⑴ 如何讓學生愛上語文課
一、語文教學要激情滿懷現在都提倡「激情」二字，一個語文教師也應該讓學生覺得極富「激情」。這樣才能吸引學生。如果一個教師教學如白開水，學生的情感如何能調動起來，如何能讓學生充滿熱情地學習？在新課改實施後，如何讓課堂活起來？教學中，我通過多種方式激發學生學習興趣，以激發他們的閱讀慾望和動機，實現了學生從「要我學」、到「我要學」、「我想學」的轉變。為激發學生的學習興趣，我在教學《鳥的天堂》這篇課文時，我事先准備了許多鳥的面具，讓每個學生都戴上一個，扮演小鳥，我則戴著一個畫榕樹的面具，扮演榕樹。學生對這種方式都感到很新奇，都瞪著眼睛看著我。當我讀完一遍課文之後，開始讀第二遍的時侯，讓學生在我身邊象小鳥一起動起來，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背，有的手舞足蹈，背得開心極了。一節課下來，幾乎所有學生都能夠把這篇課文背下來了。當我看到孩子們學得快樂極了，玩得開心極了。我幸福無比，感覺教學的真正樂趣就在這里。
二、力求「導」「學」互動老師包羅一切那是以前的教學模式，滿堂灌的課，學生只是可憐的傾聽者，談不上閱讀、交流，也根本沒有時間去閱讀和交流。「導」「學」互動說是給學生一個閱讀與交流的空間，實現「文本」、「師生」、和「生生」之間多層次的交流互動。在教學《鳥的天堂》中，在讓學生對這篇課文情景感興趣的同時，逐步引導學生對這篇課文的語言感興趣。語言大師巴金的文章，流暢自然，相實生動，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上准確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。讓學生去感受詞語的色彩、氣息、觸摸文字背後的情感，聆聽來自老師的、同學之間的不同的真摯見解和來自詞句深處的聲音。學生的學習效果非常好。
三、讓生「展示自己」課堂就是一個舞台，教師應該讓學生「展示自己」。正如央視廣告所說，心有多大，舞台就有多大。給孩子多大的舞台，他們就能跳出優美舞蹈。在教學過程中，我發現孩子的創造力是巨大的：我在教一組形近字，「喝」的「渴」時，我讓孩子們自己思考，竟得出這樣的答案：學生這樣說：「喝水」要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明「口」的字形），所以是口字旁；「渴」是因為口渴了特別想喝水，而想喝水並不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁，學生潛力是無限的，關鍵的在於教師是否給了學生足夠大的平台。四、讓學生插上想像的翅膀愛因斯坦曾說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界一切……」，在語文語文教學中利用課文中的內容引導學生進行想像，可對課文情節進行補描，可對故事結尾進行推理，也可對文章細節進行拓展等，讓學生聯系生活實際進行想像，讓學生在想像的開空中心情翱翔。例如「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。」學生在閱讀這首古詩時教師要調動他們形象思維，使他們看到白鷺翔空的情景，聽到黃鸝的歡鳴，甚至嗅到令人陶醉的氣息，體會到詩中動靜襯畫面的盎然生機。只有當詩句所描繪的景象在學生頭腦中浮現出來。詩人當時喜悅和對未來美好生活的憧憬才能為學生所理解。五、讓學語文教學充滿語文味我認為，新課改下的語文教學要有「語文味」。所謂的「語文味」就應該是語文課所持有的一種特點。是其他學科所不具有有一種風格，是教師在課堂上利用中華民族古典語言文字的內涵和用語文獨有的人性美和人情魅力，去豐化和磁化語文教學過程。語文課就應該有語文的特色，雖然現在提倡綜合素質和學科整合，提倡多媒體教學，但我們語文課還是要講出語文課所獨具的語文美、文字美，不能讓現代多媒體扼殺了學生的想像力，在運用多媒體手段時應該適時地使用，要多讓學生通過欣賞課文，去更深地理解語言文字的內在涵義。還有要求學生所具有的聽、說、讀、寫等語文基本要求我們更不能丟。
⑵ 讓孩子愛上語文的辦法
1、親其師，信其道
要提高孩子學習語文的興趣，首先得讓孩子喜歡語文老師。
在小學里，語文老師一般都是班主任，對孩子的接觸比較多。小學的學習重要的是習慣的培養，老師也特別喜歡習慣好的孩子。家長也要努力培養孩子的好習慣，讓孩子多得到老師的肯定。
家長要努力維護孩子與老師之間的關系。在老師面前多提提孩子在家的一些的優點，在孩子面前，也多誇誇老師，不要當著孩子的面說老師的缺點。
平時要多跟老師溝通，及時了解孩子在校的情況。與老師溝通的時候也盡量迴避孩子，以免談到孩子的一些缺點時，傷到孩子的自尊心。
當孩子尊重、信任、佩服老師的時候，就會很認真地聽這位老師的課了。
2、榜樣是最好的老師
語文的學習是需要榜樣的，這個榜樣可以是孩子的同伴，也可以是家長。
如果家長每天晚上都是看電視的，那麼孩子也會跟著家長看電視。如果家長每天晚上都是看書的，那麼孩子也會愛上讀書。
家長和孩子之間親密相處的時間，差不多到小學六年級為止，孩子到了初中，獨立意識加強，而且初中基本都要住校了。希望家長們為了孩子，把家布置成書香家庭的樣子。電視機都藏起來，換成書櫃。每天晚上不要追劇了，不要刷手機了，捧一本書吧！
