1. 以語文為話題寫作文
冷香飛上語文
報告會上的這位學者提出的問題及眾人的回答，讓我感受頗多，不禁想起王蒙曾提出的「語文是什麼」的問題。有人說是整天的題海戰術，有人說是老土的「八股文」……
語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一問題的答案應到大自然和生活中去尋找。
天空中一絲雲兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復後的柳暗花明。
潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著「剛朵拉」到生活中去尋找它的答案。
語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文；當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，於是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，別忘了，這也是語文；當你參加班幹部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文。
「大江東去，浪淘盡，千古風流人物。」語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回盪。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味「逝者如斯」察拍的感慨，「才下眉頭，卻上心頭」的憂愁，「對酒當歌，人生幾何」的無奈，「秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲」的蕭瑟……
這就是語文，如此豐富多彩的答案，讓我堅信，語文的教育之路必將是光明大道，所謂「嫣然搖動，冷香飛上語文」。
語文從我身邊輕輕走過
語文是每個人的心靈樂園。它像一陣風，無時無劉不在包圍著你。
——題記
（一）
一日，我與同學結伴春遊。當我抬頭望著天空時，從沒有發現，原來天竟然是那樣的蔚藍，藍得徹人心扉。再望望腳下，活潑的小草不知什麼時候，已經探出了頭來，到處都是濃濃的綠色，點綴得大自然綠意盎然。不經意間，發現遠處有一座高聳入雲的青山，綠樹環抱著它，面對此情此景，我不禁脫口而出：「綠樹村邊合，青山郭外斜。」
當我欣賞青山綠水時，語文從我身邊走過。
（二）
晚上上自習課，甚是吵鬧。望望爭得臉紅脖子粗的班長，我「哎」地長嘆一聲。心想讓他們繼續吵吧，願暴風雨來得更猛烈些吧！想著想著，使覺確實無趣味，於是兀自又讀書。這時，同桌推了推我，問：「你怎麼還讀得下去？」我說：「心遠地自偏。」
當我「心遠地自偏」時，語文從我身邊悄悄走過。
（三）
好不容易，又挨到了雙休日。早上，迫不及待起床，洗漱完畢，便迫不及待地鑽進了文學名著游樂場里。讀《虹樓夢》，為黛玉焚詩而落淚，想起（『人有悲歡離合，月有陰晴圓缺』：讀《茶花女》，為瑪格麗特與阿爾芒的相愛而感慨想起「但願人長久，千里共嬋娟」：讀《竇娥冤》，為竇娥的冤屈而憂愁，想起「這次第，怎一個『愁』宇了得」。讀……
當我閱讀名著時，語文從我身邊走過。
語文無處不在，她在不經意間從我身邊輕輕地走過，讓我變得充實，不再空虛。她確如一陣風，擁抱著我，無論何時，無論何地，都從我身邊走過。我要大喊一聲，對天地公開，「語文，從我身邊輕輕走過。」
冷香飛上語文 報告會上的這位學者提出的問題及眾人的回答，讓我感受頗多，不禁想起王蒙曾提出的「語文是什麼」的問題。
有人說是整天的題海戰術，有人說是老土的「八股文」…… 語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一問題的答案應到大自然和生活中去尋找。 天空中一絲雲兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。
語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪橡逗里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復後的柳暗花明。 潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著「剛朵拉」到生活中去尋找它的答案。
語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文；當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，於是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，別忘了，這也是語文；當你參加班幹部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文。
「大江東去，浪淘盡，千古風流人物。」語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回盪。
語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味「逝者如斯」的感慨，「才下眉頭，卻上心頭」的憂愁，「對酒當歌，人生幾何」的無奈，「秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲」的蕭瑟…… 這就是語文，如此豐富多彩的答案，讓我堅信，語文的教育之路必將是光明大道，所謂「嫣然搖動，冷香飛上語文」。
語文是我們中華民族必學的一門學科，也是我國中國人的驕傲。所以一定要學好語文。可是在語文這個茫茫的大世界中，我們應從何處下手，應怎樣學好語文又知道嗎？現在就讓我們一起在語文的世界中翱翔吧！
語文，一個絢麗多彩的世界。要學好語文就一定要掌握學習語文的竅門。首先，多看、多讀、多寫是三大元素。多看，要多看課外書籍，從而能學習別人的優點，同時豐富了自己的詞彙與開拓了視野。能使文章寫得更有深度。多讀，就是要多讀課文，對自己學習的知識加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對掌握課文是非常有利的。多寫，就是要多練習筆頭寫作。寫作亦是一種最直接的練習方式，是一種實踐，可以為自己積累經驗，從而能夠超越從前，越來越好。這就是學好語文的三大元素的好處。 現在，我們明白了三大元素。可是要如何具體的去實踐它呢？就要按四大方法做了。所謂的四大方法就是：寫日記、讀課文、聽廣播、演講辯論。這四種方法鍛煉了語文的全面素質。可使學生的語文素質得到全面發展，能寫、能讀、能聽、能講、能理解、能不斷地進步。
總而言之學好語文不僅要掌握好方法，還要具備五大心理要素：要勇敢、要有信心、有恆心、有虛心、要虛心、要真心。其中真心是非常重要的。要真真正正得喜歡語文才有可能學好語文。
能按三大元素、四大方法、五大心理要素去做就一定能學好語文，最後再送給同學們一首方法歌，希望所有人都是學習語文的佼佼者！
學習語文貴堅持，長期積累入佳境。
精泛結合是良方，多讀才能得真諦。
課文其實是基礎，爛熟於心需學精。
作文關鍵是多些，日記叩開成功門。
演講辯論需大膽，敢於開口自能言。
活學活用多實踐，蟾宮折桂我當先
.生活中處處有語文 生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起。
語文讓我們將物品分門別類，語文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語言讓我們表達出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處，另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到無比的精神糧食。語文讓我回憶過去，語文讓我們認識了解現在，語文讓我們展望未來。
語文將紀錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我，讓我實現自己的理想，生活真的離不開語文。
語文是做任何事情的基礎，沒有語文，什麼事也做不成。語文讓我們結識朋友，語文讓我們了解自己。
語文，無處不在。現在正是金秋時節。
其實秋天，並不只是金色的，而是繽紛絢爛的。寶藍色的天空上沒有一朵雲，天空就像沉澱在藍色的透明度極高的湖水裡，乾乾凈凈的。
遙遠而又狹窄的鄉村小路蜿蜒盤旋在線條柔軟的山坡旁。路旁的法國梧桐，暗黃色的枯葉差不多已經掉光了，一部分隨著風迴旋飄盪，但大多數都鋪在小路上，與四周收割的景象形成一幅協調的畫面。
而語文，正滲透在這景象中。秋天的繽紛與絢麗，就好似詩歌的千變萬化，雖然平常，但卻不可失去，只有它裝飾，才能構成一道美麗的風景線，隨風而飄的枯葉就像小說。
因為王蒙說過：「什麼是散文？一個人在走路就是散文。什麼是小說？一個人掉進河裡就是小說。」
可見小說的曲折與離奇。飄盪的落葉雖不足為奇，但這樣一種安謐的情景里，也是很鮮明的對比。
路邊的野花野草就好像標點符號，無處不在。置身在青山綠水中，輕輕吸一口氣，就會覺得心曠神怡。
在閉上眼，靜靜傾聽：周圍有各種鳥的叫聲，風的聲音，樹木「沙沙」的聲音，河水「叮咚」的聲音，還有……雲的聲音，山的聲音，天的聲音……讓人好像忘記了一切，全身心地投入到這個夢幻的世界裡。那時，所有的山水、天空、雲朵都會變成一篇篇詩歌、散文、小說……席捲而來。
從小到大，我總以為書中的語文更高貴，特別是讀了余秋雨老先生的《鄉關何處》後。我便被他細膩抒情的文筆深深打動了，我想：這也許便是語文的最高境界了吧！對於這個從小到大一成不變的概念，我深信不疑，可事實證明，我錯了。
一個風和日麗的下午，我在街上逛周圍竟是一成不變的景物，若是平時，我是不願看的。只因今天媽媽叫我留意一下身邊的事物是否有語文，若有，她就服我。
我不服氣的走馬觀花，嘴裡嘟噥著：「哪有什麼嘛！一個兩個平庸得很，即使有一個也比不上《鄉關何處》等好文章嘛！找什麼嘛……」驀然，我停住了，在一間旅館之前停住了。旅館很平常，不平常的是招牌：「歸鄉」。
再上前，才發現下面還有一行小字：「日暮鄉關何處是？歸鄉之人在此留。」我震驚了，震驚於這招牌中顯示出來的文化底蘊。
余秋雨先生的作文是高傲的，而這個小店的主人翻看某本有關語文的書有感而記而已。然而，正是這普普通通的一句話中透露出的溫馨與親切，使得眾人前來觀賞。
四方歸客興許便是看到這句話，就有了留宿的感覺。對，這就是語文，生活中的語文！它比粉墨登場的書中的語文更貼近生活。
它的魅力，是書中的語文可望而不可及的。我開始用心重新掃視這個世界。
所有的一切無不散發著語文的芳香，我彷彿在一條寫滿經典語文的路上漫步，學到了從未學過的語文。 語文並不是文人墨客的玩物，其實語文就在生活之中，在你的面前，在你的後面，在左邊，在右邊。
不要說書中的語文更高貴，生活中語文就是書中語文的升華。 謝謝 希望樓主採納 隨著語文的實用性人文性漸漸浮出水面，語文走出了陝隘的書本空間，走向了廣闊無邊的天地。
不信？好，我們來看看生活中無處不在的語文。 舟行碧波上，人在畫中游 假如來到江南，你乘一葉小舟，行於江南水鄉清澈見底的碧波之上，看兩岸造型小巧而底蘊古樸淳厚的黑瓦白牆，聽深深的小巷中傳來一聲輕柔的吳儂軟語，聞水鄉江南特有的盪滌心靈的味道，品苦澀中帶一絲甜的澄清阿婆茶。
最後讓我們仍歸結到水上，將你的手輕輕伸入流動的水中，感受它拂過你手掌時柔潤溫和的質感。經過這一番游歷，你一定會更加理解為何古今的文人墨客都如此嚮往江南了吧？舟行碧波上，人在畫中游美境讓人感悟到從書本走向了生活。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤 一番游覽使人的身體稍感疲憊，聽一曲理查德·克萊德曼的鋼琴曲吧，那如水的音樂將洗滌你一身的倦念，優美的旋律響起在耳畔，時而如潺潺溪水，幽靜美麗；時而如皎潔月光，一瀉千里；時而如電閃雷鳴，懾人心魄；時而如飛流直下，雄偉壯美……美的音樂給人以美的享受任放鬆的心在音樂中馳騁，讓想像在無邊無垠的世界裡遨遊，「嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤」白居易的詩油然而上心頭，這也是語文啊！ 讀萬卷書，行萬里路 夜晚挑燈閱讀，周圍一片靜寂，偶爾傳來幾聲與牆角的蟲叫相和的遠處的蛙鳴，眼望看書，心馳騁於周野八荒之中，蘇軾曾經這樣評價王維：「味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。」其實無論是王維還是其它詩人，他們的詩作都是能給人一種。
語文牽著我的手 這是一塊生機勃勃的園地，大有可觀，大有可為。
這里是心靈自由高翔的天空，這里是思想盡情展示的舞台，這里是才智縱橫馳騁的原野，這里是個性異彩紛呈的大地。古今中外，無數文人墨客，或醉或醒，或執著或灑脫，或沉鬱或飄逸……風情萬種，流芳千古。
文化星空中，那些閃爍耀眼的星辰都在這里匯聚，他們散發著醉人的芳香，洋溢著永恆的魅力。 自由的天地需要自由的心靈。
語文，作為一門人文性極強的學科，它需要心靈的自由參與，需要思想的大膽碰撞，需要智慧的平等交流，需要情感的積極投注。語文，它以豐富心智、提升靈魂、鍛鑄人格為己任。
它不僅讓你掌握基本的語文技能，而且還要讓你與優秀的傳統文化相對接，與古今中外人類高貴的靈魂對話，從而得到精神的滋養，讓自己的周身始終涌流著思想感情的泉水——熱愛故鄉、祖國、人類；珍惜青春、友誼、親情；理想美好，意志堅強，富有同情心、正義感…… 可是，語文教學的現狀卻仍不盡如人意。 曾幾何時，我們的心靈已不再敏感，思想的喪失，個性的缺位，書卷氣的消無，多愁善感的浪漫情懷和理想主義 *** 已慢慢遠去……有的同學不喜歡讀書，不喜歡莊子、李白，不知道莎士比亞、托爾斯泰，不會欣賞海子、魯迅……他們雖然天天與語言打交道，但他們並不熱愛語言，語言感悟力很差，運用語言缺乏個性。
