語文如何提高優生率

⑴ 語文培優補差具體措施和方法

語文培優補差的具體措施及方法如下：

1、創建培優輔差檔案，盡量排除優、中、差生在學習上遇到的困難。

2、認真做好家訪工作，爭取家長的配合。

3、溝通學生的思想，確實解決差生在思想上的不利因素。

4、堅持利用課余時間對優、差生一周進行輔導兩次。

目標任務：

1、發揮優生自主學習的榜樣示範作用。

2、鞏固並提高中等生自信心和學習的效果。

3、樹立下層生的學習信心，幫他們克服自卑、自暴自棄的心理，開展心理輔導。

4、加強基礎知識的訓練，培養學習興趣，提高語文基礎知識的教學。

5、開展「趕、幫、超」的學習氛圍，培養良好的學風。

⑵ 小學語文培優強化措施 小學語文優等生這樣培養

小學階段，要想成為優等生，學習時集中精力，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。

1、預習的習慣。預習能夠使你聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能

2、把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。

3、記筆記並事後整理的習慣。隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助於抓住重點。如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那麼課後還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應養成整理筆記的習慣。

4、課後復習的。要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，並養成習慣。

5、獨立解決問題的習慣。學習上有困難應盡量自己先「試一試」。靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

6、認真觀察、思索的習慣。每門學科都要求自己具備觀察力。還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤於觀察的同時還要勤於姿消思考。自己發現問題飢冊緩，提出問題，解決問題。

7、積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是獲取知識的主渠道，應在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。讀和寫都是一種嚴格的觀察、思維和想像等認識能力的訓練，是互相促進的。寫作過程還是運用語言文字技巧的訓練，所爛模以要養成勤於寫作的習慣。

8、養成主動學習的習慣。習慣的養成不是一朝一夕的事。

總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。祝學習成功！

⑶ 一年級語文培優補差的工作計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是我幫大家整理的2022一年級語文培優補差的工作計劃範文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文培優補差的工作計劃1

一、基本情況

我所教的班級學生20人。

1、學困生有7人，他們分別是：張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張雯、張澤洋、張菊燕這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優等生：張麗淇、張曉媚、張永發等。

二、主要措施：

1．課內外輔導。

2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裡。才能在平時的教育教學中「對症下葯」。包括:

（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、生字詞、反義詞的積累。

3、背誦課文生字。

四、本人進行的有效嘗試有：

1、背誦字母表 、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)

2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：「你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。」這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給後進生。

一年級語文培優補差的工作計劃2

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助希望生取得適當進步，讓希望生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，訓練良好學習習慣，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高綜合語文能力，並協助老師幫助希望生取得進步。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每個希望生有話可說，有文可寫。訓練他們的口頭表達能力，讓希望生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、主要措施：

1.採用一優生帶一希望生的一幫一行動。

2.請優生介紹學習經驗，希望生加以學習。

3.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響希望生。

4.對希望生的每一點進步都給予肯定，調動他們的學習積極性和成功感。

5.充分了解希望生現行學習方法，給予正確引導。

6.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

7.必要時與家長聯系，協助解決希望生的學習問題。

一年級語文培優補差的工作計劃3

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。

二、現狀分析

我班共有學生61人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。

四、方法措施

1、利用課堂時間輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

一年級語文培優補差的'工作計劃4

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和後進生的轉化工作。在特長生的培養和在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據四年級二班年級學生的實際制定如下計劃：

二、學生名單

差生：

三、學困生形成原因情況分析

1、後進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、後進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績，對後進生輔導不及時。

3、非智力因素(個人原因)

這些同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。家長從來不管學習，作業經常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳。語文最後走進"雙差生"行列。

一些同學，不是很聰明，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不用心，數學理解能力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。

馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。

三、培養優生，轉化學困生措施、方法。

後進生轉化:

1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對後進生多寬容，少責備。

4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。 注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時，以後我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優生：

優生的培養：根據這類學生的特長，善於做一些難度較大的題，對於課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

一年級語文培優補差的工作計劃5

一、學生情況分析：

本學期，我擔任一年級的數學教學工作。有學生47人，學生剛從學前上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由於他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自製力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力。

三、培輔對象：

培優：黃德壯、黃彩玉、梁吉、黃必歡、農海婷、農常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬

輔差：黃春才、張世行、農伊楚、周揭、馮培華

四、培優輔差措施：

對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對後進生主要要採取以下措施：

1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。

2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導後進生，開展「一幫一互助活動」。

4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地「面批」「面導」。

5、對「學困生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視並加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展「走入學生家庭，走入學生心靈」活動，採取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。

6、及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。分析不足，提出要求。

7、班集體中要形成「不讓一個同學掉隊」的好班風，發揮集體的作用。

一年級語文培優補差的工作計劃6

一、優生、後進生情況分析

本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知慾得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂。

