一年級語文上冊四季哪個是生字

1. 一年級61頁語文生字怎麼讀

一年級61頁語文學的是四季，生字有「天，四，是」天的拼音tian，四的拼音si，是的拼音shi

2. 語文一年級上冊說課稿：四季

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是我精心整理的人教版語文一年級上冊說課稿：四季，希望對大家有所幫助。

人教版語文一年級上冊說課稿：四季1

《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。接下來由我為大家整理了人教版小學一年級語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!

一、說教材

《四季》是義務教育課程標准實驗教科書一年級上冊的一篇課文，。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

二、說學情

教學面對的是剛入學的孩子，此時學生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學生對了秋天裡楓葉飄落這一自然段現象有所了解。

三、說教學目標

知識目標：認識11個生字。會寫4個字。

能力目標：正確地朗讀課文，並嘗試背誦課文。

情感目標：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

四、說教學重點

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

五、說教學方法：

通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學生受到情感熏陶。

六、說教學准備 ：多媒體課件

七、說教法、學法

1、情境創設法，圖文結合法

2、突出多讀，訓練能力

八、說教學過程 ：(第二課時)

一、激情導入、引出課題

上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那麼容易，要先來闖關，敢不敢?

(設計意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導學生從詩中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。藉此先讓生復習春夏秋冬四個生字，帶著問題找去四季)

二、理解四季詩，熟讀成誦

〖第一關〗認讀生字：〈課件出示生字〉

1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

2、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)

〖第二關〗讀四季詩：〈課件出示四節詩〉

1、誰能把課文讀正確。(強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

2、(師生合作讀課文)：

草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(「我是春天。」)

荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說：(「我是夏天。」)

谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說：(「我是秋天。」)

雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(「我就是冬天。」)

(括弧中的話由學生讀)

〖第三關〗背四季詩：

1、指導學生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

自由准備──指名背──齊背

2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上台讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

(設計意圖：為了激發學生的學習興趣，我採用了通過闖關形式，從認讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學生通過讀，鞏固生字，讀准字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容,注重了從易到難的原則，來達到教學目標。。)

三、感受四季美，創編四季詩

1、 課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：

指明學生觀察圖 ，說說你找了什麼季節，從哪裡找到的?找到了什麼?(指多名學生練習說話)

2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什麼想說的嗎?你想做些什麼?

3、你們猜老師想做什麼嗎? (引導學生當小詩人)

(出示四季景色課件)

桃花(紅紅)，他對(燕子)說：「我是(春天)。」

西瓜(圓圓)，他對(小熊說)說：「我是(秋天)。」

4、小結;剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎?

(讓學生根據課件看圖編詩。並把自己的詩讀出來。)

(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學生的興趣;培養學生說話能力，感受四季的美麗。)

四、繪四季景:

(設計意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。)

五、板書設計

2、四季

春 夏 秋 冬

(設計意圖：以一年有四季及四季的特徵為主線，濃縮了這節課的精華。

人教版語文一年級上冊說課稿：四季2

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內容是《四季》。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法學法和學習過程，板書設計這六個方面進行說課。

一、教材分析

《四季》是人教版小學語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的`兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。學習了本文，能讓學生充分感受到美麗的大自然。

二、學情分析

一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節課我主要通過讓孩子們藉助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學習。

三、說學習目標及學習重點、難點

為創設扎實有效的課堂，這一課我安排了兩課時，重點說第一課時。根據低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，我確立了以下學習目標：

1、通過同桌互讀、老師范讀、學生互評多種方式多次練讀課文，藉助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認識對、說、是等11個生字。

2、在老師的指導下，通過自讀、分角色讀、做動作讀，互評再練讀，多種形式的練習，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過圖文結合、朗讀感悟的方法，在老師的引導下感知四季的不同特徵，發現大自然的美麗，喜愛大自然。

學習重點：識字教學與朗讀教學。

學習難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情。

四、說教法、學法

根據全面提高學生的語文素養這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我採取以下教學方法：

情境教學法：《課標》指出，語文教學要「運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境」。本節課，我通過創設一定情境，激發學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離。

