小學語文試講什麼課文

Ⅰ 小學語文老師面試的三分鍾試講講什麼內容

小學語文老師面試的三分鍾試講，可以隨便找一篇語文課文來進行講解，也可以找一篇課外的課文來進行簡單的講解。

無論試講的是什麼內容，中心一定要明確，要有非常明確的中心問題，要使評課老師清楚的知道你這一節課要講的是什麼。

Ⅱ 小學語文試講萬能稿：《鳥的天堂》

《鳥的天堂》， 記敘了作者和他朋友兩次經過「鳥的天堂」時看到的不同景象。你知道年鳥的天堂的 故事 嗎？ 下面是我為大家整理的小學語文試講萬能稿：《鳥的天堂》，希望大家能夠從中有所收獲!

一、說教材

《鳥的天堂》是九年義務 教育 六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經過「鳥的天堂」時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去遊玩;然後寫了作者和朋友們第一次經過「鳥的天堂」時看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經過「鳥的天堂」時所看到的景象;最後寫了作者對「鳥的天堂」的留戀和贊美。根據本冊教材的編排，本組訓練重點是「事物的靜態和動態」，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

二、說教學目標

1、知識目標

(1)學會本課三個生字：梢、暇、戀。

(2)學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用「應接不暇」、「陸續」 造句 。

(3)理解本課重點句：

① 我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。

②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

③昨天是我的眼睛騙了我，那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊!

2、能力培養目標

(1)訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內容，體會作者所表達的思想感情。

(2)能有感情地朗讀課文。

(3)了解靜態與動態描寫的 方法 ，培養學生的觀察能力和 作文 能力以及閱讀、思維能力。

3、思想教育目標

認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

小學語文試講萬能稿：《鳥的天堂》2

一、 回顧課文

同學們，巴金爺爺去了兩次鳥的天堂，第一次是在快黃昏的時候，看到了「鳥的天堂」大榕樹;第二次是在早晨，太陽剛剛升起的時候，看到了鳥的天堂里的居民---鳥兒的活動場景。

現在請同學們用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考，「鳥的天堂有什麼特點呢?作者又是怎麼寫這些特點的呢?

老師發現有些同學在課本里打上重點號，有的則是用橫線劃出 句子 ，邊思考邊記錄你思考的痕跡，這是個好方法啊!

二、 品讀課文——榕樹的「大」

師：我看你迫不及待地想說，你來說。

師：哦，你找的是這兒呀，「真是一株大樹，枝幹上的樹木不可計數。枝上又生根，有許多跟直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。」

師：跟我們 說說 你的理解吧!

生：老師，我從這邊的「不可計數」感受到榕樹很大。

師：大。(板書：大)真會學習，你抓住了「不可計數」這個關鍵詞來理解的。那能再說說「不可計數」的意思嗎?

生：老師，我查字典了，這個詞是無法計算的意思，課文說到有許多直垂到地上，伸進泥土裡，又有垂到水面的，要是我肯定也數不過來啦!而且從遠處看，就像一株大樹卧在水面上，樹木一般是站立著，這邊寫它卧著，真的很大株啊!

師：孩子，老師真想為你鼓掌喝彩啊!你不僅會學習，還會流暢地表達自己的想法，真了不起!這么大株的樹，大到剛才我的朋友們都差點被騙了呢，以為是兩株，原來近一點看，真是一株大樹啊!

師：帶著自己的體會，誰能來讀讀這段話。

師：個別朗讀

① 你請—— 誒，我聽出你重讀了「真是」，真是一株大樹，你讀出了驚訝的感覺，看來你還真是第一次看到這樣奇特的樹。

② 你來—— 從你洪亮的聲音，這株大樹彷彿就在我眼前了。

③ 請你—— 你重讀了一株，真是一株大樹，是一株而不是原先想像的兩株或三株。

師：語文真有意思，不同的讀書方式可以表達出不同的感受。現在帶上自己的體會，自己的表情齊讀這一段——

三、 品讀課文——榕樹的「茂盛」「美麗」

師：你也想說，請你——

生：「榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。」榕樹很茂盛，很有生命力!

師：茂盛(板書：茂盛)同學們，平時見過茂盛有生命力的榕樹嗎?

