4年級語文怎麼查缺補漏

『壹』 四年級語文學生情況分析怎麼寫

配合課題研究內容的深入，完善課題活動的主題，加強課題活動的掌控。我對學生的各個階段學習情況進行了細致分析：
一、 課題展開前學情分析
本三年級學生總數23人，男生17人，女生6人。綜合成績在全鎮名列全茅，主要表現為基礎知識掌握扎實，語段方面有所欠缺。為了指導學生的語言積累，我特地在字、詞、句、段方面進行了檢測分析，查缺補漏，具體分析如下：
1、 字的積累檢測
我著重從同音字、形近字、多音字進行測試。結果出乎意料的差。同音字合格率佔50%，形近字合格率佔60%，多音字稍好70%。主要原因我想是平時上課生字時沒能引導分析掌握，課後又沒及時鞏固，在批改作業中沒有及時糾錯導致現在的結果。
2、 詞的積累的檢測
我對形容詞、動詞、名詞、結構詞、歸類詞予以及成語等都進行了不同程度的評測結果顯示（1）詞語掌握牢固，有錯別字。
（2）詞的積累貧乏，還是停留在書面上。
（3）成語的積累也膚淺，只集中在雪過的成語故事上，課外收集不夠。
（4）對詞語的意思不能理解，張冠李戴，弄巧成拙。
分析評估存在的問題是在上課時，對詞語的意思，表達的情感等方面不夠具體，課後也為讓學生多查字典，多背、多記。
3、 句段方面的檢測
我對學生的好句、好段（課文中的為主）進行了測試，評測結果為：
（1） 基本句子掌握良好，如：像、一會兒……一會兒……、也……也……、如果……就……、因為……所以……、不但……而且……等等。
（2） 固定好句掌握不夠扎實，積累也較少。比如：歇後語，記住前半部分，忘記後半部分；記住後半部分，忘記前半部分。原因是喻意不夠清晰。名人名言有錯字，弄錯名人的姓名，積累的也少。諺語、俗語方面掌握還較好，但在分類別上還有模糊不能正確區別類別。
段方面是書本中要求掌握背誦的問題比大，但還是有個別忘記。課外積累較少，原因在於段的整體理解不透，歸類描寫收集不夠。
綜上所述，分析研究前活動開展前（1）學生只掌握部分文中的字詞句段，對於字詞的理解還不透徹。（2）句段的理解歸類不夠。（3）課外積累少之又少。
二、 研究活動開展對策及方法
對策：1、課前讓學生對生字詞進行多方位的了解和掌握，可以查字典、查資料等手段，對字詞充分展握。
2、課堂上對生字詞（難度稍大）重點講解、積累；句段重點分析、討論，已達到知其意知其理，更知其情的效果。
3、課余時間採取多種形式，讓學生進行積累，可以是電視、生活口語、報刊雜志、詞典……內容盡可能豐富，形勢盡可能多樣，只要是好的都可以

『貳』 四年級的小孩語文不好，該如何進行補習

在我們的生活當中，很多孩子在學習生涯當中都會出現偏科的現象，尤其是男生在數學的學習上就會非常的聰明，但是一到了語文的上面就會非常的不好，尤其是四年級的小孩，語文一旦不好的話，那麼接下來的學習就會影響非常的大，接下來小編就為大家介紹一下，應當如何給孩子補習。

『叄』 月考之後，如何幫助孩子查漏補缺呢

您好！您希望在月考過後幫助孩子查漏補缺，我希望我的大行漏回答能幫得到您。

做試卷分析時，第一步，把錯題一個個找出來，更正。 最好是把錯題集中成一個錯題本，復習時多看多做曾經做錯的題，可以幫助孩子在碰到類似的題時不犯同樣的錯誤。好多同學的試卷分析就到此為止了。其實，這只是試卷分析的第一步，最簡單的一步，對以後學習成績的提高影響不大。

做試卷分析時，比較關鍵的是第二步，把自己做錯的答案與正確答案進行對比，找出錯誤的原因，知道為什麼做錯。 是審題不清，還是概念不明，還是其他的問題，一個個找出來，寫在更正好的題旁邊，提醒自己不犯類似錯誤。

做試卷分析時，還要把第二步中錯題的原因集中分析，看主要的錯誤原因是什麼，用來指導接下來的學習。 如果是審題不清，那就要在審題上多下功夫，看老師是如何審題的，自己審題的偏差是怎麼產生的，逐步解決審題不清的問題；如果主要問題是概念不明，那就要認真聽講，特別是概念課的教學……

做試卷分析，簡單說就是找出哪裡錯、為什麼錯、怎麼辦。 經過這樣的分析，沒考好的學生往往比考得好的學生收獲還要大。

最後，還要從學習態度、學習方法、努力程度上小結。 好的表揚，鼓勵他繼續努力；不好的，改進，爭取在以後的學習中取得好成績。

不知我的回答您是否滿意？最後祝您的孩子取得好成績！

新學期的第一次月考已經基本結束。不管考試滾爛成績是好是壞都已經成為過去。如何通過這次月考幫助孩子進行查漏補缺這才是最重要的事情。
家長做好孩子的心理輔導工作。
新學期的第一次月考意義重大，但是不要去過中的去看重分數，發現分數背後的問題，才是關鍵。月考成績有好有壞，幾家歡樂幾家愁。對於成績不理想的學生，作為家長一定要做好孩子的心理疏通工作。讓孩子明白一次月考只是對學生這一階段學習的檢測。通過月考可以知道哪裡學的好，哪裡學的不好。能夠做到心中有數，那麼接下來的時間就是要進行查漏補缺，尋找問題並解決問題。孩子成績不好的話，千萬不要進行過度的責備。還是多以鼓勵為主。第一次月考對孩子來說影響甚大。尤其是對於新初一學生或者是新高一學生，很可能會影響到接下來的學習。所以說作為家長應該，對孩子進行積極的心理輔導。疏通孩子心中的學習壓力。讓孩子能夠放鬆心態，開始以後的學習。

