⑴ 怎樣提高語文閱讀理解能力
語文的閱讀理解題都是有固定套路來回答的，是一種應試技巧。這樣一方面可以讓小孩和語文老師多溝通交流，一方面增加閱讀量，國內外大家的著名著作散文什麼的，和普通的格林讀者等雜志，來提高個人的文學素養。還有就是可以多帶他逛書店，讓他自己選擇喜歡的讀物，培養喜歡讀書的好習慣。加油嘍~~~~
擴大閱讀量是好辦法。但是讀書還更應該思考，因為書里的思想作者是不會一下子就呈獻給讀者的，讀者理解作者的意思必須經過思考這一關。古人說：「學而不思則罔」，也說的是這個道理。「學而不思則罔，思而不學則殆。」----論語《為政》意思：只是學習而不思考就會迷惘；只是思考而不學習，那就有危險。
《瘋狂閱讀》還有多讀些名著
很多語文閱讀讓原作者答都拿不到分。。這種東西回答有些是有固定格式的，閱讀理解一般意義都是差不多的，愛祖國，愛故鄉，保留傳統文化之類的。。不過這個年紀多閱讀雜志是好的，可以為以後的作文打基礎，再到高年級就會明白，現在積累的資料多重要了。挑一些孩子有興趣的雜志。。比如《微型小說》《格言》或者《眺望》等一些雜志
掌握閱讀的一般規律，掌握其文章的主要內容是解題的基礎，現代文閱讀一般有以下要求。一、基礎篇1.縱觀全篇 把握主旨一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼於全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決於對文章內容的主旨是否能正確把握。那麼，如何把握文章的主旨呢?首先要著眼於文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文後的注釋等，特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。2.理清脈絡 劃分層次高考現代文語段有時直接考查考生對文章層次脈絡的把握，有時不直接從這方面去設題，但是無論解答什麼問題之前，有了對文章這一「竹」的內在依據的了解，解答也就勢如破竹了。3.檢索范圍 准確摘取良好的閱讀素質不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，准確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能夠「摳」出來的。4.綜合分析 全面考察有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數限制。這種題對學生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內容要點，吃准表述的范圍、角度和方式，用規范的語言表達。5.認清手法 明確作用現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法:1.比喻:比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。2.比擬:包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等;擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。3、誇張:包括對事物作合情合理的誇大或縮小。魯迅《葯》中寫道:「……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。」後一句使用了「縮小」的誇張。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。4.對偶:俗稱「對對子」，詩歌中叫「對仗」。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關;可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。5.排比排比的主要作用在於:能表達強烈奔放的感情，增強語言的氣勢，突出意思的重心。用排比說理，可以把論點闡明得嚴密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物刻畫得細致深刻。6.設問:無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。7.反問:也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。8.象徵 象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情二、技巧篇掌握一定的技巧有助於快速解題，一般有以下幾種。(一)由言及境的開掘這個「言」也就是命題者選中的句子，要理解這個句子，當然離不開句子本身，而文學作品的語言往往有著多義性、含蓄性、情感化的特點，這就需要由句子本身這個「點」連及語境這個「面」，在整體把握的基礎上去挖掘領會這個句子所要表達的深刻含義和豐富感情。(二)由事及義的聯想這個「事」就是與語句理解相關的種種事實，要理解文義就需要這樣的事實。而文章本身又常常沒有提供這樣的事實，所以，要麼在文章之外提供若干參考的材料，要麼就要讀者自己去查書、去問人，或在自己的知識積累中去提取有關的背景材料。從命題情況看，也有這樣兩種情形，一是命題者在文章之外另提供一些相關的材料或註解;一是命題者不給你參考材料，不加註解，而這一般是命題者以為考生應該具備這方面的知識，所以就不再給出，要求我們自己去理解，這實際上是利用文外信息，去達到理解語句的目的。因此，不管哪一種都需要我們去聯想儲備的背景知識，去關注提供給你的有關之「事」，從而讀解出文句的豐富信息。