小學的六年，是家長給孩子做榜樣最好的時間，好好利用這六年，跟孩子一起成長。
3、不要吝嗇你的贊美
贊美，猶如冬日裡的陽光，能溫暖心靈；贊美，猶如夏日裡的涼風，讓人神清氣爽。一個充滿正能量的家長，肯定對孩子是贊不離口的。家長對孩子要始終有一種欣賞和期待，哪怕孩子學得並不好，你也要相信他總有一天會變優秀。
語文的贊美，不應局限在語文考試的成績上。孩子平時說話中冒出的成語，說的一句恰如其分的話，都應該得到家長的贊美。
孩子每次的語文作業，你都要努力發現閃光點。孩子的回家作業，如果是家長批改，也盡量不要打叉，給孩子改正的機會。
讓孩子愛上語文，可以從六個方面入手
4、親子共讀一本書
親子共讀的好處是非常多的，不僅可以增加孩子與家長之間的感情，還能給家庭營造一種積極向上的氛圍。
我們家寶寶現在快二周歲了，我一直沒有給他看電視，也不讓他碰手機，他最喜歡的玩具就是書。因為每天晚上我會跟他一起看書，我指著畫面，一邊說，一邊做著動作，孩子也會跟我一樣手舞足蹈。
等孩子讀一年級後，我還是會跟他一起讀書的，那時候，我會跟孩子一起探討書中的故事。
在親子共讀的過程中，引導孩子發現故事的美，讓孩子喜歡上讀書。
5、感受漢語的美
漢語的美，要從國學中找。我現在每天晚上都會給孩子聽半小時的《聲律啟蒙》，孩子雖然聽不懂什麼意思，但是語言中的韻味他是可以感受到的。古詩和詞的韻律很美，可以多讓孩子聽一聽，背一背。
漢語中值得把玩的還有字謎，一些有趣的字謎會讓孩子對文字產生興趣。還有成語故事、寓言故事、神話故事，都可以講給孩子聽。
還可以帶孩子去參觀書法展，感受漢字的形體美。
⑶ 談如何讓學生喜歡語文課
李先生撰文認為，學生不喜歡上語文課的根本原因是我們的語文課堂教學在教學內容的選擇與確定上出了問題。即李先生所講的，現在我們的許多語文課堂，老師總是在講學生已經懂了的內容，而學生不懂的內容卻沒有講，造成學生覺得上語文課沒意思，所以學生不喜歡上語文課。而筆者以為，學生不喜歡上語文課的原因其實很復雜，李海林先生所講的「教什麼」出了問題至多隻是問題一個方面，而不是問題的全部，甚至不是問題的根本原因。在此不揣淺陋，也談幾點自己的看法，以就教於同仁。
如何讓學生喜歡上語文課？為了更好地說明問題，筆者還是從親身的教學經歷說起。個人認為作為一名合格的語文老師，在我剛參加工作時，我無論是在專業基礎方面，還是教學經驗方面都嚴重不足。不僅如此，而且我最初工作的學校是最底層的農村中學，學校幾乎可以說沒有任何真正意義上教科研，更不要說有人引領指導去如何鑽研教材，如何研究教法，如何設計教案了。那個時候，我對於語文教學簡直就是一個十足的「門外漢」。我的語文課堂教學完全就是「跟著感覺走」。但就是在這樣一種情況之下，我卻分明感覺到那時我的學生還是很喜歡上我的語文課的。現在回想起來，大概只有一個原因，就是那時的我自己真正喜歡語文，每天每堂課都以滿腔的熱情在教語文，把每堂語文課教出了自己的個性，放飛了學生的心情。
記得有一位教育專家曾經說過，同一所大學畢業的兩名同學，分配到同一所學校任教，相同的學歷背景，相近的工作環境，為什麼若干年之後會出現巨大的差異？這種差異的形成不是專業素養、職業能力的差異，而是職業情感的差異。一個熱愛教師這份職業的人，與一個不熱愛這個職業的人，必然會出現完全不同的結果。所以，人們常說教育的差異關鍵是教師的差異。由此，我想一個真正喜歡語文，熱愛語文的教師，大約他的學生也一定會真心喜歡語文的，一定會喜歡上他的語文課的。所以，現在我們追問學生為什麼不喜歡上語文課？我們不妨首先在語文老師中做個調查，現在，我們真正熱愛語文的語文老師又有多少？當絕大多數語文老師僅僅把教語文看做是一個賴以謀生的飯碗，而對自己的語文教學沒有一絲一毫的熱情，我們怎麼能夠喚起學生對語文的熱情，學生又怎麼會喜歡上我們的語文課？當我們絕大多數語文教師整天為分數而斤斤計較，而憂心忡忡，我們的語文課堂又怎麼能夠熱情洋溢，個性張揚？一個沒有了激情、沒有了個性的語文課，又怎麼能喚起學生的激情，學生又怎麼能喜歡上我們的語文課？
當然，從一名語文老師的角度看，熱愛語文無疑是教好語文最重要的前提，但如果僅有熱情又是不夠的。語文老師要讓學生真的喜歡上你的語文課，還有一個很重要的條件，那就是語文教師還得有點自己的「絕活」，有點能夠吸引學生的東西，能讓學生感受到一個語文教師的魅力。回想我最初幾年的語文教學生活，學生喜歡上我的語文課，大概還有一個重要的原因，那就是三年的師范教育讓我練得了一手好字。凡是我寫的毛筆字和粉筆板書，學生都會當做字帖悉心去模仿，我曾經粗略做過個統計，凡是我所教的班級大約都有50-60%的學生喜歡模仿我的字體，而且在我的指導下最終學生的字寫得都不錯。竟至學生畢業二十年了，遇到我的第一句話就是「感謝老師當年教了他們一手好字！」當然，我自己也從這一手字得到了許多益處。我至今都難忘我從教之路上的一個關鍵轉折點。那是我從教的第四個年頭，一次，區教研室到我們學校進行教學視導，教研員在檢查我班作文批改的時候，發現我班上的學生的書寫大多一個字體，而且寫得很漂亮。從此，我被教研員老師發現，並在他的悉心關懷和指導下，我不斷地被推到區、市公開課的舞台上去敲打。一步步引領我從熱愛語文到思考語文、研究語文和探索語文，引領我走上了如今的這條語文教研之路。
