流問題嗎?其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自於你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去順成，有時可能會起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。有一天，我在上語文課時，教室里突然飛進一隻碩大的蝴蝶，一個同學喊了一聲，結果全班學生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我這時並沒有板起面孔訓斥他們，等他們看夠後，我面帶微笑地問：「 同學們，蝴蝶為什麼不肯飛離教室呢?」同學們無從回答。我笑著說：「這是由於「蝶戀花」，你們可是祖國的花朵喲。」同學們愣了一下，然後笑了起來，課堂氣氛異常活躍，這時我因勢利導，將學生的注意力引到了課文分析之中，這時學生的思維相當活躍，學習熱情異常高漲。
三、用多媒體輔助教學，變乏味為有趣
教書也是一門巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知識變得生動有趣。多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。
例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，製作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對 語文學習 的興趣和 愛好 ，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。
四、適當地開展游戲活動，是活躍課堂氣氛的有效手段
小學生天性好玩、貪玩，對於游戲有強烈的興趣。教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在「玩」中學，在學中「玩」。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，從而快樂、有效地學習語文。
游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去 教育 學生，學生不再用死記硬背來學習。學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教於樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。
教師在課堂創設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我們常採用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片製作成相對的正 反義詞 、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。②逛超市。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、 廣告 和自製的卡片放在桌子上，學生分組去櫃台逛，比比誰的收獲多。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜 謎語 等。
活躍小學語文課堂氣氛的策略
一、 激發學生興趣要從課堂第一分鍾開始
有句話說得好，好的開始是成功的一半!小學語文課堂的教學同樣如此。在上課伊始就將學生的注意力牢牢的控制在課堂上，讓學生快速的進入狀態，這對教學效果的提高很有幫助。在剛剛上課的時候，老師可以先帶著小學生們背背以前學過的詩歌，讀讀之前學過的文章，或者是先和同學們一起唱一首歌，這樣一來，不僅可以使小學生們從課間玩耍的狀態解放出來，更能使課堂氣氛變得活躍，對小學生們集中注意力學習新知識是一個很好的鋪墊作用。
二、 微笑教學，讓學生喜歡上課堂
新東方創始人俞敏洪曾經說過，使這個世界燦爛的不是陽光，而是人的微笑。微笑會讓人對你產生好感，親近感，在語文課堂上老師微笑地去講授知識，是一種提高教學質量行之有效的方法。微笑教學，會讓學生感覺到老師對自己很愛護，會感覺到老師很和藹可親。想一想，如果在課堂教學中老師總是一板一眼的，總是想著要讓學生感受到自己的莊重威嚴，學生會主動親近你么?
小學生的情感很豐富，讓他們覺得你過於嚴肅不好親近時，他們便會開始疏遠你，最直接的表現就是在課堂上悶不做聲，不參加互動，如此一來，課堂氣氛就會變的沉悶，學生的興趣也隨之減退，想要達到較好的教學效果是很難得。因此，老師在課堂教學過程中要充分利用微笑的優勢，用自己的微笑讓學生感受到自己的魅力與可親，我想，這時候再進行知識的傳授，效果要好得多。
三、 利用多媒體抓住學生的眼球
隨著社會的發展進步，教學手段也在不斷的革新。如今，多媒體已經成為日常教學中不可缺少的教學工具。喜歡新奇好玩的事物是小學生的天性，小學語文老師可以利用小學生的這一特點，改變以為單調的課堂教學方式，轉而使用多媒體，讓自己要傳授的知識用多媒體的形式表現出來，這樣一來，抽象的知識就會在多媒體的幫助下具體化，這將會增加學生的學習熱情，提高老師的教學質量。
例如，在教授《黃山》這篇文章的時候，老師可以利用多媒體將黃山的美景展現在學生的眼前，讓學生在學習這篇文章的時候不僅能從文章中通過文字感受到黃山的美，還能從多媒體中更真切的體會文字中描述的黃山究竟是個什麼模樣。老師可以引導學生結合多媒體對文章中的 句子 進行討論，調動學生的學習的積極性，讓學生明白學習語文的作用，從而喜歡上語文學習。
四、 用贊賞讓學生的學習更主動
所有人都喜歡被人稱贊的感覺，小學生更是如此。清朝著名的學者顏元說過："數子一過，不如獎子一長。"這都說明了贊賞具有激勵的效用。贊賞可以使學生學習興趣提高，可以使課堂學習氣氛活躍，可以使師生關系更加和諧。老師應該充分認識贊賞的巨大效用，在課堂教學中，用不斷的贊賞來換取學生學習積極性的提高。我認為在小學語文課堂上，老師要盡量多的去贊賞學生，當學生得到了贊賞之後，就會從贊賞中感受到成功的甜美，就會更加努力的學習，如此循環往復，學生的學習熱情會很高漲，學習的主動性就會增強，課堂的氣氛也一定會隨之變的活躍，學習的效果也會更好，而這就達到了教學的目的。
五、 要不斷提高自身教學能力
想要讓語文課堂活躍起來的方法有很多，而這些方法究竟能不能起到預期的效果還是要看使用這些方法的老師有沒有能力。一些老師雖然手邊有很多活躍課堂氣氛的方法，但卻不知該怎麼用，一方面感覺課堂氣氛太壓抑，學生的學習興趣不高，一方面又擔心一旦課堂氣氛活躍起來以後，不能夠有效的控制場面，出現課堂混亂的情況，無法將餘下知識正常的教授完畢，因而只選擇唱獨角戲，而不敢選擇活躍課堂的 教學方法 。為了能夠達到駕馭這些教學方法的能力，這些老師要向身邊的有 經驗 的老師學習，增強自身能力水平，增強自信心，敢於活躍課堂氣氛，善於與學生交流互動，形成良好的教與學的局面，讓學生受益。
如何活躍小學語文課堂氣氛
一、精心設計課堂導入環節，為營造活躍課堂氣氛打好基礎
導入是課堂教學活動的一部分，教師對導入環節的處理效果，將為整節課的課堂氛圍奠定基調。因此，營造活躍的課堂氣氛，教師要精心設計導入環節。一段有趣的導入語、一個吸引人的小活動，不僅能夠讓學生從課間的活動中進入學習狀態，使他們集中注意力，而且能夠激起學生的學習慾望，使他們以極大的熱情投入到教學活動中。在小學語文教學中，教師要根據課堂教學的內容，巧妙地導入，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新課作情感鋪墊。
比如，在教學課文《富饒的西沙群島》時，教師可以利用多媒體技術播放一些關於西沙群島的圖片，圖片內容包括五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦、成群結隊的魚、有趣的海龜、棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥。在播放圖片的過程中，教師在配上悠揚清新的音樂，使學生沉浸其中，在視覺和聽覺方面都獲得美的刺激，進而使他們進入到一個如詩如畫的境界。之後教師可以提問學生：「你們知道這是什麼地方嗎?想去這個地方看看嗎?接下來，老師就帶領同學們暢游這個美麗的地方。」這樣，有豐富多彩的圖片和優美的音樂做鋪墊，再加上教師的適時引導，學生很快進入了課文學習中，而且學得很主動、很認真，課堂氣氛也很活躍、和諧。
二、把講台交給學生
說起課堂教學，大部分人腦海中浮現的畫面是教師站在講台上傳授知識，學生坐在講台下認真傾聽。一直以來，講台都是教師的地盤，教師站在上面「發號施令」「指點江山」，主宰了整個教學活動。實際上，小學生都是一個個鮮活的個體，都有巨大的潛能，他們不但有強烈的好奇心、求知慾，而且喜歡表現自己，有較強的表現慾望，語文教師應根據學生的這些特點，為他們創造獨立思考、互相交流，以及展現自己的機會，以此來訓練學生的 想像力 和發散性思維，以及自主學習能力和創造能力。更重要的是，學生在展示自己才能的過程中，能夠得到同學和老師的認可，能體會到學習的樂趣，能進一步激發他們的學習熱情，進而促進了活躍課堂氣氛的形成。
因此，在小學語文教學中，教師應學會把課堂還給學生，把講台交給學生，即把話語權交給學生，這是激發學生學習主動性的有效手段，也是活躍課堂氣氛的一種方法。此外，把講台交給學生，也能夠使教師對學生有更全面、更深入的認識和了解，能及時發現他們在學習中表現出來的亮點和不足，並給予相應的鼓勵和引導，進而促進學生的更好發展。
三、創設教學情境，活躍課堂氣氛
