㈠ 三年級語文上冊如何寫作文
美麗的秋天 秋天不知不覺地來了，天氣漸漸冷了，大地換上了金色的秋裝，來迎接秋天。
秋天是忙碌的。看，田野上，農民伯伯正在忙著收割各種農作物：有玉米、棉花、紅薯等。
他們實在忙不過來了，連他們的孩子都來幫忙了。果園里，果農開始採摘蘋果、梨、柿子等各種果實，他們的臉上洋溢著豐收的喜悅. 秋天是安靜的。
你走進樹林里，只能聽見秋風把樹林吹得刷刷響，以前的蟲鳴鳥語已經聽不到了。許多落葉在秋風的吹拂下翩翩起舞，彷彿一隻只蝴蝶在空中飛舞，知了的叫聲也漸漸消失了。
秋天也是快樂的。田野上，小朋友正在捉迷藏，這兒可是捉迷藏的好地方，高高的麥稈可以掩蓋住他們，找起來很難找到的。
大樹上的小松鼠，一會兒跳到銀杏上，一會兒又跳到松樹上采松果，准備迎接冬天的到來。在蔚藍蔚藍的天空中，一群大雁叫著飛往遙遠的南方。
啊！多美的秋天啊！這景象真讓我陶醉。
近年來中考作文，文題也在發展出新，話題作文就是當前的熱點。中學生作文感到無話可說是普遍現象。但是，無話可說並非所有領域都如此。實踐證明，有了好的話題，多數同學都能海闊天空，寫出較好的文章來。所以這里沒有談選材而談話題。
一、話題作文的特點
話題作文，就是用一段揭示語，啟發思考，激發想像，限制范圍的一種命題形式。
話題作文一般由材料、提示語、話題、要求四部分組成。
話題作文的話題的作用在於它的輔導性、引導性、激發性。目的在於激發學生的興趣，喚起學生的創作 *** ，促進學生展開聯想、想像，從而構思成文。
作文中的話題，不同於日常生活中的話題，是由命題者設定好的、寫作者已知的、並保證作者有話可說的。話題所提供的材料只是引發學生思考的一個由頭，啟發學生思維的一個事例，是舉一反三中的「一」。作者可以從材料出發，但又不機械地拘泥於材料，而是要走出材料來寫。話題作文的內容和中心思想不是由表述的文字決定的，而是寫作者根據自己的選材來決定的。它追求思維的發散性、創造性。要解放思想，拓開寫作思路，表達豐富多彩的內容。可以看出話題作文具有選材的廣泛性、主題的多樣性和表達的靈活性等特點。因此，在審題時，要做到自選角度、自擬標題、自定文意、自擇文體。
以「書包」為話題作文，可以從書包的歷史演變說明幾代人思想意識的變化；可以從書包的質地變化反映人民生活水平的提高；可以從書包的重與輕這個角度談減負；可以書包為線索引出一段難忘的回憶；可以寫一篇有關書包的故事或科幻故事……
二、話題作文的選材
有了話題可以引出許多話來。一個大話題可以分出一些小話題，每個小話題又會有許多不同的角度。有了話題才能根據自己的閱歷、知識、特長確定寫什麼，才能縱橫馳騁，才能使文章出新。
我們可以從社會生活中挑選熱點話題，如環境狀況、西北大開發、反腐倡廉等；從媒體信息中篩選最新的話題，如關注人生、關注社會、關注時事動態；從大自然和自然現象中找尋話題，一方面直接取自大自然，一方面從自然現象中獲得靈感，闡述人生哲理；從平凡的生活中擷取不平常的話題，如使你激動的事，留下深刻印象的事，給你啟迪的事。
我們可以從獨特的生活經歷中選取話題，在人無我有、人有我特的天地中，發掘出蘊含於這些經歷中的社會意義和審美價值；從獨特的心理感受中發掘話題，同學們都有自己的感情世界，對於人、事、景、物的認識，生活環境、人生經歷、興趣愛好的不同，感受狀態也是千差萬別的；從特殊的情感經歷中選擇話題，每個同學的內心感情世界是豐富多彩的，由於家庭背景、道德修養、人生經歷的不同，事物在心中湧起的感情波瀾也完全不同：有相聚、獲獎、成功、交友的歡樂，有離別、挫折、失敗、落榜的痛楚；有被人仰慕的愉悅，有遭人誤解的苦悶等等，要善於從中選擇話題。
三、話題作文的對策
從話題作文的寬松、開放、靈活特點出發，明確方向，制定方案，抓住重點，有的放矢，才能做到有備無患。
1、樹立新的觀念
要樹立大語文觀念，將作文的視野擴大到鮮活的現實生活和豐富的課外讀物里，中因為生活和書本是少有限制的話題作文取之不盡、用之不竭的「內容」。要樹立創新意識，培養創造能力，將發展想像力放在比知識更重要的位置上。
2、確立備考重點
(1)關注時代生活，從熟悉的時代生活落筆，鮮活新穎。
(2)博覽課外讀物，作文要富有個性，新穎獨到，還必須多讀多思。讀文學名著，讀中外精品，讀精美時文，廣泛涉獵，突出重點。
(3)培養作文能力，主要有三個方面：一是創造力，通過大膽合理的聯想和想像，寫出有創意、有個性的文章；二是思辨力，通過對問題進行辯證地思考，寫出有深度有信度的文章；三是表現力，通過准確鮮明形象的語言，自然貼切新穎的技巧，表現思考和想像的內容，寫出思想深刻、藝術精美的文章。
3、注意臨場發揮
(1)學會選擇，揚長避短。一是選擇擅長的文體；一是選擇熟悉的內容。堅持與話題「相關」圍繞中心，選擇熟悉的「材料」，或作記敘文的素材，或作議論文的論據。
(2)化大為小。話題作文限制少，范圍廣，題目大，寫起來容易空洞。短文宜從小處著筆，以小見大，將大背景「聚焦」到一點，寫准，寫實，寫細。
(3)展示功力。將對生活的思考、讀書的修養、寫作的本領，就試題的某一點切入，盡情展示才華。把生活的某些感悟作為文章的主旨，把課外讀到的有教育意義的名人名言作為議論的論據，
博覽的習慣是我需要努力思考的。
