❶ 如何成為一名合格的小學語文教師
首先，既然作為一名蠢橡小學老師，你就應該有足夠的耐心。去輔導年齡小一些的孩子。並且你需要有扎實的語文功底，這樣才會讓小學生們對語文這一門學科充分的開竅。因為小學老師是學生的啟蒙老師。而且他們的年紀雖然小但是記憶卻非常仿檔悉深刻。所以一般在小學學的一些東西，他們會永遠覺得。對，或者是記憶深刻。所以一定要認真謹慎的准備課程。他們因為處於小學階段年齡還太小沒有分辨是非的能力所以他們一般都會認為老師說的是對的。所以想要成為一名合格的小學語文教師。就應該認真地備課不允許有一點差錯。因為他們年齡太小所以你應該有足夠的耐心去輔導他們功課。他們遇到不懂的問題你也應該好好的去解答。可能會出現講解幾備乎次都不懂的時候，所以一定要有足夠的耐心。
❷ 怎樣做一個優秀的小學語文老師
我們面對的當今社會乃知識爆炸的社會局面，人與人之間的競爭日益激烈，倘若你沒有較多的知識、較強的業務能力，將會被社會無情的淘汰。心中要有一種緊迫感。特別是我們這些被譽為「人類靈魂的工程師」的教師，更應該感到自己肩上的擔子的沉重。在各門功課中語文是最重要的一門功課，可以說，學好語文是學好其它各門功課的基礎。那麼，作為一名語文教師，更應該感到這項任務的艱巨。如何成為一名合格的語文老師呢?下面這幾點很重要：
一、要有較高的文化素養
大家都知道，老師是學生的表率，現在的小學生模仿能力較強，就是說，老師要求學生做到的，自己要先做到;要求學生不做的，自己也堅決不做。另外，作為語文教師，一定要熟練掌握《漢語拼音方案》，因為學好漢語拼音是學好語文的基礎。
二、要能說一口流利的普通話
普通話是現代漢民族的共同語言，更是教師的職業語言，這些都是語文教師所應具備的基本功。
三、要有一顆善良的心
古人說：「善良的心是衡量一個人的標准。」老師對待每一個學生都要有一顆「慈母」之心，在教師的眼裡學生應該是平等的，絕不能有高、低、貴、賤之分。
❸ 如何在小學語文教學中實施美育教育
培養學生的審美能力，是語文教學一項十分重要的任務。修訂後的新大綱提出：「在語文教學過程中，教師要根據教材特點和學生實際，使學生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認識，陶冶道德情操，培養愛美的情趣。」改版後的低年級語文教材，安排了大量精美的圖畫，生動直觀，與舊教材相比，更具有趣味性、可讀性，更貼近生活，更有利於對學生進行美的教育。
那麼，如何在小學語文教學中加強美育，培養學生的愛美情趣呢？筆者認為，必須根據小學語文學科的特點和學生的認知規律，圍繞小學美育的基本任務，遵循美學的有關原理來進行。下面談談幾點粗淺的見解。
一、創設情境，調動情感美。
人並不是在任何時候任何情況下都能同樣地感受到客觀事物的美的，事實上，在某種狀態下，主體甚至感覺不到客體的美。馬克思說過：「焦慮不堪的窮人甚至對最美的景色也沒有感覺；珠寶商人所看到的只是商業的價值，而不是珠寶的美的特性。」這說明了情感和注意直接影響著審美活動。因此，我們在對學生進行美育時，必須設法調動他們的注意，激發他們的情感。
1、用美的教學設計來調動學生的注意。兒童天性愛美，美好的事物最容易引起他們的注意。在教學中，我們應該注意精心創設教學情境，或是展示美的畫面，或是播放動聽的樂曲，或是生動形象的表演，或是繪聲繪色的描述，將學生一下子帶入特定的情境之中，不僅使學生受到美的熏陶，而且也為進一步學習課文確定基調。例如在教學《比尾巴》一課時，課一開始，我是這樣引入課題的：「同學們，這節課老師帶你們去一個好玩的地方，好嗎？」學生齊聲回答「好！」「去哪裡呢？到動物園去吧！」同學們高興雀躍，鼓起掌來。接著，我播放了各種動物的錄像，讓學生說說自己認識的動物；按動滑鼠，閃動著各種動物的尾巴，讓學生看一看，比一比，引出課題。在教學過程中，我們結合課文的描述，師生齊齊來做「給動物添尾巴」的游戲，增加了學生的趣味性，同學們學習起來，興致很高，效果更好。
2、以教師的情感來喚起學生的情感。德國教育家第斯多惠認為：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」著名小學語文教師特級教師李吉林指出：「在讓學生感受形象的過程中，教師的情感對學生的內心體驗、情感的產生，是非常重要的外部條件。」
的確，美感的產生不是靠「傳授」得來的，而是要靠學生自己親身去感受和感悟。而在這個過程中，教師的指導、熏陶和感染無疑起到激勵和喚醒作用。例如在教學中，可以通過教師富有感情的范讀，或激昂，或深沉，或輕快，將學生帶入文章的意境；可以通過指導學生反復吟誦一些感情豐富的語段，讓學生出於口，入於耳，瞭然於心，使作者與教者、讀者感情融於一體；還可以通過精心設計疑問，以問促讀，激發學生智慧的潛能，使學生受到美的熏陶。
二、再現畫面，領略自然美。
語文教學由於受到時空等各種條件的限制，學生主要通過有關文字、圖片和聲像資料來認識客觀世界。如台灣的日月潭，黃山的奇石，東北的小興安嶺，黃果樹的瀑布等，我們不可能一一帶領學生去領略、感受這些自然美，於是，就要充分利用課本的插圖、幻燈片和聲像資料來使學生獲得感性認識，幫助理解課文內容。例如，在教學《雪地里的小畫家》一文時，為了幫助我們這些南方的孩子感知雪的表象，我利用課件，播放一段錄像：北國的樹林里，雪花飛舞，白雪皚皚。雪地上，走來了一群小動物，它們身後，留下了幾行不同形狀的腳印……學生邊看錄像邊讀書，感受了自然美，領悟了詩中情。於此同時，我們要教會學生按一定的順序去觀察，如先看整體，再看部分，最後回到整體，從上到下，由遠及近等；要注意引導學生從不同的方面去觀察，如形狀、顏色、聲音等；還要注意指導他們用不同的方式去觀察，如抓住事物的主要特徵，運用對比、誇張的手法展開合理的想像等等。