生：老師，我們老家的大榕樹也是歷史很悠久，很茂盛的，樹干很粗，樹葉很多，但我發現只是一葉挨著一葉的，好像沒有這株大榕樹這么有生命力。

師：你見過的茂盛的大榕樹是這樣的，我們來看看，作者是怎麼寫榕樹的茂盛有生命力的呢?你請——

生：「那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。」

師：同學們，老師擔心你們會寫錯這裡面的兩個字，是哪兩個?(教師寫字示範：隙;耀)縫隙的「隙」要注意啦，左右結構，寫在田字格裡面要左右謙讓，中間穿插，右上的跟「小」字很像，不過它可是豎。照耀的「耀」也是左右結構，寫字時候要注意是左窄右寬，左邊的光作為偏旁時，後一筆要由豎彎鉤變成豎提。大家自己動手寫在紙上每個字寫兩遍，寫完同桌互相點評，看誰寫得又正確又美觀。

師：剛才咱們班同學見過的他認為很茂盛的榕樹也才是一葉挨著另一葉，而這里的大榕樹啊，是「一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。」 同學們，老師如果把這句改為「一葉疊在另一葉上面，不留一點兒縫隙」好嗎?

師：哦，你這么大聲說不好，你是比較喜歡課文的寫法啦，你來說說怎麼不好?說不上來，反正就是不好，沒關系，再想想。誰來幫幫忙?你覺得，很多葉子湊在一起才能說是簇和堆，這樣明顯更加形象地寫出了榕樹的茂盛。

師：同意嗎?老師也同意。作者寫樹葉的茂盛寫得可真好，那作者還怎麼寫榕樹的生命力的呢?你們都說「那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」這句話寫得可美了!同學們閉上眼睛，想像一下，我們來到了鳥的天堂，你看到了什麼?

生：看到了翠綠的葉子，在陽光的照耀下，顯得更加明亮。太晃眼睛了，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

生：看到大榕樹四周都是水，當時是傍晚，水裡的光反射到大榕樹上，映得「明亮」，有風吹過，樹枝搖動就會像人一樣「顫動」。

生：看到了傍晚時候，樹葉上出現晶瑩透亮露珠，顯得明亮。

師：同學們的 想像力 真實豐富啊!現在，我們眼前只有大榕樹嗎?是啊，還有「夕陽、小河、微風、露珠??」「翠綠的顏色，明亮的霞光??」美嗎?作者贊美這樹的茂盛，他感嘆——「這美麗的難過的樹」;作者贊美這樹的生命力，他感嘆——「這美麗的難過的樹;作者由衷地喜愛這南國的大榕樹，他感嘆——「這美麗的難過的樹。

作者精湛的描寫需要我們邊讀邊思考，開動腦子，才能領略文字的美。讓我們再一次讀這一段，把我們所能感受的心情和情感都融進文字里去讀!我們一起來讀一讀。

四、 小結

巴金先生不愧是語言大師呀，用這么優美的語言為我們描繪了一個鳥的天堂!同學們課後再好好朗讀，體會鳥的天堂的美。

小學語文試講萬能稿：《鳥的天堂》3

【導入新課】

第一課時導入語同學們瞧你們看見了什麼，大樹，在看聽見鳥的聲音了嗎?是呀有的同學說鳥的天堂為什麼會被稱為鳥的天堂吶?今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續去看看吧

第二課時導入語同學們瞧你們看見了什麼，大樹，再看這幅圖，這是滿是鳥兒的大榕樹，聽，聽見鳥的聲音了嗎?不同於傍晚的寧靜，清晨的鳥的天堂可熱鬧著嘞，今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續去看看吧

上節課我們學習了生字、詞語、還理清了 文章 脈絡。這節課老師先檢查一下學習成果如何。

請同學們拿出聽寫本老師報六個詞語——

寫好的同學輕輕將筆放下，看大屏幕上這六個詞語的正確書寫，拿出紅筆進行批改、訂正。

(教師台下巡視)你寫的全對，繼續保持。你的字多了一筆，請訂正。

請全部正確的同學舉手，大部分同學全對老師發現錯誤率最高的是律，注意，律字要出頭，請看老師范寫。請錯誤的同學在旁邊訂正兩遍。

【復習整理】

收起聽寫本。接下來請一位同學為我們回憶一下這篇課文主要講了什麼內容?(上一節課學了什麼內容)

上節課我們回顧了課文主要的地內容

你概括的簡潔明了，鳥的天堂這篇課文主要說了作者兩次到訪鳥的天堂時所看到的景緻。第一次是傍晚看到了大榕樹。第二次是早晨看到了眾鳥紛飛的場景。

【新課教學】

1. 作者這兩次到訪究竟看到了怎樣的景緻吶?