情境教學，通俗來講，就是讓學生身臨其境地接觸課文中所描寫的場景，進而使他們積極主動地投入到課文學習中。在小學語文教學中，教師要創設學生喜歡的情境，感興趣的情境，讓課堂變得活躍起來了，將學生的好奇心調動起來，使他們對課文內容有更直觀的感受，進而促進課堂教學效率的提高。當前，多媒體技術已經廣泛應用到了小學語文課堂中，它是創設教學情境的重要手段，教師可以通過圖像、聲音、視頻等形式來展現與教學內容相關的資料，創設相應的教學情境，給予學生直觀形象、生動新鮮的視聽刺激，激發他們的學習興趣。
例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山各個景點的圖片，並製作成幻燈片，從而讓學生更全面、更立體地感受黃山的壯觀。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學習興趣。
四、適時對學生進行點撥，活躍課堂氣氛
如果教師能把掌握的廣博的科學知識靈活地運用到課堂中去，具體分析和機智處理教學系統中的各種因素，學生就會由對教師講課的贊美上升到對教師的敬佩，進而發展到對教師所教學科的熱愛。因此，有經驗的語文老師上課時總是用知識牽動學生的心弦，使他們「課始開，興即來;課之中，興更濃;課結束，興未輟」。讓語文課充滿激情，時刻牽動著學生的心靈。生命，因為激情而更美麗;語文教學，因為激情而更動人。一篇 散文 ，一首古詩，一句 名言 ，哪個不具有情感呢?教師正是這些知識 文化 的傳授者，任何一節課無不需要激情的支撐。
要想教好語文，教師首先要充滿激情，自己先融入作品中去;其次要讓自己由一個「教書工匠」向一個「演員」過渡，用高超的「演技」來征服學生。充滿激情的高超演技無不讓學生聚精會神、情緒激動，這樣的課堂氣氛又如何會沉悶呢?在語文學習活動中，積極的情感能推動學生知識的掌握和智力的發展，教師要用充滿感情的語言去喚其真情，呼其熱情，激其豪情。
⑵ 如何培養學生的語文上課興趣
培養孩子學習語文的興趣的方法：
一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。
洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以「春」為中心綴詞句的活動，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
二、 鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。
三、 用成功的喜悅培養興趣。
創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課後作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。
四、 以活激趣，從教法的「活」去激發學生學習的興趣。
（一）導入「活」。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
（二）教法「活」。即課堂教學的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
（三）手段「活」。課堂教學過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般採用講課、討論、實驗、演示等多種教學手段。隨著科技的不斷發展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現代化教學設備，通過錄像、網路把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
五、 以人格魅力激趣。
「沒有愛就沒有教育。」首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
其次，教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
最後，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。
總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性。力爭把學生被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」，促進「教」與「學」雙邊關系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。
⑶ 談如何讓學生喜歡語文課
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
在這個萬物復甦、播種希望的陽春三月，我們全體語文教師在這里歡聚一堂，作為一名普通的初二語文教師，今天能夠有幸在這里和大家共同交流，首先非常感謝學校領導給我的這次寶貴機會；同時我也感到惶恐不安，慚愧萬分。雖然自己也是一個有著14年教齡的所謂的老教師了，但是無論是教學還是工作，和在座的各位老師相比，我還只能算是個學生，更願意傾聽和學習。下面我就用《採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜——如何讓學生喜歡你，喜歡上語文課》這個話題來向大家匯報一下我平時的點滴工作，僅以淺見，不當之處敬請大家批評指正。
2002年自從我踏上教師生涯的第一天起，我就開始嘗試，努力爭做一名學生最喜愛的老師。因為我深知：只有學生喜歡你這位老師，才有可能喜歡你所任教的這門學課，這樣才有可能激發學生的學習積極性和主動性，否則談何提高成績？所以，如何讓學生喜歡你，喜歡上你所教的語文課，我覺得這是一門學問。
一直以來我總認為：一個教師的好與不好，學生的意見最真實。只有學生最喜歡的教師才是好教師。那麼，什麼樣的教師才是好教師呢？有人認為：「嚴師出高徒」，「嚴」是好教師的標准；也有的人認為：「能傳道，能授業，能解惑才是好教師的標准。」其實我心裡很明白，個子不高的我離「嚴」字沒有緣分，學識不深的我離韓愈的標准更是可望而不可即。作為一名女教師，每天在認真備課的同時，還要思考著如何和祖國的花朵鬥智斗勇。所以，我認為語文教學就是一台戲，我們教師只有扮演好自己的角色，才能提高這台戲的質量，而我現在最富有的就是擁有「三心二意」，「三心」即愛心、耐心和恆心；「二意」即新意和情意。
一、 在學生學習生活中，我要做一名貼心的知心夥伴——用愛心去打動孩子
一直以來我都認為教育就是愛，沒有愛就沒有教育。「愛」是教師教育學生的前提，也是做好教師工作的秘訣。每位教師要做到愛生如子，以愛心感化學生，關心呵護學生，不僅要成為學生的知己，更要成為學生的父母。只有全心全意地愛著學生，愛得越深，我想教育的效果也就越大。
因為上學期剛剛來到北校區工作，陌生的環境，陌生的同事，還有許多陌生的學生，對於我來說是一個不小的挑戰。在這里首先我非常感謝我們語文組的 全體老師給予我的幫助，特別要感謝我所任教的兩個班的班主任李慶艷和李玲兩位老師對我工作的大力支持。
開學初，面對著兩個班接近一百名的新同學，他們的性格、愛好、成績等等我都一無所知，我想現在我唯一能做的就是要發揮我的記憶力，盡快地認識他們，最起碼能夠叫出孩子們的名字。於是第二天我利用晨讀的時間，對照著班級座次表，反復背誦名字，雖然我不能做到人和名對號入座，但是孩子們的名字已經被我牢牢地記在腦海中，所以在課上當我提問能夠不加姓的親切地喊出他們名字的時候，全班的孩子們都驚呆了，這樣我感覺一下子拉近了師生之間心靈的距離，他們向我紛紛流露出敬佩和贊許的目光。這時候我深知，這目光里飽含著接受和認可。所以，平時不帶姓的稱呼孩子們也就成為了我的習慣。
初中的學生處於叛逆期，如何讓他聽你的話，我認為最關鍵的是教師要尊重學生。平時對待他們，特別是犯錯誤的孩子我最愛說的一句話是：「請你多走進辦公室，讓我用博大的母愛去多關愛你一次，你犯了錯誤，老師不怨你，關鍵要怨老師。」這樣我們班的孩子們中午都喜歡上辦公室和我溝通交流，傾吐心聲。
作為老師如果要想能夠像磁鐵一般牢牢地吸引住學生，我認為靠的更應該是個人的人格魅力。教師對學生有著潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中。如果我們能以自己的人格品質吸引住學生，令他們欽佩，那麼我們的教育也就已經向成功邁進了一大步。
在平時的教學中，我遇到同學身體不舒服，或者沒有來上課，我會仔細詢問或在QQ上留言問候，第二天摸著頭的一句：「好些了嗎？」等噓寒問暖關切的話語，會足以讓孩子溫暖一整天；看到個別學生有所進步,我會毫不吝嗇及時地送上一句鼓勵的話語，或在作業本上工整地畫出一個笑臉以此鼓勁；在課堂上，微笑地彎腰撿起學生掉在地上的文具，輕輕地彈掉學生身上的灰塵等等。教育無小事，事事都育人，我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣微不足道的一件件小事上。
「愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。」尊重學生、相信學生、愛護學生，作為老師自然而然的就會得到學生的愛戴，只要學生喜歡上了你，那麼即使這個老師課講得不夠精彩，我想學生們也會積極主動的去學習。
二、在課堂中，我要做一名出色的演員——用新意和情意去激發學生
平時我經常告訴孩子們：「快樂也是一節課，不快樂也是一節課，為什麼我們不快樂呢？」如果我們的老師能夠讓學生以期待、盼望的心理狀態來聽你講課的話，那麼你的教學也就成功了一半。為此，我特別重視上好開學第一節課，精心周密且有新意地去設計，認真做好課件，慎重對待。因為我知道這堂課是取得學生對你今後教學是否信任的關鍵，決不可等閑視之。