三、訓練語言，感受意境美。
文學，本身就是一部高度的藝術品，其旨在以情動人。文章的意境美，都包蘊於語言文字之中，因此，加強語言文字的訓練，是使學生受到美育的最根本途徑。
1、加強朗讀，領悟情感。
「讀與感受」是學生的一種主題活動。近十年的教學實踐使我深深體會到：「讀與感受」比分析更重要。「讀與」的過程是任何「精妙」的分析所無法替代的，沒有充分的讀書，就談不上深入的分析，更談不上深刻的感受。那麼，在教學過程中，應該如何指導學生去：「讀與感受」呢？我覺得應該注意三點：（1）讀有目的。多讀不是隨便讀，每讀一遍，要解決什麼問題，讀前要提出明確要求，要加強引導。（2）讀有層次。注意由淺入深，由整體到部分，再由部分到整體，由讀得准確到讀得有感情。（3）讀要選擇。注意精讀於泛讀相結合，既要給學生充分的時間泛讀全文，又要指導學生精讀重點語段，做到在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到思想、情感的熏陶；既要抓好課內精讀，又要引導學生課外泛讀，拓寬視野，增長知識。
2、訓練想像，豐富情感。
愛因斯坦曾經斷言「想像力比知識更重要」，我們知道，形象思維是人類主要的思維方式之一，它的整個思維過程都離不開具體形象，而想像則是形象思維的主要形式，美感中的理性認識和情感體驗的和諧統一是在想像中實現的。在教學中，如果能選擇那些反映自然美、社會美和藝術美的事物，讓學生在初步建立美感的基礎上展開想像，有利於學生從中受到美育。如觀察一幅圖畫，可引導學生去想像當時的季節、天氣、環境和人物的語言、心理，動作；學習課文，可引導學生補充想像一些課文中沒有直接敘述出來的情節；活動課時，可通過聽音辨響，將人類社會活動、日常生活及自然界發出的一些聲響有機糅合在一起，引導學生去想像一些情景片段等。
四、豐富實踐，創造生活美
人類的美感不是餘生句來的本能，它是社會實踐的產物，並隨著客觀世界的發展變化而發生變化，知識和生活經驗的多寡直接關繫到審美認識的程度。作為一個語文教師，不應該把目光盯在課本上，而應該結合課堂教學的需要帶領學生走進社會大課堂，讓學生拓寬視野，豐富知識，才能培養出有實踐能力的、社會適應性強的人才。
豐富學生的知識和生活經驗，可以從下面幾方面進行：（1）根據課文內容，補充必要的知識。如講授《雪地里的小畫家》一課，教師可適當補充一些動物冬眠的知識，說說哪些動物需要冬眠。（2）根據教學的要求，組織適當的活動。如參觀訪問、興趣小組活動、辦手抄報、開故事會、演課本劇等。例如教學《秋天到了》後，我在班中組織了「找秋天活動」，並舉辦以「秋天到了」為主題的展覽，讓學生把自己在「找秋天」活動中拾到的樹葉、採摘到的果子或拍攝到的秋景照片等展覽出來，既豐富了孩子們對秋天的認識，又陶冶了孩子們的情操。（3）運用對比方法，學會鑒賞美。如學習《水鄉歌》一文後，教師可帶領孩子們到附近的農村去走一走，看一看，使他們了解改革開放以來我國農村發生的巨大變化，在幼小的心靈播上勤勞致富的種子，還可以讓學生用畫筆畫一畫，畫出現代農村的美。
❹ 如何做好一名小學語文教師
記得那是在我上初高中的時候，遇見了一位語文老師，她知識淵博，活像一本活字典，講起課來幽默風趣，教學方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，在她們的影響下就連當時我們班的差生都喜歡上語文了，後來填報高考志願時很多人都選了語文類專業，雖然我當時沒有報，但是後來也選了第二專業——漢語言文學。現在在工作崗位上，我時刻嚴格要求自己，希望成為一名優秀的語文教師，促進物扮我們的共同成長。
一、對自己的職業充滿愛，在愛中不斷認識自我。 愛因斯坦說過:「熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。」教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒罩握灶有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。我國名師魏書生認為:埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處於什麼樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。中外名師都在以德執教，以身示範，讓我們以他們為榜樣，為自己的事業獻出一腔熱血。
二、要有過硬的基本功，備課必須充分。 作為一名語文教師，聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮住學生，在學生面前能有幾分自信。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在於它是很有個性的，能緊密聯系生活的。陸游教孩子:「汝果欲學詩，功夫在詩外」。所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。比如在教學《落花生》不必只談默默無聞，教學《賣火柴的小女孩》不必只談沙皇統治的黑暗。