同學，請你把目光投向這片文學的綠洲吧！這里是一片屬於你我的天地！讓那些生動的人物和故事去滋潤心田、感動靈魂，讓那些智慧美麗的文字去關懷你壓抑與煩悶的心，讓《語文讀本》帶你走進文學藝術的殿堂，踏上傳統文化的深厚土壤，放飛自己心靈的翅膀。不要因為各種考試而束縛了自己的手腳，不要因為浮躁的空氣改變了自己對書的熱愛，從而丟失作為一名書生的理想主義情懷！ 生活的空間有多麼寬廣，語文的空間也就同樣的寬廣。
我相信，《語文讀本》始終會給你以自由探索和自由表達的空間。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，因此，你要學會欣賞和感悟，學會懷疑和批判，學會判斷和思考，敢於發出自己的聲音，使自己真正愛上語文，感受語文學習的苦和樂。
也許將來的某一天，你會忽然發現自己有了「晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄」的興致，有了「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」的胸襟，有了「相看兩不厭，只有敬亭山」的一份從容……你會情不自禁地說：語文你牽著我的手。
品味朱自清的《春》
朱自清散文《春》中不明寫「春風」卻到處在點染「春風」。這大概也正是讀者對《春》文特別青睞鍾愛的原因。因為在春天人們除了對陽光、雨露等感同身受外，那駘盪在人間天上的暖風讓人無比舒坦，無比難忘。從某種意義上來說，是春風掃卻余寒而帶來了醉人的滿眼春色，因此春風對於春回大地功勞特大。解讀文本，我們能從文中找出8處寫春風的句子。下面略作玩味。
「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了」一句中的「東風」其實就是指「春風」。因為「東」是太陽升起的方位，太陽一出來就給人帶來了溫暖，所以作者稱「春風」為「東風」。那麼還有沒有其它表明非改稱「春風」為「東風」不可的原因呢？我們看到，標題是《春》，文中內容是寫春景，為避免處處見「春」，文中寫「風」故意不帶「春」。因此我們認為，在作者是有意為之，屬於匠心獨運。無獨有偶，下文「風輕悄悄的」、「吹面不寒楊柳風」中的「風、楊柳風」都沒帶上「春」，然而給人的感覺仍然是在寫「春風」。聯系起來看，作者高明處在於寫出了春風形象上聲、色、影的變化。另外，「春風」僅從季節上定性，本文所寫內容卻是春季開頭的情景（「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了」），而「東風」從方位的一個方面來定性此風所吹到地域的廣闊，更能體現風力化及萬物繁多的功勛。也即用「東風」來指「春風」不是誤用，而實在體現出了風力的溫暖、廣闊、怡人。堪稱高明！
還有，「風輕悄悄的」，「吹面不寒楊柳風」，「跟輕風流水應和著」，「風里帶來些……還有各種花的香」等等直接在寫「風」，體現出了風「輕、軟、清、柔」的特點，屬於直接描寫。「春風」作為春景之一自然該直接描寫，本文中作者還以反襯手法來大寫特寫「春風」呢。「野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨啊眨的」不明寫風卻寫風吹花動閃閃爍爍；「人家屋頂上全籠著一層薄煙」不明寫風卻是寫橫風吹散了「雨霽嵐氣」成為籠罩在村莊上空的薄薄霧靄，否則在無風情況下霧靄只能直升於空中以至無跡；「天上風箏漸漸多了」不明寫風卻寫孩子成群來放風箏，若無風風箏就不能上天，這也表明春風陣陣；「春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著」不明寫風卻寫花枝顫搖招動，固然不排除走動的因素，但多少也體現了一些微風吹拂的因素。
不僅於此，「春風的醉人」還體現在從多方位、多角度、多立面給人以無比美妙的感受上。「東風來了，春天的腳步近了」，表明春風它有腳啊它會走，會走便會發出聲響；「風輕悄悄的」，說明它關心人世萬物，它生怕驚醒還在睡眠的事物，盡量降低聲響，表現了母性的溫情；鳥聲「跟輕風流水應和著」寫鳥語歡聲等，表現了自然音樂美。這些從聽覺層面給人以溫馨、親切的感受。「野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨啊眨的」寫草叢里各色艷花在微風吹拂下反射著亮眼美景的情形；「人家屋頂上全籠著一層薄煙」寫霧靄薄似輕紗般美觀；「天上風箏漸漸多了」寫小孩子因春風而活潑身影的放飛。這些是從視覺角度給人以美觀、喜悅的感受。「『吹面不寒楊柳風』，不錯的，像母親的手撫摸著你」寫春風吹人臉面讓人臉面的每一個毛孔都癢酥酥的。這是從觸覺側面給人以舒坦、溫情的感受。「風里帶來些……還有各種花的香」寫一波波風送來一襲襲清新的花香，讓人鼻子很受用。這是從嗅覺側面給人以適意、適情的感受。總起來說，春意惹人醉，醉在作者憑借春風全方位呈現美景於我們身旁，讓人身臨其境。
《春》中「春」固然醉人，其中「春風」更為醉人。
希望這篇文章對你有用！加油！！！
生活中的語文如果說語文是開啟知識大門的金鑰匙，那麼生活中的語文就是不可缺少的鑰芽；如果說語文是通向知識寶庫的陽光大道，那麼生活中的語文就是不可缺少的奠基石；如果說語文是人類的精神食糧，那麼生活中的語文就是精華中的精華.「太棒了！」我一躍而起，我校發了2張電影票，爸爸要帶我看電影！「喜上加喜」，爸爸讓我給媽媽留張留言條，要知道這對一年級的我可是個很大的挑戰.我抑制不住自己的喜悅的心情，愜意的哼著小曲，「刷刷刷」幾個龍飛鳳舞的大字頓時展現在眼前.「報告將軍，成功完成任務.」說著我還蹦了個高.出了門，使勁吸了口空氣，多麼清新！小草、小花、小樹都沖著我致敬.風帶著芬芳的花香和小草的清香撲面而來，太陽笑眯眯的，車的喇叭也合奏著交響樂，我的心，那叫一個美呀.可是左等右等，媽媽和表姐就是不來，眼看電影就要開場了，況且那兩張票還在家，我的心像揣了只兔子般怦怦直跳，四處的花草也都蔫了.沒辦法，我只好和爸爸回家，一到家，看見媽媽和表姐正在悠哉游哉的看電視呢，我沖他們喊道：「沒看見留言嗎？」「看見了，我們照你說的去辦的.」說著，他們把留言遞給我，上面寫著：我們賣了兩張票請再賣兩張票.我將「買」寫成了「賣」，害的一家人都沒看上電影.可見「差之毫釐，失之千里」，生活中的語文亦是如此.僅供參考 .。
語文
語文，是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養 學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。 對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。
你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。葉聖陶認為：「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
說學習方法，「語」為話語，「文」為文字。其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸多方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習 要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。
2. 我對語文的興趣500初中
興趣是鼓舞和學生學習的自覺動機，是調動學生思維、探求知識的內在動力。興趣，學習就負擔，而是享受。孔子曰:「知之者不如好知者,好知者不如樂知者。」一旦學生「樂知」，興趣被激發，語文教學就能事半功倍之效。《語文教學大綱》也指出要： 「激發學生學習語文的興趣，調動學生的性和性，多種方法，學生思考。」 ，激發學生的學習興趣，調動學生學習的性和性, 讓學生的學習情緒在課堂上處在最佳狀態，是語文教師在教學過程應當努力的。
學生學習語文興趣的高低，要求教師在教學過程中要滿腔熱情，還需要教師在教學理念、教學、教學內容教學藝術上的挖掘和，全方位、多角度、更深層次地調動學生學習語文的興趣和熱情，總之，教師要有的素質和駕馭課堂的能力，讓學生對語文學習「樂此不疲」。筆者在近十年的語文教學中，對如何激發學生學習語文的興趣了較為系統的，現歸納為五點，希望對本文的和探討，對語文教師如何激發學生學習語文的興趣，語文教師的素質能有的幫助。
一、教學主體上，教師要有張揚個性，激情教學的素質
「激發學生學習語文興趣的關鍵在於語文教師。教學是教師和學生活動的雙邊過程,教師起主導作用。」①而教師主導作用的還依賴於教師個性的張揚。個性通常是指人的穩定的，有傾向性的心理特徵總和，個性心理特徵著個體心理過程的並對他人產生著，在語文教學上，教師的個性對學生學習的興趣也產生極其的，實踐證明，教師個性的張揚，能大大地激發學生學習的興趣。
教師個性的張揚包括靜態的個性張揚和的個性張揚。靜態的個性張揚是指的情感、堅強的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和的品格等在教師身上內在體現的外化。的個性張揚是指教師在教學活動中所的獨特性和富有性的見解和。學生關注的老師，每學生在潛意識里對老師都有期待，，教師是靜態個性張揚的個性張揚，都對學生的視覺和思維產生強烈的震撼，容易引發學生的好奇，激起學生學習和效仿的慾望。
那麼，如何虛檔語文教師個性張揚呢？
，教師要努力，自我，自我修養意識，這是最、最關鍵的。教師要地自我教育，健全個性；要努力地侍譽嘩，展示個性；要注意發揚民主，個性力。
，教育主管和學校要和尊重教師個性，給語文教師健康、、寬松的環境。
，語文教師的心理學知識的普及和心理健康教育。
最後，有條件的老行話還要對語文教師必要的心理測量，使語文教師能的心理特徵，便於有目的地調節心態，揚長抑短。
二、教學理念上，教師要有融入情感，賞識學生的素質
梁啟超說過：「用情感人，好像磁力吸鐵，有多大份量磁便引多大份量鐵，絲毫容躲閃，情感這東西是人類一切動作的原動力。」 德國教育家第斯多惠，「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」 當代教育心理學指出：在教育教學管理中，強化手段分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是強化手段——賞識。實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然。，教師在教學理念上，要融入情感，賞識學生，實施情感和賞識教育，激發學生的學習動力和學習激情。情感和賞識教育主要可以從三個做起：
，教師要尋找學生的閃光點，鼓勵，賦予真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，出於真摯的「賞識」，一旦被學生理解和，就會產生的感召力和力，「賞識」的包括學生學習語文的各個。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達上，可以在接觸、交談（交談環境要適宜，氣氛要）中，對表示信任和賞識，以產生情感上的作用，激發學生興奮中心，產生自信。隨之要的、的或幫助。一旦學生教師所期待的進步，教師要地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理。
，教師要尊重學生的自尊心。那些討厭語文學科，學習有些掉隊，著不同程度自卑心理的學生，應實施「傾斜政策」。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。在尊重這掉隊學生自尊心得慎重、科學，不但能激發迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與同學之間的感情，使感受集體的溫暖和力量。當然，決而對遷就和放鬆，相反的更應該從嚴從實要求。而「嚴」「實」又是植根於教師對學生純真的愛和的責任心之中，使學生也能理解和，動之以情的。
，應運用表揚的方法。激發學習興趣事實證明:,經常表揚的學生,學習興趣也在的和發展；而屢遭失敗,經常受批評的、斥責的學生,其學習興趣就會日漸衰減,直至完全喪失。由此運用表揚的方法，激發學生產生樂於學習語文的心理，從而語文學習。要從學生的，學習方法的，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
三、教學（更多精彩文章來自「秘書不求人」）上，教師要有互動教學，活躍課堂的素質
《語文課程標准》指出：「語文課程應該是開放而富有活力的。」 心理學表明：人是年輕人，有意注意短，無意注意佔優勢。特徵，要想在整個活動中學生對語文學習的興趣，就要傳統的語文課堂教學是單項施教的，實施教學過程的互動，活躍課堂，讓語文課「流動」起來，讓學生在交流與互動中煥發活力，碰撞出思維火花，激起和學生學習的興趣。
互動教學的，可以從三個做起：
（一）師生互動
師生互動是互動教學最最的互動。師生互動，，教師的備課要更多地考慮如何讓學生的學習來學會知識和技能。而教師的備課大多注重教學方法的運用和教學環節的設計。當然，幫助學生學會知識是需要的，給學生學習的方法更為，而且任何方法的運用要好的，都將方法內化為學習者的習慣和技能。，教師在課堂上要鼓勵學生大膽提問，學生地投入對問題的探討之中。善於問題和善於分析問題是人思維獨立的，而獨立性是性、性的基礎，課堂上學生提問是極為可貴的，教師應更多地為學生思考和提問的和空間。，教師要課堂，大膽打破原定的教學方案，讓學生某個問題展開熱烈的。
（二）生生互動
生生互動，意即學生與學生之間在課堂上交換思想的過程，語文學習是富有個性的自主學習，感知、理解、頓悟，無不需要學生全身心的投入。教師要激發學生的學習熱情，讓課堂活起來。在課堂教學中，教師生生互動的課堂教學模式，鼓勵學生暢所欲言。生生互動為學生學習了寬松和的學習環境，使學生懼怕說錯的心理大大減輕，發言機會多於師生交流，更利於學生的智力發展、社會交際和情感交流的發展。生生互動主要可以：（1）合作學習，讓學生在「合作」中互動。在分組學習交流中，教師可使用教學手段，創設教學情境，運用現代技術手段創設民主、平等的思考交流的環境，讓學生在開放性的中多向思維。在合作探究過程中培養學生思維的求異性與發散性，在合作學習的實踐中學生的表達能力和邏輯思維能力。（2）設計比賽活動，讓學生在「競爭」中互動。好勝是學生的心理特點。把競賽穿插於教學之中，對學生來說，學習在程度上變成了享受。在比賽中，同學之間或與之間競爭，組內同學激勵，從而在競爭與激勵中和進步。有時還可以教學內容的特點，組織學生辯論比賽，讓學生發表意見，引起不同見解的爭論。（3）組織生生學習評價，讓學生在「評價」中互動。依據學生課堂學習過程中的，由學生之間互相評價，這是即時評價，學生評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，會指出哪個同學發言最，誰的辦法最妙等，為能在中或，慾望大大激發了學習的性。