個人拙見，我認為語文教學，從某種意義上說，也就是老師、學生、文本作者之間的一種面對面的「交談」，是一種思想的交流，情感的溝通。再說我們的學生，都是一個個有思想、有情感、渴求知識、朝氣蓬勃的人，這就要求我們教師要「懷情而教」，帶著激情和充沛的情意在教學過程中把文章中人物的喜怒哀樂恰到好處地「表演」出來，聲情並茂的讓孩子們自然而然地走進課文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀樂變為自己的喜怒哀樂。再加之我本人說話聲音又比較洪亮，中間還時不時地穿插些小幽默，所以上課時，孩子們基本上是沒有打盹的，因為超高的分貝也無法讓他們睡著的。這樣慢慢的就會讓學生在同一藍天下快樂地學習，快樂地成長；在語文快樂學習中享受著學習語文的快樂！
三、在指導學生學習時，我要做一名出色的導演——用耐心去培養學生
每堂語文課，都可以看成是一部短戲，要使戲演得出色，就要看老師能否導演好這出戲。如果老師總是在課堂上自導自演，讓學生充當觀眾，那麼，我們的老師只能是吃力不討好。所以，教師要根據不同的「劇本」內容，採取不同的方法來導演好不同的「戲」。
面對著初二的學生，我仍然會把培養學生的學習習慣當做是重頭戲。首先，我會鼓勵學生在課堂上大膽發表自己的看法，盡情地傾吐心聲。針對許多同學上數學課和英語課都不自信，不敢抬頭，我會告訴孩子們如果上語文課再不敢抬頭，再不敢大膽傾訴的話，不說別的，終會有一天連你的脖子也會罷工的。其次，我非常看重書寫在語文中的重要地位，所以每周我都會讓班裡成績好，但是書寫潦草的同學加入到練字的隊伍中去，規范孩子的書寫。特別在作文和試卷批改中也加入了書寫卷面分，以此讓孩子們端正態度，充分重視書寫。再次，針對每周一的早上許多同學忘記帶各科作業這種普遍情況，我會在周末的晚上在班級群里出現溫馨提示：明天我好想批改你的作業，請你給我一次機會，別讓你的書包偷懶啊！等等這樣的話語幫助孩子們培養按時交作業的學習習慣。
俗話說：「授之以魚，不如授之以漁。」語文學習無非就是讀和寫。上學期我發現孩子們的閱讀理解題得分較低，所以本學期我也加大了這方面的訓練，每周課活讓學生在規定的時間內保質保量地完成規定的訓練題，先讓兩位同學上黑板板演，然後師生共同批閱。在這個過程中必須要說出為什麼給這些分，評分的依據是什麼，以此來規范學生答題，明確序號化和要點化。
一提及作文，學生害怕，我們老師頭疼。那麼怎樣讓每個孩子喜歡作文，寫好作文呢？在平時的作文教學中我一直做到全批全改，堅持以尊重學生的獨立感受為基礎，分層而評，動態評定，重在講評。只要在學生作文中發現有一丁點的閃光點，我會在講評過程中用放大鏡放大幾十倍的去表揚和鼓勵，這樣在不知不覺中就會樹立學生習作信心，真正的讓學生愛上寫作。
新《課准》提出「要重視引導學生在自我修改和相互修改中提高習作能力」。每次作文講評後，我都要求學生針對師評後再自改，找出自己作文中每段文字的優缺點，用紅筆寫上不少於30個字的寫後札記，然後和其他同學或組內分享交流。經過一學期的實踐，我不能說我們班的學生愛上了寫作，但是我能非常肯定地說我們班的同學都非常期盼上每周的作文講評課，因為他們都希望在這節課上得到老師和同學們的肯定，也能及時准確地找出自己的不足。我相信長此以往，學生習作的興趣會越來越濃厚，習作的自信心也會越來越加強，習作的水平和鑒賞能力也會有一個質的飛躍。
四、在語文教學中，我要做一名終身學習的進步者——用恆心去感染學生
有人說：「教給學生一杯水，教師應該有一桶水。」這話固然有道理，但一桶水如不再添，也會有用盡的時候。所以我認為教師不僅要有一桶水，而且要有「自來水」和「長流水」。「問渠那得清如許？為有源頭活水來」闡釋的就是這個道理。因此在語文教學中，我要堅持好讀書，讀好書，用自己的恆心去感染學生，和學生一起做一個終身學習的進步者。
記得著名教育家葉聖陶老先生曾說過：「教是為了不教」，當我們語文教師能想出辦法讓學生喜歡上課時，也許這就達到了「不教」的境界。我想「懶」老師定能帶出「勤」學生，讓我們立足三尺講台，做學生學習和生活中的貴人，讓我們的教育到處灑滿愛的陽光，相信總會有一天，我們一定能夠真正體味到幸福的味道。
最後，針對當下學生語文學習的現狀，我摘抄了一首語文學習的口訣和大家共勉：練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語文筆記貴堅持，課外練筆不放鬆。生活處處皆學問，他山之石把玉攻。基礎知識早復習， 課本學習貫始終。
我的發言結束，謝謝大家的聆聽!
⑷ 作為一名教師，怎麼可以讓學生喜歡上你的課
如何讓學生喜歡上你的課？聚焦職教來分享五個小技巧：
1.為課堂制定肢物搜規則
把課堂流程和活動要求制定成簡明扼要的規則，可以由學生討論產生，一般5-8條即可，後期可根據實際情況調整。
2.豐富學習活動
給學生參與的機會和成功的體驗。開課時可以用一些簡單的歷歷問題讓學生參與。
3.同時提出幾個問題
在教學過程中，用「問題框」技術，即同時提出幾個問題，分屬於不同層次的問題，由學生自由選題作答，利用「評價顧忌」加上分數獎勵，促使學生認知參與。
4.巧用煽情
把內容結合煽情的故事，打動學生，讓學生情感參與，這樣會產生持久效應。但要注意的是不要去搞什麼與學習內容無關和游戲。
5.對教室進行布置
不妨留出一塊區域，讓學生「我的地盤我作主」，學生可以呈現他們喜歡的主題，全班共同賦予特殊螞虛意義的小盆種植，使之持續地吸引學生心思。
⑸ 作為一名教師，怎麼讓學生喜歡聽自己的課程呢
謝謝提問！
我覺得作為一名教師，
想讓學生喜歡聽你的課程，
首先得讓學生喜歡上你自己。
學生怎樣才能喜歡自己的老師呢？
始於顏值！
敬於才華！！
終於人品！！！
要讓學生喜歡聽自己的課程、我覺得需具備三個基本條件:首先，需"腹有詩書"，所謂要給學生一杯水、自己得有一桶水是也。這就要求從教者不斷"充電"，活到老學到老。其次，切忌照本宣科，要拓得開又收得攏。所謂拓得開，指課堂上能旁徵博引，引喻豐富；所謂收得攏，指不離主題，而非散漫寬泛，不著邊際。這里或可套用寫散文的要求:"形散而神不散。"再次，投入激情、拆氏特別是語文課文，字里行間都承載著感情，若講課者平平淡淡，有氣無力，很難想像文字中所承載的 情感 能引起學生共鳴。故抑揚頓挫、聲情並茂也是不可或缺的。具備以上三者，應該能讓學生喜歡聽自己講課。
基礎教育幾十年的語文教學生涯，我的體會很深刻——興趣是最好的老師。學生感興趣，才會喜歡聽你的課。
一，教師具有人格魅力，學生喜歡。
1，言談舉止。教師的音容笑貌，言談舉止，有親和度，處處給學生以美好的印象。
2，衣著形象。教師要時刻注意自己的衣著形象。穿著不求華麗，簡朴干凈。如果灰頭土臉，鬍子邋遢，學生不喜歡你的形象，不會從內心喜歡聽你的課。
3，關愛學生。愛的魅力是無窮的。教師把學生放在心上，關注他們的進步，關心他們的生活，讓學生感覺老師像父母又勝似父母。學生敬慕老師，當然喜歡聽你的課。
二，教師具有教學藝術魅力感染力，學生喜歡。
1，基本功過硬。教師的學識淵博，教學語言精煉流暢，書寫流利美觀……教師具有過硬的教學基本功，對於學生具有感染力，吸引力，就會自然的產生正遷移，激發學生的學習興趣。
2，教學方法具有藝術感染力，學生喜歡。教師以學生為本，把課堂視為學生學習的舞台，而不是教師的舞台。教師千方百計指導學生活動，讓學生感到自己有成就，就會有興趣。反之，教師一味地滔滔不絕的講，學生總會有昏昏欲睡的感覺。久之，愈加索然無味。
只有不會教的老師，沒有學不會的學生。教師要時刻注意感染，引導，啟發學生的學習興趣，切不可打壓，甚至是體罰。學生對老師沒興趣，對老師的課沒興趣，不會有好的學習效果。（文字原創，圖片源自網路，不妥之處，敬請批評）
如何做一個讓學生喜歡的老師？我認為做一個讓學生喜歡的老師要做到以下幾點:一要把老師的感情投進去，動之以禮，施之以情，要把學生看成自已的孩孑，帶著感情教，教生如子。=要把教師責任負進去，除了在課堂上盡職盡責外，在課後課余，校外也要做到盡職盡責，關心孩孑的學習，天氣冷了，關心孩子的冷暖，學習差了，耐心鋪導學生，幫助學生完成學業，孩子病了要關心學生及時告訴家長送醫，吃葯等，天氣涼了，告訴孩孑們多穿衣服，體貼關心學生，使師生關系情深誼厚。三要講究方式方法，課要上活，師生互動，邊教邊問課堂上耐心教，課後作業認真改，尤其對語文課的作文要認真批改，以提高寫作水平，對英語要多練習會話，提高表達能力，數學課堂上要做到細說慢講，作業批改要做到認真細致，學生犯了錯誤批評教育要做到耐心而不急燥，熱心而不冷談，教師對待學生就像媽媽對待孩子一樣苦口婆心，師生感情解決好，一切迎刃而解，學生喜歡老師，老師也愛教學生。
師生之別。師者，傳道授業解惑也。學高為師，德高為范。學不高，則無道可傳，無技可授，無能解惑；德不高，則無法為人師表前譽。古之學者必有師；聖人無常師。人非生而知之者，惑而不從師，惑終不得解。 學生向老師學道、受業、學問，然後從蒙昧走向文明，師生有別，情恩似海！
師生之情。人生一世，可敬畏者有五：天、地、君、親、師。師生之情，情逾父子，故有師父之說。無論時空怎麼流轉，古今一理。古人倡導師道尊嚴，故學生對老師敬而畏之。 時代更迭，事隨境遷，敬畏之則遠離之，故現在教師應尊重學生，做學生可敬可親之人。
道業之境。如果教師在道業上不能勝任傳授，輕則滿足不了學生求知慾，重則誤人子弟。久之，學生自然對教師產生輕視、蔑視之態，輕蔑之間何談喜歡？ 贏得學生喜歡，須用道業征服學生。
教學之法。教無定法，因材施教。每個教師都有自己性情，有自己的教學個性，但無論如何，讓學生喜聞樂見你的課是最高效之法。 精道業，法鮮活，學生自然喜歡學你的課慧御段。
為師之道。老師須是雜家，活到老學到老。在教學中科學地傳道授業，須不斷進修，與時俱進，極盡所能滿足學生求知慾望。學生在求學過程中一次小小失望，都有可能影響他對授業老師的看法，更是為師者之愧疚。 博學之外，教與學之間，塑造可敬可親的人格，唯有可親才會可愛，可愛才會喜歡。
綜述。想讓學生喜歡聽你的課，首先用道業之精征服學生，其次用鮮活之法吸引學生，再次用可敬可親之人格影響學生。