看過一篇文章《成功，不像你想像的那麼難》；引導學生關注感愛好的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，讓學生對寫話有愛好，在開學之時，他們就會知難而進，不斷進步，快快樂樂寫作文、有熱情，不拘形式，自然寫作，消解寫作的神秘感，讓學生處於放鬆的狀態。實踐證實，讓學生喜歡上作文。
我個人的做法是激發學生的表現欲看，每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮，習作積累要豐富，不僅讀課本，也自然會記住其中的細節、有信心，語句不通，為了達到老師的字數要求而拼字湊字，孩子們一個個都趕緊忙著寫自己手中的作文，但就看你願不願意了，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生將寫作當成一件非常有趣的事情往做。應成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事、觀察模擬對話場景觀察神態等各個方面，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕鬆鬆地成功。
作文也是如此，但我也一直堅持對解決這個題目的求索，你們只有把作文作文寫好了才能投到學校的校報上啊，對於三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎麼教才更為有效呢？這個題目一直困擾著我，不必誇大種種規矩，應讓學生放膽往寫。具體的方法，他們對於點滴成功，都會激起巨大的探求欲看。
而信心是每個人的內驅力，一旦有了信心，作文也不像你想像的那麼難，來，別把作文當回事，今天我們就打開一扇習作的新窗，描寫的細致。學生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎麼也寫不出好的習作啊。
所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，最後班長發言說，逐漸過渡到寫「小心文」，使學生對自己的成績感到滿足。
再次，身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過於沒得素材可寫，告訴學生身邊處處是素材。如觀察身邊季節的變化，我手寫我心，其次，練習學生說話的練習，拿三年級第一篇作文《我的課餘生活》來說，我給孩子們講了什麼生活叫課餘生活，輕輕鬆鬆學作文，時間長了，有了經驗。
既然孩子們願意往說，讓孩子們說說自己的課餘生活都有哪些，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達。學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平。
因此：如在班上朗讀，在板報上張貼！大家一個個都恨不得現在就寫出來投稿到學校的校報上。我對孩子們說，從寫「放膽文」起步，只靠課本中那幾次習作是不可能進步學生的習作水平的，老師就要根據練習目標認真在課本中尋找讀寫結合點並進行系統的練習。
如練習學生對人物的描寫，就從觀察動作。看著孩子們熱鬧的交流著自己的課餘生活，我因勢利導地說：」孩子們、端架子，應是我們的方向，而要及時指出並加以表揚，都想讓老師和其他同學分享自己課餘生活的快樂，弄得小學生戰戰兢兢，就像剛學走路的幼兒。
記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說，我覺得「閱讀「是一種愛好，有的孩子有這種愛好，有的孩子沒有這種愛好。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖啊！最後，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。
「別把作文當回事」，激發學生的寫作欲看吧，讓孩子們輕裝上陣，敢於作文，樂於作文。在作文之路上勇敢前進吧！每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學。
小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度。加之三年級孩子的生活閱歷有限，清楚明白，令我們語文老師沉思。
簡簡單單作文，否則的話怎麼才能給別人帶往快樂呢？這下更加激起了孩們的寫作欲看，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，還沒開始學，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮，然後說說自己最感愛好的課餘生活是什麼，孩子們都特別願意往說，變「要我寫」為「我要寫」，也就是順應兒童的天性，假如你們不願意，我手寫我口，我想對於三年級的學生而言，愛好應該是其進行寫作最重要的因素，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說。」