二、輔導目標

1、通過個別輔導，幫助和促進優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。使我班的優秀學生更加優秀，使他們掌握正確的學習方法，培養良好的心理素質和創新意識。

2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。

3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

三、輔導內容

培優主要是提高學生的閱讀能力，初步培養他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，並根據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發現的一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，並安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、具體輔導措施

1.課外輔導，利用課余時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

⑷ 如何提高班級優生的語文成績

語文很容易，多多讀文章就行，什麼也不讀只對語文題強化練習是最笨的，考試時很容易發揮失常。

⑸ 九年級如何提高優生成績

提高九年級學漏飢習成績的方法：

1、每天保證八小時睡眠，晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神，讓自己保持最返帆返佳學習狀態。學習時要全神貫注。 玩的時候痛快玩，學的時候認真學提高學習效率。我建議學習一下《精英特全腦速讀記憶軟體》，能夠提高記憶力和學習效率，學習時，一定要全身心地投入，手腦並用!

2、學習要主動，想方設法使自己對學習產生興趣。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。在興趣的陪伴下，學習不僅變得輕松愉快，而且還能取得很好的學習效果;基礎不好的同學，在學習過程中如有不懂的問題，這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。

3、通過檢測和重復，找漏洞補漏洞。上課前預習是轎者很重要的!除了預習，看自己補漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那麼這個漏洞就補上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。而且不要輕易放過檢測時的每一道錯題，從哪裡倒下就在哪裡爬起來。

4、學習過程中學會知識的梳理和整合!在每一階段學習以後，要對知識加以總結、整理，列出結構提綱，把新知識互相銜接起來，使各章節的知識從點到線，從線到面，結成一張「網路」，使自己的大腦對知識有一個清晰的總印象。

提高學習成績的方法有很多種，平時的習慣和積累很重要，關鍵還在於堅持，持之以恆才能創造奇跡!

⑹ 五上部編版語文教學工作計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是我為大家整理的五上部編版語文教學工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五上部編版語文教學工作計劃1

一、指導思想

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經有10多年了，但還有很多問題值得我們去深思。《義務教育語文課程標准(20__版)》執行得怎麼樣?同步閱讀沒有去落實?學生真的減負了嗎?如何改變應試教育?因為社會阻力大，社會焦慮感，配套設施跟不上，背後有「利益鏈」，所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改的成績就是：以人為本，正面引導，先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。

二、基本情況分析

五(4)班在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個學期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時候，本班與年級分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學期，我們班的共同目標就是：不及格的人數控制在兩人以內，把與其他班的平均分縮小到2分以內，把優生率提高到50%以上。在這個學期里，我們班的語文學習，重點開展的是「如何去設計學案?」也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，從自己感興趣的角度去切入學習埋余或，並且利用上個學期培訓的《項目學習》的有關內容，進行教學實踐，重點放在第六組綜合性學習：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導學生開展學習。總之，這個學期，我們的目標就是：扎實語文基礎知識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養成為一種習慣。

三、本冊教材分析

(一)教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：

走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之後，每個「積累運用」大致包括以下三項內容：詞語盤點、口語交際、習作、回彎伍顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在「語言的藝術」這一組，以課文學習為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之為「小綜合」。第二次是在「走進信息世界」毀頃里，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為「大綜合」。這兩次活動，我以《項目學習》的學習引導學生去實踐。另外，本學期還發了一本《童年的玩與學的同步閱讀》，裡面也是按照課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那4篇經典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應該安排閱讀與分享。

(二)教材的主要特點

1.加強目標意識，全面、准確地落實語文學習目標

(1)閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要注意訓練形式的多樣化，「先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文」，「朗讀課文，再分角色演一演」。對於默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學生不能動嘴唇，不能指讀，不能發出聲音，盡量讓學生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。

(2)閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面，採用多種形式，做了具體的安排。

(3)閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。這個與「初步具備搜集和處理信息的能力」是相一致的。學會瀏覽，要做到：根據需要快速地看，可以先看標題，再看看正文;可以一目十行地讀，與需要無關的略去不看，相關的要比較認真地看，並對信息進行處理、加工，為我所用，在「走進信息世界」里，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。

(4)口語交際方面，第三段提出「與人交流能尊重、理解對方。」要做到「理解」，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情。「注意語言美，抵制不文明的語言」，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。「有中心，有條理」，在發表意見前，有準備;在發表意見時，有一定的質量。

(5)習作方面，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的應用文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出

(1)教材內容富有時代性的人文內涵。有一大批表現祖國燦爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統教育的《橋》……

(2)進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內容的比重。在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀，安排「資料袋」、「課外書屋」和「日積月累」部分。

(3)拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學生積累背誦。這篇文章是為「閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。」作鋪墊。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《「鳳辣子」初見林黛玉》共四篇課文，教學中要注意語言的風格，與現代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與現在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、布景等，然後著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學、逗、唱而使人發笑的一種曲藝形式。