低年級學生對教師的選擇不明顯，但隨著年級的不斷增高，學生對教師的選擇逐步明顯，有的教師上課學生非常喜歡，課堂氣氛活躍，效果非常良好，而有的教師上課就沒有這種氛圍和效果。作為一名教師，怎麼讓學生喜歡聽自己的課程呢？我認為應當有以下三點，即 教師個人有魅力，教學工作有能力，課堂能走進學生心裡。
愛屋及烏，學生喜歡聽老師的課，往往是從喜歡老師講課過程中展現出的某一方面的個人素養開始的。諸如教師的文化知識底蘊深厚，學識淵博；教學態度親切自然，有親近感；教學語言的表達形象生動，精煉簡明，幽默風趣；甚至 情感 的表達愛憎分明，敢愛敢恨等等。只要教師的某一方面或某些方面被學生喜歡，無論教師講什麼課他都能夠容易接受。教師的獨特個人魅力是學生喜歡聽課的前提。
再說教師的教學工作有能力，是指教師對於學科教材的把握，能根據學科特點揚長避短進行，能充分調動學生的主觀能動性。比如，某教師教學數學百分比濃度時，把枯燥的數字化為形象的設計:相同的兩杯水，糖多濃度高，糖少濃度低。同一塊糖，分別放到兩個不同的盛水容器里，大容器濃度低，小容器反而濃度高。這樣教學既避免了教學內容的枯燥無味，又符合學生的年齡特點，學生學起來津津有味，能不喜歡？
第三，課堂能走進學生心裡，是指課堂教學中，教師能深入了解學生的心理世界，深刻體會學生的苦與樂，喜與悲，講究授課藝術，產生強烈的共鳴感，課堂氣氛能做到收放自如。學生在共鳴中不知不覺學到知識，輕松自如。
課堂教學是教師.學生的雙邊活動。我僅就自己的工作實際，從教師個人魅力，教師駕馭教材，課堂教學藝術三方面，對此問題進行了回答，可能很不全面。在實際工作中，大家一定有很多高見，實招。歡迎諸位在評論區留言，不吝賜教！
作為一名教師，怎麼讓學生喜歡聽自己的課？這個問題可以說是所有老師每日都要思考的問題，怎麼才能讓學生喜歡聽自己的課呢？教無定法，一個老師一個教法。只能說不同的老師會根據自己教的不同的學生採取不同的方法，達到讓學生喜歡聽自己的課。總結了一下自己的一條方法：軟硬兼施。
一，軟，就是跟學生打感情牌，用真情打動學生，博取學生的感動和喜愛。讓學生先喜歡自己這個老師。
怎麼打感情牌？就是在學生或者學生家長遇到困難的時候，及時給予適當幫助。哪怕是一句安慰。其次多找學生聊天，及時了解情況。
有個學生每天早晨奶奶不做飯，都給錢買早餐吃，而學生把錢省下來買玩具。有幾次上完第一節課就餓得肚子疼，老師就給他煮雞蛋吃，並告訴他不吃早飯對身體的危害，又和他奶奶溝通，希望起早給孩子做早飯。
不管哪個學生只要有個困難什麼的，沒筆沒本子的，老師都幫忙解決，班裡女孩子多，我就經常和他們聊天，教她們怎麼扎辮子，怎麼搭配衣服，對於留守兒童，我還不定期的教她們怎麼處理一些私事……我和學生建立了感情，學生自然愛聽我的課了。
二，硬，就是在開學的時候，由全班學生和家長一起制定一個可操作的班規。舉手錶決通過。班裡不管是學習還是安全方面，誰違反了都絕不留情，按班規懲罰。班長組長和其他學生一視同仁，絕不偏袒。對於極個別情況特殊的學生，在徵求班裡大部分學生意見後，可以不懲罰。
比如，班裡有一個學生，天生智力有問題，且多動，在徵求其他學生意見後，這個學生可以不寫作業，不用懲罰。但是在紀律和安全衛生方面和其他學生一樣，要受班規約束！
有了班規的約束，絕大部分學生也會好好聽課，老師不會法術，不可能讓每個學生都喜歡上自己的課。只能說盡力而為。
教師的工作比較特殊，雖然流汗少但操心出力是長期而艱巨的，至於人們怎樣評價，學生家長怎樣議論，這些全取絕於各自的看法，不過特殊的工作使教師養成了特殊的習慣。所遇事情誠實守信，所辦事情執著細心。教師獨特的風格是走上三尺講台，能夠戲劇性，熱情，活力，幽默，魅力，把創造性和新穎性融入之中，引人入勝。教師以生快樂，學生以師為榮，在校融為一體，岀校為人師表，嚴於律己，這樣 社會 ，家長，學生是會歡迎的。
很高興回答您的問題：作為一名教師，怎麼可以讓學生喜歡上你的課？我相信這個問題是所老師都非常關注的問題。現在我就以本人的觀點從多個方面為大家分析：
作為人民教師，讓學生喜歡上你的課，這個不是口號，不是臆想。假如學生不喜歡你所教的學科，或者說對你教的課沒有興趣的話，那你這個老師就太失敗了，想要提高教學質量也是難上加難。要是學生不喜歡，相當於是讓學生做自己不願意做的事情，結果只能是：要麼應付了事，要麼磨蹭時間心不在焉，最後乾脆不學了。有許多學生的輟學不能說與教師的教育教學方法不無關系。
作為教師，怎樣讓學生喜歡你讓學生喜歡上你的課，固然有許多方面的因素：
一、教師的言談舉止是否得體，語言是否風趣幽默，能提高學生的興趣
要用風趣幽默的語言表達，我清楚的記得在中學時代，有一位班主任並且還是我們的語言老師，每一堂課都是照本登科，學生聽起來是枯燥無味，只要是他的課基本上都沒用心去聽。我認為用風趣幽默的方式，可以提高學生的興趣，例如思品學科，由於教材上的案例都是幾年前的，為了吸引學生我經常在課堂上講一些當今 社會 正在發生的事例，經常的用一些現在的流行語，例如今年就比較流行「給力」我在上課的時候就把這個詞語運用到講課當中，學生很能喜歡這種語言。
要用形象的比如吸引學生：又例如老師「風馳電掣」這成語的時候，可以用水許傳中的人物——戴宗形象比如，他是 日行千里，夜行八百 ，出同樣是說明速度之快，這樣學生興趣會更高。
我還清楚的記得，我在初中的時候，有位化學老師講到「稀釋」這個化學名詞的時候，用了一個非常形象的比如：稀釋就象我們平時用水清洗衣服一樣，就是採用的稀釋法，無論我們過多少遍水衣服都不是絕對的干凈，這個的講解學生會記得牢。
二、是否關心愛護學生、不歧視差生能夠接近師生關系
有一個調皮大王，就是曾銳同學。他雖然調皮，但是頭腦很靈活。俗話說多動多搞的小孩特聰明，此話果真如此。 他在二年級時成績特別不好。二年級上三年級語文考試才考了二十多分。他的父母是多麼的擔心，作為他現在的班主任又是語文老師的我也是替他著急、擔心。開學的第三天曾銳的媽媽便打來電話，一聽原來是同行又是老鄉。曾銳的爸媽都是中學老師。他倆的小孩成績怎麼會、、、、、、。開學二個星期過去了，他也見不得有多調皮、多不聽話。誰知好戲在後頭，上課不但不聽，還影響同學，作業也完成不了。我立刻打電話告訴他媽媽並商量方法，倆人說好雙管齊下，看能否把他拉回來。知道他是個喜歡表揚的個性，我抓住這一特點，有針對性的對他進行引導，讓他做一些會做、簡單的加以表揚，在課堂上多提間他，在同學面前多讓他自我表現，讓他體會成功帶給他的喜悅。不管是要批改還是不用批改的作業都盡可能說好話、並表揚。如果他一鬆散就會通知他媽媽，讓他媽媽做思想工作、或者一些懲罰。 經過一個學期的教導，功夫不負有心人力氣總算沒白費成績上去了，不管任何時候都能考到六十多分。從這可看出和家長的合作是多麼重要的一種教育方法。
剛柔並濟才是做班主任的良方，嚴在當嚴處，愛在細微中，嚴師不可缺少，但關愛更要貫穿在班主任工作的每一個瞬間，以關愛之心來觸動學生的心弦，用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使每一個學生都發生改變。
「十年樹木，百年育人」。用心做教育，用愛心、恆心、關心去愛護每個孩子，去尊重他們。我相信只要用心就一定能夠托起明天的希望
三、教師常用的教學方法有：
1、 講授法。是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2、 談話法。又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3、 討論法。是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
4、 讀書指導法。是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
5、 演示法。是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
6、 參觀法。是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產現場和其他 社會 生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
7、 練習法。是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
8、 實驗法。是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
9 、實習法(或稱實習作業法) 。是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
以上的分析如果能夠對您有幫助，請點擊關注加留言，謝謝大家！
謝謝悟空。以我的經驗，有以下幾方面：
其一，得具備過硬的專業知識和能力
這是基礎。教什麼專業，你得具備這個專業所必備的知識體系，這樣才能游刃有餘，過去說給學生半桶水你得有一桶水，就是這個道理。還有能力，就是有起碼的講課技能、方法，有了知識不會教，學生也不會喜歡你。
其二，得具備與專業相關的一切知識
現在的學生很聰明，你課堂上幾句話一說，就知道你是半斤還是八兩。教師必須具備淵博的知識，尤其是與專業有關的一切知識，學生喜歡的就是能夠給他們帶來更多知識信息的老師，而不是就書本教書本的老師。
其三，得有點風度
老師風度很重要，老氣橫秋、木木吶吶的老師，學生不會喜歡。
其四，得學會尊重學生
訓斥學生、總是找學生缺點說事兒，學生就會反感你，別說喜歡。學生有自己的尊嚴，不可侵犯，師道尊嚴也是建立在尊重學生的基礎上的。
謝謝！
⑹ 怎樣讓學生喜歡語文
