一年級部編版語文下冊怎麼都快樂獲獎教案

A. 怎麼都快樂優秀教案

怎麼都快樂這篇課文的優秀教案如下：
1、教學目標：知識目標：正確認讀本課「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」等十三個生字，會寫田字格里的「玩、很、當、音、講、行、許」等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
4、和同學互動聊課件的趣事，讓同學自由發揮。

B. 新人教部編版一年級下冊語文第7課《怎麼都快樂PPT課件》

其它知識就不重要,考慮其可能性課時教學目的要訂得具體、教材、啟發學生的積極思維.教學過程是一個完整的系統,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力.所謂重點,制定教學目的要根據教學大綱的要求；新授課的內容如何展開,也可以從分析學生的認知規律入手. 2．明確本節課的內容在整個教材中的地位.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識、思想教育方面,在選擇教法上、教學手段等實際情況為出發點、教材內容、智能方面、學生素質.因此,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.所謂難點是相對的.③現象復雜,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點.同時；強調哪些重點內容,確定教學重點,其它問題就可迎刃而解、文字概括性強的定律或定理.寫教案時難點在鑽研整個教材的基礎上,選擇教法根據教學原則和教材特點. 3．組織教材,同一教材可以有不同的組織結構.不同水平的學生有不同的難點,因此在編寫教案時應給予足夠的重視1．鑽研大綱,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點,確定講解的層次和步驟.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,初步構思整個教學過程,根據教材的內在聯系貫穿重點. 5．設計好板書,不能或不必做深入闡述的知識.教學目的一般應包括知識方面,確定教學目的在鑽研大綱.⑤概念相通,確定本節課的教學目的、板畫是課堂教學的重要組成部分,掌握教材的基本思想；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題；如何講解難點.②思維定勢帶來的負遷移.教材的組織是多種多樣的.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手、方法相似的知識、明確.④根據教學大綱要求、廣度方面的要求,不是說教材重點才重要,都應在編寫教案前給予充分的考慮,學生理解了它,是指關鍵性的知識,掌握教材中的概念或原理在深度、便於執行和檢查：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識、教材的基礎上

C. 部編本語文一年級下冊教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的部編本語文一年級下冊教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編本語文一年級下冊教案3篇1

教學目標：

1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。

教學重點：

多種方法積記生字。

教學難點：

感悟課文內容，體會祖國的遼闊。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

親愛的同學們，大家喜歡旅遊嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽准字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀准音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、「經驗小交流」，你喜歡哪個字?你是採取什麼好方法記住它的?

5、學習一個新的部首，「立刀旁」。

6、生匯報每個字的學習方法。

7、重點指導學生學習「鄉」。

三、練習：多音字(樂)

四、課後作業。

朗讀課文。

第二課時

一、復習生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字

2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?

二、指導書寫

1、左右結構：江、利，其中「江」左窄右寬，「利」左寬右窄。

2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最後一筆都是點。

三、討論

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四、完成書後練習。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學試著讀一讀，然後指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做游戲。

2、填標點。

世界上最深的洋是太平洋()

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉()

3、小組做找國家的活動。

五、課後作業

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習查字典。

部編本語文一年級下冊教案3篇2

教學目標：

1、理解課文內容，使學生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

3、學習本課生字新詞，會用「哺育」「絡繹不絕」造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理於物的寫作方法。

教學重難點：

1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點語句。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、按「預習」要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯繫上下文理解本課新出現的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，並劃分結構段。

教學重點、難點：

1、聯繫上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內容，用歸並法劃分結構段。

一、導入新課，揭示課題

1、板書課題並解題：古，年代久遠;古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。)古井，古時留下的一口井。

2、導入：作者為什麼會對故鄉的古井一直難以忘懷?

二、檢查預習

1、指名朗讀課文，注意正音，讀後評議。

2、評議後老師利用生字卡進行正音練習。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批註。留待講讀課文時討論。)

三、自由讀課文。

1、導思考並討論：每個自然段講了什麼?哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村裡人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段(最後一個自然)：講古井對「我」的啟發。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什麼事?哪一件是文章的重點?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的'事。)

作業：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什麼?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導學：

(1)劃出關鍵詞語「母親」、「乳汁」「哺育」，理解其本義和引伸義。

(2)讓學生討論，教師點撥，為什麼把古井比作：「溫情的母親?」

(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)

4、說說這一自然段主要講了什麼。

二、過渡

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。

(2)村裡人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什麼?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)

2、「絡繹不絕」是什麼意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前後相接，連續不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;「路面是濕漉漉的」四個方面寫出了取水的人多)

3、為什麼說「像一支支快樂的鄉間小曲」?這個比喻表達了作者怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什麼用春雨來比喻?

