A. 做語文閱讀不理解題意，＂談談你的看法＂是什麼意思
即寫出你對某一問題的見解、想法，常常是結合文章的中心、關鍵句子來寫，這是主觀題型，只要言之成理，語言通順即可。例如：
美在何方
說起來十分奇怪，記憶中對美的覺悟居然是從書本開始。
我生活的這個城市，美是需要用點勁才能看得出來的。城市給我的印象有些骯臟、雜亂、喧囂、破舊。其間自然有許多美麗的事物，譬如一朵花，一片雲。我的這個城市適宜拍照而不是游覽。每次從風景地歸來，總是十分沮喪，往日的麻木被瀑布森林大漠海洋洗去，活潑潑的感覺神經便覺得疼痛。朋友教過我一個看畫的方法：捲起一本雜志，像單筒望遠鏡，用一隻眼睛來欣賞。這時，遮去畫框之外的紛亂，畫居然明亮立體得多。城市之美也是這樣得來的。 不過，我不能總是眯著一隻眼走在街上。我的印象總是整體的印象。
「兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。」 我的審美意識是從這里開始的。 中國古典詩詞的美是那麼純粹，令人情不自禁。我唯臘不知也無須知道翠柳置身何地，無須知道這千秋的滄桑與萬斗褲里的景觀。「枯藤老樹昏鶴，小橋流水人家。」詞兒一蹦一跳的，讀起來眼睛會一閃一閃。 「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。」
這是氣勢。 「大江東去，浪淘盡千古風流人物。」 這是慷慨。 「十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。」 這是沉甸甸的憂傷。 人漸漸走入景中，將景淹去，留下一點氣息。 「落花人獨立，微雨燕成飛。」 有燕在雙飛，人就立得更孤獨了。
「採菊東籬下，悠然見南山。」、 這需要心情。凡俗的我雖然沒有那種超然，卻有對超然的嚮往。有位老先生近來發現陶淵明是個斜眼，空山簡因他東籬採菊卻見了南山。我想這也是游戲之論吧。不僅南山，北山西山也是見得的，連眼都不必斜，只消轉轉身體就行。我想我們是很容易被這樣的詩句煩了的，因為我們既無菊可采，又無南山可見，所見之物多是人之眼，所以需要研究它究竟是斜還是不斜。
從詩詞出發，回到生活中，人的感覺有了兩個系統：藝術與非藝術。藝術是我們逃遁現實壓力的港灣。是在心目中被放大，直到淹了一天一地。美在心目中被抽象，以至不需特定的對象。 美常常是無名的。走在九寨溝，看近處的水，遠方的山，拍拍大樹，數一數耗牛，在珍珠灘洗洗雙足。我無力指出一個具體的美，即使指出也是虛妄的。那是天人合一、地人合一的感受。所有的細節都淡化了，心中起伏著一種莫名的愉悅。景物不再是對象；於是人也就不再君臨一切。在這美好的時間和美好的地點，一切都是和諧的。不需要刻意修飾，努力操作，苦思冥索。許多人支起照相機，許多人架起畫板。然而全都徒勞，因為取捨也是多餘的。我想，我們熱愛的還是這樣一種深入其中的境遇，熱愛它的全體，否則，旅遊如何能成為人類如火如荼的節目呢？這樣的美比起「綠肥紅瘦」式的吟詠更有生命力。
能在生活中常常看見美是一大幸事，如能看到他人未能體察的美尤為幸福。幸好在景觀之外還有人情、力量、崇高，人的情感由此豐富起來。
很多年以前，我常常站在曬台上看一個人走過弄堂。她走入我的視線直到消失，其間不過一分鍾。那時我還小，不懂愛情或情慾，只覺得想看一看。假如世上有所謂「美的覺悟」的話，這就是了。這是最典型也是最普遍的覺悟，其間沒有語言的參與，其間無須學習和訓練，是情不自禁的真正的覺悟。（選自《躺著讀書》，作者陳村）
6．本文對你認識世界、認識人生有什麼啟發？請結合文章語句談一談。（談一個方面即可）
答：________________________________________________________________
答案：
6、如結合「美是需要用點勁才能看得出來的」，談發現美；結合「美」是「天人合一、地人合一的感受」，談熱愛生活、領受生活；結合「能在生活中常常看見美是一大幸事，如能看到他人未能體察的美尤為幸福」，談努力發現美，熱愛生活；結合「幸好在景觀之外還有人性、力量、崇高，人的情感由此豐富起來」，談豐富自己，提高審美情趣；由「中國古典詩詞的美是那麼純粹」，談學習古典詩詞、文學作品的重要性，等等。
（希望幫到你。）
B. 閱讀理解題中結合材料談談你的認識怎麼答
首先要賣爛寫出材料里隱含的搭段道理
然後這個知配譽道理給自己的啟示
接下來我對材料揭示的道理的看法，並結合人物角色來分析
從這個道理，引申到生活中應該怎麼做
最後總結
這種題6-8分左右
C. 求高中語文答題方法：「」請你談談你對這句話的認識」「這句話的含義」就這兩個，謝謝！
