有一篇文章叫語文決定什麼

⑴ 「語文是關鍵」話題作文

語文課上

第一課

「現在大家找找看《寒風吹徹》里總共描寫了幾種人物，啊，這個問題不是很難，應該可以找到的。」我埋頭看著書，剛准備完成老景布置的任務，突然只聽見他話鋒一轉，「有件事，我不得不說一下。啊，這個，既然這種現象出現了，我就要提……」不得了，不知道他又要發表什麼長篇大論，此處只得略去一二百字。「現在有少部分同學上語文課喜歡做別的事情啊……」後面一桌突然傳來「哧哧」的聲音，據我多年經驗，這應該是火速把試卷抽出來塞到桌肚子里的聲音。我一回頭，果然遇到後面兩個人心照不宣的笑容。我也笑笑，兄弟，為數學獻身，在所不惜啊。「大概有5%的同學存在這樣的現象吧……」後面一個人突然冒了句：「啊？那不是只有2.9個人嗎？我們這里就佔了兩個啦。」

我無語。

老景的話還沒有結束，但下面的話足夠後面兩位噴血了。「當然了，也不要我今天一說你們就開始不做，等哪天想通了，就再回到我的語文課上來吧。」我完全可以想像到後面兩位僵硬的表情。

誰知道下課的時候阿龍同學大發感慨：「今天的語文課聽得是有史以來最全的啦！」

第二課

這兩天我們彎晌一直在學劉亮程的《寒風吹徹》。我實在是佩服，一個人怎麼能用這么冷漠的筆調來對待他的文字。我咬著筆桿想，這個人絕對屬於是看破塵世的一類人了，高人啊。「這是生命的悲歌啊！是對人的價值的肯定！」老景突然的抒情嚇了我一大跳，真是破壞氣氛那。我倒是覺得這樣的課文應該用最深沉的語調來講，像他這樣埋皮鋒講法，我怎麼覺得在講戰斗檄文似的？

第三課

今天老景嚮往常一樣提前5分鍾就到教室報到來了。Dragon同學和徐同學也開始了他們忘情的二重唱。我看了一眼老景，哎呀，那個笑容啊，實在是意味深長。

果然，老景上課的第一句話就是「剛剛下課的時候我隱約聽到了陣陣歌聲，不過嘛，年輕就應該歌唱。」話還沒有說完，新華同學突然爆了一記響亮的掌聲：「好！老師，來一首！」全班在愣了0.5秒後全體爆笑，緊接著大部分同學都加入了鼓掌邀歌的行列。

老景的裝傻功夫實在是爐火純青了，他只是微微地笑了一笑，轉身在黑板上寫下「散文的多義解讀」，好象根本就沒有聽到我們的呼聲一樣。我們在下面一時還回不了神來，老景又是笑笑，「我看飛飛同學在研究《同一首歌》嘛，不如馬上我們請他來一首吧。」我們到底是斗不過他的呀，果然大部分同學轉而對著飛飛朱拍起了巴掌。最搞笑的是飛飛朱，好象進入狀態了一樣，對著Dragon喊了聲「幫幫啊！」