三、在學習與反思中，不斷發展自我 陶行知先生早就說過:「教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。」只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。可見要成為有效教師對於學習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發展、勝任教學的需要。 美國心理學家波斯納提出:「如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗深入的思考，那麼既便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。」他給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長＝經驗＋反思。它清楚地揭示了一個教師的成皮宏長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦乾的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。
當然還要學會和同伴交流，互相學習，取長補短從而提高自己的專業素養。總之在新一輪課程改革的大潮下，我們需要不斷反思，與時俱進。做一個「有效的」教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。 既然選擇了 ，便只管風雨兼程吧！為了做一個合格的，優秀的語文教師而奮斗吧！
❺ 如何成為一個優秀的小學語文老師
想做好一名正真優秀的語文老師不容易，你能有這樣的想法非常不錯的。我簡單地談談我個人的一些想法，希望對你起到一定的幫助。首先你要去做班主任，因為班主任和孩子接觸的最多，走得最近，得到的都是第一手資料，便於你加深對孩子的了解，積累有效的現實素材。其次，你要尊重學生，尊重每一名學生。尊重學生、愛學生不是口頭上的，更不是輕易可以做到的，好多老師都喜歡聰明的，或是長得平漂亮的學生，而對於那些基礎差的、相貌醜陋的學生等（可以舉例：有些外地打工的女孩子破衣爛衫、鼻涕黃黃粘臉上）你能做到不討厭她們，然後發自內心地喜歡她們嗎？這些學生比其他學生更需要幫助、理解和關懷。第三，多讀書、多請教、多學習、多總結。多讀書，不斷更新和提升自己的專業素養、教育教學思想，我知道的好老師在平常都是手不釋卷，甚至放棄一些個人興趣愛好、犧牲更多的休息時間，去爭分奪秒的讀書。我在我的微博里就這樣寫到：「我感覺自己就像一個逃學已久的孩子，如今又一次挎上書包，重返校園。」多請教，必須找一個好一點的老師，向他學習請教，提高自己的教學水平，以便參加一些課堂教學比賽。多學習，和領導處好關系，有外出學習的機會就要爭取。多總結，學而不思則罔，思考以後把所得所悟所想要及時記錄下來，比如：每節課的反思，聽課的想法，讀書的想法，日常的事例和做法的剖析等，這些都要及時記載。要知道，有成就的老師必須通過「寫」練出來。
❻ 怎樣做一名優秀的小學語文教師
（1）做為一個職業教師，要遵守職業道德，做好自己本份的工作。
（2）小朋友很純結，脆弱。老師不能有歧視觀念，要公平對待他們。讓每一個小朋友都能參與各種各樣活動的機會。
（3）課堂上可以適當加點小活動。增添樂趣，加強課堂氣氛。
（4）准時批改作業。
（5）做小朋友生活中裂老前的朋友。（課後虛寒問暖，鼓勵，表揚，慰問）
做到以上幾點，就肆清能成功做一含和位優秀的教師。
❼ 如何成為一名合格的語文教師
如何成為一名合格的語文老師，要成為一名合格的語文老師，應該是自己的語文知識非常豐富，並且有愛學生的一顆心，同時的話，有責任感，有擔當，有因材施教的這個本能。
❽ 美育教育應該怎麼做
美育，即美感教育，在本質上說是一種情感教育，是全面貫徹教育方針的重要組成部分，是社會主義精神文明建設的重要內容。如何引導學生在生活中發現美、欣賞美，進而創造美，在幼小的心靈中播種下美的種子，是每一個教職人員的職責所在。可以說，生活處處皆美，處處皆有美好的事物存在。在小學階段，利用學校、社會環境，挖掘美育因素，不失時機地對小學生進行美育教育，讓小學生形成完美人格，既是素質教育的散者要求，又是培養素質人才的需要。
在生活中，應引導學生觀察周邊的事物。比如所，讓小學生欣賞小草綠茵茵的樣子，聆聽花開的聲音，聽蟬鳴蛙噪，觀溪水潺潺，四季輪回，日升日落，在心靈深處感悟大自然的美好，進而引起小學生保護、創造美的慾望與沖動。美育教育，源於生活。卻又高於生活。要想對小學生進行全方面的、深入的美育教育，應從以下幾個方面著手進行。
首先，是校容校貌。清新整潔的校園無疑會給人美的感受。安靜的教室，佇立的食堂，喧鬧的操場，芬芳撲鼻的花壇，內容充實、色彩斑斕的學習天地，校園中處處洋溢著和諧之美，這一切讓人頓生愉悅之感。教師應引領學生去觀摩和感悟校園環境的美好，還可以讓學生用語言描述，用彩筆繪畫，展現出教學樓等建築的布局美與整潔美。在學生發現美之後，不失時機地進行啟發：怎樣才能讓美永駐呢？讓美永駐，就要注意保持美，甚至創造美，激發其對美的渴望。保持美，具體體現在保持校園環境衛生，不隨地吐痰，不亂扔雜物等；創造美，具體體現在讓學生去打理校園環境哪掘桐，植樹、種花、種草等，讓學生自己去發揮想像力，創造出不一樣的、更加美好的校園。