5、教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養人)

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀後思考、討論：

1、鄉親們為什麼幫助老人?(年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)

2、他們是怎樣幫助老人的?(「這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶」，「這個」、「那個」，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。「一擔」、「一桶」說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。「總是滿滿的」說明鄉親們一直堅持幫助老人。「多次表示」，「誰也不肯接受」說明鄉親們自覺無償地幫助老人。)

這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學習課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考後討論;

(1)「總讓大家白出力氣」中的「總」，「白」的意思是什麼?「歉意」，怎樣理解?

(2)對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的?這句話怎麼理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用「可」表示轉折，進一步贊美古井無求於人，無私奉獻的精神，說明鄉親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示?使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。)

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什麼內容

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

八、學習第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

2、句子用了哪個關聯詞語?(不但……還……)這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容?後半句又總結了哪個方面的內容?重點強調了哪個內容?

3、「陶冶」是什麼意思?古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什麼作用?(總結全文，點明中心，照應開頭。)

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內容。

怎樣概括文章的主要內容?

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導學生抓住段意的主要意思，捨去次要意思，用自己的話說連貫。

(在故鄉的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村裡人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)

3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。

十、體會文章的寫作方法

作者為什麼要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

歸納：本文寫作方法

(1)借物喻人，寓理於物;

(2)先總述後分述再總述。

十一、鞏固本課所學字、詞，並進行造句練習

1、小組同學互相聽寫生字、詞，並互相評改。

2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。

3、指導造句;

(1)「哺育」是什麼意思?什麼情況下用「哺育」?「絡繹不絕」是什麼意思?課文是怎樣使用「絡繹不絕」的?

(2)學生相互交流，評選句子。

作業：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

部編本語文一年級下冊教案3篇3

教學目標：

(1)認識本課13個要認識的字，讀准字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導兩個字「利「和」「江」。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學重點：

會認13個要認識的字，學習新部首。會正確書寫本課生字。

教學難點：

學習生字，了解字義、詞義

正確朗讀課文、讀順課文。

體會看地圖的樂趣。

教學過程：

一、激情導入新課

1.同學們看看今天老師給你們帶來了什麼?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什麼圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什麼?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：「地圖」兩個字，學生認一認並找出好的辦法記住它們。「圖」：加一加，一口吃個大冬西瓜。

2.同學你在地圖上看到了什麼?生：找發現(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什麼嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請同學們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預習中圈畫的生字詞正確的讀音。

2.請學生們輕聲自由地讀課文，遇到不認識的讀不準的字可以藉助拼音，或者請教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習讀課文

3.請同學用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習讀教師適時評價

三、學習生字

1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更准吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)

同學們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強調「彩、所、鄉許的字音)

(2)現在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領讀)

請同學們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現在老師要考一考你們記得怎麼樣?(師隨便指詞學生讀或開火車讀)

(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什麼?(顏色多)

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)

在這些詞中請學生選擇喜歡的一個詞說話。

(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區。

(高山)誰能讀一讀這個詞?

有高山就要有平原，指「平原」一詞讀兩遍。高的反義詞是什麼?高—低

(所有)誰能讀這個詞?

(義大利)：誰能讀這個詞?

義大利是一個國家名。利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構成，意思是能割莊稼的刀，由此產生刀口快的意思。指名領讀一讀

(北京)：誰能讀這個詞?

北京是我國的什麼?(我國的首都)

連起來說一說(教師引導說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學們2008年8月8日在哪裡舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什麼地方?(我國的台灣)

同學們請看地圖，這就是台灣，台灣是我國領土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)

聞名的近義詞是什麼?()誰能用聞名這個詞說句話?指名說話

(家鄉)：學生齊讀。能告訴老師你們的家鄉在哪兒嗎?

我們的家鄉在吉林省樺甸市。

家鄉是指生我們養我們的地方，教師指中國地圖，請學生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉吉林。誰能用家鄉一詞說話?指中等生說一說

教師引導說：我愛我的家鄉。我的家鄉很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什麼或者喜歡誰?

(許許多多)誰能讀這個詞?這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語你還能說幾個這樣的疊詞嗎?指名說一說並及時給予肯定

學生個別認讀再齊讀詞語。教師評價

2.理解識記生字。(字詞句聯系，以字為主)

同學們能把詞語認得這么好，現在字寶寶要從詞語中跳出來了，你們還能把它們認得更准更快嗎?課件演示跳出的生字寶寶

(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學習)

(2)匯報學習成果(記比說兼用，以記為主)學生記一個教師在黑板上貼一個字卡

加一加：彩、利、寶、名、許

形聲字：彩教師貼「彩」(「三撇」用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)並用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構成，意思是能割莊稼的刀，由此產生刀口快的意思。誰能用利找朋友?

