語文如何做探究題

① 語文探究題怎麼答

所謂探究題，簡單地說就是指開放性試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進而提出質疑、另解、建議或鑒賞評價的題目。其基本特徵是，1、問題具有主觀性。問題的設置為考生提供了探索、思考、發表獨立見解的空間，如2007年高考山東卷第22題（文學類）：2、問題具有開放性。以文本的某一句話或某一點為觸發點，要求考生以此為起點，聯系文本作適當的拓展，鼓勵考生獨立思考，積極探索，培養他們的思辨能力和創新精神。
解答探究性閱讀題，其實就像在寫一篇小議論文，行文的結構一般來說應由以下三個部分組成：應題，表明觀點；結合論據，分析論證；總結點題。具體地說有以下幾點：1、開頭表明自己的觀點；2、分點列出事實特點依據，陳述理由；3、結合文本或文本的具體事例作合理分析；4、總結自己的觀點；5、語言通順流暢，表述規范，書寫工整。
2008年寧夏海南卷22題（文學類）「小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃『二十年以後』赴約的故事，在情與法的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。」
答案要點如下：①鮑勃值得同情，因為他重情守信；②鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；③吉米忠於職守，因為他不徇私情；④吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。
依據全國卷的評分標准（不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確給2分，論述合理給6分）和探究題的答題模式，我們可以這樣表述：
我認為吉米既忠於職守，又沒有背叛友誼。（明確觀點）
他選擇了抓犯人，這說明他忠於職守。在面對情與法沖突的時候，他深刻地明白，只有將鮑勃繩之以法，使他接受教育，才能獲得重生，這才是真正的忠於友誼。
可是於情來說它又無法親自去逮捕鮑勃，他只好選擇讓他人去抓鮑勃，這既避免了朋友之間的尷尬和自己可能會產生的猶豫，又能履行自己的職責，說明他既重情義，又忠於職守。他努力做到了二者的兼顧，於情可通，於理可明。（結合文本，分析陳述理由）
總之，這種命題形式，把讀和寫緊密結合起來，有利於考查考生的綜合能力。總的來看，這類試題是考理解，更是考運用。用閱讀所得去解決文章本身及與之相關的問題，是運用；用完整的語言將自己獨立的見解表達出來，更是運用。

② 怎樣學好初中語文的探究題

1.參照答案，多做一些探究題。分析自己的答案與標世姿拆准答案有什麼不同，為什麼會不同並且熟練地掌握標准答案的答題方法。
2.抓住它想要搜棗考的要點，在做題時，將題目中的重點詞句用筆劃出來。
3.不要自動的踩到它設計的陷阱中去（這樣就是自動上當）。用你的火眼金睛識別出來，繞過陷阱順利通過。
4.相信自己，相信自己的路。
最後一定能夠成功！！！祝你成功！冊激！！

③ 如何回答語文大閱讀中的探究題

現代文探究題的答題解析指導

一．解讀兩類文本能力要求
（一）文學類文本閱讀：
（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；
（2）探討作者的創作背景和創作意圖；
（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
（二）實用類文本閱讀：
（1）從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神；
（2）探冊鄭究作者的寫作背景和寫作意圖；
（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。
1.關於「個性化」和「創意」。
文學類文本鼓勵多元解讀和有創意的解讀，甚至可以從正反對立的角度設題，作品的內涵豐富而有韻味，實用類文本的主旨相對明確；閱讀時不求個性化，只要求對文本的疑難問題提出見解，做深層次的解讀。題目主要從三個方面展開探究，答案相對固定，考生自由選擇觀點的空間較小。
2.關於「人文精神」和「時代精神」。
人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現對一種全面發展的理想人格的肯定。作品的主旨大凡是環境與命運、情與法、情與理的沖突，在這些沖突中又彰顯人性的光輝和永恆的人文關懷。實用類文本選文不求經典性，而突出時代性。傳記類文本的傳主都是有高遠追求和高尚情懷的正面形象，如梁漱溟、楊守敬；新聞類文本則體現時效性，注重彰顯時代精神，如《夢碎雅典》，要求結合奧林匹克精神來談認識。

二．理清四大類的探究題
1.正反對立類。
例一（08年寧夏、海南卷文學類文本閱讀）：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。
2.深層剖析類。
例二（08年廣東卷實用類文本閱讀）:絕妙的錯誤[美]劉易斯•托馬斯
作者為什麼將標題取名為「絕妙的錯誤」，請結合全文分析。（6分）
「絕妙的錯誤」指的是DNA的演變過程，在不斷的「錯誤」中由單細胞生物逐漸形成不同的生物。之所以稱為「錯誤」是指演變過程中「每一個突變都是某種隨機的全然自發的意外」，比如「在進化路上的某處，核苷酸旁移，讓進了新成員；也可能還有病毒遷移進來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射在分子州鍵頌中引起了小小的裂縫，於是就孕育出人類」這些錯誤。說錯誤是「絕妙」的主要是說這一個個的意外錯誤，才成就了今天的生物。所以標題取名為「絕妙的錯誤」。
3.拓展啟示類。
例三（08年山東卷文學類文本閱讀）：本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。（6分）主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點。①要善於觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精於思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。
例四（08年山東卷實用類文本閱讀）：作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面「認識」梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（6分）主要是從學問和人格兩個方面去認識梁漱溟的。
啟示有四點。（1）從文體來說，要評傳結合。
（2）選取自己熟悉的材料。
（3）中心內容要體現人物的身份特徵。
（4）通過細節表現人物。
4.綜合理解類。
例五（07年寧夏卷實用類文本閱讀）：葉聖陶晚年曾用「得失塞翁馬，襟懷孺子牛」來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已經體現了葉聖陶的「孺子牛」襟懷。請簡要論述。（8分）三個方面:①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護。

