語文老師如何扎實知識

❶ 怎樣打下扎實的語文功底

學好語文關鍵在於積累.
語文融入到我們每天的生活中,故要學好語文就得把它與生活緊密結合,從生活中來,到生活中去.我們的生活五彩斑斕,一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材,並且這些都是最有生命力最富時代感的.一位外國著名作家有一次請朋友吃飯,他看見菜單上的菜名起得很有意思,就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來,卻忘記了朋友的存在.其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣.記些什麼?可以記下交談中的連珠妙語,可以記下突發的思維靈感,可以記下獨特的事件等.我們不一定要這樣做,但起碼應養成一個善於觀察生活,勤於思考生活,將感性認識上升為理性認識的良好習慣.
第二個積累的途徑是聽課和練習.老師的授課是相當關鍵的,她給予我們的是經過篩選後的精華,並且有著很強的指導和啟發意義.練習也是必不可少的,並且要有一定的量.我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習,將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握.
第三個積累的途徑是看書讀報.只要你肯鑽進書的海洋游歷一番,一段較長時間後,你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章.博覽群書確實能快捷有效地積累知識,能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力.一般來說,閱讀量提高了,語文水平自然也提高了.而看書也有方法可言.首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時,應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記,摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料.
第四個積累的途徑是習作.有時會讀書的人不一定能寫出好文章,只有通過自己實踐練習,學以致用才能真正獲得了知識,知識積累的過程才算完成.而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等.
以上是本人學習語文方法的簡單歸納,願我們能在互相交流中共同提高.
如何學好初中語文?
語文學習分四大部分
第一部分：語文基礎知識
語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面.
知識要點
一、字
1．字音：
漢語拼音規則,及容易讀錯的字.
掌握帶寫規則的重點字,這些字的音節拼寫對了,就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果.這些字分別是：
(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則
(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別.
除此之外,再注意拼寫的隔音符號,皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞.
2．字形：
注意形近字與同音字之間的區別.
大多是書下的注釋和書後練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字.一般是書下帶注音的字,和書後的關於字音的練習.
學法指導
1、養成查字典的好習慣
2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上,定時集中糾正
3、還可以進行形似字,同音字的組詞練習.
二、詞
知識要點
應掌握詞的本文,語境義,及辨析,近義詞,反義詞,辨析詞的褒貶義.
①詞的本義與語境不同的詞.
②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語.
③結合語境判斷詞的褒貶,及正確理解發生的變化後詞的感情色彩.
學法指導
1．每學新課,先要將自己不會的詞語畫出來,通過查字典再結合語境理解詞語,不能死記硬背.
2．在具體語境中有的詞義發生變化,一定要加強理解這部分內容,
3．書下註解及課後練習的詞語部分應是重點
4．學習詞語應堅持「長流水,不斷線」,根據自己情況,每天都要學習和積累一定的詞語,到一定時期,自測之後,將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來,再次復習,直至越來越少.
5．將自己積累的詞語記在一個本子里,最好分類,既有利於語文基礎知識的掌握.又有利於協作.
三、句
知識要點
（一）語法
應掌握短語、單句、復句這三方面知識
短語：五種基本結構,並列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份,主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型,並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件
學法指導
近年來由於淡化語法知識,有的同學以為語法不用學了,其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的.運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識,使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫.
1．短語的學習不要脫離句子,要結合短語在句子中的作用,理解句子的組成.
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置,和結構助詞的不同用法來掌握.
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞
注意：表時間、地點的狀語一般在主語前.而表時間、地點的詞語如在謂語後,稱之為補語.
②巧用結構助詞「的」「地」「得」
「的」字前一般是主語或賓語的定語.
「地」字前一般是謂語的狀語.
「得」字後一般是謂語的補語.
3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型,熟記口訣,便於記憶.
有一個復句關聯詞語歌訣,幾分鍾就能背熟,可以一試.
既又也還表並列,不是而是別記錯；
不是就是是不是,或者要麼表選擇；
不僅不但表遞進,而且並且更還也；
雖然但是為轉折,盡管可是加可卻；
因為所以既然就,因而因此是因果；只有和才只有就,條件還有無論都；如果和就即使也,要是和就表假設.
4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力,不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論,單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解.因此,在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上,學會運用這些知識,為正確運用語言服務.
