⑴ 一年級上冊語文園地五教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？以下是我整理的一年級上冊語文園地五教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為「團結合作、友好相處」。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示台組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱；在「我會讀」的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語；「讀讀背背」則延續了本單元「團結互助，友好相處」的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小並有著深刻含義。口語交際則圍繞「合作」為題，讓學生進行討論。展示台的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。
二、學情分析
低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識並積累了大量生字。為他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對於生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成為本課的難點。
三、設計理念
本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對於語文園地的教學方式，巧設「海底世界識字之旅」這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，並通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和願望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次「海底世界識字之旅」，分別是1、2單元的「北冰洋之旅」，以常見動物北極熊和海星作為學習小夥伴，引導學生學習；3、4單元的「印度洋之旅」，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小夥伴；5、6單元的「太平洋之旅」，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小夥伴；7、8單元的「大西洋之旅」，則會以各種各樣的魚類為學習小夥伴。讓學生通過圓跡這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。
四、教學目標
第一課時目標：（本設計的課時）
1、應模猛用偏旁歸類的方法，認識「鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋」八個字，引導發現並說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。
2、養成學生留心觀察周圍事物的習慣，准確使用數量詞。
3、讓學生通過讀記詞語並運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，並積累詞彙。
4、正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題「團結」有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助橘碼並。
5、通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。
第二課時目標：
1、正確、流利、有感情背兒歌，並通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。
2、圍繞「合作」主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂於與人分享。
3、通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。
第三課時目標：
開展「展示台」的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關於團結的詞語和諺語等多種積累成果，並通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，並把成果收入學習記錄袋。
五、教學重難點：
1、能發現運用新的識字方法，鞏固識字；
2、能正確運用數量詞。
六、教學手段：
1、教學課件；
2、教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。
七、教學過程
一、創設情景，引入課題：
1、開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的「海底世界識字之旅」的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢！
2、介紹學習小夥伴：小海豚。
設計意圖：巧設「海底世界識字之旅」這種生動有趣的歷險情境，以學生都喜愛的海豚作為學習小夥伴，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。
二、激發疑問，歷險開始
（一）我的發現
1、觀察：這一群小海豚身上有什麼？（生字寶寶）
2、藉助拼音讀生字，讀准字音。
設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在於培養學生的自學能力，提出讀准字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。
3、多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。
設計意圖：通過多種方式的認讀，加深學生對生字的掌握。此環節的讀要求學生能掌握生字。
4、為生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然後再說，看誰的發現和別人的不一樣。
設計意圖：引導學生觀察想像，並鼓勵學生用於說出自己的內心所想。「在小組內說說分類，先自己想，然後再說」充分發揮學生自主、合作、探究的學習方法，給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。「看誰的發現和別人的不一樣」鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。讓學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關系。有「釒」字旁，金字旁與金屬有關；有「衤」字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；有「疒」字旁與疾病有關。
5、根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎麼認識的？
（如果遇上學生說出與「釒、衤、疒」三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。）
設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的`指導，並給予及時評價，從而落實教學目標。
（二）日積月累——我會填
1、過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。
親愛的小海豚：
你好！
前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因為我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎？
小魚
2、出示課件：讓學生先自由讀，然後齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，並寫在課本上，然後同桌互評，誰寫得好，寫得對。
3、過渡：同學們真棒！你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢！快跟上來吧！
設計意圖：教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去「想辦法」的慾望。而此環節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復習剛學的生字，然後第二環節在已有基礎上進行拓展數量詞，讓學生留心觀察周圍事物，從而有所積累。
三、學會積累，學以致用：日積月累——我會讀
1、讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。
2、認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。
