小學三年級語文第三課是什麼

Ⅰ 小學三年級語文下冊第三課是什麼

如果是人教版的，那應該是《荷花》——葉聖陶

今天清早進公園，聞到一陣清香，就往荷花池邊跑。荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，有姿勢完全相同的嗎？沒有，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以畫寫生畫。我家隔壁張家掛著四條齊白石老先生的畫，全是荷花，墨筆畫的。我數過，四條總共畫了十五朵，朵朵不一樣，朵朵都好看，如果把眼前這一池的荷葉荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢……
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花。一身雪白的衣裳，透著清香。陽光照著我，我解開衣裳，敞著胸膛，舒坦極了。一陣風吹來，我就迎風舞蹈，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，這不就像電影《天鵝湖》里許多天鵝齊舞蹈的場面嗎？風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在下邊游過，告訴我昨夜做的好夢……
周行、李平他們在池對岸喊我，我才記起我是我，我不是荷花。
忽然覺得自己彷彿是另外一種東西，這種情形以前也有過。有一天早上，在學校里看牽牛花，朵朵都有飯碗大，那紫色鮮明極了，鑲上一道白邊兒，更顯得好看。我看得出了神，覺得自己彷彿就是一朵牽牛花，朝著可愛的陽光，仰起圓圓的笑臉。還有一回，在公園里看金魚，看得出了神，覺得自己彷彿就是一條金魚。胸鰭像小扇子，輕輕地扇著，大尾巴比綢子還要柔軟，慢慢地擺動。水裡沒有一點兒聲音，靜極了，靜極了……
我覺得這種情形是詩的材料，可以拿來作詩。作詩，我要試試看——當然還要好好地想。

Ⅱ 三年級下冊語文第三課荷花的作者是誰

葉聖陶。《荷花》是著名作家葉聖陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉聖陶專集》，收錄在人教版小學語文三年級下冊教科書中，朗讀人是陸洋。

本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

(2)小學三年級語文第三課是什麼擴展閱讀

《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的侍磨荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫老悄斗的大自然美景。全文共五個自然段。

作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。

葉聖陶，原名葉紹鈞、字秉臣、聖陶，1894年10月28日生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有「優秀的語言藝術家」之稱。

1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發表長篇小說《倪煥之》。運伍

Ⅲ 人教版小學語文三年級下冊第三課《荷花》內容

全文：

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

(3)小學三年級語文第三課是什麼擴展閱讀：

本文是葉聖陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產生了聯想。

本文是沿著觀賞荷花——變身荷花——又回到現實的線索展開。

第一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。

細節刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，彷彿有一隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。

第二部分作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。隨著作者自己變身為荷花，描寫的角度也發生了轉變，從剛才的一個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員；

感受的又是另一種情趣——「不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……」；

變身為荷花的作者也樂在其中了。在陶醉中，作者「過了好一會兒」,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢。 」

Ⅳ 學了不懂就要問這篇課文覺得孫中山是怎樣的人

孫中山是個懂得獨立思考，敢提出質疑的人。

《不懂就要問》是小學語文人教部編版三年級上冊第3課的課文，講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢於獨立思考，敢於質疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情。

(4)小學三年級語文第三課是什麼擴展閱讀

《不懂就要問》原文

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一仿早世樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至於書里的意思，先生從來不講。

一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地備肢背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。

孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什麼意思，他一點兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊塗地背，有什麼用呢？於是，他壯著膽子站起來，問：「先生，您剛才讓我背的這段書是什麼意思？請您給我講講吧！」

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：「你會背了嗎？」

「會背了。」孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：「我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽，我就講講吧！」先生講得很詳細，大家聽得很認真。