中行志先生的話說得簡單樸素，忽然有個孩子說，而這主要來自於他們的成績高低和在班級學校參加活動所獲得的榮譽，因此。因此，教師要從激勵的目的出發，對文中的閃光點，哪怕是一孔之光，都不要吝嗇贊美的語言。
假如你願意當小作家，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦。實在只要腳踏實地。
要讓學生體驗成功， *** 引趣，怎麼樣讓沒有這種愛好的孩子同樣養成閱讀。假如學生對寫作文根本不喜歡、沒有模式的條件下，充分想像。
要運用一些啟發性和鼓勵性的評語：「我以為大家都可以往我們學校的《七彩陽光》報往投稿啊！」這下大家似乎都如夢初醒.對於剛剛接觸習作的孩子。例如，第一學期的相關表達是「。
是習作要求：分段描寫天空、樹林或花園小河等景物，抓住其中一種小動物寫具體看圖。結尾以秋天為內容。300字左右。 一天，小燕子口渴了，飛下來找水喝，停在一條小河邊。突然，燕子發現有一條魚正把頭伸出水面呼吸，燕子發現小魚臉上一陣抽搐，就關心地問：「魚小弟，你怎麼啦？」 「我很難受，喘不過氣！」魚小弟難過地說，「附近的居民總是往我們的家裡扔垃圾，害得我的兄弟都餓死了。」
燕子放眼望去，河面上漂過一堆又一堆的垃圾，有的還發出難聞的惡臭。「唉，我找了大半天都沒找到一條干凈的小河，現在的小河太臟了，人類怎麼搞的？把河水弄的這么臟，想渴死我們呀！」燕子著急地說。
「是啊，我就快無家可歸了，嗚嗚嗚……」魚小弟看著渾濁的河水，「我的親戚說，他們已經受不了了！卻又不知到哪去安家？」
燕子又接著說：「我真希望人們不要再扔垃圾了，你呢？」
「我也希望呀！你看看，他們還將一些污水排放出來，真討厭……」說著，小魚便向上游奮力游去，想到遠方尋找一處干凈的水域！
如果要說我喜歡的人吧！我一定會說：「我最喜歡的人就是我們班的同學——雯雯了！她長著一雙水汪汪的眼睛，短短的頭發，還戴了一副眼鏡。
有一回，我在周末做完了作業，很無聊。突然，只見QQ上雯雯來叫我說：」樂樂，你有空嗎？我們視頻聊一會吧？」我看見了，忙問媽媽：「媽媽，我所有作業都做完了，能和雯雯視頻聊一會天嗎？」媽媽回答說：「真的嗎？我等會是要來檢查作業的，我今天寬容你一次，你先聊吧！」我說：「好的媽媽。」於是，我開視頻和她聊了起來。我一開始說：「你作業做完了？我做完了。"她回答道：「當然咯！我們來討論學習內容吧！「我又說：」不要不要！我們玩黑白配吧！她說：「好，好！」整個房間里突然響起了我們的歡笑聲。
為什麼我喜歡雯雯呢？因為它可以在我無聊的時候陪我聊天，幫我解悶。她真是我的好朋友。
小學生一進入三年級 ，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上也有所提高。
那麼一涉及到學生作文教學，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教！對於我來說，今年接手三年級家教，對作文教學也是無從下手！針對這個問題，我請教許多優秀學姐學長，結合實際教學慢慢摸索，我沉下心來細細進行了分析原因，總結對策，以下是我整理出來的一些見解：首先，家長對孩子期望太高 由於現在的學生家長素質普遍提高，對孩子的期望值也逐漸提高。尤其對於作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優秀的作文 ，但是很多家長都報著成人眼光看孩子的作文 家長有這樣的願望，就要付出一定的努力，在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，不要害怕他的文章中都是你的意思。
孩子是無法自覺學會寫作的，早期必須要指導，否則一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。1 ，家長要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便於孩子在學習的過程中隨時翻查。
訂一些好的雜志，圖文並茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。2 ，孩子的作文 ，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。
家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。
寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。
其次， 教學方法不恰當許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統一模式下的作文指導，結果導致學生「舉一」有餘，「反三」不足。學生的作文都如出一轍。
學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，新的《語文課程標准》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那麼，結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培養素質，打牢基礎。
