中職第一節語文課講什麼

❶ 中職普通話第一節課怎麼教

先測試，在講評中強調普通話課的重要性。測試題目不必太多，但應該是那些容易發生錯誤的讀音。在測試之後進行講評，讓學生明白學習普通話不是可有可無的事情，進而提高學習的自覺性和積極性。
抓基礎，在講解中夯實普通話知識底子。講課不要好高騖遠，要從最基本的普通話聲母、韻母、聲調講起，讓學生掌握普通話語音最基本的理論和知識，以利今後用這些基本理論指導普通話學習。
多練習，在實踐中糾正掌握普通話發音的技巧和要領。練習一定要豐富多樣，可以在課堂上做口語練習，也可以在課內或課外做書面練習，還可以讓大家利用網路資源搜集普通話發音口訣或繞口令。

❷ 中職語文教學應該怎樣教

中等職業學校的語文與高中語文不同，他對於知識的深度要求相對要前一些，但是廣度要跟大一些；而且相對而言實用性要更為突出。作為語文老師也要跟豐富的知識以應對各種局面。
你要把學生當學生，也要把學生當朋友。
結合課本內容，適當補充。

❸ 作為一名語文老師，第一節課講什麼

可以講歷史，「語文」的起源。一方面通過歷史軼事趣聞（自行網路）吸引學生對該學科（課程）的興趣，一方面可以凸顯自己的學術專業性及知識面，獲得學生認同的同時，誘發學生集中注意力聽課和學習興趣。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。

語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

名稱由來

「語文」的語源是「語言文字」，「語言文字」縮略為「語文」一詞出現19世紀80年代。[1]1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。國文一科，教授的仍是歷代古文，故當時稱為「國文」課。

五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」。教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課。

在二十世紀二三十年代，魏冰心、程其保、葉聖陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用「語文」一詞，當時已經出現「語文課程」的說法（《在母語課程的源流中重新審視課程的目標取向》），葉夏二人亦開始嘗試編寫新的語文教材。

❹ 中職基礎模塊文學常識1

1. 職高語文第二冊文學常識必記知識點
一、閱讀基本篇目《畫里陰晴》《一段最古的長城》《廢墟》《宋詞二首》《鄒忌諷齊王納諫》二、題型及分值 （一）基礎知識及運用部分（30分，其中選擇題20分，填空等10分） 知識點：字音、字形、關聯詞語、成語運用、病句、修辭、詩詞賞析等；默寫，文襪滾裂學常識，仿句，說明書、摘要、即席發言等應用文常識等。

（二）閱讀部分（40分） 現代文閱讀（30分）：課內、課外各一個語段； 文言文閱讀（10分）：課內語段一個。 （三）作文部分（50分） 應用文（10分）：說明書、摘要、即席發言等寫作； 話題作文（40分） 一、閱讀基本篇目《祝福》《我若為王》《讀伊索寓言》《過秦論》《阿房宮賦》二、題型及分值 （一）基礎知識及運用部分（40分，其中選擇題30分，填空等10分） 知識點：字音、字形、關聯詞語、成語運用、病句、修辭、詩詞賞析等；文學常識 、古文默寫、仿句、語段壓縮等。

（二）閱讀部分（40分） 現代文閱讀（30分）：課內、課外各一個語段； 文言文閱讀（10分）：課內語段一個。 （三）作文部分（40分） 話題作文（40分） 一、閱讀基本篇目《林黛玉進賈府》《我若為王》《讀伊索寓言》《陳情表》《赤壁賦》 二、題型及分值 （一）基礎知識及運用部分（40分，其中選擇題30分，填空等10分） 知識點：字音、字形、詞語、連貫、病句、修辭、標點、詩詞賞析等；文學常識、仿寫等。

（二）閱讀部分（40分） 現代文閱讀（30分）：課內、課外各一個語段； 文言文閱讀（10分）；課內語段一個。 （三）作文部分（40分） 話題作文（40分） 你認為怎麼樣？滿意嗎？。

2. 語文職高語文基礎模塊上
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者： *** 亞 中職語文基礎模塊上冊【篇一：中職語文基礎模塊上冊】語文（基礎模塊）（上冊）《語文（基礎模塊）（上冊）》是中等職業教育課程改革國家規劃新教材，經全國中等職業教育教材審定委員會審定通過。

