子曰語文哪個老師好

❶ 最厲害的語文老師網課

很多同學都想要補習語文，那麼哪個語文網課老師比較好呢？大家一起來看看吧。

語文網課老師推薦

網友們推薦的最好語文網課老師是趙佳駿。網友評價如下：

一個真正的語文老師不僅僅是幫助你提高語文成績的數字，他應該是可以潛移默化中幫助你完善三觀，使你漸漸成為更好的人。我是很看重初印象的，可是後來我之所以成為他的學生，是因為公開課上著上著就被他的率性真誠打動了。

看起來離經叛道實際上很接地氣，正式學員都知道他有個毛病，凡是能讓學生受益的有關知識方面的東西，他從來都不會藏著掖著，要不是本著對付費學員負責任的態度，他啥都願意放公開課給學生講，其實他也的確每年把部分付費內容在答疑課或者公開課講了。付費學員多少會有些小意見，但是佳駿老師只是平靜地說，他是個老師，他不是個商人。

其實從他創辦墨軒私立學校也可以看出來，砸錢創辦私人學校，不僅為了他家鄉的孩子們能夠有機會去爭取上好的大學，也是為了他心裏面的教育理想。今年蜜蜂機構捐款給希望學校，也證明了他一直在堅守他的初心的夢想。而有著這樣言行的一個老師，只要你稍加用心的去了解與發現，也就起到了潤物細無聲的效果了。

如何選擇好的輔導機構

做好長期打算，學好需要堅持。比如讓孩子學習作文等，要從小學習，長期鍛煉從開始就要找到合適的輔導班，以後就不用每年找輔導班了。頻繁換班對孩子的學習也不好。

不要一手操辦，一手包干。家長需跟孩子進行溝通，尊重孩子的選擇，針對需要補習的課程達成一致。如果孩子十分抗拒或完全沒有興趣，可以依據重要程度選擇放棄或說服孩子認真學習。

檢驗教學質量。報班之前試聽很有必要，不能光聽機構的美好承諾，要看這個機構的執行能力以及教學水平如何。

❷ 綠色語文，詩意人生——聽趙謙翔老師講文言文

        3月22日，我隨師院郭老師和學友赴寶雞高新一中聽趙謙翔老師講《桃花源記》。春風十里，在課堂上一睹趙老師風采，感悟綠色語文內涵，春意更濃！

一、趙老師這節課：熟讀哪祥禪精思，大道至簡 

        「未聽其課，先聞其人。」趙老師身上的光環很多，是全國著名特級教師，「綠色語文」創始者。所以在上課之前，我想像接下來的課堂會出現怎樣令人激動的場景，也許趙老師的教法和課堂是我從未領略過的，一定是創新的花火四濺，課堂高潮迭起……我滿懷期待。

        上課了，趙老師穩步走上講台，開始講課……一堂課很快結束了，我有了許多意想不到的收獲。

（一）教學千法，朗讀為本

        趙老師的課堂教學環節非常簡潔，如流水般自然。1.導入（溫故知新，學生朗讀課文），2.拓展和比較閱讀（學生讀《桃花源詩），3.賞析課文各段的寫作技巧（學生讀各段），4.緊貼社會生活，使文言文落地生根（學生讀《桃花源斷想》），5.學生當堂創作，講評。這樣的課，看似簡單，實則深刻；沒有虛頭巴腦，少了花拳綉腿，但以學生為中心，讓課堂真正活了起來！在教學過程中，趙老師很注重讓學生讀課文，《桃花源記》這篇文言文學生在課上至少讀了4遍，每讀一遍都有新的感受。在學生熟讀的基礎上，趙老師帶著同學們漸入佳境。

        一開課，就讓同學們齊讀課文。由於這篇課文同學們已經學過，因此在讀的過程中，趙老師就非常注意同學們的讀音和句子停頓，一發現有誤之處就及時指出並糾正，使他們發現「舊課文」中的新問題，讓同學們體會到溫故而知新，可以為「不溫故之人」的老師這個道理！ 

        接著趙老師又讓同學們齊讀《桃花源詩》，並和《桃花源記》進行詩、序對比，探尋詩中「桃花源」，既明確了兩種文體的區別和聯系，又深化和豐富了學生對《桃花源記》的感知，使我們看到文言文的教學並不是只有「死摳字眼，逐句翻譯」這樣一種教條的方法，而是課文聯讀，適度拓展，使所學課文更加豐滿，既實且活！