整理錯題，分析錯題，解決學習問題。
月考結束以後，對錯題進行統一整理，認真的去分析試卷上的出現的錯題，對於帶羨每一科目所出現的錯誤，認真分析當時做題為什麼會做錯。

1，要認真審題，防止低級錯誤的發生。

這種題錯的主要都是基礎性的知識，不注重細節，在做題的過程當中不注意審題，憑著自己的感覺去做題。在做計算題的時候出現馬虎粗心。數看錯。抄錯數。忘記運演算法則等等。這主要就是學習習慣方面出現了問題。

對於這種情況學生應該改掉原來的做題習慣。在學習習慣方面加以改正，以後在學習的過程當中，先不要圖快，而是圖質量。仔細的認真的看準每一個字。在看題的同時要不斷地加以思考。尤其是一些細小的細節方面。在做計算的過程當中，更要認真仔細。每道計算題多算兩遍。做完以後要進行檢驗。慢慢的形成習慣，習慣養成以後速度也就隨之提高。

2，打牢基礎知識點。

3，注重學生綜合能力的培養。

月考試卷的最後一道題，通常綜合性比較強。需要學生具有綜合能力，將所學過的知識點形成系統化。那麼在以後的學習過程當中，除了要學會將所學過的單一知識點進行鞏固與加強以外，還需要學生去培養將多個知識點綜合聯系起來的能力。保證知識的連續性和銜接性。

總之，要想在月考以後真正的進行查漏補缺，主要就是在基礎知識方面、學習習慣方面和綜合能力培養方面去下手。循序漸進的腳踏實地的將基礎知識學好。

現在我們的教育體系中的月考變成了一種常態，競爭越激烈的學校，考試越正常。大多數是針對當前所學習知識的一種綜合考核。

如果發現孩子在月考之中出現了問題，首先我們應當和以前的成績進行對比，對比的結果才是可以利用的數據，當然我們仍然需要清醒的認識到每一次的對比都有它的不完整性，孩子的成績起伏屬於一種正常的范圍。

如果是基礎知識方面解決方案就顯得簡單又容易了，基本上是通過多做題，通過復習學習過的內容就可以解決，因為基礎知識不扎實所造成的成績變動，當然沖擊比較優秀的話也應當總結一下，總結一下成功的原因，幫助以後繼續保持和提高。

另外還有一個最好的方案，就是家長直接咨詢學校的老師，了解一下孩子的狀態，想必來自老師的答案更為准確更為科學，總比自己在這兒自我分析要強許多。

首先，把考過的卷子做分析，正確的題不用管，重點看不會做的、錯誤的題，分別為哪幾類相對應的知識點。
拿語文卷子來說。比如前面的題，一般都是生字、詞、句子。這樣的題，如果孩子錯了，那就是基礎知識不到位。以後就要每天進行聽寫，多做基礎練習。

現在市面上有很多的教輔資料。比如《默寫小能手》之類的，注重的就是基礎知識，可以每天多練習。然後如果發現卷子中閱讀的失分率比較高，或者是作文的得分低，我們就要讓孩子多進行閱讀，並且是有目的地閱讀，一定要有針對性地練習，比如寫人篇的練習，寫事篇的短文練習，說明文的短文練習等等。

現在的教輔資料真的是很全面，每一個年級都有相對應的閱讀書籍和短文訓練。我們可以買來一本讓孩子多進行練習，讓孩子先讀一遍短文，不會做，就再反復讀。

＂ 書讀百遍，其義自見＂，多讀幾遍自然就會了 。可以先讓孩子口頭說，孩子說出來的意思差不多即可，不用太拘泥於差幾個字呀，錯幾個字呀，這些不用太在意。然後讓孩子再和標准答案進行對照， 看一看自己的思路和標准答案之間有哪些差別？然後慢慢地調整。

雖然說這是用套路答題，但是在我們應試教育的今天，在我們這一高考的大環境下，我們只能去適應它的規則。

其次，寫作的時候，如果是得分比較低，我們自己又看不出原因，就可以和老師溝通一下，因為對於教材的把握，老師還是比較精準的。所以要讓老師給孩子的文章點評一下，薄弱點在哪裡？ 是語言表達能力不強，還是已經偏題，或者是篇幅不夠，或者是里邊的內容不符合要求？
還有一點，如果一篇作文里邊是滿滿的負能量的話，無論你的文筆有多好，得分也不會太高。因為在孩子們這一個年齡階段。要引導他們做一個樂觀，積極向上的人。所以說，即使有負面的東西，到最後都要引申到正面的、積極的、陽光的這些方面。

其實寫作文就是說話，如果是覺得作文不容易，就每天說一個題目，讓孩子即興說話。我們可以把孩子說的話用錄音錄下來，讓他自己聽一遍，再進行整理，就成了一篇作文。長期以往，孩子的寫作能力一定會有很大的提升 。

閱卷老師改卷子的時候是看文章的結構是否完整，開頭是否吸引人，結尾是否點題，或者書面書寫是否整潔。可以說，無論是語文或數學，每一門課中，每一個門課書寫都很重要，不管是我們的小學、初中、高中，一手好字會為你的卷面加分不少！