本套教材根據教育部2009年頒布的《中等職業學校語文教學大綱》編寫，分為基礎模塊（2冊），職業模塊（2冊），拓展模塊（1冊），全套書共5冊。《語文（基礎模塊）（上冊）》由6個單元組成。

每個單元都由閱讀與欣賞、表達與交流以及語文綜合實踐活動3部分內容組成。課文分為必讀和選讀兩類，體現教學內容的基礎性和選擇性；教材分別從整體感知、理清思路、品味語言、概括主旨、把握文體特點和古詩文誦讀等方面，安排學習重點；注重語文學習方法和語文基礎知識與應用備御介紹，以方便教師教學和學生自主學習；通過口語交際、寫作、語文綜合實踐活動的相關訓練，提高學生語文綜合應用能力。

《語文（基礎模塊）（上冊）》選文注重經典性、時代性；活動注意情境性、實用性；符合中職生年齡特點和興趣愛好，適應當前中等職業學校教學改革的需要。《語文（基礎模塊）（上冊）》配套有教學參考書、學習指導與能力訓練，綜合實踐活動告閉集錦，以及助學光碟、助教光碟、網路教學資源等，以方便教師教學及學生學習。

本書可供中等職業學校教師及各專業學生使用。第一單元閱讀與欣賞一我的母親\老舍二好雪片片\林清玄三賣白菜\莫言*四聞一多先生的說和做\臧克家表達與交流口語交際聽話與說話（一）寫作。

❺ 中職語文職業模塊公開課講什麼比較好

語文公開課記敘文最好上，容易煽情，容易出彩。
我個人覺得語文公開課上成：圍繞一個主題，對文中的人物，環境，情節讀讀、議議、練練的類型比較好。這樣課的類型，容易充分發揮學生為主體，教師為主導，訓練為主線的語文閱讀教學形式。可以培養學生自主學習的能力，研究性學習的能力，與他人合作學習的能力。對於培養學生的學習興趣，學習習慣，學習能力有很大作用。

❻ 如何上好中職語文課

一、創造辨論的課堂氛圍 弗萊雷認為：「只有通過交流，人的生活才具有意義。只有通過學生思考的真實性，才能證明教師思考的真實性。」人文教育的特殊性不像自然科學知識那樣可以用簡單、直接的方式傳遞給學生。因此。抓住、學生感興趣的話題，開展口頭討論，讓學生敢於思考，樂於思考，引發他們對生命、人與自然、人與社會、生活意義等問題的沉思和追問。 二、提升教師的人文修養 在人文素質教育課堂上，教師的人格魅力、氣質修養對學生的影響遠比教師向學生傳授的知識的影響深遠。語文教學是傳道、授業、解惑的過程，同時更是幫助學生成長，樹立正確人生觀、價值觀，創造完美人生的過程。所以，努力打造一批具有良好的人文素質、人文精神，而且有扎實的專業知識、專業技能的教師，顯得十分重要。 三、創設情境，提升審美能力 文質兼美的中職語文課程，具有得天獨厚的人文因素，在提高修養、陶冶情操、樹立正確的價值觀念、弘揚人文精神、塑造健全人格等方面有著重要作用。語文教師可利用範文中蘊藏的豐富的文化內容、人文精神，創設佳境，營造人文氛圍。教學中，教師要聲情並茂地給學生示範朗讀，讓學生如同親眼目睹，親耳聆聽，去發現，去感受，去品味蘊藏在字里行間的人情美、自然美、語言美。教師以情感人，動之以情，學生則會受到感染，心靈得到陶冶。教師充分利用現代化的高科技教學手段，引導學生打破教室的限制，到大自然和社會生活，到圖書館、網際網路等等領域學習，讓學生在實踐中積累人文知識。語文課堂中師生共同創設育人環境，對塑造健康人格，陶冶人的情操，提高審美能力，有極大的作用。 四、增強語文教學的趣味性 、乎、者、也」和讓他們頭疼的寫作，如何提高學生對語文的學習興趣，增強語文教學的趣味性，讓學生感受到語文學習的快樂，也是我們語文教師值得探討的。語文課上有很多東西是可以把它變成故事講給學生聽的，比如說介紹作者這個教學環節。過去的應試教育只是介紹作者的名字、時代、出生地、世人對他的評價、還有代表作品。我們可以把作者的生平以故事的形式講給學生，學生就很容易接受了，並且也願意去聽。 五、加大語文課與實踐相結合的力度 把語文課的內容與生活聯系在一起，讓學生在語文學習中感受現實生活的氣息，如果只是一味的灌輸科學文化知識，忽略了學生的感受，忽略了學生對生活體驗的需要，就會造成學生的厭學。語文既是交際工具，又承載了人類文化。又是覆蓋面最為廣泛的，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰芸芸眾生，包羅世間萬象。因此，我們可以從很多種角度把語文教學的內容與生活聯系在一起，這樣即能激發學生的學習興趣，同時也能幫助學生在語文學習中感受人生。