進而，是利用教材。深入挖掘教材的美育因素，讓學生在讀誦感知、領悟意境、欣李坦賞聯想中得到美的體驗。古詩詞中，如「山有色，水無沙，綠葉襯紅花」、「半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書娃」等，皆是對美景的描寫。教材中有大量的古詩詞，讓小學生反復吟詠，便會悟得其中意味。小學教材中，既有對傳統文化繼承的古詩詞、神話傳說和民間故事（如靜夜思、精衛填海、少年閏土等），又有描述景物和風土人情的現代美文（如華北明珠白洋淀、端午粽等），更有謳歌心靈之美、陶冶情操的名篇佳作（如送給奶奶的陽光、我不是最弱小的等）。教學時，不僅要注意到文章語言的准確生動，布局謀篇的合理自然，更要引導學生感受景物之美、民風民情之美和高尚的心靈之美，引導學生向書中人物學習，潛移默化、潤物無聲，進而做到對學生實施有目的的美育教育。小學語文教材中，幾乎每篇都配有一至幾篇精美的插圖。這些插圖，既詮釋了文章內容，與教材息息相關，又對學生進行了美育教育。教學時，應圖文對照，生動鮮活的文字與彩圖相呼應，讓學生體會和感悟到活脫靈秀的景物之美與遼闊深邃的意境之美，達到培養學生欣賞美的能力的目的。
最後，是寫好作文。美育教學，是少不了寫作文這一環節的。在一定程度上，學生寫作文，就是對美的創造。上作文課時，應引導學生認真觀察周圍的事物。比如花朵的艷麗，小草的纖弱，果實的飽滿…鮮活生動的描述出大自然的美景。還要引導學生善於發現生活中的美麗之處，比如身邊發生的讓人感動的事，小到幫忙收拾家務，大到為社會作貢獻（如拾金不昧等），用准確的語言、豐富的詞彙和精巧的布局，並融入自己的真情實感，記錄下生活中的美好瞬間。陶冶情操，升華情感，使身心受到美的感染與啟迪。在創造美的同時，也會給別人帶來美的感受。老師在審閱學生的作文時，一是應把握好其對美的感知的程度，適時引領學生進一步的感知美，在作文中用語言把這種美體現出來；二是應對作文進行適當美化，刪減或增添語句，改變用詞，調整段落和結構等，使其作文成為其對美的感知的最好的表達。
當今社會，是一個知識爆炸、信息量空前密集的社會。少年兒童，正處於大量吸收外界知識，不斷完善自我，初步形成人生觀、價值觀的重要階段。適時適度地對少年兒童進行美育教育，使其心靈純潔、人格完美，從而擔負起民族復興的重任，是我們小學教師義不容辭的責任。「天將降大任於斯人也，必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。」對小學生的美育教育，雖不用達到如此程度，但也必將是充滿艱辛的過程。在此希冀小學老師們能重視美育教育，畢竟身為人師，不可徒有其表，我們須向「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」的方向努力啊。
❾ 如何做好小學語文老師的本職工作
一、重視德育工作，促進學生全面發展
為了堅持以學生為本，進一步加強和改進學生思想道德建設工作，推進素質教育的全面實施，我主要圍繞以下三個重心展開了工作：
1、重視班幹部隊伍建設，突出核心力量，努力建成良好的班集體。班幹部是班級的核心，是帶動班級發展的重要力量，同時又是聯系班級與課任教師、班主任的橋梁。因此，在平時的班級活動中，我特別重視班幹部的培養。在平時的日常管理中，我們實行了值日班長輪換制，讓全班每一位同學都有機會參與班級管理，從中體會到管理者與被管理者的角色要求，使之得到鍛煉、培養，從而自覺地融入到班集體中去。目前，我班的現有班委都是由全班同學民主選舉產生的，他們都能夠以身作則，起到模範帶頭作用，為班級的管理默默奉獻。
2、狠抓養成教育，規范學生行為，努力形成文明的行為習慣。「行動養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。」因此良好行為習慣的養成對一個人來說是終身受益的。我們組織學生認真、全面地學習了小學生日常行為規范，並結合規范內容，全體師生共同討論制定了班級一日常規，建立了良好的獎懲與激勵制度，督促學生認真實施。要在班級里創設出良好的行為情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的機會，使這些行為內化為學生的素質，使學生在潛移默化中形成良好的行為習慣。
3、重視「後進生」的轉化工作，堅持從最後一名學生抓起，對「後進生」勤指導、多鼓勵，真心關愛每一名學生。
二、重視課堂教學工作，促進學生全面發展
新課程的核心理念之一就是一切為了促進學生的發展。
這一理念反映在課堂教學中，就是教師要以學生為本，充分認識到學生是學習的主體，把課堂還給學生，把學習主動性還給學生，把自主實踐還給學生，把自學方法教給學生，把思維空間留給學生。這樣才能使學生的能力不斷增強，才能使每個學生得到充分的全面發展。要以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發掘引導學生的獨特體驗等等。我認為教師必須樹立新型的教學觀：
1、新的教材觀。教材並不是教育教學的唯一，指導老師教學的應該是先進的教學觀念。教師只有擁有了先進的教學觀念，才具備了教「活書」的條件。由此，我們在實踐的基礎上，結合周圍的環境資源以及學生自身的課程資源，對教材進行了「重組」、「包裝」，使「教材」情趣化、生活化。
2、新的評價觀。要變教師評價為師生互評、生生互評。
受傳統教育觀念的影響，學生的對與錯都由老師來評定，這種「唯師獨尊」讓學生覺得教師就是權威，即便學生對了，只要與教師不同，他也會覺得還是老師的答案好一些，這樣對於學生創新能力的培養是很不利的。如果我們在教學評價中多使用一些這樣的話語：「你們說呢？」「你們認為怎樣？」「大家評一評誰的方法好一些？」把評判的權力交給學生，讓他們去評價，這樣得到的答案肯定會豐富多彩，培養了學生判斷是非的能力，對創新意識的培養也有益處。
❿ 小學語文老師最應該具備的品質是什麼