認識：考察的是你思考的深度，廣度。可以從影響，作用（在文章布局中的作用，在文章內容上的作用,情感作用等等吧），寫作手法，本質等方面談，根據文章，從這些方面去想 就比較容易回答。
隨便舉個例子：對靜夜思中床前明月光這句話的認識？1，點名時間，位置（作用）。2.首句，提點全文，引出下句（作用）。3，表面寫景，本質上是寫思鄉之情（本質）4、用質朴近似白話的語言抒發濃烈的情感。（寫作手法）5，影響很多詩人在寫作中不追求語言的繁復，華美，轉而追求自然，質朴。（影響）
含義：含義的意思是包含的意義，意義的意思很抽象，簡單理解為：事物包含的內容和道理。問你含義可以簡單理解為問你這句話有什麼內容，有什麼道理（在語文上通常是人生哲理什麼的，不是物理、化學、數學那些道理……）。
舉例同上：……的含義？1，明亮的月光照在床前（內容）。2，我沒想到這句話有什麼道理……（道理）
這類問題，主要讓你去思考。我的回答很主觀，還是聽你老師的為准。
D. 如何回答語文大閱讀中的探究題
現代文探究題的答題解析指導
一．解讀兩類文本能力要求
（一）文學類文本閱讀：
（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；
（2）探討作者的創作背景和創作意圖；
（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
（二）實用類文本閱讀：
（1）從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神；
（2）探冊鄭究作者的寫作背景和寫作意圖；
（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。
1.關於「個性化」和「創意」。
文學類文本鼓勵多元解讀和有創意的解讀，甚至可以從正反對立的角度設題，作品的內涵豐富而有韻味，實用類文本的主旨相對明確；閱讀時不求個性化，只要求對文本的疑難問題提出見解，做深層次的解讀。題目主要從三個方面展開探究，答案相對固定，考生自由選擇觀點的空間較小。
2.關於「人文精神」和「時代精神」。
人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現對一種全面發展的理想人格的肯定。作品的主旨大凡是環境與命運、情與法、情與理的沖突，在這些沖突中又彰顯人性的光輝和永恆的人文關懷。實用類文本選文不求經典性，而突出時代性。傳記類文本的傳主都是有高遠追求和高尚情懷的正面形象，如梁漱溟、楊守敬；新聞類文本則體現時效性，注重彰顯時代精神，如《夢碎雅典》，要求結合奧林匹克精神來談認識。
二．理清四大類的探究題
1.正反對立類。
例一（08年寧夏、海南卷文學類文本閱讀）：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。
2.深層剖析類。
例二（08年廣東卷實用類文本閱讀）:絕妙的錯誤[美]劉易斯•托馬斯
作者為什麼將標題取名為「絕妙的錯誤」，請結合全文分析。（6分）
「絕妙的錯誤」指的是DNA的演變過程，在不斷的「錯誤」中由單細胞生物逐漸形成不同的生物。之所以稱為「錯誤」是指演變過程中「每一個突變都是某種隨機的全然自發的意外」，比如「在進化路上的某處，核苷酸旁移，讓進了新成員；也可能還有病毒遷移進來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射在分子州鍵頌中引起了小小的裂縫，於是就孕育出人類」這些錯誤。說錯誤是「絕妙」的主要是說這一個個的意外錯誤，才成就了今天的生物。所以標題取名為「絕妙的錯誤」。
3.拓展啟示類。
例三（08年山東卷文學類文本閱讀）：本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。（6分）主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點。①要善於觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精於思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。
例四（08年山東卷實用類文本閱讀）：作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面「認識」梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（6分）主要是從學問和人格兩個方面去認識梁漱溟的。