以讀代講：本著「以讀為本」的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，並在圖片美的直觀感受下讀出感情，學生就能進一步的感受感受到語句的優美。

葉聖陶先生指出，「教師之為教，不在於全盤授予，而在相機誘導」。學習中突出學生的主體地位，讓學生放開手腳，積極參與。本課我指導學生用如下方法進行學習：

朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。本節課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

自主合作學習方法：合作學習，培養學生合作意識和自主學習能力。

五、說學習過程

根據教學理念和教學目標及重難點，我設計了以下的教學流程。

共五個環節：（一）猜謎激趣，導入新課（3分鍾）（二）圖文結合，隨文識字，朗讀感悟（32分鍾）（三）配樂朗讀整體感悟（2分鍾）（四）總結全文拓展延伸（3分鍾）

一、猜謎激趣，導入新課

師：大自然可神奇啦！她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？

通過多媒體課件放四季圖片讓學生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天

（設計意圖：學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。這樣創設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發了他們的好奇心與學習願望，引入新課。）

今天我們就來學習課文《四季》，我板書課題，生書空。板書四個季節寫在規劃的四個板塊上面。

二、圖文結合，隨文識字，朗讀感悟

（一）初讀課文，整體感知

明確朗讀的要求，對一年級的學生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利於養成良好的閱讀習慣，於是，在導入新課後，讓學生藉助拼音通讀課文。並提了朗讀要求：讀准字音，讀通句子。

（二）分段學習，隨文識字

通讀課文後提問：你最喜歡哪個季節？為什麼？獎勵你讀一讀語文書上對這個季節的描寫。多媒體使用超級鏈接鏈接該季節進行識字、讀文學習。下面以春季為例說一說學習環節。

1、春季

1）觀察圖片

請大家欣賞這幅圖片，請善於發現的孩子認真觀察後告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什麼？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什麼樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補充完整。

（設計意圖：用積極的語言暗示學生，要仔細觀察圖片。板書以直圖畫展示主體，經孩子語言修飾後完善主體，學生注意力集中，這樣的板書形式印象深刻。）

相機說出草芽尖尖，尖尖的草芽；

2）讀中識字。

師：「現在王老師給這幅圖試了魔法給小草和小鳥賦予了生命，他們能像我們一樣說話了。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什麼呢？

（出示PPT）認讀的生字用紅色來寫，以引起學生注意，（生字卡片吸在圖畫旁）相機講解生字：對、說、是。分析「對」字的字理。

（設計意圖：根據字不離詞，詞不離句的原則，識字、認詞、讀句、學文有機地結合起來。課標中指出：「我國漢字的發展源遠流長，讓學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。」「字理教學」就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學習心理特點。進行生動形象地啟發誘導，大大調動學生的參與意識和進取，從而促進他們更好地識字寫字。在此環節達到目標1的藉助拼音拼讀、字理解析、隨文識字來認識生字，朗讀課文。）

3）角色朗讀讀出對話：1、自己讀，2、同桌扮演角色讀。

師：注意你現在就變成小草和小鳥了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個試一試。

個別生同桌表演、點評。

（設計意圖：讓學生上台做做自己創造出來的動作，表現草芽與小鳥的對話。讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，進而再通過品味言語與動作演示相結合。經過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）

師：這一組表演的都很棒，可是王老師認為我讀的可能比你們再棒一點，要不要聽聽呢？師范讀，生點評，哪比你們讀得好。發現拉別人的優點，可以將它學過來，就變成拉自己的優點，要善於學習，現在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演，生點評。男女生分角色讀。

師：真不錯，我好像置身於大自然當中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。

（設計意圖：老師的范讀為學生做出了規范的示範，通過師范讀，同桌合作讀，男女生分角色讀的方式對學生進行朗讀訓練。學生讀的同時加深對課文內容的感受、體驗和理解，進而取代了教師繁鎖的講解分析。）

4）拓展練習：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？

設計意圖：（學生在品味語言的基礎上，聯系生活實際進行仿編的訓練。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）