（三）生本互動
生本互動是指學生和文本之間的交流單的，而是依存、互相的關系。生本互動體現在學生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，的理解是能動的、帶有性質的。學生和文本真正的互動，就能讓學生最大限度地調動自身的經驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物心靈交匯、情感交流，體察的境遇，感受的思想。在日常的教學中，課本劇表演是生本互動最的代表。課本劇的表演了學生揣摩角色心理機會，表演，了對教材內容的理解，了學生的朗讀能力、表達能力、想像能力和表演能力。，教師要文本的形象的語言描繪，將它創設可感的情境，並對情境優化、篩選出最適合學生生活體驗的情境，並將引入情境，讓在體驗中感到樂趣，從而思維的敏捷，使對文本的探究能。
四、教學內容上，教師要有展示語文獨特魅力的素質
語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是「推」「敲」不定的月下門，是但求一字的數莖須；是莊子的逍遙雲游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……布魯納說：「學習的最好刺激是對所學材料的興趣。」②走進語文，可以把你引入民族與世界、古代與現代思想文化的寶庫，與百年之遠、萬仞之遙的大師巨匠，與古代最出色的哲人，與現代流的學者心靈的交流，精神的對話。「雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河裡，在江河裡奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。」人們對語文的魅力描繪得惟妙惟肖，語文的獨特魅力無與倫比。
，教師在教學內容上應展示語文學科的獨特魅力，帶領學生走入精彩紛呈的語文世界，讓學生領略語文內在的特有魅力，從而激發學生對語文學習產生真正的興趣，對語文產生持續的不懈追求。語文既然有這么獨特的魅力，語文教師就要教會學生「審美」：(1)可以圖畫、音樂、戲劇藝術的直觀與老師的語言描繪相，來再現教材描寫的、的、蘊涵的美，讓學生感受作家創作時或編寫者撰寫教材時的那個情境。，教材所的、所的、所涉及的情境，就圖畫中的色彩、線條、形象，音樂的節奏、韻律，表演中的角色、情節等讓學生地感受到。（2）善用美感的教學語言。語言對學生的感知活動、思維活動、情感活動都起著主導與調節支配的作用，學生心中的琴弦，往往是美的語言撥動的。在教學中美感的教學語言，往往是再現了語文描寫的情境。富有美感的教學語言，要麼讓學生感受到美；要麼讓學生聯想到美；要麼學生去追求美；要麼啟發學生領悟到美，從而展示了語文的魅力。
五、教學藝術上，教師要創設情境，快樂教學的素質
「一片風景是心靈的結晶。」外在的自然風景與內在的心靈疊印，相融為一，這即是意境。創設情境可讓學生地品味文中的意境美，富有感情色彩的場景或，可以地激發和吸引學生學習興趣。如教柳永的《雨霖鈴》時，可先語言描述，接著，用《雨霖鈴》的教學磁帶,先讀後唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的蕭笛聲中，學生傾聽著凄楚婉轉的女高音歌唱,眼看著課文注釋,很自然地詞的境界。創設情境，將把強制學生有意知識變為無意而輕松地,可收到的教學。
創設情境，包含創設觀察情境和創設想像情境兩個。（1）創設觀察情境，培養觀察力。觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的步。學生對周圍事物認識，硬要去表達，去反映則是不的。教學要培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，並啟迪學生創新，使學生學習的自覺探究者和者，學生做生活的有心人，讓學生多「看一看」，多「聞一聞」，多「摸一摸」，為學生創設更多的觀察情境，培養學生的觀察力。（2）創設想像情境，激發想像。英國詩人雪萊曾說過："想像是力。"人的想像過程，力的發展過程。想像越發展越有助於性思維的發展。作文教學是發展學生想像力的途徑。課堂上，教師應想像情境，訓練學生思維，培養學生想像，積累學生的語言，學生的想像力，讓學生在的想像世界裡快樂地學習。例如：
在學完朱自清的散文《春》一文後，我問學生：「課文里描繪的春景美不美？在你的心目中春天又是樣的呢？」讓學生們盡情地想像力，於是學生們踴躍發言了。「淺淺的綠意渲染出濃濃的生氣，淡淡的花香裝點出烈烈的詩情。」 「剛剛抖落冷酷的冰雪，剛剛穿越逼人的寒風，春天的微笑還很矜持。」「春天似乎突然給久久郁悶在冬天裡的人們明朗的心情，並給肅祥的世界暖暖的美景。」……更有一位同學細致地描繪了「春雨圖」——「幾許輕微的水滴聲，清晰、動聽，彷彿一首有著輕快旋律的歌曲，又像一位滿腹心事的少女訴，說著的心事……」說得多好，把在生活中的所見所聞說了，把積蓄在心中的感想說了，把學習發言的性、生動性調動起來了，學習語文的興趣也隨即被激發了。
激發語文學習興趣並非朝夕之間便可的，但只要教師的素質到位，能從幾個個人的技能與教學技巧，而且能正視學生的，教學捷徑，在生活體驗中激發學生學習語文的興趣，使學生在「興趣」老師的帶領下，自覺地走上學習語文的康莊大道。
3. 作文《對語文的感受》500字怎麼寫
學習語文有何方法，其實，學習語文並不是要方法，而是要堅持！在此，我給大家介紹一下我的學習方法。
預習，上課認真，做好筆記，復習。這是學習語文最基本的學習方法。預習就更為重要了。俗話說：「好的開始是成功的一半」，所以，我們必須先做好預習，預習時可以先閱讀課文，如果是短一點兒的文章，可以採用朗誦的方法。理解課文，如果不會的，可以做些符號。有的同學認為語文就是學會歸納知識要點就行了，因此，上課的時候，有不少同學不認真聽課。所以，在上課的時候，跟著老師的思路走，這樣你會學到很多知識。適當的做一些筆記，方便你回家復習。復習主要是回憶今天上課的情形，回想一下老師哪裡重點講，哪裡略講，這樣就會有針對性的復習了。
「滴水穿石，非一日之功。」學習語文何嘗不是呢？天才在於日積月累，我們可以每天用上5~10分鍾用在基礎知識上。如果你並不喜歡總結，你可以買一本中考復習的書籍，哪裡有很多基礎知識，最好是你即做即評的那些，這樣你就可以即使糾正你的錯誤加深你的記憶了！
閱讀與作文是緊密相接的。有的同學並不喜歡看書，認為浪費了寶貴的玩耍時間去做不好玩的事情，簡直就是浪費時間！其實，並不是的。剛開始時，你對讀書並不感到興趣，你可以閱讀一下《伊索寓言》等那些小故事，但卻要你喜歡上看書，又要學會生活的書籍。慢慢地，你便會喜歡《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《繁星春水》等名著。就如論語里說的「知之者不如好之者，好之者不如樂知者」，認為語文其實很有趣，語文里也可以使你大笑，你會發現看多點兒書籍比玩耍來的更有趣。
現在我們每一天都有三分鍾演講，我們可以藉此訓練的我們的「說」能力，
不要認為說完就過去了，其實我們可以好好表現一下自己，語文也要靠「說」「吃飯」。做到「台上三分鍾，台下十年工」的效果。而聆聽者需要安靜，寧靜致遠。藉此我們就可以訓練我們的「聽」能力了。不要認為三分鍾演講是無用功，其實它包含著無數語文。
說作文，我還是不能與詩韻、芷韻、綺雯等的文章有神韻，有感情色彩。總以為運用幾句名言，運用幾句排比、比喻、擬人等修辭手法就行了。其實，不是的。我看過她們寫的文章，她們都寫的很有感情的。我便朝著這個目標前進，希望我的文章也富有感情。我們可以寫寫日記。譬如：有一天放學回家，在路上，我聽見了一個中年婦女說：「我才不要看了，我又不認識字。」因此，我們可以聯想到這個婦女是新中國成立是時期的，那時中國還很貧窮。就會想到我們現在是何等的幸福啊！「知識改變命運」等。我們可以以小見大，用真情實感去寫。積累得多了，感情就豐富起來了。
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」寫也是同樣重要的，我們要多寫文章。很多同學說，沒有什麼可以寫的，因此，你得多看書了。每天花30~40分鍾來學習語文。其中10分鍾歸納今天的知識；復習要點。10分鍾可以做一下閱讀題目，看一下書，做一下讀書筆記；可以寫一下感受之類的吧！其次，我們需要認真對待作業。
其實，學習語文並不困難。魯迅說：「世上哪有天才，我只是把別人喝咖啡的時間用在工作上罷了」。只要我們勤奮一點兒，認真一點兒，細心一點兒，高分便不是問題了啦！「世上本沒有路，走的人多了，也便成了路」。學習語文，沒有對錯，看的書多了，心靈和行為日趨高尚。「書是人類進步的階梯。」！
4. 介紹語文寫作文500字
人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺"。後來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。
首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀配畝點。現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。
我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜志。看《讀者》，可以了解到許多獨到的觀點，看到一些內涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發。現在作文的一個很重要的評分標准就是是否有創新、有與眾不同的見解。這樣的見解，往往不是憑空就可以產生的。它取決於你的閱歷、你的人生體會。對我們中的大多數人來說，生活就是簡簡單單的兩點一線，很少有機會見識到更廣闊的世界。因此讀書看報就不失為一條捷徑。而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。更何況，它也是我們放鬆自己的好伴
語文的功夫都在平時的積累上，除了個別"感覺"突然變得特別好的之外，平時是怎樣的水平，高考就會考得怎樣。與其抱著僥培陵森幸的心理等待著"奇跡"出現，還不如踏踏實實地把功夫練到家。考前語文基本上是沒什麼好復習的，但也不是完全放棄，你可以在復習的間隙看看文學常識，翻翻雜志什麼的，或者做一兩份模擬試卷，保持對題型的熟悉程度也就足夠了。最重要的還是信心問題，千萬不要因為平時語文成績不穩定就對自己失去信心，放下一切的包袱，你一定會在中考場上有一個新的突破。
「泉石挑不幹，知識學不完。」語文世界也一樣，它包羅了有著悠久歷史的文字，生動的情節，令人深思的人生哲理。正因為語文的豐富多姿吸引了我，所以在我識字以後便與語文結下了淵緣……
記得有一次，我在做練習冊的時候，遇到一道題，寫著要我查「悲」字的部首、除部首還剩多少畫、選項字義。我胡亂地猜想，「悲」字的部首是「非」還是「心」 呢？查字典？我從不帶字典。我可不想花費時間去借，思索了一會兒，會是「非」嗎？對！可能就是它。我武斷地在部首一欄填了「非」字，除部首還剩6畫。就這樣，我稀里糊塗地填完就交上了作業。第二天中午，語文老師找我，她問我，「翡」字的部首是「非」還是「心」呢？我心裡立刻有一種波動，但是我汪坦依然鎮定地回答說：「是非字部。」爸爸二話不說，順手從寫字桌拿了一本新華字典給我。說：「我認為用「羽」字部，你快查查，到底是什麼部首。看看有沒有「非」字部的。」我數了數「 非」字8畫，怎麼沒有「非」這個字呢？看看「羽」字，6畫。啊！果然有「羽」字。接著，我很順利地查到了「悲」字。忽然間，我的臉像一隻熟透了的蘋果。爸爸問我：「你之前有查字典嗎？」我只好慚愧地回答：「沒有。」「那！幹事不要那麼快下決定。遇到不會的字要找工具書，多開動腦筋尋求答案，這才是學習的辦法。」從今以後，我要把爸爸的話記在心中，也要學會爸爸的方法，遇到問題找幫手。
記得有一次，在一節自習課上，正在聚精會神看書的我被背後同學的多次「筆擊」下回過了頭。背後的同學小聲地說：「嗯，你做了語文作業了嗎？」我搖了搖頭，她略帶失望地說：「唉！本打算問你，你知道嗎？語文作業里新增了一道課外題，我不懂。」我點點頭，轉過頭打開了語文作業，只見裡面清秀的字寫著：「請回憶你這幾年與語文的接觸，用幾句話表達出你對語文的理解。」我看了題目，不禁回憶小學這幾年，我對語文似乎只是抱有一知半解的態度現在想起真有點懊悔。我望著題目，沉思了……
現語文是我人生中最重要的一部分，它伴隨了我11年，而且他還將繼續伴隨我走完一生，在我一生中它是我的老師，也是我的知己，它會幫助我解決難題，也會讓我使用它博大精深的文字寫下我的喜怒哀樂……語文，我的良師益友，我愛你！
