語文單元起始課怎麼上

⑴ 語文課要怎麼上

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

⑵ 你好，我是第一次教六年級語文，該怎麼上好第一次課呢

要想上好一節課，我認為要做到一下幾點：
第一、自信、飽滿的精神登台，讓學生從老師的身上感受到快樂、語氣中感受自信。
第二、精心准備，熟悉課本內容，找出層次，突出重點，突破難點，要做到語言生動形象，活潑有趣，通俗易懂，第一集節課內容不要貪圖太多。
第三、設計好開場白，語文老師可以在開場介紹時突出語言的美感和豐富知識，讓學生感受到語言的魅力，激發對知識的嚮往。

⑶ 小學中高年級語文第一課時怎麼上

一、引導學生讀充分。
「書不讀熟不開講」宋老師進行第一課時教學時，也是這樣做的。課前，宋老師要求學生預習課文，其中一點就是把課文讀正確，讀流利。課始，他拿出充足的時間給學生自由讀課文，保證每個學生最少讀3遍。然後，挑戰逐節檢查學生的讀書效果，指導學生讀通、讀順每一句、每一段。
二、隨文識字，隨文解詞
逐節檢查學生的讀書效果時，進行隨文識字解詞，識解的字詞必須是學生不會不解的。真正做到解惑的效果。
遇到新詞，學生的靈活運用非常重要。課文三四節中有許多生澀詞語，宋老師引導學生聯繫上下文理解的基礎上，又進行填空練習：（）的原野（）的山峰 （）的藍天 （）的青山 （）的原地……靈活運用式的練習後，再讓學生去發現所填詞語的規律，從而讓學生在不知不覺中感知了三四小節的意思：青海高原環境惡劣。
而易解詞語忽略不提，真正做到解學生不解詞語！
三、整體回歸，理清脈絡，感知內容。明白課文寫什麼？
逐節的檢讀課文中，詞語解惑了，節意感知了。那麼對於整體回歸的默讀課文，思考課文寫了哪些內容，也是迎刃而解。學生的對課文的脈絡梳理水到渠成。
四、課時銜接須明確。
第一課時的教學任務是帶領學生掃清字詞這個攔路虎，整體感知課文，理清文章脈絡，為精讀文本打下基礎。
五、講練結合促有效。
當前，小學語文課提倡低耗高效。這就需要我們在課堂上精講精練，盡量壓縮教師講的時間，節約出時間帶領學生練習。即要求我們分配好時間，做到講練結合。第一課時，我們要考慮練習什麼的問題？當然，這里的練習不能停留在訓練朗讀課文上，還可以安排練習寫字，練習仿寫精彩語段等。試想，我們每一節課里，都能進行扎實有效地動筆練習，何談學生寫不出工整美觀的字，寫不出文筆生動的習作來。很多教師錯誤地認為練習環節應該放在第二課時教學中，等學完課文再帶領學生練習。這與不少專家、名師倡導 「讓學生在課堂上動動筆」的理念是不相符的。
沒有第一課時的扎實，就難求第二課時的精彩。這就要求我們虛心探討第一課時的教學問題，搞清楚第一課時教什麼？怎麼教？從而上出與第二課時同樣精彩紛呈的課來。

⑷ 語文課怎麼上

語文課怎麼上如下：

1、是教師鑽研教材要深、要透，要根據課標對本年段教學的目標定位，讀懂課文所在單元的語文要素，明確這一課到底要學生掌握什麼知識，通過這一堂課的教學，學生的哪些能力可以得到鍛煉提升。教學的切入點在哪，可以把學生引領到多深的境界等。

3、是要特別關注語言文字，因為語文學科，這是一門語言，那就一定要關注課文的語言，關注語言表達了什麼，關注是怎樣表達的，還要學著去表達，提升學生的表達能力。這就要求教師要引領學生多讀，因為讀中才能感悟；也要求課堂上要有語用訓練。

⑸ 你好，我是第一次教六年級語文，該怎麼上好第一次課呢

你好，嗯，我覺得啊你問我這個問題，那麼我從自身的經驗來給你回答一下吧。如果是你第一次教六年級語文，如果想上好第一課的話。那麼我覺得你應該從下面幾方面入手，第一，一定要把第一課的內容備熟。這是我們上課呃最基本的條件備課。這樣有了充分的准備，那麼呃在運用起來就會得心應手而不至於慌亂了。呃，第二，我覺得關於本科的內容你可以准備一些。相關的類似於課件兒啊等等教具呀。呃能激發孩子學習。興趣兒的一些。准備然後讓孩子。充滿期待，充滿熱情。第三，你還要對你所教的學生要有一個。深入的了解，這樣你才會對他們有所了解。在講課的時候就會更加的能夠與他們進行互動。因為只有知己知彼，方能百戰不殆。 這是我以上的教學經驗，希望對你有所幫助。