（設計意圖：讓學生上台做做自己創造出來的動作，表現荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，進而再通過品味言語與動作演示相結合。經過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）

三、配樂朗讀，整體感悟

在音樂氛圍的烘托下，有助於學生感情的融入，感受四季的美麗，從而達到本課難點的突破，達成學習目標3。

四、總結全文拓展延伸

1、今天我們走進圖畫領略了四季的風采，這是多麼美麗的畫卷呀！想想每個季節除了這些代表，還有什麼，比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話，請你選出一個自己喜歡的季節，練習仿說。評出「仿編我最棒！」

設計意圖：通過讓學生結合自己課前在大自然的觀察所得，搜集有關四季的資料，模仿課文來說秋季的景物。

2、我們用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節，並在旁邊寫上關於這個季節的小詩。

（設計意圖：回歸整體、美讀升華、表演強化。活話課文、轉換言語、遷移運用。使學生的言語能力得到真正提高。）

五、說板書設計

本課的板書設計，我採用了圖文結合的方式，既是對課文的一種再創作，同時又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。

以上不當之處請各位老師批評指證。謝謝大家！

人教版語文一年級上冊說課稿：四季3

各位尊敬的老師：

大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。根據課文內容需提要，將安排兩個課時。本節課主要學習第二課時。

二、說教學目標

根據新課標要求和本節課的教學內容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：

第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會「豎彎鉤，橫折彎鉤」兩種筆畫，認識「口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁」四個偏旁。(由於本節課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字「七」)。

第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。

第三，情感態度與價值觀：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

三、說教學重難點

1、重點：理解課文內容

確立依據：首先，課程標准中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變為學習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。

突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。

2、難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。 確立依據：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產生喜愛之情。

突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。

四、說教法和學法

1、教法，語文課程標准要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合一年級學生實際情況，教學中我主要採取情景教學法，引導示範法，游戲強化法，德育滲透等教學方法，創設同學們熟悉的大自然生活環境調動學生把平時的細心觀察滲透

到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學習，勤於思考。

2，學法，採用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據一年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。

五、說教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環節設計本節課的教學過程。

第一環節：導入新課。

1、俗話說：「良好的開端是成功的一半。」所以我將用音樂和圖片激發學生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，並用一個小小的謎語來奠定本節課的情感基礎。並板書課題2、四季

第二環節：復習舊知

2、子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」及時對舊知識進行鞏固

復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將採用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。

第三環節：學習課文

1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發現了什麼?

2、學生討論：

(1)、發現了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節的特點。

(3)、每一節講一個季節。

(4)、課文講得很有趣。

3、教師肯定學生的發現，並指導學習課文第一節。

(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發言：我在圖中看到了什麼?

(2)、教師播放第一節錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會說話，可為什麼文中卻寫草芽對小鳥說呢?

(3)、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用「是」說一句話?如：我是小學生。

(5)、拓展學生思維：

1、想一想，草芽還會對小鳥說什麼?

2、課文為什麼寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特徵。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學習課文第二三四節。

學生自由讀，提出疑問

1、二三四節各寫了什麼?

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌討論交流

(2)、全班匯報

1、第二三四節各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學生分角色朗讀

4、將准備好的頭飾獎勵給表現好的孩子，跟著老師做動作表演課文內容。

5、分組表演，加深學生對課文的印象。

第四環節：寫字

1、學生認讀課後「我會寫」的生字，觀察字形。

2、學生交流討論識記生字的方法。

3、學生認識新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

第五環節：總結

同學們這節課表現的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

第六環節：課後園地

回家做完作業後，和爸爸媽媽配合表演並進行分角色朗讀。 六：說板書設計：

2、四季

春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學反思

我設想能實現本節課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收獲。但課文內容較多，第一次走進課文，學習有感情朗讀並體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今後的課文學習中，我會繼續鞏固訓練。

3. 小學一年級語文課件：四季

四季是大自然氣候變化，下面是我為大家推薦課件：四季的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

教學內容：

人教版一年級上冊語文課文第二課《四季》

教材分析：

這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想像。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。 教學目標：