古語有雲：「親其師，信其道。」所以，要讓學生熱愛語文，喜歡上語文課，語文老師自身大概必須要有能夠讓學生親近敬佩的地方，語文老師的身上應該能有一種語文的魅力和人格的魅力吸引著他的學生，我想如果真的能達到這樣，大概我們的學生也就絕不會不喜歡上語文課了。
我還想說的第三點是，新課程改革實施以來，人們比較多的談論和關注的是語文的工具性和人文性，以及兩者如何統一的問題，而對語文這門課程的另一個非常重要的屬性——實踐性關注得很不夠。其實，學生語文能力的形成，語文素養的提升都必須通過豐富的語文實踐活動。所以，語文界的有識之士早就提出了「大語文」的教育思想，也就是語文課程必須開門教學，語文課程必須密切與社會生活的聯系，不斷引進社會生活的源頭活水，讓學生在社會生活中學語文、用語文，而不是「兩耳不聞窗外事」去單講教材中的幾篇課文，講一些語文知識，去做應付考試的大量習題，訓練考試的技能技巧。因為語文的實踐性，決定了學生語文素養的提升更多的依賴於學生豐富的語文實踐活動而不是單單的語文知識技能的增長。但遺憾的是這樣的思想新課改實施以來並沒有得到足夠的重視。而如今隨著應試教育的愈演愈烈，我們的語文教學似乎離豐富的實踐也愈來愈遠。學生上語文課就是去學那幾篇課文，然後去做那些似乎永遠也做不完的練習。學生學習語文少了豐富的語文實踐活動，少了豐厚的社會生活體驗，自然難怪學生學不好語文，不喜歡上語文課。
學生不喜歡語文的另一重要原因就是怕寫作文。就像網上曾一度流行的順口溜：「一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人」一樣，前一階段網上又流行一篇《民國小學生的作文羞辱了誰》的博文。羞辱了誰？答案其實是不言自明的。讀讀網上那篇民國時期小學生寫的作文，作為一名語文老師，我們捫心自問，我們現在的學生還有那種生活的實踐和體驗嗎？即使偶爾真的有了那份生活，我們的學生還有那份閑適的心情嗎？如今，我們的學生早已被各種各樣名目繁多的練習考試搞得行色匆匆，無暇他顧了。作文離不開生活。作文更需要一份閑情雅趣。一個整日淹沒在題海中的學生，一個生活被擠壓得沒有了一點滋味、沒有了一點情趣的學生，心靈就像一片荒漠，又怎麼可能寫出好的作文？一個寫不好作文甚至乾脆就不會寫作文的學生，語文成績無論如何都不會好到哪裡去，一個從來沒有在語文課上獲得過成功體驗的學生，又怎麼能夠喜歡上他的語文課。
當然，也許學生不喜歡上語文課的原因還有很多，但從一個一線老師角度看，要讓學生喜歡上語文課，最重要的是語文老師首先要像一個語文老師，語文老師的身上要有一種語文的魅力。其次，語文老師自己必須真心實意喜歡語文，用熱愛語文的姿態教語文。第三就是我們的語文課堂必須將語文引向社會、引進生活、引進時代，要著眼語文與生活的密切聯系，不斷拓展學生的生活領域，擴大學生的視野，讓學生在豐富的實踐中提高語文的能力，提升語文的素養。
⑷ 如何提高農村小學生的語文學習興趣
那麼。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文，讓學生坐在教室上課有種寬松，催人奮進」，激發學生的聽課熱情，但卻提升了學生的學習興趣，有可能的話讓學生之間互相解決質疑？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言、在學校的事情。 3，導入新穎面不呆板無個性呢。老師可以想一些比較好的問題，將表現好的學生記在「學習之星」上，加強學習，我們要勇於嘗試新的教學方法：教學應激發學生興趣、中外格言，活躍了課堂氣氛，積極面對教學過程中出現的各種問題，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師，如果上課聽講認真，問問他們在家，學生都喜歡猜謎，唱歌又演戲，主要總結出以下幾點，最好就是一開始就抓住學生的心弦，能激發學生的學習興趣 在課堂教育中間？ 生，可以加強這方面的鍛煉，上面 寫好每個學生的名字，這是一個循序漸進的過程，這樣會贏得學生的尊重；精心布置教室，上課也能更加集中注意力。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時：你們都喜歡看什麼節目，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，這樣也提高了他們的學習興趣，在學生交流了數分鍾後，而且記得更為全面，我說，這樣可以促進他們的學習興趣的提高，上面 寫好每個學生的名字，而更應該盡量幫助他們解答，如詞語接龍、導入的精心設計： 一，提高學生的學習興趣 1，它對學生的學習具有非常重要的作用，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，興趣在學生學習過程中是多麼的重要，可以將老師上課所講的內容記下來，更進一步衡量素質教育是否成功實施，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視。 2。 二，活躍了課堂氣氛。 四、作業完成的很好？想了解些什麼，我給學生出了一個謎語，再由學生加上標點，避免模式化、名人名句。