        趙老師雖為名師，但教學時並不是神乎其神玄而又玄，他倡導「綠色語文」，讓學生立足課文，熟讀精思。桃花源詩、序聯讀對比之後，他又讓同學們逐段細讀，讀後談感受，並讓同學們用6個詞概括桃花源，使得學生思維活躍起來，開放式的表達交流加深了同學們對課文的體悟，也引發了他們更多更深入的思考。

        在逐段細讀的基礎上，趙老師由「桃花源」說開去，聯系了古今中外許多「桃花源」式的人物事跡，帶領同學們透過文言，發掘經典背後的文化內涵：桃花源是人類理想國的代名詞！緊扣社會生活，桃花源之夢也是我們的中國夢，充滿時代精神。讓一篇遠離當代學生生活經驗的「死」的文言文變得有血有肉，有了靈魂和生命，使文章古今相通，精髓繼承發展。在學生思考桃花源與今天社會國家之夢的關系時，趙老師以自己寫的《桃花源斷想》為範例，讓同學們大聲朗讀，在朗朗書聲中春風化雨：「各國都有理想國，西方叫烏托邦，中國叫桃花源；人人都有桃花源，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……」

（二）以讀促寫，精思為文   

        課堂的最後一個環節，是以「我心中的桃花源」為主題，讓學生當堂進行自由創作並當堂點評。這在以往的公開課上是絕無僅有的，因為那樣可能會造成「不可控制的局面」，而趙老師卻給學生留了足足15分鍾的創作時間，只見同學們低頭沉思，不一會兒紛紛奮筆疾書起來……   

        很快趙老師手裡就收了好多份，他和同學們一起分享這些獨抒性靈的文字，針宴橘對每一篇進行恰到好處的評點，真正做到了因材施教。同學們聽著自己或別人心中的「桃花源」，爭論、歡笑、激動、贊嘆充滿了整個課堂，隨著老師一起激揚文字，思緒飛揚！ 

        以讀促寫，這是趙老師鮮明的教學特色。在這一環節，學生由讀到寫，水到渠成，雖然是老師的要求，但更是學生心聲和思想表達交流的需要和渴望！趙老師用自己的行動詮釋了什麼是「為學生的學而教」，而不是「為教而教」！就這一篇文言文而言，他教出了高度，深度，更教出了溫度，那就是對人，對學生的尊重！學李塵生有自己的思考，有表達自己思想的需要，但許多教師漠視甚至無視學生的這些渴望，不管他們獨特的心靈世界，而是粗暴地給一個冷冰冰的作文題，脫離學生的心理和生活，結果只是適得其反，並且使學生越來越覺得語文和作文枯燥乏味。趙老師敏銳地體察著學生的內心世界，即使是在一群完全陌生的學生中間，也點燃了他們激情創作的思維火花，他們的微笑是發自內心的！

        趙老師還給同學們看了幾篇非常優秀的文言體學生作品，使我們感到活學活用的魅力！真正的教學，不就是把書本上的「死知識」內化為我們為人處世的「活智慧」嗎？什麼叫「學以致用」？這就是最生動的答案！學習閱讀和寫作，不是靠給學生灌輸什麼高深的理論和固定的模板，就在那一篇篇經典的文本中，帶著學生去熟讀精思：「熟讀，使其言皆如出於吾之口；精思，使其意皆如出於吾之心。」在讀中思，在思中寫，不平則鳴，使學習語文成為詩意生活之需要，成為吐露思想和情志之訴求！ 

          趙老師的語文課既實且活，「縱橫捭闔」（吳文博先生語），「出神入化」（張宏老師語）。他在課堂上帶著同學們只做了兩件事：熟讀，精思；可又遠遠不止這兩件事，他們在思考中神采飛揚，又在寫作中腳踏實地。老師在用心聆聽同學們的心聲，同學們也報以真誠！這是教學中真正無價的幸福！在教學過程中，他非常關注每個學生獨特的學習體驗，沒有什麼固定的套路，而是相機點撥，使同學們各有所得。課堂氣氛絲毫不沉悶枯燥，而是生動活潑，真情流露，又有理性思辨，顯得張弛有度。

二、趙老師這個人：堅守課堂，情系育人   

   