1、認識 11個生字， 4個偏旁「月、雨、口、禾」。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初略了解課文內容，知道一年有四個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。 教學重難點：

1、認識：「說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉」 11個生字， 4個偏旁「月、雨、口、禾」。

2、初略了解課文內容，知道一年有四個季節，感受各個季節的美麗。 學情分析：

同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學和採用游戲活動來組織教學，提高他們學習的興趣和積極性。

教法與學法設計：

採用多種方法鞏固和識記生字，能藉助圖畫和漢語拼音朗讀課文。 媒體資源運用：課件、生字卡片

教學過程：

（一）、談話導入：

師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈片。（不同季節的圖片） 【設計意圖】激發學生興趣，集中學生注意力

師：（連續出現課文中的Ɗ幅圖）這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話說一說。

生：我看見小草綠了，那是春天。

生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。 生：我看見了玩玩的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。

【設計意圖】了解課文內容，明確學習內容

師：小結：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要拍和學的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

（二）、探究新知：

1．初讀課文 師：范讀課文。

生：看著課文，認真傾聽。

【設計意圖】感受課文的美，激發學習興趣。

2．學生自讀課文

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數一數課文中有幾句話。

生：邊讀課文邊圈生字，注意不認識的字藉助拼音多讀幾次。 【設計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。

（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎？（課件展示生字）

【設計意圖】直觀的感受，調動興趣。

師：這上面的字你都會讀嗎？你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，並說說你怎麼記住這個字。

【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

師：這些生字都會讀了，請同學們起來讀一讀，並說說你是怎麼記住他的? 【設計意圖】了解同學們認讀生字情況。

生：我記住了秋天的「秋」:禾+火迅物=秋，禾、火 「秋」。 師：隨機出示生字卡片。

他說的方法真好，這就是像我們數學里的加一加。我們很快就記住了

「秋」字。秋天的「秋」的「禾」就是這個字的偏旁，我們把它叫做「禾」字旁。 生：齊說「禾」字旁。 生：我記住了肚子的「肚」，「月」+「土」=肚 師：隨機出示生字卡片。

非畝賀液常好，你也採用了加一加的辦法記住了肚子的「肚」。肚子的「肚」

的偏旁是？ 生：「月」字旁。

師：不錯。一起說一說。

生：我記住了對錯的「對」，又+寸=對。 師：隨機出示生字卡片。

生：真不錯，他還認識了「寸」字，是一個愛學習的好孩子。

生：我記住了葉子的「葉」，口+十=葉 師：隨機出示生字卡片。 生：我記住了「就」字，「驚」字的豎心旁換成北京的「京」，就是「就」字。 師：隨機出示生字卡片。

嗯，真不錯，他還知道採用換偏旁的方式記住「就」字。 生：「是」和足球的「足」特別像。 師：隨機出示生字卡片。

很好，他學會了比較記憶。 生：我記住了雪人的「雪」，雨+倒著的「山」=雪。 師：隨機出示生字卡片。

不錯，雪人的「雪」的「雨」字就是「雪」字的偏旁，它叫「雨」字頭。 生：齊說「雨字頭」。

生：我記住了圓圓的「圓」，口+員=圓。

師：隨機出示生字卡片。

真不錯，他不僅記住了「圓」字，還認識「員」字。圓形的「圓」的「口」

是這個字的偏旁，叫「口字框」。

生：齊說「口子框」。

生：我發現夏天的「夏」有個自己的「自」。 師：隨機出示生字卡片。

真是個善於觀察的孩子。 生：言字旁的是說話的「說」。 生：下面有兩點的是冬天的「冬」。 師：隨機出示生字卡片。

孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。

【設計意圖】鼓勵學生採用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的激情。

師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等

【設計意圖】在游戲活動中鞏固識字。

（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

生：指名朗讀課文。

【設計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。

（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾個自然段？

生：4個自然段。

【設計意圖】鞏固自然段的認識。

（三）、初讀讀課文，了解內容： 師生帶讀。 學生自由讀。

【設計意圖】能正確，流利的朗讀課文。了解課文內容。 師：同學們剛才美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？