然後我們再來說一下數學方面。數學方面先找錯題找出來，之後我們要看孩子是因為什麼而做錯的，如果是因為粗心，不要想當然的認為孩子會了，只不過是粗心了就不管了。錯題說明什麼？說明孩子的熟練度不夠。熟練度不夠。其實也可以說是掌握的不夠牢靠。我們可以把錯題拍下來，讓孩子寫到錯題本上之後。有針對性地進行練習，再舉一反三，讓孩子再做幾道加深他的記憶。
當然數學方面，不僅僅是改錯題這么簡單。可以 再製作一個錯題集，讓孩子把月考中及平時練習中遇到的錯題匯集在一個本上 ，隔一個星期再做一次。如果是正確的，隔一個星期再做一次，連著三次，如果都正確了，這個題就可以放棄不要了。然後留下來還不會的，就多做多舉例，一次多做幾道。

【結束語】
總之，語文和數學是代表著兩個不同方向的學科。理科盡量是製作錯題本。然後一步一步的消滅錯題，成績就會有很大的提升。而語文方面的相對來說，知識的伸縮性很大，寬廣度也很大，所以說，除了書本上的知識，我們還應該讓孩子多讀書，多寫作。

月考後是學習找短板的好時機，不管是小學生還是高中生都適合。那麼該如何做呢？
（1）試卷分析（成績分析）——標注補漏點

首先來說，想要查漏補缺當然要從卷面成績入手，成績越差的科目一般需要「補漏」的地方就越多。

但是由於月考試卷大都由學校自己出卷，所以實際上每一份試卷的難度都參差不齊。所以我們在初步試卷分析的時候，優先參考的信息其實是這個學科你在全年級的排名情況（如果沒有採用全班也可以）。

我們不否認試卷上所有的知識我們都應當掌握。但凡事皆有輕重緩急，分析試卷也要抓住最急需「補漏」的地方。

一般來說老師在帶著同學進行分析試卷的時候，都會大致說一說某道題的全班正確率（或有幾個人做錯了）。如果某一道題只有少數人做錯而且你又是其中一員的話，這道題你就需要格外留心了。

這樣捋一遍後，整張試卷上最需要補漏的地方基本也就標注完成了。

（2）知識點分析（內容分析）——開始「補漏」

在我們標注好之後，就要開始進行「補漏」工作了。補漏我們整體分為三大步驟：

單純說這些內容可能略顯空洞難懂，這里我們以高中數學的「集合」部分知識來做個簡單的例子：

基本第一次捋月考卷子按照這個方式去做，看似有點慢，但是基本上鞏固後的知識點都會十分扎實。

而隨著我們做的次數多了，尋找知識點並鞏固知識點的速度會越來越快，進行「補漏」的效率也會越來越高，讓我們的分析試卷變得「既快而堅」。

注重錯題！注重錯題！！注重錯題！！！

重要的事情說三遍！！！

月考是階段性考試，從月考成績可以看出孩子在這一段時間內的學習情況。而分析錯題就是找到症結的關鍵法寶。從錯題中可以看出是沒掌握內容，還是不能熟練運用。是學習方法不對還是知識有漏洞，然後對症下葯，沒掌握內容的該補課就補課，不能熟練掌握的就刷題，學習方法不對趕快調整，有漏洞的就快點補漏洞。