大家不妨按照下面的方法試一試。第一、三年級的小學生剛接觸作文 ，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。
第二 ，俗話說：「興趣是最好的老師」 。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。
我認為教學中應培養學生的觀察能力，讓學生的展開想像的翅膀，鼓勵學生多積累語言，如好詞，好句，好段。這樣來激發學生的寫作興趣。
第三 ，彌補課堂教育的缺限。主要是針對學生課堂教育的缺限，在家裡進行輔導，打牢孩子的寫作基礎。
比如讓孩子背寫古詩、默寫課文、解釋成語等。第四 ，培養孩子的語言表達能力。
要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達意的語言要及時糾正，讓孩子養成良好的語言表達習慣。為此，我在班級建立了圖書角，給學生提供了《科學幻想篇》、《孩子天地》《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什麼》、《名人故事》等書籍，方便他們借閱。
每學期的班隊課都要進行朗誦比賽，逐漸培養學生的讀書能力以及語言表達能力。第五 ，讓孩子多接觸成語。
這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞彙豐富了，寫作能力自然就會提高。第六 ，盡量系統地培養孩子寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察，到場面、情節的描寫，由淺入深，系統地培養孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會漸漸得到提高。
再次，作文評價太單一學生每次作文 ，只要一寫完上交給老師，似乎就是完成任務了，不管寫得如何，可能都不會再作修改。大部分教師也許是「忙」字當頭，對交上來的作文也只是打個成績，粗略地寫幾句評語（有些評語都沒有），發還給學生，就算是一次作文教學走個來回了。
學生面對作文的單一讀者--教師，得到的反饋僅僅是一個分數和幾句泛泛而談的評語，每次的作文教學收到的效果也就可想而知了。評價作文是對學生作文的再次提高。
教師評價作文形式可多樣化，按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。
投影學生比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點。其次是書面評價，每次學生的作文 ，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。
從不同的角度去評價學生作文 ，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。
讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。
使這些學生感受到老師對他們的關心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。
教師要引導學生養。
1、輔導孩子練習寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業，其實一般家長也可以以做到。
要求孩子寫作文養成編寫寫作提綱的習慣，編寫提綱就是根據作文題目和有關要求，先確定中心，明確「寫什麼」，再根據這個內容決定選擇什麼樣的材料表現這個中心。2、對選擇的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。
除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內容對表現中心，證明論點最有說服力，要作為重點詳寫，哪些內容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。
有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內容寫充實寫明白，使文章條理清楚，結構完整。一句話，提綱既是作文前的計劃，又是作文的向導。
3、輔導孩子寫作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習，可選取報刊上一些好的作文題讓孩子練習，文化水平較高的家長還可以自己出作文題讓孩子寫作。4、作文訓練有個漸進的過程，開始可以進行聯片語段練習，再進行專題的片斷練習，片斷練習種類很多，如在某個特定情境下的心理活動片斷，某個特定季節某個時段的景物描寫片斷，某種特定人物的外貌描寫片斷等。
進行成篇作文練習也要本著漸進的原則，開始時可採用仿寫。5、須知仿寫不是抄襲，仿寫關鍵要把範文讀懂讀透，把握原文的內容、思想脈絡和寫作技能，學習和借覽範文成功的經驗。
孩子仿寫訓練的過程就是學習提高的過程，多寫多練多積累，最終就會有質的飛躍。在指導孩子作仿寫練習時，要鼓勵其藉助原文的啟發，盡可能有所創新，有所突破。