這是一個特殊而美好的日子，迎著清爽的晨風，我再次跨入了那熟悉而陌生的校園，心中感慨萬分.這一天，是美好的.它意味著我們又長大了，該向新的目標奮斗啦.看到同學和老師親切的笑臉，心中非常激動.看著陌生的課本，一股好奇心從心底萌發，學習興趣比黑咖啡還濃.今天是我正式開學的第一天，第四節是語文課. 我們班的語文老師姓譚，是個和藹可親的老師.我本來就喜歡上語文課，再加上她那有趣的課堂，更加深了我對語文的喜愛. 譚老師的課堂不同於其他老師的課堂.我印象中語文老師的課堂都是：一位嚴肅端莊的語文老師走上講台做一個自我介紹，然後嚴肅地問學生「大家有沒有預習這本書啊？」接著開始講課. 而譚老師先讓我們談談對「語文」這個詞的理解，然後又讓我們猜想一些名人是用什麼語言巧妙地化解了一些挖苦或是嘲諷；又給我們講述了神奇的甲骨文與漢字之間的聯系；最後為我們朗讀了一首小詩，那首小詩寫得很優美、很豪邁，每個文字都是一幅亮麗的圖畫.老師站在講台上妙趣橫生的講著課，同學們認真聽講，好像一個字也不肯放過.「{竊讀記}這一課中，作者是在什麼地方讀的書，在那讀書有什麼不便之處？誰來說？""我來說！」同學們一個個踴躍回答.老師的這種方法使原本枯燥無趣的語文課，變得生動有趣起來.老師把每一句、每一段都講的清清楚楚，讓同學對這篇課文了解的十分透徹.用心學習，積累對自己有用的知識，就可以提高學習成績. 今天的第一節語文課，我有了很大的收獲，這個收獲不單單體現在我學到的知識，而且還增加了我對語文、語文老師的喜愛。
我叫--- 有時，我很喜歡安靜的世界，自己安靜地看看書、聽聽歌；有時，我很喜歡熱鬧的世界，和朋友們一起玩鬧，一起談天說地.這就是我，有時安靜有時活潑的我. 我很愛笑，也喜歡交朋友，我會幽默風趣地和朋友分享我的快樂.這就是我，性格開朗、直率.、幽默的我 我喜歡運動，寒假在家裡總是和父母在門口陽台打籃球，當寫作業時眼睛累了，我便會到處走走，或者跳跳繩，我還喜歡和朋友、家長一起出去爬山，一起出去旅遊.這就是我，熱愛運動的我當我遇到困難，遇到挫折時，我絕不會退縮，我會迎難而上；當我要做一件事時，我會盡全力把這件事做得最好.這就是我，勇於攀登、堅持不懈的我. 當考試不如意時，我不會沮喪，我會找出自己錯誤的地方，我不會讓自己在同一個地方一而再再而三地犯錯；當別的同學成績追上我時，我會憋著一股勁努力學習；但我有不懂的問題時，我會自己思考、實驗，也會向他人請教，我會不達目的不罷休.這就是我，積極進取、不甘於落後、勇於探究、盤根問底的我.我是一個「鐵桿書蟲」我喜歡讀各個方面的書，經常一讀書就忘記了一切，給我帶來了一些麻煩，不過讀書也使我受益匪淺，讀書使我拓寬視野，增長知識面，懂得許多人生哲理.這就是我，熱愛讀書的我. 我對未來擁有美好的憧憬：當一位數學家， *** 作家.我知道只有美好的理想是不行的，所以我現在會好好學習，努力學好技術，為未來打下基礎.這就是我，擁有理想並努力追尋的我. 這就是我，現在，你們了解我了嗎？。
在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。
如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。
你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。
有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。
在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音……多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？
瞧吧，這就是語文，語文的魅力。
生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒有語文，你能想像是如何一個畫面嗎？
所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。
「讀萬卷書，行萬里路。」
在課堂上，我們學到了許多的語文知識；課堂外，生活中，我們學習，實踐，創造，更加認識到語文的重要性，感受到學語文，用語文的樂趣。我們可以通過查字典來學習語文，可以通過閱讀書報來學習語文，也可以通過用普通話與別人交流來學習語文……總之，要學習語文的途徑有許多許多，而生活中的語文知識要遠遠比課堂上所了解得多的多。
每到過年的時候，家家戶戶都要貼春聯。今年春節，則由爸爸和叔叔來負責貼春聯，而我，則在一旁觀看了起來。
首先映入我眼簾的是「一年好運隨春到，四季彩雲滾滾來。」那--這副春聯蘊含著什麼意思呢？我想了半天，也摸不出個頭腦來，恰巧，這時，表哥走了過來，我靈機一動：何不去請教請教表哥呢？於是，我連忙跑到表哥身邊，笑著說：「表哥，你看，這大門上的春聯表示什麼意思啊？」表哥聽罷，琢磨了一陣，說：「這副春聯不難解釋，它寫出了對新的一年的美好願望，希望一年到頭都萬事如意，明白了嗎？」聽了這番話，我恍然大悟，原來它是這樣一個意思啊！這時，爸爸又拿來一副春聯，我湊上前去一瞧，原來是「一年四季行好運，八方財寶進家門。」
這副對聯我懂，它表達了家和萬事興的美好情感。從「年年順景則源廣，歲歲平安福壽多」中，我又感受到了新的一年有新的氣象--吉星高照……在橫批與上下聯的字里行間無不散發著語文的氣息與之博大精深。
通過這些對聯，我學到了不少的語文知識，我彷彿感覺到胸膛在拓展，奇妙的語文知識充滿了無限的樂趣。 語文，是人類感情的傳遞者，是一首絢麗的歌，是一本豐富多採的書。
生活處處有語文，讓我們學好語文，感受語文的其樂無窮吧！ 生活處處有語文 在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。
如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。 你平常如何與別人交流？語言。
你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。
還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。
這就是語文。 有人說語文很難理解，很麻煩。
又有人說語文是美好的。 在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。
語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。
多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？ 瞧吧，這就是語文，語文的魅力。 生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。
有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。 假如生活中沒有語文，你能想像是如何一個畫面嗎？ 所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。
生活處處有語文 在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。
如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。 你平常如何與別人交流？語言。
你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。
還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。
這就是語文。 有人說語文很難理解，很麻煩。
又有人說語文是美好的。 在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。
語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。
多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？ 瞧吧，這就是語文，語文的魅力。 生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。
有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。 假如生活中沒有語文，你能想像是如何一個畫面嗎？ 所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。
介紹我自己 我的名字叫xxx，大人們都不直接叫我的名字，而是到現在還叫我的乳名「寶寶」，他們都把我當成寶貝。
我從小到現在他們都很疼愛我，百般依順我，所以我有什麼要求都能夠得到滿足。我是在溺愛中長大，我的名字也是大人們寄託著他們美好的希望，他們希望我能給家裡帶來好運，我的一生平安無事，健康成長。
別看我的個子矮小，相貌平平，我可有一雙水靈靈的大眼睛，靈巧的小嘴巴。我喜歡說笑話逗大人們開心地笑，比如：有一次，老師發下來的練習卷上的問答題，「天才」是什麼意思？我回答：天才就是「天生的蠢才」，什麼叫「可愛」？我答：「可憐的讓人沒法愛。」
弄得老師苦笑不得，又對我無奈何。
還有，我的親戚來我家，臨走，我也開玩笑與他們告別：「一路走好，半路跌倒」，「祝您笑口常開，笑死活該！」「再見，再不買東西給我就不見。」哈哈！這頑皮的話讓他們笑得前俯後仰，笑破肚皮。
我的 *** 也少不了受爸爸的大巴掌的摔打，他斥責我：「你這個沒禮貌的小子，再說我扇你的嘴巴！」 我的愛好是喜歡打羽毛球，我是一個不服輸的人，只要我認定的事情，我一定要想辦法做好。我的優點是：慷慨大方，不會為一件小事而斤斤計較。
我有什麼好東西，總要和大家一起分享。所以我的同伴們都願意和我交朋友。
我的缺點是：很調皮，很搗蛋，愛說粗話，常常惹老師生氣。 我就是這樣的一個人，你願意跟我交朋友嗎？。
語文是我們生活中很重要的一門學科，我也對語文有自己的看法.我們每天都要用到語文，向別人介紹一樣東西一件事情的時候就需要用語文來描述.表達一件事物也需要用到語文，就連跟別人交流或者向別人介紹自己都需要用到語文，總之，我們的生活離不開語文.語文是有趣的能給我們帶來快樂.我經常看課外書從書中能學到語文寫作方面的技巧與方法，讓自己的作文能寫的生動有趣或者感人，有一次竟然有一篇發表到刊物上了，寫作給我帶來快樂.我感謝語文知識幫了我不少的忙，我學會許多成語也知道許多的語法知識，更喜歡古人詩詞，從語文中我認識了李白，喜歡他的詩詞如「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的氣勢和豪放，還有「舉頭望明月，低頭思故鄉」的深沉.還喜歡孟浩然，白居易，杜甫等詩人的詩詞.我看了四大名著，讓我通過語文認識名著中許許多多活靈活現的人物，感受到古人通過語文表達自己思想和觀念的看法.當自己寫了一篇滿意的作文時我就會很快樂，當我看別人寫的很有趣的文章時，我也會跟著開心笑起來，語文用它獨有的魅力在我們的生活無所不在.語文又像我們的朋友，它能幫助我們很多事.當我們不開心時，我們可以通過語文宣洩我們的情感，當我們開心時，我也可以用語文把它記錄下來.當有事想告訴遠方的朋友時，我們可以通過語文寫信寫函表達我們意願，當我們想了解以前的歷史，可以通過古人留下的文字資料，來直接查閱來了解歷史.語文真時我們好朋友.語文在我們的生活中無處不在，即使商場影院旅館等到處都是用文字標記的標題和名字，讓人更容易了解交流省去許多麻煩.語文是我們離不開的朋友，給我們的生活帶來許多的方便.。
5. 對語文的熱愛作文
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已；語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。
我熱愛語文，因為語文是照射在冬日裡的一片陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖。
我熱愛語文，因為語文是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼。
我熱愛語文，因為語文是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤。
可是，到底怎樣才能學好語文呢？
經過查閱，我覺得要想學好語文，就得做到以下幾點：
1.養成課前認真預習，課時認真聽講，課後認真復習的好習慣。
2.養成記筆記、按時完成作業的好習慣。
3.培養課外閱讀的興趣，一定要多看作文書或名著。
4.學會積累優美詞句或名人名言。
我相信，有了這幾點，我們一定能輕松又快樂的學好語文了。
語文，是我們中必須要學習的一門課程。只有學習了語文，我們才能互相交流；只有學習了語文，我們才能寫出好的文章；只有學習了語文，我們才能成為祖國的棟梁；只有學習了語文，我們才能快樂的成長；只有學習了語文······
是啊，語文對我們來說是多麼的重要啊！
語文是知識的寶庫，是人們生活的源泉，讓我們學習語文，熱愛語文吧！
親，求採納，真誠
6. 寫一篇《我喜歡這樣的語文課的作文》，要500字左右
上了初中以後，學了這么多門功課，學來學去，還是液洞激喜歡上語文課。
初中的語文，我覺得要比小學的難懂，不過學著特別有意思，因為有老師的獨特教學方法和她的幽默，同時，我也喜歡她的這種方法。
老師上課時，總是面帶笑容地走進教室這就可以給我們的精神提高；講課時總是把自己置身於課文中，同時也帶著我們一起走到課文中去，這能使我們更好得體會文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問題,她都不是挑人起來回答，而是讓同學們自己把手舉起來，她才挑，這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處，她這是在鍛煉我們的勇氣，希望我們在學習中各個都是勇敢者。在講課文時，老師還會讓我們來個朗讀比賽，或是講故事什麼的，這也是她的教學法寶，她想使我們富有豐富的想像力。每鬧襪當上語文課老師正講的高潮時，如果下課了，同學們就會很失望，因為，同學們渴望老師能夠繼續講。
如果說書上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞，那麼老師的教導就是養料，養料使花苞漸漸開放，等到花真的全開好時，也就開在了我們的心裡。那花好美好顫轎美，只能用心去感覺。
現在的語文，知識很廣泛，與其他的科目也有一些間接的聯系。所以，我要把所有的功課都學好才行！我把學語文當作是一次旅途，而老師則是這次旅行的導游，她帶領我們走進一片神奇的天地，我們在那裡自由的嬉戲、玩耍。我喜歡語文老師，也喜歡她講課的風趣，更喜歡上這樣的語文課！