這一切都 是建立在研究錯題的基礎上，所以要注重錯題。

月考後的查缺補漏至關重要！其目的在於完善知識結構、解題策略，調整、優化學習習慣和方法。

如何分析試卷？如何查找自己暴露的問題？查出後如何補？這是困擾學生的主要問題。我們先看一下分析試卷和查缺補漏應該遵循的步驟，如何具體地執行。

分析試卷，遵循的步驟：逐題理解---整體把握---歸類總結。

查缺補漏，遵循的步驟：知識性錯誤---粗心性錯誤--方法、思維性錯誤

1 對錯題逐題分析。分析並不是簡單地知道思路，糾正了，就解決問題了，要深度思考：

（1）考查了哪些知識點？

（2）每個知識點的作用是什麼？

（3）知識點之間的關聯點 在哪兒？

（4）有沒有粗心點、易錯點？

（5）解決問題的關鍵思維障礙點是什麼？

（6）答題過程如何規范？

（7）思維發散：是否一題多解?是否可以變形？

通過以上思考，錯題的原因也比較容易找到

（1）基礎知識不完備。可能沒有記住相關知識；可能暫時性遺忘；可能記住了，不能正確提取。

（2）不清楚條件的作用，找不到知識點之間的關聯點。從而引起審題不明不深不透不通。

（3）粗心，因為運算不慎或者算理不清。

（4）某個環節沒有想到，思維受阻或有偏差導致錯誤。

2 對試卷整體分析：主要從以下幾個方面

（1）選擇、填空、解答題各丟了多少分。是否存在解決某種題型的方法、技巧沒掌握，對於存在的問題，要有針對性的加強訓練。

（2）哪些知識點失分較多？這就是學習中的薄弱環節，必須進一步強化訓練。

（3）基礎知識、粗心、方法技巧，審題不清等，各失去多少分？如何避免不該丟掉的分？

（4）哪些知識點考查的比較多？

（5）整份試卷中用到的比較重要的方法和技巧有哪些？

（6）完全不會的問題有哪些？

通過整體分析，清晰全面地查找出自己存在的問題

（1）基礎知識、方法、技巧漏洞

（2）了解了重點、難點，考試高頻點

（3）存在的易錯點，粗心點，運算不合理的問題

（4）自己沒能掌握的問題

（5）審題不清，做題不規范等問題

針對這些問題，挨個排查後，徹底解決，為以後學習做好參考

3 歸類總結，主要從這幾個方面

（1）哪些題目考查的知識點是一樣的

（2）重要的知識點出現在哪些題目中

（3）不同的知識點是如何通過一個題目糅合在一起的

（4）題目是如何由淺入深變化的？

（5）哪類題目適合用思想方法解決

通過歸類總結，可以加強橫縱聯系，把一張完整的試卷按知識點或題型分成幾個部分，有利於知識、方法規律的應用和掌握。

通過以上環節，我們已經從每個錯題到整份試題有了清晰地認識，找到了問題的薄弱環節，真正做到了查缺補漏。

查缺補漏，歸根結底，就是要達到如下目的

（1）查找知識漏洞，建立更加完整的知識體系

（2）查找方法漏洞，進一步豐富完善方法體系

（3）查找思維漏洞，優化思維過程，提升思維能力

（4）提高運算能力，正確認識算理的重要性

完善、優化學習習慣和學習方法

結合考試暴露出來的問題，反思自己平時的學習習慣和方法還需要在哪些方面進行改善

（1）審題是否有漏洞，審題不清的原因在哪兒？

（2）平時學習時，知識漏洞怎麼造成的？

（3）平時學習，做題是否規范？

（4）平時暴露出來的粗心問題怎麼解決的？

（5）平時常規問題是否合理科學？

（6）糾正錯題是否達到了預期目的？是否時常翻閱？

總結：考試中暴露出來的問題，一般都是平時不注意的問題，縱使發現，也沒能很好地解決。考試錯誤就是平時練習錯誤的重現，所以考試後一定做好反思，有意識地調整自己的學習習慣和方法，更快提升自己的成績 ！

本學期九月份的月考成績已經出來了，結果肯定是幾家歡喜幾家愁！無論是對孩子還是家長都是一種考驗，家長望子成龍的期望從有學堂開始幾千年從沒斷過！

那對於考試暫時失利的孩子從家長的角度來說。首先應該是鼓勵，「人之初性本善」。沒有孩子天生是不喜歡讀書的，老師失利了孩子本身肯定很難過，因此家長不能表現太迫切，對孩子的努力一票否決，此時孩子更喜歡是得到家長的安慰和鼓勵！

作為學習的主體，學生自己也要調整好心態，一次考試砸了不要灰心。俗話說:「從哪跌倒，就要從哪爬起來」！然後迅速把精力和心思放到學習上。

1. 找弱點。針對自己的薄弱學科在時間和精力上要有所傾向，不能因為不喜歡或不好的科目就馬虎應對，更應該投入。

2.梳理知識結構。對知識進行整理，構建知識脈絡，要讓自己知道學什麼？學到什麼程度？而不是盲目的學習！

3.改變學習方法。如果你花了很多的時間和精力還學不好，說明你的學習方法有問題，不能死讀書。可以自己摸索，更要去請教別人。

4 .樹立榜樣。給自己定一個學習目標或者找一個對手（假想敵也行）。

5.學會總結。每次考完了要進行反思，不斷總結得失，無論是知識點還是方法都要查缺補漏！

我一直在 探索 怎樣協助孩子更好地學習。我現如今的大致做法有三個關鍵點，分析如下。

1.認知上，明確家長是協助作用。不要把自己當成監督者，用個不很恰當的比喻，應該成為孩子的工具書一樣的存在。所以首先管理好自己的態度。成績好，要贊美他。成績不好，也不要面有威色，要告訴他對成績不很滿意，但是相信他可以做得更好。

2.確認孩子錯題都已改正，問清楚老師是不是都做過分解。孩子是否能夠聽懂。確認試卷中是否有做對了的、但是做題時候特別沒有把握的題目。問孩子意見，看他需不需要家長講解一遍，或者想不想要講一遍給家長聽。

3.家長應該明白，錯題都已改正並聽懂，不代表這類題目真正掌握的。大部分時候只是掌握了這一道題。這時候，應該找類似題目給他做一做。檢驗一下。孩子一般會自信滿滿地承下來，很可能灰溜溜地找你來講解。孩子一次性做對的題型，一般是筆誤、馬虎。做不對的就是知識盲區。需要重點補習。

ps：補習的關鍵，在於講清楚前因後果，真正明白這個問題考察的規律是什麼，讓他能理解這個知識點。而不僅僅是做會同類型的幾道題。記下這些錯題，並時時復習。

認真剖析試卷，幫孩子「打撈「失分點 

孩子在學習上經常存在以下誤區：考試結束後就不願再多看一眼試卷，更不要說做試卷剖析了。很多家長只重視孩子在考試的成績以及排名，卻忽視了幫助孩子在試卷上「打撈「分數。

專家指出，家長應充分認識到，考試的重點在於考察學生對學習的診斷能力。考試的性質就是診斷性考試，一是診斷學生在學習上存在什麼問題，二是診斷老師在教學上存在什麼問題。通過考試診斷孩子學習問題可以通過兩步走：一是做好試卷分析，二是深入分數的本質，剖析孩子近期的學習狀況。