隨著素質教育的推進，教師應是素質教育的實施者，現代教育的開拓者，是現代素質教育這一出大型藝術表演的「導演」。 作為一名優秀教師可以像一名 「導演」，那麼首先應襲並該具有廣博的專業知識、多元的能力。因為在整個教學過程中，教師是一個領導者。課堂教學是學生獲取知識，養成能力，提高素質的主渠道。如何發揮教師的主導作用，實現學生的主體性學習，是新形式下課堂教學改革給語文教師提出的新課題，也是當前語文教改中亟待解決的問題。他的領導不以地位，而以他的「好學」的氣質、充盈的知識、成熟的經驗和對學生的真摯的愛。那教師應該如何當好這個「導演」呢？指揮好這一出戲呢？通過《名師課堂》的學習、研究我認為，作為一名小學語文教師，應具有以下素養：
一、具備親切幽默、富有啟發性的情感教學語言。
高水平的語文課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到一種美的享受和情感的陶冶。語文作為人文精神的重要載體，在推行素質教育的今天，語文教學對教師提出了更高的要求，正迫切地呼喚語言藝術大師。在課堂上語文教師用富有感染力的課堂教學語言去打動每一個學生，使學生對祖國的語言文字產生熱愛之情，學生就會主動、積極、熱情地去學好祖國的語言文字。 其次，教師運用啟發性的語言，讓學生充分發揮學生的能動作用，積極調動學生的積極思維，從而激發學生大腦產生興奮，多種感官協同參與，積極活動。
二、發掘每一位學生的內在潛能，因材施教。
魏書生說「只有不會教的老師，沒有教不好的學生。」每一個學生都有各自的閃光點，也各有自己的特點興趣、情感和需要、具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發展，那麼教師應該根據學生的個性差異、採用不同的方法做好學生的個別教育。
三、緊跟時代的潮流，不斷更新自我、與時俱進。
在教育教學中，教師要不斷學習掌握現代教育技術，成為能運用網路資訊資源實現教學過程最優化的教師。
第三，具備掌握現代資訊科技的能力。
當代社會，科學技術日新月異。計算機和資訊科學技術智慧化、資訊網路全球化、國民經濟資訊化的時代已經到來，將資訊科技作為現代教學手勢在必行。教師要不斷學習，掌握現代資訊科技。
第四，要有多方面的藝術修養
小學語文教師，老師的「三筆」字要寫得好，只有這樣，學生的自然就好。語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育於一爐，小學語文教師就要多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。
第五，具備科研能力。
小學語文教師要具備一定的科研能力，一方面教育者對自己主管或任教的專業學科的歷史、現狀應有個較全面的了解，要學習研究本國、本省、本地區的教育歷史，了解當地教育發展的歷程，還要掌握國內外教育科研則旦動態及發展趨勢；另一方面，積極鑽研教育科學及關聯的科學知識，如教育學、教育社會學、教育心理學等，通過理論指導教育教學實踐，找出規律性的育人方法，掌握人的成長發育規律。
多讀寫古典名著，經典少兒必讀，上課的時候可以講給學生聽，語文書上的知識要了解透徹，各類教輔書也要多看……大概就這么多了
20世紀已悄然逝去，迎接我們的是充滿機遇和挑戰的21世紀。我們有責任和義務面對新的社會變動來尋思新的世紀的教育。《中國教育改革和發展綱要》指出："誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。"這是一個新時代對於教育提出的呼喚，同時也對教育活動的具體實施者教師提出了更高的要求。每一個教師都面臨著一個新的"角色學習"、"角色規范"、"角色適應"和"角色創造"的問題。而作為一名從事基礎學科建設的小學語文教育工作者，在大力倡導新課程的今天，我們不得不思考一個問題：具備什麼樣素養的小學語文教師才是一名合格的小學語文教師？針對這一問題，本文將主要從三個方面加以探討。 一、新時代小學語文教師素養的靈魂所在 --人格 塑造學生完善的人格，使學生成為完整意義上的人，是未來教育非常強調的最終目的之一。未來社會孫禪擾評價一個國家的興旺發達程度的尺度已不再僅僅是"單純的經濟增長的指標與數字"，"民族精神振奮、國民人格完善、精神文明的高揚、民主的健全"也被作為評價其發展水平的重要尺度，這就使個體人格的塑造顯得猶為重要。然而，我認為人格的塑造不是"自發形成"的，也不是在一般的知識傳授和能力培養過程中所能完成的，因此，我認為只有"人格才能影響到人格的發展和規定"。這才是教育中必不可少的關節所在。故作為育人主體的教師首先應該具備完善的人格，這是整個教師素養的靈魂所在。 小學語文教師由於語文學科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點，使他們在塑造學生完善人格的過程中承擔著更重要的職責。每一個小學語文教師都應該盡量使自己成為"真的種子、善的使者、美的旗幟，誘發、引導學生豐富的內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們的全身心地投入學習，發揮理智的最大潛能"。因此在這之上就需要一個平台。 那麼師范教育作為基礎教育的師資培養基地，在師范學習中我了解到，有一部分學生對各種考試很緊張，壓力很大；相反，還有一部分學生走向另一個極端，能及格就行，在學校以玩為主，課余無所事事。因此，對師范生不能僅以考試成績來評價其優劣，應從思想品德、各科基礎知識、語言表達、組織管理能力、模擬設計教學能力、心理承受能力、身體素質等多方面來進行綜合評價，特別要增設寫作能力的評價。這里的寫作能力，主要指通過進行科學研究活動，總結教育教學經驗的能力，通過這些方面的綜合評價，使學生在畢業後很快能適應素質教育的需要。 