3.導學和練習系統設計，更好地發揮導學、導練的功能

導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。如，引導學生找出表達准確、情感豐富的語句，體會其表情達意的效果;抓住重點句段，理解內容，體會表達效果;引導學生在理解課文內容時，注意部分與整體的聯系，並用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握;領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關系;引導學生聯系課文領悟種.種寫人的方法等。

4.順應兒童心理發展特點，「口語交際·習作」有變化

(1)本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友「手拉手」的活動;童年趣事;勸說：講述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣利用電視、網路等媒體的問題，展示討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。

(2)習作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮明的人;應用文：寫信、寫發言稿、寫研究報告;材料作文：縮寫訓練、看圖作文。

四、教學重點與措施：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。課內要留有10分鍾，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就「詞語盤點」中的詞語，進行復習鞏固。根據本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學生自主識字的能力。

(二)閱讀教學

1.繼續加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學中，常出現「兩多兩少」的現象：教師講得多，討論計劃多，學生的默讀少，理解少。閱讀教學，不宜講得太零碎，密度不能那麼大。課堂的教學對話過多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。

2.發現語言規律，學習表達方法。如，體會觀察細致和表達生動;體會用詞的准確;體會借物喻人的寫法;體會表達的豐富內涵;體會怎樣把內容寫具體;寄情於物的方法等。

3.課外閱讀中，讓學生看書時，專門找一個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓練了同學們的定力。讓學生去讀「閑書」，是學生自己選擇的課外書，課內與課外要鏈接起來，北京大學教授溫儒敏教授說：「凡是喜歡語文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起。」所以「閑書」是很重要的，要讓學生有「閱讀習慣」，交流閱讀心得，教師適當界入，語文教師的教學是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然後寫上筆記，看誰記得最多。

(三)口語交際教學

上課時老師可以設計一些情景，然後邊講邊讓學生去說，也可以讓學生在練習本上寫下來，下課後交給幾個同學批改，讓同學給他一個評價，好的可以給予獎勵。口語交際要激發興趣，引起學生交流的慾望;要創設特定的情境;要體現雙向互動;要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

在習作指導前，讓學生把自己或小組收集到的材料，用PPT進行展示。這樣既可以讓學生自己學到知識，還能分享給其他同學。如果自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……

習作教學還要進一步明確小學生作文的性質，讓學生做到「我手寫我口，我手寫我心」。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵，習作講評重在激勵。觀察、思維、表達三種能力結合起來培養;加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

綜合性學習要體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃學習的'能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五上部編版語文教學工作計劃2

(一)班級情況分析

本班現在學生47人，其中女生21人，男生26。總體來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：

上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生有張君、黃寧等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

周敏娟、郭濤、宋權、李海珍、蔣港這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

(二)總的教學要求：

一、學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

4、繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方;養成愛護學慣用品的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣;培養預習課文的習慣。

6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

7、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

8、培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

9、培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，並養成習慣。

10、培養自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

二、漢語拼音

繼續鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

三、識字寫字

1、准確認讀303/287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續學慣用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、繼續練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。

四、口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽?所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

6、養成先想後說的習慣。

五、閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

六、習作

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

⑺ 語文學優生培養計劃

有的人說反正情況總會發生變化，未來也難以確定，現在制定計劃又有什麼用，不是白費力氣嗎?此乃庸人之見。如果沒有計劃，一旦情況發生變化，使其措手不及，必敗無疑。下面我為大家帶來語文學優生培養計劃的內容，希望大家喜歡。

語文學優生培養計劃篇一：

一、基本情況分析：

經過了上學期的發掘與培養，我們班出現了一批成績優異，品德思想端正，遵守學校班級管理制度的學生，如蘇彭，章凌雲，林正琦，謝明禮，唐靜等等，他們上學期取得了一個令家長及老師滿意的成績，正是由於他們平時對學習的熱愛和積極向上的學習態度，所以這學期我重點將這些同學作為優生輔導的對象，希望他們能夠在本學期學習更上一層樓!

二、培養目標：

1、加強對培優工作的常規管理和檢查。

2、通過培優使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優的對象。

4、認真做好學生的指導工作，指導要有針對性和可行性。

三、具體措施：

1、利用課堂時間相機輔導，在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導，在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導。

語文學優生培養計劃篇二：

為了使我班的優秀學生更加優秀，拔尖生更拔尖，以帶動起全班同學的學習積極性，特製定優生培養計劃：

一、基本情況：

我班學生多數學習目標明確，學習態度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但有個別學生有偏科現象。根據當前情況，在班級內培養一批優秀學生，帶動整個班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力，有著重要意義。為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，特製定優生培養計劃如下：

二、培養目標：

1、要讓優生在總體水平上有一個大的提高，克服偏科現象。提高思想認識，自覺主動地參與到計劃中來。在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。

2、在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。

3、教師要善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生思考;

4、要善於針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。培養學生的自學能力，養成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

2、開展豐富多彩的活動

語文實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高能力。

3、深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以後定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