    趙老師已是古稀之年，依然精神矍鑠，在課堂上激情飛揚，尤其是他朗讀課文時，那抑揚頓挫、慷慨激昂的語調令人肅然起敬，這是一個語文教師的獨特風采！

        在一片黑灰的校服中間，趙老師一件紅火的棉衣顯得分外惹眼，彷彿我們這些學生們都是老頭老太太，而趙老師是一個朝氣蓬勃的年輕人，「指點江山，激揚文字」！趙老師說自己之所以精力這么旺盛，是因為教語文，永遠身處同學們中間，所以永遠年輕。趙老師身體力行地告訴我們一個真理：對語文和學生的熱愛，是一個語文教師永遠年輕的最寶貴的財富！因為熱愛，鶴發童顏的趙老師依然活躍在一線課堂，帶領著同學們在語文的世界裡探尋生命的美好，創造綠色詩意的人生風景！   

        趙老師還「樂教不疲」，熱情地向我們分享他的綠色語文之道，「授人以漁」，面對我們提出的各種問題都一一進行精到的解答，告訴我們要有自己的堅守，「學我者生，似我者死」，提醒我們不要因為學別人而丟失了自己！趙老師是幽默的，他的機智風趣使課堂充滿吸引力和感染力。

   

  「活到老，學到老」，趙老師還讓我們看到一個真正的好老師是怎麼做到「教到老」！他引用於漪老師的一句話來勉勵我們：「一輩子當語文老師，一輩子學當語文老師」。子曰：「學而不厭，誨人不倦」，趙老師不就是我們所有的語文人的榜樣？他熟讀《古文觀止》《紅樓夢》等文化經典，一生勤於讀書學習，古今中外的文化信手拈來，讓我們驚嘆！比起死摳教材來，這樣的語文課能不深入人心，潤物無聲嗎？趙老師不僅教我們語文，也教我們生活，更給我們的生命以更多的智慧啟迪。

      「綠色語文，詩意人生。」趙老師的綠色語文並不是為了和當下旗幟林立的各類語文爭奇斗艷，也不是標新立異為  「綠色語文，詩意人生。」趙老師的綠色語文並不是為了和當下旗幟林立的各類語文爭奇斗艷，也不是標新立異為了博人眼球，而是他獨特的教育理念：綠色的，健康的，自然的。指向語文教學，更指向學生的生活和做人。不用虛無縹緲的理念糊弄人，也不靠華麗時尚的理論包裝自己，而是立足文本，教學生學語文，學做人。他還是教育改革的先行者，帶頭革新語文教育，他說自己是「笨鳥先飛，一個勁兒地飛」。 

        致敬趙謙翔老師！我們吸收著名師的智慧，也將帶著學生在語文這條路上向上登攀，去開拓屬於自己的風景！

❸ 語文老師和班主任哪個更好當

語文老師更好。

學期之初，語文老師會對學生說：「萬事開頭難」，「好的開頭是成功的一半」，「千里之行，始於足下」，「萬丈高樓平地起」等，利用班會時間，跟學生分次、反復灌輸，讓同學們銘記於心，明白開學初，就要上認識，搶先機，不能糊里糊塗的人到心不到。

期中考試之前，語文老師會跟學生強調：「同學們，學期中程，承前啟後，期中考試既是對前段時間學習的檢測，也是對後期學習的指正，請務必重視哦！旅程過半，要抓緊時間追趕，等到期末再追趕，難度系數加大。

期末考試之前，語文老師會提醒同學們：「行百里者半九十，此言末路之難也」「編筐編簍，重在收口」「臨陣磨槍，不快也光」「善始者眾，克終者寡」「慎終如始，則無敗事」等，當然，不是一次提醒，要分次說，反復強調，轎滲讓他們越到期末復習後期，越能堅持到底。

語文老師當班主任對於畢業班更有優勢：

尤其是畢業班，除了百日誓閉山脊師等，班主任老師需要用好班會，常常激勵，時時提氣，於是我經常說：「十個手指頭有長短，我不要求所有同學成績優異，什麼才是最理想的中考結果？那就是跟自己比，正常發揮或超常發揮，就是最好的結果。

多跟自己比，少跟他人比！」「清朝三代帝師翁同龢雲：每臨大事需靜氣！」「諸葛亮雲：非寧靜無以致遠，靜以修身」「靜能生慧」「靜而後能定，定而後能安」等，無一不強調一個「靜」字的重要性！越到中考前夕，越要沉得住氣，吃得住唯腔勁，方能笑到最後！