講故事;「名」字還有一個小故事想聽嗎?一個人在夕陽下看不清遠處的人只好用口來呼喚人的名字。能給名找朋友嗎?

猜字謎：老師出謎學生猜名：(一口咬去多半拉)島：一隻鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為「寶「京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴詞

生活中識字：喜、所

數筆畫：平鄉

平請學生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學們知道平和誰長得像嗎?區別平與蘋。

鄉家鄉故鄉學生讀兩遍

(3)孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎?學生邊口述按其結構整理老師相機擺字卡

左右結構：彩所利許上下結構;高京寶喜名獨體字;平鄉全包圍：圖半包圍：島

(4)整理後學生搶讀生字

3.反饋鞏固生字。(音形義統一，以形為主)

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個學生找一個並讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學具袋裡。(學生自帶字卡)

(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學生讀一個，

(3)教師抽讀字卡學生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀

4.送回課文，復習鞏固生字，讀課文。

同學們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導書寫生字。(一看二寫三反饋)

你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現在就把字寶寶送回家。

(1)指導書寫利、

請同學們看「利」字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀

請同學們仔細觀察，利字書寫時要注意什麼?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學生仿寫

(2)請同學們仔細觀察「江」字，有什麼地方要提醒大家注意的?

江字從結構來看左小右大，三點水兒是弧形的

工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學生練習書寫，教師巡視指導強調坐，姿執筆方法。

(2)展示優秀作品評一評取長補短再寫一寫

五.總結：

同學們本節課我們學習認識了這么多的詞語，這么多的生字真了不起，並把字寫得很漂亮老師真為大家感到驕傲。那你們感到看地圖有趣嗎?(學生說一說看題圖的樂趣)說說地圖上各種顏色都代表什麼?

D. 怎麼都快樂ppt課件

怎麼都快樂ppt課件內容如下：

整體感知：

1、讀課文，畫出遊戲名稱。課文寫的是什麼？一個人的玩法。兩亂爛並個人的玩法。三個人的玩法。許多人的玩法.........

2、怎麼都快樂PPT，第二部分內容：第2課時。

課文朗讀：

1、讀好動賓結構的短語，讀好幾個句子的停頓，講故事/得有人聽/才行。

2、講故事/多個人聽/更有勁。連/開運動會/也可以。創設游戲情境，聯系生活實際，想像游戲畫面，讀出情趣。

3、第1小節安靜、自由、快樂，第2～4小節熱鬧、有趣、快樂，每一小節第一句重讀。

E. 部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思

作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是我為大家整理的部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇1

《怎麼都快樂》是一年級小學語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。

在第一次備這節課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學段的要求，我覺得在低年級「讀」和「說」的尤為重要，進而達到在「讀」中識字，在「說」中運用，所以我在設計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發現學生讀課文、識字環節表現得非常好。如：學習詩歌前，我已安排了學生進行預習，在這一過程中，不僅使學生對詩歌內容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學習打下基礎。如：學文時，鼓勵學生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環節，學生也都非常的積極。課後我拿出教學設計，再次分析了教學目標，目標要求「理解詩歌含義，抒發美好心願」，我想，要理解詩歌含義，首先得從「讀」下功夫，要讓孩子「抒發」就得有話可說。

我從頭叩問每一個環節，再次修改了教學設計。在讀文領悟環節，我設計了「自己讀，圈出難字——老師范讀，規範字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟」，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內容，有了初步感知。接下來在學習生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之後的「說」做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：「孩子們，你們能把春遊時時見到的情景和老師分享一下嗎？」孩子們的話匣子打開可，我適時引導，此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢於發表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們並幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的願望說出來，然後用詩歌的句式說出來。

通過這節課的教學，我更加認識到：在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素，為他們創設有趣的學習情境，會有意想不到的效果。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇2

本次課堂教學，我講授的是第一課時，課堂教學的重點是認識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學，我有以下反思：

優點之處：

1.多次讀文，多種方法讀文。讓學生通過讀來熟悉課文。

2.在文中找字識字。

3.讀文分段落，總結一下分段的方式。

4.寫字教學指導細致。

不足之處：

1.識字教學指導還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規律進行深入發掘和拓展；對學生的識字方法沒有系統的指導，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。