一、親密合作，共創和諧課堂 師生關系是學校人際關系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關系，才能有正常的教學秩序，才能不斷地提高教育教學質量。那麼怎樣建立師生間親密合作呢？①教師要把整個心靈獻給學生，熱愛所有的學生。②教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。如我在上《裝在套子里的人》這一課時，我問學生我們生活中有哪些套子？學生興趣來了，各抒己見。他們舉了好多套子的例子如虛榮、名望、金錢、考試、升學率 我一一作了較客觀的點評（表揚較多），同時我也參與其中，提出自己對金錢套子的看法（金錢是需要的，但金錢不是萬能的）。接著，我便做了簡短的小結：套子無處不在，我們要正確對待套子。我們雖然需要約束的規矩（如法律規章制度），但我們不能作繭自縛；雖然要進入生活圈子，但我們不能落入怪圈。伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節和諧的課堂，我們身心舒暢地走進知識的殿堂，並感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時點撥、調控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。③教師要善於控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現的偶發事件（如學生睡覺、說話等等），做到既嚴肅又活潑，既莊重又親切；④教師要多表揚和鼓勵學生。鼓勵學生勇於提出問題，敢於發表自己的見解。同時要對每個學生都寄予期待。我經常對學生說：請來試一下回答這個問題，只要說出自己思考過的.見解，說錯了沒關系。誰來挑戰一下自己，朗讀這一段話。 他（她）講得很有道理，望繼續加油！《語文課程標准》：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的活動過程。說得很好，融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應該做到的。它豎孫可有效地形成強大的合力，對學生起潛移默化的導向和促進作用。教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，注重學生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態度對待學生，相信學生，適時調整活動內容與教學策略。這樣，學生就能在愉快的氛圍中接受教育，願意學習，喜歡學習。 二、激發興趣，增強學生求知慾望 孔子說：知之者，不如好之者。朱熹說：教人未見意趣，必不樂學。葉聖陶在《語文教學十二韻》中強調教亦多術矣，運用在乎人。 愛因斯坦說：興趣是最好的老師。古今中外教育家都強調興趣的重要性，以便使學生樂學。學習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學好語文的誘因。怎樣激發學生的學習興趣呢？引發興趣的手段是多方面的。①可以通過教師優美的語言進行描繪、敘述。語文課教學語言藝術的要求：准確性、精煉性、優美性。其中優美性最能體現語文課教學語言藝術的關鍵因素，也是能給學生美的感受、激發學生興趣的重要因素之一。優美的語言，不在乎形容詞的搜含堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語言的抑揚頓挫、流暢世纖笑悅耳、生動形象，給學生以詩情畫意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優美的語言感染學生，激發學生學習語文的興趣。②可以通過多媒體教學，讓學生欣賞優美畫面。比如我上賈祖璋《南州六月荔枝丹》這一課時，就用多媒體教學，給同學們展現各種各樣的荔枝，不僅讓學生懂得荔枝的多種形態、顏色、結構，而且讓學生拓寬了知識面。還有上曹沖《神奇的極光》這一課時，給同學們展現各種極光的優美畫面。這些優美畫面的直接刺激，很快就激起學生學習的興趣。③採用有趣的活動形式。有趣的活動能讓學生感受語文與生活的聯系，激發學生學習語文的興趣。如我在高一上學期舉辦辯論賽《早戀的利與弊》、對聯比賽，本學期舉辦朗誦比賽、書法比賽、話本劇《荊軻刺秦王》，平時舉辦課前三分鍾、分角色朗讀等等。學生都積極參與，好奇心極強，興趣也很高，真正體會學好語文的重要性。因此，興趣能推動著學生努力地去聽課、去學習、去探究。 三、新穎的導入語，創設愉悅的教學情境 俗話說：良好的開端，是成功的一半。的確， 好的導語能迅速將學生引向授課主題，帶入教學情境之中，或能動人心扉，或能發人深思。如我在上魯迅《拿來主義》的這一課，便先給大家朗讀一則導入語： 夏天，氣溫高，蚊子多，晚上很難睡著。有人打開窗子，好不好？（不好）那麼將窗子關得嚴嚴的，行不行？（不行）但是，天下之大，什麼人都有。有的人怕熱而打開窗子，更有人怕蚊子關死窗子。為此，魯迅先生寫下了《拿來主義》。 還有一則導入語如下：出示壹圓的硬幣，問是何物？（錢，圓，金屬） 最後得到結論：從不同的角度看，同樣的事物有不同的美，不同的體驗。今天讓我們來學習《米洛斯的維納斯》，從不同角度感受維納斯的美。所以好的導語能使學生快速進入上課的角色，並懷著濃厚的興趣、專心地聽課，從而取得事半功倍的教學效果。 總之，筆者認為在語文教學中，作為一名教師要堅持把學生為主體，教師為主導做為自己的教學理念，在課堂上要留給學生學習的空間，給學生自由支配、自由發揮的空間，並尊重學生、相信學生，充分發揮學生的學習潛力，讓學生主動地獲取知識，參與學習的全過程。教師還要採用靈活多樣的教學手段去激發學生的學習興趣，積極調動學生學習的積極性，共創和諧的語文課堂，以便學生不僅學好語文，而且喜歡學，學得開心。 主要參考文獻： ①2005年《中學語文教學參考書》 ②張念宏主編《教師必讀》 ③溫新階主編《教育教學論文集粹》
⑺ 如何提高小學語文課堂興趣
興趣是最好的老師。只有提高了學生的學習興趣，才能產生思維的碰撞，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，達到了事半功倍之效。 那麼如何提高小學語文課堂興趣呢?下面是我為大家整理的關於如何提高小學語文課堂興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
如何提高小學語文課堂興趣
一、營造良好的學習氣氛，以激發小學生學習興趣
在小學語文教學活動中，要把小學生做為學習的主體，最主要的條件是促使小學生具備學習的興趣。「興趣」能使小學生產生強烈的求知慾，從而培養小學生多向思維，激發其 想像力 和創造力。那麼，教師應如何激起小學生濃烈的學習興趣呢?關鍵在於營造輕松愉快的課堂氣氛。每節課都需要根據各自不同的重點，精心設置，創設一個引人入勝的氣氛。哪怕一幅畫，一個小 故事 ……只要有的放矢，創設情境，就能激發小學生強烈的求知慾了。
在激發興趣同時，本人也注意因勢利導，要求小學生閱讀課外書或是瀏覽網路等，把最感興趣的事物寫出來。讓小學生把課內知識與課外活動聯結起來，開拓知識視野，舉一反三，起到事半功倍的教學效果。由此可見，輕松愉快的學習氛圍是激發學習興趣的優良契機，把握好這一契機的「火候」，就為培養小學生的「要學」與「會學」走出了成功的第一步。
二、科學引導學生自由閱讀，拓展創造性思維，以提高學生學習興趣
現代 教育 十分注重發展小學生的個性，注重引導小學生自由閱讀，自由表達，發揮小學生的主體作用。課堂上，教師提出的學習內容是小學生感興趣的，自然樂意去學;不感興趣的，如果強制他們去學，結果可想而知。所以引導小學生自由談論，自由講述，自由提問，自由發表意見，就變成了逐步提高閱讀、表達能力的重要途徑。教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要根據小學生年齡特徵和智能結構，有目的地把小學生引向目的地，讓小學生說出自己想說的話。為了更好拓展小學生的創造思維還得有意識地培養小學生舉一反三自主學習的能力。
三、培養審美情趣，熏陶道德情操
小學語文課程應重視提高小學生的品德修養和審美情操，促進德、智、體、美和諧發展。「愛美之心，人皆有之。」小學生的心靈是純潔的、美好的。教師的責任在於如何讓小學生感受美，體味美，弘揚美，從而熏陶、培養優良的品格情操。 在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，要充分發揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效益，達到培養審美情趣的目的。而審美情趣不僅來自視、聽等高級感官的感受，還要使這種感受貫穿到想像、情感、思維以及個性心理之中。這種貫穿性會使意識活躍起來，多種心理因素的自由相互作用，產生出一種輕松的愉悅體驗。如何在小學語文教學中培養健康的情感、喚起小學生對「美」的嚮往呢?
首先，因勢利導，善於點撥。所謂「勢」即教材內容及小學生心理。引導小學生在學習小學語文內容中去領悟做人的道理。其次，熏陶感染，潛移默化。 小學小學 語文教材 形式多樣，作者的生花之筆，描繪了許多生動鮮明的形象，飽含豐富的情感
當然，脫離小學生的實際去灌輸美，無助於小學生健康成長的。我覺得誘導從現實中發現美，才能起潛移默化的作用，使小學生從現實的感性中到達理性的審美觀，是教師在培養小學生審美情趣，養成良好道德情操的一項長期性工作任務。
四、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅
熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善於發現的學生的「美」的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那麼他們學習的主動性就會大大削弱，當然對 語文學習 也就提不起興趣了。