三、探究題答題技巧。
就高考而言，探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性的試題，要求說出「你的理解」、「你的看法」而在文中找不到現成答案的試題。它不一定都標出「探究」的字樣。
就答題而言，它是「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」與「一千個讀者只能有一個哈姆雷特」的微妙結合。
開放性：其答案是豐富多彩、不拘一格的,只要符合試題要求，言之成理，自圓其說，也即「個性化解讀」。
限制性：挖掘隱性信息，如「聯系全文」。不能視而不見，偏離命題指向，導致失分。
答題技巧：1、開放性——有觀點2、限制性——有分析3、表述要求
(一)有觀點
1、唯一型(有觀點)所謂唯一，就是表面上問亮襪題有兩種或三種觀點，但是只有一種觀點是正確的，考生們只能選擇這一觀點來作答。
2、選一型(有觀點)所謂選一，就是問題有兩種或三種觀點，而且每種觀點都獨自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點來作答。
3、融合型(有觀點)所謂融合，就是問題有兩種或三種觀點，但是每種觀點都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點來作答。
4、自創型(有觀點)所謂自創，就是問題沒有直接給出觀點，要考生自己思考並形成觀點作答。
比如：試就本文所說的「通才」問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯系本文之外的典型例子。比如可以確立這樣的觀點：
（1）我認為通才比專才更有利於人們打開視野，發揮才能，從而將事情做得更好。
（2）我認為通才固然很好，但認准一個專業，成為專才，對人類會有更大的貢獻。
（3）隨著社會分工的細化，我認為「通才」是不可取的，這將造成資源的浪費，不利於社會的發展和進步。
探究題觀點來源小結：四種類型(唯一型、選一型、融合型、自創型),面對探究題時,可以先判斷它屬於哪一類型,然後確立觀點，觀點必須明確,態度必須鮮明，觀點的表述多用判斷語氣的句子,比如「我認為……」「我覺得……」 「我贊成……」等。
(二)有分析
分析首先需要依據，探究題型的依據主要有三類，即文本依據、事例依據和理論依據，在把握依據的前提下，再結合觀點進行分析。據此將分析過程歸納為四種類型：
1、觀點+文本
這種探究題的標志性語句是「聯系文本（文章內容）談談你的看法」「你同意作者的觀點嗎？說說你的理由」等。要求同學們要篩選和運用好文本相關內容，注意摘錄或者化用文本的相關字詞句，整合成話，扣緊觀點進行分析。
2、觀點+事例
這種探究題的標志性語句是「聯系生活實際，談談你的看法」「你是否同同意這一觀點，請舉例說明」等，此類題目，分析過程要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點要相互融合。
例如：試就本文所說的「通才」問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯系本文之外的典型例子。
答案：我認為通才比專才更有利於人們打開視野，發揮自已的才能，從而將事情做得更好。（觀點）中國歷史上的蘇軾就是一個典型，既通書法繪畫，又曉詩詞文賦，是一個藝術通才，他打破了藝術界限，互相借鑒技巧，創作出許多後人難以企及的藝術佳作。（事例）
3、觀點+理論
答題中的理論常見的有生活理論、文藝理論、寫作理論等，這種分析過程要注意理論精闢概括，理論與觀點相互印證。
4、文本+現實+觀點
這種探究題的標志性語句是「聯系文本（文章內容）結合實際談談你的看法(理由)」等。此類題目，要求同學們要篩選和運用好文本相關內容，還要結合現實進行分析.
(2007山東卷) 22．作者在文章結尾說：「她的世界百米冠軍夢，雖然沒有實現，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！」請結合奧林匹克精神，談談你的看法。(6分)
☆參考答案「重要的是參與，不是勝利」是奧林匹克精神的核心之一。（現實）奧蒂的「悲劇命運」令人嘆息，但她屢敗屢戰，不向厄運低頭的堅毅和執著，完美地詮釋了奧林匹克精神。（文本）失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。（觀點）（聯系原文，結合奧林匹克精神，答出觀點）
（三）有總結
分析之後要進行簡明扼要的總結

四、表述要求：
關鍵是審好題，抓住文本主旨
1.務必要亮出自己的觀點，然後才分析（闡述）；
2.採用提綱挈領式，層次清晰，分點羅列；
3.不寫錯別字，避免出現病句。
4.注意安排好字數，答題不超出范圍。

五、一點建議
考生答題時要做融通，在重點突破某一點的同時，也用簡潔的語言把其它的要點帶一下，這樣，就實現了重點突破和多點開花的良性循環。

④ 一年級的探究題怎麼做

探究題目首先要明白實驗目的。再根據題目聯系書本知識,靈活運用知識點回答問題。一年級的探究題大配主要考察學生學習語文的能力，創新意識和實踐能力。做的過程中要弄清楚題干。

要加工、分析課題給出的消辯信息，包括明確的和隱含的信息，弄清實驗目的。在明確實驗目的的基礎上分析問題，有針對性地提出盡可能多的有一定依據的合理的假設。

探究題的意義

在假設（或猜想）的基礎上，合理應用知識與技能、研究性學習拿仿缺的一般思路與方法制定研究計劃，並進行觀察與記錄、收集證據，對比分析，最終得出結論。

中學歷史教學是九年義務教育初中階段的一門基礎學科。作為歷史教師要站在歷史和社會的高度來看待歷史學科的教育功能。近些年，隨著世界局勢紛繁復雜，社會思潮不斷更新，中學生思想道德建設的任務更加艱巨，形式迫在眉睫。

中學歷史教學的社會教育功能出來。中學歷史不僅肩負著中學生對歷史知識的學習和認知功能，更重要的是它肩負著國民素質教育的一線堡壘作用。

培養中學生客觀分析解決問題的能力，認識社會發展的基本規律，繼承和發揚中華民族乃至人類社會的優秀文化傳統，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