生：一年有春、夏、秋、冬四個季節。

師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。

【設計意圖】感受每個季節的美，對學生進行德育滲透。 （四）、課堂小結：

今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

【設計意圖】鞏固本節課學習內容 （五）、家庭作業：

回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。

【設計意圖】既是復習鞏固，同時也讓同學們感受成功的快樂。

板書設計：

四 季

說 秋 是 圓 夏 肚 就 雪 對 冬 葉

4. 一年級語文四季生字組詞

三、我會寫

彎：wān（彎彎、彎曲、彎路）

地：de（飛快地、開心地）

就：jiù（就是、成就、就學）

冬：dōng（冬天、冬季、立冬）

五、多音字

地：dì （天地）de（輕輕地）

六、認識偏旁

言字旁 蟲字旁 折文兒

七、理解詞語

四季：春、夏、秋、冬，叫作四季，每季三個月。

草芽：春天剛剛發芽的小草。

鞠著躬：彎下腰，表握納示尊敬。本文中指谷穗沉甸甸的樣子。

頑皮：愛玩愛鬧，不聽勸導。

青蛙：兩悶皮稿棲動物，生活在水中或近水的地方，善跳躍，會游泳，雄的叫聲響亮。吃田間害蟲。

八、句子解析

1.草芽尖尖，他對小鳥說：「我是春天。」

「尖尖」是小草的形態，寫出了小草的生機與活力。

2.谷穗彎彎，他鞠著躬說：「我是秋天。」

「彎彎」是說谷穗成熟時的形態，「鞠著躬」形象地賦予了谷穗人的動作。

3.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：「我就是冬天。」

「挺」是雪人的動作，這是作者大膽的想像，把雪人當成人來寫。

九、問題歸納

走進課文，看看四季都有哪些代表性的景物？

春季：草芽 夏季：荷葉

秋季：谷穗 冬季：雪人

5. 《四季》完整原文是什麼

完整原文：草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天，谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

這個是來自小學一年級語文課文《四季》的內容。

[教學重點、難點] 

1、能在語言環境中認識「春、夏、秋、葉、冬、雪」6個生字。 

2、能正確認讀復韻母：ie üe er 和整體認讀音節：ye yue。

[教學過程] 

一、創設情景，揭示課題 

1、師：老師知道我們的小朋友都很喜歡唱歌，那就讓我們用甜美的歌聲把我沖襪們剛學的《四叢絕季歌》唱給大家聽聽，老師給你們伴奏，怎麼樣？

生：好！（齊唱）。 

2、師：真巧！老師這里有一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，你們想不想學一學呢？（想） 3.師：瞧，這就是我們今天要學習的第30課，誰來讀讀課題？（出示課題：《四季歌》）。

(5)一年級語文上冊四季哪個是生字擴展閱讀：

仿寫的基本要求

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談談隱性要求：

1、內容要協調一致，前後呼應

內容協調一致，包含兩層意思：

一是仿句和被仿句(或稱例句)的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。

二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。(感情-色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結合被仿句的具體情況具體分析。

前後呼應是指如果被仿句前邊的句子與後面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那麼仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系。

2、句式要統一

句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部， 試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。

這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。

3、修辭要相同

修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要滲判姿完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

6. 一年級四季生字組詞

一年級四季生字組詞如下：

1、天（tiān），組詞：天空。基本解釋：天空，漢語詞彙，拼音tiān kōng，謂天際空闊;日月星辰羅列的廣大空間。是地球重要的組成部分，在古代中國有天圓地方的說法。

2、四（sì），組詞：四季。基本解釋：四季，指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季，每季三個月。一年四季是因為地球在圍繞太陽公轉而形成的。

6、春老碼（chūn），組詞：春天。基本解釋：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節升運氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨。是萬物復甦的季節。

