小學語文怎麼聽寫

① 語文聽寫軟體哪個好

語文聽寫軟體：

包括小學語文聽寫軟體、中國漢字聽寫大會、漢字聽寫學習機、漢易小學語文生字聽寫軟體、三年級語文聽寫、千尋聽寫、愛聽寫、家默寶、家有小學生等。

（1）軟體提供的內容自身是否和課堂教學內容匹配，主要體現在生字/詞語/單詞是否和課本內容一致，不超綱也不缺失。

（2） 軟體聽寫的語音是否准確，包括普通話是否標准，語音、語調是否准確。

（3）軟體是否能真實再現人工報讀的場景。

② 有沒有一種軟體可以聽寫小學語文生字或詞語

有沒有一種軟體可以聽寫小學語文生字或詞語就是把照片拍上去就可以聽寫
目前並沒有這樣的軟體
聽寫詞語或者生字的話，
你可以找爸爸媽媽幫忙，讓他們幫你念著啊

③ 想要提高語文的聽寫能力，應該從什麼地方入手呢

要提高語文的讀寫能力，主要就是從各種語文知識方面的積累去開始，然後具體的一些可以做到的學習方面的內容如下。並且以下的方法是比較適用於在校的學生的。

所以以上這幾種方法就很適合去提高自己的讀寫能力，然後如果是成人的話，最好就是以文段這樣子的方法來進行練習，並且對於自己的要求還要提高很多。並且在語文的讀寫能力方面的話，更多的就是可以去選擇相關的練習題進行練習的，然後在相關的知識積累到一定的程度，並且在練習題寫到一定的數目之後，自己的讀寫能力就能夠得到很大的一個提高的。

④ 怎麼能提高小學生的聽寫

中低年級的語文老師普遍重視聽寫詞語的訓練,可是到了高年級,可能由於學生已具備自學能力,於是許多老師都將詞語檢測完全放手,讓學生課外自學,本人覺得不可取。小學階段學生記憶漢字的伸縮性很大,有易學易忘的特點。而漢字字數多,結構復雜,有些字的形狀相似,差別細微。小學生的年齡特點決定其不具備高度的自製力和觀察能力。因此,有些小學生在聽寫生字詞或課文中重點詞時,有或多或少的差錯。許多高年級的學生,聽寫詞語時錯誤也屢見不鮮。那麼,怎樣提高高年級學生聽寫詞語的正確率呢?《語文課程標准》中對高年級在「識字與寫字」上的要求是:「有較強的獨立識字能力,累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。」對於小學語文的學習方式,要求「語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神。」根據課標精神和多年高年級語文教學實踐,我摸索出一項提高聽寫正確率的有效措施,那便是———隨堂檢測。隨堂檢測是利用語文第一教時最後的5-10分鍾,隨堂檢測生字詞和課文中重點詞語,以達到當堂訂正、當堂消化吸收

⑤ 用正確的方法聽寫就能提高語文成績，如何正確聽寫

用正確的方法聽寫就能提高語文成績，如何正確聽寫？

聽寫有很多方法，可以分類、現時、建立錯題本等提高聽寫技巧。

1.聽寫的時候可以先把單詞分類。對於初一學生來說，在新單詞的學習重點中，有必要建立單詞的分類。要知道單詞是什麼屬性，是名詞還是形容詞還是成語，學生需要有一個基本的判斷。特別是要結合詞的結構，比如三分水旁邊的詞。都和水有關嗎？別的沒什麼跟水有關的，就是兩個水偏方。這幾天我們上語文課，老師會帶領學生學習單詞結構，所以聽寫就是鞏固課堂上學習的知識。

⑥ 小學語文日常教學中怎樣進行聽寫

小學語文日常教學中怎樣進行聽寫坦缺？方法多啦，老師野伏統一讀給學生聽寫，然後老師統一批改，這是最負責任的，也可以同桌之間互相幫助聽寫，這是減輕老師負頌信攜擔的方法。還有家長讀給孩子聽寫，不過提前要家長都有空才得。