（二）標點
知識要點
1990年3月,國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：「標點符號是書面語中不可缺少的部分,用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用.因此,必須重視標點符號的使用.」
《標點符號用法》中列了16種標點符號.下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：
句、逗、頓,分、冒、問,感嘆號；（7種）
引、括、省,破、連、名,還有間隔和著重.（9種）
（其中「名」指書名號和專名號）
學法指導
在作文中能否正確運用標點符號.這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底,這顯然不行,另外,冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯,這也是在作文中標點扣分校多的地方.另外冒號、引號也常易出錯,
如：①我說：「你來,他不來.」
②「你來,他不來.」我說.
③「你來」,我說,「他不來.」
這類的題型,幾乎每年都會考查,同學們復習時一定要注意.同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容.
（三） 修辭：
知識要點
應掌握三個方面知識,
1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反復、反問、設問；
2、了解常見的八種句式：主動句,被動句,肯定句,否定句,陳述句,疑問句,祈使句,感嘆句,會根據表達的需要選擇使用句式；
3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體.
學法指導：
在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用.在寫作中掌握這方面的知識,提高自己對語言的運用能力.
文體知識：
包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識.
1．記敘文
知識要點：
①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果
②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他,他們）
③順序：順敘、倒敘、插敘
④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的.思想.
⑤詳略：與中心有關內容詳寫,要具體、生動.與中心有關的次要內容略寫.
2．說明文
知識要點：
①對象特徵：事物的特徵,事理的本質.
②說明的條理：層次結構；說明順序,包括時間順序、空間順序、邏輯順序.
③說明的方法：分類別,下定義,作比較,打比方,舉例子,列數字.
3、議論文
知識要點：
①論點：作者對所論述問題的見解和主張.
②論據：用來證明論點的事實和道理.
③論證：論述層次,論證方法（例證法、引證法、對比論證法）.
4、應用文
知識要點：
要重點了解幾種常見應用文的格式.
(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信
①標題：一般情況下,書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題.）
②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼,稱呼後加冒號.
③正文：第二行空兩格寫正文.轉行,頂格寫.如果內容較多,可以分段.
④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話,「祝」「此致」等詞語可以接正文寫,也可以另起一行空兩格寫.「進步」「敬禮」等詞語要另起一行頂格寫.
⑤署名和日期：在信文的右下方,分兩行寫.前一行署名,後一行寫日期.署名的前面,可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位.
⑥填寫標准信封
在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼.
在收信地區郵政編碼的下方,寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱.
在收信人地址或單位名稱的下方,居中位置寫收信人的姓名.
在收信人姓名的右下方,寫寄信人的詳細地址和姓名.
在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼.
(2) 通知
學法指導
對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用,重點在運用這些文體知識,解決閱讀、寫作中心問題.具體指導結合現代文的閱讀與寫作.
三、文學常識
包括,小說、散文、詩歌的常識,了解基本篇目中涉及的主要的作家作品.
1． 有關小說、散文、詩歌
2． 知識要點.
小說
①特點：以塑造人物形象為中心,通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活.
②分類：短篇小說（含小小說）,中篇小說,長篇小說.
③要素：人物形象,故事情節（開端、發展、高潮、結局,有時前面有序幕,後面有尾聲）,人物活動的具體環境.
④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫.
散文
①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體.
②內容：或狀物,或寫景,或記人記事,所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分.
③形式：從作者主觀感受出發,以個人抒情為主,綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上,或層次清晰,結構嚴謹,或靈活自由,形散神不散；語言精練優美,富有特色.
詩歌
①特點：偏重於抒情言志,想像豐富,形象鮮明.語言含蓄、凝煉、押韻,句子大
體整齊,富有節奏感和音樂美.
②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中,演化出許多不同形式.
從文學角度看,詩歌世括詩、詞、曲.詩又分為傳統詩體和現代詩體.傳統詩體中,有古風（也叫古詩、古體詩,和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分,文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分.現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對,也叫自由詩、現代詩,是「五·四）」以來產生的白話詩.有押韻,有的不押韻）,民歌,散文詩.
從內容角度看,詩歌又可分敘事詩,抒情詩,哲理詩.
3．有關作家作品方面
知識要點