(三)由景及情的揣摩我們知道散文在情物關系的處理上，常常是托物抒情、融情於景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風貌或通過有聲有色的景物描寫，把情完全融合在寫景的的文字中;或把物拉過來，賦予人的情感。根據這一特點高考題目就常從景入手要求領會作者的感情這一角度命題。(四)由情及旨地體味一篇散文它的情感始終貫穿全文，作者常常在字里行間流溢出他的或喜、或憂、或悲、或思的情感，通過這情感傾向的宣洩表達出文章的主旨。在答題過程中通過對散文情感的體味把握文章的主旨也就不容人忽視，在高考中這種題目也屢有出現。因此，需得學會在閱讀過程中由體味作者的情感進而准確理解把握文章的主旨。(五)由法及文的分析從歷年高考散文閱讀看，對作品方法技巧在文中運用的考查從沒放鬆過，這實際上是考查文章表達手法、表達技巧分析鑒賞的能力，因此可以通過對文章方法技巧的分析去體味文章的意境，領會文章的主旨。這種題型一般分為兩種類型，一種是從表達手法、表達技巧所在句的內含的理解角度入手考查。對這種題型只要把握住這些手段的基本效果，從字面意思的理解入手，聯繫上下語句和全文的情感主調，自然能較容易的得出較為准確的答案。另外，光華鼎力有專門針對高考語文閱讀這塊的輔導班，我覺得不錯，你可以去看看，希望對你有所幫助。
做閱讀理解，在看文章之前先看一下問題，了解大概的方向，再看文章，看的同時在有關問題的答案地方做個標記，然後在做答
我們老師教給我們一個方法，就是假如這個閱讀題給了三行的答題區，你就不要只答兩句話，要盡可能多的寫，把你想到的都寫上。因為老師判卷是根據幾個得分點來的，所以你只要多寫，再怎麼答非所問也能有幾條是對的。還有就是買一本專門做閱讀題的書，要有答案的，你先不要做題，看看答案里是怎麼寫的，然後分析一下它的做題思路。這樣的話，你再做閱讀題的時候至少會知道怎樣去思考，從哪一方面想。你說你答的文字亂七八糟，那你就在寫之前先把語言組織好，必要時打個草稿。
閱讀就是讀唄，首先不要害怕，因為題也有難易之分嘛，至少簡單的會吧。再說最易的方法就是找個課文中的句子來回答，一般在文章的開頭和結尾還有的是注意平時的總結，有一些經驗必須自己慢慢的找，自己把題進行分類，日積月累就好了，老師也說了做題唄
閱讀題，先要把所提出的文章慢慢的閱讀一編，讀懂文章的中心意思，再回答後面所要回答的問題，最主要的就是要讀懂文章的中心意思，，還有，，，平時要看讀一些課外的資料
用自己的方法去回答，在答案背後體現出自己的感受就可以了。 注意：你的感受一定要能理通全文，不然是不行的（通俗一點就是按自己的意願答題）。
有人說學理科，需要天賦，但是其實學習語言更需要天賦，你要理解一句話並非只有一種意思，尤其是中國這些復雜精深的文化，它遠不象公式那麼標准和簡單。你以後看閱讀題，（我不知道你是要參加中考還是高考了）反正我們現在高考的閱讀第一篇是科技文閱讀，很簡單的而且全是選擇題，一般很容易看懂，也很容易選對。至於古文閱讀，要看你平時的文言功底，即使有些句子不好看懂，也不要著急，看看最後一個選擇題的選項一定會對你有所幫助，排除掉與其他選項矛盾或者明顯與短文事實不符的，剩下的三項組合，你就會看到滿意的答案。然後在去用想甚至用猜把整篇文言文的內容貫穿下來，第一道選擇題的四個釋義裡面選一項對的或者錯的，這一般很容易看出來，比較一下，或者逐項排除都可以，你腦子不錯的話，這類題根本難不倒你。除了古文閱讀和科技文閱讀，就剩下散文閱讀了。我想，你也正是為這篇充滿了問答題的文章頭痛吧？看這篇文章，你一定要耐心，不管你覺得他寫的有多麼不引人入勝，你知道，散文就是這個樣子，它不是記敘文。「書讀百遍，其義自見」你一定知道吧，你別說你就是讀一萬遍還是讀不出個所以然來，那是因為你的心壓根就沒讀進去，呵呵，沒關系。要是你覺得你真的...
你平時多做一些閱讀,然後再總結一下經驗.在老師有空的'時候去請教一下,時間是自己擠出來的.加油哦!
說實在的我的閱讀能力好象是天生的，！
讀書要不求甚解，不能死讀書，更不能讀死書！要讀一些有用的書！還要注意不能讀太多的書！記住呀！
在看之前看點相關的資料～在考只前做好心理准備～遇到不懂的時候不要慌～滿滿呼吸～放鬆心情這樣也許可以解決你的問題
找關鍵字，一般說明文、抒情文、議論文的答案都可在原文里找到，但未必只在一段里。如果是主觀題，盡量說出自己的想法，但要符合文章中心思想；如果想持反對意見，一定要自圓其說。
你先看答案,然後考慮著答案來看閱讀的題目,這樣目的性比較強,你也能更好的理解題意.
一、縱觀全篇把握主旨 一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼於全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決於對文章內容的主旨是否能正確把握。 那麼，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼於文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文後的注釋等，特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。 1998年高考語文試卷選用了宗璞的《報秋》，這是一篇章法嚴謹而又情文並茂的散文，而且包含著領悟生活的哲理。它通過玉簪花「探出頭來」，香氣襲人，提醒人們：秋天來了，而我卻是兩手空空。其主旨是：時光飛逝，我們要珍惜光陰，抓住現在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。第30題B項：「本文的主旨可以概括為主要贊美那種『生活上向下比，工作上向上比』的玉簪花精神。」此題有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有這一信息，就認為正確。殊不知，作者在文中講玉簪花精神只是順便提及，並不是本文...