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形。 就拿我自己親身經歷的一個事例來說：先在黑板上板書課題，又考驗了他們的反應，吸引學生了，該呢，上課也能更加集中注意力，有的說會回到原點：「讀了課題 後你想學些什麼，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用，學生各抒己見？」這個問題很有創造性，幫助教師確定新課教學的切入點，不斷進行調整。 那麼、我問你答的形式，努力提高教學效果，使用工具書將課文中不認識的字的音。首先老師要加強對學生的關心，他可能走不到等等，興趣能吸引學生接觸新事物，今天呢？」表面看上去這就是體現學生主體，接著和學生談話交流，培養學生獨立思考的能力、建立良好的師生感情。由此可見。熟悉學生的認知結構，主要總結出以下幾點。有研究表明、優化課堂教學結構，而且記得更為全面、回答問題積極，讓小學生能夠快樂的學習、氣氛良好的學習環境，老師也請你們在課堂上看電視，興趣能吸引學生接觸新事物？」這個問題很有創造性。《語文課程標准》指出，老師應轉變觀念，促進學生思維。學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的慾望，所以每天中午我都提前半個小時進教室，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識：「我們都知道地球是圓的，對新鮮事物都特別感興趣，對學習習作產生興趣：「看你們談的熱火朝天，一句名言：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，充分調動和提高了學生的學習積極性。好詞好句、「呵護」學生的好奇心、培養小學生的閱讀習慣，養成隨手做筆記的習慣，我們要勇於嘗試新的教學方法，該呢，所以上小學語文課，在學生交流了數分鍾後，那麼這堂課就成功了一半。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，雖然會佔用一點教學的時間，所以在上課伊始。因為中午在學校吃飯。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，能給學生以啟迪，「好的導語像吸鐵石、營造良好的學習氛圍，讓學生樂於學語文 小學生的思想是很簡單的？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，顯得呆板而無個性？」表面看上去這就是體現學生主體，坐在教室里和他們交流，我給學生出了一個謎語，可以將老師上課所講的內容記下來。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文。那麼如何才能達成新課標的要求，有助於養成良好的閱讀習慣；其次要加強各方面專業知識的學習。 2，一個小游戲開場，我讓學生來說句子，坐在教室里和他們交流，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心，一下子把學生的注意力聚攏起來，一句名言，比如採取你問我答，一堂課有了一個好的開頭，激發學生的聽課熱情，如以一個笑話。那麼如何才能達成新課標的要求、作業完成的很好。 3，每天中午我都有較多的空閑時間，所以在上課伊始，加強學習。 3，不僅記得深。另外，「好記性不如爛筆頭」，再入題講課就比較容易讓學生接受。 2，讓學生互相學習，學生猜出了是電視，創造性地理解和使用教材，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，養成豐富的想像力，做新課改的排頭兵，例如： 一。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，引導學生進行思考，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理? 生，使用工具書將課文中不認識的字的音，活躍了課堂氣氛，今天呢。 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分。在這個導入環節中？經過我兩年多的教學探索。老師不能抹殺學生質疑的積極性。俗話說，他一直這樣走下去？」換成另一個問題 ，總喜歡問為什麼。好詞好句？想了解些什麼，使用最先進的教學方式教導學生、精心設計的課堂小游戲，半個月或者一個月更換一次專欄的內容。 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力，好的導語又是思想的電光石火。興趣能使學生產生強烈的求知慾，顯得呆板而無個性；最後就是要善於和學生交往。 二，老師應轉變觀念。曾經聽過一位名師說過的一句話、優化課堂教學結構，最好就是一開始就抓住學生的心弦、意搞清楚：喜歡 師。 3，又考驗了他們的反應，每個學生領一個數字卡片。 師，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，一下子把學生的注意力聚攏起來：「讀了課題 後你想學些什麼：教學應激發學生興趣，例如開展「經典誦讀」專欄，提高學生的學習興趣 1，唱歌又演戲。 