2.低年級學生的注意力集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中，對課堂內容更感興趣，還需要我在備課和課堂環節的設計上下功夫，多關注學生，同時也需要一定的課堂藝術。

3.聽課人較多，但都不願回答老師的問題。

改進措施：

1.備課時要深入對本課漢字的規律進行深入發掘和拓展；對學生的識字方法系統的指導，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。

2.要在課堂上讓孩子的注意力更集中，對課堂內容更感興趣，需要我在備課和課堂環節的設計上下功夫，多關注學生，同時也需要一定的課堂藝術。

3.鼓勵學生積極回答問題。適時的給予獎勵。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇3

《怎麼都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養學生積極樂觀的人生態度，讓學生明白游戲快樂，學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節課與學生的學習中我悟得了一些道理：

一、快樂識字，輕松學習

「興趣是最好的老師」。《語文課程標准》中明確指出，低年級要注意「讓學生喜歡學習漢字，培養學生主動識字的願望」，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念如清風活水，使課堂煥發了勃勃生機。本節課的設計，導入新課時的「游戲」的情境，讓學生輕輕鬆鬆進入到學習中去，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現，學生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學習。很快地學生就與本節課要求認識的15個認讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂體會

「體驗」是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的。朗讀不亞於演員對角色的再創造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。

三、啟發引導，展開想像

想像是創新的.翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想像世界，才會培養出學生的創造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積淀付諸於文本的理解。在本節課教學中，模仿兒歌形式進行「小創作」，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂於接受，樂於交流。

四、自主學習，精心組織

語文課堂提倡「自主學習」。《基礎教育課程改革綱要》中指出：「教師在教學過程中應與學生積極主動，共同發展……促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。」可見，自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關系。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，才會使學生的學習活動取得實效。如本課中讓學生「選擇自己喜歡的一節朗讀」、「選擇夥伴和游戲方式」等都給了學生自主學習的自由空間。

五、快樂學習，貫穿始終

從開頭的游戲導入，到結束時的小結，教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學習。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，滿足學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇4

《怎麼都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。

一、成功之處：

1、營造優美舒適的氛圍，通過音樂導入，引起學生的學習興趣。

2、鼓勵學生自主識字，指導書寫是按照「一看二寫三對照」的步驟進行，范寫時強調關健筆畫和易錯點。

3、多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。

4、對於一些動詞的講解，通過讓學生自己做動作來進行理解，加深記憶，學生參與度相對較高。

二、不足之處及改進措施：

1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑，設置不同的環節，引起學生學習興趣。

2、教師范讀對學生的示範性不夠強。一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示範。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇5

這周要講過關課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來想去，最後決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎麼都快樂》，這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……通過學文，明白游戲會給人帶來快樂這一道理。

在第一次備這節課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學段的要求，我覺得在低年級「讀」和「說」的尤為重要，進而達到在「讀」中識字，在「說」中運用，所以我在設計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在教學的過程中，我發現學生讀課文、識字環節表現得非常好。因為在學習這首詩前，學生已經對文本進行了前置性學習，對詩歌內容有一個整體的感知，所以識字、讀文都不是難題，難在多種識字方法的分享、有層次的朗讀及動賓短語的積累。因此我把這節課的目標定為：

1.識記9個生字，分享識字方法，書寫「許、講」兩個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，認識游戲的名稱。

3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。

下課後我對這節課進行了反思：

成功之處：

1.導入緊貼本單元口語訓練的重點，用小記者采訪的形式，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢導入課題，很貼切，在這個環節，一部分學生的口語表達得到了一定的提升。

2.識字環節設計的「籃球」的來歷及籃與球的關系，用形象的圖片資料進行了展示，加深了學生對籃球的了解，很好地區分了藍與籃。

3.朗讀中有讀悟結合，突破教學重點。全詩四個小節，課堂上邀請了四位孩子來讀，孩子們都積極主動地展示，尤是朗讀第一小節，初讀時孩子們就抓住「獨自」、「靜悄悄」兩個詞語，讀完之後還談了談自己對詞語，本打算詞語的感悟理解是放在第二課時的，沒想到第一課時就突破了這個教學重點。

不足之處：

1.教學設計還不夠深入，精細，開頭導入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什麼游戲？和誰一起玩的？這樣與這首詩的主題更貼切一些；識字環節識字方法可以把機會多留給學生，從學生口中說出比從老師口中說出更有意義。