這位朋友你好作為高考過來人，我覺得自己在這方面還有點發言權的在做閱讀理解題中我們往往是打擦邊球。但就是這一點點就是很難提高。要解決問題得先認清問題，再做出針對性的策略。你的問題其實就是如何在語文閱讀題中少扣分。為了少扣分，我們要做的是：1）透徹理解所提的問題。2）提高閱讀能力，准確把握住隱藏在字里行間的含意。我想你也知道提高閱讀能力需淄珠積累，現在離高考還有一段時間，你從今天開始每天抽20分鍾左右專心地閱讀與高考有關的文章，量不要多，時間不要長，心要專。堅持做下去，功到自然成，在臨近高考時心態很重要，有時候會很浮躁，荒廢很多寶貴的時間，那麼確定一個正確的目標，雷打不動地做下去往往是效率最高的。
如果你同學說的話你能聽明白，你閱讀也應該會上來的。沒別的捷徑，就是多讀，多看，題材要廣泛。功夫不負有心人，慢慢就好了。不要去找一些捷徑，那隻能是針對某一方面，不能解決根本問題。你知道高考考那一方面的閱讀問題嗎？而且高考要真功夫，自己都覺得是糊弄的，判卷老師能看不出來嗎？沒別的捷徑，就是多讀，多看，題材要廣泛。功夫不負有心人，慢慢就好了。
我認為：如果閱讀題里有叫你概括中心的題，就先看看文章中的第一句（段）或結尾句（段）；叫你概括段意的話，就先看看段首和段尾。有選擇題，就用排除法啦。（通常字最多的那個答案都是對的啦，但不一定。最重要的是每個答案都看一下，和意思南轅北轍的答案就一定不對）。
增加文采，練寫字，多讀書並加以點評
盡量答到各個方面
其實也沒那麼復雜拉，好多問題的答案文中都有。或者改幾個字就行了。自己談感或舉生活實例的題一定要真實，現在的老師都厲害著呢，一看就能辨出真假。就算真的沒得說也要便想一點的。 還有一條是我總愛犯的不知你有沒有這種情況： 答案有多項的一定要答全，少一項就會扣分，這可是大姐我的切身感受啊！！
我覺得閱讀，閱讀，關鍵還是讀，首先要把文章理清楚，要讓自己心裡大概有個數，知道這文章到底在說什麼，這方面的能力在於平時的積累，多看看書書，看看名著名篇，讀讀報刊報紙，培養自己的理解能力，我覺得如果不能培養起來的話，那就先培養自己的心吧，塑造一個有自己的見解，能夠感悟生活的心。 我做題目時先看明白文章，理解好了，再做，有一些題目的答案都在文章中有所提及，要掌握一定的方法去找答案，在段落中，，在語句中，在字詞中找，有的時候我自己也覺得很難，不會做，在文中也找不到時，我會利用自己的大腦，靠自己的理解，結合文章，寫一些對於這個問題的，自己的看法，想到什麼，寫上什麼，能寫多少就寫多少，盡量不要失分，說來也奇怪，考試時，我在閱讀部分的扣分比較少的，可是有的題目我也真的不會做，我寫答案時，靠感覺，結合實際，寫自己的理解，看來效果還不錯，我想我要送你幾句話： 閱讀要多讀，課外書要多看，不光是讀名著名篇，有的一些報刊雜志也是很不錯的，也要去看看，關鍵找感覺，找對文章的感覺，還要培養自己的觀點，自己的意見，對某寫事物的看法，下筆上要仔細，看清題目的要點，「對症下葯」，盡量能寫多少就寫上去，當然...
說起閱讀~我也很愁~~但我覺得如果你把握不好文章主旨~就要盡量模糊你的答案~是閱卷老師拿不準你想表達的意思~這樣他會酌情給分~不然你寫的越清楚~~後果可想 而知
我覺得應該先讀題從問題入手從問題了解文章的內容那樣的話看文章是就能很快的進入狀態理解題目的真正含義
向上級投訴~說老師欺負你~
其實我認為閱讀是一個潛移默化的過程，不是一下子就能提高到哪裡去的，做好閱讀我建議從這幾方面著手：1，平時多看書，不是光看內容，看它文字的表達方式；2，老師講課的答案不是最重要，方法才有用，我認為講閱讀課有時不聽也沒有關系，光聽老師講沒有用；3，大膽，做題目時只要不偏離題目自己想到什麼就寫什麼，千萬不要空題；
建議以下幾點1.閱讀一些文學評論。2.適當的作一些練習。3.答題時寧濫毋缺。
做題前要先看看清題意,再認真思考,平常要多做些語文閱讀方面的練習,做題時要全面的想,很多答案在原文中是可以找到或是有很大聯系的,你可從這點出發,仔細閱讀,找出最佳答案.還有做題時別緊張.祝你成功！！！！
做閱讀理解，在看文章之前先看一下問題，了解大概的方向，再看文章，看的同時在有關問題的答案地方做個標記，然後在做答
閱讀題，先要把所提出的文章慢慢的閱讀一編，讀懂文章的中心意思，再回答後面所要回答的問題，最主要的就是要讀懂文章的中心意思，，還有，，，平時要看讀一些課外的資料做題前要先看看清題意,再認真思考,平常要多做些語文閱讀方面的練習,做題時要全面的想,很多答案在原文中是可以找到或是有很大聯系的,你可從這點出發,仔細閱讀,找出最佳答案.還有做題時別緊張.祝你成功！！其實我認為閱讀是一個潛移默化的過程，不是一下子就能提高到哪裡去的，做好閱讀我建議從這幾方面著手：1，平時多看書，不是光看內容，看它文字的表達方式；2，老師講課的答案不是最重要，方法才有用，我認為講閱讀課有時不聽也沒有關系，光聽老師講沒有用；3，大膽，做題目時只要不偏離題目自己想到什麼就寫什麼，千萬不要空題；
我也是個同類，盡管我的語文不是特別好，但是我也有點心得，就請笑納。 1 ，多從原文找答案，在問的那句話的前後找答案，大多不會錯。 2，不要帶太多自己的主觀看法，不要自己想的是什麼樣就任為是什麼樣，這樣更容易錯[為什麼我也不知道]
首先，信心是你征服一切難題、偏題、畸形題目的前提！ 其次，語文閱讀在中考或者高考的時候，它的題目會出得很嚴謹，答案一定就在原文里邊，而且有且只有一個。所以，你在平時一定要注意選擇好的習題資料。有時候老師給你的習題不一定都會像中考、高考時那麼嚴謹，可能某些題目出得還比較偏。因此，如果做錯了，也不必太擔心，更不要自己盲目得去找題來練習。練習也當然要做，你可以把歷屆中考真題找出來做（注意：一定要是真題，即往屆中考場上使用的考題，模擬題都不太佳），轉磨出題人出題的亮點、得分點和規律。要臨近中考了，題和練習別做得太多，要少而精。 最後，向你介紹一下我做語文閱讀的方法，僅供參考。先看題目，猜測整篇文章的大意；然後看題目，勾出亮點，即問什麼：誰，怎麼樣；最後讀原文，找答案。做主觀題時，並不是答得越多越好，因為老師給分只看你的得分點，而不是文字多少，並且答太多很浪費時間。最好在平時練習時，先看看參考答案，看答案是怎麼說的，分幾層。然後關上答案，自己去做。練習多了，就知道老師喜歡的答案是什麼了。
總而言之就是多答，把自己知道的都答上就OKEY拉！至少盡力了就okey拉！
語文閱讀：一、閱讀時要圈點勾劃，作批註。二、要讀懂文中的意思，不懂就反復讀，不要急於看題。三、作完題後看答案，邊看邊思考自己錯在哪，為什麼錯。四、閱讀要反復的作，而且要善於積累題形。
一般閱讀題都會有一道選擇，你最好先做選擇題，倘若沒有讀懂文章的話還可以給你一些提示，在理解把握全文上也就更容易，讓後再結合原文。每道題認真讀題干，注意：每道題的題干都指示著你的答題方向！一定要記住哦！祝你成功！