❼ 初中語文第一節課說什麼

初中語文第一節課
一、 自我介紹：
師：我是本學期大家的語文老師，將和大家一起攜手，走向語文。那麼，很多同學都不認識我，現在請你們來探討一下：你希望我是一個怎樣的老師?（生暢所欲言）
二|、學生自己探討語文課應該怎樣上。
師：好，現在大家都聽到了有關我的介紹，各個側面都有，但都是一面之辭。我究竟是一個怎樣的老師，在以後的語文學習中就會有更深入地了解，用一句歇後語說：騎驢看唱本——走著瞧！那麼，你覺得語文課應該怎樣上，你才會喜歡？
生：老師應該提出問題，讓我們自己討論，然後我們自己解答，不能什麼問題老師都講清楚了。
生：老師還是應該作業讓學生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學的長處，學習其他同學的好句子，提高自己的作文水平。
生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然後帶著資料在課堂上和同學們交流……
三、探討什麼是語文。
師：從同學們的發言可以聽出，對學習語文大家都很自信，都相信通過努力，自己一定能夠學好。那麼我還要提出一個問題，從小學一年級開始和語文打交道，整整六年了，你認為什麼是語文？
生：語文就是「語」和「文」組成的，表達自己內心情感、心聲的話就是「語」，寫下來就是「文」。
生：語文是生活的殿堂。
師：這兩個同學的發言很精彩，語文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂，記錄大自然的時令變遷，美在通過它我們可以了解別人的心聲，可以看到異地的風景。所以，我們要學好語文。
語文是什麼？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。

❽ 應該如何上好第一節語文課

1，激發學生學習語文的興趣，提升他們的認知能力。

小學生對語文課的印象就是枯燥無味，所以學生一開始就不願學習語文，這就需要教師樹立正確的教學觀念，努力激發學生學習語文的興趣。

那麼，如何讓學生喜歡語文呢？教師可以通過運用先進的教學觀念引導學生對語文學習產生興趣，可以以flash動畫開場，提高小學生的注意力。

2.多與學生交流，增強自信心。

小學生一旦在學習上遇到困難就有可能失去自信心，不願意學習語文。教師此時此刻應該多與學生溝通交流，關心愛護學生，幫助學生解決問題。

3.合理安排課堂，調動學生積極性。

教師要引導小學生做好課堂預習，提前熟悉要學習的內容，上課時有針對性地聽教師講課。在教師授課的過程中要做好師生間的互動，教師轉變傳統的教學觀念，活躍課堂氣氛，在互動中增進學生與教師之間的感情，使學生更容易獲取知識，提高學習能力。

小學語文課要更加註重以學生為中心，以激發學生的潛能為根本，以培養學生的學習能力為目標。第一節課在整個學期有著至關重要的作用，在第一時間吸引住學生的注意力，才能更加充分地調動學生學習的積極性。

角色性質

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。

❾ 中職語文說課稿範文

中職語文是中職教育的重要組成部分,也是推進素質教育的重要學科。接下來我為你整理了中職語文說課稿範文，一起來看看吧。

中職語文說課稿範文：我的母親

一、說教材

1.教材的地位與作用

《我的母親》是中職語文(基礎模塊)上冊第一單元所選篇目。《我的母親》是老舍為紀念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年後老舍才得到這個不幸的消息，於是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發自己對母親的無限思念之情!全文通過對母親一生經歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認真;她樂於助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學習重點是記敘文的語言。老舍是著局山名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典範。教學本文為學生學習記敘文的語言提供一個範例。