接下來請同學們先自由的朗讀課文五到九自然段，邊讀邊思考，作者第一次到訪鳥的天堂所見到的大榕樹有怎樣的特點呢?請同學們思考後小組交流討論，等一會兒請小組代表發言。

好，你們組舉手最快請你。你認為作者首先描寫了榕樹大這個特點，文章一開始作者從遠處看榕樹時以為有許多棵的榕樹，而到了近處卻發現只有一株大樹並且樹枝不可計數，可見榕樹面積大樹枝多。你可真會思考。

我們一起來看圖片這就是那一個巨大的榕樹，它的枝幹怎麼樣呀?數也數不清，用文中的詞是?對不可計數。通過圖片我們理解了不可計數這個詞的意思。那鳥的天堂究竟有多大呢?老師查了資料他整整有兩公頃那麼再看看我們的校園，我們校園只有一公頃，足足兩個校園那麼大呢!我看到了同學們震驚表情。

2. 感受了榕樹之大，那它還會有什麼樣的特點呢?

好，第一排這位女生。啊，你說你看到了榕樹的茂盛，從哪些詞中發現的呢?一簇堆在另一處上不留一點兒縫隙，你通過這一個一簇一簇感受出了樹葉之多樹之茂盛。

來我們一起看一看圖片。一棵榕樹之上有多少葉子呀?

哦密密麻麻在一起都數不清了。

這就是一簇一簇的樹葉。

對，它們還堆在一起這個堆字可以去掉嗎?

不能，為什麼呢?我們去掉讀一讀。

好，你想來說請你啊，你說去掉了這個堆字就感受不到。樹枝與樹枝之間疊在一起，葉子與葉子之間堆在一起，不留一點縫隙的那種密集感。你品讀的很是到位。

葉子僅僅是密嗎?還有什麼特點?對他還很翠綠，綠的怎麼樣，似乎有新的生命在顫動。，想一想當春回大地，萬物新生，你會有怎樣的感覺。嗯可愛，充滿了活力。

就是這一簇簇充滿生命力的葉子，在陽光的照耀下，在微風的輕拂動下,顫動著。此時你有什麼樣的感受呀?

你來，你彷彿就看到了一個個充滿生機的翠葉在微風中搖動著。蓬勃的生長著，彷彿要汲取每一束陽光的力量，彷彿要跳起舞來。你描述生動形象。

這樣大、這樣富有生機與活力的大榕樹就在巴金的眼前，他發出了怎樣的感慨一起讀。這美麗的南國的樹!注意到這個嘆號了嗎?我們要將這一句讀得再動情一點，再激動一些。再讀一遍。這美麗的南國的樹!

老師聽到了，你們的朗讀聲中飽含的那份嘆服。

3.第一次與鳥的天堂相遇，作者沉醉在了榕樹的鮮活的生命力之中。第二次到訪鳥的天堂他如願看到了眾鳥紛飛的場景，請同學們自由朗讀接下來的自然段。畫一畫表現鳥兒特點的句子，

好，紅色衣服的女生你來。你通過到處都是鳥聲，到處都是鳥影一句，你們感受到這里目之所及都鳥兒，鳥兒數量多。

是呀到處……到處……這個句式，在生活中還可以怎麼造句?

超市的人真多呀，到處都是人聲，到處人影

真是活學活用!

看這些鳥兒都在做什麼吶?

有飛起來的，有撲翅膀的，那除了文中描繪的，還有呢?

還有在樹上 唱歌 的，在湖裡 捕魚 的，在互相梳理羽毛的

多自在呀，這里的鳥兒除了多還有什麼特點?

自由，快樂，他們可以想做什麼就做什麼，還有畫眉鳥在興奮的唱歌吶

小鳥那你在唱什麼?

原來你在唱著我的生活多快樂，我的家多美麗!

小鳥我們也很羨慕你的生活。

美好時刻總是短暫的，在鳥的天堂作者見到了富有生機與活力的榕樹，也見到了以此為家快樂自由生活的鳥兒。歸去之時，巴金爺爺發出了怎樣的感嘆呢?一起來讀。

我們一起來看，這兩個鳥的天堂有什麼不一樣，一個有引號一個沒有引號。第一個鳥的天堂指的是什麼呢?就是這個地方，或者說就是這棵榕樹，人們稱它為鳥的天堂。而第二個鳥的天堂呢?是作者的感嘆，這個叫做鳥的天堂的地方真如鳥兒的天堂一般呀，讓鳥兒能自由自在的生活，這是對鳥的天堂這個地方的評價。

【 總結 作業】

同學們，鳥的天堂之所以能成為鳥兒的天堂。僅僅是自然環境的優越嗎?還有什麼?對，也是因為當地農民對鳥兒的保護。當我們於自然以尊重，自然必然給於我們以饋贈。所以人與自然要 保護自然，和諧共處 在你們的生活中，又有哪些聽說過的或你自己保護環境的小故事呢?你說，請你，同學們回答都很踴躍，那課下就請同學們用自己的筆觸把這些故事記錄下來吧。