啟示有四點。（1）從文體來說，要評傳結合。
（2）選取自己熟悉的材料。
（3）中心內容要體現人物的身份特徵。
（4）通過細節表現人物。
4.綜合理解類。
例五（07年寧夏卷實用類文本閱讀）：葉聖陶晚年曾用「得失塞翁馬，襟懷孺子牛」來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已經體現了葉聖陶的「孺子牛」襟懷。請簡要論述。（8分）三個方面:①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護。
三、探究題答題技巧。
就高考而言，探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性的試題，要求說出「你的理解」、「你的看法」而在文中找不到現成答案的試題。它不一定都標出「探究」的字樣。
就答題而言，它是「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」與「一千個讀者只能有一個哈姆雷特」的微妙結合。
開放性：其答案是豐富多彩、不拘一格的,只要符合試題要求，言之成理，自圓其說，也即「個性化解讀」。
限制性：挖掘隱性信息，如「聯系全文」。不能視而不見，偏離命題指向，導致失分。
答題技巧：1、開放性——有觀點2、限制性——有分析3、表述要求
(一)有觀點
1、唯一型(有觀點)所謂唯一，就是表面上問亮襪題有兩種或三種觀點，但是只有一種觀點是正確的，考生們只能選擇這一觀點來作答。
2、選一型(有觀點)所謂選一，就是問題有兩種或三種觀點，而且每種觀點都獨自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點來作答。
3、融合型(有觀點)所謂融合，就是問題有兩種或三種觀點，但是每種觀點都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點來作答。
4、自創型(有觀點)所謂自創，就是問題沒有直接給出觀點，要考生自己思考並形成觀點作答。
比如：試就本文所說的「通才」問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯系本文之外的典型例子。比如可以確立這樣的觀點：
（1）我認為通才比專才更有利於人們打開視野，發揮才能，從而將事情做得更好。
（2）我認為通才固然很好，但認准一個專業，成為專才，對人類會有更大的貢獻。
（3）隨著社會分工的細化，我認為「通才」是不可取的，這將造成資源的浪費，不利於社會的發展和進步。
探究題觀點來源小結：四種類型(唯一型、選一型、融合型、自創型),面對探究題時,可以先判斷它屬於哪一類型,然後確立觀點，觀點必須明確,態度必須鮮明，觀點的表述多用判斷語氣的句子,比如「我認為……」「我覺得……」 「我贊成……」等。
(二)有分析
分析首先需要依據，探究題型的依據主要有三類，即文本依據、事例依據和理論依據，在把握依據的前提下，再結合觀點進行分析。據此將分析過程歸納為四種類型：
1、觀點+文本
這種探究題的標志性語句是「聯系文本（文章內容）談談你的看法」「你同意作者的觀點嗎？說說你的理由」等。要求同學們要篩選和運用好文本相關內容，注意摘錄或者化用文本的相關字詞句，整合成話，扣緊觀點進行分析。
2、觀點+事例
這種探究題的標志性語句是「聯系生活實際，談談你的看法」「你是否同同意這一觀點，請舉例說明」等，此類題目，分析過程要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點要相互融合。
例如：試就本文所說的「通才」問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯系本文之外的典型例子。
答案：我認為通才比專才更有利於人們打開視野，發揮自已的才能，從而將事情做得更好。（觀點）中國歷史上的蘇軾就是一個典型，既通書法繪畫，又曉詩詞文賦，是一個藝術通才，他打破了藝術界限，互相借鑒技巧，創作出許多後人難以企及的藝術佳作。（事例）
3、觀點+理論
答題中的理論常見的有生活理論、文藝理論、寫作理論等，這種分析過程要注意理論精闢概括，理論與觀點相互印證。
4、文本+現實+觀點
這種探究題的標志性語句是「聯系文本（文章內容）結合實際談談你的看法(理由)」等。此類題目，要求同學們要篩選和運用好文本相關內容，還要結合現實進行分析.