7、青（qīnɡ），組詞：青草。基本解釋：青草，漢語詞語，讀音是qīng cǎo，意思是為食草動物提供食物的綠色草本植物群，常多由具窄葉的禾本科，莎草科和燈心草科等單子葉植物組成。往往與雙子葉的草本植物相混生。

7. 小學語文一年級上冊四季教案

【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。這首詩語言優美流暢，琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。

學生都知道一年有四個季節，對於每個季節的特徵也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四配弊季的特徵，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法

【教學媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特徵。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什麼？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平台

1、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

2、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀准，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。）

⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁塗上鬧賣敗紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪裡認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同？

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶ 拿出自製的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

⑸ 開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

3、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

液顫4、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

5、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什麼。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點）

6、寫字：

⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示範豎彎鉤的寫法）在你喜歡的`地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

⑷ 練寫。（老師示範豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

第二課時

一、導入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。

2、朗讀接力：每組讀一節。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

採用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

藉助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想像的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

1、說說你喜歡哪個季節，為什麼？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。

2、模仿課文來說說四季的景物：

（ ），他（ ）說：我是（）天。

七、寫字

1、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

2、出示無，問：寫這個字時要注意什麼？（與天不同，最後一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

4、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

8. 小學一年級上冊四季課件

《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第二課，它以兒歌搏猛的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。

人教版小學一年級上冊四季課件

教學要求 ：

1、能認識11個生字，認識一個新筆畫「┒」，認識部首「訁」「 蟲」「 夊」，會寫「天」和「四」兩個字。

2、能正確有感情地朗讀課文，並且背誦下來，了解課文內容。

3、讓學生了解一年四季的大致景色，從而喜歡春、夏、秋、冬四個季節，熱愛我們美麗的大自然，熱愛生活。

教學重點 ：能夠正確朗讀課文，並了解課文的意思。

教學難點 ：認識11個生字，會寫「天」和「四」兩個字。

教學用具 ：多媒體課件、田字格。

教學過程 ：

一、游戲激趣，復習反義詞

師：同學們想不想做個游戲？（學生：想。）誰願意到台上來做動作，然後下面的同學來猜出一對反義詞。（學生做動作，說反義詞。）

二、學習新課文

（一）欣賞圖畫，初讀課文

1、師：剛才做游戲時同學們的表演都很精彩，並且還知道那麼多的'反義詞，老師非常高興，送給你們幾幅圖畫來欣賞，想看嗎？

2、課件出示四個季節的圖陵銀殲畫， 讓學生說說每幅畫都畫了什麼？現在是什麼季節？從哪些地方能看出是秋天呢？一年中除了秋季還有哪幾個季節？

3、師：喜歡這幾幅圖嗎？我們課本中有這么一首兒歌，寫的就是這幾幅圖畫，想不想讀一讀？（學生：想。）請同學們翻開課本第60頁，自己藉助音節讀一下課文，要注意把字音讀准，把句子讀通順。