拓展資料：小學階段的第三年，三年級是比較重要的一年。因為三年級已經不像一、二年級那樣學習很簡單的知識了，再加上新增了很多學科（縣級市），如：英語、計算機（電腦）、科學等。
如果三年級學好了，那麼，只要你有足夠的努力，剩下的年級學習起來就比較容易了。而且，三年級的學生不再像一年級的學生，純真幼稚，多了一份認真負責。
《小學三年級》是2004年5月由長春出版社出版的圖書，作者是苗春義。本書從最基本的看圖觀察、看圖寫話入手，對學生的聽、說、讀、寫等能力做了比較系統的訓練安排。
從最基本的看圖觀察、看圖寫話入手，對學生的聽、說、讀、寫，以及觀察能力、思維能力、想像能力等，都做了比較系統的訓練安排，目的是遵循小學生學習作文的規律，通過系統的訓練加強學生的語文基本功。全書根據學生最感興趣的內容分為二十個專題，每個專題的開頭，都有一個引言，意在創設寫作情境，激發寫作情感和動機。
每個專題中又設計了五個環節：我請大家幫我寫、老師教我這樣寫、看看別人怎樣寫、我知道怎麼寫和說說老師怎樣教。希望本書能成為小學生學寫作文的最佳範本，家長、老師指導孩子的最佳參考。
參考資料：網路-《小學三年級》。
秋天的落葉_寫秋天景色的作文900字
如果說，燕子是報春的天使，那麼，落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹椏上紛紛飄下來。它們好像在對大樹說：「親愛的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請允許我們隨風阿姨飛吧！」樹發出沙沙的聲音，似乎在說：「走吧！走吧！」葉子飛過牆頭，來到野外，看！大地上到處都有它們的身影。落葉，你給地面鋪上了一層金地毯。
秋天到了，秋風吹來讓人覺得有些涼。小紅把窗戶關上，穿上秋裝跑到院子里玩。也看見蘋果樹上掛滿了紅通通的大蘋果，幾片黃葉隨風飄落，像蝴蝶在飛舞。草地像鋪上了金黃的地毯。菊花開放了，黃的、白的，像一隻只絨球，真好看！兩只燕子從屋裡飛出來，對小紅嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：「小主人，我們要去南方過冬，明年春天再見！」
秋，收獲的季節，金黃的季節———同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉的秋風和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚。
黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海；不是棉田，是白銀的世界。
秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。
雖說入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那隨手一摸，一手滾燙的感覺卻刻骨銘心，似乎盛夏的餘威還遲遲不退卻。
秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一隻只黃色的蝴蝶；落在樹旁的小河裡，彷彿是金色的小船。
深秋，樹葉枯黃了，紛紛揚揚地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨立寒秋的味道。
千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠遠看去，就像火焰在滾動。
金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經被秋風抹拭得非常潔凈而美麗。
秋天，紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀！
樹林間積著半尺深的枯葉，風一吹，旋轉著飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂的小徑。
稻田裡，一片黃澄澄的稻穀隨著秋風翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
秋天，天空分外晴朗，白雲也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風在悄悄地把喜訊傳送。
秋天，在一場緊張的收割之後，轉眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地 *** 著。
秋風，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進甜蜜的夢鄉。
秋天，象徵著成熟，意味著豐收。