(2007山東卷) 22．作者在文章結尾說：「她的世界百米冠軍夢，雖然沒有實現，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！」請結合奧林匹克精神，談談你的看法。(6分)
☆參考答案「重要的是參與，不是勝利」是奧林匹克精神的核心之一。（現實）奧蒂的「悲劇命運」令人嘆息，但她屢敗屢戰，不向厄運低頭的堅毅和執著，完美地詮釋了奧林匹克精神。（文本）失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。（觀點）（聯系原文，結合奧林匹克精神，答出觀點）
（三）有總結
分析之後要進行簡明扼要的總結
四、表述要求：
關鍵是審好題，抓住文本主旨
1.務必要亮出自己的觀點，然後才分析（闡述）；
2.採用提綱挈領式，層次清晰，分點羅列；
3.不寫錯別字，避免出現病句。
4.注意安排好字數，答題不超出范圍。
五、一點建議
考生答題時要做融通，在重點突破某一點的同時，也用簡潔的語言把其它的要點帶一下，這樣，就實現了重點突破和多點開花的良性循環。
E. 語文閱讀理解怎麼回答聯系實際淡淡感想的題目
首先你要明白文章想要表達的思想，說明了一個什麼道理；其次，戚告尺你要想想生活中有沒有類似的事例，它與文章中的事例和人物有什麼相通的地方；第三，回答時要把你聯想到的事例和你悟高高到的道理以及文章中的事例融合在一起，說出彼此相友友通的的地方，讓你明白的道理。
F. 初中語文閱讀題 【如何看待。。。如何理解。。。】怎麼答答什麼
如何看待，就是談談你自己的看法，符合題意要求即可。比如如何看待《羚羊木雕》一題，你就可以回答：我覺得文中的主人公的父母不應該因為一個名貴的木雕而讓自己的孩子失去最珍貴的友誼，友誼大於財富······
如何理解，就是談談你怎樣理解這篇文章或這篇文章的題目的。比如如何灶汪衫理解《母親的作業》這個題目一題，你就可隱腔以回答：母親的作業陵沖這的是母親自己學著蟹子，而不是單純的指兒子揚帆特意布置下的作業······
G. 語文含義題答題技巧
閱讀理解題的答題技巧
所有的理解能力題，都可以從兩個方面來答：
一是事實，即文章中的內容、事例、人物的動作、事物的形狀等等。二是情感。即什麼樣的事實表現了人物或者作者怎樣的思想感情。
常見的題型有XXX描寫或者XXX敘述，表現了人物怎樣的心情？需要在答題時兼顧兩個面，答題中要包括文章的主要內容和作者的思想情感或傾向。
（1）談看法的題。比如結合生活實際，談談你受到的啟發或你的看法。
讀完這篇文章，請聯系現實生活，談談你的感受或者結合本文對『x『的描寫，聯系自己的生活經歷，談談你對人生的理解。聯系生活談談對主題理解，所有的聯系生活其實是聯系三點，第一點是概括文章主要內容，第二點是一句話敘述在生活中遇到什麼問題，你是怎樣做的第三個是再談這篇文章的中理解某句話（詞語）在文中的含義的題。
這類題，答案要有三個：
一是本義，本來的意思，這雖然不是答案的重點但必須在答題時進行適當的解釋。
二是它的引申義，在這里也叫上下文對某句話或某個詞的本義為基礎，根意，它以某句話或某個字的本意為基礎，根據上下文義來判斷的具體所指側重於哪個方面。
第三個象徵義，通常會是在寫景或寫物時體現，表面上是在寫景或寫物，其實所要表現的，是與之意韻或內涵相近的思想情感。
在組織答案時，要把這三個方面都點出來。
H. 語文中出現根據結構和內容說說自己的看法，這種題要怎麼做
