語文名著怎麼批註

⑴ [親子共讀] 名著閱讀如何做批註

翁老師，您好：

      學校的寒假作業要求孩子閱讀《霧都孤兒》和《居里夫人傳》，並做批註。請問翁老師，這個批註應該怎麼做呢？

                                                                                                                        新六年級家長

家長您好：

        其實批註這個東西還是很靈活的，只要看看脂硯齋評的《石頭記》，就知道什麼叫批註了。批註的內容範圍特別寬，也很隨性。可以是對人物性格、情節等內容的點評，也可以是寫作技巧層面的分析，還可以純粹是讀者的個人感受。例如：我認為這個人物在這個情境下說了某句話、做了某件事，讓我非常反感，或者反映出來的人品太差了。或者作者此處安排某個次要人物出場，起到了很好的鋪墊作用。還可以在旁邊批註一下自己的人生體悟，只要跟作品內容有一定的關系，或者記錄下閱讀當時的直觀感謹蠢受，都可以。

      老師的這項作業，應該說給了一個非常寬泛的平台，讓孩子充分表達自己閱讀過程中的瞬間體驗，還真有點「一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特」的意思。孩子寫起來應該不太費勁。

        但需要注意的是，批註不要流於簡單的評價，最好能用比較具體的分析來支撐自己的觀點。

      如果孩子僅僅是劃出好詞好句，然後評價一句「對人物形象的描寫非常飽滿」，就未免太單薄了，也沒有達到老師留這項作業的訓練目的。

      如果孩子認為某段話描寫人物很飽滿，那就要具體分析一下，這個人物的性格是什麼樣的，人物描寫怎麼飽滿了，這個描寫具體則凱運用了什麼方法，藉助怎樣的細節，把人物的哪些性格特徵突出出來了，讓讀者有了怎樣的感受……這應該是一段相對比較詳細的評述。

        像《霧都孤兒》這種傳統的經典作品，離孩子生活比較遠。孩子可以寫寫今天基於自己認知的理解。例如，小說中那個時代的倫敦，經濟剛剛起飛，環境污染很厲，人與人之間的關系也很殘酷，這是今天的孩子所不能想像的。孩子讀書的時候就會感慨：真的是這樣的嗎？我心目中古樸的大本鍾、美麗的泰晤士河風光瞬間崩塌。原來英國的生活並不都像女王騎在馬上觀賞鄉村景色一樣優雅啊！原來英國的底層人活得這么悲慘，原來任何一個國家、任何一個種族都會有階級分化，不同時代、不同地域都會有貧困的人，都會有悲慘的人。孩子對生命的感悟、對文化的理解、對不同民族的生存狀態的關注，都可以當作批註寫進去。也可以寫些疑問，「這什麼意思啊？難道還有這種情況嗎？不可思議。」這也是批註的一種。

      對於《居里夫人傳》，可以結合孩子自己所了解的、作品以外的社會生活背景寫批註。既可以寫居里夫人在艱苦的條件下堅持科研、同時還要自己帶孩子的難處，也可以寫寫當時法蘭西科學院對女科學家那種苛責與壓制。比如，可以針對某一段的細節描寫，推測居里夫人面對法蘭西科學院的質疑和謾罵，內心有多痛苦，也可以把當代人的理解寫在旁邊作為批註。

      如果您覺得孩子自己對作品的理解達不到這個高度，也可以每天晚上抽時間跟孩子討論一下。比如，問問孩子，「今天你看的是哪幾個章節啊？對這幾個章節，你感觸最深的是什麼呀？或者你喜歡哪段文字啊？你有什麼質疑呀？」孩子可能會說得比較淺，那我們家長就引導孩子往深里想一想。比如，前面說到的那幾個點，孩子看懂了嗎？或者讓孩子猜猜在某些場景下居里夫人的心情如何呀。