後來，有個同學問孫中山：「你向先生提出問題，不怕挨打嗎？」

孫中山笑了笑，說：「學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是睜宴挨打也值得。」

Ⅳ 小學三年級 第3課 爬天都峰

小學三年級語文上冊第3課 爬天都峰 一、看拼音寫詞語 fēng dǐng sì hū hū rán bái fà cāng cāng zán men fân lì ( ) ( )( ) ( )( )( ) zhōng yú biàn zi yǒng qì juã xīn jū rán lì liàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，組詞 陡（ ）蓮（ ）爬（ ）峰（ ）頂（ ）仰（ ）辮（ ）居（ ） 徒（ ）鏈（ ）抓（ ）蜂（ ）煩（ ）迎（ ）辯（ ）劇（ ） 三、多音字組詞
xiā
ng( ) fā
( ) sì
( ) jiǎ( ) xiàng( ) fà( ) shì( ) jià( ) 四、按課文內容填空 我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂（ ），在（ ）！我爬得上去嗎？再看看（ ）的石級，石級邊上的（ ），似乎是（ ），真叫人發顫！ 五、把詩句補充完整 小兒垂釣 蓬頭（ ）（ ）學（ ）（ ），（ ）（ ）莓苔（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（做滑 ）（ ）， （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 六、 把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話，序號標在括弧里。 （ ）路上，我遇見一個小男孩。他正認真地用破磚頭在一個窪地建「橋墩」。 （ ）我被眼前的情景感動了。於是，我轉身向自己的家走去。 （ ）「橋墩」建好了，他扛來了一塊小木板鋪在「橋墩」上，然後站在「橋面」襲胡譽上試著過橋。但是，小橋倒了。 （ ）一個星期天的下午，我被一道數學難題難住了。我走出家門想到同學家去問問。 （ ）他不聲不拍段響地蹲下去，重新建起「橋」來，而且比剛才更認真。 調兵山市第十小學 徐秀華 答案： 一、看拼音寫詞語 峰頂 似乎 忽然 白發蒼蒼 咱們 奮力 終於 辮子 勇氣 決心 居然 力量 二、比一比，組詞 陡動 蓮花 爬山 峰頂 頂住 仰頭 辮子 居然 徒弟 鐵鏈 抓住 蜜蜂 煩人 歡迎 辯論 劇本 三、多音字組詞 相信 發現 似乎 真假 相片 頭發 似的 假期 相 發似 假
小學三年級全科目課件教案習題匯總
語文數學英語
四、按課文內容填空 這么高 雲彩上面里 筆陡 鐵鏈 從天上掛下來的 五、把詩句補充完整 稚 子 垂 綸 側 坐 草 映 身 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 六、 把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話，序號標在括弧里。 2 5 3 1 4

Ⅵ 小學三年級下冊第三課《荷花》里的第二自然段主要寫荷花，作者描寫荷葉的作用是什麼

紅花需要綠葉來陪襯,把荷葉寫的越漂亮,就更能體現荷花的美,這是作者採用了側面描寫的方法，寫出荷葉多而密且碧綠色,如大圓盤；荷花千姿百態埋枝,各有各的姿勢,充滿生命力。

這一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細節刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，彷彿有一隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。

拓展資料

《荷花》是著名作家葉聖陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉聖陶專集》 ，收錄在人教版小學語文三年級下冊教科書中 ，朗讀人是陸洋。

本文是葉聖陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花絕液輪美景而產生了聯想。

本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受並信。作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

Ⅶ 人教版語文三年級上冊第三課爬天都峰詞語盤點

人教版語文三年級上冊第三課《爬天都峰》中的許多兒童語言，內涵豐富，細細咀嚼，令人回味。我在此整理了人教版語文三年級上冊第三課《爬天都峰》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級上冊第三課《爬天都峰》詞語盤點
【筆陡】

筆：筆直;陡：陡峭。筆直陡峭。

【石級】

石頭台階。

【鐵鏈】

鐵的鏈條;用鐵製成的鎖在手腕或腳腕上的刑具。

【似乎】

仿肆做佛;有些像。

【忽然】

突然。

【裂或衡攀著】

***抓著鐵鏈***向上爬。

【發顫】

心在顫抖，說明心裡很害怕。

【奮力】

充分鼓起勁來。

【終於】

表示經過種種變化或等待以後再現的情況。

【鯽魚背】

結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

【辮子】

1、分股編緊的頭發。

2、用天然的頭發或人造頭發編的吊在腦後的東西，有時候和頭上戴的假發連在一起或者附加在帽子上。

3、比喻把柄。

【勇氣】

敢作敢為、毫不畏懼的氣概。

【居然】

表示出乎意料。

【汲取】

1、吸取。

2、吸收。

【近義詞】

紀念──懷念

居然──竟然

鼓舞──鼓勵

汲取──吸取

【反義詞】

仰──俯
人教版語文三年級上冊第三課《爬天都峰》課文
假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在雲彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!

忽然聽到背後有人叫我：「小朋友，你也來爬天都峰?」

我回頭一看，是一位白發蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我點點頭，仰起臉，問：「老爺爺，您也來爬天都峰?」

老爺爺也點點頭，說：「對，咱們一起爬吧!」

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一個樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峰頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：「謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現在居然爬上來了!」

「不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應該謝謝您!」

爸爸聽了，笑著說：「你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!」
人教版語文三年級上冊第三課《爬天都峰》句子賞析
1、我站在天都峰下抬頭望：啊，峰頂這么高，在雲彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!