對基本課文涉及的下列重要作家作品,要能夠准確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價,這些作者的作品的篇名、出處等.
如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯岩.
如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓.
如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列禦寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》.
如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔於勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》.
考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品,在閱讀的簡答題、分析
題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容.
學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上.對作家作品則要聯系課文,進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇,朱自清,魏巍的作品分別兩篇.
按國家分類,按朝代分類,發現唐代詩歌九首,文章三篇,宋代詩歌五首,文章四篇,而漢以前的作品詩歌三首,文章八篇,只有《桃花源記》是晉朝,個別作家作品容易混,如王維王勃都是唐朝,寫的詩都是歌頌朋友情誼,不妨用「杜勃海」區別這像個人名好記,用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：「海內存知己,天涯若比鄰」,這么多的內容都包括了.再如南北朝民歌是詩歌,一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》.當然還有許多這類小竅門,同學可以自己創造便於記憶.
第二部分 閱讀
文言文閱讀
知識要點
學習文言文重點主要是文言文的讀音,斷句,對句意的理解,對精美語段的背誦,對文章內容的要點的概括這五個方面,近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力,也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀.
學法指導：
1．讀准字音：
藉助課本(書下注釋)和工具書,讀准字音.文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字.這些都是學習的重點.
2、學會斷句：
在理解句意的基礎上進行朗讀,詞之間的停頓根據文意,古漢語大多採用單音詞表意,不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞.長句可根據文意斷句,句首的語氣詞可停頓.
3．理解句意：
①藉助課文注釋、工具書理解句意.
②了解古今詞義變化,正確理解句意.
③結合上下文理解句意,
4．對精美選段進行背誦
要想背得快、記得牢,首先要讀准課文,一字不差,不丟字,不多字,不錯字,認真地逐字讀,待到讀熟後,再考慮背誦,一篇新課文,最主要的是先讀正確,否則讀錯的地方形成習慣很難糾正.其次,邊讀邊理解,已有理解內容,才能背得准確.第三,背誦時可將較長的文章分成小段,「個個擊破」.第四,藉助聯想,形體動作,輔導記憶背誦.第五,不斷復習,任何人記憶不可能一次完成,有計劃地進行反復訓練,可以增強記憶.第六,背誦中心難點易錯之處,可摘重點寫筆記.
5、對內容要點的概括
針對文章的內容,一般設問：寫什麼人,敘了什麼事,介紹了什麼物品的特點,闡述了怎樣的道理,答這些問題,就要逐句逐層逐段理解文章,在閱讀方法上是與現代文相同的,文言文雖然因距離我們生活較遠,但它的學習是有明確范圍的,無論那個知識題,都以課本為主.所以一般同學只要肯下力氣,文言文的成績就會較好.
第三部分 現代文閱讀
了解初中現代文閱讀學習的總要求
知識要點
當今,我們生活在一個信息社會,每天都要獲取大量的信息,閱讀是我們獲取信息的主渠道.因此,培養現代文的閱讀能力是非常主要的.新課標規定初中學生掌握的閱讀能力,歸納起來共6點：
1．閱讀一般現代文,能領會詞句在文中的含義和作用,現解文章的思想內容.
2．理解文章的思路,理清文章的結構,把據文章的中心.
3．理解文章採用的寫作方法,分析這些方法都是為表達內容,突出中心服務的（寫作方法的作用）
4．閱讀文章,能概括文中的內容,學會表達.
5．能根據不同的文體特點,閱讀不同文選體的文章.熟讀、背誦基本篇目中的篇和段.
6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新
學法指導
1．讀懂文章
讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什麼,寫這些內容的目的是什麼,作者運用了哪此寫法表面文章中心,這些寫法對表現中心有何作用.
常見的問題
以偏概念：如概括段意,這段有兩層意思,可設題時卻只以第一層為段意.
過於籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點,而設有講明特點是什麼,（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美,結構堅固）
理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲.（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神）
缺乏上下文聯系,如設題《背影》「我的淚又流下來了」,「又」字表現了再一次的意思.正確的分析應是聯系前文,我看見父母艱難過鐵道時,我的淚流出來了,這里是與父親分別,望著父親的背影時,我的淚又流出來,表明我對父親的深愛.
2、 課本為範例,學習掌握閱讀方法
我們的課文都已經過專家精選的美文佳作,在思想內容上是健康的,積極向上的,在文章結構上,是嚴謹,規范的,在語言表達上是簡明,連貫得體的典範,因此利用教材做例子,學習掌握閱讀方法是最好的途徑,基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀,只有在課內段的閱讀分析中學到方法,才可能在考試時閱讀課外選文.
3．閱讀能力的基本功訓練,體現在「段」上,「段」是篇的具體而結合,一篇文章中涉及到的各種能力,在「段」中都有體現.而「段」短小,易把握；用各種不同的體「段」進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法.
(1)整體看一遍此段講述的內容是什麼
(2)逐句研究,每句話的大意
(3)研究這段中的句子之間的聯系,將句意相近的幾句歸為一層,概括層意.
(4)根據段中的幾層之間的關系,總結段意
(5)再看這段為表達這個段意,用了哪此寫法
4、學會分析,概括的表述
現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力,還考查學生的表達的能力,而表達能力一直是學生們的弱項,如何分析,概括文章的內容,現介紹幾種方法.
(1) 善於利用文章的語句來概括