      甚至，可祥盯陪以設置一些情境去幫助孩子理解人物。諸如：假如今天你看到一個阿姨，丈夫去世了，她獨自帶著兩個女兒，在事業上艱難地打拚，可是周圍人還都不理解她。你推測一下，這時候這個阿姨的心情如何啊？如果你身邊有這樣一位阿姨，你會怎樣去安慰她、幫助她啊？做一些這樣的討論，孩子的感觸就會更豐富、更深刻了。然後，讓孩子簡要地把您和孩子剛才討論的內容記錄下來，這個批註就比較有水平了。

                                                                                                                                    翁老師

普遍問題和代表性問題都有可能

出現在下一期的「親子問答」

⑵ 9年級下冊名著導讀批註怎麼寫

9年級下冊名著導讀批註要完整描述書籍的文學性質、作家的創作背景、主要人物刻畫、情節發展等內判虛容，可以從下面幾個方面進行批註掘吵燃：①書的故事梗概，包括主題、結局以及它的附屬意義；②書中的主要人物及其行為；③作者的歷史背景和書中存在的異國文化；④書中存在的隱含主題；⑤書中存在的文學手法，如比喻碰敗、諷刺等。

⑶ 讀名著時怎麼寫批註和讀書筆記

默讀時，對碰豎於一些讓你有感觸的句子，仔細品味，寫下感悟，鍵燃即批註。
讀書筆記分兩種：1交給老師的，抄前言，湊字數，不必為他花時間，在中國用不上這套；
2熱愛文學，自己認真寫，就寫下名句及感悟（eg;見P1224），還有從笑亮大中獲得的哲理。

⑷ 如何做批註

批註就是體會,可以寫感受,還可以寫它的修辭手法等等。

四年級上冊語文批註的方法是，首先對文章的核心概要內容進行批註，其次，對作者想表達的思想內涵和思想感情進行批註，最後對文章進行綜合評價批註。

在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處棗皮旁，寫在空白處。

做批註

批註，顧名思義，就是加批語和註解。簡單來說，就是在閱讀的時候把感想、疑難問題等隨手寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

要說做批註做得最好的，脂硯齋一定榜上有名。脂硯齋的批語已經是研究《紅樓夢》不可跳過的一環。

同學們平時想要閱讀更有效果，就可以嘗試做批註。

做批註的方法有很多，我覺得不必拘泥於哪種方法或哪種形式，只要是有感而發，均可。

譬如根據所做批註的位置不同，就有眉批、旁批、尾批三種。我覺得在哪凳橡里做批註都可以，形式上隨意一點，多關注內容。

同學們可以選一本喜歡的書在課外時間做批註，不一定是名著，但內容要是積極向上的。

把書里寫得好的地方，比如好詞好句畫出來，做批註，積累寫作素材。

在書里弄不懂的地方，做批註，自己再查閱資料，問題解決的那一刻，那種豁然開朗的感覺，讓人身心舒暢；

在書里很有感觸的地方，做批註，寫下自己的閱讀感想，感受書里人物的喜怒哀樂，那就真的是把書讀進去了。

對於書里寫得不好的地方，有錯握扒誤的地方，也可做批註。帶著懷疑精神辯證地閱讀，把錯誤的地方修正過來，對不認可作者的地方，寫下來，也是非常能鍛煉獨立思考能力的一種方法，還會有滿滿成就感。

做批註的字也不必很多，不需要給自己下任務，那都是流於形式的東西。

譬如，有時候對於讓我很感動的地方，我可能就把那些句子畫下來，僅僅寫個「感動」二字做旁批。等我回過頭來再看這本書，做過批註的地方我都會做重點看，又是不一樣的收獲。

有同學說統編版語文教材里推薦的名著難啃，那我就更推薦用做批註的方法，慢慢讀，慢慢啃。

經典的作品讀起來肯定會比那些缺乏深度的作品讀起來難，因為它值得我們「細嚼慢咽」式地閱讀。