所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如在教學實踐中可以嘗試分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然後逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對於學困生我還經常作出一些激勵性的評價。
如何提高小學生語文課堂學習興趣
一、激發學習興趣，使學生樂於學習
教育家說過：「在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的『火葯』。就看你能不能點燃這『火葯』。」激發學生的興趣就是點燃渴望知識火葯的導火索。在教學過程中，師生相互影響，相互制約，相互促進，教師教得愉快，學生學得輕松，雙方交流活躍，教學效果就會好一些。當課堂富有生氣時，枯燥的知識傳授就會變得生動而輕松，學生必然樂於學習。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。
怎樣激發學生的學習興趣呢?上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。開端引趣的方式有「 謎語 引趣」、「懸念引趣」、「故事引趣」、「小品引趣」等。一節課的開端實在太重要了，它如同在戰斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰果就是從這里開貽的。
俗話說，「好的開始是成功的一半」，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。蘇霍姆林斯基認為：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在 兒童 的精神世界中，這種需要特別強烈。」因此，在教學過程中，要盡量這學生提供自主探究的機會，讓他們置身於一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知願望，積極主動地去探索新知識。創設問題情境，有利於吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發學生探究的興趣。教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機， 引起學生積極地思考。
二、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習
「興趣是最好的老師。」學生有了興趣，才會產生強烈的求知慾，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《貓》一課時，我先在課前精心地搜集了各種貓的圖片，在導入新課時，我採用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的貓朋友，然後用課件出示貓的圖片，看到這些圖片，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
三、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學「活」起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。採用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫 讀後感 等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。
在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《生命生命》一課時，我採用不同形式的讀，並步步推進。初讀，感知 文章 三個事例;尋讀，找到自己感受最深的 句子 ;悟讀，結合句子談理解、談感受。整節課，讀出自己的感悟，書聲朗朗，讀味十足。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品讀中進一步得到升華。
四、教學中要面向全體學生
在教學中，應該多注意後進生的表現，發現其優點，及時給予表揚和鼓勵。多幫助他們，了解他們。使學生能充分地認識自我，建立自信。課堂上向他們布置由易到難的作業。使優生的聰明才智得到充分發揮，差生有進步有收獲。要建立良好的課堂討論習慣。讓優、中、差生相結合，使他們取長補短，共同進步，形成激動人心的充滿智慧與感情價值的討論氛圍，保證課堂教學效率。
五、提供參與機會，提高學生參與意識
要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬於自己的天地，能表現自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解並在小組內討論，通過討論，教師認為學生對"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。
在動作表演中，他發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，並以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也「活」了起來。
提高小學生語文課堂興趣的幾種 方法
一、形式多樣的開課方式
想要激發學生的學習興趣，首先要有一個良好的開課，小學語文課堂中使用最常見的開課方式有復習舊知、引言入課、猜謎語、講故事、看圖引入、提問引入、即興話題入課等。巧妙的開課方式會在短暫的時間內就把學生深深地吸引，激發學生強烈的求知慾望，讓學生迅速地進入學習狀態，有了良好的開端，這節課的教學任務也輕鬆了一半了，教師應根據所學內容、學生實際選擇適當的開課方式。根據平時工作 經驗 ，小學兒童一般比較喜歡猜謎語、講故事、看圖、提問、即興談話幾種方法，這也與年齡特徵有關。
提問式開課能讓學生注意力迅速集中，同時也能很快理解老師講課的重點;猜測式的開課能極大調動學生學習的主觀能動性，同時也調動了學生急於探究課文的興趣;小學兒童喜歡聽故事，所以以將故事開課一下子就讓學生興趣大增;看圖式開課是通過調動學生眼、耳、腦各方面的能力，從而產生濃厚的興趣;這些常見的開課方式中最不易做好的是即興談話入課，因為教師無法預測課堂上會出現什麼插曲，所以教師的課堂應變力特別重要，要善於捕捉課堂信息。課堂上的意外處理得好不但會讓學生的積極性高漲，心緊緊跟隨你，還會成為那節課的一個亮點。
二、豐富多彩的朗讀方式
眾所周知，朗讀是閱讀教學的重頭戲，它是口、耳、眼、心並用的過程。朗讀對領悟課文內容、增強語感、陶冶情操等，起著 其它 任何活動所不能代替的作用。城裡孩子各方面條件比農村孩子好，語言環境也不例外，我所面對的是農村孩子，通過平日的教學，深深地感受到朗讀方式對激發兒童學習興趣的重要性。我們平時經常採用的朗讀有范讀、領讀、指名讀、、自由讀、齊度讀、分角色讀、小組讀、多種形式的比較朗讀、配樂讀、表演讀等。
對於中低段年級，教師的范讀是十分必要的，教師的主動參與對於調動學生學習積極性是一種感染;學生對比較有著濃厚的興趣，抓住這一特點，在朗讀訓練時，多採用比較朗讀，能使學生積極地投入到活動中去;中低年級課文中，配有與課文密切聯系的插圖，適時用插圖配合朗讀，這樣，既對學生進行圖文結合的訓練，又能收到良好的朗讀效果，並且讓學生注意力不分散;音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的領悟，特別是農村小學兒童，對音樂有著強烈的興趣，能夠在語文課堂上播放音樂，對他們來說簡直是一種美的享受，當然上課就更認真了。
教師要針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調相宜的音樂進行配樂朗讀，這樣，不但提高了朗讀水平，誘發了靈感，而且陶冶了他們熱愛大自然的情感;小孩子大都喜歡展示自己，希望得到別人的認可，富有感染力的分角色朗讀就能滿足孩子們的願望，選擇自己感興趣的角色進行朗讀，學生朗讀的積極性空前高漲，分角色朗讀，不僅能集中學生的注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理5TBA 解課文內容;生動傳神的表演朗讀，也是小學語文課堂上經常採用的一種行之有效的朗讀方式，學生通過表演課文中的內容，不但加強了對課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發展他們的表演能力，同時在表演中摻入了自己的言行，通過學生的主動參與，不但豐富了想像、神化了情感，而且也提高了朗讀水平，使學生對課文內容有了更深刻的理解。
三、靈活多樣的質疑方式
傳統的語文教學，是老師一堂課都在講，問題也都是由老師提，學生機械地回答，現代課堂教學打破了這一傳統，有多種質疑方式。我們教學中常用的有以下幾種：第一種是師質疑生;第二種是生質疑師;第三種是生與生互相質疑。一堂語文課要想上好，單一地採用一種質疑方式是絕對行不通的，只是老師在那提問，小學生注意力本來就容易分散，只是老師在那提問，很容易令他們感到厭倦，教師要有敏銳的觀察力，結合教學內容適時把提問的權力授予學生，學生會有一種被尊重的感覺，覺得自己處於中心地位，而小孩子都不甘落後，所以會爭恐後地提出自己的疑問，課堂氣氛自然就活躍了，學生的學習積極性和主動性也自然提高了。
學生與學生之間相互質疑是最令學生感興趣的，類似與兩方的 辯論 ，這中方式最能吸引學生的注意力，也是培養思維能力和表達能力很好的途徑，學生只有不斷提出問題辯倒對方才能獲勝，這樣的情景最容易感染其他人，活躍課堂氣氛，學生樂學!