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Ⅲ 小學語文教師資格證面試試講考那些題目，是小學一到六年級的課本嗎怎麼寫教案（非師范類無教學經驗）

面試試講部分的試題主要來自於1-6年級的課本。但是不止用一個教材版本，可能包含人教版、部編版、 蘇教版、 等等而且課型也分為閱讀課、識字課、拼音課、口語交際課等多個課型。

試講題目如：

《我多想去看看》

《四個太陽》

《樹和喜鵲》《荷葉圓圓》

《棉花姑娘》《坐井觀天》

《我要的是葫蘆》《雪孩子》

《狐假虎威》《找春天》

《一匹出色的馬》《彩色的夢》

《大象的耳朵》《蜘蛛開店》

《大青樹下的小學》

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

《去年的樹》《搭船的鳥》

教案寫法：

教案內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計、課後反思等部分：

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

在教案中常見的有新授課、練習課、復習課等，根據教學任務來進行劃分。
課時主要是指授課時間，需要幾個課時。

三、教學目標

新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態度、價值觀教育。

四、教學重難點

教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。
教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。

五、教具

教具是指輔助教學手段使用的工具。一般為多媒體、圖片、音像等。

六、教學方法

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。常見的有課堂提問、小組討論、老師啟發等。

七、教學過程

具體來講，包括以下幾個部分：

1、導入
常用的導入方式包括演示導入、故事導入、提問導入等。導入要盡量新穎活潑，吸引學生。

2、講授新課
講授新課是編寫教案的主要環節。需要設想怎樣提出問題，如何逐步啟發、引導學生理解；怎樣教會學生掌握重點、難點。

3、鞏固練習
適當的組織練習，加深理解。

4、歸納小結
在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點進行回顧。

八、作業設計

作業設計的形式可以有很多種，常見的有書面作業、閱讀復習、新課預習等。

九、板書設計

板書可以是文字、圖畫和表格等形式，目的明確、布局合理。

教師資格證考試面試技巧：

一般面試時間約20分鍾。面試分為結構化、試講以及答辯三部分。面試成績為合格或不合格。

面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。教育問答分兩個必答問題，針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

試講以及答辯要求：在10分鍾內完成對一個教學片段的教學，結束後回答兩個由考官提出的問題進行答辯，主要涉及試課內容、教育教學發展動態、政治思想理論等等。

以上內容參考：網路-教師資格證

Ⅳ 小學教師資格證語文面試講課內容

小學教師資格證語文面試講課內容：

1、事先熟悉小學課本，大概看一下重要篇目的教學設計，知識點等等，應該背誦的篇目把它背下來，怕萬一面試官現場讓你背誦。

2、你可以將事先准備好的所有篇目的教學設計列印出(這樣就不用帶那麼多課本和參考書了)，帶到面試現場，因為現在面試改革，不知道能不能讓你看，如果可以看，你就看你的資料，如果不行，他們肯定有地方讓你放好這些材料的，就自己上陣。事先有準備的肯定不怕!!

3、現在沒有給出篇目范圍了，你最好把各個不同類型的課文自己先准備一下，弄一個模板，比如詩歌的、現代文的、寫人物的、寫景物的、拼音等小學很基本的內容搞清楚，就不怕啦!

4、關於課文的主旨和主要內容，如果當場不讓你看參考資料的話，就要看你自己的解讀了，他肯定會引發課文的原文給你的，所以你可以自己解讀啊，小學課文的解讀還是不用怕的，肯定能解讀出來，不要把課文主旨理解得太難，貼合小學生的實際，真善美啊、熱心助人啊、思念家鄉(古詩)、景色美(國家山河美)等等之類的，小學課文的主旨都很明顯的，不會很隱晦的，所以你按照自己的理解應該是沒問題的。

5、試講的確不會給你45分鍾一堂課的時間來講的，如果面試官想知道你整堂課是怎麼上的，他會讓你說課，說課也是在10-15分鍾完成。如果面試官想看你上課上得怎麼樣，那他們會讓你試講，試講時間應該也是十幾分鍾左右，但是不是讓你在十幾分鍾內講完45分的內容，而是只挑選一節課中的一部分來講，像正式上課一樣，上其中的十幾分鍾。