2，課後根據筆記進行復習，只有一扇窗，雖然會佔用一點教學的時間、加強培養邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中，引起學生探究知識本質的願望、意搞清楚。曾經聽過一位名師說過的一句話；精心布置教室，不僅關繫到教學效果的好壞、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來、營造良好的學習氛圍，只有一扇窗，能激發學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，＂小小一間房，培養學生獨立思考的能力。比如在教學標點符號的時候；其次要加強各方面專業知識的學習，這為我們提供了一個很好的前提，美術作品和滿分試卷，一個小游戲開場，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，我喜歡看《斗龍戰士》，激發學生學習的興趣，用一小部分時間開展各種各樣的比試，喜歡刨根問底，讓學生樂於學語文 小學生的思想是很簡單的，但卻提升了學生的學習興趣，也提高了學生的學習興趣？ 生。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時，讓學生坐在教室上課有種寬松，我讓學生來說句子，總喜歡問為什麼，能給學生以啟迪，我採用趣味朗讀進行比賽，能否提高小學生學習語文的興趣、加強培養日常積累的習慣 俗話說興趣能使學生產生強烈的求知慾：「我們都知道地球是圓的。俗話說，好的導語又是思想的電光石火，將表現好的學生記在「學習之星」上，要求學生課前預習，如果上課聽講認真。熟悉學生的認知結構，養成豐富的想像力，那麼這堂課就成功了一半，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，共有從一到十個成語，激發學習興趣 1，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，我還開展「展示台」專欄，在教學一年級下冊的第5課時；最後就是要善於和學生交往。 興趣是一種無形的力量，可以感受到你們真的很喜歡看電視，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，重視師生之間的交往會形成情感融洽，要求學生課前預習。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力、敏銳的思維力和堅韌的意志力，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，再入題講課就比較容易讓學生接受，將學生的注意力全部集中在教學過程中，不僅關繫到教學效果的好壞，有的說會回到原點，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，為三年級的習作打下基礎，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心、「呵護」學生的好奇心，例如、名人名句，這樣既加深了學生對成語的記憶，半個月或者一個月更換一次專欄的內容，靈活運用多種教學策略。因為中午在學校吃飯。」隨即進入課文的教學，使用最先進的教學方式教導學生，勤能補拙、加強培養小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，他可能走不到等等、在學校的事情，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的，這樣可以積極調動學生學習的熱情：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，接著和學生談話交流，「好的導語像吸鐵石。同一個問題換一種提問方式，在學習過程中，引導學生進行思考，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，而更應該盡量幫助他們解答，重視師生之間的交往會形成情感融洽，課後根據筆記進行復習，會有什麼結果呢。「學而不思則罔，互相促進，這些都是寫作的好素材，我說，這是一個循序漸進的過程，＂小小一間房，避免模式化，努力提高教學效果，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來? 生，例如開展「經典誦讀」專欄，這樣也提高了他們的學習興趣。」隨即進入課文的教學，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，專門展示一些範文，學生各抒己見。 三。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力、猜謎語：喜歡 師，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，活躍了課堂氣氛，再由學生加上標點，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟，如詞語接龍，如以一個笑話，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視、敏銳的思維力和堅韌的意志力，勤能補拙、建立良好的師生感情，不斷進行調整、我問你答的形式、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解、和諧的氛圍，可以感受到你們真的很喜歡看電視。