4、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。

5、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

6、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

7、為優生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周一，三的課外活動。開展學習競賽，增強優秀生的自信心、上進心。搞好檢查評比活動，及時找出不足，查漏補缺。

語文學優生培養計劃篇三：

每個人都應感謝父母賦予我們的智商。智力是天生的，它就像身高一樣與生俱來。在擁有良好智商的同時，我們完全可以在好習慣的幫助下，進一步提高個人的學習水平，獲得更多知識。由於習慣，決定了每個人如何更為充分地開發自己與生俱來的潛能。

良好的學習習慣很重要，語文素養的提升很大程度上，取決於各種良好習慣的養成。例如低年級的寫字習慣、閱讀習慣、寫話習慣就是語文教學的基礎。而優生輔導目標，也將是基於培養孩子的這些基礎習慣，而著手准備的。

個人認為這樣的活動對優生很有必要，這樣的訓練不僅要在暑期開展，如果有條件的家長，完成可以在平時進行。由於一直以來，一、二年級對寫話，習作的低要求，導致了學生在進入中高年段時，便出現成績的集體滑坡。這也是為什麼我願意接受，家長提出的這次活動的主要原因。

兩個月的暑假，如果不是很有耐心的家長，很有目標的家長，估計孩子的大部分時間是在荒廢的。因此，一直在擔心孩子的暑假生活。而在本次活動中，主要通過以下幾個方面，來培養孩子語文能力：

其一：每天安排半個小時的寫字書法訓練。對文字的間架結構給予相應指導，使孩子能寫一手端正、整潔、流暢的漢字;

其二：安排看圖寫話、想像寫話、記事寫話、觀察寫話訓練;從方法上給予指導，當然在寫話之前，進行必要的口語表達訓練。做到人人發言、人人鍛煉。在時間上需要將近半個小時。之後進行寫話訓練，在寫話訓練時，提供好詞佳句，以促進孩子語言的積累和運用。完成說話、寫話全程訓練應該需要將近一個半小時。

最後：安排孩子課外閱讀訓練，保證孩子每天閱讀半個小時;

以上就是我為你帶來的語文學優生培養計劃的內容，謝謝你的閱讀。

⑻ 幫幫忙 小學二年級語文基礎差 優生率低 不及格的人數多 作為該班的語文教師有什麼具體措施

建議老師重新帶擾慧他們稍微復習一下，盡消孫量讓學生在課堂上活躍，用於回答問題，不能讓他們有畏縮心理，還要多加做練習，注重素緩橋答質教育，活躍課堂，趣味教課！

⑼ 四年級語文提高教學質量的措施

四年級語文提高教學質量的措施：

1、強化學習習慣的養成

（1）課前預習與課後復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

（5）繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。

⑽ 如何培養優等生

如何培養優等生
培養優等生可以從以下幾個方面入手： 1、創設競爭的氛圍，如優等生他們之間的競爭。我們班內牆上貼有兩張語文成績競賽表，男生一張，女生一張。每次單元檢測成績一出來，我們會用小紅旗表示出來，不管是優等生還是中等生或成績稍差一點的孩子，都對此很關注，形成競爭的意識。我還要求每個學生都要樹立學習目標、競爭對手，讓班裡充滿學習的氣氛，促使他們的思維處於積極活躍的狀態。 2、為他們制定更高層次的目標，比如會隨機的讓他們根據身邊發生的事、活動、天氣變化等動筆寫一寫，然後幫助他們修改，最後把較好的文章由他們自己列印出來，張貼在教室里或自己積累成冊。在完成一個個目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習語文的濃厚興趣。再比如在班內定期舉行朗讀比賽，讓學生評選出小評委，自然學生評選出的評委都是班內朗讀水平較高的學生。這樣一來，既讓這些朗讀水平高的優等生有一種自豪感，成就感，促使他們再接再厲，更上一層樓，而且在朗讀比賽中成績高的同學可以在下次比賽中擔當評委，學生的興趣很高。又可以藉此機會提高其他同學的朗讀水平，一舉兩得。 3、提倡優等生多幫助需要幫助的同學，讓優等生樹立為班級服務為榮意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力。我在班會上曾說過：「咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學當然不是斗爭的對手，是服務和被服務的關系，同學與同學之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。」在此基礎上我們開展了一幫一活動，由於每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養積極的人生態度。 4、在關注學生的時候我會將每一個學生多次測試成績的數據進行比較，分析優等生的弱勢題型或代表某個知識塊的內容，或代表某種能力點的考查，通過分析可以發現優等生在這一學科中的弱勢和存在的問題，然後針對弱項施以整改措施。以前，作為一名語文老師，我只關注孩子的語文學習情況，對於數學、英語等其它科目很少過問，最多也就是考完試了解一下成績。但是現在我發現對於其它科目，班主任只要勤督促，多關注一下，還是很顯成效的。如：我們班馬俊森，從四年級時就表現出語文、數學成績優異，但英語成績始終達不到優秀線。針對這種情況，在家長會上我同家長進行交流，了解情況，私下也多次同孩子談到這個問題。一有時間，我就會問問他最近英語學了什麼，學得怎麼樣？進行督促，以避免孩子偏科。其實還有很多孩子都存在這樣的問題，三門主科，其中兩門成績優異，一門達不到優秀，面對這種情況，我會抽時間和孩子談，了解情況，一塊想補救的辦法，督促孩子提高。 5、對中等學生要優化，對優等生要強化。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。我們班中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不願冒尖，又不想落後的思想。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優等生的行列一點問題也沒有，通過和孩子們交流，我知道他們缺少的只不過是信心和機會。當學校要求每個班交幾篇好的學生作文時，我會首先考慮到中等生，拿出他們以往的作文，面對面的指導修改。學生作文集發到每班後，我會發給他們每人一本，回家給家長看，孩子們高興極了，並表示會越寫越好。語文的學習分語基、閱讀和作文三部分，而作文又是最重要的。如果學生對作文感興趣了，作文水平提高了，那麼就不愁語文成績上不去了。比如這次期中考試，我們班的林禮智、李順、張凱等同學因為作文成績有所提高，因而成績上了優秀。我們班的郭娜、李星雲、王子鑫、崔冰寒她們可以說是......
怎樣做好優等生的培養工作
所謂優等生，是指那些在思想品德和學習成績方面都高於教育培養目標對該生年級段所提出的基本要求的學生。這些班級中的優等生，常常會受到家長捧、鄰居誇、老師愛、同學敬，這種得天獨厚的優越地位，時他們形成了獨特的個性心理特徵。