⑤ 如何在語文教學中進行自主 合作 探究學習

一、更新觀念，轉換角色。
「一切為了每一位學生的發展」是新課程的核心理念。要想實現這一理念，們教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，而尊重學生的同時也就意味著不傷害學生的自尊心，只有保護好孩子的自尊心，才可能培養孩子樹立頑強的自信心，從而挖掘孩子各方面的潛能，這就要求教師去學會贊賞每一位學生，使每一位孩子在成長的道路上淋浴的都是陽光與雨露。
在新課程的實話中，教師是直接的參與者，老師一定要改變「一言堂」的教學模式，要放下「架子」走向學生，做學生學習和發展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看錄像、做游戲等形式，激發學生輕松地進入學習狀態。在學生學習過程中，老師不是旁觀者，要善於組織、引導，要培養學生的獨立性、自主性、創造性，引導學生學會質疑，掌握學習方法，增強探究和創新意識，不斷提高學習能力，促進學生的發展。
二、自主學習。
「自主學習」是新課程的理念，也是素質教育的具體表現。「自主學習」能喚醒學生的主動意識，發揮學生的主體作用，培養學生的主動精神，真正地讓學生成為學習的主人。
1、和藹的課堂氣氛，是自主學習的前提。
教學是師生的雙邊活動，要提高課堂教學效率，單靠教師的積極性不夠，首先必須調動起全體學生的學習主動性和積極性。教師要多給一點微笑，對學生出色的表現給予微笑，是一種欣賞、一種激勵，學生即使出錯，做錯了也不訪「容錯」，給予其熱情的鼓勵，引導其「改錯」。其次，要給予學生信任，尊重個體差異，使每一個學生都應該感受到教師對自己的尊重、信任，調動自主學習的積極性。在課堂上，多用新用語，如「請選擇你喜歡的內容學習」、「讓們一起分享你的發現」、「相信你，你能行。」等，激起學生學習的慾望，保證高漲的熱情。
2、體驗成功，提高學生自主學習的積極性。
成功是學生繼續學習的動力。在課堂教學中，教師要讓每一個學生經常獲得成功的喜悅，尤其是在學生主動參與、主動學習的過程中獲得收獲，哪怕是極其微小的。特級教師王蘭說：「不是聰明的孩子常受到表揚，而是表揚使孩子更聰明。」自主學習的課堂，教師必須尊重每一位學生，對學生要和善，耐心傾聽學生的發言，不輕易否定學生奇怪的觀點、莫名的想法，經常用激勵性的語言鼓勵學生，增強自信，體驗成功。
如教《高大的皂莢樹》課時，讓學生自學後提出疑難問題，學生提出：「文中對皂莢樹四季的描寫，字面上寫的是什麼？讀讀這些語句能感受皂莢樹四季生長有什麼特點？」說：「你們的問題也是的問題，讓們一起再讀讀課文，在四人一組中討論，看能不能解決。」馬上學生進入了再讀自悟的學習中去了，呢？則參與討論，適時給予點撥，一會兒學生紛紛舉手，要求解答剛才那些疑難問題。事實上學生完全依靠自己的力量學懂了課文，這時評價說：「你們真行，真會動腦筋，靠自己的反復讀，用心想，發揮集體的智慧，學懂了課文，還幫老師解決了疑難，真要謝謝你們。」在這環節中，教師的「導」已在小組討論中完成，只是學生感覺不到這是教師在教他們，這樣就增強了學生的自信，讓他們看到了自己的能力，也實現了真正意義的自主學習，體驗到成功的喜悅，同時為培養學生的創新精神打下了基礎。
3、激發學生想像的翅膀，拓展自主學習的空間。
在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想像力，主要是知識進化的源泉。學生的想像力越豐富對課文的理解就越有創見，在課堂中注重弊戚缺挖掘發展學生的想像力，激發學生想像的翅膀，拓展自主學習的空間。如教《盧溝橋的獅子》課時，讓學生討論仔或省略後的內容，展開想像，說說盧溝橋獅子還有哪些形態？有的說：「有的獅子抬頭望著遠方，好像喜從天降。」有的說：「有的獅子抬頭望著遠方，好像在思念故鄉。」有的說：「有的小獅子伸著手，好像在向握手。」
三、合作學習。
「合作」是指學習的組織形式，在以班級授課制為主的教學形式下，采租辯用小組合作學習的形式，改善傳統的師生單項交流的方式，把它理解為生與生、生與師、生與家長、生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自表現的機會，既讓每一個學生都發表自己的心得，也養成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。
合作學習的組織形式是多種多樣的，小組學習只是合作學習的一種具體形式，師生互動、自學交流、小組學習、全班討論等都是合作學習。目前小組合作學習已成為國內流行的一種課堂教學組織形式，但是如何使語文課堂上的小組學習取得最佳效果，值得探討。
1、建立合作小組，分工明確。
以前後兩桌，四人為一組，盡量考慮到學生性格、個性特徵、學習成績等因素，合理搭配。組內成員要有角色分工，每個小組推薦一名組長或學生輪流擔當組長，以安排任務，監管過程，其他成員或是發言人或是辯論人或是記錄人，或是其他角色。
2、精選合作內容。
並不是所有的教學內容都採用合作學習的形式，一個沒有合作價值的問題，合作是一種重復的勞動，會使學生厭倦。因此，精選合作內容是開展小組學習的實施前提，內容要有一定的探究價值。這樣的內容應該具有一定難度，答案多樣，學生感興趣，愛參與的內容。如在教《盧溝橋的獅子》一課，先由學生讀第1-3自然段，找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，反復讀這句話，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點？小組合作學習「文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什麼？」這樣的學習內容，由於是學生關心的問題，參與討論有興趣，再加上其答案不止一個，幾乎每位學生都能談出一點，中下生不至於產生畏難情緒，因此，小組學習的積極性很高。
3、引導學生獨立思考，形成獨立見解。
合作學習是建立在個體需求的基礎上的，只有學生經過獨立思考，有了交流的需要，合作學習才能有堅定的基礎，這樣的合作學習才會有成效。在學生小組合作學習中，教師決不能是旁觀者，而應該是學生合作的指導者、組織者，教師應該將合作的觀念滲透到課堂教學的全過程，通過師生合作帶來生生合作。
4、在匯報中體現合作意識。
擴大小組學習的成果，全班交流是一個行之有效的方法。具體組織交流時，一般可以讓學生分小組匯報，也可以由教師指定那些在巡視中發現的特有典型的問題或不同意見的學生交流。如第七冊第二組口語交際《購書談體會》，讓學生自編、自導、自演一個小品，交流時，教師可以讓學生分小組上台演一演，這樣提高了小組合作意識，學生參與性很高。
5、評價合作，建立獎勵機制。
積極的評價能促進小組更加有效地進行合作，對於要表揚的合作小組，更要關注的是小組成效的合作程度，可採用個人自薦、小組互評、教師評價、學生評價等形式，每周評出優秀合作小組獎流動紅旗，調動每一個學生都為集體做出貢獻，激勵學生在小組中互相幫助、互相配合，培養他們的協作精神。
四、探究學習。
「探究」是指在實踐中進行學習，要求教師在課堂學習中，藉助課文情景，創設主動、互動、生動的學習氛圍，在師生互動、生生互動中，給各類學生提供適合各自發展的聽、說、讀、寫的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題、培養探究問題的意識。
1、學會質疑。
質疑是學生主動求知、主動學習的生動體現，也是培養學生創造性學習的重要途徑。因此，在小學語文教學中，教師應注重啟發學生學會質疑方法。
（1）抓住課題質疑。揭題時,讓學生抓住課題關鍵詞質疑，有利於學生運用推測，猜想的方法去理解課文思路，以進一步學習課文的表達方法。如教《飛奪盧定橋》一課，一生質疑題目中的「飛奪」各是什麼意思？文章重點寫什麼？「飛」與「奪」這兩部分怎麼連接？這樣，學生能對自己的猜想，主動有效地自讀課文了。
（2）從課後精心設計的問題學習質疑，這些都是質疑的典範，學生可以思考這些問題提出的角度方法，學會提問。
（3）抓重點語句質疑。語句教學在小學語文是十分重要的，要多讓學生在品詞賞句中提出問題。
（4）從矛盾中質疑。教師應啟發學生從矛盾處提問。
（5）從文章開頭質疑。
（6）從課文寫作特點上質疑。
（7）從文中標點符號上質疑等。
2、釋放質疑。
提出問題並不是目的，學習的目的是解決疑問，把不懂的弄懂。那麼怎樣解決疑難問題呢？當然不是學生提問，教師解答，而是在教師啟發引導下，學生自行解答。方法有： （1）聯繫上下文讀讀想想，從課文中找到解疑的依據。
（2）圖文結合，展開想像。
（3）進行假設，推想。
（4）新舊知識結合。
（5）運用比較，區別異同。
（6）小組討論，互為啟發、共同探究。
（7）舉一反三。
（8）聯系課外知識，找到相似點。
在語文教學實踐中，教師應更新觀念，轉變角色，靈活運用「自主、合作、探究」的學習方式，有利於充分發揮學生的自主性，提高了學生學習能力，促進學生語文素質的全面提高，真正讓學生喜歡語文、會學語文。

⑥ 語文讀材料，作探究，寫結果的應試技巧

材料探究題解題思路

【題型說明】

新的課程標准提出了「探究性學習」的要求，提出要考查學生「探究內容」的能力。在02、03年各地的中考中出現了大量的適應這一考查目標的試題，這些試題十分重視對學生探究、發現能力的考核，不僅考查學生閱讀、分析、判斷和研究問題、解決問題的能力，而且把解題的過程、考試的過程變成了研讀資料、處理資料的過程。此外，發展學生思維多極性，從語文的視角發現和提出問題，並加以探索、研究解決，在探究中展示自己的睿智與條理。明白了出題者的這個出發點，對於我們准確把握出題者的意圖，切准題目的脈搏，找到正確的思維路徑是大有裨益的。

【例析指津】

做探究題，就是要求我們通過幾則材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發現，然後寫出自己發現、探究的結果。而發現、探究就是要讓我們通過比較、分析，找到幾則材料之間存在的關系。

材料之間大致存在兩種情形：

一是幾則材料間存在邏輯聯系，主要是探究因果關系。

請看例題1：

閱讀文章《藏羚羊跪拜》有關內容和下面兩段資料，從中你有什麼發現？寫出你探究的結果。

（1）藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。（《中學生知識畫報》）

（2）近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保衛戰……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野氂牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國國防報》2002.5.28）