一般試題要求學生概括段意中心.要認真讀原文看看原文中是有中心句,利用中心句既簡單又准確,如沒有中心句,改造重點句,或將其組合,或摘基重點詞語.如文中沒有明顯的語句,那麼,用自己的語言組織好後,經過簡練再表達.
(2) 分析詞語的作用要結合語境
分析詞語的作用時,要首先解釋這個詞,再結合語境看這個詞的含義,講明作用.如「我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們並沒有存心要打的意思」其中 「狡猾」一詞在這里表現了兒童的天真聰明,佻皮,突出了我們愛老師的感情.再如「這時候,蔡老師援助了我,批評了我的『反對派』們,還寫了一封信勸慰我,說我是『心清如水的學生』」.分析「勸慰」的作用.應先解釋「勸慰」有勸解,安慰的意思,在這里含有對「我」的關愛和幫助,表現了老師對我的愛.通過以上兩個例子可以看出,結合語境實際就是結合這個段的段意.因為作者寫文章時,選取的任何詞,句都為表現文章內容（段意）服務的.
(3) 分析句子之間的內在聯系要結合具體內容
(4) 分析寫作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知識要點
1、 了解新課標的要求,
新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文,簡單的說明文、議論文和一般應用文,做到思想感情真實、健康,內容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯別字,正確使用標點符號,格式正確,書寫規范、工整.初步養成修改文章的習慣.在實際考查中,初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文,因此掌握記敘文的寫作尤為重要.
2、了解作文的評分標准
依據大綱對寫作的要求,作文評分標准一般從以下三個方面進行給分,第一是書寫,要求書寫時字跡工整,標點正確,書寫格式規范,都符合要求這項一般占作文分的四分之一,約10分左右.第二是內容.要求作文符合題意,中心明確,內容具體.這部分約占作文總分的三分之一,約佔20分左右.第三,是表達,要求作文的結構合理,詳略得當,語言順暢,敘述具體、描寫議論得當.這部分約占作文總分的二分之一,30分左右.
從評分標准可以看出,中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高.
學法指導
1．學會確立中心
確立中心最好的辦法是學會列提綱.根據題目的要求,思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心）,然後再考慮選那些材料來寫,確定詳略,再安排結構,將這個提綱寫好後,再二次審題,看自己的提綱是否符合題目要求,如有差誤,有時修改（避免成文後才再改,已經來不及了）確得文章能扣題,符合題意.
2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式.
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫,如《合作》一文,詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事,那麼,你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可,而與中心無關的內容,就可以簡單幾句話略寫,甚至不寫.
在記敘文中恰當地議論也是非常必要的,一般出現在開頭、結尾.在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用.要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發,針對記敘的內容,或談它的意義,或揭示其規律,或表明自己的態度.
3．注意的幾個問題
①要有語言的儲備庫
作文平時要多讀書,好的文章要背下來,精彩的詞句段應抄下來.
②要有語言的實踐訓練
平時應加強寫作的片段練習,比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫
③要精寫和多寫相結合.
好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆,以我手寫我心 怎樣寫應試作文
1、按題目要求作文
我們平時作文,是為了練習寫作,提高文字表達水平.應試作文是為了展開寫作水平,接受選拔.應試作文為了防止「虛構」,它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說,它的題目不能太偏,為了公平評判考生的成績,它還有一套詳細的評分標准.因此,必須在審題上下一番功夫,搞清楚題目的要求,嚴格的按題目的要求作文.不按題目要求作文,即使文字水平再高,也不能得到較高的分數,有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似,也不能照搬平時的作文,也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思,嚴格按題目要求來寫.
2、把開頭結尾寫好
我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法,應試作文當然都可以使用.但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭,因為評分標准中非常重要的一項就是切題.評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨,因為結構完整也是比較重要的一條評分標准.
3、把話說明白
有的同學作文時喜歡推敲字句,這在平時當然很好.但應試作文時間有限,字斟句酌反而束縛住自己,妨礙思路的展開.有人一拿起筆就端起作文的架子,很簡單的一句話,寫起來也要繞幾個彎子.這樣的文章看起來到覺得別扭,不如寫大白話,怎樣想,就怎樣寫.
4、注意分段
有的同學愛寫三段的文章,開頭一小段,結尾一小段,中間一大段.這樣的文章顯得層次不清,因為所有的內容都擠在第二段里了.可以把中間的那一大段再分成若干小段,這樣,就顯得層次清楚了.
5、把每段的第一句寫好
每段的首句,彷彿人的眉目,把這句寫好了,每清目秀,整個段落都顯得精神.每段的第一句寫成什麼樣最好呢?按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好.因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容,他能在每段之首找到中心句,閱讀我們的文章就非常便利了.
6、卷面上盡量少修改
文章某處改動一下是難免的,但改得多了,會影響卷面整潔.實在非改不可,也要使用標準的修改符號,切記「塗鴉」.另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔.
這要看你哪方面薄弱了 若是基礎知識部分那麼就得多做題 多積累 如果是閱讀和寫作部分就得多看書 不用規定非得看哪方面的書 什麼書都可以 哪怕是看言情小說也是有幫助的
同樣,也需要耐心和信心.語文有時會很枯燥.古文切忌死記硬背.當理解後會很容易就記住的.所以理解作者意圖和文章涵義猶為重要. 更重要的是,多看書,這樣閱讀能力會大大增強的! 善於動筆,有助於語文的思維活躍.寫作文時思路清晰,文采躍然紙上.