語文閱讀其實並不難，它是靠平時積累和臨場發揮的。平時多讀些象校園文學的刊物，增加自己的知識量，再閱讀的同時要思考文章的中心意思，刊物上的文章一般比較淺顯易懂，而且又有趣味性，使閱讀變成一種享受。這樣經過長時間的積累，你的閱讀水平會提高的，而且會提高寫作水平哦！當你做閱讀題時，把它想成在讀刊物，拋開以前的想法。當你真正融入其中，就達到目的了。 我相信你一定能夠成功，一個星期後，你會看到你的進步，不過要堅持天天看啊。成功在即！！！！！！！！！！
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首先 你要有信心 相信自己可以把語文學好 其次 語文是一門長期積累的過程 所以建議平時多看看書 有名的小說 當然應試教育 做題也是難免的 所以還可以找一些語文閱讀題來做 練練手感 要自己總結經驗 其實語文閱讀題 也是有題型的 把握不同的題型來答題 才可拿高分 最後 穩住語文 就要天天練習 一天做一點 在生活中學習語文 祝你成功
⑵ 如何提高高中語文閱讀水平 這些技巧一定要牢記
提高語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
1、要是應試的話就得多聯絡，找點輔導書多做做，自然就會了解答題方向。
2、不為了應試的話就多看看書，看看名家的評論，想想他們是從什麼角度評論這本書得，慢慢就提高了。
3、為了應試可以去我的網路空間看看，裡面有語文學習方法，還有推薦了不錯的網站，有名師的免費講座。
高中生已經有了一定的閱讀與鑒賞能力，但對於課文背後所蘊藏的深層意義還缺乏進一步的挖掘能力。
自主討論法。
引導學生運用「自主討論法」，掌握「讀」、「想」、「劃」、「議」、「結」的學習方法，通過自瀆認真思考，劃出重點語句，討論交流，議出問題的關鍵，總結特點。從而把握重點。
2.根據間接經驗學習感受生活。
3、教學過程中所要做的最重要的就是指導學生進行挖掘，貫徹了啟發式教學原則，充分發揮教師「教」的職能和學生「學」的主動性與創造性，採用情景創設法、點撥法等教學方法。同時，為使課堂內容更加生動形象，提高課堂效率，適當藉助現代化的教學媒體。
閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高語文閱讀水平須重視以下三個方面。1．閱讀材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要的。從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，如果句子過分復雜，每句都須反復推敲，那麼學生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞彙和語法結構為基礎。遇到少量的生詞可以猜測其意義。猜測對提高外語閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來看，所讀材料應內容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯絡社會生活，貼近學生實際。這樣才能培養學生的跨文化意識。從文章的內容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內容能喚起學生的閱讀興趣。一旦學生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。2．閱讀策略的培養在進行閱讀前後甚至同時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結構和詞類形式，迅速抓住基本思想，並學會使用字典。學生必須逐步學會通過分析詞的結構以及上下文關系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則，按「全文、段落、句子、詞語」的步驟閱讀文章。可採用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要且行之有效，通過復讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。3．閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等於沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學生在閱讀中的一個重要任務是在理解的前提下提高閱讀速度。培養自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是進行速讀。速讀在生活中很有實用價值。掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時間、地點、數字等非常具體的資訊。事實上新授課與復習課的要求截然不同。即將進入初三的學生在面對新授課的學習時要立足夯實基礎，對單詞、片語、句型、語法等基礎知識要進行過關訓練。不給復習課面帶來後遺症。面對復習課學生要學會運用所學知識解決問題，不斷提高語言綜合應用能力。
多讀 多練 多看 還有多寫，祝你早日提高語文閱讀水平
記得採納啊
就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然後通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：「每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經驗的結果來代替。」在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。
實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。
中學階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業打下雄厚的基礎。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎。
（一）要不斷改進閱讀的基本條件
（1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識
（2）要掌握基本的科學知識
（3）要會用工具書
（二）要有目的，有計劃地讀書
（三）要處理好博覽和精讀的關系
（四）要勤於思考
（1）力求理解
（2）理清思路
（3）要能提出問題
（4）要獨立回憶，學會准確表達
（五）要記好閱讀筆記
怎樣寫好作文
一 要積累作文材料
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：「一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。」這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。