⑦ 用正確的方法聽寫才能提高語文成績，那麼應該怎麼聽寫才能提高效率呢

用正確的方法聽寫才能提高語文成績，可以聽錄音才能提高效率。在聽寫方面，小刀老師分享了很多輔導經驗。在漢語教學過程中，聽寫和默寫是非常重要的復習環節。家長也很重要，但如果聽寫方法不對，家長重視程度不夠，學習效率就無法提高，每天花大量時間在基礎知識點上來回鞏固，有些浪費時間。由於中文學習中需要掌握大量的基礎知識點，除了在課堂上跟著中文老師的節奏學習外，新單詞、新短語的練習也是必不可少。課前預習、課後復習、聽寫都是必要的環節。小學階段越低，越需要家長的指導和監督。

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⑧ 小學語文教師提高班級成績：怎樣安排聽寫效果好

謝老師，一級教師，執教小桐前學語文，教學質量一等獎獲得者，市級科研課題一等獎主筆，教學競賽一等獎獲得者，四川省散文學會會員，專注於小學語文教學。

每個小學語文教師，都希望自己的班級，能在考試中名列前茅。

不過，班級的名次受學生素質的影響很大。一個基礎好的班級，或是學生家庭教育普遍較好的班級，總是容易出成績。反之，教師費了很大的力氣，也未必能取得好的名次。

所以，最好的心態，是致力於提高班級成績，而不是追去必須達到什麼樣的名次。

只要能提高學生的語文素養，在考試中能有較大的提升，恭喜你，你就是一位有能力的老師。

那麼，小學語文教師採取怎樣的策略，更容易達到提升班級語文成績的目標呢？

最基本的一項，是堅持聽寫生字。

漢字是語文學習最基礎的東西。學生們掌握生字的好壞，在很大程度上決定了考試成績的優劣。

牢固有效地掌握了生字，那麼，詞語的學習也就有了游輪碧堅實的基礎，緊接著，對於句子、段落、篇章的掌握，也就一步順，步步順。

反之，如果生字掌握得不夠理想，後續的詞語、句子、段落、篇章的學習，都會受到「牽連」。

優等生掌握生字比較快，不過，他們同樣需要復習。

中等偏下甚至學習困難的學生，毋庸諱言，他們往往很討厭學習生字。而且，由於他們對於識字的方法掌握得不好，學習生字顯得很困難。

所以，堅持聽寫生字很重要。多次聽寫，反復鞏固，就能真正掌握。

這個事情，光靠老師在課堂聽寫是不行的，因為時間不夠用。所以，最好的辦法是讓學生在家裡聽寫。

如果家長能幫助聽寫和批改，那麼效果就非常好。尤其是學困生，家長一介入，由於是一對一的形式，生字學習的困難局面就會完全改變。

這里想說的是，據我的了解，很多家長是樂意為孩子聽寫的。從人民日報社提出教育好自己的孩子是家長最重要的事業後，似乎大家更願意為孩子多付出了。

如果家長不介入，作為教師也要理解，畢竟家庭情況千差萬別。那麼，培養學生的自我聽寫和訂正的習慣，就是必須的了。

教師應該把聽寫作業收上來後做檢查，了解哪些家長是認真批改了的，哪些沒有批改，教師對於後者要多加註意。

這里應該注意的是，不要天天晚上都聽寫。教師應該按照艾賓浩斯的遺忘曲線來安排。學習生字後，按照1天後，2天後，4天後，一周後，半月後，一月後，三月後的規律來安排。本來應該半年後安排一次，但是一個學期沒有那麼長。

教師可以列印一份表格，把一個學期的每一天編上序號，學了一課生字就馬上在這七次聽寫分別對應的日子那一欄里記錄一下，到時候就安排這神舉一課的聽寫作業。這樣，更科學，避免了無用的大量的重復。