附原文：《藏羚羊跪拜》
①這是聽來的一個西藏故事。發生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那隻將母愛濃縮於深深一跪的藏羚羊。
②那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的餘音低回在自然保護區巡視衛士們的腳步難以到達的角落。當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經成為鳳毛麟角了。
③當時，經常跑藏北的人總能看見一個肩披長發、留著濃密大鬍子、腳穿長統藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身後的兩頭藏氂牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，雲游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝聖者。那些磕長頭去拉薩朝聖的藏家人心甘情願地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝願：上蒼保佑、平安無事。
④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權子槍是在發生了這樣一件事以後——應該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正；住備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一隻肥肥壯壯的藏羚羊、、他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即湧上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍,他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那隻肥壯的藏羚羊並沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然後沖著他前行兩步，兩條前腿「撲通」一聲跪下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼裡流了出來，老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得鬆了一下。藏區流行著一句老幼皆知的俗話：「天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。」此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那隻藏羚羊便栽倒在地。它倒地後仍是跪卧的姿勢，眼裡的兩行淚跡也清晰地留著。
⑤那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現著給他跪拜的那隻藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什麼要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜裡躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……
⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那隻藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀「咣當」一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜卧著一隻小藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什麼那隻藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什麼要彎下笨重的身子為自己下跪。
⑦天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神聖的。
⑧老獵人的開膛破腹半途而停。
⑨當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那隻藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……
從此，這個老獵人…… (選自2000年9月25日《新民晚報》王宗仁／文)

分析：仔細閱讀提供的兩則材料，我們可以發現提供的材料中有一段「藏羚羊性怯懦……」，而另有一段「（向人）揮蹄致意……」。這兩段文字之間前後存在矛盾。為什麼藏羚羊的習性會有變化？，通過比較、分析，不難發現這道題是要我們探究其中的因果關系，也就是說我們必須找到藏羚羊發生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發呢，很顯然「國家一級保護動物」、「近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保衛戰」是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應該是政府加大的保護力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數量增加了，藏羚羊的生活習性也有了改變。這一題共3分，第一點是很重要的。

二是幾則材料都與同一事物有關，就要探究材料之間的共性或個性。

例2、閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀後的發現。

（1）有一位經驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨後在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往裡面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩了。

（2）在某一上區的著名旅遊景點，有一段被當地人稱為「鬼谷」的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什麼東西。據說這里以前發生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當地人，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。

閱讀這兩則材料，我們發現命題者是要考生首先能夠發現兩者之間的相同點。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負重後船反而行的更穩了，材料2中的導游也是讓旅客負重後，旅客反而安全了。這就是它們的相似點。在發現了相似點之後，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩步前進。

一般說來，探究性題目總是由2-3則相互之間有關系的材料組成。它可以單獨出現，也可與閱讀文章結合起來考查。

解答此類題目，我們應該思考：這幾則材料為什麼可以放在一起？然後推斷：一定是材料之間存在某種關系。再通過比較、分析，一定會有所發現。答題時，材料間是因果關系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點的。

材料探究題還有一種特殊的形式，那就是圖表題，解這類題目關鍵是：扣題旨、找規律、善表達，這是解答圖表題三步曲。圖表題是語言和圖形的綜合題，具有簡明直觀，概括性強，知識覆蓋面廣，涉及學科多等特點，備受命題者的青睞。可是同學們由於缺乏解題技巧，常常理不出頭緒。那麼，我們該如何准確、高效地答題呢?

一、明確要求扣題旨。題干不僅明確了命題意圖和答題方向，還常常顯示答題區域和方法，具有較強的暗示性。所以讀懂題干，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領，是解答圖表題的基本條件和准則。

例3．我國是世界上受沙漠化和沙塵暴危害嚴重的國家之一。下面是有關這方面情況的統計。請用簡明的語言概括統計結果。

年代
土地沙漠化面積

(單位：平方公里)
沙塵暴

發生次數
典型受災情況

(單位：次)

70年代
1560
13
降塵25600噸／平方公里

80年代
2100
14
20萬畝農作物受害，直接經濟損失5000多萬元

90年代
2460
23
46．1萬畝農作物受害，11．09萬頭(只)牲畜死亡，156萬人受害，直接經濟損失8億元

此題要求具體明了，題乾的要旨比較容易把握。但也不能掉以輕心，因為「用簡明的語言概括統計結果」，不僅要把圖表的內容敘述清楚，還隱含另一層意思：從時間、土地沙漠化面積、沙塵暴發生次數和典型受災情況四方面概括，如果只是逐一說明表格內容，就不合要求。明白了這一道理，答案就不難得到：70年代到90年代，我國土地沙漠化面積越來越大，沙塵暴發生次數越來越多，造成的危害也越來越嚴重。

二、仔細讀圖找規律。如果說緊扣題干明確要求，是解題的基本准則；那麼認真讀圖，把握規律，實行圖文轉換，則是解題的關鍵。因為圖表題是通過圖畫和表格來「說話」的，它在簡明直觀地把現象展示在讀者面前的同時，也會把問題的本質隱藏起來。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發現圖表蘊涵的規律。具體地說，閱讀圖表首先應讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附註等環節，不局限

於某一點或某一面，不放過圖表中的任何一個細節，進行正面和側面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時篩選信息，努力尋找信息點，從圖表中提取有效信息，找准分析「問題」和解決「問題」的切入點，揭示圖表的本質和要旨，然後把數據或圖示信息轉換成文字，實現質的飛躍。

例4．請根據右邊圖表中的有關數據，用文字說明我國人均住房建築面積20年來的變化情況和與其他國家的比較情況，不得超過40字。

依據有關的數據，用文字說明我國人均住房建築面積的兩點情況(一是20年來的變化情況，二是與其他國家的比較情況)是本題的具體要求。在明確答題要求後，我們就要上下觀照，前後比較，進行全方位的立體思維，留心圖表的符號、文字、數字和附註，然後逐步地把重點轉移到圖表下方的數據(1979年7．2+2000年20．4—2005年22)，就會茅塞頓開：20年來我國人均住房建築面積不斷增加(或「逐年增加」等)。

既然20年來我國人均住房建築面積有較大增加，那麼，與其他國家相比較，在世界上又處於什麼位置?就只要再看一看圖表上方的5組文字和數據，並與下方的兩組數字(2000年20．4+2005年22)比較，答案就是：目前已達到(或略超過)世界中等收入國家的水平(或標准)。

三、准確歸納善表達。規律的發現，還不過是把圖表轉化為文字的胚胎和雛形。要想真正「長大成材」，還必須要依靠准確的歸納和恰當的表達。因此，我們在解答圖表題時，還應該按照題目的要求(包括字數)，把捕捉到的規律(即圖表的本質和要旨)用恰當的詞語和完整的句子表達出來，做到沒有錯別字，語言准確、簡潔、連貫，符合客觀實際。

例5．根據提供的圖表和文字回答問題：

揚州農村地域廣闊，自然資源豐富，農業生產條件優越，農業發展歷史悠久……1993年國家正式批准建設揚州高科技農業示範區。

①根據右面圖表，請你用一句話概括揚州農業發展的情況。(不超過16個字)