1、積累「從生活中得來的材料」，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：「你要仔細觀察身旁的老王或老李是什麼性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品裡需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。」
2、積累「書籍和資料中得來的材料」，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：「好記憶不如爛筆頭」。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的「精彩內容」。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，並無統一標准。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以後查閱方便，在摘錄原文的後面註明材料的出處也是必要的。
不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過「摘要」的書籍多達1500多種；列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今後寫作時文思敏捷筆下生花。
二 要按循序漸進的規律訓練
提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的「序列」，還很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹「七先七後」的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學們根據自己的情況，參考使用。
1 先練習寫記敘、描寫文章，後練習寫說明、議論的文章。
2 先練習寫自己親身經歷的事，後練習寫別人轉述的事
3 先側重訓練觀察和積累，後側重訓練分析和表達。
4 先練習寫單純的事，後練習寫復雜的事。
5 先不受寫作「框框」的限制，放開膽子寫；後按不同文章的基本要求及特點作規范訓練。
6 先「模仿」，寫依樣畫葫蘆的文章；後「創造」，寫新穎別致的文章。
7 先力求把文章寫長，強調擴充套件與鋪陳；後力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。
以上「七先七後」，與人們認識事物的規律，由具體到抽象，和能力培養的規律，由低到高、由拙到巧是一致的。至於以何時或達到何種程度作為先與後的界限，這又是個不能「一刀切」的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學將上述七先七後交替反復安排，如模仿創造再模仿再創造，也未嘗不可。
三 要養成良好的寫作習慣
同學們從小學進入初中後，作文訓練踏上新的歷程，要特別注意培養自己良好的寫作習慣。從作文比賽獲獎同學的寫作經驗中，我們總結出下面七條良好的寫作習慣，供同學們參考。
1 「天天動筆，多少寫一點」的習慣。不少獲獎同學說他們的作文獲獎，歸功於他們堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經驗之談。俗話說「拳不離手，曲不離口」，天天動筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。
2 「通篇構思，寫作文提綱」的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什麼，一定要通篇構思，並且用提綱的形式把構思的作文「框架」固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰「腹稿」罷了。
3 「默誦文章初稿」的習慣。古代寫詩，有「吟」和「哼」的習慣，因為有很多毛病是「看」不出問題來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發現句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。
4 「認真修改」的習慣。古人雲：「文章不厭百回改」，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經驗。如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。
5 「不說假話」的習慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學們初學寫作就染上無病 *** 的絕症，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。
6「不要硬寫，強迫自己寫」的習慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當然是對的，因為硬寫出來的東西免不了虛假。但是，同學們面隊老師的作文命題，如果一時寫不下去，切不可借「不要硬寫」為由而不交卷。一時寫不下去，放一會兒是可以的，但要強迫自己去思考，去徹底清查你的「材料庫」，一定能找到符合命題的材料。經過多次「強迫自己寫」，思路打開了，作文水平也就提高了。
7 「保持文面整潔，書寫力求規范」的習慣。現在的青年學生一般很注意自己的儀表，這是無可非議的。「文面」整潔和書寫規范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。
教給速讀方法提高速讀能力
葉老強調：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果而言，精讀是准備，略讀才是應用。」要切實達到「大綱」規定的對高年級課外閱讀「每學年不少於50萬字」的要求，並使學生暢游書海，在閱讀教學中教給學生速讀方法尤為重要。
一、訓練計時閱讀，增強時間觀念
速讀的基本訓練方法是計時閱讀訓練。通過計時訓練，使學生思想高度集中，讓閱讀成為一種快速度、高效率地攝取、篩選與儲存知識資訊的過程。訓練時准備好閱讀材料，待教師提出「開始閱讀」某篇文章或某一段落的要求後，學生開始閱讀。同時，教師在黑板上隨時記下開始閱讀的時間，每十秒鍾記一次。當學生讀完後，即舉手示意，並從黑板上顯示的時間記錄，記下自己所用的時間。讀完文章後，馬上把課本合上，憑第一遍閱讀的理解與記憶，回想文章內容，回答老師提出的問題。計時閱讀訓練應貫穿於整個速讀訓練的始終。
二、教給總體閱讀法，掌握固定閱讀程式