件有趣事想件事我總會笑自己當時多傻啊今天我和張宇打羽毛球時小心羽毛球飛上了屋頂用球拍扔了好幾次都沒有見效羽毛球停屋頂上正狡黠地晃動著身子瞧著我呢我急了拿著兩球拍輪番上陣結連球拍也上了屋頂真賠了夫人又折兵啊下把我們急壞了要知道我和張宇難得能打上回球何況副拍子還新買呢對了用小石子投哎呀沒用跳上去又夠著辦呢正當我們急得團團轉時位正打掃清潔工阿姨給我們出了好主意：想拿東西四處瞧瞧有沒有利用工具呀於我們四處偵察 了下發現花園門口遠處有根敬啟者：長長竹竿靜靜地躺牆壁上好像正等著我們重用我地對阿姨說了聲謝謝便飛快地跑了過去拖著竹竿來了屋頂下張宇得意地對屋頂說：嘿嘿回別再神氣了看誰高竹竿太重我們倆齊心協力使出了渾身力氣終於把竹竿舉過了頭頂靠了屋頂上輕輕撥動球拍和球都乖乖地落了地…… 我拿著竹竿正高興時屋頂主人從陽台上走了出來氣勢洶洶地對我們高喊：小孩快把竹竿拿走小心弄了人……我和張宇被嚇呆了心想凶啊把我們當賊了於我們像機器人樣聽著主人使喚膽戰心驚地拖著竹竿放了原地還好責怪了我們幾聲沒對我們樣回家路上我還暗自慶幸著：挨罵要緊球拍和球終於回了我們手真件有趣事啊。
㈡ 三年級上冊語文作文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要准備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢？下面是我收集整理的三年級上冊語文作文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
1．能用自己的話寫出一個完整的意思。
2．激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。
【習作設計】
一、想一想
同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課餘生活，現在讓我們把它記下來好嗎？
二、說一說
1．自主學習、合作學習：
⑴讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
⑵可把自己想寫的先跟大夥說說，互相交流。
2．教師指導寫作技法：
⑴回憶生活確定材料。
同學們的課餘生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊遊、放風箏……在家做家務、養小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。
⑵交代原因，寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什麼激發了你對它的特別興趣？是由於同學視的介紹，還是你自己的獨特發現？還是愛上它的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。
⑶抓住重點，記敘具體
做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎麼想的，又是怎麼做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發展順序寫清楚，並且要把重綠色圃中要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什麼，經過情形怎樣，最後是什麼結果，並按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。
三、寫一寫
孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。
試著寫一寫：
2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什麼。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。
試著寫一寫：
3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。可以寫一寫當時周圍的環境、參加活動的心情等。
試著寫一寫：
舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎麼練得，怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目瞭然，當然，你能寫寫自己的心理活動則更好。
試著寫一寫：
4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。
試著寫一寫：
怎麼樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好後，要從頭到尾認真讀一讀，發現遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題，要認真修改，逐步養成修改作文的好習慣
一、教學內容分析：
本冊教材在進行語文基礎知識教學的基礎上，根據學生的年齡特徵，共安排了八組作文加以訓練，培養學生的聽說讀寫能力。
這八組作文內容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。
二、教學總要求：