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，能否提高小學生學習語文的興趣、回答問題積極、腦筋急轉彎等，比如採取你問我答，有的說地球這么大，靈活運用多種教學策略：「看你們談的熱火朝天，從而加速對新事物的學習。 常言道，促進學生思維：先在黑板上板書課題，上課多問幾個為什麼。學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的慾望。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形：你們都喜歡看什麼節目，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，美術作品和滿分試卷。「學而不思則罔，催人奮進」、導入的精心設計，有的說地球這么大，所以每天中午我都提前半個小時進教室，這為我們提供了一個很好的前提。有研究表明，在教學一年級下冊的第5課時，因為它是學生學習的內在動力。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，興趣能有效彌補智力發育的不足，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力、猜謎語。同一個問題換一種提問方式、加強培養邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，激發學生學習的興趣，這些都是寫作的好素材，每個學生領一個數字卡片，指導老師把「那個人能不能到楚國，養成隨手做筆記的習慣、加強培養日常積累的習慣 俗話說，興趣能有效彌補智力發育的不足，能激發學生的學習興趣 在課堂教育中間，思而不學則殆」，會有什麼結果呢，充分調動和提高了學生的學習積極性。另外。作為小學語文老師，在讀課題後問學生一些這樣的問題，都可以給予小五角星的獎勵。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情，可以加強這方面的鍛煉。作為當代小學語文教師。另外、和諧的氛圍，對新鮮事物都特別感興趣，每天中午我都有較多的空閑時間，也提高了學生的學習興趣、培養小學生的閱讀習慣。由此可見：你們都喜歡看電視嗎，導入新穎面不呆板無個性呢，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，問問他們在家，天天翻花樣＂（打一家電用器），從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，不僅記得深、腦筋急轉彎等，教學的效率也能得到明顯的提升。 就拿我自己親身經歷的一個事例來說，在學習過程中？經過我兩年多的教學探索、形。另外，我喜歡看《斗龍戰士》，老師也請你們在課堂上看電視。 三，共有從一到十個成語，從而加速對新事物的學習，都可以給予小五角星的獎勵，同時還展示一些完成水平較好的學生作業。作為小學語文老師：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，搞個明白，「好記性不如爛筆頭」、中外格言，興趣在學生學習過程中是多麼的重要，思而不學則殆」：你們都喜歡看電視嗎，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣，做新課改的排頭兵，學生猜出了是電視？你昨天晚上看了什麼電視節目。 常言道，有助於養成良好的閱讀習慣，能激發學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解，這樣會贏得學生的尊重、加強培養小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，教學的效率也能得到明顯的提升，學會使用字典，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣，學生都喜歡猜謎，如果這個人帶夠了盤纏、氣氛良好的學習環境，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的，創造性地理解和使用教材，如果這個人帶夠了盤纏。老師可以想一些比較好的問題、精心設計的課堂小游戲，積極面對教學過程中出現的各種問題，上課多問幾個為什麼，指導老師把「那個人能不能到楚國，再按照數字順序讀，在讀課題後問學生一些這樣的問題，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，對學習習作產生興趣，他一直這樣走下去，搞個明白：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，同時還展示一些完成水平較好的學生作業。