教師還可以准備一個教學記錄本，把學生聽寫習慣的情況做一個記錄，隨時找學生談話解決。

如果做好了聽寫，相信班級語文成績就差不到哪裡去，為提升語文成績打下了堅實的基礎。

各位朋友，你們肯定也有自己的絕招，讓我們一起探索吧。

⑨ 小學語文聽力訓練技巧

1 小學 語文聽寫訓練方法
聽寫是小學語文教學重要方式之一,有利於增強學生的記憶能力和學習自主性。下面小編為大家帶來了小學語文聽寫訓練方法，供大家參考。

一、優化聽寫的內容

1.詞語聽寫，抓住易錯字。詞語是最基本的語言表達單位，無疑應成為語文昕寫最重要的內容。但一篇課文、一冊教材，要求學生積累的詞語數量眾多，如果不加選擇，平均用力，不僅加重聽寫負擔，而且效果也不理想。這就需要教師憑借教學經驗，真正把那些容易寫錯別字的詞語統計、整理出來，作為聽寫的重點內容。

2.句段聽寫，發現精妙處。聽寫不能僅僅止步於詞語，事實上，到了中、高年級，課文中一些意味深長、句式鮮明、描寫生動的精妙句子、段落，都可以作為聽寫訓練的內容。這樣的聽寫訓練，不僅僅是語言的記憶和積累，而且是語言的運用和品賞。

3.標點聽寫，體現運用點。語文課程標准指出，小學階段應能正確使用常用的標點符號，中年級重點掌握冒號和引號的用法，高年級應能區別逗號和頓號、分號和句號的用法。這些標點符號的運用，課文中都能找到典型的範式，可以通過聽寫相關的句子，使學生能夠正確運用相關的標點符號。

二、創新聽寫的方式

1.分類式聽寫。比如，筆者教學四年級《火燒雲》，在引導學生朗讀體會了火燒雲的顏色變化特點之後，讓學生聽寫文中描寫顏色的詞語。教師先將課文第三自然段中描寫顏色的7個詞語(紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)故意打亂順序念兩遍，要求學生用自己的方式記住。兩遍念完，要求學生將這些詞語分類寫下來，然後交流反饋，學習這些詞語的構詞方法。

2.板塊式聽寫。在期末復習的時候，可以將一冊課本中的詞語進行認真梳理，根據詞義、詞性、詞語感情色彩或詞語結構特點，整理成若干個板塊，進行聽寫訓練。以五年級上冊為例，本冊《詞語盤點》中，像「流光溢彩」「牽、腸掛肚」這樣的並列結構的四字詞語就有22個。將這些詞語整理成一個板塊進行集中聽寫，既幫助學生鞏固積累了詞語，又讓他們充分了解了這些詞語的構詞特點。

3.反復式聽寫。能掌握引述人物對話的標點符號用法，是小學中年級的教學要求。筆者教學三年級《灰雀》，讓學生聽寫文中列寧與小男孩對話的兩個句子：「列寧自言自語地說：『多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。』」「『一定會飛回來的!』男孩肯定地說。」

要求學生先認真聽教師讀三遍然後再寫：第一遍，聽清楚列寧和男孩對話的內容;第二遍，感受列寧和男孩對話的不同語氣;第三遍，想想兩句話應使用哪些標點符號。學生寫好之後打開課文自己對照訂正。這樣的多遍式聽寫，改變了聽一點、寫一點的習慣做法，分層要求，由淺入深，充分發揮了聽寫的多種功能。

4.提醒式聽寫。聽寫的主要目的是幫助學生識記字形、積累詞句。因此，在聽寫的時候，不妨對一些難寫易錯的字詞，及時地加以提醒、暗示或者點撥，使學生特別注意這些地方。可以教師提醒，也可以學生之間相互提醒。比如聽寫「不識廬山真面目，只緣身在此山中」的詩句時，可以提醒學生注意詩句中「廬」和「緣」這兩個字的寫法，並說說「緣」的意思。