7. 我喜歡語文寫作文
語文是一門很有用的課程，做什麼事都離不開它。
因為語文給我們帶來了很多好處。它讓我們知道了寫信、看語文報和看課外書。
有一次，我們明星學校全體二年級舉行三清考試，我考了第一名。爸爸看了我的試卷，高興極了。
他帶我到廣東、上海、天津、和長沙玩。其中天津有一個字我不認識，我問爸爸？爸爸說：「那個字叫津。」
晚上，月亮出來了，我很想念媽媽，我給媽媽寫了一封信。回到家裡，媽媽問我最喜歡什麼？我自豪的告訴媽媽，我喜歡語文。
語文帶給我快樂，我喜歡語文。小朋友，如羨攔果你也想像我一樣，就天天學習語文吧。
生活有多廣闊，語文就有多廣闊。
我們不僅在課堂上學語文，在生活中，我們也在學語文，接觸語文。打小時候起，我就喜歡語文，我喜歡拿著拼音卡片牙牙學語。
上了小學以後，我認識了很多字，便開始接觸各種書籍。我品味著方方正正、勻稱娟秀的中文字，忽然鄒德這是世界上最美的圖案。
於是，我開始接觸越來越多的書籍，叢書中，我「幽蘭」了雄偉壯觀的萬里長城，體會到了抗日戰爭的困苦，知道了童第周發奮學習的故事……長大後，我開始賞析魯迅、冰心、朱自清的作品，它們給我兄廳胡的生活抹上了五顏六色。書的滋潤使我情不自禁地拿起筆來，用清淡似水的筆劃出一道道心靈的軌跡。
於是，讀讀寫寫成了我生活的一部分。我愛拿起筆，獨自一人在書桌前寫我的感受，我的理想……那白色的紙張頓時充滿了活力。
久而久之，我的寫作水平提高得很快，我至今還清楚地記得第一次拿到高飛的情景，興奮、激動、喜悅充滿了我的心。 蘇步青說過，語文是學習的工具，是基礎，就像蓋樓房需要打基礎一樣。
數學是自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。如果學不好語文，怎麼能伏掘理解數學題，解答數學題呢？如果不學好語文以後工作了也會遇到困難。
我愛語文，因為她使我的生活更加充實，使我懂得更多的道理，掌握更多的指示。語文，我和你像親密的朋友，不是嗎？ 在失意的時候，撫慰心靈的傷痛。
在茫然的時候，指引正確的方向。 語文，如一泓清泉，緩緩而入，呢喃起愛的漣漪，盪漾起詩的韻律，此際，心清如許。
——題記 如果語文是一泓清泉，那麼我對語文的愛就如皎皎月輝，照亮人生的道路。 語文，是無處不在的。
「試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。」你聽，那可不是語文在把北宋婉約詞中的幽幽愁思緩緩吹起？「蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。」
你看，那可不是語文把盞而吟，傾吐著泛苔的城牆中，華夏五千年文化的超然大氣？ 「記綉榻閑時，並吹戲雨；雕闌曲處，共倚斜陽。」槳聲船影里，可不是語文皓腕凝霜雪，凝眸對殘暉，為江南煙雨平添溫柔幾許？「大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。」
琵琶女愁苦的面容中，可不是語文倚天揚帆，冥冥之中帶來無窮的魅力？ 語文，是動人心魄的。 在流光溢彩的上海灘，語文帶你訪問一個繁華而空洞的世界，那裡有一個貧窮的黃包車夫，在大街小巷中飛快地穿梭；那裡有一個寂寞的女子，訴說著那個年代不凡的情愫。
在柔情萬種的江南，語文漫步在煙雨的土地，輕霧彌漫的西湖讓我們看到了語文的長度，經典純美的周庄呼嘯著語文的滄桑。 語文，是催人奮進的。
「而今啊，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。」詩人愛國的情懷，在語文中得以彰顯。
「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。」我相信朱自清先生的話語，語文讓他的思想凝成閃爍的文字，催人奮進。
語文是一幅山水畫，點提勾勒之間傾現著寧靜；語文是一首五言詩，平平仄仄之間吐納著情懷；語文是一輪明月，籠罩這一泓心靈的清泉。 浮泛在詩與愛的清泉上，我傾聽著這語文悅耳的聲音，汩汩，汩汩…… 語文，是我最早結識的朋友，它陪伴我走過了10個春秋，和我密不可分。
聽媽媽說幼時的我十個月便開始呀呀學語，十四個月就開始整句整句地說話，兩歲時迷上了認字。別的孩子認字用字卡，而我卻對大街上的大小招牌著了魔，整天纏著媽媽上街認字，他們就是我的字卡。
它們領著我踏入語文的大門，讓我領略到了語言的神奇。 大一點後，我知道了「書」是怎麼一回事，便天天晚上鬧著要媽媽讀書講故事。
《格林童話》我聽了一遍又一遍，覺得百聽不厭；《安徒生童話》我也聽了好幾遍，總覺得那麼神奇！六歲的時候，我能獨立看書了，當我碰到第一本書，打開第一頁，便一頭鑽進書的海洋，一發不可收拾。看書入了迷，甚至忘了吃飯睡覺……一本本中外名著、科普讀物就這樣走進了我的生活。
書籍為我的語文路鋪下了基礎。 上學以後，我終於正式接觸語文了。
因為書看得多，作文總是不怎麼發愁，可考試成績一直讓我憂。記得三年級時無論我怎樣努力，我的語文成績始終徘徊在班級第二。
可是有一次，我竟然很意外地考了97的高分，比第二名多了1分。我那時的心情簡直爽極了！可仔細一看，分數合錯了，應該是95，又是第二！「是告訴老師呢，還是不告訴？」我沮喪地想著，猶豫不決。
回家後，我對媽媽說了這事，媽媽只說了一句話：「這成績不是你的。」於是，第二天上學後我報告了老師。
沒想到老師竟然笑著說：「這分數是我送給你的。」我聽後疑惑不已：分數也能當禮物送嗎？可說來也怪，從那次以後，我幾乎每次都拿第一。
我這才明白老師是用這種方法來激勵我奮發向上。因為我的老師，我更加熱愛語文。
如今，不管我的成績是好還是壞，語文都是我最親密的朋友。它從幼年陪我到現在，讓我學會了閱讀，明白了做人之道，給我的生活平添了幾分樂趣，讓我的生活多姿多彩…….它永遠是我的好夥伴。
學校的課程豐富多彩，有體育課、美術課、數學課、音樂課、信息技術課、品德課等等，但是我最喜歡的還是語文課。
我喜歡語文課，因為語文是學好其他知識的基礎。語文課不僅能讓我學會認字、寫字，還教會我們閱讀和思考。學好了語文課，才能理解數學題的意思，才能明白音樂課中歌詞的含義，才能知道品德課中的道理……不學好語文，就不會有很好的語言表達能力和寫作能力。 小荷作文網我喜歡語文課，因為在語文課上我們能學到很多知識。比如在學習《朱䴉飛回來了》時，我知道了這篇課文是晏平寫的，還知道了朱䴉是快滅絕的動物。一支考察隊來到了秦嶺地區，最後找到了許多朱䴉，這個地方也被命為自然保護區……通過語文課，我還學會了許多古詩和名言警句。我把學到的知識都牢牢記在心裡，在隨後的學習中能運用自如，每次作業都是100加優，當老師表揚我時，我高興得像吃了蜂蜜一樣，甜甜的，還帶有一點點驕傲。
我喜歡語文課，還因為老師總是會用生動活潑的形式教我們學寫作文。在一次語文課上，老師布置了一篇作文，還說這篇作文要通過我們現場做「畫鼻子」的游戲來完成。聽到游戲，同學們都高興起來。究竟是什麼游戲呢？
只見老師在黑板上畫了個娃娃臉，只是缺少了一個鼻子。這時，老師說：「這個游戲要求蒙上眼把鼻子畫在准確的位置，誰想來試一下？」頓時，一個個小手像山林一樣舉起，我因為怕畫錯而被同學們笑話，就沒有舉手。老師說：「那麼就由包淯琪同學來畫吧。」
我不安地站起來，同桌對我說：「沒關系，一會兒我來提醒你。」我走上講台，老師把我的眼睛蒙住，轉了三圈，讓我畫鼻子。這時，女生們說：「向左，向左，再向上一點……」我也在一點一點摸索著，終於摸到了粉筆的邊沿，又向上摸了摸，在感覺差不多時，就一筆畫了下去。接下來，我聽到了掌聲，就迫不及待地解開蒙在眼上的布，看了看，呀！我畫准了，我高興地在講台上蹦起來。 然後，老師又挑了一位男同學到講台上畫。在男生們的高聲提醒下，他也亂了，一會兒上，一會兒下，一會兒左，一會兒右，當他最後選定畫的位置時，我忍不住笑出聲來，因為他把鼻子畫在了臉的最外面。當他解開臉上的布，我們都大笑起來，他也不好意思地笑了……
老師總會用這些有趣的形式來鼓勵大家對作文和語文課產生濃厚的興趣，我的作文也是一次比一次寫得好，有一篇作文還在《小學生學習報》上發表呢！
學習語文真是有趣，我喜歡語文課！
我喜歡語文，喜歡她變幻多姿的文字，喜歡她精彩絕倫的文章，喜歡她優雅的詞句，更喜歡在學習她時獲得的一次次成功。
從我呱呱落地起，我就開始接觸語文，感受語文，但那時，我並不愛學語文，每次媽媽買回來拼音掛圖漢字掛圖讓我邊讀邊認，我總是不感興趣，總是冷漠地把它丟在一邊，那時我還沒有上學，不知道學語文有什麼用，覺得只要會交流就好了。媽媽因此絞盡腦汁的想辦法想提起我學語文的興趣，但總是以失敗告終，我總是無情地拒絕漢字那一張張陌生的臉。
後來，媽媽想到了一絕妙的辦法：猜字謎，這樣可以讓我在游戲中認識漢字。
一個個字謎像一朵朵花，深深地吸引著我，我也慢慢的體會到了學習語文的樂趣，開始試著接觸唐詩宋詞，上幼兒園時，老師大力表揚了我，這讓我學語文更有動力了，原來語文是那麼的美妙！
漸漸的，我認識的字越來越多了，許多同學不會的字都問我，我總會自豪的給他們一個滿意的答復。我受到過許多語文老師的贊揚，都說我學語文非常厲害。
從此，我體會到了「光陰似箭，日月如梭」里的哲理，「虛心使人進步，驕傲使人落後」里的道理，「俯首甘為儒子牛」中的寓意。
我永遠愛語文，她有深深的魔力，緊緊的吸引著我，她給我動力，指引我前進，她給我「壓力」，讓我有沖勁！
她給我那麼多快樂，我有什麼理由不喜歡她呢？
學校的課程豐富多彩，有體育課、美術課、數學課、音樂課、信息技術課、品德課等等，但是我最喜歡的還是語文課。
我喜歡語文課，因為語文是學好其他知識的基礎。語文課不僅能讓我學會認字、寫字，還教會我們閱讀和思考。學好了語文課，才能理解數學題的意思，才能明白音樂課中歌詞的含義，才能知道品德課中的道理……不學好語文，就不會有很好的語言表達能力和寫作能力。 小荷作文網我喜歡語文課，因為在語文課上我們能學到很多知識。比如在學習《朱䴉飛回來了》時，我知道了這篇課文是晏平寫的，還知道了朱䴉是快滅絕的動物。一支考察隊來到了秦嶺地區，最後找到了許多朱䴉，這個地方也被命為自然保護區……通過語文課，我還學會了許多古詩和名言警句。我把學到的知識都牢牢記在心裡，在隨後的學習中能運用自如，每次作業都是100加優，當老師表揚我時，我高興得像吃了蜂蜜一樣，甜甜的，還帶有一點點驕傲。
我喜歡語文課，還因為老師總是會用生動活潑的形式教我們學寫作文。在一次語文課上，老師布置了一篇作文，還說這篇作文要通過我們現場做「畫鼻子」的游戲來完成。聽到游戲，同學們都高興起來。究竟是什麼游戲呢？
只見老師在黑板上畫了個娃娃臉，只是缺少了一個鼻子。這時，老師說：「這個游戲要求蒙上眼把鼻子畫在准確的位置，誰想來試一下？」頓時，一個個小手像山林一樣舉起，我因為怕畫錯而被同學們笑話，就沒有舉手。老師說：「那麼就由包淯琪同學來畫吧。」
我不安地站起來，同桌對我說：「沒關系，一會兒我來提醒你。」我走上講台，老師把我的眼睛蒙住，轉了三圈，讓我畫鼻子。這時，女生們說：「向左，向左，再向上一點……」我也在一點一點摸索著，終於摸到了粉筆的邊沿，又向上摸了摸，在感覺差不多時，就一筆畫了下去。接下來，我聽到了掌聲，就迫不及待地解開蒙在眼上的布，看了看，呀！我畫准了，我高興地在講台上蹦起來。 然後，老師又挑了一位男同學到講台上畫。在男生們的高聲提醒下，他也亂了，一會兒上，一會兒下，一會兒左，一會兒右，當他最後選定畫的位置時，我忍不住笑出聲來，因為他把鼻子畫在了臉的最外面。當他解開臉上的布，我們都大笑起來，他也不好意思地笑了……
老師總會用這些有趣的形式來鼓勵大家對作文和語文課產生濃厚的興趣，我的作文也是一次比一次寫得好，有一篇作文還在《小學生學習報》上發表呢！
學習語文真是有趣，我喜歡語文課！
我愛語文！為什麼？因為語文如同東升的旭日，令人神往；語文如同暮日的晚霞， *** 澎湃；語文如同夜晚的星辰，充滿神秘。
說起來我和語文結下不解之緣要多虧我國璀璨的古典文化呢！
在小學5年級以前，我的語文一直一般般，都是單純的因為考試才學的，直到。。
那天我和姐姐去書店買書，我一到書店就整個人都飛入漫畫書中了，哪管其它三七二十一啊！我看到一本特好玩的書，連忙跑到姐姐面前給她看。可是姐姐只顧看自己的古典小說，不理睬我。我不高興了，嘟著嘴說：「什麼啊！古典小說有什麼好看的，哼。。！」姐姐說：「古典小說的魅力是無與倫比的，不信你看。」
我半信半疑地接過書一看，哦——原來是一本《紅樓夢》白化文版。我在姐姐的鼓動下，充滿好奇心地翻開書本，想看看是什麼讓姐姐如次著謎。我越看越放不下手，越看越感興趣，邊看邊看邊為裡面的情節嘆為觀止。。
不知不覺我已經從一點半看到了三點多鍾。姐姐笑著對我說，怎麼樣？不錯吧！
我笑著說：「那是相當不錯啊，哈哈！」。。
自從讀了那本書以後，我深感語文的魅力。也開始真正的愛上了語文。
從那以後，我又讀了更多的古典文學名著。我明白了在古典文學里語文是林黛玉眼下的點點飛紅；語文是張飛在當陽橋上一生怒吼；語文是魯智深拳達震關西的氣勢；語文是孫悟空大鬧天宮的勇氣！
我愛語文！
我愛語文
我不愛那小巧玲瓏的玩具，也不愛那漂亮時興的服裝.你問我到底愛什麼？我將自豪地對你說：「我愛語文！」
每當新學期開始的時候，我第一個盼望的就是語文書。我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去，。每當上語文課的時候，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師地講解，生怕放過一個字。每當霞光四射的時候，我就坐在教室里，放聲朗讀著課文，一篇、兩篇……毫不厭倦。
啊！語文，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而又耐心的知識老人，從拼音「aoe」到深奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋，使我們認識了境遇悲慘的凡卡，捨己救人的海力布，淳樸憨厚的少年閏土……你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的習性。
歲月在流逝，轉眼就過了4個春秋，你也源源不斷把知識送給我們，使我們懂得了怎樣讀書，怎樣做人。