1、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來，而且要把想到的寫下來，並且要根據中心選擇材料和組織材料。
2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文，並能做到有中心。
3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關系，寫事要寫出事情的經過，並且練習寫作文提綱。
4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養寫完作文認真修改的習慣。
5、認真批改學生的作文，教給學生修改作文的方法，有計劃地引導學生運用修改符號對症下葯地修改自己的作文。
三、教學措施：
1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學，結合具體課文內容與習作要求指導學生寫好作文。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。
4、在作文教學中，繼續執行作文教學實驗方案，教給學生學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
5、扎扎實實搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓練好。
6、面向全體，因材施教。鼓勵優生拔高，寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學生的寫作興趣。
7、在作文教學中恰當運用微機、投影儀等設備進行教學，以提高他們的寫作的興趣。
8、關注後進生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發現他們的閃光點。
四、教學重點難點：
教學以寫人、寫事、寫景、寫活動為主，教給學生方法，讓他們掌握寫作要領。
首先，要培養讀書興趣。
新學期班會上進行自我介紹時，只有兩個孩子說自己喜歡讀書。在上一周中，我反復說："每個人書包里裝一本課外書，如果規定任務完成了，就可以看課外書。"我還提醒："不要把老夫子、阿衰之類的書帶到學校來。"到上周五為止，全班沒有一個同學帶課外書。有幾個孩子看的是剛發下去的《少年大世界》。沒有帶書的習慣，沒有看書的習慣。這怎麼能學好語文呢?因此培養讀書興趣刻不容緩。
1.我每天讀一個故事給學生聽。
讀書的內容《小巴掌童話》是首選。過去的經驗：這本書中的童話故事短小精悍，富有想像力，學生非常喜歡。故事中蘊含著為人處事的.道理，每天讀一篇小故事，完全可以替代思想品德教育。可惜上學期期末把《小巴掌童話》送人了，如今只好重新買一本。下一周先讀《親近母語》系列中的《全閱讀》和《經典閱讀》中的文章。
2.鼓勵學生帶課外書到學校，利用零碎時間閱讀。
3.搜羅小石頭讀過的書帶到學校，作為獎勵措施借給表現突出的孩子閱讀。
4.推薦優秀圖書，動員家長給孩子多買好書。
5.周五進行讀書匯報。匯報內容暫時簡單一點兒：我最近讀的一本書的名字，我讀過的感受。如果讀完一本以上，則獎勵借閱老師的圖書一本。
6.設置一個圖書借閱記錄本，定期總結借閱次數較多學生名單，適當獎勵。
其次，注重課堂造句和小練筆。
1.每篇課文選取一到兩個好詞讓學生造句，並寫到語文作業本上。
如：《金色的草地》中的"一本正經"、"引人注目"；《爬天都峰》中的"白發蒼蒼"。
2.選取典型句式模仿造句。
如：《金色的草地》中的"多麼…！多麼…！"；"…一起…一起…"。《爬天都峰》中的"一會兒…一會兒…"。《槐鄉的孩子》中的"有的…有的…"和比喻句。
3.背誦默寫典型片段，促進學生對標點符號的掌握和積累好詞佳句。
4.根據課文內容仿寫或續寫。
第三，化整為零，將每一篇作文分解為幾次日記。
寫日記，記錄自己的生活。下一周打算先寫寫"回家玩什麼?"。下一周先試行這些計劃。
如果學生能夠接受這些訓練，在長期檢查的基礎上再逐步增加內容。可能會有第四、第五…出現。
一、學生基礎情況：
本班大多數學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章，小學四年級作文教學計劃。從整體來說，動筆前有不錯的構思，作文也有一定的創意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現，體現了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什麼，也不知道怎麼寫。
這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、總體目標：
本冊「習作」共安排了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和並安排。結合課文的學習，安排了4次小練筆。
其特點是：
1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想像。
2，注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由。