5.串聯式聽寫。比如，筆者教學三年級《富饒的西沙群島》，初讀課文之後進行按課文內容填空的聽寫訓練(括弧中的詞語為聽寫內容)：我國的西沙群島(風景優美)，(物產豐富);那裡的海水(五光十色)，瑰麗無比;海底的岩石上長著(各式各樣)的珊瑚;魚群(成群結隊)地在珊瑚中穿來穿去，好看極了。這樣的訓練，既聽寫了詞語，又概括梳理了課文內容，扎實、有效。

6.語境式聽寫。讓學生在具體的語境中聽寫詞語或者句子，可以將字詞句的積累與理解、運用有機地結合起來，真正體現「語用」。比如，在六年級語文總復習時，可以設計以下這樣的古詩詞名句聽寫訓練：小學六年，我背誦積累了許多古詩詞。

這些古詩詞不僅讓我領略了中華經典的魅力，而且提高了我的自身修養：游覽美麗的杭州西湖，我會情不自禁地吟誦起蘇軾《飲湖上初睛後雨》中的名句——;面對各種艱難困苦時，我會想起鄭燮《竹石》中的名句——;登上東白山之巔時，我真正體會到了杜甫《望岳》的眼界和胸懷——。

7.感悟式聽寫。教學六年級《月光曲》第九自然段時，筆者讓學生在朗讀全段之後聽寫六個片語：月光照耀、刮風卷浪、月亮升高、微波粼粼、月亮升起、波濤洶涌。教師先後念兩遍，然後要求學生以自己認為合理的順序把這六個片語寫下來，、反饋交流時要說說為什麼這樣排列。

這樣的聽寫訓練方式，將聽寫訓練與理解課文內容有機結合起來，為進一步引導學生體會月光曲的旋律變化和貝多芬的情感變化作了很好的鋪墊，可以一舉多得。

2小學語文聽寫訓練方法一
(一)使聽力訓練的方法多樣化

可以使用欣賞式的方法進行聽力訓練，讓學生在聽的過程當中體會事物的美好，感受其中的趣味，學習別人是如何表達自己的想法。比如說，老師在閱讀範文時，可以通過誦讀和播放錄音，同時讓學生閱讀文章，在文章上記錄誦讀的方式，然後還可以進行模仿。這種方法培養的是學生的注意力和想像力。

可以使用記錄式的方法進行聽力訓練，這種方法較為常見，也適用於各個年級。老師通過讀詞語、句子，讓學生邊聽邊寫，即要求學生聽得准確，也要求學生保持一定的速度將內容書寫正確。

比如老師在訓練學生聽力時，可以先放一遍錄音，讓學生認真聽主要內容，第二遍讓學生記錄一些主要句子，等到第三遍的時候可以讓學生將句子進行完善，第四遍進行修正。通過這種長期的訓練，可以鍛煉學生的注意力和聽寫的能力。

可以通過眼睛幫助的方式來進行聽力訓練，人體感官都是相互聯系的，耳、目之間的聯系也十分密切，在訓練學生聽力的同時，也應當和眼睛能力結合起來。比如，學生聽別人講話時，應當用眼睛觀察別人、尊重別人，改換說話人的時候目光也應當變化。通過這種方式的訓練，可以培養學生注意聽別人說話的好習慣，為以後打下好的聽力基礎。

可以通過辨析式聽力訓練方法，老師在聽寫的內容里安排一些錯誤的信息，學生在聽後能夠判斷正確與錯誤。比如，也可以將學生進行分組，每組派代表朗讀文章，讓別的組員認真聆聽，找到其中的優點和所存在的錯誤並指正。

經常使用這種方式訓練，可以培養學生的語感敏銳度和聽辨能力，還可以使得學生能夠逐漸認真聽別人講話，也聽得出別人發言中的問題，思維能力和判斷能力得到提高。