6、下面沒有學生，你只能假裝下面有學生，提問也只能提問面試官，把他們當學生，或者你自己創設情境，假設學生回答了。去考這樣的試都是這樣的。

(4)小學語文試講什麼課文擴展閱讀：

小學語文教師資格證面試過程要注意的問題：

1.注意禮儀，保持微笑

考生進入考場，需要先敲門，向考官問好。即使緊張，也要保持微笑，還要維持一個自信大方的形象。考試過程中聲音要合適，聲音不要太小，考官聽不到你說話就很不好了。回答完問題可以向考官示意，注意禮儀問題。

2.面試環節要「表演」

其實面試現場很尷尬，只有幾位考官在下面，但考生還要假裝在給學生講課，甚至要提問學生。這個時候就需要考生具有「演技」，好像真的有學生回答了問題，自問自答才是繼續講課的關鍵。問完問題後，可以說「這位同學回答的不錯」，然後再用老師的口吻稱述一遍「學生」的答案。

3.不要刻意看教案

試講的時候可以看教案，但考生不要表現得太刻意，最好是記在心裡，偶爾看一眼。如果太刻意看教案，給考官一種教學水平不好的感覺。

4.注意板書

試講的時候還要寫板書，不要因為緊張忘記了。板書可以簡潔，但重要的文字和圖都要畫在黑板上，另外畫圖速度要提高，不要浪費太多時間。

5.講完課記得擦黑板

考生可以在講完課的時候，詢問考官是否需要擦黑板，但筆者建議你還是直接擦黑板，畢竟下一個人考試前並沒有擦黑板的時候。如果不擦黑板，考官會覺得你馬虎大意。

Ⅳ 試講小學語文選哪篇文章比較好

一要看你擅長講什麼
二散文最見功力，越是經典散文越要嚴謹處理，個人認為《故都的秋》較好，《荷塘月色》次之，《邊城》最難。
三、文言文和古詩只有別具一格、不落窠臼方顯才情。（當然，如果你是新教師或畢業生，關鍵還是看基本功和組織教學能力，建議你還是按套路來，別盲目求新求奇。）

Ⅵ 山東教師資格證面試小學語文試講的范圍是什麼哪幾課

山東教師資格證面試小學語文試講的范圍正悉差不多是二年級或四年級比較多，尤其是下冊。知識點太多了，自己看看這幾冊書吧。試講過程是這樣的：
1、攜身份證+准考證進候考室等候。
2、進入備考室，先抽試講題目，題目現場列印出來，拿著題目入座，工作老師發備課紙，15——20分鍾備課時間（各地時間可能不一樣，根據本地的面試公告決定）。
3、進入考場，先回答三個問題（現場隨機抽的），然後試講。這時候要問清楚考官，是先交備課教案，此清森還是試講以後交。另外進考場的時候就要向考官介紹自己是幾號考生，所以試講的時候直接開講就行了，一般時間是10分鍾左右。試講結束後，考官基本上會根據試講提問，一般是三個問題，都不難，怎麼想的就怎麼說。另外，試講結束後不要忘了檫黑板。從2014年秋季開始，試講好像都是開攝像頭的，基森畝本上要保持在攝像頭的范圍之內，和學生互動的時候，下去走一圈，馬上回來，站在攝像頭前面。
面試其實很簡單，第一次試講的時候特緊張，語速很快，5分鍾就講完了，就這樣都合格了。所以只要心態放好，盡量保持微笑，態度大大方方的，試講只要有個差不多，一般都沒問題。

Ⅶ 小學語文教師招聘面試中主要說哪幾篇課文

一般都考小學中高孫指段的重點課文，也就是4--6六年級重點課文。重點看這些搭灶就可以了，面試一般都是說課和寫教案。

而且說課都則枝配有一定的模式，這個可以事半功倍。

面試官一般更重你的氣場，儀表儀態，因為說課稿在平時可以盡善盡美，但如果hold不住講台，說話磕磕巴巴就不行了。

(7)小學語文試講什麼課文擴展閱讀：

小學語文教師資格證面試考試的說課，試講，答辯，只要掌握了相關的面試技巧一般都沒有問題。

一般面試的地方選的文章也是不一樣的。不過選的文章一般都是蘊含哲理的文章，有利於對孩子進行思想啟示與教育的文章。幾率高一點。如：《兩個鐵球同時落地》、《小鳥與樹》等。面試的時候一定要注意自己的言行，一定要合理，這樣都是可以面試成功的。

Ⅷ 小學語文教師招聘面試中主要說哪幾篇課文

一般都考小學中高段的重點課文，試講內容時重點要突出。眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當，深廣度適宜，結合學科發展注意內容更新;教學結構程序設計合理，條理清楚，過渡順暢，重點突出。