總之，一位合格的小學語文教師，人格素養是必不可少的，在小學語文教學中對學生進行德育教育的前提是教師首先就應具備相應的素質。 二、新時代小學語文教師素養的基礎所在 --知識 德、識、才、學、體才是一個未來小學語文教師需要具備的素質。其中德是第一位的，特別是對於中小學教師來說，師德是核心，是靈魂。第二個是識，主要指知識。教師應掌握淵博、豐富的知識，同時，更重要的是要學會用最便捷、最有效的方法把這些知識教給學生。所以教師既要知道知識是怎麼回事，更要知道知識的來龍去脈。還有一個"識"就是教師一定要有見識，教師站得有多高才能看得有多遠，教師看得遠近對學生的影響是不一樣的。因此小學語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。 總而言之，從我個人而言我最終認為小學語文教師的素質都要歸結為一種語文素養，而小學語文素質要以促進學生的發展為中心，全面提高師范學生的人文素養；小學小學語文素質教育要重視師范學生創新精神的培養；小學小學語文素質教育要培養學師范生資訊化社會的生存能力；小學語文素質教育要適應開放社會的需要，培養師范學生尊重多元文化的態度，增進國防理解；小學語文素質教育要增強民族共同的規范意識。同時，隨著國際間交流與合作的日益加強，文化領域也表現出多元代趨向。為了順應這種時代的發展，小學語文教師一方面應及時了解、掌握有關新科技、新領域的基本知識，以此來滿足對新事物充滿好奇感的學生們的求知慾，培養他們愛科學、學科學了的興趣。另一方面又要意識到，在文化多元化的趨勢中，多種文化的交織與碰撞（如傳統文化與現代文化，外來文化與本士文化）也許會使學生們不知所措，無從選擇。小學語文教師要利用自身豐富的人文知識和較高的人文素養，以一種透闢的辯證觀，對各種文化進行選擇、整合，有效地引導、教育學生，在充當文化傳承者角色的同時也充當文化構建者的角色。因此新時代的小學語文教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學科類知識可以幫助小學語文教師展開科學的教學活動來了解學生、研究學生，掌握學生在語文學習過程的心理規律和特點，並按照這些規律和特點設計語文教學，選擇語文教學方法，有效組織語文教學活動。掌握了基本的教育學科類知識時避免盲目性，提高語文教學效率，而且可以提高小學語文教師自身的理論素養和科研水平。總之，新時代的小學語文教師不再僅僅是語文學科方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。 三.新時代小學語文教師素養的關鍵所在--能力 未來社會對小學語文教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正面處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。以及各種全面能力則成為了課堂和教學成果的引領者、奠基者。因此小學語文教師應具備如下能力： l、獨立理解教材與處理教材的能力 獨立理解教材與處理教材的能力是小學小學語文教師最重要的一項教學能力。理解教材的能力要求，首先是"正確"，就是要講求科學性，字詞句章，聽說讀寫，知人論世，均不發生差錯。其次是"深入"，就是要多問幾個為什麼，不只淺層次地弄清文章寫了什麼，還要深層次地進而清楚文章是怎樣寫，為什麼這樣寫，應該引導學生學什麼等問題。在正確深入地理解單篇課文的基礎上，還要正確深入地理解單元課文的量、序、度。即單元教材的知識結構、能力結構、思想教育結構，全冊教材的知識結構、能力結構、思想教育結構。處理教材的能力要求首先是"合理"，教學目標的科學合理，課時切割的合理，一 節課的密度容量的合理。其次是"巧妙"，教學突破口選擇得巧妙，小 *** 設計得巧妙，啟發引導得巧妙。再次是有新意，課堂教學結構的新意，聽說讀寫能力組合訓練方式的新意等。理解教材與處理教材，是備課的兩項基本任務，作為一個有追求的小學語文教師，應該在培養和提高理解教材與處理教材的能力上下功夫，真正把語文課上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教學特色，教學風格。 2、選擇和運用小學語文教學模式的能力。 小學語文教學模式是廣大小學語文教師長期教育實踐經驗的總結和優選出來的，並經過一定理論的概括，加工而形成的具有獨特的結構，階段和程式的施教形式或樣式。小學語文教師應具有選擇和運用"聽話和說話"、"寫字"、"直接教學"、"合作學習與激發動機"、"閱讀教學"等模式的能力，以提高教學效率。小學教育過程中還需要現代化教學手段的操作能力。 3、設計教學與管理教學的能力。 小學語文教學過程是一個動態型的系統工程，它牽涉到教師、學生、教材等多種因素。組織與管理教學是保證課堂教學正常進行的手段。要優化語文教學過程，必須根據教學目的、教學內容、學生特點和教師自身的素質條件，精心設計教學。小學語文教師應當強化設計意識，樹立以學生為主體的思想，千方百計帶著學生走向教材，使學生越學越聰明。組織與管理教學就是把安排課堂教學的主動權掌握在教師手中，使教師得心應手，揮灑自如地駕馭調節課堂和駕馭調節學生的能力。一個好的小學語文教師，應注重課堂教學常規的訓練，在教學過程中不斷集中學生的注意力、引起學生的學習興趣、調動學生的學習積極性、建立正常的教學秩序，使學生養成良好的學習習慣，培養學生認真學習、遵守紀律的自覺性。 4、運用現代教育技術，全面運用創新的能力。 