啊！我愛的語文，全心愛著的語文！對你有著說不完的感謝！
你若問我最喜歡學什麼？我一定會毫不猶豫地說：「我喜歡學語文！」為什麼呢？因為我喜歡方塊字的樣子、感覺和味道。我看到「笑」，心裡會很開心；看到「哭」，心裡會很難過；看到「惡」心裡會不自覺得厭惡；總之，我會隨著字的樣子，心情起伏不定。當我看小說的時候，會融入書的世界裡，一起與主人公歡笑、落淚，這就是文字帶給我的力量。
隨著自己的興趣與家庭的一些原因（外婆曾是語文老師），讓我從一年級開始就非常喜歡上語文課。只要一上語文課，我就會兩眼睜大、耳朵捕捉老師發出的每一個音律，認真的上好每一堂課。因為沉迷於語文，我還鬧出過不少笑話呢！記得有一次，語文老師出差了，語文課都被換成了其他科目，可是一打響上課鈴，我卻又傻乎乎的拿出了語文課本，放在桌子上，端端正正的坐好，當miss唐走進教室的時候，我一下子就暈了，連忙問同桌：「這節不是語文課嗎？」周圍同學一聽都哈哈大笑，說到：「哈哈，彭老師出差了！你怎麼是個語文迷啊！？」我恍然大悟，不好意思的笑了笑。
語文就像一片盛滿知識的汪洋大海，那麼豐富，那麼五彩斑斕。里邊有古詩詞歌賦、現詩歌美文……每一樣都令我愛不釋手，尤其是寫作。每到假期，我都會堅持天天寫日記。終於功夫不負有心人，我的首部作文集《蘭香集》在2010年的寒冬向大家揭開了它神秘的面紗。這本作文集主要記載了我一至五年級在作文方面的學習心得和進步歷程，也算是為我六至十歲的四年畫上一個圓滿的記號，且為下一部作品開啟了一個新的里程碑。當彭老師看到了我的成果時，臉上也洋溢著揮之不去的笑容。鼓勵化為了寫作的動力，在五年級的下學期，我的一篇作文《國旗下的淚光》以獨特、新穎的理由成為了「城區十佳感人故事」中的一篇。還被排成了劇本，表演在舞台上，為大家呈現別具一番風味的感人之事。當台下的我看著台上每一位小演員賣力的表演時，心中更是波瀾起伏，有自豪，有感動，有遐想……特別值得一提的是，在上個學期末，彭老師興致勃勃地告訴我們，我的作文《阿婆，我愛您》被刊登在《全國百所名校示範分類作文選》上，我的心裡好像漏了一拍，接著一直狂跳，嘴角也不知道何時開始上揚，後來竟笑得合不攏了！同學們也向我投來贊賞和羨慕的目光。而且我還得了50元稿費作為獎勵。激勵我繼續發奮向前。我心想：我人生中的第一份稿費，一輩子也不會花，要把它當成我的幸運之寶。
興趣變成實踐，實踐變成成功，成功又化為學習的動力。在我為成功鋪墊的每一秒都是在享受語文帶給我的快樂、帶給我的財富。語言中的文學，文字中的奧秘，都令我迷戀的如痴如醉，讓我回味無窮。因此我更願意長大後做一名無私奉獻、默默無聞、偉大的語文老師，沉浸在這令我陶醉的大海中！語文，我偏偏喜歡你！
o（∩_∩）o 希望能幫助到你！
o（∩_∩）o 請及時給予好評或採納，萬分感謝！ （*^__^*）
我愛語文
我愛語文！為什麼？因為語文如同東升的旭日，令人神往；語文如同暮日的晚霞， *** 澎湃；語文如同夜晚的星辰，充滿神秘。
說起來我和語文結下不解之緣要多虧我國璀璨的古典文化呢！
在小學5年級以前，我的語文一直一般般，都是單純的因為考試才學的，直到。
那天我和姐姐去書店買書，我一到書店就整個人都飛入漫畫書中了，哪管其它三七二十一啊！我看到一本特好玩的書，連忙跑到姐姐面前給她看。可是姐姐只顧看自己的古典小說，不理睬我。我不高興了，嘟著嘴說：「什麼啊！古典小說有什麼好看的，哼。。！」姐姐說：「古典小說的魅力是無與倫比的，不信你看。」作文
我半信半疑地接過書一看，哦原來是一本《紅樓夢》白化文版。我在姐姐的鼓動下，充滿好奇心地翻開書本，想看看是什麼讓姐姐如次著謎。我越看越放不下手，越看越感興趣，邊看邊看邊為裡面的情節嘆為觀止。
不知不覺我已經從一點半看到了三點多鍾。姐姐笑著對我說，怎麼樣？不錯吧！我笑著說：「那是相當不錯啊，哈哈！」。。作文
自從讀了那本書以後，我深感語文的魅力。也開始真正的愛上了語文。
從那以後，我又讀了更多的古典文學名著。我明白了在古典文學里語文是林黛玉眼下的點點飛紅；語文是張飛在當陽橋上一生怒吼；語文是魯智深拳達震關西的氣勢；語文是孫悟空大鬧天宮的勇氣！
我愛語文！
8. 我愛語文作文
在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是我精心整理的我愛語文作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文，是我們生活中必不可少的一部分，它博大精深，神秘悠久，源遠流長，因此我為它感到自豪。
中國的語言是文化的體現。幾千年前，人們就開始使用了文字。我認為，中國的漢字是最別具一格的，它生動而形象，端莊優美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……。是誰創造了這美妙的文字？哦，是我們——龍的傳人！
一個一個字組成了一句話，話雖短，其內涵很深。孔夫子就是其中的一個代表人物。「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」「溫故而知新，可以為師矣。」「歲寒，然後知松柏之後凋也。」……孔老夫子的話含義之深是全世界都認同的，以至於聯合國教科文組織都把他的話掛在會客廳里！這難道不值得我們自豪嗎？
一句一句話構成了一篇文章，光是一句話就已經很富有哲理了，何況是一篇文章呢？有的文章哲理很強，如朱自清的《匆匆》，林清玄的《和時間賽跑》……，有的文章講述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……。這些文章句句都能讓人回味無窮，受益匪淺，有助於人的成長。
雖然字、句、章是那麼美麗，但在我們中國的街頭上，仍有寫錯別字的現象，如雜貨鋪，超市等地方，我認為這種錯別字現象可以說是玷污了中國漢字，這讓我十分生氣。可回過頭來一想，這還不是因為老百姓受教育程度不高，所以才會有的。我也曾讀過錯別字，把「自采楊桃」讀成了「白采楊桃」，事後，我羞愧萬分，心裡十分自責。啊，我也當了一回白字大王！我決心要改正，同時它也為我敲響了警鍾：錯別字現象在城市中是普遍存在的，糾正錯別字現象不是我想像中的那麼容易。
因此，我發起以下倡議：1，盡量不寫錯別字。2寫了錯別字要改正。3要幫助別人改正錯誤。我希望大家都能夠做一個寫正確子的人。如果把這些錯別字都消滅了，那我們祖國的文字就會更美了！
語文占據了我們生活的大部分，語文，你就是那明亮的火，你就是那耀眼的光，你就是那堅定的路，你就是那美好未來！語文，你還是我的老師和朋友，給了我堅強的信念！因為這樣，所以，語文——我愛你。
蘇教版六年級語文上冊第二單元作文和父母長輩說我愛你500字
今天老師布置了一個極為特殊的任務——擁抱媽媽並說「我愛你」。這個任務可是給了包括我在內的不少男生一個考驗。因為平時幾乎沒與媽媽親密接觸，這個任務對我而言太艱巨了！到了晚上，媽媽上班回來，一開門就說：「兒子，我回來啦！」看來媽媽挺高興的，不知我說了什麼，媽媽已經高興地把一個擁抱送給了我。真是的，我都還來得及沒說呢，難道「天機泄漏」了？等我做完作業，就鼠頭鼠腦地竄了出來，擁抱媽媽說：「媽媽，我愛你！」媽媽挺驚訝的，沒說話，不過還是微微笑了一下，她那張歲月流逝的臉龐依然顯得那麼慈祥那麼美麗……（王智傑）
今天我一回家，就摟著媽媽，說了聲：「我愛您！」當時媽媽先是一愣，接著說：「我們的女兒長大啦！懂事了！汗水沒有白付呀！」然後又用雙手摟著我，搖呀搖，嘴邊還帶著笑容。在媽媽的懷里，一股暖流傳遍了我的全身，我的心裡甜甜的，美美的，溫暖極了！（萬千千）
今天晚上，我趁媽媽在試衣服的時候，猛地撲了過去，一下抱住了媽媽。由於媽媽沒有做好准備，所以承受不了我的重量，差點仰面摔倒了。還好爸爸及時發現，在身後扶了媽媽一把，媽媽責怪地說：「你有病啊！」我突然說：「我愛你……」媽媽突然打住了我的話，又愛又恨地說：「快把我推倒了還叫愛我啊！」聽完媽媽的話，我的臉紅了。（徐凱）
今天，我接到了一個特別的任務——抱母親。因為平時我和媽媽關系很好，所以這個任務對我來說就顯得不生疏了。
一回到家，我就趕快寫作業。一會兒母親回來了，她一看到我在寫作業就對我說：「好女兒，你先做作業，我去做飯了。」又過了一會兒，我寫完作業了便沖到媽媽身後抱住母親說：「媽媽，我愛你！」老媽先是一驚說：「原來我抱你，你都不肯，今天這是怎麼了？」「人家想抱嘛。」我撒嬌地說。
不知是老媽的香水太濃，還是母女的情意太深，我都陶醉了。（張孝雯）
今天因為媽媽不在家，所以我就把擁抱送給了我的爸爸。剛開始我覺得好恐怖，但為了完成作業，我還是叫爸爸面對我，我舉起手猶豫著，可還是鼓起勇氣沖向爸爸。當聽到爸爸說「我也愛你！」時，我太高興了！（錢星任）
「哎……」的一聲，我們班的同學都叫了起來。因為今天老師給了我們一個任務：擁抱一下母親，並對她說「我愛你！」。
我回到家裡，只看到媽媽正在忙著。可是，我害羞的嘴裡說不出那三個字，於是我走進房間。吃完飯是做作業的時間，我不得不完成這個作業。可是我又害羞說不出口，突然我回想起媽媽對我的愛，於是我鼓起勇氣，心跳加快，飛奔到母親面前，還沒等母親回頭，我已經抱住了她，說：「媽媽，我愛你！」母親感動得流下了淚。
母親把愛無私地給予自己的兒女們，是不圖任何回報的。當母親意識到孩子對她的愛，這時的母親是幸福的。（夏景恬恬）
今天，老師布置了一個作業，回去好好的抱一次媽媽。當時，我心裡就有些激動，想：「不知道媽媽被我抱的感受如何。」晚上，剛吃完飯，我就激動地跑到正在洗衣服的媽媽身邊，跳起來，抱住媽媽，鼓起勇氣，深情地對媽媽說：「我愛你！」
媽媽被我嚇得目瞪口呆，過了一會兒，媽媽也對我意味深長的說了一句話：「愛是不能光靠嘴來表達的，而是要靠行動來表達。不過我知道你很愛你，我也很愛你。」
聽了媽媽的話，一股暖流從我的心底涌了出來。媽媽，我愛你，我以後一定要聽話，不再讓你操心。（許恬）
今天，老師給我們布置了一個作業。那就是回家抱一次母親並說一聲「我愛你」。我回到家放下書包，便沖進陽台緊緊地抱住媽媽，很大聲地說了這三個字。媽媽在我的額頭上親了親，說：「我也愛你！」我這時突發奇想：「如果把媽媽抱起來會怎麼樣？」於是我屏足氣了，用力一抱，哇！媽媽好輕啊！我用力過猛，差點掉到洗衣機里去。在我的印象中，媽媽天天跑銀行，還要煮飯，一定是個大力士。可沒想到媽媽竟然這么輕！我很難過。媽媽總是把好吃的、有營養的東西給我吃，自己卻吃剩飯剩菜。原來，媽媽是這么愛我。雖然，她從前也打我罵我，有時還不理我，可現在我明白了媽媽這都是為了我！在我失望時她安慰我，在我因為小事生氣時她鼓勵我……這次抱母親的情景會永遠地記在我的腦海里。（韓懿凱）
家庭的溫馨每個人都想擁有的，因為每個人都擁有美好的家庭、幸福的家庭、快樂的家庭……你能深深感受到家庭的溫馨嗎？我就能深深感受到了家庭的溫馨，在我家裡，每個人都是快快樂樂的，非常的可愛。
美好的家庭生活給我帶來了溫馨。在我家裡，爸爸、媽媽、弟弟和我都是家裡勞動積極分子的一員，每到星期六和星期天，如果爸爸和媽媽不去上班，我家四員就在家裡一起打掃衛生。爸爸抹窗戶，媽媽洗衣服，弟弟掃地，我拖地。這樣，我家的衛生就干凈極了。這個家庭生活給我感受到了家庭原來是那麼的溫馨。你能感受到嗎？
幸福的家庭生活給我帶來了溫馨。在我家裡，每到吃晚飯的時候，就有筷子聲在動來動去，這不是饞嘴，而是我們把菜夾給對方，讓他吃多點好東西，這就是我家的幸福帶來溫馨的家庭。這個家庭生活給我感受到了家庭原來是那麼的溫馨。您又能感受到嗎？
快樂的家庭生活給我帶來了無限的溫馨。有時候我家吃完晚飯時，我和弟弟就拿出一盒飛行棋游戲來玩，和我爸爸、媽媽一起來玩。我們分別要了一種顏色。開始玩了，我們每個分別擲一次塞子，有時候媽媽先起飛了，有時候我先起飛了，弟弟和爸爸就很不高興的。在玩的過程中，有時候我們都會自相殘殺，你吃我的，我吃你的，有時候弟弟就大聲的哭起來了，後來，我還是沒有把弟弟的棋子吃掉，這樣我們就虧本了。這樣的家庭的溫馨你尚饞試到了嗎？這個家庭生活給我感受到了家庭原來是那麼的溫馨。您再能感受到嗎？
這樣美好、幸福、快樂的家庭溫馨，您全能感受的到嗎？
這全都是我深深感受到的。
我從小就非常喜歡語文，因為我喜歡閱讀。
每當把語文課本發下來，我總會迫不及待的看完。那裡面的故事都是如此的好看，都符合我的口味。每一篇課文我都會細細的品味，一個字一個字的咀嚼。這對我來說是個享受。
在小學所有的科目里，沒有語文更有趣了。那一個個文字像小精靈在我腦海里跳來跳去，組成優美的文章。
一開始我並不明白它為什麼叫語文，後來我漸漸明白了。語指的是語言，文指的是文字，合起來就是語言文字，或語言文學。通過這種方法，我還能解釋其他科目的名字。如數學，數指的是數字，學指的是學習，也就是關於數字的學習。
書是人類進步的源泉，在我那書包中裝著方方面面的知識讓我去追尋，探索。其中有一本書 ，他時刻教導著我，使我在人生的道路上處處受益，它就是——語文書。
他的封面美麗極了，上面的人物栩栩如生，惟妙惟肖，看，在一場大雪之後，幾個小朋友禁不住大雪的誘惑，不畏寒冷，都跑出來在雪地里堆雪人，擲雪球，瞧他（她）們喜出望外的表情和歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來。瞧。他們不多一會就堆起了一個雪人媽媽和雪人孩子。
語文書裡面的內容都是經過精挑細選而選出來的。誰也無法抵抗那令人循循善誘的，無窮無盡的知識。同時他還為我們敲起了警鍾，讓我們保護地球「母親」，因為我們只有一個地球，如果我門破壞了「她」，我們就會無法生存。
同時語文書也是一位熱心的「導游」，使我足不出戶就能飽覽雄偉壯麗的萬里長城，一望無際的草原；富饒的西沙群島；變化莫測的火燒雲……，是我陶醉不已，流連忘返。
它還是我的「良師益友」，有一次期中考試，我因成績不佳而悲觀、失望，我總以為期末考試也沒希望了。這時候語文書讓我找回了自信，從此我在燈光下更加刻苦了，作業也更加認真了，上課也比以前更專心了，總算是工夫不負有心人，在期末考試中我終於取得了優異的成績，這全都歸功於我的好朋友——語文書。
書中有著無窮無盡的知識，任我們去遨遊；同時他也是一本文學著作的集中營，更加豐富我們的文學內涵，所以我愛我的語文書。
語文是我最好的夥伴，時時刻刻與我相伴。它讓我理解了生活的意義，和生活的樂趣，讓我保持自己的個性，去迎接生活中的挑戰!