3、說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎？選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然後讀給同桌聽。
4、匯報，評價。
設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學生想像說話能力，聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。激發學生的學習興趣，訓練學生語言表達能力，從而積累詞語。
四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背
1、過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢？
2、示《走山路》：學生自由讀，要求讀准字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。
設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的慾望會很強烈。運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為後面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。
3、初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀；（時間還夠的話試背）
設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學生藉助插圖，指導學生聲情並茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。
五、回顧所學，作業超市：
1、下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。
2、請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：
（1）小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。
（2）識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。
（3）小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。
（4）小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。
設計意圖：這種開放作業的設計，讓學生有了自主選擇的機會，他們帶著自己獨特的體驗去寫，想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學生積累的習慣和方法。
八、板書設計：
語文園地五
海底世界識字之旅part5——太平洋
鋼銅鐵釘釒與金屬有關
被裙褲襖衤與衣被有關
病痛疼瘋疒與病痛有關
看偏旁，知字義
教學要求
1、發現漢字具有偏旁表義的特點。
2、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。
3、有意識的培養學生的口語交際的能力。
4、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。
教學重點
識字及口語交際。
教學難點
如何創設情景進行口語交際。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、我的發現
1、談話導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來看一看誰能從「我的發現」中發現什麼新的內容。
2、展示課前板書：鋼銅鐵釘
（1）誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？
提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。
（2）問：你們發現這幾個字有什麼相同的地方？
對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）
那麼這說明了這幾個字都和什麼有關呢？（與金屬有關）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。
邊說邊板書：金字旁與金屬有關
衣字旁與服裝、被子等有關
病字頭與病痛有關
（3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對於生字的讀音要特別注意讀正確。
後鼻音：釘、疼、痛、瘋
「裙」是二聲，「襖」讀三聲。
3、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點。
4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。
二、日積月累
1、完成「我會填」：
（1）抽生把所學過的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一台電視、一扇門等。
（2）填詞練習：
①讓生先自己獨立在書上填寫。
②小黑板出示：一隻一個一把
一塊一條一盤
抽生回答。老師板書。
（3）鞏固練習：你問我答：
同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。
2、完成「我會讀」：
摘蘋果，認詞語：
（1）小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須准確讀出蘋果後邊的詞語，能行嗎？
（2）師在黑板上貼出「蘋果」，每個「蘋果」後面都有一個詞語。
抽生上台摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果後邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然後就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
（3）全班看著書齊讀詞語，可採用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
（4）讀詞語比賽：
全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優勝。
3、讀讀背背：
（1）小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以後，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。
（2）讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想像讀。
（3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什麼？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
（5）誰願意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。
（6）全班一起背誦，不會背的可看著書讀。
學習目標：
1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋遊活動。
4、樂於學習，樂於展示。
課前准備：
1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋遊計劃表。
第一課時：
一、我的發現。
1、發現識字方法，激趣識字，
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼？
指名說一說，然後小組互相辨別一下每組的兩個字有什麼不同，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲「漢字媽媽找娃娃」六個學生手執「郊」等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執「交」等六個字，當漢字娃娃，「媽媽」舉字先說：「我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪裡？」「娃娃」舉字說：「我是『交』字娃娃，我找朋友立交橋去了」
4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小夥伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。