專業基礎理論扎實，不出現知識性錯誤。在這里建議大家，一次試講長至20至15分鍾，短至8分鍾，都要把試講講解完整，包括導入、新授、鞏固、小結與作業幾環節講解清楚，這是最基本的。考生一定要注意把握好時間，寧可提前試講結束，也不要拖延時間。

在這里提醒廣大考生，對於語文來講涉及到第一課時和第二課時的問題，考生可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果想在15分鍾或者10分鍾內出彩的話，建議講第二課時。對於剛畢業的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。對於有工作經驗的教師，建議最好講第二課時。

第一課時的側重於講解生字詞、課文的主要內容概述、講解一個細的知識點。第二課時重點講解文章的內容，包括寫作技巧、作者的情感等等。考生可以根據自己的特長進行選擇。

試講的技巧：

1、要充分備課，盡量把課程拖到自己熟悉的事物周圍，不要講到自己無話可說。

2、把要講的內容抓住展開，講精講細。多參考資料，試講是有演戲成分的，就算不實用的東西你講了能顯出你博學多才、博聞強記，也應該引用近來。

3、注意板書格式，如果字不好看可以精心布置一下板書的布局，字大行稀，多加點圖表。

4、注意儀表，女生著職業裝，男生著西服為佳。

5、注意談吐的穩健大方，語速切忌過快，聲音一定要大。

6、上課下課時的課堂禮儀。

Ⅸ 小學教師資格證面試語文范圍

在小學階段，語文主要考查識字與寫字、閱讀與寫作、口語交際，以閱讀課型為主(文體包括記敘文、詩歌、文言文等)，識字與寫字課次之。拼音教學、口語交際課也有所考查。課文都是我們曾經在小學階段學過的課文，選擇小學語文科目，可以說是基本沒有知識盲區，如果擔心試講不知道講什麼，擔心抽到的試題是自己不會的，那麼語文是最佳選擇。
語文面試常考高頻篇目
一、小學篇
1.《我是什麼》
要求：學習兩個漢字，朗讀課文，讓學生知道，雲，雨，冰雹和學都是由水變成的。
2.《村居》
要求：配合教學內容適當板書。教學過程要有提問環節。試講時要體現師生互動。
3.《爬天都峰》
要求：復習生字;帶學生理解對話部分的情感;適當板書。
4.《小鎮的早晨》
要求：體會作者贊美感情和感受語言之美。