優等生具有較強的進取精神。他們堅信通過自己的刻苦努力，一定會向著更高水平發展。優等生的這種心理特點容易使他們養成驕傲自大，看不起同學，不能容忍批評等不良品質。

優等生具有較強的榮譽感。這榮譽感能強化優等生原有的學習動力，從而形成新的學習動機，促使他們積極上進，去爭取更大的榮譽。但是，如果在追求成績和榮譽的過程中得不到及時正確的引導和教育，就有可能轉化為愛慕虛榮，過多地考慮個人得失，而不顧集體和他人的利益。

優等生具有強烈的超越同輩群體的心理趨向。但這種心理趨向如果處理不好則會發展為嫉妒心理，成為他們發展的障礙。

優等生在班集體中具有一定的威信，影響面也大，在與班主任的交往中扮演著與一般學生不同的角色。因此，在了解優等生個性特徵的基礎上，班主任可從以下幾個方面著手做好優等生的教育工作。

一、堅持「響鼓要用重錘敲」的方法

對優等生的教育要高標准、嚴要求，決不能只看到其優點，偏袒其缺點，更不能把學習成績作為衡量優等生的惟一尺度，從而在「一俊遮百丑」的思想影響下，放鬆對他們思想品德上的要求。班主任應該經常提醒他們與同學友好相處，取長補短，不斷向更高的目標攀登。例如，王明一直是班中的佼佼者，在學校的各項競賽中，他總能為班級、為自己爭得榮譽，老師和同學都以他為榮。有一次，學校舉行作文比賽，可那天王明生病了，老師就派了另一個同學小吳去參加，結果小吳得了第二名。王明知道後，笑著對其他同學說：「有什麼了不起，如果我不生病的話，肯定能得第一。」班主任應老師獲悉後，把他叫到辦公室，給他講了一個故事：從前，有一個人，他到一位木匠師傅那裡去學手藝，因為他很聰明，所以沒過多久，他就已經會做基本的傢俱了。他覺得自己很了不起，就不想再繼續學，告別師傅回去了。可到了村裡，他才發現，他們村的幾位木匠做出來的傢俱別具一格，比他的好多了。那人頓時覺得無地自容……故事還沒講完,應老師就已經看到王明羞愧地低下了頭,他低聲說:「應老師，我錯了，我不該驕傲自滿，瞧不起別人，我以後不會再這樣了。」應老師看到王明認識到了自己的錯誤，就因勢利導地說：「老師知道你很出色，但不要忘記人無完人，每個人都有優點和缺點，你要和同學融洽相處，互相幫助。」王明豁然開朗。

二、不斷激勵，增強抗挫折能力

當優等生在准備不足的情況下出現挫折的時候，班主任應給予真誠的鼓勵，使他們保持心理平衡，保持旺盛的鬥志，引導他們在哪裡跌倒就在哪裡爬起來。例如，校刊中經常發表同學們的作品，中隊長小於也積極投稿，總以為這是輕而易舉的事。可不知為什麼總是不能如願，小於有些氣餒了，他開始懷疑自己的寫作水平，變得越來越不自信。班主任許老師及時發現了這一情況，他鼓勵小於繼續投稿，並幫小於一起分析以前文章中存在的不足，指明他努力的方向，過了一段時間，終於在校刊上看到了小於的文章。