❷ 要有扎實的學識是四有好老師的保准之一,如何做好語文老師

一、有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。
二、做好老師，要有道德情操 好老師要有道德情操。
「教，上所施，下所效也;育，養子使做善」。「德者，本也。」做人做事第一位的是崇德修身。這就是我們的用人標准為什麼是德才兼備、以德為先，因為德是首要，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。作為一名國家培養多年的人民教師，張麗莉正確處理個人與集體、小我與大我的關系，履職盡責，不辱使命，在平凡的崗位上，在平凡的小事中，創造了不平凡的業績，給人們帶來無數次的振奮和感動，在教書育人、無私奉獻 中不斷提升自己的道德高度和精神標尺。
三、做好老師，要有知識素養
教師不能只滿足於師生之間「一桶水和一碗水」的知識傳授關系，一定要培養學生的創新意識和創新能力。我們要培養學生的創新意識，開發他們的創新潛力。同時老師自己也要自由探索，勇於創新。

第四，做好老師，要有仁愛之心。

❸ 教師如何提高語文素養

一、扎實練好基本功從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學語言等方面提高自我要求，這是一個循序漸進的過程，也是一個長期的過程。要有持之以恆的精神，語言教學，「讀」占鰲頭。語文教師聲情並茂的朗讀示範，是幫助學生提高朗讀水平的有效途徑，也是促進學生理解和感悟的重要手段。課堂上，教師鏗鏘悅耳、有滋有味的朗讀，如大珠小珠落入玉盤，激盪的是學生心底的漣漪，點燃的是學生語文學習的熱情。因此，語文老師要努力練就標準的普通話，培養敏銳的語感，提高語言的表現力和感染力；語文老師的朗讀水平，應成為語文老師獨具的能力。一手流利漂亮的字體，是語文老師必備的專業基本功；任何時期，電腦書寫都無法代替教師的書寫示範；作為語文老師，應該強化書寫練習，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學生的漢字書寫做出表率。一口流利的普通話和一手好字是語文教師必備的基本素養。
二、研究性學習是教師專業成長的必要途徑學習是一個永恆不變的話題，教師職業和工作的性質決定了學習是教師的一種生活方式 ，研究性學習是教師專業成長的必要途徑。「教而不研則淺，研而不教則空」。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，導致學生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的語文素養的同時，也要不斷地提高教師自身的專業素養。為什麼一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因為每個教師鑽研教材程度不一樣，使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習，才能不斷提升語文教師的專業素養。
三、反思與交流是教師專業成長的重要途徑華東師大葉灡教授曾講道：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。」沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思？反思可以再課前，也可以再課後，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。讓我們對教學的認識從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。總之，語文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉澱，才能磨礪出較高的語文專業素養，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
四、總之，語文的學習需要興趣，語文的課堂需要激情，語文的教學需要活力，讓我們用激情去點燃文學的火把，用熱情去照亮語文的課堂，通過不懈的努力去培養學生文學的悟性和靈性，以促成高雅的審美品質和審美趣味。

❹ 如何教學生掌握扎實的語文基礎知識

這是個好問、好答但不好實施的問題。我的觀點是：功夫在日常，功夫在「詩」外。
如果一說加強語文基礎知識，就成本大套地給學生講現代漢語，做語音、文字、詞彙、短語、語法、修辭的練習，把老師自己和學生弄暈，其結果必定是事倍功半。
打牢學生的語文基礎知識，最高境界是「潤物細無聲」。許多教師平時批改作文只注意結構、立意，而不注意選字用詞造句，講課時也是段落大意、中心思想為主，到考試復習時才給學生劈頭蓋臉地講一批所謂的基礎知識，弄得學生「消化不良」甚至囫圇吞棗——這是作語文老師的罪過。

❺ 教師怎樣做到有扎實學識

如何擁有扎實學識？

一方面需要教師擁有持續的發展動力，另一方面需要教師擁有不斷轉化的影響學生的動力。

盡管教師在適應技術引領的變化，但對教師而言，技術帶來的問題還未被真正點開。

一方面，大多數教師和學生成為大數據和智能技術的受益者；另一方面，技術促進了替代，傳統教學面臨嚴峻挑戰。有一個問題值得深思：為什麼曾經在信息技術上的投入與學生成績沒有形成有效的相關性？

這是一個復雜的問題，但有一點可以肯定，過去的技術與過去的學習是兩大獨立系統，技術作用於教學只是一種物理意義上的支持和疊加，學生的學習並沒有產生真正變化。從人類發展角度看，教育應該為未來准備，但教育無法超越人的發展過程和規律去憑空想像和假設。未來需要什麼樣的人才，這既是一個發展觀問題，也是一個歷史觀問題。教師比學生更需要學習，更需要顛覆經驗，更需要適應各種變化，邊學習邊觀察邊思考，努力創生教師工作的新內涵。

「師也者，教之以事而喻諸德者也」，育人的根本在於立德，教師學識的養成既是知識標准，也是專業要求，更是道德責任。教然後知困，知所困才能解其惑。教學相長是對今天教師學識提高的必要手段。「吾生也有涯，而知也無涯」，學習已經成為教師的責任和使命。

❻ 一個初中語文老師應該具備哪些能力

第一、要有扎實的漢語言文學功底

這是一位專業語文教師最起碼的基本素質。

第二、要有一口標准、流利的普通話

語文教師，首先面對的是漢語語言教學，首先要教會學生准確使用祖國的語言。語言的表現形式之一便是發音，而普通話作為聯合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學習漢語的首選語言，是中國的通用話語。

語文教師，作為漢語言教學任務的落實者，必須首先說准普通話，說好普通話，這樣才能教學生說准普通話，說好普通話。

第三、要有朗誦的基本素養

語文教學，天天面對的是各種體裁的文章。從文學作品的角度來看，有詩歌、散文、小說、戲劇四大類；從時代的角度來看，有現代文和古文兩大類；從表達方式來看，有記敘文、議論文、說明文、詩歌等等。