2.教學目標

在《中等職業學校語文教學純臘茄大綱》(試行)中，對現代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎上，進一步培養自讀的習慣，提高閱讀現代文的能力。可見，培養自讀習慣和提高閱讀能力是大綱的兩項基本要求。根據大綱要求，依據本單元學習重點，我制定如下教學目標：

一.了解課文以時間為順序的敘述方式

二.學習課文自然樸素又充滿感情的語言

三.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情

3.重點、難點

目標一既是本課的重點又是本課的難點。本課的學習重點是記敘文的語言，與本單元的學習重點是一致的。優秀的作品要仔細地揣摩才能讀出它的好處，才能把握作品的語言風格，而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學修養為基礎，中職 學生平時閱讀量少，閱讀面窄，恰恰缺少這樣的人文素養，因此，揣摩和品味本課語言從而把握作者的語言風格成為本課教學的難點。

4.課時安排(共兩課時)

第一課時：了解課文以時間為順序的敘述方式(完成教學目標一)，初步學習課文的語言(目標二)。第二課時：進一步學習課文的語言(完成目標二)，在做察這兩課時中滲透教學目標三，下面對第一課時的教法、學法、教學過程作具體說明。

一、 教法

建構主義認為，學習的過程是學生主體的自學過程，是學生自主構建意義的過程。本課採用學生自主學習——教師導學點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導學生反復朗讀課文，體會作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。

二、 學法

新課標提倡自主、合作、探究的學習方式。因此在本課的學習中，我設計的學法有自學討論法、發現閱讀法。自學討論法在自讀的基礎上發現並討論閱讀中的疑點、難點、興奮點。激發學生對課文學習的興趣，產生自覺的深究慾望，為進一步的學習提供良好的心理准備。發現閱讀法以閱讀為突破口引導學生善於發現語言運用的精彩之處，了解老舍自然樸素的語言風格，學習作家運用語言的技巧，從而提高學生的語言感受能力和語言運用能力。

四、教學程序

(一)激發興趣，導入學習

1.回憶生活，引入學習

出示問題：在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請談談你的感受(請一位學生講述)。新知識的學習是在原有知識建構的基礎上進行的，以學生現有的生活積累為學習的前提，引導學生培養自己積累生活、感悟生活的能力，希望給新知的學習構築起合適的背景，以達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

2.朗讀課文，整體感知。

出示要求：輕聲朗讀課文，熟悉課文的內容。任何有效的教學活動都必須建立在學生對教學內容的充分熟悉和思考的基礎上。後續環節都是在落實好這個前提性環節的基礎上進行的。

檢查閱讀效果：

A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?

B.本文的記敘順序是什麼?

C.母親有哪些性格特徵?

這些問題學生結合閱讀提示就可找到答案。對第二個問題的回答達成了本課的第一個教學目標。問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平台。

3.交流感受，初步把握作者的感情。

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什麼?請兩位學生談談個人的感受。肯定個性化的發現。這問題比較寬泛，目的是希望學生能注重個體的體驗。

進一步研究文本：作者表達的感情是什麼?

回到文本研究文本本身始終是研究的主要對象，這一個環節也是探究本課語言特點的思維起點。

總結：親子之愛，愛母之情，是中華民族的一種傳統美德，也是我國優秀的一種傳統文化。要表現這樣一種流動在母子間的融融親情，可寫的事情很多，作者以時間為順序精心組織材料，從多角度描寫母親勤勞困苦的一生，字字都是從心底流淌出來，表達了對母親的感激、懷念和贊頌之情。(總結可以請學生做。)

(二)師生合作，初步發現。

建構主義認為，學習者以自己的方式構築對事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同的方面，不存在對事物唯一正確的理解，通過合作和討論，既可以彌補自己的不足，從而形成更加豐富、正確和全面的理解，又可以發展學生的合作意識和合作能力，同時也有利於學生語文水平的整體提高。

1.朗讀第八段，師生共同探討。

朗讀前提出要求，：注意找出你認為語言運用得精彩的詞語或句子。

比如 ;桌椅都是舊的，櫃門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。

點撥：此處運用白描手法從側面表現母親的勤勞。再次點撥：白描手法，即用最樸素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特徵，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態面貌。它不求華麗，務求朴實。不用濃麗的形容詞和繁復的修飾語，而用准確、簡潔的語言進行樸素單純的描寫，做到既儉省又傳神。進一步朗讀並感受課文語言，切入到本課的學習目標——語言的揣摩和品味。