B、引導學生看圖想像秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入，創設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋遊各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就採用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什麼？
各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然後大家再討論大家到什麼地方去，可以開展哪些活動，最後選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。
B、全班交流，各組代表上台說本組設想：商討出遊注意事項，
3、從秋遊的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋遊出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些准備？下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到，會寫的可以寫出來，
學生討論秋遊准備，教師深入各組討論並提示要點。
採用遊客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊准備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為我們秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋遊參考。
⑵ 一年級下冊語文園地五一個字一行再組個詞語怎麼寫
詞語盤點2
(讀讀寫寫)
幽芳
飄泊
唯獨
頓時
慈祥
稀睜橘罕
離別
大抵
精神
品格
靈魂
骨氣
民棗弊族
氣節
磨難
欺凌
境遇
畢竟
所謂
梳理
衰老
珍藏
手絹
華僑
能書善畫
風欺雪壓
頂天立地
地頭折節
(讀悉岩團讀記記)
玷污
秉性
眷戀
姿態
迷人
至少
鄰居
成熟
完整
尤其
提前
潺潺
婀娜
舞姿
粼粼
波紋
乾涸
點綴
螃蟹
浮現
潮濕
流通
舒服
印象
涼颼颼
頗負盛名
香飄十里
守望相助
⑶ 一年級的五音五字兩詞是什麼意思
一個字寫五遍拼音重寫五次組兩個詞
⑷ 剛入學一年級，小孩怎樣學好語文，用什麼方法
一年級是孩子學習的起步，可謂是一個至關重要的階段，孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙，有待於我們父母去進一步引導，去發現，才能勾畫出宏偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識，到一學期，既能讀書又能寫字，一年級老師的功勞可謂大。那麼如何讓每一個孩子學好語文，家長要重視以下幾個方面，隨時關注孩子語文學習的狀況。
一、牢固掌握.拼音基礎
拼音作為語文學習的一個重要方面是必不可少的，它同傳統的學習一樣但又區別與傳統。學習大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節，並不要求會默寫，不等於學習拼音就可以放鬆，因為拼音是孩子今後識字滾肆的一種重要手段。如果拼音學不好，那麼孩子今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子准備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。
二、識字學習結合語境、抓反復
小學語文教材第一冊識字量加大，這是語文學習的一大難點。在學習中，把識字放在具體語言環境中學習，除了讓孩子採用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應當把字組成詞語或句子，讓孩子反復來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。
三、讓孩子寫好字
寫字是語文學習的一個重要環節。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，應幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認真檢查、指導，培養孩子養成良好的寫字習慣。
四、把課文還給孩子
現在很多版本的低年級語文教材都是從兒童的角度來編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發揮其主動性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問，讓孩子大膽去說。因為「說」是語文的一項重要基本功，一年級的「說」也是為今後的寫打基礎。在這樣的學習過程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。
一年級的孩子年齡較小，幫助他們學好語文，要注意方方面配團面，不僅要學知識，還要培養能力，而且要養成良好的行為習慣。
家長您好：一年級的小孩已經有了一定的閱讀基礎，首先應培養孩子閱讀的習慣，作為家長是孩子最好的老師，家長要與孩子一同討論閱讀裡面的故事情節，並設計問題，讓孩子動腦筋回答提高閱讀、分析的能力。建議家長為孩子製作識字寶典，每天為孩子制定收集生字的小任務來積累識字量。要鼓勵孩子在課上與語文老師多多互動，認真學習每天回家為家長當小老師講解語文課上的收獲。希望咱們的寶貝可以在語文成績上有明顯的進步！
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標准，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的 一、激發學生興趣，吸引學生注意力。 大家都知道興趣是最好的老師，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。利用學培備橘生爭強好勝的心理調動他們的積極性。 二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。 課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說1、2、3，學生馬上作出回答請坐端師：1、2生：安靜、小眼睛看黑板等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：上課 *** 響，安靜等待老師進課堂。(教育學生不要大聲喧嘩)；請你跟我這樣做：我就跟你這樣做；耳朵耳朵看哪裡？耳朵耳朵在聽講。課程進行一半時可以活動一下如：點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小朋友對笑一笑，哈哈哈特別感興趣，當說坐會好時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細致對以後的教學會非常有用。 三、老師講課時要使用兒童化語言。 一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個找朋友的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：哪個小朋友願意幫幫他？學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。 四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。 每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說你真棒你真行你真了不起你真聰明你說得真好等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：還有誰能像他那樣說？要是答錯了，也要給予鼓勵，如你坐下再想想，下次你一定能行等，也可以用掌聲或送小紅花等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。 一年級學生只要組織課堂教學，吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。
一、學習習慣的培養要重視
1、讀書的習慣
2、認真完成書寫作業的習慣
3、認真傾聽的習慣
上課認真聽講，老師講課看老師，同學回答問題看同學，認真聽、思考。
4、積極回答問題的習慣
積極回答問題，說一句完整的話。
5、愛閱讀的習慣
二、讓孩子當小老師，和孩子分享知識
三、重視語言發展，為聰明插上翅膀。
其實，就語文而言，初始的關鍵還在於字、詞、句、篇、章的積累。要想一下子把語文提高到一個什麼樣的境界是不現實的。只有當孩子在字、詞、句上有了比較多的積累之後。你會發現質的變化。當然，每一個人對於知識的喜好或者說敏感程度各有不同。作為父母對於子女的引導應該建立在發現孩子的興趣，從而因勢利導。
我女兒也是一年級，最近剛學完拼音，很有感觸。
暑假時報了拼音班，效果不錯，但只學完聲母。入學後聲母和單韻母都沒問題，就是復韻母很難明白，唯有每天多讀多默，多讀音節詞、多做練習題，千萬別著急，要有足夠的耐心。
另外可以適當購買些拼音故事書，每晚睡覺著請她讀一讀，加深印象。
祝您孩子拼音學的棒！
如何教一年級孩子學好語文?