四、各具特色的答疑方式
「向課堂四十分鍾要質量」，這是我們經常聽到的一句話，如何取得好的質量，關鍵還是看課堂活動的主體――學生。如果老師在課堂上不能讓學生全員參與，學生的學習興趣不高，肯定收不到好效果，因此，在回答問題時，老師應採用各種方式來感受學生的智慧。指名回答問題可以滿足一部分愛動腦、膽大、善表達的孩子;想提高學生的學習興趣，可以採用齊答、搶答、小組匯報等方法。
師提問讓學生齊答可以讓性格內向的孩子參與，照顧了所有學生的情緒;搶答是最活躍氣氛的，根據課文內容設置一些學生感興趣的問題，小孩子很容易被身邊人感染情緒的，如果看到其他同學爭著回答，自己也會躍躍欲試，也會積極動腦思考，課堂氣氛不言而喻;以小組為單位匯報也很調動學生興趣，因為小組選代表一般來說都是推選說得比較好的同學起來回答，所以在小組里就有競爭，每位同學在發表自己的意見時都會盡全力表現自己，爭取當小組代表，這就做到了全員參與，這種時候也是課堂最熱鬧的時候。每一種答疑方式都有各自的特色，教師在一節課中應綜合應用，讓學生在求知中得到快樂。
提高小學生語文課堂興趣的策略
一、營造寬松和諧民主平等的氣氛
民主平等寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鑽研問題、啟動思維、馳騁想像。寬松和諧的課堂氣氛有利於構建良好的師生關系，並將在師生溝通時起到重要作用。在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在於此，語文課堂的活力也在於此。 教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想像的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由，重視語文課堂教學氛圍營造方法。
學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵學生敢於不屈從於教師，不迷信於權威，不盲從於教材，敢說「我認為」。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。
二、多贊揚多欣賞學生
人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品都是學生走向成功的力量源泉。贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。
三、認真傾聽學生
傳統的課堂教學多是老師滿堂灌，學生只能當作一個個觀眾，等著老師往裡灌東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，「人類靈魂的工程師」使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標准件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。學生「講」教師「聽」。有三大好處：首先通過「聽」可以使教師更好地了解學生。通過「聽」常常被學生天馬行空的想像力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。其次通過「聽」可以真正使教師領悟「教學相長」的真諦。
再次通過學生「講」教師「聽」，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞台，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。新課程要求教師樹立「自主學習和協調學習」的教育觀，由傳授知識向學生終生發展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多聽的教學模式正是「授之與漁」「操練 捕魚 」的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。
四、在師生平等的課堂上學生互評互學
在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實質上也漠視了學生主體能動性的一種表現，尤其語文課堂教學氛圍營造方法。當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。在教學過程中，經常把抄寫默寫背誦等客觀作業交給學生自檢瓦評，取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。
五、用教師魅力來熏陶學生
教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的准確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密准確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特徵，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積極性;語文教師不僅要熟悉教材，對典範的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鑽研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。
語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力有助於激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發現各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發起學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。
⑻ 小學語文課堂如何激發學生的學習興趣
語文課堂是展示教師和學生的舞台，它與課堂學習活動緊密聯系在一起的。課堂重視學生的自主探究與合作交流的學習，學生的自主學習情況又源於其對知識感興趣的程度。課堂教學從根本上說是一種由學生興趣激發的教學，當學生的學習興趣被喚醒時，必將表現出極大的求知慾望和學習熱情。
一、課前准備是提高孩子學習興趣的重要因素
課前准備包括教具、學具的製作，課堂教學需要資料的收集，課件的准備，生字詞卡片的製作等等，教師只有做好充分的准備，才能在課堂教學之中解決好各種問題。其中備課尤為重要，備課就是要在上課之前對學生進行全面的了解，了解學生需要什麼、愛好什麼，了解學生的家庭背景，了解學生已有的知識，了解課文要求學生掌握的知識重點和難點等等。教師只有通過課前收集和整理大量資料，課堂上才有針對性的提出相關的問題，選擇切合實際的教學方法。就是同一篇課文，教師備課的情況都會隨著教學環境的變化而改變，比如所教學生的人數不同、年級不同、地方不同，當然學生的學習興趣就各不相同，其教學目標和方法就不一樣。教師備課時候就要組織好課堂語言，設計合理、生動有趣的情節，孩子才會在一節課里通過自己感興趣的看圖片識字、猜謎語活動、小組合作、游戲活動等多種形式進行愉快輕松的學習。學生和教師才會在40分鍾的一堂語文課里有所收獲。
二、創設愉快、輕松的學習環境
教師要創設一個和諧、愉悅的學習環境，激發學生強烈的學習興趣和求知慾望。第一，要與學生建立良好的師生關系，教師要曉之以理，動之以情，以情和愛對待每一個學生，關心學生的情感、態度、學習和生活，使學生能夠真切感受到你對他們的關愛，充分調動學生學習的主動性和積極性。第二，要建立一個和諧、溫暖的班集體，使全班學生能夠在平等互助、輕松怡悅、快樂幸福的環境中共同學習。一個舒適、愉悅、友好、幸福的班集體，才是學生健康成長的搖籃，更是學生學習的好地方。第三，教師時時刻刻關注學生的發展，學生不高興、不開心的時候，要與其進行溝通、交流，了解原因，及時幫助調整情緒。特別是關注留守兒童和單親孩子的成長和進步，不管是課堂上還是課後，甚至是孩子在家的情況，教師都要逐一進行了解，盡可能和這些孩子打成一片，得到他們的信任，讓他們感受到教師最溫暖的愛，從而激發他們學習的興趣。教師作為學生學習的榜樣，要一視同仁的對待學生，特別是要親近和關愛後進生的成長，給予學習方法和學習內容的指導和幫助；要善於發現其可愛之處，對其每一個微小的進步及時給予表揚、鼓勵。