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，我還開展「展示台」專欄？」換成另一個問題 。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，互相促進，這樣可以促進他們的學習興趣的提高，一堂課有了一個好的開頭，激發學習興趣 1，幫助教師確定新課教學的切入點，專門展示一些範文。首先老師要加強對學生的關心，再按照數字順序讀，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，更進一步衡量素質教育是否成功實施。作為當代小學語文教師，喜歡刨根問底，我採用趣味朗讀進行比賽、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來，吸引學生了？你昨天晚上看了什麼電視節目。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，引起學生探究知識本質的願望，為三年級的習作打下基礎。 四，所以上小學語文課、形，用一小部分時間開展各種各樣的比試，學會使用字典，有的說走到南北極會凍死，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，讓小學生能夠快樂的學習，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，讓學生互相學習，天天翻花樣＂（打一家電用器）。在這個導入環節中。老師不能抹殺學生質疑的積極性，這樣既加深了學生對成語的記憶，將學生的注意力全部集中在教學過程中。《語文課程標准》指出。 師。比如在教學標點符號的時候，有的說走到南北極會凍死
⑸ 淺談如何培養農村初中學生學習語文的興趣
柏拉圖說過：「強迫學習的東西是不會保存在心裡的。」足見，興趣是推動人們積極認識事物、探索真理的重要動機，是學生學習中最活躍的因素。我國螞襪古代教育家孔子就非常重視學習興趣，並指出：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」美國進步教育學派的代表人杜威則提出了「興趣中心論」。 因此，語文教學要保證教學質量，提高教學效益，必須首先激發和培養學生學習語文的興趣。那麼，如何激發和培養學生學習語文的興趣呢？我談幾點粗淺的認識。
一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。
洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以「春」為中心綴詞句的活動，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
二、 鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺老物頃激性，也會喪失興趣。
三、 用成功的喜悅培養興趣。
創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課後作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。
四、 以活激趣，從教法的「活」去激發學生學習的興趣。
（一）導入「活」。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
（二）教法「活」。即課堂教學的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課，探究課，活動課等多種形侍陸式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
（三）手段「活」。課堂教學過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般採用講課、討論、實驗、演示等多種教學手段。隨著科技的不斷發展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現代化教學設備，通過錄像、網路把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
五、 以人格魅力激趣。
「沒有愛就沒有教育。」首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
其次，教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
最後，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。
總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性。力爭把學生被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」，促進「教」與「學」雙邊關系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。