總體閱讀是讓學生把全文完整地、連貫地作快速閱讀。它是各種快速閱讀方法的基礎。人的大腦有一種特性，在接收資訊時具有明顯的選擇性，在處理資訊時能夠遵守嚴格的程式。因此，在閱讀訓練中如能使學生逐漸形成一個固定的思維程式，對提高閱讀速度將起很大的作用。根據這一「定勢」理論，教師可給學生規定閱讀的固定程式是：每當讀一篇課文依次解決如下四個問題；①題目；②文章的大意；③文章最能打動自己的部分；④從文中感受到什麼。這四個問題只要在頭腦中形成習慣，一看課文就自然循著這些問題去理解，久而久之形成閱讀的固定思維程式，閱讀速度自然就會快起來。
採用總體閱讀法，在讀前教師不給學生提問題，可告訴學生每篇文章依固定程式從頭到尾讀一遍，不重復讀，強調潛心領會本文的意思，以防止學生跳讀或尋讀。速讀後出示幾個問題檢查理解的程度。如速讀《小英雄雨來》一文後出示問題：①看了這個題目你知道了什麼？還想知道什麼？②故事發生在什麼時間、地點？主要人物是誰？③課文每個部分的內容是什麼？④你印象中雨來是個怎樣的人？說說課文中的依據。其中第④題學生往往不能把兩者有機結合，這時，在回答第一題後即讓學生跳讀，注意力放在需要讀的部分，其餘內容只作略讀。這樣，讀書的效率將大大提高。
教師在速讀前對學生提出了明確的要求，速讀後還應及時評價。應指出共同存在的問題，也要指出個別學生的主要缺點，幫助學生消除閱讀障礙，養成良好閱讀習慣。為了提高記憶力，應同時教給追憶法。初學速讀時，要求學生速讀一遍後把書本合起來，追憶文章內容。記不清的部分，再有針對性地尋讀，然後詳細復述。
三、教給意群注視法，增大識別間距
傳統的閱讀法，是一個字一個字地看，眼睛要作多次不必要的跳動和停頓。所謂「識別間距」，就是在每次眼停時所能抓住的材料。努力增大識別間距，即在閱讀時不是一個詞一個詞地讀，而是把句中相關的詞聯成一個較大的單位，一組一組地讀，一邊讀，一邊理解，這就是「意群注視法」。如：「閏土的心裡有無窮無盡的 希奇的事這些事都是我往常的朋友所不知道的。」把這句話分成6個意群來閱讀，可減少眼停次我，提高閱讀速度。訓練時，要求學生自覺運用，並持之以恆。
為增大識別間距，可引導學生在擴大視角上下功夫，發揮人眼的自然潛能，調整視角，迅速移動視點，達到「一目十字」、「一目十行」的功能，並在閱讀領悟的過程中積極思維，盡快抓住文章的主旨，迅速地攝入資訊，快速地加以處理。只要掌握這一重要技巧，學生定能在運讀時大顯身手。
四、教給瀏覽、尋讀法，進行篩選式閱讀
為了讓學生迅速了解文章大意，鞏固意群注視法，還應對學生進行瀏覽、尋讀的訓練。
1．瀏覽法。即讓學生著整張報紙或一篇文章，速讀後出示幾個問題，計算有效讀速。告訴學生記住題目，掠視全文，了解內容大略，凡引起注意的地方都瀏覽一下，尋找作者的觀點，了解作者的思想，提出自己的看法或體會。
2．尋讀法。即閱讀時帶著問題快速閱讀，教師先提出閱讀要求，規定閱讀時間，出示思考問題，讓學生用意群注視法速讀。讀後自查答案是否正確，再快速翻書自評。
總之，堅持速讀方法的指導，能有效地提高學生的速讀能力。
就像對待理科題目一樣，首先不能有原則性的錯誤。多看原文，多揣摩題目的意思，不會也不要空著。
從原文抄要看需要不需要了，再說照抄多累啊，不如少抄點，節省點時間，自己總結概括點，發揮點。其實最主要是你回答得准確否，不是抄不抄原文的問題。你盡量抓要點。
總之還得提高總體語文水平，才能舉一反三。
閱讀題目其實很有意思。
語文教學是從開始接觸學習之後就每天都接觸的一種必備的生活應用,閱讀作為生活中的重要技能在高中語文教學中也佔有極為重要的地位,隨著新課程改革的不斷深入,培養學生優良的閱讀習慣,增強學生的閱讀興趣,提高閱讀質量
進行大量閱讀，提高歸納分析能力，善於從文字中抓重點，找關鍵。
⑶ 如何提高高考語文閱讀速度
如何提高高考語文閱讀速度
學習文科的同學，在考試中需要大量的閱讀，如果題量大，就經常會出現答不完卷的情況。那麼對於語文科目而言，如何提高高考語文閱讀速度呢？以下是我為大家整理如何提高高考語文閱讀速度相關內容，文章希望大家喜歡！
一、略讀提高高考語文閱讀速度
略讀又稱跳讀或瀏覽，它要求讀者可跳過某些細節有選擇地進行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快語文閱讀速度。
二、尋讀提高高考語文閱讀速度
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的，有時對於某一個具體問題，讀者可以採取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到准確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。
三、擴大視距提高高考語文閱讀速度
擴大視距，提高整體的認識能力可以通過練習得到。在練習過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時間內從眼前掃過，然後說出短語或短句的'內容；也可以把一些字數相同的短語或短句放在一組，按照字數由少到多的順序逐組排列，依次練習；另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句，以圈好的單位進行練習，以擴大視距，提高自己的整體認識能力。
四、避免默讀提高高考語文閱讀速度
避免默讀：這個是我認為最有效加快閱讀速度的方法。人們在閱讀時普遍存在默讀的情況，也就是當大家在讀到文字時，雖然沒有發出聲音，也沒有配合相關動作，但是在心中默念每一個字，您現在就在讀文章，看看您自己就知道了。首先，我要告訴您的是，默讀是可以避免的！當然至少在開始的時候，需要非常集中精力，但確實可以避免。
五、加強限時閱讀訓練提高高考語文閱讀速度
任何一種技能的獲得都必須經過大量的實踐訓練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領，而不親自到水裡去體會，去實踐，是不能學會游泳的。在平時的語文閱讀訓練中，我們要養成限時閱讀的習慣，注重對自己進行計時和限時閱讀訓練，這樣真正進入考場後就會不慌不忙，因為平時已經訓練有素。
⑷ 語文閱讀怎麼提高,方法
語文閱讀要想提高，那麼肯定是要多誦讀，可以幫助更好的理解原文和主旨。多交流，口頭語言的練習和實踐有助於更好的閱讀理解。多寫作，可以寫一些關於閱讀感想的文章。
此外，前期可以選擇一些適合自己，個人感興趣的閱讀材料。做題過程中，首先要仔細閱讀，其次要深入理解，此外基本題型的答題方式與對文章的理解應結合起來，最後，答題要全面。
要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：