❹ 高思的語文分大語文和思泉有什麼區別

思泉是竇昕創辦的語文體系，然後被高思收購了，後來竇昕又跳槽去了巨人，16年9月出來自己單干，現在叫中文未來，線上產品叫諸葛學堂。

高思有大語文教材，高思學員可以買到。但語文的快速提升，往往不能依賴孩子的興趣，理由是有閱讀興趣的孩子不用家長擔心，所以，家長平常要引導孩子興趣。

「大語文」區別的是傳統的語文學科輔導，旨在提升學生整體文學素養的語文教育。如果還覺得不夠直白，你可以琢磨一下「數學思維」和「數學」的區別。

當然，如今這種界限越來越模糊了，沒有哪個機構可以只做素質教育，不管應試需求，也沒有哪個機構可以只管應試，不考慮孩子的全面提升。就像豆神大語文和子曰語文，只是在定位上更側重某一方面。

❺ 學而思網校初中語文哪個老師教的比較好，有點名氣的

初中語文老師王帆。

學而思十佳名師：初中語文老師王帆、初中數學老師朱韜、初中英語老師劉飛飛、初中物理老師杜春雨、高中數學老師郭化楠、高中數學老師鄧誠、高中英語老師顧斐、高中物理老師章進、高中生物老師高陽、高中化學老師鄭瑞。

不同孩子做不同的選擇：

1、根據孩子在校內的基礎選擇班型。

學而思培優的課程在班型上的劃分會比網校更細致，適合不用層次不同需求的學生，家長一定要根據孩子學情再做好選擇。

2、3年級以下選擇小班課，3年級以上可選大班課。

雖然大班課的價格比小班課低，但低年級不適合人數較多的線上大班，這樣不利於孩子學習習慣培養和學習興趣激發。

3、針對線上課程選擇，參照入學測試推薦。

線上課程的內容側重點不同，家長要時刻注意孩子學情和學習效果，及時做課程調整。

以上內容參考：網路-學而思

❻ 大學語文哪個老師比較好

大學語文哪個老師比較好

在我的觀念當中,優秀的語文老師講課時最好能做到以下幾點:1.講課時能舉一翻三並能注意趣味性,讓學生能從你的身上學到更多的東西同時又不覺得枯燥.2.擅長調動學生們的積極性,不時地讓學生參與到教學的過程中來,引發他們思考與活躍性.學生對學生在課堂上的表現比聽老師講課會更有興趣呢!但別忘了注意機會均等.(這樣每個學生都會多花一點時間和精力在知識方面進行累積和使用)3.偶爾可以布置一些課外的活動(當然是針對你的教學課程的目的了),請學生們通過課外活動來理解課文等,使學生們在實踐中加深了課文的印象,老師也可以參與的.4.擅於表揚,每個學生都會有其專長的地方,適時地讓他們表現一下,並加以表揚,增 們的自信與興趣會比讓他們拿100分還更好.5.有耐心並且沉著,面對學生的任何問題,都得有耐心並且沉著應對.你的耐心和沉著在同學的眼中會是至高無上的一種體現.

大學語文哪個老師教的好

擅長調動學生們的積極性,不時地讓學生參與到教學的過程中來,並加以表揚在我的觀念當中,老師也可以參與的.學生對學生在課堂上的表現比聽老師講課會更有興趣呢.你的耐心和沉著在同學的眼中會是至高無上的一種體現.擅於表揚!但別忘了注意機會均等,請學生們通過課外活動來理解課文等,優秀的語文老師講課時最好能做到以下幾點,讓學生能從你的身上學到更多的東西同時又不覺得枯燥,使學生們在實踐中加深了課文的印象.(這樣每個學生都會多花一點時間和精力在知識凱橘方面進行累積和使用)3:1.5.講課時能舉一翻三並能注意趣味性,增 們的自信與興趣會比讓他們拿100分還更好.4.偶爾可以布置一些課外的活動(當然是針對你的教學課程的目的了).有耐心並且沉著.2,面對學生的任何問題,引發他們思考與活躍性,每個學生都會有其專長的地方,適時地讓他們表現一下,都得有耐心並且沉著應對