『肆』 上小學四年級的小孩子語文成績偏差如何加強

一、指導思想： 以原教學大綱、教材和新《課程標准》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。二、復習目標： 1．能用鋼筆書寫端正、規范的漢字。 2．重點鞏固期中後所學課文內容，第四單元至...第八單元。背熟古詩名言。 3．牢固掌握練習中出現的知識點（詞語搭配、點標點、、改病句、排列順序、，詞語歸類、縮句,學會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫）。 4．以基礎達標（寫作）為突破口，提高作文能力，能在規定時間內選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。 5．閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。三、復習方法：我採用的是集中復習和自主復習相結合的方法。四、復習內容：第一階段： 第一步： 1、教材和試卷內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。歸納了16項基礎知識。讓學生都抄在自己的復習本上，做到心中有數。例如：組詞這一項學生們梳理為： ①形近字組詞。 ②多音字組詞。 ③填字組詞。 ④一字組多詞。 ⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。 ⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。 ⑦寫出帶有數字的詞語。 ⑧寫出有相反意思的詞語等。 第二步：進行強化練驗收，這樣能做到發現知識的漏洞及時彌補。 第二階段：閱讀部分--練中有導 導中有練（一）、背誦和默寫 1、我要求背誦的部分必須人人過關。 2、我把背誦的段落交給學生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習。 3、默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，我經常進行一些小型的突擊性的默寫。（二）、閱讀短文回答問題 根據學生的實際，我認為閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以我復習的重點不是放在怎麼讀，而是放在怎麼審題、解題方法上。做每一道題時，我都幫助學生審清楚題目要我們做什麼？怎麼做？對於回答問題的訓練，我採取讓學生根據閱讀興趣出題的方式來完成。 例如：我有意識的選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記、比較結合生活實際的一段話或文章，讓大家閱讀後出題。有的學生能出聯繫上下文解釋詞語、有的學生能出用--或~~~~線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯繫上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課文內容續寫結尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學生練習很多的題目，使得學生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。我認為這樣的閱讀形式是把閱讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上了，而不是放在了教會學生回答一個問題。（三）、閱讀本冊教材，進行歸類練習 我要求學生熟讀教材並分組進行歸類： 1、內容要點歸類：可以編成填空題進行練習。 2、人物特點歸類：可以編成連線題進行練習。 3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習。 第三階段：習作部分--反復修改 寫好日記 由於我平時對學生的日記、讀中學寫、課後習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。 第四階段：綜合復習--及時補漏 自助復習 根據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習卷子、做一些綜合試卷。 五、復習措施： 1、讓每節課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。 2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。 3、注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。 4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養。 在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點： 1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。 2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

『伍』 四年級下冊語文培優補差工作計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候認真思考工作計劃如何寫了。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！以下是我整理的四年級下冊語文培優補差工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級下冊語文培優補差工作計劃 篇1

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、學生情況分析

四年級共有學生56人，從三年級的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如王怡凡、郜少陽、李冰倩、王茜、丁怡、布倩琳等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如李展、段夢媛、吳超凡、呂世豪、郜克勝、吳宇菲等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、培養內容

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予「精科」，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，後獨立完成。保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

1、幫助他們樹立自信心。後進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下葯，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課後復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。

4、堅持不懈地關愛後進生。

(1)多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

(2)組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

四、具體措施

1、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

3、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

4、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

5、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

6、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

7、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

8、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

四年級下冊語文培優補差工作計劃 篇2

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

二、具體內容

1、補差內容：義務教育課程標准試驗教科書四年級上冊。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。

2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

三、培優補差對象和形式

對象：本級段優等生和後進生

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動

3、老師、家長相配合

四、具體措施和時間安排

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

四年級下冊語文培優補差工作計劃 篇3

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的質量，根據班級的實際情景，圍繞學校工作目標，除了認真、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的職責心投入到緊張的及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。經過上次期末測試進一步了解到班上的情景，班上的學困生主要有：穆彥，穆榮，張慶濤，崔遠南，王澤，修美平，蘇晗等；優等生有：王竟超，韓斌，張緒朋，劉磊，陳玉雪等。針對這些情景我定出了一（二）班的培優補差：

（一） 思想 方面的培優補差。

1、做好學生的 思想 工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的進取性。了解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的 思想 心態進行相應的輔導。

2、定期與家長、聯系，進一步了解的家庭、生活、 思想 、課堂等各方面的情景。

（二）有效培優補差措施。

利用課余時間和第八節課，對各種情景的同學進行輔導、提高，因材施教、對症下葯，根據的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持好差同桌結為對子。即兵教兵。

3、課堂練習分成三個層次：第一層必做題基礎題，第二層：選做題中等題，第三層思考題拓廣題。滿足不一樣層次的需要。

4、培優補差過程必須優化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差盡可能耗費最少的必要時間和必要精力。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，貼合學生的認知規律，有利於鞏固雙基，有利於啟發思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試周考，每月進行一次月考，建立檔案。

四年級下冊語文培優補差工作計劃 篇4

一、指導 思想

以教師異常的愛奉獻給異常的學生。幫學生一把，帶他們一同上路。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效，對優秀生給予異常的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗中考。

二、學困生原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無進取性和主動性，對自我的日常學習抱自暴自棄的態度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的 精神 枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏進取的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鍾。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本事差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自我要求不高，甚至單純為應付教師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。

4。環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導本事。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優秀生心理分析：

1、驕傲心理：認為自我在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自我應還有潛力可挖，可怎樣都沒有提高。

三、採取的措施

由於各種不一樣的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎樣辦針對以上情景，我准備採取如下措施：

1、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善於自我 評價 、自我確定和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫忙他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養良好的學習態度

3、優化課堂教學的手段

教學由易到難，使學生層層有進展，處於進取學習狀態。師生活動交替進行，多為學生供給自我表現的機會，對學生提高及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不一樣的學生採用不一樣的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發好奇心，引發求知慾。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