一年級是學生學習的起步，可謂是一個至關重要的階段，孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙，有待於我們教師去引導，去發現，才能勾畫出宏偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識的孩子，到一學期後，既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學生，一年級老師的功勞可謂大。那麼如何讓每一個孩子學好語文，通過這半年對冀教版小學語文
第一冊教材的教學，我感觸教深。
一、打實拼音基礎
拼音教學作為語文教學的一個重要方面是必不可少的，它同傳統教學一樣但又區別與傳統教學。《大綱》要求學生做到正確拼讀音節，並不要求會默寫，不等於拼音教學可以放鬆，因為拼音是學生今後識字的一種重要手段。如果拼音學不好，那麼學生今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養學生的拼讀能力。組織這樣的小游戲：讓學生准備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。 二、識字教學結合語境、抓反復
冀教版小學語文教材第一冊識字量加大，要求學生會認的字356個，識字量加大，這是語文教學的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，學生不易理解，記起來更是難。因此在教學中，把識字教學放在具體語言環境中學習，除了讓學生採用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等
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方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓學生反復讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據學生的愛遺忘的特點，我勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。
三、用好《寫字》書，讓學生寫好字
寫字是語文學習的重要一環。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，我都先讓學生觀察、分析字形再書寫，我們的教材每課之後都有寫一寫，並且配有《寫字》書，這樣每課教學之後，及時完成《寫字》書，教師認真批閱、指導，學生良好的寫字習慣很容易養成。 四、把課文還給學生
剛剛拿到語文課本一翻，我大吃一驚，怎麼全是新課文？細細一看，我發現它全是從兒童的角度來編排的。不用說是學生，就連我還沒有上學的女兒都十分喜歡翻看。既然學生這樣喜歡，我們何不把它交給學生，讓他們自己去學呢？在教學中我是這樣做的： 1.讓學生自己去讀
本冊教材課文選編的內容貼近兒童的生活實際，適合兒童的語言特點。因此，我總是讓學生自己去說，鼓勵學生說出自己的個性。如42頁《跳繩歌》有些學生自己就能夠邊跳邊讀，以跳繩的節奏讀出此兒歌，真可謂恰倒好處。又如93頁《小動物怎樣叫》一文，我還沒說許多學生就能惟妙惟肖地讀出各種小動物的叫聲。難道這還用我們去教嗎？
2.讓學生大膽去問
在以往幾年的語文教學中，我經常這樣抱怨，學生不會提問題，因為不會提問題，所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領導聽課，效果總是另我不太滿意。可是通過一年級近半個學期的教學，我發現學生不僅會提問，而且還很有深度。如我在教學《樹和喜鵲》這一課時，在學生充分自瀆的基礎上，我設置了這樣的環節，提出自己不懂的問題。一石激起千層浪，學生紛紛提問：「我不明白鄰居是什麼意思？」「為什麼樹很孤單？」「為什麼喜鵲很孤單？」„„還有一名學生提出了這樣的問題：「老師第一隻喜鵲是從那裡來的？」難道此時我還能說學生不會提問嗎？還會說他們沒有認真思考嗎？在以後的教學中，學生還向我提出了許多各式各樣的問題，為學生學習語文打下了良好的基礎。 3.讓學生大膽去說
「說」是語文的一項重要基本功。一年級的「說」也是為今後的寫打基礎。我注意在每課的教學中都給學生創創設這樣的環節，以培養他們說的能力。如在教學《心裡的世界》一課中，讓學生說一說看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到什麼？在《太陽的香氣》一課，我安排了這樣的活動：你聞到過太陽的香氣嗎？同學之間相互說一說。在教學《自己去吧》一課時，我安排了這樣一個活動：你能編一個這樣的故事嗎？„„在這樣的活動中，既深化了學生對課文內容的理解有培養了學生的語言表達能力。
一年級學生年齡較小，教他們學習語文，要注意方方面面，不僅要教會知識，還要培養能力，而且要養成良好的行為習慣。這只是我個人的點滴體會，還有更多的好辦法有待於我們進一步探討。
語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。
要想學好語文最重要的是培養興趣。同學門都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性。「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感 *** 彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要願意之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。
那麼，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？
一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
⑸ 一年級下冊語文園地五一個字一行再組個詞語怎麼寫
束手縛腳 [shù shǒu fù jiǎo]
生詞本
基本釋義 詳細段明釋義
捆住手腳。 形容膽子小，顧慮多。同「束手束腳」。顫燃檔
出 處
清·張南庄《何典》第八回：「冒失鬼一昧粗心浮氣，目中無人，到處以強為勝，一遇鬼谷先生，早已束手茄亂縛腳，有力無用處。」