4、學生自由朗讀讀課文。

5、師：這篇課文的題目是什麼？（學生：四季）

板書：四季。

6、師：喜歡這首兒歌嗎？（學生：喜歡）。

7、師：我也非常喜歡，老師來讀一遍，請同學們認真聽好嗎？（老師范讀課文，學生聽，然後評價）。

（二）再讀課文，認識生字

1、師：你們想不想來讀一遍？（學生：想）。那這次讀的時候，用鉛筆把生字從課文中圈出來。（學生再讀課文，圈出生字）。

2、出示三個部首「訁」「 蟲」「 夊」指名學生認讀，全班跟讀。

3、師：出示11個要求會認的生字（帶音節）的課件。這些生字你都認識嗎？自己讀讀試試，還有那個字不認識，問一問同桌。

4、同桌兩人共同學習生字。

5、師：你能用哪些生字組詞或說句子？（學生舉手說。）

6、師：我們大家一齊把生字（去掉音節）讀兩遍。（學生讀）

（三）指導朗讀，理解內容

1、師：你們讀得太好。兒歌一定讀得更棒，現在請同學們大聲讀一遍兒歌。（學生自己讀兒歌。）

2、師：你最喜歡寫什麼季節的？誰想讀？（指名學生讀自己喜歡的季節的那段兒歌，指導朗讀。）

3、師：你們知道每一個季節還有那些美麗的景色？（學生舉手回答。）

（四）欣賞圖畫，仿編課文

1、師：課前老師也請同學們收集了一些有關四季的圖片，同學們想不想欣賞一下？（學生：想。）

2、請學生到台上展示收集的圖片，選擇其中的幾幅圖片，引導合作仿編兒歌。

3、師：欣賞了同學們編的兒歌，大家開心嗎？（學生：開心。）那我們帶著這種開心的心情來背誦這首兒歌，同學們可以加上動作。（學生帶著動作背誦兒歌）

（五）學習筆畫，書寫生字

1、師：現在，我們該動手寫寫字了。老師先教大家認識一個新筆畫「┒」。（學生書空。）

2、今天，我們要寫的字是「天」和「四」，同學們請看老師尺沖在田字格上書寫。（老師在黑板上的田字格中范寫，學生認真觀察。）

3、學生在課本上先描紅再自己練寫，教師巡視指導。

三、課堂總結，拓展延伸

1、師：今天我們一起學習了《四季》這首兒歌，你最喜歡哪個季節？為什麼？（學生說。）

2、師：你都知道有關這四個季節的兒歌、歌曲、古詩嗎？（學生說。）

四、布置作業

師：課後請同學們把自己喜歡的季節畫下來，也可以收集更多有關這四個季節的其他資料，如：照片、錄像、詩歌、歌曲等等。

9. 一年級上冊語文生字組詞

如下：

1、《⾦⽊⽔⽕⼟》：

yī⼀（⼀個）（⼀⼈）（⼀只）。

èr⼆（⼆⼿）（⼆⽉）（⼆⼈）。

sān三（三天）（三個）（三年）。

shànɡ上（上下）（上車）（上⼭）。

2、《⼝⽿⽬》：

kǒu⼝（⼈⼝）（出⼝）（門⼝）。

mù⽬（頭⽬）（⽿⽬）（⽬中⽆⼈）。

ěr⽿（⽊⽿）（⽿⽬）（⽿朵）。

shǒu⼿（⼿⼱）（⼿⼼）（⼿⾜）。

3、《⽇⽉⽔⽕》：

rì⽇（⽇⼦）（⽇⽉）（今⽇）。

tián⽥（⽔⽥）（⽥⾥）（⽥地）。

hé⽲（⽲⽥）（⽲苗）。

huǒ⽕中物（⽕車）（上⽕）（⽔⽕）。

4、《對韻歌》：

chóng⾍（飛⾍）（⾍⼦）（⾍⽛）。

yún雲（⽩雲）（烏雲）（⼀⽚雲）。

shān⼭（⼤⼭）（⼭⽺）（上⼭）。

5、《園地⼀》：

bā⼋（⼋個）（⼋天）（⼋⽉）。

shí⼗（⼗個）（⼗天）（⼗年）。

6、《秋天》：

le了（⾛了）（來了）。

zǐ⼦（⼉⼦）（⽇⼦）（王⼦）。

rén⼈（⼈⼝）（⼤⼈）（⼈⽣）。

dà⼤（⼤⼩）（⼤⼈）（⼤⽅）。

7、《⼩⼩的船》：