7、提倡進取鼓勵 評價 。

8、給予學生成功的機會。

四。培優轉差學生名單。

優秀生：（略）

學困生：（略）

五、培優轉差目標：

1、培優目標：爭取優生在中考中人人上線。

2、轉差目標：爭取學困生在中考中到達或超過及格分。

六、時間安排：

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2、每周二四日的中午和課外活動時間為優秀生補習。

四年級下冊語文培優補差工作計劃 篇5

一、指導 思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀、 寫作 能力，以便在以後的中考中取得好的成績，並能協助老師進行補差活動，提高整個班級的專業素養和專業成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在90分以上，並協助老師實施補差工作， 幫助後進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業測試時取得較好的成績。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的誦讀能力和 寫作 能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在 寫作 中能靈活運用，提高 寫作 水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高 寫作 能力。

補差的內容是教會學生敢於 寫作 ，會 寫作 ，安排比較基礎的內容讓他們掌握， 寫作 文時至少能寫得出，可先布置他們摘抄、 仿寫，後獨立完成，保證每個後進生有話可說，有文可寫。訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優對象：

一班：×××

二班：×××

五、補差對象：

一班：×××

二班：×××

六、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。

2.採用一優生帶一後進生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

5.對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和 寫作 能力。

6.採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決後進生的學習問題。

四年級下冊語文培優補差工作計劃 篇6

期中考試已經結束了，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結合前半個學期數學工作的得失，就培優補差方面的工作我做了以下安排：

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、制定目標：

在下半個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高閱讀寫話等方面的能力，並協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是在基本的考試能力方面。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀及課外知識的.拓展等方面。補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。

四、主要措施：

l、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題；充分利用課外時間進行輔導工作。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

6、對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

以上是在學習上的培優補差，對於 思想 上的培優補差，務必做好學生的 思想 工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的 思想 心態進行相應的輔導。

總之，無論是優等生還是差等生，我都盡可能的關注他們每一個人，設法提高他們對語文的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

四年級下冊語文培優補差工作計劃 篇7

一、指導 思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和後進生的轉化工作在特長生的培養和在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養本學期，根據四年級二班年級學生的實際制定如下計劃：

二、學生名單

差生：

三、學困生形成原因情況分析

1、後進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長

2、後進生形成的學校原因

教師 思想 教育不力以及片面追求成績，對後進生輔導不及時

3、非智力因素（個人原因）

這些同學本身比較聰明他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因家長從來不管學習，作業經常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳語文最後走進"雙差生"行列

一些同學，不是很聰明，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不用心，數學理解能力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利

馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當

三、培養優生，轉化學困生措施、方法

後進生轉化：

1、培養後進生的自信心只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點

2、要用科學的方法教育後進生

3、對後進生多寬容，少責備

4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志

6、老師的輔導要及時，以後我下決心利用課余時間給他們補課爭取取得成效

7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息

優生：xx

優生的培養：根據這類學生的特長，善於做一些難度較大的題，對於課本上的習題，她們總覺得不夠做了針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與 寫作

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩

四年級下冊語文培優補差工作計劃 篇8

在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。本學期為全面提高學生的成績，政史地組全體教師將認真貫徹「以人為本，以學生發展為中心意識」的教學 思想 ，優化教書育人環境，搞好培優補差工作。讓每一個學生都學有所成。特製定本教研組培優補差 工作計劃 ：

一、指導 思想 ：

教育應「以人為本」，教育的目的和功用首先在於塑造健康向上的人格和性格，其次在於發展智力、智能，培養人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中「因材施教，量力性原則」和前蘇聯教育家巴班斯基「班內分組理論」，採用「感化——轉化——優化」是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、目標要求：

1、培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生 提供 專門的學習資源，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生 提供 特殊幫助，採取分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動，通過培優補差，能夠使大多數的學生認識到學習的重要性。

三、實施方法：

1、學習能力較強的學生：一般地說，基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。學習能力困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在於對他們的學習習慣、學習方法、特別是基礎知識進行輔導。引導他們養成求知、求學的虛心學習態度。對於學習能力相對困難的學生，老師決不鄙視和歧視他們。在心理上幫助他們樹立自信心。

2、每位教師結合期中、期末、和月考成績對班級學生進行認真的摸底排隊，對班級學生的學習、 思想 等基本情況做到心中有數。

3、每位教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對於學習能力較強和較困難的學生都要顧及到。不能讓學習能力較強的學生失去學習興趣，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。

4、每周至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的探究知識，以激發和保持他們的學習積極性；同時也至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導。

5、每位教師對優秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，採取切實有力的措施查缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改；在作業落實工作上，注意加快作業批改的速度，縮短作業批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位

『陸』 四年級語文怎麼補習

1.小學補習家長應該注意做好檢查

作為家長，我們都希望孩子能夠取得一個好成績，但是並不是簡單的去想就可以的，還需要我們去做出行動的，所以輔導老師指出在孩子參加小學補習的過程中，我們做家長的應該做到的一點就是要注意去檢查，檢查孩子們補習的效果，看看孩子們是不是真正有所提升。

2.小學補習也需要做好筆記

還有一點是需要提醒同學們的，那就是在進行補習的時候也是需要同學們去做好筆記的，很多同學在參加補習的時候並沒有非常的重視，就是聽，但是單純的聽，同學們所能夠吸收的知識是很少的，所以老師提醒參加小學補習的同學們一定要做好課堂筆記。

對於小學的孩子們來說，在他們學習的過程中，我們做家長的應該做到的一點就是要讓孩子們多讀書，多看書，這樣既能夠培養孩子們的語文素養，又能夠提升孩子們的眼界和心胸。以上就是小編整理的小學語文補習的一些內容以及孩子參加小學補習的時候應該注意的一些事情，希望對各位家長和同學們有所幫助。

以上就是小學語文補習內容的介紹和補習過程中要注意的問題，希望可以幫助到大家，希望孩子有一個好的學習成績哦!