Ⅹ 小學四年級語文怎樣試講，是把45分鍾的

小學語文試講逐字稿（《草原》第一課時）
教學過程：
師:同學們都很喜歡音樂，那麼，今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲，請大家欣賞後，說說這首歌曲描寫的是什麼地方。
(播放《草原之歌》樂曲)
師：大家說說歌中寫的是什麼地方?
生：(齊)草-----原!
師：大家聽得很認真，也說得很正確，這正是我們今天要學習的十三課。(師板書課題《草原》)。你們去過草原嗎?誰去過草原?(生舉手)請問你第一次去草原感覺怎麼樣?
生：我去過內蒙古的草原，那裡的景色非常優美但是，我感覺還是沒有我想像中那樣寬廣，不像民謠中的「風吹草低見牛羊」那樣，只能是「淺草才能沒馬蹄」。
師：你回答得太棒了，你在課後積累了很多的古詩，希望咱們班的同學也向他學習，把平時讀到的好詞好句背下來。同學們，老舍先生第一次來到了內蒙古大草原，他感受到了草原的寬廣，見到的草原比我們想像中的還要美。讓我們跟著作家老舍先生一起去大草原領略那裡美麗的風光吧。
師：請同學們打開課文，先自由朗讀全文，要讀准字音、讀通句子，如果遇到比較難讀的詞語，要把它畫下來，多讀幾遍。同時思考一下：課文中哪句話最能表達老舍先生游覽完內蒙古大草原後的感受?把它畫下來，一會兒我請同學來給大家分享。
師：同學們，讀完了，哪個字音比較難讀，給大家糾正一下你畫出了哪個詞?
生：第二自然段的「迂迴」
師：對，他提醒大家注意「迂迴」這個詞語，還有嗎?
生：沒有了。
師：請同學們看大屏幕，我請幾個同學來讀讀這些詞語，其他同學子仔細聽，看他讀對了沒有?
(出示生字詞，學生讀。)
生：新鮮、明朗、渲染。
師：讀的真准。看來字詞已經掌握了。
師：剛剛同學們已經讀完了第一遍，課文中哪句話最能表達老舍先生游覽完內蒙古大草原後的感受?誰來給大家分享。
(學生活動結束)
師：這位同學你來說。
生：我畫的是「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」。
師：是啊，「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」太陽已經偏西，老舍先生還想在這里多留片刻，這是為什麼呢?他怎麼會有這樣的感受呢?
生：因為草原上的草和景色，還有一些大牛、羊都特別美，所以老舍先生想多留一會兒。
師：是呀，是因為草原上的景色特別美老舍先生才忍不住多留片刻。(板書：景色美)除此之外還有什麼?
生：老舍不想離開這里，是因為這里人的熱情招待讓他感動(板書：人情美)，所以想多留一會兒。
師：確實，草原不但景色美，而且人民也是特別的熱情好客。這節課我們就先去領略草原的風景，請同學們先默讀課文的第一自然段，看一看，在這一段，作者寫出了哪些景物?
生：天空、小丘……
生：羊群、駿馬和大牛……
師：同學們找得很對，作者寫草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構成了一幅遼闊美麗的草原風光圖。下面，請大家閉上眼，聽老師讀課文這一段，同學們腦海里想像作者描寫的景物，結合你平時所見的這些景物形象，讓它們在你的腦子里展開一幅幅畫面，然後想一想，作者是怎樣描寫這些景物的?
(讀後，同學們紛紛舉手)
師：現在請同學們說說，作者是怎樣寫草原的天空的?
生：「這里的天比別處的天更可愛。」
師：為什麼說「這里的天」比「別處的天更可愛」?
生：草原上的空氣，非常清新，又沒有污染，不象我們城市，受工廠廢氣濃煙污染，都看不見天空了。
生：說明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。
師：同學們理解得很深刻，體會說得太形象了，而且說明大家也是生活中的有心人，非常關注生活，老師認為我們更重要的是每個人都應該積極投身到保護環境中來。好，那作者為什麼要在「清鮮」和「明朗」這些詞前加上「那麼」呢?能否換一個詞語?
生：「那麼」可以換成「非常」、「很」。
生：還可以換成「多麼」。
師：大家將換成的句子讀一讀，看意思有沒有變化?
生：沒有變化。
生：老師，這樣一換，意思是不變，但好象表達的感情變了，變得沒有那麼強烈了。
師：你能不能給大家說明白些?
生：作者用「那麼」表達的感情是對草原無比喜愛，喜愛到了極點一樣，而其它的詞卻沒有這種感情了。
師：面對此景，作者的心情怎樣?在文中找出有關語句。
生：「總想高歌一曲，表示自己的愉快。」
師：老舍先生想要高歌一曲，如果此時你也在草原上，你想說點什麼?
生：我想要躺在草地上欣賞如詩如畫的美景
師：你都不忍心去破壞這樣的美景了，對嗎?
師：是啊，作者初入草原，面對草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什麼詞形容作者此時的感受?
生：心情開朗。
生：心曠神怡。
生：神清氣爽。
師：好，非常好!那麼，天底下的草原，在作者眼裡，又是一番怎樣的景象呢?
生：「在天底下，一碧千里，而並不茫茫」。
師：你從「一碧千里」這個詞體會到了什麼?
生：大草原都是綠的。
生：大面積都是綠的。
生：「碧」就是青綠色，「一碧千里」是說「整個草原全是青綠色的，一眼望不到邊。」說明草原又綠又大。
師：你們認為誰體會得最好?說得最具體?
生：第三個同學。
師：是呀，大片大片的綠色讓我們近處看到的是綠色，遠處也還是綠色，讓我們一起讀一讀這個句子吧!
生：在天底下，一碧千里，而並不茫茫。
師：這么大、這么綠的草原並不茫茫，「茫茫」是什麼意思?「茫茫」給人一種什麼樣的感覺?
生：「茫茫」給人一種很空曠的感覺，而草原並不空曠。
師：所以作者說「一碧千里，而並不茫茫」。是呀，有了小丘、牛羊、駿馬的點綴，我們一碧千里的草原並不茫茫。
師：在這篇課文中，還有很多寫得很美的句子。誰再來說一說?