學生朗讀，自主發現運用白描的句子。推選用得好的詞語。

句子：在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語：鮮紅微腫(將母親辛勞的程度逼真地展現出來) 終年(突出了母親一年到頭的勞累)。

學生通過自己的探究，歸納作者用語的特點，作者善於用白描的手法刻畫人物的形象，初步把握作者的語言風特點。歸納的環節非常重要，它把對具體內容的推敲上升到理性的規律性的認識上。

(三)小組合作學習，自主探究

1.小組學習，圈畫交流。

出示要求：在前面學生自己閱讀發現的基礎上，圈畫後面幾段文字中比較精彩的句子或詞語，然後按照我發現_____句子寫得美妙，它的美妙在於_____組織好語言，准備發言。或者按照我發現___詞語用的好，它好在___句式組織好語言，准備閃亮登場。進一步探究語言。

這種發現式學習不僅有助於充分調動學生的積極性，而且有利於培養學生自覺參與、主動嘗試探究的學習能力。小組活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候提醒小組及時總結，准備交流。

2.班級交流，共享發現。

每個小組派代表把最重要的發現與全班共享：選擇一個句子、一個詞語。

可能有的句子與詞語：

她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。(掙扎 咬 扶 看)

每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。(怕)

教師在交流中適當引導。分享學生的發現有助於培養學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發現的樂趣還給學生。教學目標的真正達成在於學生自主的發現與交流中。

(四)閱讀體驗

學習者的驗從體驗和感悟中來，即體驗和感悟充滿了教師對學生的人文關懷，綜合了學生的認知、情感、意志等因素，涉及了學生對事物和自身的評價和觀點，觸及了學生的精神生活。

1.文章中哪些語句是飽含深情的，說出自己的體會。

2.讀了這篇文章，你對你的母親有了哪些新的認識?

3.你從本文學習了哪些寫人的方法?對比自己的作文，看自己的習作在語言運用上有哪些不足?

教後隨想

《我的母親》是我十分喜愛的作品，在教學之前，我再三吟誦，反復咀嚼，使得自己對本文的研究領先於學生，深刻於學生，但在教學中我發現學生是有感情、有思想、發展中的個體，學生學習的潛力是無窮的。因為我在與學生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學最大的特點是採用自主探究教學模式，我首先引領學生研讀文本，繼而誘導其發現問題，最後是組織學生合作探究。在整個教學過程中，學生始終是課堂的主人，教師始終是引領者、參與者和調度者。如果說以前要求教師有扎實的基本功，那麼，在研究性學習的時代更需要教師自身的研究能力與創新意識。如果說以前注重的是教給學生方法，那麼在倡導素質教育的今天，更應強調的是對學生學習主體地位的尊重，即充分發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體。

❿ 初中語文老師開學第一課該講些什麼

應該給學生講這個學期的計劃，如何高效率進行學習，講一些關於安全方面的教育，還有學校的規章制度。

教孩子學會愛，告訴自己的孩子要有愛心，呼籲開學的第一課，請讓它內容豐富也實用主義一些吧；請放下課本，把那些愛和技能教給孩子們，那將是他們一生的財富。

面對新生先是講本課程設置的意義，引起學生對本學科的重視；其實是介紹一些學習方法上的要求，讓學生體會如何做到事半功倍；再者把本學期的主要學習內容作個簡介，剩下的時間主要是讓學生自己把課本隨便翻翻。最後的作業是，是學生寫寫自己的期望和對教師的要求。

開學孩子的注意事項：

1、孩子是否已經寫完作業，如果寫完，萬事大吉；如果沒有洗完也不要太逼孩子，重復的作業量多做也沒有好處，反而會降低孩子對學習的積極性。家長不妨放孩子一馬。

2、要讓孩子收收心，讓孩子收心並不是給孩子報很多課外班，而是要讓孩子心中不悅，不開心。

3、一定要讓孩子對開學這件事充滿期待，這樣孩子才能夠熱愛上學，不會再繼續玩下去了。

4、孩子是否想換文具，現在的孩子物質上極大豐富，但是很多家長反映，家中的文具還夠用，不用買新文具了，但是孩子堅持要買。一定要給孩子選擇權，但是要告訴孩子什麼樣的文具能買能用，什麼樣的文具不能買，不能用。