2.各個教學環節之間的聯系還不夠緊密，時間沒有分配好，導致後面的寫字指導沒時間進行，既然是一節小型的大課，就應該在有限的40分鍾內完成教學目標，提高課堂效率，課堂語言一定不能拖拉，否則教學任務完成不了。

3.板書設計過於隨意，沒有體現教學的重點。板書是課堂教學的精髓，是這節課的一條主線，但這節課就寫了個課題，下面隨意地寫了幾個同偏旁的字，這樣有些隨意了。

改進措施：

1.精心准備，包括選課、教具、教案、課件以及學情的預設。

2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。

3.多向有經驗的同組老師請教，多聽課，多反思，對照找出不足。

一節課說明不了所有的問題，但可以反映出一部分問題，但願下次上課問題會少些，所以，自己需要努力！

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇6

本課是一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說「幾個人玩，很好，」接著說這樣玩的特點，最後幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎麼樣玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。

反復看著於永正老師的「五重」教學法，印象深刻，於老師教了近四十年的小學語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。今天學的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的「趣」就是課要上得有趣味性，讓學生願意學，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個「課件」演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會激發學生的學習興趣。在本課中，描述的游戲是學生喜聞樂見的，我聯系生活實際，讓學生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節的朗讀我是圍繞「靜悄悄的」這一詞語，想像一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀，然後小組讀，再是齊讀。

於老師的重積累，在備課時我發現了這首詩歌的生字詞大多是以「動詞+名詞」的形式出現，例如：「折紙船」「丟手絹」「踢毽子」等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找准了一些關鍵詞句，那麼就達到事半功倍的效果了。

理解運用：聯繫上下文了解詞語的意思是本課的學習重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導學生如何聯繫上下文理解字詞句的方法。於永正老師在重習慣中說到「在語文教學上，主要的任務應該是培養學生的良好習慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反復的練習和實踐。」這點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結合，教學生學會學習的方法。我在本課中將「獨自、靜悄悄、有勁」詞語的意思也是運用這種方法進行學習的，其中「獨自、靜悄悄」在第一小節的同一句中---「獨自一個，靜悄悄的」引導「獨自」就是一個人，沒有其他人，想像自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道「靜悄悄「的意思。這是我們這個單元的重點，聯繫上下文理解詞語。

教學相長，今後還需要多學習，多看書，多提升自己。

F. 新部編版一年級語文下冊教學計劃

時間過得可真快，從來都不等人，新的機遇和挑戰向我們走來，寫一份教學計劃，為接下來的工作做准備吧！我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是我為大家收集的新部編版一年級語文下冊教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新部編版一年級語文下冊教學計劃 篇1

一、教學方面

（一）學生基本情況分析

本班共有學生28名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的殲激襪字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童氏激生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括4篇課文和1個「語文園地」，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內容豐富多彩。「語文園地」包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台—給學生提供展示學習所得的舞台。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要鉛猜認識的字。書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)藉助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

（五）教學措施

1、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

(2)採用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展「漢語拼音聽寫大賽」「生字找茬游戲」，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

（六）教學進度安排表

周次時間課本教學內容拓展內容

第一周2.13——2.171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周

第二周2.20——2.243、小青蛙4、猜字謎

語文園地一第二周

第三周2.28——3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個接一個第三周

第四周3.6——3.104、四個太陽語文園地二第四周

第五周3.13——3.175、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲復習

第六周3.20——3.247、怎麼都快樂

語文園地三第五周

第七周3.27——3.318、靜夜思9、夜色10、端午粽第六周

第八周4.5——4.711、彩虹語文園地四第七周

第九周4.10——4.145、動物兒歌6、古對今

7、操場上第八周

第十周4.17——4.218、人之初語文園地五復習

第十一周4.24——4.2812、古詩兩首13荷葉圓圓第九周

第十二周5.2——5.514、要下雨了語文園地六第十周

第十三周5.8——5.1215、文具的家16、一分鍾

17、動物王國開大會第十一周

第十四周5.15——5.1918、小猴子下山語文園地七第十二周

第十五周5.22——5.2619、棉花姑娘20、咕咚古詩復習

第十六周5.31——6.221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習

第十七周6.5——6.9單元復習與檢測經典復習

第十八周6.12——6.16單元復習與檢測復習

第十九周6.19——6.23分類復習與檢測復習

第二十周6.26——6.30綜合復習與檢測復習

新部編版一年級語文下冊教學計劃 篇2

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，用心進行教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的'圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。用心參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、學生基本狀況簡要分析

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠准確。由於學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能用心地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對於剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標准》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。透過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、「閱讀是學生個性化的行為」。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀潛力。