不同的文本各有各的特點，因此在朗讀的時候，要採用不同的節奏和語氣，才能在抑揚頓挫的朗讀中表達出文本所蘊藏的作者豐富的思想感情。

第四、要有一手漂亮的字

最基本的是粉筆字，再高一點，應該懂得一些書法 ，寫得一手漂亮的毛筆字。漢字是組成文章最基本的要素，識字也是語文教學的主要內容之一 ，在教會學生讀准字音的同時，要了解字形結構特點，掌握漢字的筆畫筆順，准確、規范地書寫漢字，從而進一步了解字義，正確運用漢字進行表達。

特別是在小學識字教學中，一手漂亮的字，不但能給人一種美的享受，更能激發學生規范書寫漢字的興趣愛好，增強其養成規范書寫漢字的習慣，從而將漢字寫好。試想，如果一個語文老師寫的字歪歪扭扭，極不規范，缺筆少畫，你教的學生能將漢字寫好嗎。所以教師一手漂亮的漢字書寫，既是示範，更是引領。

第五、要寫得一手好文章

寫作教學是語文教學的主要內容之一，老師要教會學生寫作文，自己首先要會寫文章，如果自己連文章都寫不了，怎麼去教學生寫文章呢，而語文教學中的有效方式之一便是老師的下水作文，這種教學方法簡便有效。所以語文老師必須有堅實的寫作能力，能寫得一手各種各樣的好文章，這樣才能教會學生寫作。

第六、語文老師要有悟性和哲學素養

語文老師整天接觸的是文本，文本是作者的產品，那麼每一個文本都有作者寫作的意圖，都有一個主題思想，怎樣准確的把握這個主題思想，這就要求語文教師必須要有深厚的悟性和哲學素養。

針對每一篇文章要善於體會感悟，要從哲學的角度辯證地去進行思考，這樣才能准確把握作品的思想內容。

第七、語文老師還要有美學素養

特別是對一些文學作品的鑒賞，在審美評價的過程當中，一定要有美學素養，如果沒有美學素養就發現不了文學作品的巨大的美的魅力。

第八、語文老師必須具備各種藝術素質

比如說音樂、繪畫、建築、書法等等，有了這種綜合的藝術素養，才能在面對《二泉映月》等描寫音樂的作品中，引導學生通過對"無聲"的音樂的想像，挖掘語文教材中的音樂美，對培養學生的審美感受能力，陶冶學生的情操，提高學生的素養，激發學生對崇高理想的追求等方面都將起著重要的作用。

面對繪畫，書法、建築等等文學作品，特別是詩中有畫，畫中有詩的古典詩歌的時候，才能引導學生通過藝術的想像，挖掘品味出作品蘊含的巨大的藝術魅力。

第九、語文老師必須具備廣博的知識

古今中外，上下五千年，縱橫幾萬里，上知天文，下曉地理，各個科目，各個領域，不求精通，也要略知。這樣才能面對包羅萬象的《看雲識天氣》《死海不死》《宇宙的奧秘》《花兒為什麼這樣紅》《統籌方法》等等文本而游刃有餘。

第十、語文老師必須養成不斷讀書寫作的良好習慣

與數學、物理、化學、歷史、地理、生物等科目相比，語文由於文本的不斷更新增加，新的文章與日俱增，新的文章中除了新的觀念以外，在語言表達形式上新的詞彙不斷產生和豐富。

所以作為一個語文老師，要讓學生准確地把握時代的語言特點和發展方向，必須要養成良好的閱讀習慣，只有不停地閱讀文章你才能把握中國漢語言文學發展的新動向，從而引領學生不斷地豐富漢語言的內容，提高對時代語言的理解和表達能力。

此外，語文老師還要不斷練筆，讓自己的生花妙筆在每天的工作之餘，不斷開花結果。只有這樣，才能在語文教學的過程當中起到示範引領的寫作作用，從而提高學生的書面表達能力。

❼ 語文教師需要具備的素養

作為一名語文老師，必須要具有以下的素養。
1、有良好的品德修養和政治情操：作為語文教師要對政治、社會事事關心，關注國際國內風雲變換的世態，敢於揭批社會上的丑惡現象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動感動學生。教師在講有關政治思想性強的課文時，摸其聲，擬其狀，關鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表於言狀，會收到良好的教育效果；
2、語文老師要具有「人文性」素養：健康的身心，端莊的儀表，使命感、責任感。小學語文教師要在語文知識方面全面掌握現代漢語、古代漢語、古典文學、外國文學、文學理論等語文學科知識，要在聽說讀寫方面具有較強的能力。
3、要有相當的文史知識和文學修養。小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好；
4、小學語文教師的創新素養最重要的是有引導創新意識，其核心是推祟創新、追求創新、以創新為榮；
5、要有豐富的自然科學知識。
6、還有就是要以關心同學愛護同學為主，對於學生的教育千萬不要以體罰為主，最好是以說服教育為主，讓孩子們知道學習語文的樂趣，而且還可以讓孩子們去參加一些社會實踐活動，這樣就可以在學習我們的中華歷史的時候，間接性的提高了一下語文的。