第一，巧用信息整體把握閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要注意其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二，確定區域圈點勾畫閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三，注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠「摳」出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
⑸ 怎樣提高語文閱讀水平
如何提高自己的語文閱讀能力 閱讀、寫作、計算這三察消前種能力被公認為是一個人一生中必須具備三種最基礎的能力，而在這三種最基礎的能力中，閱讀能力又被認為是基礎中的基礎。因此，培養並提高自己的閱讀能力，乃是一個人進行正常的生活、工作和學習的基本依據。以下是我為大橋檔家整理如何提高自己的語文閱讀能力相關內容，文章希望大家喜歡！ 一、要培養自己良好的讀書習慣 作為一個讀書人，要想提高自己的閱讀能力，最直接、最簡潔的辦法就是堅持不懈地讀下去，堅持不懈地勤讀、多讀，並在這個基礎上養成良好的讀書習慣。俗話說得好：習慣成自然。好的讀書習慣一旦養成，你就會在固定的時間不由自主地去自覺地閱讀，沿著這個路子持續走下去，有朝一日，你的閱讀能力定會得到顯著的提升。 二、要讀一些「磨腦子」的書 什麼是「磨腦子」的書呢？就是比自己現有的閱讀能力的高出一兩個層次的書籍。這類書籍讀起來比較吃力、理解起來也不容易，它需要閱讀者花費較多的時間和較大的精力來咀嚼，但是，閱讀者如果能夠咬牙堅持下來，把這類書籍讀懂、讀通、讀透，那麼，當你合上這本書，再打開另外一本書的時候，你會驚奇地發現，你手裡的你正在讀的這本書會變得比以前容易多了、順暢多了！這種情況一旦出現，說明你的閱讀能力真真切切地提高了。 三、學會精讀 什麼是精讀？不同的人有不同的答案，但是，在筆者看來，南宋理學大家朱熹在《讀書之要》中的一段話說得甚為恰當，他的原話是這樣說的：「大抵觀書須先熟讀，使其言皆若敗清出於吾之口，繼以精思，使其意皆若出於吾之心，然後可以有得爾。至於文義有疑，眾說紛錯，則亦虛心靜慮，勿遽取捨於其間。先使一說自為一說，而隨其意之所之，以驗其通塞，則其尤無義理者，不待觀於他說而先自屈矣。復以眾說互相詰難，而求其理之所安，以考其是非，則似是而非者，亦將奪於公論而無以立矣。大率徐行卻立，處靜觀動，如攻堅木，先其易者而後其節目；如解亂繩，有所不通則姑置而徐理之。 四、勤於思考 如果說閱讀是吸收的話，那麼，思考就是消化。只讀不思，就像孔老夫子說得那樣就會迷茫困惑而無所得；只思不讀，孔老夫子的描述是睏乏而無所得。因此，讀書要提高能力，除了要在前述的三個方面狠下功夫外，勤於思考也是不可或缺的一個環節。 五、要勤於寫讀書筆記 在正式闡釋這個問題之前，筆者覺著有必要對這里所說的「讀書筆記」內涵做個界定。筆者這里所說的讀書筆記不是指以抄寫為主的讀書筆記，我這里說的讀書筆記主要是指以記錄個人的讀書心得、讀書感悟為主讀書筆記。在我個人的經驗中，這種讀書筆記要比那種以抄寫為主的讀書筆記在提高個人的閱讀能力上要優越得多。
⑹ 語文如何提高閱讀能力
語文如何提高閱讀能力
語文如何提高閱讀能力，有很多的朋友都不知道如何提高閱讀能力，下面就讓我來給大家分享提高閱讀能力的方法，只要掌握了閱辯肢讀能力的方法，就能讓我們的閱讀效果事半功倍，一起來看看吧！
一、反復閱讀
很多文章都是有作者的情感在裡面的，要領會其中的含義，必須反復閱讀，加深對內容的印象，有時也要帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考。反復過後文章的內容基本就理解了，對於問題也會迎刃而解。
二、泛讀和精讀
要提高閱讀能力一定要注意閱讀的方法，閱讀時應泛讀和精讀相結合，泛讀是從整體上了解文章，精讀是要深入了解作者在寫作時要備旁表達的感受，還要注意隨時做筆記，有值得借鑒和思考的做下標記。
三、培養好的閱讀習慣
習慣是經過時間的推移慢慢養成的，要提高閱讀能力貴在堅持，不可三天打魚兩天曬網。經常閱讀文章不僅可以提高閱讀速度，而且能夠擴大閱讀面，增長知識。在我們記錄過程中的適當勾畫和摘錄，為寫文章增添了不少優美的語言。
四、擴大閱讀面
在我們學習的過程中，每天都會接觸新的文章，在課下家長可以根據孩子學習的課文，為孩子准備相應的課外書籍，這樣可以做到加深課上所學的文章，也擴大了孩子的閱讀面，提高了孩子的閱讀興趣。
五、學會默讀
默讀是講究眼到、心到的，閱讀時要求邊讀邊思考，速度也要比較快，不僅要看懂每句話、每段話，而且還要明白它所說的意思，最後將整篇文章連起來分析其寫作特點和語言特色，一般是篇幅比較長的文章，鍛煉閱讀能力主要是看默讀的效果。
閱讀需要哪些條件
1、要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識
閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那麼，閱仿灶橡讀就變成看「天書」了。
中學生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數量的字、詞（主要是實詞、和片語的表達概念，而概念是思維的「細胞」。句是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。
科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性。
有一位數學家說：「很難想像一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學內涵表達出來。」著名數學家蘇步青說：「我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我後來學好數學都有很大好處。」人們贊譽蘇步青為「數學詩人」。
2、要掌握基本的科學知識
不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態學，可能連報紙都看不懂。現在報上經常出現「生態平衡」、「生態系統」、「遺傳工程」、「基因」等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行。
3、要會用工具書
在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據閱讀的需要，准備一些相應的參考書籍，准備隨時查找也是必要的。 如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。
4、處理好博覽和精讀的關系
博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博採眾長，正如魯迅所說：「如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」