一名新世紀的小學語文教師還應具備開拓創造能力，記得一位學者曾經說過:"處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人"。創造沒有固定的模式，生活中無時無刻不充滿著創造的機會。教育的重要目的就是要發掘孩子身上蘊藏著的無限創造的潛能，這要求教師木身就要具有全面創新的能力。重視教師的知識更新能力和創新能力，是新課程對教師的能力所特別強調的。小學語文教師向學生傳遞語文知識，實際上就是向學生傳遞語文資訊，教師必須具有非常靈活地適應教學技術和時代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文資訊處理能力(即吸收、更新語文知識的能力)和語文創新能力(即獲得語文新知識，擴充語文新知識的能力)。例如，可以用手勢語教漢語拼音，及一些具有直觀形象的事物，如《鵝》;又如《一次成功的實驗》一文可以師生共同設計小實驗突破教學中的難點，如《趙州橋》中趙州橋的結構和獨特之處的解釋和《孔子拜師》一文中的人字形路線的哲理性教育。通過科研，可以校正自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念。可以形成對小學語文教學活動的自覺意識，逐步養成對自己教學活動的經常的反省，而教學反省是教師自身成長的必經途徑. 回顧總體我認為作為一名優秀的小學語文教師則必須有一套成熟的德育本領，因而用公式可表示為：優秀小學語文教師＝學者型人才＋科研型人才＋道德型人才。可見，小學語文教師任重而道遠，半點鬆懈不得，不僅要博學"文史哲"向學者型教師發展，還要孜孜追趕世界潮流，吸納最新科研方法和成果，使自己始終處於教學科研的前沿，還要以身許教，誨人有方。如此，才能無愧於學生，無愧於時代。 總而言之，從我個人而言我最終認為小學語文教師的素質都要歸結為一種語文素養，而小學語文素質要以促進學生的發展為中心，全面提高師范學生的人文素養；小學語文素質教育要重視師范學生創新精神的培養；小學語文素質教育要培養學師范生資訊化社會的生存能力；小學語文素質教育要適應開放社會的需要，培養師范學生尊重多元文化的態度，增進國防理解；小學語文素質教育要增強民族共同的規范意識；小學語文素質教育必須堅持從漢語特點出發；小學語文素質教育必須堅持語文教育現代化的道路；小學語文素質教育應該突出師范學生的語言實踐活動，促進師范學生主動活潑地發展；小學語文素質教育要加強與生活與社會的聯絡。
《中國教育改革和發展綱要》指出："誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。"這是一個新時代對於教育提出的呼喚，同時也對教育活動的具體實施者教師提出了更高的要求。每一個教師都面臨著一個新的"角色學習"、"角色規范"、"角色適應"和"角色創造"的問題。而作為一名從事基礎學科建設的小學語文教育工作者，在大力倡導新課程的今天，我們不得不思考一個問題：具備什麼樣素養的小學語文教師才是一名合格的小學語文教師？個人淺見，認為小學語文老師應當具備的素質為：
1.熱愛教育事業（高爾基說：興趣是最好的老師）
2.喜歡孩子的天真的本性
3.有引導力（不然怎麼讓調皮的孩子聽話）
4.上課生動（可以讓孩子們注意力集中）
5.尊重孩子的看法 （不要扼殺任何一個孩子的夢想和觀點）
6.有豐富閱歷
7.因材施教（不同的人適合干不同的事情）
較強的教學研究能力
教師要具有較淵博的文化科學知識；
教師要學習教育科學理論，掌握教育規律；
教師要有良好的課堂教學素質；
教師要有良好的師生關系素質；
教師要具有吸收科學資訊和更新知識的能力；
教師應向「創造型」的方向發展；
教師應有敏銳的時代意識。
教師的兩大任務是教書和育人，他們是知識的傳播者和智慧的啟迪者，也是學生人格的薰陶者和道德的培養者。教師的言行對學生的世界觀和人生觀的形成有著深刻且持久的影響，他們通過自己的言傳身教對學生的成長起著潛移默化的作用。長期以來，廣大教師忠誠於黨的教育事業，愛崗敬業、辛勤耕耘，默默無聞地無私奉獻，象「春蠶」吐盡青絲、似「蠟燭」化成灰燼，把畢生心血獻給了崇高的教育事業。培育了一代又一代社會主義事業的建設者和接班人。
一、教師要有為人師表的崇高品德
道德之於教師的重要性，早已為古今中外所認識，歷代教育家對此有過精闢的論述。例如，中國古代教育家孔子就提出：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。」唐代的韓愈在其所著的《師說》一文中，指出教師的三大任務是「傳道、授業、解惑」，其中頭一項就是傳道；十七世紀捷克著名教育理論家誇美紐斯強 *** 師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生，反對學校採用使學生望而生畏的大棒教育；葉聖陶先生也曾說過：「教育工作者的全部工作，就是為人師表。」這些論述充分說明了教師道德作用的極端重要性。
良好品德既是學生應該具備的基本品質，更是教師應當擁有的首要素質，教師要教會學生做人，自己首先應該學會做人。實際上，教師自身的優秀品德正是對學生的一種無聲的教育，用高尚的語言去言傳，更要用模範的行動去身教。教師要象醫生對待病人一樣去對待後進生，絕不能對後進生戴帽子、抓辮子、打棍子；要把師德素質作為自身素質建設的重中之重，樹立師德的榜樣、展示為人師表的風范；要用自身的道德風貌去提高全民族的道德水平，在學生世界觀的最初形成階段培養他們的道德品質和行為習慣；要用自己的模範言行，長期地、系統地和科學地去影響學生行為習慣養成的關鍵期，全面促進學生的身心健康發展。
二、較強的教學研究能力