三、消除嫉妒心理，培養正確的競爭意識

正因為優等生具有強烈的超越同輩群體的心理趨向，因此很有可能會產生嫉妒心理。班主任要引導他們對嫉妒有一種正確的認識，並能認識到它的危害，要告誡學生，別的同學某方面比自己好，不能嫉妒，要尋找差距，奮起直追。班主任如果察覺到某位優等生有較強嫉妒心理，應及時進行疏導，幫他樹立正確的競爭意識，引導他的心理沿健康的軌道發展。

另外，班主任要掌握好對優等生的表揚與批評的分寸，既不可過多地集中表揚；也不要吹毛求......
如何發揮優等生的作用
一個教學班有幾十個學生，由於種種主客觀原因，學生的學習品質和學習成績參差不齊，其中學習成績優異的學生受到老師青睞，在老師心目中佔有重要位置。但是很多老師在培養優等生的過程中，只注重學生的發展，而忽視了他們對教學的促進作用。下面我就自己的親身經歷，談談在教學中如何發揮優等生的作用。

一、「以點帶面」式的輻射效應

一節課40分鍾，怎麼才能有效利用時間，怎樣才能同時調動優生差生的學習熱情而兩者兼顧呢？方法一：在班裡的空間上思考，讓一個優生的周圍坐幾個差生，課堂上比較難的問題以及比較難的操作可以讓優生先做，讓後進生去聽去看，去和優生一塊做，去探討。在這個過程中，優生活躍的思維會去「碰撞」後進生，他們簡潔流暢的表達豐富著後進生的詞彙，影響著後進生的語言表達能力，他們靈活的動手能力，無不在後進生身上起到潛移默化的作用。為什麼他們之間的互動會形成如此效果呢？試析一下吧，他們有著相近的年齡，有著成熟度相近的心理，他們本就應該是相知的小夥伴。小夥伴之間無論是同意還是有異議，都能夠大膽地表達，這是由小夥伴之間的率真決定的。記得有一對同學，她們都是十二三歲，其中小甲數學成績優秀，思維特別靈活，她的解題方法常讓教師和同學發出嘖嘖的贊嘆。一次偶然的機會讓小甲和小乙坐到一塊，小乙數學很差，但是小乙和小甲是好朋友，坐到一起後，兩人很投機、很默契，受到小甲多方面影響，小乙成績居然很快好起來，位居全班優生之列。很多有經驗的教師常會在班中形成一幫一排座位方法，無不顯示著這一輻射效應。這種效應發生作用後，教師和優生的互動帶動著優生和後進生的互動，隨之而來的就是全班的學生互動、師生互動的局面。

有了優生對後進生課堂上的輻射作用，現在我們課堂上學生能夠暢所欲言，學生之間的溝通更多。另外，他們和老師之間也是零距離交流了，有時還一起說說玩笑，因為他們敢於表現自己，常和老師辯論，教師也以民主的態度和他們交流，整個課堂上是一個和諧的發展的整體，學生的三維目標實現了，而課外的空間使優生的管理能力、觀察能力、分析判斷能力、語言表達能力、解決實際問題的能力都得到了發展，很顯然合作學習方式已形成了，發展空間也拓展了。

二、「小助教」作用的發揮

對課堂上的知識、能力以及情感目標，優生很容易就能達到。在這種情況下，他們有時因為自己會了、懂了，課堂參與的積極性就不高了。怎樣才可以發揮他們的潛能呢？讓他們做教師的小助手！參與班級的管理。因為他們表現欲很強，很想當小幹部，很想體現自身的價值，積極性非常高，有著極強的責任感，久而久之，就能管理好班中的學習、衛生、紀律等多方面的工作。在管理過程中，一方面他們要以身作則，要自律，要表現出很優秀的方面，這不就培養了他們的管理能力了嗎？

另外，還可以讓他們幫助教師檢查、批改作業。在批改過程中他們所學知識得到鞏固，能力得到提高，是對他們培養目標作更深層次的要求。他們不再是被動的反饋，而是認識到自己的角色，有著責任感，所以批改之前他們就要針對作業，把所學重溫一次。在批改的時候，由於覺得這是對別人作評價，必須准確無誤，來不得半點粗心，必須細致觀察，即使平時有粗心的毛病，在這樣的多次批改後，也會形成一種細致的品格。所以在整個批改的過程中，無疑是培養了他們多方面的能力，培養了他們解決實際問題的能力，形成了敏銳的觀察能力和判斷能力，調動了他們的積極性。把評價的權利還給學生，使評價方式多樣化。