北京哪家小學語文老師比較好？

每個學校都有好的老師也有不好的老師我師父家孩子在北大附屬實驗學校上學老師還挺認真負責的，再說那個學校的師資還不錯。

高三哪個語文老師比較好

我覺得那個語文老師教的最好了，還不布置作業，全班就沒一個不及格，最低的都80多分呢。我們都叫他別人家的語文老師。

大物（上）哪個老師比較好

我個人的話其實傾向潘正權老師。 第一，他不點名。去不去度較大。
第二，講課普通話較為標准，比起有些口音重的老師好多了。
第三，作業量也不多，講解也清楚，下課問問題什麼的都會解答。
第四，算是物理系裡年輕有為的老師，混個臉熟也好的。。

VB哪個老師比較好嘞

1、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業
2、教師要具有較淵博的文化科學知識
3、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律
4、教師要有良好的課堂教學素質
5、教師要有良好的師生關系素質
6、教師要具有吸收科學資訊和更新知識的能力
7、教師應向「創造型」的方向發展

哪個小學語文老師的講課視訊比較好？

王崧z舟

教育學哪個老師比較好

兩者最後學歷承認度是一樣的，我是一名在職的教師，從我自身的過來經驗看，我偏向於學科教學，碩士學歷如果學教育學一般只能到高校求職，然而高校層面錄用教師碩士學歷很不吃香，一片一片的！碩士學歷要是學科教師到一些大城市的名校應聘或者考試錄用，還是香餑餑的！本人拙見！

體育老師，哪個老師比較好

個人認為風趣的體育老師是受歡迎的，教學質量號的老師也是受歡迎的。
每個人心目中的概念不同，所以盯悶團還要靠自己罩告去想。

毛概哪個老師比較好

這個不同學校的話
是不一樣的
你問一下學長吧

❼ 語文輔導機構，子曰語文怎麼樣

子曰語文專注語文輔導，是國內第一家從事語文在線小班教育的機構，致力於打造中國第一語文輔導品牌。
子曰語文在業內首創了語文學科在線小班直播教學模式，每個班6~10人，讓每一個孩子都能得到充分的貼心指導。子曰語文創新研發了完整的教學體系，通過豐富的音視頻內容，有趣的線上互動體驗和科學的學習效果反饋機制打造完美的學習閉環，讓孩子愛上語文課，學習更高效。

❽ 學而思初中哪個語文老師好

任佳老師不錯,教學經驗是最長的了,講課比較輕松幽默,而且注重課外知識的拓展,不只是乾巴巴的講考點,讓人聽起來沒意思。

學而思網校，為6-18歲學生提供小初高全學科教學課程、素質教育課程。

十餘年教學沉澱，「主講+輔導」雙師教學模式，自主研發的語音識別、語音評測等AI手段輔助教學，課堂互動多，課程有回放。

學而思網校，是好未來教育集團（原學而思） 旗下的中小學在線教育品牌，為6-18歲孩子提供小初高全學科課外輔導 ，學生人數遍及全國300多個城市 。

學而思網校，採用「直播+輔導 」的雙師直播教學模式，將自主研發的表情識別、語音識別、語音評測等AI技術作為輔助教學手段引入課堂，實現隨堂測試、實時互動、語音測評、及時答疑等，有效提升在線學習的趣味性及互動性 。

2019年12月，《2019中國中小學普惠型在線教育白皮書》數據顯示，學而思網校以65%的市場份額，占據綜合網校類第一梯隊地位，成為最受學生/家長認可的品牌之一。

以上內容參考：學而思網校（好未來教育集團旗下中小學在線教育品牌）_網路

❾ 一文比較豆神大語文和子曰語文、「大語文」和″語文」的區別！

​​疲於雞娃的家長，經常會看到「大語文」這個詞，有些好學的就會問， 「大語文」和「語文」有什麼區別 ？最近我在研究豆神大語文和子曰語文，這兩個課剛好分別是「大語文」和「語文」的代表，分析比較這兩個課，家長對「大語文」和「語文」應該會有更深刻的理解。

簡單地講，「大語文」區別的是傳統的語文學科輔導，旨在提升學生整體文學素養的語文教育。如果還覺得不夠直白，你可以琢磨一下「數學思維」和「數學」的區別。

當然，如今這種界限越來越模糊了，沒有哪個機構可以只做素質教育，不管應試需求，也沒有哪個機構可以只管應試，不考慮孩子的全面提升。就像豆神大語文和子曰語文，只是在定位上更側重某一方面。