近反義詞
近義詞 礙手礙腳
⑹ 一年級上冊語文園地五的教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要准備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我幫大家整理的一年級上冊語文園地五的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，並正確書寫。
3、了解嗎、呢、吧的用法，練慣用它們說疑問句，發展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。
教學重、難點
1、讓學生仔細觀察，辨認形近字。
2、了解嗎、呢、吧的用法，會用它們說疑問句。
教具准備
生慎拿字 詞語卡片。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，並正確書寫。
二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。
三、教學難點：了解嗎、呢、吧的用法，會用它們說疑問句。
四、教學過程：
（一）、我會認
1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什麼特點。
4、小組內互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
（二）、我會讀
1、介紹游戲方法：又快又准確地讀出水果後面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
（三）、比比寫寫
1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請6名學生分別上台找一找，把找到的字卡擺在一起。
（2）四人小組討論：為什麼說它們是兄弟？
（3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的兄弟嗎？
4、指導書寫。
五、作業布置： 回家熟讀課文，並盡量背誦。
六、板書設計： 為什麼說它們是兄弟？
七、課後反思：一年級上冊語文園地五教學設計教案
第二課時
總102電90
一、教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，並正確書寫。
二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。
三、教學難點：了解嗎、呢、吧的用法，會用它們說疑問句。
四、教學過程：
（一）、讀句說句比賽（讀讀說說）
1、指導讀句子。
（1）出示三句話，教師范讀。
（2）指名讀。
2、找找這三句話的共同點。
（1）讀了這三句話，你發現了什麼？同桌討慎孝液論，全班交流。
（2）同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
（1）小組合作，用嗎、呢、吧分別說句子。
（2）以小組為單位進行比賽。
（3）評議。
（二）、朗讀比賽
1、教師范讀《天上的小白羊》，學生邊聽邊想像。
2、學生自由朗讀。要求藉助拼音讀准字音。
3、小組合作學習，互幫互學。
4、指導朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴展訓練。
（1）討論：天上的白雲有時象成群的小白羊，有時又象什麼？
（2）全班交流。
（三）、練習
1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）
子（ ）（ ）見（ ）（ ）京（ ）（ ）
五、作業布置： 口頭作業：用嗎、呢、吧回家說句子。
六、板書設計：把下面的幾個詞排列成一句話。
（1）、我 洗 學會 手絹 了。（ ）。
教學過程
第一課時
一、談話導入
今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅遊觀光，還可以學變魔術……怎麼樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），願意去嗎？
（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會認）
(小朋友准備好了嗎？好，我們現在就出發)
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看，這是什麼地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在「語文園地五」的「我會認」中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出「我會認」中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然後開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）
(設計意圖：創設「捉迷藏」這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能幹，會送它們回自己的家？
a、仔細看看字寶寶的.家，發現了什麼？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，並讓學生談談是怎麼認識這些字的，鼓勵學生養成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）
（設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個「送」字，自然讓孩子內心湧起強烈的責任感，因而「送」起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最後又進行有機地拓展，實現了語文課與生活的銜接，激發學生從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅遊（我會讀）
1、勇過小河