1992年到1998年，_______________________________。

②請你根據上面的文字和圖表，試寫一則—句話新聞(不超過28個字)。

_______________________________________________________________這是一道滲透著數學知識的圖表題：從命題意圖看，題干簡潔，要求明確；再從這幅柱形圖看，圖表所要說明的內容也很清晰：從1990年到1992年，揚州市的農業總產值呈穩定態勢；而從1992年到1998年，揚州市的農業總產值連年迅猛提高，特別1993年建成國家高科技農業示範區後，總產值連續5年有了大幅度提高。現在關鍵的是如何把獲得的信息用簡明的文字准確地表達出來。

事實上，由於第①題只需要概括1992年到1998年的揚州農業發展的情況，因此在這以前的情況就不必考慮，這樣正確的答案為：揚州農業總值連年迅猛提高。

第②題是要求我們把文字和圖表揭示的內容寫成一則新聞，而對新聞的概括必須把握記敘的要素，所以我們在表達時，既要涵蓋新聞要素，又要做到簡明扼要。這樣就對准確歸納提出了更高的要求——盡題能用最經濟的文字來表達最豐富的內容，在把握要素的前提下，進行多次的「刪、合、換」，直到完全符合題意：揚州建成高科技農業示範區後，農業總產值連續5年大幅度提高。

【鞏固反饋】

1、閱讀下列材料，寫出你的發現。

有一個人去應聘工作，隨手將走廊上的紙屑撿了起來，放進了垃圾桶，被路過的口試官看到了，他因此得到了這份工作。

一位青年在自行車店當學徒。有人送來一部壞的自行車，這位青年將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新，其他的學徒笑他多此一舉。車主將自行車領回去的第二天，這位青年被挖到他的公司上班。

2、閱讀下列材料，寫出你的發現。

一分錢在許多地方已經失去人們的尊重，全國每年估計有70億的一分錢消失不見。1989年國會議員詹姆士提議立法，希望政府能在2000年以前停止發行一分錢。

1992年經濟低迷到谷底時，財政部只鑄造了91億枚一分錢，1990年120億枚，1991年99億枚，1993年113億枚，1997年經濟好轉，則有133億枚。

四年前，加州一位小學教師，想向學生表現「100萬個東西」的概念，發起捐一分錢的活動，四年時間終於募到100萬個「一分錢」。銀行反復數過1040遍，去年春天，這100萬個一分錢，也就是1萬元，利息達到868美元。目前校方還沒有決定到底怎麼使用這筆錢，不過最大的可能是設立獎學金。

3、按要求答題。

已知：①備考前夕：某學校初三（2）班晚10∶30下自習

②班主任有令：每晚下自習後須自學一小時

求：考入重點高中

解：眼皮十分沉重

答：九年寒窗苦，苦海無邊

這是一道特殊的數學題，你從中獲取了哪些信息？（至少寫出兩條）另外，請給該學校提一條合理化的建議。

（1）信息 ① _______________________________________

② _______________________________________

（2）建議：________________________________________

4、對歷史上的成吉思汗，有很多評價，閱讀下面摘選的幾則材料，結合毛澤東《沁園春·雪》，說說你從中有什麼發現。

（1）電視連續劇《成吉思汗》主題曲：(男)長天飛沙，壯士血在狂號，(女)原野飛花，壯士懷抱冷傲。(男)一代天驕，千秋知我名號，(女)談笑造時勢，問誰領風騷。

（2）黑格爾在他的《歷史哲學》中評價成吉思汗和蒙古帝國：「他們，出現於文明化了時代的野蠻人，在幾年之內突然把羅馬世界、波斯世界和中國世界變成了一堆廢墟。」

（3）普希金描述成吉思汗入侵時說：「蒙古人征服俄羅斯以後，除了肆無忌憚的攫取和破壞，既沒有給予我們代數，也沒有給予我們亞里斯多德。」

5、閱讀下列材料，寫出你的發現。

伊拉克戰爭以美軍控制伊首都巴格達而告終。但戰爭初期，美軍曾遇伊軍頑強抵抗，一度在巴格達城外受阻，伊拉克總統薩達姆也擺出了一副要與美軍在城內決一死戰的架勢。對此，各國媒體紛紛認為美軍的「速勝論」遭到了挫敗，有的媒體甚至乾脆把巴格達稱之為「薩達姆格勒」。（人名加上「格勒」是前蘇聯給城市命名的常用方式。）閱讀下面兩段材料，不涉及戰爭的性質，僅就媒體對戰況的預測，說出「薩達姆格勒」的含義。（4分）

材料一：列寧格勒保衛戰。蘇德戰爭期間，希特勒北方集團軍以優勢兵力突破蘇軍抵抗後，侵入列寧格勒郊外和蘇芬界河拉多湖一帶。從1941年9月8日到1944年1月17日，列寧格勒被圍困872天。德軍參戰兵力有4個集團軍、一個裝甲集團群和部分空軍。蘇聯軍民進行了艱苦卓絕的反圍困鬥爭，終於挫敗德軍封鎖，把德軍從列寧格勒擊退到220－280公里外。

材料二：斯大林格勒保衛戰。這是前蘇聯衛國戰爭中的一次決定性戰役。德國不甘心1942年初在莫斯科戰役的失敗，於1942年7月放棄全面進攻蘇聯的計劃，主攻南線，以佔領戰略地位十分重要的斯大林格勒為主要目標。7 月17日，德軍集中100多萬優勢兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市內，蘇聯軍民與德軍展開了激烈的巷戰。11月19日，蘇軍開始反攻。次年2月，德軍第六集團軍、第四集團軍等全軍覆滅，損失官兵近150萬人。

6．左圖是北京奧運會的會徽，它是從1985件全球應征的有效作品中脫穎而出，並在眾多專家的幫助下進行了多次修改而最終產生的。它的成功之處就在於「當世界另一端的人第一眼看到它的時候，就會感覺到這是中國的，能傳達出基於悠久歷史傳統沉澱之上的現代感」。請你探究一下該會徽是如何傳達出我國悠久歷史傳統文化的。

7、閱讀下面的材料，寫出你的探究結果。

赤潮是水體中某些微小的浮游植物、原生動物或細菌，在一定的環境條件下突發性地增殖和聚集，引起一定范圍內一段時間中水體變色現象。通常水體顏色因赤潮生物的數量、種類而呈紅、黃、綠和褐色等。

赤潮雖然自古就有，但隨著工農業生產的迅速發展，水體污染日益加重，赤潮也日趨嚴重。赤潮不僅給海洋環境、海洋漁業和海水養殖業造成嚴重危害，而且對人類健康甚至生命都有影響。

2002年我國海域多次發現赤潮，具體情況如下圖：

8、請研究下圖，寫出你的探究結果

9、閱讀下面的材料，寫出你的發現。

2003年我國的稅收情況如下圖：

2003年我國稅收持續保持快速增長趨勢，1至11月，全國已完成稅收收入18671億元，比去年同期增收3153億元，同比增長20.3％。 有關人士分析說，今年稅收收入增長較快，其中一個原因得益於我國經濟持續快速增長、宏觀經濟運行質量和企業效益進一步提高。進口大幅增長帶動了海關代征進口稅收高速增長。