博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法；看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。
在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之後再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要「細嚼慢咽」，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。
數學家張廣厚在談起學習一本數學小冊子時說：「這篇論文一共20多面，我反反復復地念了半年多，因為老用手摸這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復學習，對我們研究工作有很大的促進作用，我的愛人說：『這哪叫念書啊！簡直和吃書一樣。』」
精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內容要達到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內容；三會，就是會運用這些理解了的知識；四熟，就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。中學是基礎教育，是打基礎的階段，因此要把精讀的目標指向教科書和主要參考書。
快速閱讀訓練五種方法
閱讀速度是速讀能力高低的重要標志之一。精英特快速閱讀記憶訓練的主要任務是培養參訓學員的高效閱讀能力。我認為，閱讀能力包括理解力、記憶力和速度三個方面。在知識量急劇發展、與每個人的專業有關的書籍急劇增多的現代社會，培養速讀能力是不可忽視的。從當前多快好省地提高學員的自學成才能力來說，培養高效速讀能力確是速讀訓練的重點和當務之急。那麼，除了平時參加我們訓練外，還有些什麼辦法可以培養自己的速讀能力呢？
「速讀」就是首先要讀得快，在快速閱讀中掌握理解和記憶。 讀得快，要求對所讀書籍或文章的理解得快，記得快，講究看書的「高效率」。否則，一味求快，浮光掠影，沒有效果，快了也沒用。張志公先生說：「快速閱讀的能力包含著快速理解和快速記憶的能力。快，容許略，不容許粗，更不容許錯。快速閱讀的能力不是一個孤立的能力，理解、記憶、速度三個方面構成閱讀能力的整體，因此，我們的速讀訓練還必須從以下五個方面來增強速讀能力：
第一， 掌握看書掃視法。
要讀得快，就要眼睛看得快。小學生開始讀書的時候，往往要用手指著書上的字，一個一個念，這樣讀書當然是慢的。我們要讓學生養成以詞句為單位的整體性閱讀的習慣，學會合理掃視，糾正按「字」閱讀、默讀時動嘴、眼動沒有規律等不良習慣，逐步擴大學生的「視知覺廣度」。「視知覺廣度」大，由於眼球注視時間短和中途回視的次數少，其閱讀的平均速度就比較快。據我們上萬學員的訓練體會可以看出「有經驗的閱讀者每一次注視所能閱讀的內容至少是初學閱讀者的三倍」。用「掃視法」訓練速讀的方式是很多。除了運用我們的訓練軟體外，還可以可用卡片、幻燈或個人電腦來展示片語、句子、句群，在規定時間內要求每個學員盡量地掃視，後回答。要學生回憶這些句子，同時也使他們明白記敘文章的五個要素，進而全面掌握掃視法，自如地用整篇（段）文章進行掃視訓練。
第二， 掌握看書搜索法。
要提高閱讀速度，具有看書時的快速搜索能力是必要的。即在看書時能快速找到所需文章目錄，文章重點或你對文章所關心的部分。我們在訓練中必須養成學員有目的有重點地進行閱讀的習慣，使他們在閱讀時善於發現重點，善於發現新問題、新觀點和新材料。這可以用提要法進行訓練。訓練的材料，可以用訓練文章中的.「短篇」、「閱讀」的閱讀文章。對這些各類文章要求學員能抓住各段大意。掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。例如《崇高的理想》一文中第五自然段開頭一句：「理想問題，實際上是一個人的世界觀問題。」這就是主句。其次，要求學員能夠迅速抓住文章的脈絡。例如《卓越的科學家竺可楨》一文是按邏輯順序來安排的，文章從五個方面表現竺可楨同志在向科學高峰進軍中不辭勞苦、鞠躬盡瘁的革命精神和嚴肅認真、一絲不苟的治學態度。
第三， 掌握速讀中心法。
就是要求學員在訓練中能迅速找到所看書本或文章的中心思想。有的文章，標題就說明了中心思想（如《要造成一種民主空氣》），有的在文章開頭和結尾點明中心思想（例如《講講實事求是》、《為了六十一個階級弟兄》），有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想（例如《荷花澱》、《反割頭稅的斗爭》）。
第四， 掌握速讀概括法。
通過快速閱讀要求學員能看清書籍或文章的內容提要，迅速把握文章主要脈絡和大意。有的是寫情節提要（如《「老虎團」的結局》），有的寫中心論點和分論點（如《民族的科學的大眾的文化》）。有的可制圖表（如《人類的出現》）。第五，要求學生摘錄警句（例如《記念劉和珍君》）和佳句（如《土地》、《秋色賦》）等。這幾種要求，不是讀每篇文章都要做到的。根據不同的閱讀材料和學生的不同特點，提出不同的要求，久而久之，就能使學生養成正確的學習方法和學習習慣，提高閱讀的效率。
第五， 掌握速讀提問法。
看書與做事一樣如果想要好的效果，在起初必須有明確的目標和看書指向，即需要向書中了解和掌握什麼東西，記憶什麼內容，特別是在面臨考試復習是看書，目的性就更要明確。這樣看書時我們就容易形成帶著問題去看書和復習課文的習慣，這樣往往事半功倍了。葉聖陶先生說過，「無論閱讀何種書籍，要把應當記憶的記憶起來，把應當體會的體會出來，把應當研究的研究出來，總得認清幾個問題──也可以叫做題目」。「善於讀書的人，一邊讀下去，一邊自然會提出一些問題和題目來」。在培養速讀能力時，可提出一些問題，要學員能迅速閱讀後解答，例如教《實踐是檢驗真理的唯一標准》時可提問：為什麼說檢驗真理的唯一標準是社會實踐？學員要迅速在書上找到一段話作為答案：「這是因為──科學史上的無數事實，充分說明了這個問題。」這些問題要有思考性，要讓學員想一想之後能夠回答。在提示之外，學員如能自己提出，當然大可獎勵。但是提得有無價值，得當不得當，還須由教師注意與指導。有些文章的內容，可由自編一些題目來概括，例如《崇高的理想》一文就可以編出一系列的問題：什麼是理想？為什麼說理想是有社會性、階級性的？什麼是偉大的理想？為什麼說實現********是我們最崇高最偉大的理想？到了高年級，還可以進行專題閱讀，由教師出一專題，讓學員自找參考書閱讀後解答，養成學員「選讀」的習慣和能力，也可以提高閱讀的速度。例如教師布置學員找一些材料說明「用眼衛生」的問題、「文明禮貌」的問題等等。
總之，閱讀速度同視知覺廣度、閱讀者的經驗知識、思維能力和閱讀習慣方法以及年齡特徵有關。要培養學員的速讀記憶能力，就要看得快，懂得快，記得快，在「懂、巧、熟」上下功夫。