三、開展多種形式生動有趣的課堂教學
課堂教學是教師和學生的雙邊活動，是語文教學的主要途徑，因而，教師在語文課堂教學活動中，要恰當的運用吸引學生注意力的導入，創造愉快的教學環境，使學生處於一種主動、積極、興奮的狀態，樂於學習。導入的方法有：講故事導入、聽音樂導入、看圖導入、做游戲導入等，教師在教學中要結合實際選擇學生感興趣的方式導入。如：教學部編版語文六年級上冊第1課《草原》，開始課件出示有關草原上美麗景色的圖片，學生通過視覺直觀形象的初步了解到草原一望無際、一碧千里，以及草原上遼闊天空的情景，從而產生學習文本的興趣。接著播放草原牧歌吸引學生的注意力，再觀看草原上蒙古族人民熱情好客的壯觀場面，使學生通過視覺聽覺進入草原環境之中，走進「草原」，感受大草原無與倫比的美麗風光和淳樸熱情的民族風情把學生的思維牽引到內蒙古茫茫無際綠色草原時空中，「親身體驗」草原上壯麗的景象，激發學生學習興趣。
發揮學生動手、動腦製作，結合生活實際，激發學生學習興趣。小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對於具體形象的事物比較感興趣。如：六年級上冊9課《竹節人》教學前，教師布置學生先看一下竹節人游戲的圖片以及製作竹節人所需要的材料，再分小組讓學生動手製作竹節人，不會製作的可以去看課文。竹節人製作好進行評比活動，比一比哪一個小組做的好，評出一、二、三等獎。這就提高學生的視覺、聽覺和動手製作能力，從而激發對閱讀和學習課文興趣。
小學生樂於猜謎語、聽故事，教學中結合教材、運用謎語、故事的形式組織教學，激發學生學習興趣。如：蘇教版五年級下冊第27課《雨》，可以出示謎語「千條線、萬條線，落在水裡看不見。」讓學生猜一猜，使學生在輕松的氣氛中對課文產生學習興趣。在學習課文過程之中，教師結合自己的經歷講解缺水的時候遇到的一些困難，學生聽完故事之後就會積極主動提出許多關於水的問題：「老師，你們那時候去哪裡洗澡？」「小時候，你們打過水戰嗎？」「你們挑水遠嗎？」「缺水的時候，你們是怎樣度過的？」……不知不覺激發學生學習課文的動力。課堂中教師可以設置恰當的活動，讓學生在活動中真正體驗缺水村子裡人們盼水、用水的心情，體驗到缺水之艱難，貫徹珍惜水資源的愛國主義教育。
四、運用恰當的鼓勵和表揚用語
學生喜歡得到老師的表揚，一句表揚的話可以使學生開心一天，作業本上一句激勵的話可以使學生更加有信心完成作業。如：「你真棒！」「你說話的聲音真好聽！」「你總結的非常好！」「你用的詞語很新穎。」「這句話讀的很有感情。」「你真會觀察。」……總之，在語文教學中培養學生的學習興趣是課堂教學順利完成不可缺少的一種重要策略，學習興趣是學生進行創造性和發展能力的重要因素。學生有了學習興趣，就會積極主動的參與到課堂教學活動中，對自己感興趣事物，想方設法地去探索、去了解，力求尋找到其中的秘密。因此，在語文教學中教師要適時激發學生的學習興趣，增強學生喜愛語文活動的情感。
（作者系隆陽區板橋鎮中心學校教師）
王亞槐
⑼ 如何讓學生喜歡上語文課
吹窖��吹階約鶴釹不兜難Э剖怯鏤氖保�閌遣皇怯幸恢中腋８瀉統刪透小Ｄ敲矗�綰尾拍莧醚��不渡嫌鏤目文兀課揖妥約憾嗄甑撓鏤慕萄��奶傅憒智車目捶āＲ弧⒏�鹿勰睿��⒘己玫氖ι�叵怠� 教學實踐證明：師生關系相處融洽，關系親密，學生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學科；反之就會對老師產生抵觸、厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養學生學習該學科興趣的關鍵。教師應放下架子，把親情和微笑帶進課堂，教師的微笑能給學生提供寬松、和諧的學習氣氛，消除學生上課的緊張情緒，同時又可以讓學生產生學好功課的興趣。難怪有的同學說：「我希望我的語文老師每天都能燦爛地笑著進教室、出教室，還希望語文老師能帶著一些幽默感，使我們的學習更開心、更愉快。」面對學生如此坦誠真誠的心，我們老師又何忍用一張嚴肅的面孔去對待他們呢？ 二、激發興趣，增強學生求知慾望 愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」學習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學好語文的誘因。學生有了興趣，才會產生強烈的求知慾和學習主動性扒握。那麼怎樣激發學生的學習興趣呢？我認為可以從以下幾個方面做：①教師通過豐富的語言感染學生。教師是吃開口飯的，語文教師更應該具備深厚的語言功底。常言說「言為心聲」，教師在課堂上將自己對教育事業的投入、對學生的熱愛、對專業的精通溶入語言，他的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力、吸引力、號召力，必然能穿越時空、情感、文化等阻隔，讓學生享受課堂氣氛，享受語文帶來的精神洗禮。教師的語言如果豐富多彩，風趣幽默，言之有物，言之有度，就會把學生牢牢地吸引住。②藉助多媒體教學，讓學生欣賞優美詩意的畫境。多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛、調動學習興趣。③採用有趣的活動形式，使學生在快樂中學習。有趣的活動能讓學生感受語文與生活的聯系，激發學生學習語文的興趣。語文活動多種多樣，如「歇後語比賽」、「朗讀比賽」、「演講比賽」、「成語接龍」、「競猜燈謎」、「成語故事比賽」等等，這些生動有趣的活動，不僅增長知識，愉悅心情而且陶冶了情操，培養道德品質。三、用師愛去感悟學生 只有愛學生的教師，才可能教育好學生。我們應該堅者盯信：只有教不得法的教師，沒有教育不好的學生。師愛是一種偉大而神奇的力量。做為一名優秀的教師，應該以「愛滿天下」的教育思想來指導自己的教育教學實踐。用愛心開啟學生的心扉是教學成功的關鍵。在教育教學實踐中，學生難免會出現過失或錯誤。當我們的學生出現這樣或那樣的問題時，教師應該冷靜些，把自己擺在學生的位置上，以寬容慈愛之心教育學生，切忌諷刺、挖苦、謾罵，甚至體罰等簡單粗暴的做法。我堅信：只要我們用博大的愛心去教育我們的學生，我們的學生一定會愛老師，愛語文。四、在課堂教學中讓學生主動地參與到學習中來，使他們更喜歡上語文課 新課標指出語文課程要「倡導自主、合作、探究的學習方式」作為語文老師，我們應圍繞學生的「學」來確定老師的「教」，讓學生真正成為課堂的主人。我們應盡力營造民主和諧的氛圍，在教學中建立平等、和諧的師生關系，創設一種愉悅的課堂環境。 1．以生活促學習。在教學中可以利用生活情趣來引發學生的學習興趣。如叫學生說出他們的一些童年趣事來引出《從百草園到三味書屋》一文，在課堂教學中還可利用他們的感受分析理解作者的思想感情。如此這樣，學生的學習興趣會更濃，思維會更活躍，求知慾也會更強。 2．鼓勵、培養學生的創新精神。現代教育要培養具有創新精神的人才。傳統教育中教師處於學生之上，其思想統治著學生的思想。新時代要求我們的學生要有創新精神，要有懷疑批判的精神。所以老師在課堂上不再是君臨一切，學生也不再是學習的容器，他們相互啟發，既是師生，更是朋友。另外在教學中要多讓學生談自己的感受，說自己的想法。在回答問題時，只要學生言之有理，就應該給予肯定和表揚，鼓勵學生敢想敢做，讓他們積極參與到課堂學習中來。 3．培養學生的學習能力，讓他們信心飽滿地學好語文，更喜歡上語文課。 教師應以「教會學生學習」為目的。學生有了一定的學習能力，才會成為課堂的參與者，才會有學習的積極性。因此，語文教師首先要根據學生的實際水平，設計不同的學習目標。其次，老師還要給予學生一些春嫌慶點撥和啟發，在學生遇到問題時，不是簡單地告訴他們結論，而是指點他們學習的門徑，同時讓學生相互合作，發揮集體的智慧，共同解決問題，使學生不斷地獲得成功的體驗，不斷在成就感的鼓舞下學習。教師還要在閱讀過程中教會學生如何發現問題，養成通過深入思考、認真分析，自己解決問題的習慣，如圈點、摘抄要點、製作卡片、寫讀書筆記等，同時培養學生勤查工具書的習慣。我們在課內傳授給學生學習的方法，把課本當學習的範例，然後運用到課外的閱讀中去，使學生「得法於課內，得益於課外」。如我要求學生每周至少讀一本課外書，並要求記下作者的有關情況，摘錄文中精彩的詞語或語句，有些文章還可以寫讀書心得。以此來提升學生的學習能力，並激發學生的更大興趣，使學生們更喜歡上語文課。 讓學生愛上語文並非難事。只要語文老師善於用情感開啟學生的心門，激發他們的學習興趣，教會他們學習方法，我們的學生一定會喜歡上語文課的。 ，