⑹ 二年級語文上冊第一單元教案

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自族旅野己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是我精心整理的蘇教版二年級語文上冊第一單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版二年級語文上冊第一單元教案1

教學目標：

1、了解課文內容。

2、能正確、有語氣地朗讀課文。

3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護動物。

4、認識10個生字和7個認讀字。會寫「依」和「舍」這兩個生字。

教學重點： 朗讀課文，了解課文內容。

教學難點： 體會小海豹為什麼幸運，感受人與動物之間美好的感情。

教學過程：

一、導入

1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀准確。不準的地方多讀幾遍。

2、檢查：讀詞

一類詞：散步、擦洗、喂養、救命恩人、依依不捨（讀准）

掙扎（加動作，有語氣地讀好）

恢復（講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎？）

二類詞：遍體鱗傷、卧、感謝、海濱（就是海邊）、立即

包裹（講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。

課文里是誰被誰包裹著？誰把誰包裹兆喊著？

小海豹被大大漁網包裹著，一定非常難受，再讀這個詞）

齊讀詞。

讀讀兩位小主人公的名字（出圖）

二、新授

1、第二自然段

（1）這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀！可是有一天，可怕的事情發生了。

自己讀讀第2自然段，看看發生了什麼可怕的事？

生讀後指名說。

（2）出示：後來，漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網包裹著，怎麼掙扎也不行。

A、自己讀讀，邊讀邊想像小海豹面臨的危險。

B、指名讀，引導：小海豹現在面臨的是一般的危險嗎？

C、聽聽老師范讀，能感受到小海豹當時面臨的是什麼危險嗎？

D、越掙扎漁網越鎮襲緊，這樣下去會發生什麼？（介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息）

E、這樣下去最後可能會怎樣？（被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡）

F、這真是生命的危險啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗啊！再讀讀這兩句話

G、這真是一隻（）的小海豹呀！

2、第三、四自然段

（1）難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎？請大家讀讀第三、四自然段。

想想小海豹遇到了什麼事？

指名回答。

（2）那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢？

A、讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養它。（自讀、齊讀）

B、出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？

讀要求，你會回答這個問題嗎？想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？

（洗澡、上葯、打針、玩、撫摸……）

C、麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至

（3）正因為有了麗莎的精心照顧，小海豹很快就恢復了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當麗莎把小海豹送回大海時：

出示：小海豹望著麗莎，不時地回頭，依依不捨。

A、自讀

B、齊讀

C、擴展訓練

小海豹望著麗莎不時地回頭，它想到：

當它傷口疼的時候，麗莎；

當它餓了的時候，麗莎；

當它想媽媽的時候，麗莎；

當它的時候，麗莎。

D、麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現在眼前，請你再讀讀這句話

（4）小結：人和小動物之間產生了多麼美好的感情啊！「依依不捨」這個詞用得真妙。

3、詞中「依」和「舍」是生字，老師考考大家的觀察力

（1）兩個字都是形聲字，你能找到它們的.形旁和聲旁嗎？（注意「舍」的聲旁「舌」撇變橫，想想為什麼。）

（2）結構：「依」猜猜豎中線的位置，「舍」猜猜橫中線經過哪些筆畫

（3）打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。

請兩位學生板書生字。

（4）評價，給自己打分。

（5）再讀讀這個詞，下節課我們繼續學習其它生字。

二、 小結

讓我們回憶一下這節課學習的內容，當初小海豹遇到危險，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時的小海豹真是一隻可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復了健康，依依不捨地回到了大海。這時的小海豹又成了一隻幸運的小海豹了。

蘇教版二年級語文上冊第一單元教案2

【 教學目標 】

1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

2．了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。

【 課時安排 】

3課時

【 教學過程 】

第一課時

一、觀察圖畫

1．圖上小朋友在做什麼？

2．圖上的小朋友怎樣朗讀？

二、小結要領

身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離

眼睛課本 距離一尺（33厘米）

三、模仿評判

1．請幾個學生模仿訓練，並由大家評判

2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害

四、集體訓練

五、把握訓練要點，勤於朗讀背誦

六、小結

在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今後，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養成良好的學習習慣。

第二課時

一、整體感知圖畫

1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。

2．簡說圖意。

二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什麼地方，態度神

情怎樣？

3．背誦時還要注意什麼？

4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。

5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎麼知道的？

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1．觀察左下方小圖。

2．觀察中間小圖。

3．觀察右面小圖。

四、小結

這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今後我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

第三課時

一、觀察上面三幅圖

1．從圖上你們觀察到了什麼？

2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！

學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。

多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫，我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。