我就中考題中完形填空說說我的看法: 完形填空是中考試題中非常典型的試題。在綜合語言測試中，完形填空是可以考查學生綜合語言運用能力的典型試題，這種考查方法適於考查學生的閱讀理解能力和綜合語言能力。一般來說考查的技能和知識主要有對於上下文的理解和把握，對於詞彙意義或用法的理解和運用，對於生活常識進行推理和判斷，對於慣用法和常用搭配的掌握程度。完形填空對於各地試題.是難度比較高的題，因為完形填空它能真正反應學生能力。另外完形填空這種題設計要求比較高，如果設計得稍微不合理的話就可能使學生出錯，或者誤導學生，這樣得分率也比較低。如果設計得好的話完形填空題確實能反應學生某侍渣李些方老遲面的實際的能力。另外題型有多種，比如，有給選項的，有不給選項的，還有提供一些提示性字母的，還有就是有的是機械的每隔幾個詞留空，有的不遵守這個機械規則留空，各種形態都有。比如說我們一般要求考查詞彙的，考查語法的，考查篇章結構的，還有一些其他知識的，可能各有幾道題，不能全部考語法，也不能全考詞彙。另外還有重復的問題，比方說這個選項用了這個詞，下面這道題用了一個詞，下面那道題還用這個詞，或者把它作為選項，或者作為干擾項，這種情況在完形填空中經常也不能太長，太長了以後空好設計，但是增加閱讀相信今後無論是我們自己命制一套試題，或者為學生選梁祥擇一套試題，或者是對試題進行評價時都能夠做到有的放矢，事半功倍了。. 完形填空確實考查了學生很多方面的知識和技能的掌握的情況。有一個問題就是完形填空題是中考試題中學生失分最多的、大多數學生容易丟分。
2、請你結合本地的往屆學業考試試題內容，舉例談一談你的分析。
命題要努力貫徹課改理念，把課程內容與科技發展、社會實際和學生生活緊密結合起來，加強試題與生產、生活的聯系，從社會實踐和生活實際中挖掘考查內容，特別是要進一步結合學生身邊的學習、生活的例子，從生活的視角切入試題，拓展相關學科知識、運用學科方法，體現試題時代性、生活化的特點，並關注科學邏輯與生活邏輯的統一，全面考查學生素質，充分體現學生的主體參與性，引導學生關心社會、熱愛生活、學會生活，使學生在真實情境中掌握處理生活問題的方法和運用知識解決實際問題的能力。 文科的主觀性試題要遵循學生的認知規律和學習特點，提高針對性，避免成人化；理科實驗類試題一定要切合學生實際，難易適度，側重考查學生的實驗基本技能和學生對實驗目的、原理與方法的理解，以及靈活運用所學知識和方法分析解決問題的能力；探究性試題必須具有探究價值，把命題的著眼點放在培養學生探究意識、實踐能力和創新精神上
I. 語文閱讀中的聯系實際談感受這類題一般要怎麼答才能得高分
1.絕對不能脫離原文中作者的創作意圖，與其思想保持高度一致。2.一定聯系自己親身經歷，親眼看到，親耳聽到的生活實際，特別注意將生活細節展現出來。3.一般可以分為三個部分來進行：（1）陳述原文中作者的做法、見解和感受。（2）陳述自己的生活體驗，盡量細致一些，但要重點突出，不可平分秋色筆墨。（3）將自己的感受和作者的做法、見解，感受結合起來，用以達到同一個觀點的目的。（這一處是必要的，萬萬不可省略！）
J. 如何答語文閱讀理解題中的含義類的題
理解，是閱讀文章的第一步，理解句子是提高閱讀能力的基礎。理解句子是現代文閱讀的基本要求之一，也是中考現代文閱讀題中的必考題型。如何准確理解句子，正確解答這類試題呢？下面分別從試題題型和解答方法兩方面作以探析。
理解句子類題型
一、理解句子含義。所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。
問題的主要形式有：
上文中畫線句子在文中的含義是什麼；揣摩下列各句，說說你對句子的理解；揣摩文中畫線句子，回答問題。
二、理解句子表現的作者的思想感情。任何一篇文章都要表達作者對生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞語、句子來表達基本意思和情感的。
三、談談自己的體會。這類句子多是文章的論點、觀點、議論句、抒情句、主旨句等，多以主觀題出現。
四、指出句子在文中的表達作用。這類句子多是在文章結構中起著關鍵作用，比如過渡銜接、前後照應、揭示主旨、升華主題等。
問題的主要形式有：文中畫線句子在文章中起什麼作用？請從第x段摘抄與第y段中畫線部分照應的文字。