❽ 怎樣才能使語文基礎扎實。

學好語文關鍵在於積累。

語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。

以上是本人學習語文方法的簡單歸納，願我們能在互相交流中共同提高。

如何學好初中語文？

語文學習分四大部分

第一部分：語文基礎知識
語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。

知識要點

一、字

1．字音：

漢語拼音規則，及容易讀錯的字。

掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：

(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則

(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則

(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則

(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。

除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。

2．字形：

注意形近字與同音字之間的區別。

大多是書下的注釋和書後練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書後的關於字音的練習。

學法指導

1、養成查字典的好習慣

2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正

3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

二、詞

知識要點

應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。

①詞的本義與語境不同的詞。

②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語。

③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發生的變化後詞的感情色彩。

學法指導

1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。

2．在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容，

3．書下註解及課後練習的詞語部分應是重點

4．學習詞語應堅持「長流水，不斷線」，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。

5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利於語文基礎知識的掌握。又有利於協作。

三、句

知識要點

（一）語法

應掌握短語、單句、復句這三方面知識

短語：五種基本結構，並列、偏正、動賓、補充、主謂

單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語

復句：七種基礎類型，並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件

學法指導

近年來由於淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。

1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。

2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。

①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞

注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語後，稱之為補語。

②巧用結構助詞「的」「地」「得」

「的」字前一般是主語或賓語的定語。

「地」字前一般是謂語的狀語。

「得」字後一般是謂語的補語。

3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便於記憶。

有一個復句關聯詞語歌訣，幾分鍾就能背熟，可以一試。

既又也還表並列，不是而是別記錯；

不是就是是不是，或者要麼表選擇；

不僅不但表遞進，而且並且更還也；

雖然但是為轉折，盡管可是加可卻；

因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。

4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。

（二）標點

知識要點

1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：「標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。」

《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：

句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）

引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）

（其中「名」指書名號和專名號）

學法指導

在作文中能否正確運用標點符號。這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯，這也是在作文中標點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯，

如：①我說：「你來，他不來。」

②「你來，他不來。」我說。

③「你來」，我說，「他不來。」

這類的題型，幾乎每年都會考查，同學們復習時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容。

（三） 修辭：

知識要點

應掌握三個方面知識，

1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反復、反問、設問；

2、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據表達的需要選擇使用句式；

3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。

學法指導：

在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言的運用能力。

文體知識：

包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。

1．記敘文

知識要點：

①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果

②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）

③順序：順敘、倒敘、插敘

④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。

⑤詳略：與中心有關內容詳寫，要具體、生動。與中心有關的次要內容略寫。

2．說明文

知識要點：

①對象特徵：事物的特徵，事理的本質。

②說明的條理：層次結構；說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數字。

3、議論文

知識要點：

①論點：作者對所論述問題的見解和主張。

②論據：用來證明論點的事實和道理。

③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對比論證法）。

4、應用文

知識要點：

要重點了解幾種常見應用文的格式。

(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信

①標題：一般情況下，書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題。）

②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼後加冒號。

③正文：第二行空兩格寫正文。轉行，頂格寫。如果內容較多，可以分段。

④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話，「祝」「此致」等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。「進步」「敬禮」等詞語要另起一行頂格寫。

⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，後一行寫日期。署名的前面，可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。

⑥填寫標准信封

在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。

在收信地區郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。

在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。

在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。

在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼。

(2) 通知

學法指導

對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結合現代文的閱讀與寫作。

三、文學常識

包括，小說、散文、詩歌的常識，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。

1． 有關小說、散文、詩歌

2． 知識要點。

小說

①特點：以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活。

②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。

③要素：人物形象，故事情節（開端、發展、高潮、結局，有時前面有序幕，後面有尾聲），人物活動的具體環境。

④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫。

散文

①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。

②內容：或狀物，或寫景，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分。

③形式：從作者主觀感受出發，以個人抒情為主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上，或層次清晰，結構嚴謹，或靈活自由，形散神不散；語言精練優美，富有特色。

詩歌

①特點：偏重於抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大

體整齊，富有節奏感和音樂美。

②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中，演化出許多不同形式。

從文學角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統詩體和現代詩體。傳統詩體中，有古風（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分。現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對，也叫自由詩、現代詩，是「五·四）」以來產生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。

從內容角度看，詩歌又可分敘事詩，抒情詩，哲理詩。

3．有關作家作品方面

知識要點

對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠准確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。

如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯岩。

如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。

如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列禦寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》。

如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔於勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。

考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析

題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容。

學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯系課文，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。

按國家分類，按朝代分類，發現唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用「杜勃海」區別這像個人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：「海內存知己，天涯若比鄰」，這么多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當然還有許多這類小竅門，同學可以自己創造便於記憶。

第二部分 閱讀
文言文閱讀

知識要點

學習文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內容的要點的概括這五個方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。

學法指導：

1．讀准字音：

藉助課本(書下注釋)和工具書，讀准字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。

2、學會斷句：

在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多採用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。

3．理解句意：

①藉助課文注釋、工具書理解句意。

②了解古今詞義變化，正確理解句意。

③結合上下文理解句意，

4．對精美選段進行背誦

要想背得快、記得牢，首先要讀准課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟後，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得准確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，「個個擊破」。第四，藉助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷復習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。