3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。

4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什麼？表情怎樣？

5．小結三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖

1．從第一幅上可以看出這是在什麼地方？同學們在干什麼？

2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書

3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎麼辦？

4．觀察第二幅圖講解。

三、小結

樂於閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今後的學習和工作

蘇教版二年級語文上冊第一單元教案3

教學目標：

1、朗讀課文。

2、了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學重點 ：了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學難點 ：理解課文內容，激發學生熱愛動物的情感。

教學具： 圖片

教學過程：

一：導入：出示圖片，介紹相關知識（環境，性情，）你們喜歡它嗎？今天這節課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題，說說你有什麼問題想問？

二：新課：

（一）了解學生預習課文的情況。

1同學們課下已經預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎散步恢復依依不捨恩人擦洗喂養

5初步了解課文，

出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據下列詞語把這個故事講給大家聽。

（二）精讀課文

1默讀課文：思考問題：為什麼說小海豹是幸運的？畫出相關的詞句。

2小組交流。

3班內交流。

（1）提問：「幸運」是什麼意思？

（2）為什麼說小海豹是幸運的？

（第2自然段中「漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網裹著，怎麼掙扎也不行。」要讀出小海豹危險的處境。

第3自然段中：麗莎立即跳進大海……、救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家

第4自然段中「擦洗……喂養……健康…、、小海豹被麗莎送回大海時，它望著麗莎不時地回頭，依依不捨。」要邊讀邊想像小海豹戀戀不舍的樣子，讀「依依不捨」語速稍慢，語調輕些。預設：體會喂養的意思（），感受到小女孩的愛心。體會依依不捨的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情

第5自然段中「見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴裡愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……」要讀出高興的心情，語速稍快一些。「好象在感謝救命恩人……」稍慢，要留有想像的餘地。）

（3）導語：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片，看後把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片

（4）師生交流談談觀感。

激發學生用自己的情感回答問題，

（5）再說說這只小海豹為什麼是幸運的。

4結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。

預設：與前文進行對比，

三：總結全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待於我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我願學習麗莎，你呢？（學生發散回答。）

作業：把這個故事講給家長聽

反思： 通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發出來。

蘇教版二年級語文上冊第一單元教案4

教學目的：

1、靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字「掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。

2、體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3、學生在不斷的應用中積累並運用詞語，豐富語言，激發寫話興趣。

教學重點： 靈活的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間互相交流，解決生字。

教學難點： 「散、喂、復等字的字形的記憶。

教學過程：

一、談話導入：

同學們你們都喜歡小動物吧？你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課（幸運的小海豹）

二、初讀課文

1、請你自己認真讀課文，不認識的字看音節，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3、請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，並且用鉛筆圈出來。

4、課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀准他們的名字嗎？出示詞語。

海濱感謝掙扎恢復喂養依依不捨救起

你們讀的真准！哪個詞語你還不理解？（大家討論詞語的意思）

你把他們放到課文中你還認識他們？快試一試。

5、練習正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6、讀完課文，你知道了什麼？（指名回答）

三、學習生字

1、出示生字，生練習讀並擴詞。

2、生結合筆順各自學生字，分析字形。

3、交流記字方法。

指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什麼好的記憶方法介紹給大家。

爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗

重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆「撇」

復，中間的「日」不能寫成「目」

散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的「月」

4、指導生字書寫：

（1）觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結構。

（2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導觀察，修改。

（3）重點范寫：喂、散。觀察後每個字再寫兩個。

5、生寫字，師巡視指導。

四、鞏固練習：

1、讀（卡片）生字詞語。

2、讀詞抄寫。

五、作業：抄寫生字並查字典一字組多詞。

第二課時

教學目的：

1、繼續在理解課文中學習兩個生字「依、舍」，並且聯繫上下文理解「依依不捨」「幸運」等詞語。

2、朗讀課文，了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

3、訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學重點： 學習兩個生字「依、舍」，並且聯繫上下文理解「依依不捨」「幸運」等詞語。了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

教學難點： 訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學過程：

一、復習導入

1、再次讀一讀認讀字詞。

海濱感謝掙扎恢復喂養依依不捨救起

2、拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎洗手恢復恩人餵食散開幸運

3、請你結合生活實際談談「幸運」什麼意思？

導入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什麼說是幸運的小海豹呢？認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

二、理解課文內容

1、請你認真的讀課文，想為什麼說是幸運的小海豹？畫下來，讀一讀。

2、小組里說一說

3、個別發言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。

4、海豹傷好後，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年後，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現？請你讀讀有關的句子。

5、再此，出示：依依不捨誰給大家讀一讀，然後齊讀。這個詞語中有兩個我們要學習的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

觀察這個詞語：依依不捨有什麼特點？（前兩個字一樣，後兩個字不一樣）以後我們還會學到很多這樣的詞語如（洋洋得意、欣欣向榮……）

6、出示最後一句話，「見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴裡愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……」你如果現在就是那隻幸運的小海豹，你會對你的救命恩人麗莎說些什麼？