a、做過了游戲，我們現在和猴哥去旅遊吧。（出示課件）來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎麼辦呢，問問聰明的小猴，它有什麼好辦法嗎？（學生問）猴哥答：「小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。」
b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不起！
（設計意圖：特意設置障礙，引發學生自主、合作、探究的學習慾望，變被動接受為主動認知。）
2、快樂旅遊
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最後和猴哥說再見。
（設計意圖：通過「幫小猴當導游這一交際情境的創設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）
四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）
1、看老虎大王變魔術
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術。它一手變出個「日」字，另一手變出「白」字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的兩個字有什麼秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導學生用這樣的形式交流：「日」，生日，日子;「白」，白雲，白色，白天；白比日多一撇。
(設計意圖：「魔術」具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭當魔術師。
a、出示屏幕：目 木 開 馬 西
（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最後按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一隻「老虎」。
c、擴展訓練：你還能
變出這樣的字兄弟嗎？
（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）
3、書寫指導。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能幹，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱
c、部分學生書寫展示，學生相互評講。
（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，並解決了書寫的難點。）
第二課時
一、播放音樂，激發興趣
1、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。
（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做好鋪墊。）
二、學藍貓說句子（讀讀說說）
1、讀藍貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什麼問題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。
d、你發現這三句話有什麼共同點嗎？
（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）
2、學藍貓說話
a、用「嗎、呢、吧」跟藍貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進行說句子比賽。
（用「嗎、呢、吧」說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最准確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）
(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知慾和學習願望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發展了思維和語言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什麼呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什麼了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！
（設計意圖：這個「賣關子」的情境創設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀准，你能當「小老師」幫助同學嗎？
d、指導朗讀。
（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀准「站、躺、涼、肥、才」五個字及多音字「著」。引導學生邊讀邊想像白兔畫的是什麼，讀出與白雲交談的語氣。
（3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那麼就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最後全班同學一起配樂表演讀。
（設計意圖：本環節通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂台賽，更是給孩子展示成就的舞台，充分發揮了團隊合作精神，樹立勇於挑戰的信心。處處體現個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）
a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白雲圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白雲寶寶的樣子。
b、集體討論想像：這些白雲寶寶有時像成群的白雲，有時又像什麼？
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
（1）激發：（課件一隻神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想像力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？