生：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的使人感到十分舒服，一見便生愛慕之心
師：說得多好呀!一見就生愛慕之心「平地是綠的，小丘也是綠的」讓我們再一次感受到了草原是一碧千里
師：同學們，還有哪裡寫得美?
生：那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際我覺得這能表現老舍看見的小丘線條很優美，他在欣賞這種美
師：這里確實寫得美，裡面有一個詞「渲染」，「渲染」是什麼意思呢?
生：「渲染」是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩塗抹畫面，有不同尋常的藝術效果
師：同學們，看這幅圖，這是用渲染的手法畫的一幅畫，它用色彩塗抹畫面，達到了非同尋常的藝術效果如果說，中國畫是渲染出非同尋常的藝術效果那麼老舍筆下就是那隻用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫到處翠色慾流，輕輕流入雲際孩子們，這個句子里，還有哪個詞讓你感受到了草原的美?
生：到處翠色慾流，輕輕流入雲際
師：哪個詞?
生：翠色慾流讓我感覺到心曠神怡
師：翠色慾流看到這個詞，你的眼前好像出現了什麼樣的畫面?
生：出現了一望無際的草原
師：好，還有嗎?
生：這翠綠的顏色都要流入雲際。
師：是啊，翠綠的顏色都要流入雲際了近處是綠的，遠處還是綠的，請同學們一起讀。
生：那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。
師：用心來感受這樣的句子，同學們可以閉上眼睛如果風吹起來的時候，草原上的草地隨著風輕輕地動著，那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際草原上的綠色流入雲際，流入每個人的心裡。還有哪個句子寫得美?請你讀一讀。
生：這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服;既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這個句子里，我想像到作者老舍在看到這一望無際、一碧千里的草原的時候，已經被陶醉了。
師：你能想像到當時的畫面，想像到了作者的心裡，你是一個用心讀書的孩子。同學們都非常認真得感受了草原的美，除了上面我們看到的之外，還有別的景物嗎?
生：還有羊群。
師：誰來分享一下，關於羊群，把你覺得寫得最美的句子讀出來。
生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花這是一個比喻句
師：作者把什麼比作了什麼?
生：他把白羊比作了大白花
師：把羊群比作了白色的大花，還有呢?
生：把草地比作了翠色慾流的綠毯
師：什麼樣的綠毯
生：無邊的綠毯
師：作者用了一個比喻句把草原比作了無邊的綠毯，把羊群比作了白色的大花，孩子們，你們再想一想，羊群在草地上還能比作什麼?請你把這個比喻句寫下來。
師：誰能來讀一讀你寫的句子?
生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的草地增添了幾分生機。
師：孩子，這不是比喻句，雖然你寫出了自己的感受，但是比喻句要有本體和喻體，你再想一想。
生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像翠綠的河水中混著白色的浪花。
師：寫得多好啊!想像力十分豐富孩子們，再讀讀作者的這個句子，看看哪一個字用得最巧妙。
生：文中用的最巧妙的是「綉」
師：她找的很准，為什麼「綉」用得巧妙?
生：因為內蒙古草原的景色就像畫一樣
師：如詩如畫，羊群不僅僅是在這里吃草，而是在作者的筆下，就彷彿綉上了一朵朵白色的大花這樣的美，美得讓人興奮，美得讓人陶醉，這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這樣的景色中，連駿馬和大牛都彷彿陶醉了，好像回味著——
生：
師：同學們，我們欣賞了美麗的文字，讓我們一起去欣賞一下草原上美麗的風光吧
(音樂響起)
師：同學們，剛才我們欣賞了美麗的草原風光，讓我們把這優美的文字都印在我們的腦海中吧，可以看著不同的提示背一背這段話
(師生共背第一自然段)
師：這優美的文字印在我們每個人的腦海中，同學們，作者在寫這段文字的時候，是從草原的天空寫到了天底下的一碧千里，這是按照從上到下的順序從遠處的小丘寫到的近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠到近的順序我們在寫作文的順序，我們在寫作文的時候，也要像作者這樣，按照一定的順序去寫，這樣才能讓文章更有條理老舍先生為了表達他對草原的熱愛，寫下了這樣的文字。那麼，同學們，你們愛你們的家鄉嗎?
生：愛
師：那就請大家也選取家鄉給你留下深刻印象的一處，把你對家鄉的愛寫下來，讓老師們感受到你們愛你們的家鄉。
師：把你們寫好的句子念給大家聽
生：賀蘭山非常美，有此起彼伏的山巒，有高高的山上的綠樹
生：我的家鄉是美麗的銀川，白雲是那麼的白，是那麼優美
師：時間來不及了，很遺憾，同學們可以在課後完成練習。這節課我們一起欣賞了內蒙古大草原的美麗風光，而且也感受到了每位同學也很愛你們的家鄉。正是因為草原上的風景美，草原上熱情好客的民族還正在等著你們呢!課後，同學們可以自己讀讀課文的後半部分，正是因為這樣，老舍才發出了由衷的贊嘆：「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」。
以上就是教師資格面試小學語文（《草原》第一課時）試講逐字稿，希望能對考生有所幫助！