五年來，依法治稅取得了階段性進展。稅收法制建設取得重要突破，新稅收征管法及其實施細則相繼公布實施。稅收執法邁上新台階，五年共查出違規文件4000多件，已經糾正80％以上。按照世貿組織規則調整稅收政策和管理辦法，廢止或修訂了一批稅收文件，調整了兩項稅收政策，取消了五項不符合世貿組織規則的行政審批項目，同時切實加強了稅收協定的執行工作。作為其中的一個成果，五年來，我國共組織稅收收入64000億元左右，比上一個五年翻了一番多。

10、研讀下面的材料，寫出你的發現。

據日本農林水產省公布的《食品浪費統計調查》報告顯示，日本的食品平均浪費率為5.1%，其中一般餐館的食品浪費率為3%，飯店的食品浪費率為15.7%，結婚宴會的浪費率竟達到23.9%。嚴重的食品浪費現象讓人瞠目結舌。包括家庭廢棄食物在內，日本每年要浪費大約1000萬噸的食品。以往，這么多被浪費的食品都當做垃圾白白扔掉。面對這種社會現象，日本制定了《食品再生法》。

日本各種資源都比較匱乏，但家電普及率和更新換代率極高。以前，人們經常把破舊家電亂扔在街邊，針對這種情況，去年4月1日，日本開始實行《家電循環法》，規定廢棄空調、冰箱、洗衣機和電視機必須由生產廠家負責回收，用戶向廠家支付少量費用。這一法律集中體現了「3R原則」，即減少廢棄物、再利用和循環。經過一年時間，「3R原則」在日本已經深入人心，現在很少有人隨地丟棄大件垃圾，街道更加整潔，廢舊家電也物盡其用。

以《家電循環法》的成功經驗為基礎，日本政府又順理成章節地提出了《汽車循環法案》。作為一個汽車大國，日本生產的名牌汽車銷往世界各地，國內市場也很大。全國擁有七千多萬輛汽車，每年淘汰上百萬輛，如果驅車前往東京郊區，經常可以碰到廢汽車堆積而成的小山。《汽車循環法案》的目的就是要變廢為寶。

11、仔細觀察下面這幅招貼畫，按要求答題。

12、根據下面一段話中的統計數據，請為這段話寫一個結束句（不超過20字）。

最近，記者考察了某市最繁華的商業街，對這條商業街的商業用字進行了調查，發現整個路段的747個招牌中，含有不規範字的招牌多達118個，約占總數的16％。在這118個招牌中共有326個不規範字。由此看來， 。

【答參考案】

1、良好的習慣，多一點追求，會有更多的收益。（關心並做好份外事，益人又益己）

2、小事物照樣蘊涵著巨大的價值。

3、信息如：①某學校用「時間＋汗水」方法進行中考備考； ②這種方法極大的摧殘孩子的身心健康； ③學生不堪重負，而又無可奈何； ④學生睡眠不足可能導致學習效率低下等。 建議如：應推行素質教育，尋找提高教育質量的有效途徑；多給孩子睡眠時間，保證孩子身心健康；減輕學生課業負擔。

4、（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明。（2）電視連續劇美化了成吉思汗的形象，把他視作「壯士」、英雄。如從其他角度有獨特發現，也符合要求。

5、不設統一答案。參考要點：①戰爭將以美軍的失敗而告終；②美軍可能在巴格達城外長期受阻終被擊潰；③美軍也可能在巴格達陷入巷戰而遭受重大傷亡。（4分。三點全答到可得4分；答到其中任兩點得3分；只答到①可得2分；只答到②和③中的一點，只能得1分。若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分。）

6．不設統一答案。參考要點：①北京奧運會會徽融入了具有五千年歷史的中國書法和篆刻印章等藝術形式，②作品主體部分又似漢字篆書「京」字，又似舞動的「人」張開雙臂，③傳遞著古老而又充滿現代氣息的禮儀之邦的友好、真誠與熱情。

（4分。答到其中任兩點得4分；只答到1點得2分。若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分。）

7、我國海域多次發現赤潮，說明我國的環境污染嚴重，海域的環境惡化，給周邊人民帶來許多危害。

8、大多數高校畢業生能找到工作，本科文憑就業形勢較為樂觀。高校畢業生找不到工作很正常。

9、2003年稅收收入增長較快，其中一個原因得益於我國經濟持續快速增長、宏觀經濟運行質量和企業效益進一步提高和進口的大幅增長，另外一個原因是我國加強了稅收法制建設，依法治稅，稅收有了較大的增長。

10、日本很注意節約資源，注重物資的再生，重視環境的保護，能用法律的手段強化執行。

11、①招貼畫題為「綠色家園」，一片大樹葉中有一個地球，整個圖似隻眼睛。②像保護眼睛（眼珠、眼球）一樣保護地球，愛護綠色家園（人類的生存環境）。或「關注環境保護，建設綠色家園。」（言之成理即可）

12、符合題意即可給分。例如：商業用字不規范的現象非常嚴重。

該文章轉載自www.czwsw.com：http://www.czwsw.com/zkzl/ShowArticle.asp?ArticleID=21670

⑦ 高考語文探究題的答題技巧

答題步驟


（1）解釋該字在句中的含義；


（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象；


（3）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法)
。

第一種類型


木蘭花
宋祁
東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。


王國維<<人間詞話>>中對「紅杏枝頭春意鬧」的「鬧」字有這樣一個評價,「著一『鬧』字,境界全出」，你認為這個「鬧」用得好不好？為什麼？


參考答案：
「鬧」有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一「鬧」字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴
（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致（點作用）。

第二種類型


過香積寺
王
維
不知香積寺，數里入雲峰。
古木無人徑，深山何處鍾。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。


你認為這首詩第三聯兩句詩的「詩眼」分別是哪一個字？為什麼？請結合全詩簡要賞析。


參考答案：
「詩眼」分別是「咽」、「冷」。
山中的流泉由於岩石的阻攔，發生低吟，彷彿嗚咽之聲。照在青松上的日色，由於山林幽暗，似乎顯得陰冷。（釋字義、描景象）
「咽」、「冷」兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。
（點作用）

第三種類型


飲酒
（晉）陶淵明


結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此種有真意，欲辨已忘言。


有人說「悠然見南山」中的「見」字是本詩的詩眼，用得最妙，如若把它改成「看」「望」等就大失其趣，為什麼這樣說？


參考答案：
「見」是無意中看見，如熟友相見，把人和物融為一體。「看」或「望」好像是有意地遠觀，使人和物拉開了一段距離。
作者這樣寫是為了表達自己的歸隱生活的閑適自在。

⑧ 初中語文綜合探究題如何做

你覺得有意思便是成了第一步，既然是做探究題，棚余就是要平時多積累，在無咐敬從下手衡和慎的時候就必需要學會去找啟發點，找到之後，再用上你平時的積累，便可輕松答題。

⑨ 語文實用類文本閱讀答題技巧有哪些

據統計，高中語文閱讀是試卷十分的大型現場。很多學生知道自己閱讀差，但是不知道如何補救，對根結底是他們還沒抓到閱讀的答題技巧。下面是我為大家整理的關於語文實用類文本閱讀答題技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文實用類文本閱讀答題技巧

1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特徵意識( 散文 和小說,新聞和傳記的文體特徵概述見後);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是 文章 的開頭,結尾,過渡句以及標題)

2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保准確答題。題干具有以下作用:暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題 方法 ;暗示答案本省。審題時注意:

◆是否選准題眼(答題重點);◆是否選全要點(要答幾個方面);

◆是否選准角度(以誰為陳述主體);◆是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)