『柒』 小學4年級語文差怎麼補 幾個方法推介

語文分三部分：

1、基礎，課上認真聽，課下認真完成作業。考試前在理解的基礎上，背好。保證基礎部分不能丟分的。

2、閱讀，課內閱讀，這部分跟著老師走不能丟太多分的。課外閱讀，要多下點功夫，平時多讀書，提高理解能力。

3、寫作，這是一個拉分的環節，同樣要多下點功夫。重點介紹一下寫作方法：

①好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

②寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

③多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

④確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

⑤堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

⑥學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

⑦好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

⑧學會套用，即變通的能力，以不變應萬變。

⑨接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。

⑩接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

『捌』 小孩四年級語文學不好怎麼辦

鏈接:

提取碼: 352b

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『玖』 小學四年級語文差怎麼補

小學四年級語文成績不好，學生怎麼補救？

語文成績不好怎麼補

1.每天提前預習第二天的課程，閱讀課文，找出不明白的地方進行思考，帶著問題去上課，堅持養成提前預習的好習慣。

2.平時多積累語文基礎知識，對文字詞句，語法修辭要注意積累只有不懈才有收獲。

3.根據課文教學目的，以及老師提出的要點，自己分析理解課文，體會寫作技巧，把握主題思想，提高自己閱讀理解能力。

4.多做練習，培養自學能力，獨立完成作業，不斷提高把握課文的能力。

5.多閱讀課外書，增加自己對語文的興趣，打好掌心的基礎。

語文學習方法

一、書寫是基礎，重在方正工整，到這個階段沒有做到的，基本也是孩子的態度問題。有了方正工整，那就再往上提一提，達到美觀。同時這一題與抄寫有關，孩子們被扣分的一個原因是句子抄寫不完整，漏字了，解決策略是左手指著，嘴裡不出聲地念著，右手寫著;

二、聽寫是第一方法，給孩子聽寫詞語，給孩子聽寫重點句子，給孩子聽寫日積月累的材料，聽熟悉了，再默寫，重點關注孩子能不能把字寫對，特別是音近字、形近字，還有一些特別的字，如「虎」的「虎頭」的鉤是容易被忽視。聽寫重點句是解決課文填空的問題;

三、句式改寫、修修辭手法，這些主要與平時的作業練習密切相關，平時語文作業中的這類錯題，一定要訂正到位，如有不明白的，一定要再練，再過關。

四、課內閱讀，是好多同學的弱項，課堂上沒有聽明白，或是表達有偏離，都是會被扣分的，並且這一部分的題目，其參考答案最講究標准，因為參考書的原因。

以上就是我整理的小學四年級語文成績不好怎麼補救，感謝閱讀。

『拾』 孩子上四年級，語文不好怎麼辦

孩子上四年級，語文不好怎麼辦

恩，我也4年級，看看下面幫不幫了你
1．和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學習夥伴很重要。

2．孩子在家學習，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學習環境很重要。

3．不要逼孩子學自己不喜歡的東西。

4．不要因為孩子的成績而責罵孩子。

5．不要因為孩子試卷上的低分而認為孩子沒有出息。

6．教他（她）足以帶來成就感的知識：古詩、數字、故事、家務、玩耍、交朋友···

7．教育孩子讀好書、好讀書

8．不要對孩子的學習成績表示太大的關注，那樣會造成孩子學習緊張，壓力增大。

9．不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現象的原因，反思一下有沒有自己的責任。

10．孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛看的書籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。
這是我親身感受的，希望了你

孩子上四年級英語不好，怎麼補呀，

小學生的英語，主要是培養孩子的興趣吧。我覺得睿凡教的還不錯。

孩子現在上四年級，英語語法不好怎麼辦？

想要學好英語，首先記得擺脫心理的陰影，只有端正了孩子的心態，慢慢幫孩子培養學習英語的興趣。詞彙是英語的基礎，影響到每個人聽說讀寫的能力。與其死記硬背，苦惱記不住，還不如想想有什麼科學的詞彙記憶方法。其實詞彙有很多的記憶方法，如前後綴、聯想記憶、情境記憶等。關鍵在於教會孩子學以致用，真正掌握詞彙的用法。 其次，從基本的語法知識開始，只要掌握了基本的語法，很多理解起來就沒有那麼難了。閱讀、聽力是英語的重頭戲來的，嚴重影響考試的分數。所以，平時不妨多鼓勵孩子看些英語報紙、雜志，增加自己的詞彙量，還可以提高自己的語感。還可以挑選合適的學習資料，加以適當的練習，查漏補缺。 最後，要相信孩子，鼓勵孩子變得自信，每天進步一點點，不要操之過急，給孩子一點時間。加油啦！

我的孩子上四年級語文成績特差怎麼辦

語文分三部分——基礎——課上認真聽，課下認真完成作業。考試前在理解的基礎上，背好。保證基礎部分不能丟分的。
——閱讀——課內閱讀，這部分跟著老師走不能丟太多分的。
——課外閱讀，要多下點功夫，平時多讀書，提高理解能力。
——寫作——這是一個拉分的環節，同樣要多下點功夫。這里重點向您介紹一下寫作方法：
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
11.家長要給予幫助

孩子上四年級，語文成績比較薄弱，怎麼辦？

語文是需要長時間的學習積累，孩子才四年級，現在需要學習的就是把基礎打好，課上學習的字詞必需都得掌握，拼音也要完全掌握(平翹舌、聲母、韻母等)，趁暑假的時間應該給孩子不補課，我的建議如下:
1.把拼音給孩子過一遍，看看掌握情況。
2.把目前小學學的所有語文課上的生字、生詞、成語等給孩子過一遍，看看哪些沒有掌握。
3.讓孩子朗讀課文，看看有沒有朗讀問題，有的話就得讓孩子每天都要朗讀一些書(最好他感興趣的)。
4.給孩子找一些基礎題(包括從一年級到4年級的)練練，由簡單的慢慢增加難度，多加練習才能熟能生巧。
5.課上學過的古詩、俗語、諺語等也一定要背過。
6.給孩子做一些故事類的閱讀題，慢慢提高一下做這種題的能力。
7.你一定要勸導著孩子學習，一定要循循善誘，在孩子學習的時候要監督，批評與鼓勵(獎勵)並用。