五、指出句子運用的修辭方法及作用。《考綱》要求初中生識別：比喻、擬人、誇張、設問、反問、引用、對比等八種修辭方法。考生對這八種修辭方法的特點和形式掌握不好，是無法解答這種題的。
問題的主要形式有：請指出語段運用了哪些修辭方法？請分析它們的表達作用。根據理解句子題目所考查方面多少的不同，可分為單一題型和綜合題型兩大種，在解答時要具體區分，分別對待。 理解句子解答法
對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前後句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或後面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。
例如：《哈爾威船長》中有這樣一個句子：「面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。」從字面上看，這個句子很簡單，沒有難懂的詞。我們在分析這個句子所在的語段後，就辨析出：哈爾威船長是一位忠於職守、舍己為人的英雄。當然，這樣的理解還是不到位的，因為忽略了「又一次」這一關鍵點。通過對上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長一生都嚴格要求自己，履行做人之道。在災難突然到來的時候，他選擇了以身殉職，再一次體現了他忠於職守、舍己為人的偉大精神。
這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了。在這里需要指出的是，一要從前後句中找准所能答題的句子，切不可來個全句照抄，認為只要多答，就能答到點子上。二是在用自己的語言組織答案時，一定要語言簡潔、扼要、連貫，切不可有語病。
又如：《故鄉》中的一句，「他們都和我一樣只看見院子里高牆的四角的天空。」「他們」，指誰，前句有交待，是「我往常的朋友」，而「我」，在第二節中寫道「我正是一個少爺」，所以「他們」，是指和「我」一樣的少爺。這句話寫在閏土講述許多「新鮮事」之後，又明白了「他們」指誰，就不難理解「高牆」與 「四角的天空」不是字面所指，而是指封建家庭的束縛，從而寫出「我」對閏土的羨慕，對自己生活在封建束縛之中的不滿情緒。
理解句子要瞻前顧後，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則。
把握中心整體領悟
任何一篇文章都有中心，因為無論記認、敘事、狀物或抒情，都是為了表達作者對生活的一定看法或情感，作者通過文章內容所表達的基本意思和情感就是文章的中心。一般說來，需要我們去理解的句子，有的是針對全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依託。我們說，通覽全文，把握中心，整體領悟，是正確解答這類題目的基礎。
例如：《生命常常如此之美》一文，文後第三題：認真品味畫橫線句子，談談你的理解。
「聽著她絮絮的溫語，我就會感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋。」她是賣菜人，我是買菜人，只是因路過相遇而數次寒暄，便有溫暖之感，這該如何理解才合情合理呢？聯系文章的中心，我們知道：本文記敘了「我」和三個普通勞動者交往的故事，表現了蘊涵在他們身上樂於助人、心地善良的優秀品質。作者告訴人們的是：要善於發現平凡生活中的美，美在人與人之間互相關愛和勤勤懇懇的工作中。那麼這句話便可以理解為：這個普通的賣菜婦人和我拉家常，使我對她產生了親近的感覺，從而感受到人與人之間互相關心、互相幫助的溫暖。
又如：在《小橘燈》中，作者寫到小橘燈發出「朦朧的橘紅的光」，初一看，這句話沒什麼深意，但你從全文來看就不同了，這句話除了字面上的意思外，還象徵著那個做小橘燈的姑娘有著美好的心靈。這層含義，單單在這個句子中是看不出來的，應從全文著眼才能體會得到。