小作者興致勃勃地來到天都峰腳下，抬頭一看，天都峰太高了，「在雲彩上面哩」;天都峰又太陡了，「石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的」，多麼險峻啊!她感到畏懼了，心裡直「發顫」。短短幾句話，寫出了天都峰的高、陡、險以及作者對天都峰的畏懼，為下文寫自己從別人的身上汲取力量，克服困難終於爬上天都峰作了鋪墊。

2、你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!

這是課文的難點。要突破難點可離不開對重點內容的深入理解。首先我們要弄懂這句話的字面意思，

這句話是說，這一老一小都會從對方身上吸取力量。

吸取什麼力量，又是怎麼吸取的，我們要結合重點內容講。從課文「我」與老爺爺的兩次對話中就可以體會出來。

第一次對話是在爬天都峰以前。老爺爺說：「小妹妹，你也來爬天都峰?」小妹妹說：「老爺爺，您也來爬天都峰?」他們所說的話中都有一個「也」字，這個「也」，包含著這樣的意思團隱：天都峰這么高又這么陡，你年紀這么小***這么大***怎麼也來爬呀?表面上似乎雙方都有懷疑，其實是對對方表示羨慕，敬佩，表現這一老一小都有不怕困難、勇於攀登的精神。

第二次對話是在爬天都峰以後。對話的內容是相互道謝。老爺爺說：「要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現在居然爬上來了!」小妹妹說：「我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!」兩人的話中都有「勇氣」一詞。這個「勇氣」已經包含在第一次對話中。如果沒有「勇氣」這一老一小怎麼敢爬天都峰呢?

老爺爺的話中「居然」一詞，意思是出乎意料。老爺爺爬上天都峰是出乎意料嗎?

不是，應該說是在意料之中，因為老爺爺有勇於攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。這就告訴我們，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難都可以克服。

所以爸爸說這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。這也就是「真有意思」的意思。這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。

Ⅷ 小學語文三年級上冊第3課是什麼

第三課 《雨的四季》 劉湛秋
蟬（chán）：1.昆蟲，種類很多，雄的腹面有發喊凱聲器，叫的聲音很大：～聯。～蛻。～韻（蟬鳴）。寒～。金～脫殼。2.古代的一種薄綢，薄如蟬翼：～紗。
花苞（huā bāo）：花未開放時包著花朵的變態葉片。
嬌媚（jiāo mèi）：1.撒嬌討人喜歡的樣子 2.儀容甜美具有魅力。
棱鏡（léng jìng）：一種由兩兩相交但彼此均不平行的平面圍成的透明物體，用以分光或使光束發生色散。
粗獷（cū guǎng）：粗魯強橫，粗率豪放，如自然生長般未經修飾。
睫毛（jié máo）：眼瞼邊緣上的毛發;眼瞼邊緣上的[一根]毛。
衣裳（yī shāng）：衣服的通稱。
鈴鐺（líng dang）：專指因受外力搖晃而發聲的鈴。
端莊（ān zhuāng）：端正莊重。
靜謐（jìng mì）：指安靜，形容靜寂無聲或形容憂愁的模樣，亦是詩歌中升華心境的一種「靜」的境界。
屋檐（wū yán）：房子頂部的邊緣部分，即房檐。
凄冷（qī lěng）：1.凄清寒冷；2.凄涼冷落
化妝（huà zhuāng）：用化妝品修飾容貌。
蒞臨 （lì lín）：來到;來臨，光臨。特用於下級對上級光臨的一種褒義詞。
造訪（zào fǎng）：前往訪問、拜訪。
吝嗇（lìn sè）:小氣,當用而捨不得用,過分愛惜自己的錢財。貶義詞
淅瀝（ xīlì）:形容輕微的風雨聲、落葉聲等。
干澀（gān sè）：基本解釋:
①因發干而顯得滯澀或不潤澤;枯澀:~的嘴唇。
②(聲音)沙啞;不圓潤:嗓音~。
③形容表情 、動作生硬、做作:~地一笑。[1]
草垛（cǎo ò）：存放草類(如谷類植物、稻草或乾草)的露天的長垛或長堆，並經常覆以茅草頂用以防潮。
綠茵茵（lǜ yīn yīn）：意思是青草茂密濃厚。
咄咄逼人（ō ō bī rén）： 咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶鄭模喚，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發展迅速，給人壓力。碼森