yuè⽉（⽉⽛）（⽇⽉）（⼗⽉）。

ér⼉（⼉⼦）（少⼉）（⼥⼉）。

tóu頭（⽊頭）（開頭）（⼼頭）。

lǐ⾥（⼼⾥）（⼿⾥）（⾥頭）。

8、《江南》：

kě可（可⼝）（認可）（可以）。

dōnɡ東（東西）（東⽅）（東風）。

xī西（東西）（西⽅）（西風）。

9、《四季》：

tiān天（今天）（天上）（天⽂）。

sì四（四個）（四天）（四年）。

shì是（不是）（可是）（是的）。

10、《園地四》：

nǚ⼥（⼥⼉）（母⼥）（⼥⽣）。

kāi開（開門）（開⽔）（開⼼）。

11、《畫》：

shuǐ⽔（⽔果）（⽔⽥）（⽔車）。

qù去（出去）（回去）（來去）。

lái來（回來）（來電）（本來）。

bù不（不⾏）（不見）（不公平）。

12、《⼤⼩多少》：

xiǎo⼩（⼤⼩）（⼩⽶）（⼩鳥）。

shǎo少（少見）（多少）（少年）。

niú⽜（⽜⽺）（⽜
）（⼩⽜）。

ɡuǒ果（⽔果）（⽠果）（果⽪）。

niǎo鳥（⼩鳥）（飛鳥）（鳥⼉）。

13、《⼩書包》：

zǎo早（早上）（早⽇）（早安）。

shū書（書本）（書⽪）（書⽣）。

dāo⼑（⼤⼑）（⼩⼑）（⼑⼦）。

chǐ尺（尺⼦）（⽶尺）（公尺）。

běn本（書本）（本⼦）（本⼈）。

14、《⽇⽉明》：

mù⽊（⽊頭）（⽊門）（⽊馬）。

lín林（林⼦）（⼭林）（叢林）。

tǔ⼟（風⼟）（⼟⼭）（⼟⾥）。

lì⼒（⽤⼒）（電⼒）（出⼒）。

xīn⼼（開⼼）（⽤⼼）（⼩⼼）。

15、《升國旗》：

zhōnɡ中（中⽂）（中⼼）（中年）。

wǔ五（五天）（五年）（五⽉）。

lì⽴（⽴正）（⾃⽴）（起⽴）。

zhènɡ正（公正）（正門）（正⽅）。

16、《影⼦》：

zài在（正在）（不在）（在家）。

hòu後（後果）（後來）（前後）。

wǒ我（我們）（我的）。

hǎo好（好⼈）（只好）（正好）。

xiǎo⼩（⼤⼩）（⼩⽶）（⼩鳥）。

shǎo少（少見）（多少）（少年）。

niú⽜（⽜⽺）（⽜
）（⼩⽜）。

ɡuǒ果（⽔果）（⽠果）（果⽪）。

niǎo鳥（⼩鳥）（飛鳥）（鳥⼉）。

17、《⼩書包》：

zǎo早（早上）（早⽇）（早安）。

shū書（書本）（書⽪）（書⽣）。

dāo⼑（⼤⼑）（⼩⼑）（⼑⼦）。

chǐ尺（尺⼦）（⽶尺）（公尺）。

běn本（書本）（本⼦）（本⼈）。

18、《⽇⽉明》：

mù⽊（⽊頭）（⽊門）（⽊馬）。

lín林（林⼦）（⼭林）（叢林）。

tǔ⼟（風⼟）（⼟⼭）（⼟⾥）。

lì⼒（⽤⼒）（電⼒）（出⼒）。

xīn⼼（開⼼）（⽤⼼）（⼩⼼）。

19、《雪地⾥的⼩畫家》：

zhú⽵（⽵⼦）（⽵葉）（⽵林）。

yá⽛（門⽛）（⽛⼝）（⽉⽛）。

mǎ馬（馬車）（⽊馬）（馬上）。

yònɡ⽤（⽤⼼）（⽤⼒）（不⽤）。

jǐ⼏（⼏個）（⼏天）（⼏年）。

20、《烏鴉喝⽔》：

zhǐ只（只有）（只斗茄要）（只是）。

shí⽯（⽯頭）（⽯⼦）（⽯塊）。

ō多（多少）（多年）（不多）。

chū出（⽇出）（出來）（出⼊）。

jiàn見（會見）（再見）（不見）。

21、《⼩蝸⽜》：

ì對（對⾯）（對⽩）（對⽅）。

mā媽（媽媽）（⼤媽）（奶媽）。

quán全（⼤全空培察）（齊全）（完全）。

huí回（回去）（回家）（回頭）。

22、《園地⼋》：

ɡōnɡ⼯（⼯⼈）（⼯作）（⼯業）。