（2）學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）
（3）全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。
（4）全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片「我們真棒」聲中，小白兔臉紅了。
（設計意圖：再次向小白兔發起挑戰，學生把激情進行到底。白雲圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結合實際，情景交融，引發學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）
教學目標：
1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
教學准備：
調查學生課間玩哪些游戲。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、看掛圖，激趣導入。
1、出示課間活動圖。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
二、看圖說說，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。
（1）圖上的小朋友玩的是什麼游戲？你玩過這些游戲嗎？
（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？
3、引導評價，發現不足。
同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什麼？
4、教師示範，提供方法。
（1）教師講一講「老鷹抓小雞」。
（2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案
你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？
為了介紹游戲很有趣，老師先說什麼、再說什麼？（先說游戲怎麼玩，再說玩游戲時的心情、感受）
5、同桌交流。
從「老鷹抓小雞」、「貼鼻子」、「丟手絹」這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。
（2）小組互相補充。
（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？
7、小結、過渡。
（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎麼玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。
（2）各小組先在組內互相說一說，然後推薦一兩種最有趣的游戲。
三、小組內交流，教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
四、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什麼？
3、評選班級最有趣的游戲。
五、總結延伸，籌辦游戲節。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節的准備工作。
2、班幹部商議、選定舉辦游戲節的時間。
3、提前向同學們發邀請書。
⑺ 一年級的五音五字兩詞是什麼意思
每個字寫五遍並注音還要組兩個詞
⑻ 一年級語文要寫什麼字
人教版小學一年級上冊 語文生字表
生字表（一）要求：會認、會讀、會寫
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十 口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹 沙 發 報 紙 台 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也 打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 響 課 真 身 體 遠 色 近 聽 無 聲 春 還 人 來 驚 對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬 排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南 哪 座 房 漂 亮 青 門 窗 香 屋 要 們 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱 靜 夜 床 光 舉 頭 望 底 故 鄉 船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍 陽 像 金 野 更 面 長 早 晨 拉 進 誰 影 前 後 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友 比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鴨 黃 貓 杏 桃 蘋 紅 邊 多 少 群 顆 堆 商 場 包 奶 牙 毛 巾 筆 尺 作 業 本 東 西 菜 園 豆 角 蘿 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 風 明 鮮 塵 尖 滅 力 男 休 手 林 森 從 眾 想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗 點 數 清 彩 飄 落 空 問 回 答 方 平 搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很 自 己 吧 您 帶 嗎 深 學 會 那 竟 美 次 瓜 燕 什 么 樣 得 再 可 仔 細 興 觀 找 生 旁 種 許 格 外 艷 呀 每 言 語 啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡 放 布 熊 快 怎 飯 班 拿 正 禮 物 今 孩 讓 起 玩 往 覺 燒 知 道 化 砍 造 滿 舍 結 年 直 動 束 麗 爸 媽 我 大 米 土 地 馬 花 哥 弟 個 畫 下 洗 衣 服 雞 做 過 了 不 樂 出 讀 書 騎 車 的 話 你 他 水 白 皮 子 在 小 愛 吃 魚 和 牛 草 好 家 飛 機 有 兒 河 入 校 山 田 左 片 右 半 雲 她 老 師 文 朵 鵝 條 雨 天 橋