語文身為一個中國人，我們應該熱愛我們的母語——語文，語文是一種藝術，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛它，而且它確實也特別可愛!現在有些學生認為語文十分的枯燥無味，對語文毫無興趣，我以前也認為語文需要死記硬背，太沒意思了，可是後來我終於認識到自己錯了，語文是有趣的，生活中語文樂趣無窮!
不僅在廣告中有語文的樂趣，在名言警句里也有引人深思的哲理：比如法蘭西帝國的締造者拿破崙說「困難要靠自己克服，障礙要靠自己沖破，在我們的字典里是沒有「難」字的」。這句話告訴我們困難並不可怕，只要你有信心去克服它，就永遠難不倒你，就如「世上無難事，只怕有心人」一樣，每當我遇到困難的時候，都會想起拿破崙的這句名言，它鼓勵我藐視困難，戰勝困難。
生活中處處存在著語文，蘊含著的哲理數不勝數，每時每刻都在激勵著我，讓我奮發向上。我只想說：我愛你，語文!
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮; 語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴; 語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫; 語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺。
有時，你很讓我討厭，
但我的生活卻不能沒有你。
一開始我並沒有喜歡你，甚至討厭你，
但你沒有因此而拋棄我，反而是處處幫著我。慢慢地，我喜歡上了你，甚至發現我的世界根本不能沒有你。
漢字是你的語言，我喜歡用這種語言和朋友們互相交流，從字里行間讀取她們的心聲。而你也用這種語言告訴了我好多好多。
是你告訴我，信任是人與人之間相處的必需品。所謂「種瓜得瓜，種豆得豆」，只有付出真心才會得到真心。對他人的信任也是對他人的尊重。但是在這個有些渾濁的世界裡還必須做到「害人之心不可有，防人之心不可無」。
是你告訴我，做人要有一顆寬容之心。「金無赤足，人無完人」，沒有人是完美無缺的。在別人犯下錯誤時，要以「人無聖賢，孰能無過?」之心去安慰她，告訴她正確做法，讓她改正錯誤。但寬容不是對霸者的忍氣吞聲，在霸者面前我們需要正義和勇氣。
在荷塘月色中漫步，在那不勝寒的高處遠眺，在那如夢如幻般的往事中流連，在詩一般的文字中穿行，在畫一樣的意境中遨遊……悲壯與秀麗，凄涼與歡喜都激盪在心間。這就是語文帶給我的感受。我愛語文!
我愛語文，愛他那詩一般的文字。唐詩、宋詞、元曲無不講究韻律。品讀它們猶如聽見窗外雨打芭蕉，其韻律之美是那樣悠遠、空靈。它們無不令我快樂，並陶醉其中。它們使我忘卻了世間的浮塵喧囂，忘卻了功名利祿，找回了生活的悠閑，看到了生命的原色。多少次月下推敲，多少回淺唱低吟，才有了這字字珠璣。讀起來，琅琅上口，平淡而不失自然。品起來，耐人尋味，雋永而不媚俗。語文，教我怎能不愛你?
我愛語文，愛他那畫一樣的意境。「種豆南山下，草盛豆苗稀。」詩人歸隱田園，晨理荒穢，月夜歸耕。然而，心中不覺辛苦。東籬之下採菊，悠然見南山，這樣的悠閑令我神往。「開軒面場圃，把酒話桑麻。」一股清新的自然之氣撲面而來。與知己「就菊花」，品美酒，實是「欲界之仙都」啊!細細讀來，好像自己坐在竹林之中與陶潛、孟浩然、王維等共賞美景，同飲菊花酒，坐看日出日落，靜享生活的恬淡。語文，教我怎能不愛你?
我最愛的還是語文中的情。柔情似水，令人斷腸。最難忘的.是那「一低頭的溫柔」，最傷感的是「斜暉脈脈水悠悠」，最無奈的是「燕子歸來」小徑獨徘徊。悲情如酒，令人感慨。「臣子恨，何時滅?駕長車踏破賀蘭山闕。」飽含著對國家的失望與不能為國獻出自己的一份力量的悲憤。「僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。」雖已年邁，仍心系國家，怎不令人動容?「安得廣廈千萬間?大庇天下寒士俱歡顏。」此等心懷天下的胸襟怎能不令人欽佩?豪情像火，催人奮進。「會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。」讓敵人聞風喪膽。「但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。」錚錚誓言，可見一片丹心。「直掛雲帆濟滄海」更是激勵人們逆境之中揚帆遠航。語文，教我怎能不愛你?
我愛語文，愛那詩一般的文字，愛畫一樣的意境，愛那海一般的深情。我在語文中暢游，愛在我心中盪漾
語文是石，敲出詩意之火；語文是火，點燃智慧之燈；語文是燈，照亮學習之路；語文是路，引我走向成熟。
——題記
語文的海洋，靜靜地卧在我的面前，蔚藍，浩瀚。
每當新學期開始，一本寬不過四寸，長不過一尺的書，總是靜靜地卧在我的手裡。淡淡的墨香沁人心脾，兩個清秀飄逸的漢字映入眼簾：語文。
墨香，勾起我無窮的記憶，喚起我無窮的眷戀。
語文，可愛的語文！我從何時與你肩並著肩成為好友？那可曾是遙遠又近在咫尺的一年級！小學的我無法認識書上的所有漢字，小學的我卻沉醉在書中淡淡的墨香。稚嫩的童聲朗讀著「鵝，鵝，鵝……」，老師的教鞭帶領我認識「aoe」，父親手中的《看圖說話》凝聚在眼中，母親吟誦的《木蘭詩》回盪在耳邊。由於不適應小學生活，我總是感到疲勞，可每當遇到它，語文，我總是倍感振奮——哪怕是枯燥的「gkh」，哪怕是很難讀懂的古詩——它們寄託著我的眷戀。
語文，可愛的語文！童年時的暢游只是我剛起步的拜訪，將我和你永不可分割地連在了一起。漸漸地，我長大了，毫不猶豫地跳入語文的海洋，親吻碧藍的海水，潛入神秘的海底，抓起又大又美的海螺。難以忘卻，關雲長千里走單騎的氣魄；難以忘卻，魯賓孫荒島創業時的坎坷；難以忘卻，高爾基黑暗童年時的苦難；難以忘卻，柯察金握鋼槍、跨戰馬時的風姿。每當我遠離了語文，我就彷彿失去了寄託，無依無靠，上課時偶爾幻想「看山恰似走來迎」的意境，抬頭卻只見「怒發沖冠」的老師；每當我親近了語文，就會頓時覺得心彷彿浸入了一杯茉莉花茶，感到淡雅幽香——這是語文賜予我的珍貴甘霖。
語文，可愛的語文！七年的時光一晃而過，而今，我「驀然回首」，你卻在「燈火闌珊處」。你用一如既往的執著，陶冶了我的情操，有如「採菊東籬下，悠然見南山」；你用氣壯山河的氣概，培養了我的膽識，彷彿「會當凌絕頂，一覽眾山小」；而我，將會用我的真愛去追求你，追求我心中的夢，你恰似「所謂伊人，在水一方」啊……
而今，八年級的我又踏上了新的旅途，此路雖萬分艱難，布滿荊棘，但在我心中，蘊藏著對語文的真愛，是我為了它——這人類精神的結晶，而不畏艱難阻礙，拜訪，探求，感悟，升華……
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
語文中處處有生活，生活中處處有語文。是呀！在我們的日常生活中，語文無處不在。生活有多廣，語文就有多廣。打小時候起，我就喜歡語文，我喜歡拿著帶有拼音的卡片牙牙學語。
其實，在生活中，語文是必不可少的，它不像數學那樣枯燥無味。所以，生活離不開語文。語文中的每句話每個字甚至每一個標點都是要我們來細細斟酌的，就如賈島一樣，他曾因為不知用「敲」好還是用「推」好跟大詩人韓愈在一起推敲了許久。作文也是語文中的一點，在班上我寫的作文可好啦！這都是我平時積累才得來的碩果，我經常會在看過的文章旁做些點評、寫下自己的一些看法。這樣我的作文水平就會在日積月累中不斷提高了。我在閱讀書籍時也從中品味到作者的思想感情，並以此為借鑒，使自己的思想境界得到升華。從書中，我體會到魯迅「橫眉冷對千夫指」的偉大精神，體會到朱自清至死不領美國救濟糧的高尚品質，感受到錢學森為祖國運載導彈做出的傑出貢獻……
我愛語文，因為她讓我生活得更加充實，使我懂得更多道理，了解了更多知識。我也從語文中體驗到了生活的樂趣，這就是語文處處有生活，生活處處有語文。
9. 寫一篇以「我愛語文」的作文，不少於500字
生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我們不僅在課堂上學語文，在生活中，我們也在學語文，接觸語文。打小時候起，我就喜歡語文，我喜歡拿著拼音卡片牙牙學語。上了小學以後，我認識了很多字，便開始接觸各種書籍。我品味著方方正正、勻稱娟秀的中文字，忽然鄒德這是世界上最美的圖案。於是，我開始接觸越來越多的書籍，叢書中，我「幽蘭」了雄偉壯觀的萬里長城，體會到了抗日戰爭的困苦，知道了童第周發奮學習的故事……長大後，我開始賞析魯迅、冰心、朱自清的作品，它們給我的生活抹上了五顏六色。書的滋潤使我情不自禁地拿起筆來，用清淡似水的筆劃出一道道心靈的軌跡。於是，讀讀寫寫成了我生活的一部分。我愛拿起筆，獨自一人在書桌前寫我的感受，我的理想……那白色的紙張頓時充滿了活力。久而久之，我的寫作水平提高得很快，我至今還清楚地記得第一次拿到高飛的情景，興奮、激動、喜悅充滿了我的心。
蘇步青說過，語文是學習的工具，是基礎，就像蓋樓房需要打基礎一樣。數學是自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。如果學不好語文，怎麼能理解數學題，解答數學題呢？如果不學好語文以後工作了也會遇到困難。
我愛語文，因為她使我的生活更加充實，使我懂得更多的道理，掌握更多的指示。語文，我和你像親密的朋友，不是嗎？
在失意的時候，撫慰心靈的傷痛。
在茫然的時候，指引正確的方向。
語文，如一泓清泉，緩緩而入，呢喃起愛的漣漪，盪漾起詩的韻律，此際，心清如許。
——題記
如果語文是一泓清泉，那麼我對語文的愛就如皎皎月輝，照亮人生的道路。
語文，是無處不在的。
「試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。」你聽，那可不是語文在把北宋婉約詞中的幽幽愁思緩緩吹起？「蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。」你看，那可不是語文把盞而吟，傾吐著泛苔的城牆中，華夏五千年文化的超然大氣？
「記綉榻閑時，並吹戲雨；雕闌曲處，共倚斜陽。」槳聲船影里，可不是語文皓腕凝霜雪，凝眸對殘暉，為江南煙雨平添溫柔幾許？「大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。」琵琶女愁苦的面容中，可不是語文倚天揚帆，冥冥之中帶來無窮的魅力？
語文，是動人心魄的。
在流光溢彩的上海灘，語文帶你訪問一個繁華而空洞的世界，那裡有一個貧窮的黃包車夫，在大街小巷中飛快地穿梭；那裡有一個寂寞的女子，訴說著那個年代不凡的情愫。
在柔情萬種的江南，語文漫步在煙雨的土地，輕霧彌漫的西湖讓我們看到了語文的長度，經典純美的周庄呼嘯著語文的滄桑。
語文，是催人奮進的。
「而今啊，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。」詩人愛國的情懷，在語文中得以彰顯。
「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。」我相信朱自清先生的話語，語文讓他的思想凝成閃爍的文字，催人奮進。
語文是一幅山水畫，點提勾勒之間傾現著寧靜；語文是一首五言詩，平平仄仄之間吐納著情懷；語文是一輪明月，籠罩這一泓心靈的清泉。
浮泛在詩與愛的清泉上，我傾聽著這語文悅耳的聲音，汩汩，汩汩……
語文，是我最早結識的朋友，它陪伴我走過了10個春秋，和我密不可分。
聽媽媽說幼時的我十個月便開始呀呀學語，十四個月就開始整句整句地說話，兩歲時迷上了認字。別的孩子認字用字卡，而我卻對大街上的大小招牌著了魔，整天纏著媽媽上街認字，他們就是我的字卡。它們領著我踏入語文的大門，讓我領略到了語言的神奇。
大一點後，我知道了「書」是怎麼一回事，便天天晚上鬧著要媽媽讀書講故事。《格林童話》我聽了一遍又一遍，覺得百聽不厭；《安徒生童話》我也聽了好幾遍，總覺得那麼神奇！六歲的時候，我能獨立看書了，當我碰到第一本書，打開第一頁，便一頭鑽進書的海洋，一發不可收拾。看書入了迷，甚至忘了吃飯睡覺……一本本中外名著、科普讀物就這樣走進了我的生活。書籍為我的語文路鋪下了基礎。
上學以後，我終於正式接觸語文了。因為書看得多，作文總是不怎麼發愁，可考試成績一直讓我憂。記得三年級時無論我怎樣努力，我的語文成績始終徘徊在班級第二。可是有一次，我竟然很意外地考了97的高分，比第二名多了1分。我那時的心情簡直爽極了！可仔細一看，分數合錯了，應該是95，又是第二！「是告訴老師呢，還是不告訴？」我沮喪地想著，猶豫不決。回家後，我對媽媽說了這事，媽媽只說了一句話：「這成績不是你的。」於是，第二天上學後我報告了老師。沒想到老師竟然笑著說：「這分數是我送給你的。」我聽後疑惑不已：分數也能當禮物送嗎？可說來也怪，從那次以後，我幾乎每次都拿第一。我這才明白老師是用這種方法來激勵我奮發向上。因為我的老師，我更加熱愛語文。
如今，不管我的成績是好還是壞，語文都是我最親密的朋友。它從幼年陪我到現在，讓我學會了閱讀，明白了做人之道，給我的生活平添了幾分樂趣，讓我的生活多姿多彩…….它永遠是我的好夥伴！
10. 以語文為題寫作文500字左右
冷香飛上語文
報告會上的這位學者提出的問題及眾人的回答，讓我感受頗多，不禁想起王蒙曾提出的「語文是什麼」的問題。有人說是整天的題海戰術，有人說是老土的「八股文」……