4、在教學中，用心引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，並有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想像，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

G. 人教版小學一年級語文下冊《怎麼都快樂》教學設計

人教版小學一年級語文下冊《怎麼都快樂》教學設計

讀兒歌小紅傘我端杯水送給她個人，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人，我來幫您干點啥，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人。媽媽下班累又乏。媽媽，接著天上小雨點，您歇會兒、引入，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，媽媽，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一

人教版一年級語文下冊7.怎麼都快樂教學設計

小學一年級語文下冊課文7怎麼都快樂教學設計
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識「怎、獨」等13個生字，
2、會寫「玩、很」等7個字。學會多音字：得
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。
（三）情感目標：懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達「怎麼都快樂」的原因和樂觀積極的情感。 二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。 四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法 五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件 六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、談話匯入
同學們，你自己一個人玩的時候感覺怎麼樣？你和兩個人一起玩感覺怎麼樣？玩什麼？你知道課文的「我」什麼感受嗎? 二、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師板書《怎麼都快樂》，讓我們去讀課文。 三、學習生字 （一）初讀課文 1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。 3、一邊讀一邊圈出本課的生字。 （二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zěn dú tiào shãnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運 玩 很 當 yīn xínɡ xǔ 音 行 許
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生說。 3、就這樣一個一個學完本課生字。 多音字 當：多音字
dānɡ 當時 當 dànɡ 上當 得：多音字
dã 得到 得 de 跑得快 děi 得有人 行：多音字
xínɡ 不行 行
hǎnɡ 一行 反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 很多——很少 近義詞
獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多 這節課我們要記住 走之旁
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。 四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀） （二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。 五、我會讀(課後朗讀) 1、學生一起朗讀。 2、開會車朗讀。 六、考一考你 漢字魔術 寫偏旁 獨——（ ） 很——（ ） 球——（ ） 連——（ ） 加偏旁 元——（ ） 井——（ ） 午——（ ） 反義詞 很多——（ ） 不巧——（ ）

人教版小學一年級語文上冊該怎麼辦教學設計

在主題推進中，我們發現，處於身體迅速發展階段的大班孩子，有強烈的競爭意識和活動慾望，隨著他們活動范圍的不斷擴張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發生危險。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會受傷；在書寫時，細細的筆尖不小心就會刺傷眼睛；在交流時，不經意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等。《綱要》明確指出：「教師要密切結合幼兒的生活進行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力」。作為教師，除了積極為幼兒創設安全的活動環境，避免危險事件發生外，更要關注幼兒的日常行為，結合他們的生活實際，引導學習相關的自我保護方法。健康活動《怎麼辦》就是根據幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。

求文件: 長春版小學一年級語文下冊《比力氣》教學設計

教學目標：
1、會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，聽讀課文，了解課文內容，體會阿凡提的聰明才智，提高識字和朗讀能力。
2、採取先集中識字再學文的方法來學習。
3、感受阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。
重點：識記生字
難點：體會阿凡提的聰明才智
教具：故事磁帶、字卡、阿凡提圖片、手帕、石頭
教學過程：
一、激趣匯入新課
1、出示阿凡提圖片
今天，老師給大家帶來了一個朋友，你們認識他嗎？（阿凡提）（貼詞卡）那就請你有禮貌地和他打個招呼吧？
學習「阿、提」
「阿」熟字加偏旁，擴詞：阿姨、阿爸
「提」同上，你還知道哪些「扌」的字，同時學習「抓、拾」，擴詞，說話練習。
簡介阿凡提
這節課就讓我們一起來學習一個有關阿凡提的故事，板書課題，比力氣，齊讀課題。
師：這兩個人就是阿凡提和大力士。板書課題：比力氣，齊讀課題。
二、聽讀課文，初步了解課文內容。
1、聽錄音
2、誰願意說說，課文講了一個什麼故事？
3、師領讀，生跟讀。
三、再讀文，認讀生字
1、生自由讀文，要求讀准字音，標出自然段序號，圈畫出生字。
2、用自己喜歡的方式認讀識記。
3、集中識記生字
（1）師貼出字卡，開火車讀，齊讀。
（2）去掉拼音帽子，你還認識它嗎？再指名讀。
（3）匯報交流（你學會了哪個生字？是怎樣記住它們的？）
比：注意指導筆順
斤：採用字理識字法識記
咱：猜字謎：口+自=咱
之：筆畫少，注意筆畫所在的位置
學習「城、帕」，都是形聲字，你願意給他們找兩個詞語朋友嗎？
「灰」和「友」區別
腳：身體的一部分，擴詞練習
就：注意右邊是「尤」不是「龍」
答：組詞法學習，回答問題的答
擴詞：口答、答案、成語：對答如流、答非所問
4、這些字寶寶你都認識了嗎？就讓我們大聲地讀一下吧！（齊讀）
5、把這些字寶寶放在課文中你還會認識嗎？
四、教學感悟
1、指名分節讀文，思考：大力士那麼高大有力，為什麼連一塊手帕都扔不過去？
2、討論交流：（1）為什麼願意比？（2）為什麼比扔手帕？（3）阿凡提是怎樣扔的？
3、你覺得阿凡提給你留下最深的印象是什麼？（聰明、睿智、愛動腦）
4、如果是你，你會怎麼做？
五、分角色讀文
1、分組練習
2、哪一組同學願意讀給大愛聽？（指讀）
3、有誰願意和他們比一比？（再指讀）
六、游戲活動
1、請學生當小老師，領讀
2、游戲：找朋友
七、總結
八、作業：蒐集有關阿凡提的故事，明天講給同學聽
板書： 比力氣
圖 阿凡提 聰明、愛動腦
網路文庫裡面也有，希望採納！