有了優生對差生的作業批改，那麼反饋這個環節又由誰來處理呢，還是讓優生來吧。讓後進生和優生雙向選擇，然後結對進行好幫差輔導。為什麼讓他們進行雙向選擇？因為雖然年齡相仿，但是由於性......
如何培養優等生
優等生無疑是衡量教師的班級管理和教育水平的有利因素之一。很多人認為，有優等生得靠「運氣」。其實，只要能做到早發現、早引導、多管理，優等生是可以培養的。該如何培養呢？試從三方面抓起。 一、 早發現、早培植 優等生大多從小行為習慣較好，在小學就形成了良好的學習和行為習慣，這樣的學生大多表現為：興趣愛好單一，性格偏內向，玩樂交友不擅長，上課聽講認真，作業完成較好，很聽話等等，這些特點很容易被老師發現。找准優等生苗子後，更重要的是進一步抓好班級管理，只有在班級管理上下功夫，形成良好班風學風：讓學生勤學樂學；讓班級有相互比拼，相互促進，共同提高的競爭意識；有相互尊重，相互幫助，團結和諧的師生關系和同學關系。這樣，優等生的成長才有溫床，才有發展的土壤。例如我班的王佳軒、高新媛、韓萱、商亞傑等都是品學兼優的學生。 二、 勤澆灌 、多配合 偶有一二個科目成績突出、一兩次表現為成績拔尖、行為良好算不得優等生。教師尤其是班主任更應該作多方面的努力，讓優等生長期保持優秀。雖然新的教學觀強調要我們要「面向全體學生」，但也從未否認「重點突出」，且先師們也曾提出過「因材施教」觀點。對優等生多作一些觀察，多作一些輔導，精力傾斜一點，恐怕也不曾違反了教育理論。而且更讓我們信服的一個真理就是「多一份汗水，則多一份收獲」。對學生尤其是優等生的培養正如老百姓搞種植，付出與收獲是成正比例的，因此，在培養優等生的過程中更少不了教師的辛勤付出。 對於優等生，教師應多角度觀察，多方咨詢，獲得學生的全面信息，如：清楚地認識到他們有什麼困難，有哪些不足之處，在某個科目或某個知識點掌握不夠好，哪些學習方法、行為習慣需要改進等等，積極協調配合學生家長、各科任老師，採取有效方法，給學生正確引導，讓他們在學習上長足進步，在思想行為方面更出類拔萃。 三、 強主幹、排干擾 果農削枝為了強干，為了讓果實結得又大又多。教師對優等生也不能任意施壓，以多做作業，多看書本或者以「你還不努力，某某要超過你了」這樣的壓力來「拔苗助長」，這樣會適得其反，事倍功半。教師的方法應該符合初中生的身心發展特點，循序漸進，以多鼓勵、多引導為主，讓其在輕松、活潑和樂趣中提高。充分肯定學生積極的、正確的一面，正確引導學生改進消極懈怠的一面，取長補短，健康發展。
如何加強對優等生的管理和教育
對優等生教育的意義：

一、教育人是一項系統的工程，復雜的工程，需要更多人更多的努力。加強對優等生的教育就是一項復雜的工程，但是具有重要的意義。

（一）優等生是一個相對的概念。優者，是跟本班或本校學生比較而言的，而到另一個學校或另一個班級，並不一定還是優秀的。優等生不一定在德智體幾方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同學。所以，我們也應該認識到，優等生既有長處，也有短處，切不可以孤立、靜止、片面的觀點看待他們，盲目樂觀，放鬆教育，優等生的提高是無止境的。

（二）優等生是發展變化著的，盡管優等生在某一階段各方面表現都比較好，但他們與其他學生一樣，由於受到社會不良環境的影響，也存在著許多消極因素。這就可能對他們帶來負面的影響。所以，在思想上也不能放鬆教育。何況，優等生多數是班級骨幹，在班級里享有較高的威信，影響力較大，一旦變差，其危害不同於一般學生，將直接關繫到一個集體的健全。因此應該特別重視對優等生的教育。

二、優等生的特徵：

（一）優等生富有進取精神，學習刻苦、勤奮

優等生有一股力爭上游的勁頭，有自己獨立去干，且要干好的滿腔熱情，具有強烈的求知慾和濃厚的學習興趣，他們在不斷地學習中，逐步掌握學習的技巧，形成了較強的學習能力，因而學習成績優良。

（二）具有正確的是非觀念和愛憎分明的立場

能夠正確處理個人與集體的關系，有較強的是非判斷能力，對社會上覆雜現象，對周圍的事物都有比較正確的見解和評價。

（三）具有較強的榮譽感、自尊心

較強的榮譽感在他們的成長中起著十分重要的作用，優等生能嚴格要求自己，主動關心和維護集體的榮譽，他們會因自己的實際行動給他人、給集體帶來榮譽而高興，也會為自己做了對集體不利的事情而感到羞愧。

同時較強的自尊心使他們不甘落後。一旦發現自己在某方面不如其他同學，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。