組織語言時，注意「問」與「答」要照應好.如問：「為什麼對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?」則：(1)題眼(答題重點)是：短暫而愉快;(2)要點(回答的內容)應包括：「短暫」和「愉快」兩點;(3)設問的角度：以「這」作陳述對象，而不是「作者」;(4)句式應為：兩個 句子 ，且構成並列關系。

3.答題:「規范作答」不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源於文中或或從文中提煉);⑵選擇並重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) 。即：問什麼答什麼，怎麼問怎麼答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞， 短語 答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據。

2高考實用性文本閱讀答題技巧

1.信息篩選題。首先這種題的答題思路是：第一步，對所要求篩選的信息進行總體上的概括。第二步，對第一步所概括的觀點進行具體的陳述。即：①總體概括+②結合文本具體闡釋。只有依照這樣的公式做出來的答案才有得滿分的可能。而有些同學不了解答題步驟，只是簡單地陳述了一些具體的事件，結果最好的成績也只是拿到這道題目一半的分值。其次，這種類型的題本身不是難度很高的題，但是它考查考生篩選信息的能力，所以能否找到所有要求的信息就是能否得滿分的第二個關鍵。

2.語句內涵題。最基本的做法有兩種：切分法、還句入文法。切分法就是將所要求分析的句子進行切分，即將其中關鍵詞語的真正含義解釋出來，那麼整個句子的含義自然也就不難得出了。所謂的「還句入文法」是指將所要求分析含義的句子帶回原文，看它所在的段落及較近段落的中心觀點是什麼，而這句子所要表述的含義一定就是這個中心觀點。

3.寫作手法題。一般在實用類文本閱讀題中考查的寫作技巧有細節描寫、正側面描寫、引用、對比、先抑後揚、先揚後抑、襯托、順序、倒敘、插敘等。但是，絕對不能只答出這種手法就認為「完事大吉」，這種觀點是絕對錯誤的。應該在明確了答題技巧後有相應的分析，即①藝術手法+②怎麼使用的這一手法+③交代了什麼內容或者是表達了怎樣的情感。只有這樣，做出的答案才能全面，才能得到最高的分。如果對使用的藝術手法把握得准確，完全可以得到滿分。

4.探究題。大多數探究題都是與其他題型的結合。例如，與信息篩選題的結合，與寫作手法題的結合，與觀點題的結合。這樣的題型只要堅持按照兩步即可：①基本題型答題方法+②走出文本結合現實談自己觀點。第二步的走出文本部分只要以正確的人生觀、價值觀為基礎，談出自己合理的觀點即可。

5.文段在文中的作用題。此類題是實用類文本閱讀中較難的一道題，因為它不僅僅要求結合對文本的理解作答，更要求學生有一定的理論基礎。那麼就需要對這些內容有一定的積累。如：考查的文段在文章的首段部分，那麼其基本作用有：開篇點題、總括全文、引領全文、渲染氣氛、奠定感情基調、埋下伏筆、設置懸念、為下文作鋪墊、照應文章標題、有文采吸引讀者、首尾呼應、交代時間地點社會環境、起興、交代作者的觀點態度等作用。如：這一文段在文章的中間部分則有：承上啟下、總領下文、 總結 上文、為下文作鋪墊、補充說明、增強文章說服力、豐富人物形象、交代緣由、使文章內容富於變化別具情致、豐富文章內容、揭示文章主旨、呼應標題等作用。而作為文章尾段部分則有：點明中心、深化主題、升華主旨、照應前文、首尾呼應、言有盡而意無窮等作用。文章題目也是考試時常常考查的一個重要內容，從內容主旨上看，它會有交代時間、地點、人物，突出人物性格特徵的作用。從文章的線索上看，可以作為文章的線索。從文章的結構上看，可以統領全篇、概括文章主要內容、與首尾段相呼應。從文章的主旨上看，可以突出文章的主旨。從修辭手法上看，可以渲染氣氛、奠定感情基調，使用雙關、反復手法委婉表意。從表達效果上看，有文采吸引讀者的作用。只要對這些理論性的內容爛熟於心再按照這種題的答題格式：①語段的作用+②結合文本具體闡釋來作答，就一定是一個完美的答案。

3高中語文實用類文本閱讀滿分答題套路

解答閱讀題之前要有以下幾個意識：

一、文本意識：命題者依據原文擬題目，我們答題也要依據原文，因此，文本意識，我們必須注意。

二、問題意識：一定要圍繞「問題」對應回答，要問什麼答什麼，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。

三、得分點意識：閱讀簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯系的。如果一道題2分，要求概括回答，一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當的詞語。如果是4分或6分題，答案要點就兩到三個(一般一點2分)題目的分值，是答題得分點數的重要提示，親們要有得分點意識，按賦分解答。

四、關鍵詞意識：答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，我們要有一雙善於發現的眼睛，善於捕捉文中與題目相關的關鍵詞語，提取答案要點。

五、術語意識：要用術語作答。

傳記類閱讀滿分答題套路

傳記閱讀3注意

1.知人：就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什麼。

2.明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先後順序，事件之間是什麼關系。弄清這些問題，就把握住了文章的主要內容。

3.辨理：就是分析作者在文中的觀點態度。就是要分析作者藉助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什麼道理。所謂「理」有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態度;有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要「辨理」。

4高考語文實用類文本閱讀答題方法與技巧

文學類及實用類文本閱讀：

(11-12題，25分，力爭17分以上)[約23分鍾]

①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題;

②認准答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等;

③答題要注重和文章主旨結合起來考慮。

④採用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。

【友情提醒】

①解題前切記填塗選考題號

②解題時要經過五個步驟：通讀，了解內容;看題，明確所問;找點，圈定答題區域;過濾，綜合判斷;權衡，規范作答。

③閱讀備考中的突出問題(「五缺」)

缺乏整體感知和整體把握意識;

缺乏結構意識，不善於藉助層次分析把握內容要點;

缺乏文本意識，作答過於主觀隨意或盲目;

缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足;

缺乏作答規范意識，錯字語病頻頻出現。

④解答一般方法

閱讀與解題的一般要求：

1、原則：主題在心中,答案在文中,方法在胸中

2、觀念：整體的觀念、聯系的觀念

3、步驟：

第一步——速讀原文

第二步——審讀試題

第三步——重點回讀

第四步——緊扣原文、靈活作答

⑩ 高考語文探究題的答題技巧

高考現代文閱讀主觀試題解題方法探討
高考現代文閱讀是一個常考常新的考點。但萬變不離其宗，它始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所佔分值18分，是高考語文中的重頭戲，決定著高考語文的成敗與否。那麼，怎樣才能科學、准確、高效地解答這類試題呢？下面就以近年的高考試題為例對此作一番探討。

1審析題干，坐標定位

高考現代文主觀閱讀試題的題干設置，限定了考生答題的內容，指示著思維的方向。我們在解答現代文閱讀試題時就要仔細地審析題干，弄清題目要求，然後以要求為坐標來定位，根據上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢解答試題。例如，解答2002年高考第19題，「俞伯牙遇到鍾子期這個知音，為什麼會『萬分地興奮和感激？』」要准確地解答這道題就必須仔細地審析題干要求，並以其為坐標定位。俞伯牙與鍾子期成為知音的內容敘述在文章的第二段，文中就有「春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鍾子期竟會聽得出神入化。」鍾子期對俞伯牙「變幻無窮和神秘莫測的琴聲」，「感應得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的」，「如此神奇地領悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般，這怎麼能不讓伯牙分地興奮和感激？」等句子。通過以上的分析，這道題的答案就水到渠成地凸現在我們的眼前。