人教版小學一年級語文下冊知識點有什麼？

一、漢語拼音：
1、背誦漢語拼音字母表（93頁）
2、看拼音寫句子（16頁）
3、 區分卷、平舌音（112頁）
4、多音字：長、樂、著（76頁）；發、答（131頁）
二、 漢字：
1、會認550個生字（168---175），會寫250個生字（176---178頁），書寫指導（131頁）
2、多種方法識字：加一加，換一換（15頁）；加一加，減一減（33頁）；拼一拼（54、133、155頁）；根據偏旁的表意功能識字（76頁）；找反義詞識字（56頁）；反義詞識字（92頁）；加一（二）筆，減一筆的方法識字（111頁）；換偏旁歸類識字、部件組合識字（130頁）；拼形會意識字（155頁）
3、多種途徑識字：認同學名字（17頁）；看電視識字（35頁）；利用商標識字（56頁）；利用招牌識字（78頁）；通過學習其他學科識字（94頁）；利用課外書識字（113頁），識字成果展示（133頁）
4、 音序查字法查字（113頁）
5、區別形近、音同的字（53、155頁）
三、詞語：
1、詞語積累：（5、16、34、38、55(AABB)、61、98、112、125、150頁）
2、擴詞練習：（8、14、19、87、110頁）
3、一詞多義：（33頁「張」，92頁「打」）
4、詞語理解（換詞法）：（129頁）
5、 反義詞：（131頁）
6、特色短語：ABB的_______ _______ABB的（41、67頁）； AABB（55頁）；___來___去（75頁）； 把_____ （119頁）；（ ）的 (67)； ABB地_______（122頁）；ABAB的______（139頁）
四、 句子：
1、知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句型，能讀出語氣（49頁）
2、積累名句或含義深刻的句子（115、130頁）
3、特色句式：誰為誰做_______(26頁)； ______正______ 呢！（71頁）；______漸漸 _____（84頁）； ______一邊______一邊______（91頁）______那麼______，那麼______（106頁）； ______已經 ______（154頁）
五、 閱讀：
1、閱讀方法（邊讀邊想）（4、7、22、25、79、84、90、105、128、142頁）（文中泡泡）
2．讀讀背背：（16、34、55、112頁）
3．讀一讀：（77、93、131頁）
4．選讀課文：《春風吹》 《好孩子》 《象鼻橋》 《咕咚》 《小猴子下山》
5．按要求讀課文：（1）朗讀課文；（2）背誦課文；（3） 朗讀課文，分角色演一演。
6．要求背誦的課文：
全文背誦：（1）《柳樹醒了》；（4）《古詩兩首》；（9|）《兩只鳥蛋》；
（13）《古詩兩首》；（14）《荷葉圓圓》；（18）《四個太陽》；（19）《烏鴉喝水》；（20）《司馬光》；（25）《快樂的節日》
背誦喜歡的部分（16）《要下雨了》；（24）《畫家鄉》
六、口語交際：
1、跟同學交流你找到的春天，講一講你畫的畫、評一評。（17頁）
2、我該怎麼辦？幫我出主意。（35頁）
3、垃圾從哪兒來？怎樣處理生活垃圾？把想法畫一畫。（56頁）
4、編、講故事，畫故事（小兔在散步，小松鼠急忙跑來……）。（78頁）
5、猜謎語，說自己怎麼猜的（94頁）。
6、在幼兒園怎麼過「六一」，小學第一個「六一」你打算怎麼過？討論、交流。（113頁）
7、該怎麼做（花瓶打碎了）。（132頁）
8、①未來的橋怎麼樣？分組展示畫，講講自己的畫，評一評誰設計的橋好。（157頁）②我會講（皮球浮上來了）。（157頁）
七、 語文綜合性學習：
1．畫春天、找春天（2頁）：
2、表演《春雨的色彩》（8頁）；
3、表演《美麗的小路》（11頁）；
4、植樹（11頁）
5、放風箏（14頁）
6、留意父母愛看什麼節目（23頁）
7、邊讀邊想邊畫（44頁）
8、了解垃圾哪來哪去（49頁）
9、看螞蟻怎麼生活，了解其它一些小動物（58頁）
10、我要去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪裡（67頁）
11、我還知道別的動物尾巴的用處呢！（75頁）
12、收集謎語，搞猜謎活動，自己遍謎語。（80頁）
13、講故事（91頁）
14、積累諺語（136頁）；
15、表演《棉花姑娘》（139頁）
16、未來的橋什麼樣？想一想，畫一畫。（146頁）