生字表（二）要求：會認、會讀
一 二 三 十 木 禾 上 下 土 個 八 入 大 天 人 火 文 六 七 兒 九 無 口 日 中 了 子 門 月 不 開 四 五 目 耳 頭 米 見 白 田 電 也 長 山 出 飛 馬 鳥 雲 公 車 牛 羊 小 少 巾 牙 尺 毛 卜 又 心 風 力 手 水 廣 升 足 走 方 半 巴 業 本 平 書 自 己 東 西 回 片 皮 生 里 果 幾 用 魚 今 正 雨 兩 瓜 衣 來 年 左 右
人教版小學一年級語文下生字表
生字表 （一）
識字1 萬 丁 冬 百 齊
1 說 話 朋 友 春 高
2 你 們 紅 綠 花 草
3 爺 節 歲 親 的 行
4 古 聲 多 處 知 忙
識字2 洗 認 掃 真 父 母
5 爸 全 關 寫 完 家
6 看 著 畫 笑 興 會
7 媽 奶 午 合 放 收
8 女 太 氣 早 去 亮
識字3 和 語 千 李 秀 香
9 聽 唱 連 遠 定 向
10 以 後 更 主 意 總
11 先 干 趕 起 明 凈
12 同 工 專 才 級 隊
識字4 螞 蟻 前 空 房 網
13 詩 林 童 黃 閉 立
14 是 朵 美 我 葉 機
15 她 他 送 過 時 讓
16 嗎 吧 蟲 往 得 很
17 河 姐 借 呢 呀 哪
識字5 誰 怕 跟 涼 量 最
18 園 因 為 臉 陽 光
19 可 石 辦 法 找 許
20 別 到 那 都 嚇 叫
21 再 象 像 做 點 照
識字6 沙 海 橋 竹 軍 苗
22 井 鄉 面 忘 想 念
23 王 從 邊 這 道
24 貝 原 男 愛 蝦 跑
25 吹 地 快 樂 老 師
識字7 短 對 冷 淡 熱 情
26 拉 把 給 活 種 吃
27 練 習 苦 學 非 常
28 問 間 伙 伴 共 汽
29 分 要 沒 位 孩 選
識字8 北 南 江 湖 秋
30 只 星 雪 幫 請 就
31 球 玩 跳 桃 樹 剛
32 蘭 各 坐 座 帶 急
33 名 發 成 晚 動 新
34 有 在 什 么 變 條
（共250個字）
要求：會認、會讀、會寫
生字表（二）
識字1
萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 百 齊 爭 鳴
1 醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍
2 線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3 鄧 植 節 歲 齡 息 站 行 扶 栽 親
4 詩 首 眠 處 聞 村 居 醉 煙 童 散 忙
語文園地一 評 訪 擠 郵 局 轎 錢
識字2
懂 貌 教 認 錯 事 改 願 碗 筷 掃誇
5 全 奇 妙 卻 精 賽 掉 完 換 員 音 蹈
6 胖 喜 張 剛 貼 牆 替 拖 鞋 幫 變 情
7 棉 照 曬 被 蓋 收 脫 躺 合 擺
8 簾 背 裝 另 顧 病 太 累 醫 悄 離 戶
語文園地二 票 元 旦 值 篇 遍
識字3
霧 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 楊 秀
9 蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 向
10 聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
11 先 鹿 慢 積 鼻 腦 袋 怪 推 輛 趕 凈
12 失 級 觀 圍 專 准 備 隊 請 雙 各
語文園地三 字 代 舌 頁 弓 秒 炒
識字4
蜻 蜓 展 蝴 蚯 蚓 運 蝌 蚪 蜘 蛛 網
13 所 牧 捕 蟬 閉 池 惜 陰 柔 露
14 荷 珠 搖 籃 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻
15 蓮 哭 睜 趴 根 腰 感 激 謝 急 時
16 坡 割 悶 伸 喊 潮 濕 消 搬 陣 嘩
17 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新
語文園地四 擦抄拾摔撥攔摸
識字5
團 量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 純
18 掛 街 熟 嘗 甜 溫 凍 臉 該 因 季
19 烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
20 司 假 缸 別 慌 嚇 塊 使 勁 砸 破 救
21 稱 官 腿 柱 議 桿 秤 倒 艘 沉 止 微
語文園地五 矮 瘦 暗 丑 閑 舊
識字6
鷗 灘 軍 艦 帆 秧 稻 溪 竿 銅 號 領
22 忘 挖 席 導 革 命 戰 士 解 刻 念
23 助 哨 敵 盪 順 突 槍 殺 害 英 雄 沖部
24 寬 蝦 腳 撿 貝 殼 奔 密 匹 市 樓
25 吹 祝 賀 希 祖 國 羽 豐 勇 敢 理 敬 度
語文園地六 廠 甲 申 句 兄
識字7 虛 驕 傲 誠 實 贏 贊 招 嫌
26 翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔
27 獅 整 練 滾 撲 咬 苦 懶 洋 吞 將 靠
28 餐 丟 礦 糟 糕 粗 概 共 汽 記 保 管 夾
29 盆 位 選 並 宣 分 芽 規 盛 絲 表 煮
語文園地七 餅 飲 餃 豬 狼
識字8 初 眉 辨 斗 湖 即 雁 歸 轉 寒
30 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
31 倆 摘 伯 而 且 踢 引
32 梁 程 波 架 特 磚 駛 劃 采 薄 巧 穩
33 郊 列 弄 查 速 斷 提 修 建 世 界 創 夢 名
34 灰 迎 阿 姨 追 頂 披 鼓
語文園地八 甘 埋 闖 掰 跌
（共550個字）
要求：會認、會讀