2整體閱讀，搜索提取

高考現代文主觀閱讀試題，不單單考查對段落和某些主旨句、關鍵句、關鍵詞的理解闡釋，還要考查對整個全文內容的總體把握。包舉萬象，駕馭全局，這是一種更高的思維要求，也是閱讀能力的一種最高境界，也是高考命題的必然選擇之一。例如，2002年高考第20題，「知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分，根據文意，分兩點對此概括說明」。要正確解答這道題，就必須整體閱讀全文，根據命題要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有「兩千多年前的關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里」，「神往神往和渴求充滿崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操」等句子。文章的第三段也有「我偶或在黝黑的深夜裡瀏覽著《呂氏春秋•本味》和《列子•湯問》，思忖著知音這兩個字的分量……」「我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載」等句子。這些語句就從兩個方面說明「知音」已經成為了中華傳統文化的一部分。

再如，2002年高考第21題，「俞伯牙因失去知音而不在鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什麼還要『唐突地勸慰他』？根據文意，簡要回答。」解答這道題，同樣要整體閱讀全文，根據題意，搜索提取信息。原文中第三段、第四段就從不同的側面闡述了這方面的內容。第三段中「當我向他衷心地致敬時，多麼想唐突地勸慰他，依舊要奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多麼值得懷念和尊重，像這樣美麗動人的樂曲，難道不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音？……知音總是越多越好！」第四段中有「像這樣花費千辛萬苦學得的技藝，輕易放棄了是多麼嚴重損失，藝術的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。」以上句子都說明了作者要「唐突地勸慰他」的原因。

3理清文脈，舉綱張目

高考現代文閱讀主觀試題，在強調整體閱讀的同時，必須緊緊把握文章的主旨，抓住文章的線索、理清文章脈絡。只有把握了文章主旨，理清了文章的脈絡，才能舉綱張目。例如，2002年高考北京試題第22題「通觀《一片樹葉》）全文，回答以下問題」。

（1）作者是按怎樣的季節順序描述樹葉的？

（2）從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟？請用自己的話概述。

要准確地回答這道題，我們就必須把握住文章的主旨，本文以小見大，以充滿感情的描寫詩化了人與自然的聯系，自然界中蘊含了豐富的啟示，即使一葉墜地，也隱含著深刻的哲理；同時也要抓住文章的線索。本文在觀察自然時是以時間為線索。原文第三段中就有「我注視著院子里的樹木，更准確地說，是在凝望枝頭的一片樹葉。「那是去年冬，就在這片新葉尚未吐露的地方，吊著一片乾枯的黃葉」，第五段中有「春天終於來了，萬木高高興興地吐翠」，第六段中有「你迅速長成一片嫩葉，在初夏的太陽下浮綠泛金」，第七段中有「我預測著你的未來。等一場台風襲過，天氣也隨之涼爽起來……你的綠意，不知不覺黯然失色了，終於變成了一片黃葉在冷雨里垂掛著。夜來，秋風敲窗，第二天早晨起來，樹枝上已消失你的蹤影」等句子就較好地體現了作者描寫樹葉的季節順序，回答問題的第一小題也就水到渠成了。回答第二小題，就要把握文章的主旨。原文第八段中有「一葉墜地，決不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停變化」；第九段中有「同樣，一個人的死關系著整個人類的生。死，固然是人人所不歡迎的，但是，只要你珍愛自己的生命，同時也珍視他人的生命，那麼，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應該感到安寧。這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得到的啟示」等句子，這些句子，很好地回答了第二小題。

4優化整合，准確答題

高考現代文主觀閱讀試題的答題，必須扣緊文本，優化整合，方能准確高效。為達此目的，特提出如下幾種方法以饗莘莘學子。

1.中心主旨句移用法

高考現代文閱讀主觀試題的答題，難度大，要求高，往往事倍功半，或者廢力不討好，是高考語文中最為棘手的問題。如果我們運用中心主旨句移用就能較好地解決這個問題。例如，解答2002年高考第21題就可以移用原文中的中心句來回答：知音越多越好，俞伯牙應在失去鍾子期之後去尋找更多的新知音；千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。再如，2002年上海高考語文試題第11題，「對於『作者既有自己的獨特的感悟，又在傳統文化中找到了淵源，試分別用一句話加以說明」。

作者的獨特感悟____傳統文化的淵源：____

要准確回答這道題，用原文中的語句可謂天衣無縫。說明作者的獨特感悟就直接移用原文第二段中「濕了的大自然的景色卻格外地有韻味」來回答；說明傳統文化的淵源仍可直接移用原文第二段中「中國畫家愛畫風雨歸舟，愛畫『斜風細雨不須歸』的詩境」來回答。

2.關鍵語句、中心片語合法

高考現代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選並提取文中的信息，還要求能夠歸納內容要點，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力。要答好這類高考題，如果運用關鍵語句、中心片語合法，就可以恢恢乎游刃有餘地也，而再也不會茶壺煮餃子，有貨倒不出了。例如，回答2002年全國高考第20題，我們就可以運用第一段和第三段、第四段中的關鍵語句和關鍵詞來組合答案：①知音傳說已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，神往和渴求知音成為了華夏子孫的一種純潔而神聖的情操；②知音的傳說在《呂氏春秋》、《樂府解題》等古代典籍中多有記載、傳誦。再如，回答2002年北京高考試題第22題第2小題，也同樣可以運用原文第九、十段中的關鍵句、關鍵片語合，答案可為：（1）當你生命將盡，行將回歸大地的時候，你應該感到安寧。（2）一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。

3.綜合分析，條分縷述法

高考考試說明要求，高考現代文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力。而且還要在此基礎上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要在綜合分析之後，條分縷析地表述出來。例如，2002年北京高考語文試題第22題就可以在綜合分析的基礎上條分縷析地表述出來。本題答案可為：①從今年仲夏開始去年初冬____今年春天____初夏暑天____秋季____明年春天。（1）應對個體生命的自然消亡持安寧的態度。（2）生命是一個生生不息的過程。再如，2002年北京高考語文第21題：本文結尾，在「這就是我觀察庭院里的一片樹葉的啟示」之後，作者又加上一句「不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關於生命的要諦。」這樣結尾含有什麼用意？請試著分析。要准確地答好這道題，就必須仔細地閱讀題干，准確地理解題目要求。在整體閱讀的基礎上，根據全文內容進行綜合分析。原文第二段中就有「人應當謙虛地看待自然和風景，體會自然給我們的啟示」這個主旨句。因此，本文結尾，在「這就是我觀察庭院里的一片樹葉的啟示」之後，再用「不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關於生命的要諦」來照應，同時，這句話運用了擬人化的修辭手法，形象地描述了人與自然親切和諧生命相依相通的關系。此後我們便可以把這些內容條分縷析地表述出來：（1）把樹葉擬人化，使樹葉獲得了主體位置。（2）照應了「人應當謙虛地看待自然和風景」的觀點。或「表達了人與樹葉具有平等地位的思想」。《高考現代文閱讀主觀試題解題方法探討》一文由中國搜課網搜集整理，版權歸作者所有,轉載請註明出處!