關於這兩個機構的課程我們再具體展開看一下。

豆神大語文，原名「立思辰大語文」，由圈內知名的IP「竇神」創立。不了解竇神的，我這里簡單介紹一下。

竇神，本名竇昕，畢業於北京師范大學文學院，2010年北京民辦優秀園丁獎獲得者，首屆新浪五星金牌教師、桃李杯北京市優秀教育工作者、北京市海淀區優秀教育工作者。

前段時間我介紹的樂樂課堂天天練APP，裡面的《思泉語文》課程體系是他弄的，著名的「滬江大語文」他是創始人，還有火遍雞娃圈的常爸大語文的課程體系也是他主導的。

這么一介紹，你應該知道竇神的牛氣了。網上有許多竇神講課的視頻，感興趣可以自行搜索下。

豆神大語文的課程體系，以素養教育為核心。將背景知識、文史脈絡用孩子們易於接受的語言來講解，幫助孩子們養成必備的語文核心素養，同時，通過對中外經典的解讀、助讀，激發孩子們自主閱讀、主動探索的慾望，從而產生學習內驅力。

具體展開來看，豆神大語文課程體系又是由「一個主線（大語文）+兩個輔線（思晨寫作、庖丁閱讀）+特殊班型（王者班）」。

大語文就是上面提到的內容，而思晨寫作、庖丁閱讀則注重的是具體的寫作和閱讀能力提升（這里其實是往應試需求方面融合了）。​思晨寫作根據西方文論，從名著名畫名片中，萃取小學到中學作文所需的共計 108 個進階技法，從細節、布局、表達三個方面提升寫作技巧。庖丁閱讀核心理念是用理科的思維解文科的題目，使閱讀得分有跡可循，目標就是提升閱讀得分。

在教材方面，豆神大語文用的是自己研發的教材，與課程完全匹配。

總體來看，豆神大語文必然屬於大語文領域的第一梯隊，課程體系非常完善，在家長中的口碑也是非常好的。別的平台在去名師化，豆神大語文仍然在打造名師，通過網紅名師來凝聚粉絲。

如果還沒體驗大語文，這里有一個豆神大語文暑期班培優班，16節直播課+包郵配套教材，僅需99元。（該活動8月5日就要下架了，考慮體驗的話，要抓緊）

子曰語文，來自北京海淀區，妥妥的學霸人設，其定位也是「培養學霸」。機構投資人包括摩比思維館創始人、網路創始人、家長幫總經理、阿里巴巴創始人等一眾學霸名人。

前面提到過，子曰語文的定位是應試提分，輔助語文素養教育。當然， 在理念上，子曰語文既不同於傳統的語文學科應試技巧培訓，也有別於純素養啟蒙類的產品。它是用創新方式培養中小學生的語文核心素養和應考能力，追求學員的人文素養與應考能力雙提升。

課程體系分為從幼升小到六年級共七個學段，分年級梯度教學，將語文能力拆分成了識記、理解、思維、鑒賞、閱讀、寫作、情商等七大能力，採用聽、說、讀、寫、繪、演、游戲七種參與式互動學習方式。選材上以傳統文化中的經典作品為主，輔助外國文學、當代文學的經典篇章。

在師資上，子曰強調是100%中文系專業，而豆神大語文的師資則會涵蓋到文科的各個專業，如心理學、歷史學等等。子曰語文課程體系則主要是由來自學而思的萬理老師打造。

教材方面，子曰同步部編級教材，為了保證教研的專業性，子曰可能是線上唯一一家給教研老師配備現代漢語詞典和古代漢語詞典的機構。

總體來看，子曰語文的定位非常清晰，更受許多關注孩子應試提分需求的家長歡迎。具體怎麼選，只能家長的需求了。相對來講，子曰語文更適合希望孩子未來在中高考中和其他孩子拉開差距的家長，豆神大語文更適合希望提升孩子人文素養、拓展知識寬度和廣度的家長。當然，我前面也提到了，這兩個定位之間的界限已經越來越模糊，陪娃親身體驗了課程之後，再決定也不晚。

--「全文完」--

免責聲明：

*因每個課程機構的活動規則經常變動，本文所闡述的相關活動，以機構的最終說明為最新依據。