能力是指「直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特徵。」教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。
1、良好的語言表達能力。
蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。」語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言准確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。
2、較高的創新能力
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。」具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善於綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇於探索、敢於懷疑和批判的學科精神，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。
三、教師要具有較淵博的文化科學知識
教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。
四、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律
為了適應教育事業的發展，確保人才質量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規律進行教育改革，不斷研究新問題，發現新問題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。
五、教師要有良好的課堂教學素質
新的教育觀念要求教育從傳統的模式中解放出來，建立適應資訊時代、培養創新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知慾，使學生能充分利用短暫的課堂學習，到知識，學到方法，開啟思維。
六、教師要有良好的師生關系素質
學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。
七、教師要具有吸收科學資訊和更新知識的能力
教師向學生傳授知識，實際上就是向學生傳遞資訊，通過傳遞資訊，使學生認識自然界和社會規律，再按照規律改造世界。教師要有創新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發現科學概念和原理的能力；善於提出尚未和多種答案的探索效能力；演算和闡述的能力；善於運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善於組織學生，使學生迅速地增長才乾的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會所需要的創造型人才。
八、教師應向「創造型」的方向發展
為了適應新技術革命的挑戰，為了滿足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創造性的人才，這需要有創造型的教育，即熱愛創造活動，在課堂中，表現出創造性、靈活性、善於運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發展。
九、教師應有敏銳的時代意識
要更新教育觀念。聯合國教科文組織將「學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存」稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發展，尊重學生的首創精神，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。
十、教師應該熱愛教師的行業
作為一名合格的教師，應該熱愛教師這個行業，這樣才能對行業做到無私奉獻，對教育育人做到更深刻的認識。對自身要求才會越來越高，不斷的對自身知識做增進和不斷學習。
一位優秀的小學教師一定要具備很高的素質，對待小學生有獨特的眼光和關愛的心。小學教師的素質至關重要，尤其是語文教師，他對小學生以後的人生影響深遠，一定要重視。
教師的素質直接影響著教育效果,語文教學集德、智、體、美、勞五育於一爐,這就要求我們小學語文教師多才多能,一專多長,具備多方面的涵養。
要求。它包括： 1、人文素養：必須具備豐富的社會科學知識；要掌握比較寬厚的語文學科知識。 2．教育素養：教育理論素養、語文教育能力素養及語文教學研究素養等方面。 3．科學素養：對科學知識的了解、科學過程和方法的掌握及科學對社會的影響等方面。 4．創新素養：要有引導創新意識，其核心是推祟創新、追求創新、以創新為榮。 5．資訊素養：它包括資訊意識與資訊倫理道德、資訊知識以及資訊能力。 6．美學素養：懂得一些自然美、社會美、藝術美的知識，具有美的感知能力，美的欣賞能力，美的表達能力。 7．實踐素養： 教育部在《全日制義務教育語文課程標准》(實驗稿)(簡稱《標准》)中對語文課程的性質、特點、地位、目標及課程的基本理念都有所規劃，對小學語文教師應具備的素養提出了更新和要求。
如果你想穿正裝的話就是白襯衫黑褲子黑皮鞋，感覺沒必要穿那麼正是，畢竟是小學老師，穿休閑的就可以了，不過不要穿得太非主流。