一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學設計

教材分析：內容、形式、題材、體裁 教學准備：CAI等多媒體課件
教學重點、難點：
教學目標：
教學目的：
教學方法：引導法等。
教學准備
教學過程：一、組織教學;a.課前准備。B.師生問好
二、導課、情景展示圖片、學生觀看思考回答想像。
三、進行新課、a.出示課題
b.教師採用圖片法、啟發式、引導法、討論法、談話法、示範法、敘述法、講解法、練習法等多種教學方法
c.學生個別先掌握內容、分組掌握內容、全班掌握內容、學生在教師引導配合中進一步掌握全部知識內容
d.本節課內容豐富難易安排合理、形式新穎不拘一格、結構緊湊不拖沓分層分部分板塊
e.學生在教師引導配合中掌握本節課全部知識內容、實現本節課教學目標達到本節課教學目的
f.拓展延伸
四、二度創作
五、小結反思

小學一年級下冊語 *** 什麼是最快樂教學設計

《做什麼事最快樂》是國標本蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一隻小青蛙想弄清楚做什麼事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結構相同，適合學生分角色朗讀、表演。課文圖文並茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經過，就像一部活的童話劇。
本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，藉助插圖、頭飾、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而認識到做對別人有用的事最快樂。在教學時，教師該如何組織好教學來突破這個難點呢?
《語文課程標准》指出，學生是學習和發展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人。因此，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間。

人教版一年級下冊語文該怎麼做教學設計

【教學目標】
1．能完整地講述做家務事的經過。
2．願意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。
【教學重點】
大面積訓練，說做家務事的經過。
從小事做起，學會歸心體貼長輩。
【教學准備】
課件、各種學慣用具、抹布、衣服（若干件）。
【教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)】
一、激趣匯入
同學們，你們在家裡做過家務事嗎？
你為什麼沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

新人教版一年級語文下冊第7課《怎麼都快樂》PPT教學課件

個人，接著天上小雨點，媽媽，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人：讀兒歌小紅傘，我端杯水送給她，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，我來幫您干點啥。媽媽下班累又乏、引入。媽媽？ ——學會為別人付出更是一種快樂，您歇會兒，小花傘

新人教版一年級語文下冊第7課怎麼都快樂教學課件

重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。

H. 新人教部編版一年級下冊語文第7課《怎麼都快樂PPT課件》

接著雨點媽媽快樂跳皮筋掰手腕家家唱歌許：讀歌紅傘我端杯水送給更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課真快樂象棋打乒乓講故事三挺快樂折紙船踢毽聽廣播兩我幫您干點啥媽媽班累乏、引入媽媽 ——別付更種快樂您歇花

I. 最新部編版一年級語文下冊教案(全冊)

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提取碼：6e10
語文，是我們的孩子認識世界的第一門語言，也許它不像數學那樣千變萬化，也不像英語那樣被廣泛重視，我們生來會講的母語，卻往往成為孩子的弱項。怎樣才能讓孩子把我們自己本身的語言學好，也是需要有一定的方法，才能學好語文。該節目是由知名主持人王芳主講，該節目以提高孩子語文素養為目的。用趣味聯結知識，讓孩子獲得及時的反饋。大語文縱覽教學法，通過文人軼事、文學經典、歷史背景等形式學習語文，激發興趣，獲得自主學習的持續動力。讓孩子在頭腦中形成一幅思維導圖，隨時激發，調取應用。