小傢伙肯定平時閱讀寫作訓練太少。建議讓孩子每天回家把家庭作業好好完成後，讀點他感興趣的小繪本。教認字和簡單表達的那種。讓他試著把每天發生的事情記錄下來。鍛煉他陳述的能力。建議可以跟別的孩子一樣，去泡泡少兒教育學個四年級語文閱讀寫作班，豐富學生的語言積累，拓展知識視野，提升品德修養，引導學生規范寫字，養成良好的書寫習慣。綜合提升學生的語文素養。母語按道理說應該很好學的。不要著急，很快就會提高。

首先一種可能是沒有培養起他對語文的興趣，這其實是相對的，你可以培養他對語文的成就感，比如說，你能讓他把五年級的語文必備篇目在暑假裡讓他背下來，可能當時孩子會有些反感，但是，一旦老師抽書的時候，他能有一種成就感。

其次，如果說他真的不想學語文，那可以問問他喜歡看什麼書，引導他從玄幻言情的小說上到名著上，不能堵只能疏，不要太過強硬讓孩子你不能不能看什麼書。（PS：現在提倡古詩詞，可以讓他多背背，既能提高文章內涵，又能提高文學素養，重要的是，考的多。）

最後，退一萬步講，小學的語文和初中高中還是有很大區別的，現在小學的語文雖然能打好基礎，但是並不能表示他以後的語文成績。

建議 ：1讓他獲得成就感

2在生活中讓他學會發現小事情，或者帶他出去玩開拓視野（這是一種素材積累，能有效的提高作文情感和內涵，能夠表現一個人真正的見聞，當然真情實意往往能打動人。）

純手打，望採納~~

孩子上四年級底子差怎麼辦,

要提前預習，及時復習，適當的時候去補一下課。不過最主要還是靠自己的努力，四年級其實不難的，要認真點就好了。

孩子四年級，英語不好，怎麼辦？

給大家總結幾個讓孩子學好英語的重點吧！
1、做好預習很重要
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如果小孩覺得英語難，那很多時候也是沒有跟上其他同學的步調了。老師在很多時候只會照顧部分的學生，如果在課堂上沒有跟上，那這種情況只能繼續惡化。但如果我們做好課前預習，情況就會好很多，上課的效率會大大提高。很多孩子會覺得預習很痛苦，不願意去預習。其實並不是這樣的，沒有學過的課文自然是很難看懂，但只要略略看一下，效果就會不錯了。再簡單記一下單詞，有條件的話，聽聽課文的mp3，還有一些教輔書的介紹，就相當不錯。
2、單詞是小學英語的核心
剛開始學英語，教材的設計偏重單詞。有了單詞，才能組成句子，才能談表達和語法。小學詞彙量少，每記住一個單詞，對英語學習的幫助都非常好。可以這么說，拿下小學單詞，就拿下了小學英語的一半了。那現在問題就是，怎麼輕松簡單地記住單詞呢？小學單詞其實不多，千萬不要去死記硬背，這樣不僅效率低下，還會讓孩子覺得英語枯燥又無趣，不喜歡英語就更糟糕了。在這里推薦藍鸚鵡，它採用游戲的形式來學習，特別針對小學單詞，可以讓孩子輕松記住單詞。
3、多看、多聽、多讀
單純依靠課本來學好英語是很難的，課本的內容不多，孩子要把它背得滾瓜爛熟才能學好。但這樣學「精」有點太累人，有沒有更簡單、更輕松的方法呢?當然是有的。我們先想想，自己是怎麼學會漢語的呢？我們沒有學過，就可以流利地使用漢語交流了。這正是我們身在一個充滿漢語的世界，我們每天要看大量的漢字、要聽海量的漢語，這樣不知不覺地，我們就掌握了漢語。同樣的道理，我們要掌握英語，其實只需要多點接觸，幫助會非常大的。多看一些孩子喜歡的英語動畫片、多聽一些英語歌曲、多讀一些孩子感興趣的有英語的讀物，孩子的英語自然就能提高的。在這里推薦能飛視聽學習軟體，它有大量的英語動畫片材料，還有一整套適合小孩學習的方法。這個方法不能馬上看到效果，需要長期做，家長需要在這方面給點耐心。有些家長會擔心，孩子都看不懂、聽不懂、讀不懂，有什麼用呢？其實並不是這樣的，孩子接觸多了，腦袋會慢慢理解的。舉個例子，當孩子看到一個蘋果，它又聽到動畫片裡面發了「apple」這個音，第一次他可以沒什麼感覺。但如果這種情況第二次出現，他腦袋深處可能就會想，這個「apple」是不是跟蘋果有什麼關系啊。當這種情況再次出現，孩子很可能就明白了。所以，只要多看、多聽、多讀，孩子不僅能提高英語成績，還能培養英語思維。
英語學習其實並不難，特別是小學英語。如果孩子出現了覺得難、不喜歡學的情況，千萬不要逼孩子去學，這樣只會適得其反。試一下讓孩子接觸一些輕松有趣的學習方法，讓孩子先對英語學習感興趣吧，你絕對會看到意想不到的效果！