語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一問題的答案應到大自然和生活中去尋找。
天空中一絲雲兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別纖消忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復後的柳暗花明。
潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著「剛朵拉」到生活中去尋找它的答案。
語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文；當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，於是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，別忘了，這也是語文；當你參加班幹部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文。
「大江東去，浪淘盡，千古風流人物。」語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回盪。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味「逝者如斯」的感慨，「才下眉頭，卻上心頭」的憂愁，「對酒當歌，人生幾何」的無奈，「秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲」的蕭瑟……
這就是語文，如此豐富多彩的答案，讓我堅信，語文的教育之路必將是光明大道，所謂「嫣然搖動，冷香飛上語文」。
冷香飛上語文報告會上的這位學者提出的問題及眾人的回答，讓我感受頗多，不禁想起王蒙曾提出的「語文是什麼」的問題.有人說是整天的題海戰術，有人說是老土的「八股文」…… 語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一問題的答案應到大自然和生活中去尋找.天空中一絲雲兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語畝豎迅文.語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復後的柳暗花明.潛過了落滿雪梨花的大自迅此然，讓我們乘著「剛朵拉」到生活中去尋找它的答案.語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛.當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文；當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，於是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，別忘了，這也是語文；當你參加班幹部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文.「大江東去，浪淘盡，千古風流人物.」語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回盪.語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味「逝者如斯」的感慨，「才下眉頭，卻上心頭」的憂愁，「對酒當歌，人生幾何」的無奈，「秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲」的蕭瑟……這就是語文，如此豐富多彩的答案，讓我堅信，語文的教育之路必將是光明大道，所謂「嫣然搖動，冷香飛上語文」.。
我輕輕地打開語文書，墨香撲鼻.我好似聞到了大自然中花草的清新，我好似聞到了美德的芬芳，我好似聞到了不同年代的懷舊味道. 我輕輕地打開語文書，窸窣的翻動書頁的聲音使我浮想聯翩.語文書里一定隱藏著各種各樣的聲音，風兒的呼吸，志士的吶喊，文人的抒情. 我輕輕地打開語文書，迫不及待地閱讀起來.每一個文字都是獨一無二的寶藏，每一個段落都會讓人得到心靈的啟迪.魯迅 張曉風 沈從文········名家名作讓我精神得到鍛造，李白 杜甫 歐陽修，古代詩詞讓我在獨有的已經中徜徉. 我深深地愛上了語文書，深深地愛上了語文.。
1.切割話題.寫作時將「大話題」進行切割，使之變成若干「小話題」，然後從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的一個去寫.比如「尊重」可以切割為以下小話題：尊重自己，尊重他人，才會有尊嚴；神聖的尊嚴在捍衛正義的斗爭中得到升華；科學的尊嚴不容侵犯；尊嚴不僅是個人價值的象徵，更是民族、國家的立身之本；產生尊嚴的是理性——對正義的執著，而不是沖動——對虛榮的追求，等等.這樣，就使縮小後的題目更貼近生活，更貼近考生，從而使話題作文的內容既不顯得空泛又不失之單薄. 2.限制定向.話題的限制越少，留給考生思維的空間就越大；話題的字越少，詞語的外延也就越大.寫作時，必須加以限制，寬題窄作，切口過大，中心就不集中.限制的方法很多，可在前面加修飾語，可在後面加中心詞，也可前後都加，甚至在中間加.如「父輩」話題可限定為艱辛的父輩、父輩的遺憾、父輩的輝煌、父輩——執著的一代、對待父輩即對待傳統，等等.再如「面對缺陷」這一話題，可以在中間加以限制：面對生理的缺陷、面對個性的缺陷、面對文化品位的缺陷、面對藝術品的缺陷、面對勞動產品的缺陷、面對人類自身的缺陷，等等.這樣一限制，文章的范圍就縮小了，內容也基本確定了，立意就不會有偏離題意的危險. 3.以問領寫.面對寬泛的話題，可以以問領寫，多問幾個為什麼，以此打開思路，縮小寫作范圍.如以「壓力」為話題寫作時，就可以進行如下的思考：什麼可以構成壓力？有沒有壓力？壓力來自何方？壓力帶來什麼？怎樣對待壓力？然後自己回答這些問題，再從這些回答中選擇一二方面來寫文章. 此外，還必須善於擴大.①在日常的凡人小事、常見情景中，切入重大的主題，把題材放入廣闊的社會背景和時代高度，使文章躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現時代精神.②把具體事物的某些特徵同某種哲理、精神品質聯系起來，進行由此及彼的聯想，借文題中具體的人、事、景、物來表達人類普遍的感情和抽象的道理. 4.理解話題概念.准確理解話題的概念是做到切合題意的基礎.比如寫《心靈的選擇》，「選擇」是核心所在.如果考生不認真審題，僅僅就協作、互惠、雙贏等作發揮，那就很可能寫成一篇「給材料作文」，偏離題目的要求.當然，「心靈」也是一個重要的限制，它規定了這種「選擇」，必須是震動心靈、震撼靈魂的，必須是心靈承受一定壓力的；這是一種思想經歷升華的選擇，是一種面對大是大非或者關涉良心、尊嚴、人格的選擇，甚至有可能是面對生與死的選擇，因此，這種選擇常常是痛苦的，是經過激烈的思想沖突的，而最後證明是一種合理的選擇. 5.把握話題范圍.准確把握話題涉及的范圍，有利於對話題的切分，有利於考生在話題的范圍之內找到適合自己寫作的最佳切入點.如以「和諧」為話題寫一篇文章.話題中的「和諧」大體上包括人與人之間的和諧及人與自然之間的和諧.人與人之間的和諧包括國家與國家之間的和諧，民族與民族之間的和諧，部門與部門之間的和諧，獨立的個體之間的和諧等；人與自然的和諧包括人與自然界的和諧，人與自然界里的各種動物之間的和諧.很顯然，「和諧」是一個大話題，寫作時要能把握「和諧」的范圍，就其中的一個方面的「和諧」來寫. 6.辨明話題關系.如果話題由幾個概念構成，如「自信與他信」、「誠實與虛偽」、「人性人情與內心體味」、「樹木•森林•氣候」等等，要求考生在寫作前要辨明幾個概念之間的關系.如2002年全國高考題「心靈的選擇」，審題時要注意：話題中的「選擇」，是指在兩種或多種可能中，經過思索、掂量，作出的自覺（或由不自覺到自覺）的取捨（放棄也是一種選擇）.這種在雙向或多向中進行的選擇，可以是尖銳的矛盾或對立，如生與死、真與假、善與惡、美與丑、得與失等等；也可以並不表現為尖銳的矛盾或對立，如情與理、正確與正確、善與善等等.但選擇的結果必須或合情，或合理，或合法，或合度.「心靈」包括思想和情感兩個方面.因此「心靈的選擇」必須區別於一般的選擇：選擇的內容、選擇的過程必須有著思想或情感的矛盾、斗爭或觸動.再如2003年全國高考題「感情親疏和對事物的認知」就是一種關系式話題.根據話題和引語解說會發現這種復雜的關系之中包含了四種關系：一是感情性質，即親近與疏遠；二是認知性質，即正確深刻與錯誤膚淺；三是對待方式，即認識事物與處理問題；四是情知方向，即由情到知與由知到情.「虛題」要「實」寫.對於「虛題」，寫作時要首先考慮話題或命題中包含什麼思想、什麼感情、什麼理念，再從這些思想、感情、理念入手，發掘或選擇具體材料，以具體詳盡的敘述或描寫表達作者對話題或命題的獨到見解或感悟.如「追求」這個話題，看起來很大、很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就容易寫作了.這一話題可以寫一個老師的追求，一個學生的追求，一個科技人員的追求，還可以寫其他各行各業的人的追求，甚至可以寫某一集體或某一國家的追求.總之，這類虛題要寫得很實在.掌握了虛實錯位的方法，碰到這類題目就能立即做出決斷，明確立意，而不會再冥思苦想，耽誤時間，影響寫作速度. 「。
媽媽常說要學習就要講究方法，這樣才能做到事倍功半.學好語文的一個重要方法，便是抓住上課的四十五分鍾.如果這四十五分鍾利用得好，往往能在課後省下更多的時間.對此我得出了，在學習過程中，一定要：多聽，多記，多看，多做，多問，多復習，多總結，老師講方法時，要做課堂筆記這樣既方便以後復習又可以集中上課注意力一舉兩得.對於這一點，我是深有體會的：我認真聽課，抓緊上課的每一分鍾.復習起來，我就會容易多了，根本不用費勁，許多知識就是這樣牢記於心中.我不是背每一題的答案，而是背題目的要領、方法，掌握了方法盡管是一千道一萬道都能手到擒來，這奧妙誰都懂得，但事做起來就很不容易，能堅持做到的人並不是很多，因為這需要頑強意志和堅韌不拔毅力.除此之外還又要大量的閱讀中外名著，中國的四大名著是必須的，如果沒有大量的閱讀，就會缺乏知識不能有效運用了.閱讀的方法很重要，好的方法和理解才有用，如果只是一味的死看書，是沒有用的，關鍵在於自己的閱讀方式.在閱讀時，如遇到不認識的字時，要及時的查字典，理解這樣才能有效. 中文是我國的母語，在中國，中文是人與人勾通的基本工具.生活中無時無刻都充滿著語文.設想一下，你不會語文，就相當於你不會中文，那你不成了聾啞人了？不懂語文你還能做些什麼呢？語文在中國是很重要的.你現在每天說的、聽的、寫的等不是一直再用語文嗎？所以我們一定要學好語文，不然就是一個不稱職的中國人.。
告別了舊的學期，迎來了新的學年，一切都煥然一新，就連我們的語文老師也換成新的了. 我的新語文老師姓何，她有一雙大大的眼睛，目光清澈，炯炯有神.短短的頭發和小小的嘴，每天都面帶笑容，顯得十分親切.高高的鼻樑上架著一副「二餅」看起來十分博學.她中等個子，稍微有些胖，不過衣著搭配得很勻稱.她三十歲左右，說起話來像鬧鍾似的，生怕我們聽不清.老師是四川人，盡管說話帶有她的家鄉口音.但我們聽的很明白，她還向我們請教——學說標準的普通話.慢慢地，我們已經喜歡上這個新語文老師了. 何老師與我們見面的第一句話就是：「同學們，你們好，我是你們的新語文老師兼班主任.望我們以後能愉快地生活，愉快地學習.共同創建一個優秀的班級體……」我想這個老師真不簡單，才上任就把話說到我的心坎里了.何老師的教學經驗可豐富了，可以說是一位滿腹經綸的老師.雖然我們相處才兩周，但同學們都很喜歡她，也很喜歡上她的課.對於她的課大家都覺得十分輕松有趣，同時也覺得自己在輕松愉快中學到了豐富的知識.就拿何老師給我們上的第一節課來說吧.我們上課的內容是——《培養良好的學習習慣》（勤於收集資料）.何老師不是像別的老師那樣說「今天我們學習勤於收集資料什麼的.」而是說：「同學們，由於何老師是外地人，對南京不是很了解.國慶節我的四川同學想來南京玩，讓我給她做導游，可我犯愁了，我不知道南京有什麼好玩的，也不知道去哪裡收集資料，你們能幫我嗎？」「能」我們都異口同聲地說道.有的說上網；有的說查閱書籍、報刊；還有的說請教知道的人……何老師又開口說話了.「有了這么多資料.但是我的同學現在還不能來，並且我不可能把這一堆資料全搬到我朋友面前.聽說六一班的同學特聰明，金點子多，你們幫我說說應該怎樣保存這些資料呢！」我們爭先恐後的說開了：「剪貼」「摘錄」「做卡片……」今天可真絕了，班裡的幾個小「調皮鬼」發言特別積極，多次受到老師的表揚，我為有這樣的一位語文老師而高興.有了這樣的語文老師，我想我們班最頭疼的語文成績一定會提高的. 「叮—叮—」不知不覺下課了.老師早已離開了教室.可我仍舊坐在椅子上，回味著老師今天上課的內容，真是受益匪淺.有時她還是有些嚴厲.但我們還是蠻喜歡她的——我的新語文老師（改下名字）。