（四）具有良好的意志品質

自覺性比較強，無須教師和家長過多的提醒，就會主動克服學習中的困難；自控能力比較強，能克服各種誘惑和干擾。他們善於抓住時機，相信自己的力量。還具有較好的堅持性，決不會虎頭蛇尾或半途而廢。

（五）具有良好的行為習慣

良好的行為習慣有助於學生的健康成長。一般來說，優等生都具有良好的學習習慣（能做到課前預習，認真聽講，課後復習，按時獨立完成作業並改正作業中的錯誤），工作習慣和生活習慣。

三、但是事物總是一分為二的。優等生雖然具有良好的品質，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。

（一）優越感強

優越感是一種消極的心理品質，表現為過高的估計自己的長處。由於成績、表現好，優等生往往得到老師和家長的寵愛，同學朋友的羨慕。這種特殊的待遇級易使他們自覺不自覺地被滋生優越感，形成只愛受表揚，不願接受批評的習氣，產生蠻橫無理、虛榮、愛出風頭等不良品質。

（二）高傲妒嫉

優等生具有不甘落後，爭取好勝的特點。成績好、能力強是他們的優點。但是有的優等生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現為惟我獨尊。妒嫉，表現在他們總想比別人強一截，高人一頭。發現別人比自己優秀的時候，有時會搞知識保密，甚至打擊別人。

此外，有些優等生由於學習和生活太一帆風順，依賴性強，缺乏適應挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優等生在片面追求升學率的思想影響下，存在著高分低能的弱點。連一些普通的生活瑣事都不會做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。

但一般來說，這些特徵不是每個優等生都具有的，他們的表現形式和程度不盡一致......
如何從中等生變為優等生？
條件太優越導致你不想學，而玩了就會導致你不想再調整好了。

其實最重要的心態，你一直告訴自己想進前十，那就要讓自己沒有那份對學習的煩躁，你用紙盡可能寫下你維持現狀的後果，越多越好，再看看紙上這一大堆的慘敗下場，你就會害怕，那麼就能激勵你趕快學習。你要想想，現在玩了，以後出來不但沒顧好自己，還對不起父母。如果現在努力，以後考大好大學，有好工作，能自己去旅遊，做自己想做的事，買想要的東西，還能孝敬父母，想想，這一切好的東西只需要一年的辛苦，多好！而正是這一年如果浪費了，就是一生的痛苦，自己想想一年重要還是一生重要！心理暗示很重要，因為你一直想著自己不行，想著自己排名很後，所以沒自信就沒動力！讓自己有一次突破，之後你就會想保持下去了，相信自己最棒，那就能做到！不是重點的學校更是容易讓你有進步空間！加油！
如何培養尖子生的方法
一、選准苗子根據中考成績及高一高二時統考成績，科學分析，任課老師與班主任配合，選拔出真正有潛力的尖子生。二、關心尖子生之間的互相促進舉辦尖子生在內的學生學法交流的會，讓班級的尖子們進一步認識其他尖子生的優點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業的尖子生的學習方法和作風，使其思想發生碰撞，為發展注入新的動力。三、關心尖子生的自主學習培養學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，創造並科學安排自主學習時間，讓學生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成。尖子學生有較強的創新精神和實踐能力，有其獨有的的學習特點和思維特質，他們的學習應遵循「不憤不啟，不悱不發」和思維「最近發展區」的認識規律，所以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創設寬松的學習環境。在時間安排、作業安排、課下指導等多個方面，給尖子生提供額外輔助。四、關心尖子生的薄弱學科在學習方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數學，或化學，等等。讓他們認識真正尖子生或者是優秀學生在各個科目上應有的學習水平和方法，勉勵和指導他們注意均衡發展，取得了效果。對待他們的薄弱學科，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說並不是很困難的一件事情，可以多和老師交流並從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。五、關心尖子生的自我約束力。尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導並遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學習成績優異，但不能「一俊遮百丑」，我覺得有必要加強對尖子生的情商的培養，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己並保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒於許多相關的經驗和教訓，我逐漸認識到，對尖子生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，並在行動上予以及時、具體的指導和要求。當然，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導，著眼於效果。六、關心尖子生的心態後進學生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產生消極影響。品學兼優的學生，頭上頂著光環，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣洩的機會和環境，心裡有了「疙瘩」，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現問題，反而影響學習。考生心態是高考的軟體，起重要調節作用，對尖子生來說尤其如此。我覺得老師在學習上應該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態相對平和。1.讓目標相對明確。高爾基說過：「一個人努力的目標越高，他的才能就發展的越快」。但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，要謹慎地幫學生確立相對明確的目標。根據他們的實力和進步的背景，在他們包括獲得年級第一等考得很好的時候，盡量不要說保持住名次、爭取考上某某名校之類的話，要提醒他們注意保持良好心態，學習會有波動，盡量避免出現太大的波動。2.幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如學校領導所說，面對考試和學習成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心裏面可能緊張至極，暗流涌動。平時，多給尖子生講一些勵志故事，激勵學生具備頑強意志，......