5、對內容要點的概括

針對文章的內容，一般設問：寫什麼人，敘了什麼事，介紹了什麼物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以一般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。

第三部分 現代文閱讀
了解初中現代文閱讀學習的總要求

知識要點

當今，我們生活在一個信息社會，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養現代文的閱讀能力是非常主要的。新課標規定初中學生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點：

1．閱讀一般現代文，能領會詞句在文中的含義和作用，現解文章的思想內容。

2．理解文章的思路，理清文章的結構，把據文章的中心。

3．理解文章採用的寫作方法，分析這些方法都是為表達內容，突出中心服務的（寫作方法的作用）

4．閱讀文章，能概括文中的內容，學會表達。

5．能根據不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。

6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新

學法指導

1．讀懂文章

讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什麼，寫這些內容的目的是什麼，作者運用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對表現中心有何作用。

常見的問題

以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設題時卻只以第一層為段意。

過於籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點，而設有講明特點是什麼，（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美，結構堅固）

理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲。（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神）

缺乏上下文聯系，如設題《背影》「我的淚又流下來了」，「又」字表現了再一次的意思。正確的分析應是聯系前文，我看見父母艱難過鐵道時，我的淚流出來了，這里是與父親分別，望著父親的背影時，我的淚又流出來，表明我對父親的深愛。

2、 課本為範例，學習掌握閱讀方法

我們的課文都已經過專家精選的美文佳作，在思想內容上是健康的，積極向上的，在文章結構上，是嚴謹，規范的，在語言表達上是簡明，連貫得體的典範，因此利用教材做例子，學習掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀，只有在課內段的閱讀分析中學到方法，才可能在考試時閱讀課外選文。

3．閱讀能力的基本功訓練，體現在「段」上，「段」是篇的具體而結合，一篇文章中涉及到的各種能力，在「段」中都有體現。而「段」短小，易把握；用各種不同的體「段」進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。

(1)整體看一遍此段講述的內容是什麼

(2)逐句研究，每句話的大意

(3)研究這段中的句子之間的聯系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。

(4)根據段中的幾層之間的關系，總結段意

(5)再看這段為表達這個段意，用了哪此寫法

4、學會分析，概括的表述

現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力，還考查學生的表達的能力，而表達能力一直是學生們的弱項，如何分析，概括文章的內容，現介紹幾種方法。

(1) 善於利用文章的語句來概括

一般試題要求學生概括段意中心。要認真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡單又准確，如沒有中心句，改造重點句，或將其組合，或摘基重點詞語。如文中沒有明顯的語句，那麼，用自己的語言組織好後，經過簡練再表達。

(2) 分析詞語的作用要結合語境

分析詞語的作用時，要首先解釋這個詞，再結合語境看這個詞的含義，講明作用。如「我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們並沒有存心要打的意思」其中 「狡猾」一詞在這里表現了兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如「這時候，蔡老師援助了我，批評了我的『反對派』們，還寫了一封信勸慰我，說我是『心清如水的學生』」。分析「勸慰」的作用。應先解釋「勸慰」有勸解，安慰的意思，在這里含有對「我」的關愛和幫助，表現了老師對我的愛。通過以上兩個例子可以看出，結合語境實際就是結合這個段的段意。因為作者寫文章時，選取的任何詞，句都為表現文章內容（段意）服務的。

(3) 分析句子之間的內在聯系要結合具體內容

(4) 分析寫作方法作用要扣住中心

第四部分：作文
知識要點

1、 了解新課標的要求，

新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。

2、了解作文的評分標准

依據大綱對寫作的要求，作文評分標准一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約佔20分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。

從評分標准可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。

學法指導

1．學會確立中心

確立中心最好的辦法是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心），然後再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好後，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文後才再改，已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。

2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》一文，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，那麼，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。

在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。

3．注意的幾個問題

①要有語言的儲備庫

作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。

②要有語言的實踐訓練

平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫

③要精寫和多寫相結合。

好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心 怎樣寫應試作文

1、按題目要求作文

我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是為了展開寫作水平，接受選拔。應試作文為了防止「虛構」，，它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它還有一套詳細的評分標准。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。

2、把開頭結尾寫好

我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因為評分標准中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因為結構完整也是比較重要的一條評分標准。

3、把話說明白

有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡單的一句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。

4、注意分段

有的同學愛寫三段的文章，開頭一小段，結尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內容都擠在第二段里了。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。

5、把每段的第一句寫好

每段的首句，彷彿人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什麼樣最好呢？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。

6、卷面上盡量少修改

文章某處改動一下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記「塗鴉」。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。
這要看你哪方面薄弱了 若是基礎知識部分那麼就得多做題 多積累 如果是閱讀和寫作部分就得多看書 不用規定非得看哪方面的書 什麼書都可以 哪怕是看言情小說也是有幫助的
同樣,也需要耐心和信心.語文有時會很枯燥.古文切忌死記硬背.當理解後會很容易就記住的.所以理解作者意圖和文章涵義猶為重要. 更重要的是，多看書,這樣閱讀能力會大大增強的! 善於動筆,有助於語文的思維活躍.寫作文時思路清晰,文采躍然紙上