有些文章，寓深刻的道理於平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼於全文的中心，從整體上領會和感悟全文的主旨才能理解。
抓關鍵詞揣摩句意
關鍵詞，是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。句子中的關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞、副詞等，或是定、狀、補等修飾成分，它們常常揭示事物的性質或狀態的重要信息。理解句子可通過抓關鍵詞，運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達效果和目的。
例如：《荷塘月色》中，「薄薄的清霧浮起在荷塘里。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。」句中「浮、洗、籠」這三個動詞，寫出了月光從上而下朗照荷塘、霧氣從下而上輕盈升騰那種醉人的朦朧的飄飄欲仙的情景，描繪出了荷花荷葉在月下霧中特有的乳白的顏色和嬌媚欲滴的姿容、輕柔飄渺的狀態。達到了讓讀者如親臨荷塘、見到那迷人的月下荷塘美景一般的效果。理解句子，就是用通俗易懂的語言說明深刻難懂的語言，本質上是一種「替換」。我們在理解句子的時候，可以給句子換一種說法，用自己的語言庫里的語言去理解句子。應這樣思考：這句話就是我們平時講的什麼話？句子中這個詞可以換上我們平時說的哪個詞？
又如：《哲學家的最後一課》中有這樣一句話：「要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，惟一的方法就是用美德去占據它。」在理解這個句子的時候，可以用一個詞語去替換「靈魂里的雜草」。經過分析，找到了許多可以替換的詞語，如「不良的思想」、「壞思想」、「不健康的想法」、「邪念」等等。通過替換詞語，整個句子的含義就顯而易見了。
辨析修辭思考意圖
文中的句子，往往採用了比喻、擬人、排比等修辭方法，而運用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。辨析修辭方法，有助於理解句子的深層含義和作用。
例如：《提醒幸福》一文中對幸福有以下的描述：
幸福是一種心靈的震顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓練。
簡而言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現的頻率並不像我們想像的那樣少。
從修辭入手理解畫線句的含義，該句運用了比喻的修辭手法，「金鬃毛」比喻「幸福」。正確答案應該是：人們經常擁有幸福。
又如：《蘇州園林》中的語段閱讀題：「這就一年四季不感到寂寞」一句寫得好不好？請說說你的看法。
解答這道題，首先要弄清「寂寞」一詞的含義，它的本義是指人在冷清的環境中感到孤單，而這里是用來形容樹的；從修辭的角度看，這句用了「擬人」的手法；句中的「這」，它指代上文三種樹形成的景緻；最後聯繫到這一段文字的說明重點。經過以上分析，可以看出：這個句子寫得好，運用了擬人的修辭方法，把園林中的落葉樹與常綠樹以及花時不同的花樹相互映襯的景緻寫活了，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼於畫意的特點。
理解句子，就是對句子深層意思的領會，對句子所用修辭方法的理解，對句子在文中表達作用的分析，對作者用意的解說。
因此，考生要在把握文章中心的基礎上，審讀具體語言環境，聯系作者的寫作意圖，思考關鍵語句的，辨析修辭方法及作用，仔細揣摩文章的語言，體會作者遣詞造句的精當，理解句子的深層含義。只要這樣，也只有這樣，才能准確理解句子的含義，正確解答「理解句子含義」這類試題了。