7、復述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個故事說給大家聽嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。

8、反問：現在你明白小海豹為什麼是幸運的了吧？請你說一說

三、拓展延伸

除了這只幸運的小海豹通人性，通過課下的調查，你來說說還有那些故事也講述了小動物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業：

1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然後再讀一讀。

2、一字組多詞，然後記住詞語

⑺ 小學語文課怎麼上

在小學階段，語文是一門基礎性學科，其重要性是不容忽視的，教師需要跟上新課程改革的步伐，改進和創新小學語文的課堂教學策略，突破傳統教學理念的束縛，為語文課堂注入新的生機與活力。課堂是學生學習的主要場所，學生對知識的掌握程度以及學習的習慣養成，就需要教師在課堂教學中進行引領。

教師需要分析學生的身心特點，並結合教學中的內容，制定出行之有效的教學策略，穩步提高語文教學的有效性以及學生的語文素養。

1、深入挖掘教材內容

教材是教師教學和學生學習的基礎與根本，教師需要准確把握教材中的內容，並在此基礎之上確定恰當的教學目標，可以為教師的教學和學生的學習指明方向，保證教學活動的順利開展。

2、合理運用小組合作學習

進行小組中的合作學習是一個比較高效的學習方法，在課堂教學中應用這一方法，可以充分鍛煉學生自主進行學習的能力，調動了學生在學習中具有競爭的意識。不僅能夠讓學生通過合作與交流，獲得更多的思路和想法，實現課堂氛圍的活躍，讓學生在互動和交流之中，取長補短，更有利於學生進行全面發展。

3、課堂教學中採用游戲教學方法

語文課堂教學中教師可以採用運用游戲進行教學的方法，把游戲與教學內容進行有效的融合，增加語文教學趣味性的同時，保證學生可以順利完成學習任務。

4、運用生活化的教學手段

在小學語文的課堂教學中應用生活化的教學手段，能夠有效降低語文知識的難度，從而激活學生的多個感官，有利於提升學生的學習質量。在課堂教學中要掌控學生的學習狀況，要與學生的生活經驗積累情況進行有效結合，增加一些生活化的案例，給予學生最真實的體驗，拉近語文知識與實際生活之間的距離。

5、創建良好的師生關系

小學時期的學生對某一學科的學習動力和興趣，與教師有著密切的關聯。若學生們對語文教師沒有好的感覺，那麼，在上課的時候就不能做到認真的聽講，甚至，會干擾其餘學生學習。針對這個問題，教師就要多跟學生交流和溝通，建立平等、輕松的師生關系，教師要對學生有愛心和耐心，要發自肺腑的來關愛學生，讓學生可以感受得到教師給予他們的關注，給學生提供學習的驅動力。

⑻ 小學語文老師如何上好語文課

小學語文老師如何上好語文課的經驗總結：

1、首先，語文教師應有大語文課程的觀念，通過對統編教材的學習和各級地方課程的開發利用，最終提高學生的語文綜合素養，使學生熱愛語文，熱愛中國漢字和中國文化，增強文化自信力。

在課堂之中，教師的教是為了學生的學服務的，學生是學習主人這一核心永遠不應變。教師必須具有駕馭課堂的能力，既放得開，又能收得回。當然這需要老師長期的積累，不斷的探索。

⑼ 八年級第一節語文起始課怎麼上

新的學期開始了,

一個新的征程開始了.

這是我們步入八年級上的第一節語文課,

可以說生活有多廣闊,

語文就有多廣闊;

畫卷有多漂亮,

語文就有多漂亮;

音樂有多麼震撼人心,

語文也有同樣的.力量.

可是我也知道,

有很多同學不喜歡

語文課,對嗎?不管有多少原因,我們還是要面對語文學習.那麼,我們現在就

應該有了一個共同的願望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中,學好語文.我想,

有了這樣的一個共同願望作基礎,

我們師生共同努力,

就一定能輕松的學好語文.

⑽ 如何上好高中語文的起始課

在初級階段，其實最需要做的就是大量閱讀，讀一些較好的雜志以及那些名家和名著，這些對於你儀的文學素養的提高是很有幫助的，至於語文課的學習其實除了文言文需要好好聽老師的講之外其他的則可以利用來看我上面所說的那些書，當然對於語文課本上那些比較好的你比較喜歡的課文，畢業可以跟著老師來一起學習，高一高二基本這樣做就可以了，高三的語文課則還是一步一跟著老師復習就好，當然有時間還是需要看更多的書，語文的學習關鍵是拓展閱讀量提高對於文字的感知和文化素養，以為的跟著老師學習書本上知識是遠遠不夠的，相信我說的，只要好好用心去讀，絕對比上課好好聽你的語文水平進步的快。