3，重視習作以後的交流和展示。
4，注意引導學生修改自己的習作。
表達「以貼近學生生活，注重實踐、體驗「為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
1、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。
6、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
三、提高習作水平措施：
1.堅持每天一段話(字數不限，自由表達，清楚即可)，每周兩作文(課堂作文和周記)的制度，格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法
5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
㈢ 三年級上冊語文作文怎麼寫
愛學習的妹妹
我的妹妹是一個很愛學習的人。她有一頭烏黑的頭發和一雙炯炯有神的大眼睛。
記得有一次她生病了，我和媽媽要帶她去醫院輸液。她發燒燒的很厲害可是她堅持要寫完作業再去醫院，我和媽媽都說：「作業明天再寫吧。」可她卻說：「今天的作業一定要今天寫完。」我和媽媽勸不動她。只好等她寫完才去醫院輸液。輸完液已經夜裡12點多了，此時我和媽媽甜甜的笑 了。
這就是我的一個愛學習的妹妹可愛吧！
聰明的小狗
樹林里住著一隻自大的老虎，它總是欺負小動物們，所有的動物都害怕它。樹林里來了一隻聰明的小狗，他聽說了這個消息就想把大老虎教訓一頓。
於是小狗來到大老虎的洞前大聲喊道：「老虎大哥，有一隻老虎說比你還厲害。」老虎問道：「你有沒有在它面前提到我？」小狗回答：「當然有啦。」老虎一下子沖了出來問道：「它在哪裡？快帶我去。」小狗帶著老虎走了很久才到小河邊，小狗說：「他就住在這里！」老虎看到了自己影子，誤認為是那隻老虎，就不停地打自己的影子。一不小心往前一撲卻掉到了河裡淹死了。
動物們過著快樂的日子。
美麗的海河故道
國慶節那天，媽媽帶著我和姐姐、小妹妹去海河故道遊玩。
當我們走到海河岸邊，我不禁被眼前的美景深深地吸引了。清澈的水面平靜得像一面大鏡子，遠處的岸邊三三兩兩地停靠著船隻，金黃的樹葉在微風里翩翩起舞，像一隻只蝴蝶，美麗極了。藍藍的天空飄著一朵朵白雲可漂亮了。
啊！多美的海河故道呀！
美麗的秋天
美麗的秋天來到了，老師帶著同學們去果園摘果子。
到了果園，開始摘果子了。有的男生在摘高處的果子，有的女生在採集地上的樹葉，有的在記錄同學們熱火朝天的情景，老師也在幫兩個小同學摘果子。小紅剛想摘花可被小剛看見了說：「花是大家的不能摘。」
太陽落山了，勞累了一天的孩子們帶著快樂，微笑和收獲高高興興的回家了。 洗碗
一天，我么全家吃完晚飯我跑去跟媽媽說:「今天讓我去洗碗吧。」媽媽說「行」。
開始洗碗了，我先打了一盆清水，然後把一點洗潔精倒在盆里，再把一個個的碗放在盆里，清洗干凈，我又把碗用清水洗凈。最後把碗擦乾凈。
這樣碗就洗干凈了。媽媽看見了高興的笑了，說：「雅雅長大了會幫媽媽幹活了!」
可愛的小白兔
我三姨家有一隻小白兔，這只小白兔高貴、典雅、溫柔可親，我很喜歡它，每次去三姨家我都逗它玩。你們想知道它是什麼樣子的嗎？下面請聽我向大家介紹。
這只小白兔叫小白，因為它長了一身白色的絨毛，軟軟的很可愛，一對長長的耳朵，吃起食來耳朵左右搖動。可是它的尾巴卻短短的、圓圓的，這是它和其它動物的不同之處。它的四條腿別看不起眼，但是它的作用可大了。當有人要侵犯它的時候，它比誰跑地都快。最引人注目的就是那紅寶石般的眼睛，我不明白為什麼它那雙眼睛是紅色的？我一定要多讀書長大以後弄明白。
小白性格溫柔，我抱著它的時候它一動不動，它喜歡吃籮卜和白菜。三姨每天都把小白菜洗干凈給它吃，它餓的時候吃的又快又香。
這只善良又可愛的小白兔我們都很喜歡它。
㈣ 三年級上冊語文第二單元習作的作文怎麼寫
小學三年級上冊語文第二單元作文《我最熟悉的人——我的奶奶》
我最熟悉的人是我的奶奶，她長得圓圓的臉，有點矮，稍有些胖，很愛勞動，家收拾得乾乾凈凈，她對爸爸要求非常嚴格，對我總是笑眯眯的。
奶奶給我陽光般的溫暖，奶奶每天都問我吃什麼，如果我想吃什麼，奶奶都會盡量地為我做，而且做得很好吃。
放寒假的一天，我吃完早飯，就和奶奶一起算口算。我們要算豎式，一會奶奶全都算完了，我還沒算完，奶奶走過來看了看，說：「潔潔，你有哪個題不會?」我對奶奶說這一題不會。奶奶一看，說：「潔潔，你不要著急，奶奶來教你。」奶奶坐下來，耐心地講給我聽。奶奶說：「潔潔，你看，這種豎式有兩種題，一種是進位退位，一種是直接算就行了。」我點了點頭。奶奶又說：「這種進位題是這種算的，比如436+235=?應該是這樣，先算個位6+5=11所以個位應該是1，再向前進一個，這樣十位是3+3+1=7，最後4+2=6。這一題等於671。」奶奶說：「潔潔，這樣你明白了嗎?」我說：「奶奶我明白了!」我又做了一些練習題，奶奶誇我真聰明!
這就是我的奶奶，雖然平凡，但她用全部的愛，關心著我。我愛您，奶奶!
㈤ 三年級上冊語文的作文怎麼寫
三年級的作文，你在寫人寫事的時候，只要把其中的一個場景寫清楚就可以