這節課就這樣稀里糊塗地從開始的讓老景唱歌轉變到了「散文的多義解讀」。

別了，語文課

自從我第三次默書不合格後，班主任張先生就給我調了位，從第四排第三行調到最前排的第一行。這樣，上國語課的時候，張先生拿著課本講書，總是不經意似的站在我的位子前邊。這樣，我不能豎起課本，用它來擋著先生的視線，在下邊畫公仔了；我不能偷偷寫些笑話，把紙團傳給坐在後邊的同學了；我甚至不能假裝俯下頭看書，實際閉上眼睛打瞌睡了。
「陳小允。」張先生忽然叫我的名字，我心裡「撲撲」地跳，站起來了。
「你回答我的問題，這一課寓言作者是誰？」張先生在向我提問。
唉，我雖然調到第一排，不敢畫公仔，不敢傳紙團，不敢打瞌睡，但不知為什麼腦子總不能集中，剛才雖然雙眼望著課本，但是思想卻不知溜到哪裡去遊逛了。我張著嘴要答話握胡，但只能「嗯嗯」地發聲，眼睛四處張望，希望有誰給我一點提示。
我看見坐在側邊的葉志聰，他故意咧著嘴，雙手像要拉緊一個繩索。他真是我的救星！他的動作喚起我預習時的記憶，他「依」起牙齒拉繩索，對了，我急忙回答說：「作者是伊索。」
張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對志聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。
放學的時候我拉著志聰的手一起走，志聰對我扮個鬼臉說：「你怎麼搞的？坐在最前排也聽不到先生講書？你今天差點兒要留堂。」
「別提了！說實在的，我不喜歡國語課，什麼主題中心，什麼詞語解釋，什麼標點符號，什麼文章體裁，這些東西都叫我發悶。」這是我的心裡話。
「你不喜歡國語？我倒跟你相反，我覺得那是最有趣的一科，而且——你不喜歡也得啃，這是主要科，你不合格休想將來考到升中試！」
提到升中試，我就狠狠地把腳前一塊石子踢得遠遠。志聰要拐個彎向那邊走了，我說了聲再見，便獨自走我的路。我心裡想；我實在並不是十分討厭國語，但是提到默書就害怕，又要聽默，又要背默，每次總有十來二十個字不會寫，每次派簿回來，張先生就把我叫到她身旁，責備我一番，督促我要好好改正，這樣改正錯字就寫得手也酸軟。我想，如果國語沒有默書那一科，我大概也會喜歡國語的。
回到家裡，媽媽叫我換下校服，說要帶我到照相館照相，我覺得奇怪，但媽媽催促著，我便忙著換了一套媽媽預備好的衣服——那是新年才穿的西裝，還打領帶，這樣隆重我總覺得不尋常，到了照相館，媽媽獨個兒拍攝了半身像，接著我也拍攝了半身像。回家的途中，媽媽才對我說了一點點兒：
「小允，我們一家要移民到中美洲去了，你喜歡嗎？我們一家坐飛機呢！」
我聽了搔搔頭，心裡有點高興，我知道伯父住在中美洲的瓜地馬拉，他在那邊開了間商店。聽媽媽說我們要移民到那裡去，就是不再回來了。就問道：「什麼時候去？那麼還要上學嗎？」「現在才辦理手續，大約要再等一個月，當然還要繼續上學啊！」
我知道我心裡想的是什麼，聽到了要移民，我第一個念頭就是以後不用再默書了，當然，我也知道將來到了外地，還是要再上學，也還一樣要默書，但是，在那邊，恐怕不用再默寫那些艱深的中國字了吧？
我不知道是高興還是發愁，媽媽打電話叫人來看家裡的家什雜物，那套梳妝椅要賣了，那電視機要賣了，那冰箱也要賣了，我心裡總有點不是味兒。
第二天回到學校，班主任張先生又叫我到教員室去，我心裡想：「大約又要責備我默書不合格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次，以後，啊，以後這里什麼事也和我不關痛癢了。」
果然，我看見張先生拿出我的默書簿，我低垂下頭，默默地站在她身旁。她慢慢地翻開我的默書簿，第一頁是三十分，第二頁是四十分，第三頁是四十五分，到了第四頁，也是最近默書的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛，是七十五分，不但合格，而且成績居然不錯。
張先生和藹又嚴肅地說：「陳小允，這次我叫你來，不是責備你了；你看，你的默書進步啦，今次只錯了五個字，只要你上課留心聽講，回家勤懇溫習，以後一定會進步更快的。你要知道，你是個堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫不好，那不是笑話嗎？小允，我看見你默書進步我真高興，我特地送你一份小小禮物，希望你繼續努力。」
張先生說完了，從抽屜里拿出一本圖書，書名是：《怎樣學好語文》。我接過張先生圖書，雙手不禁顫抖起來。唉，我寧願張先生像過去一樣責備我，我真是個不長進的孩子，昨天聽媽媽說要移民外國，居然第一個念頭是高興用不著再默寫中國字了，但是，張先生對我的進步多麼著急呀！
我離開教員室，看看張先生送給我的圖書，不禁眼眶發熱。回到課室的座位上，我翻開那本圖書，第一段話映入眼簾：「中國有悠久的歷史，有優美的環境，長期地孕育著中國文化，使中國語言成為世界上最優美的語言之一。」
從來沒有一本圖書的內容這樣震撼我的心靈，這一段話，好像有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀著。
鍾聲響了，第一堂是國語。以前我上這一課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開國語書，另有一番滋味，我的腦子也忽然不會胡思亂想，全神貫注著張先生授課，我為什麼忽然會喜歡了國語科，覺得張先生每一句話都那麼動聽？這一堂好像過得特別快，一下子就是下課鍾聲。
這天放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的圖書，這本書淺顯地介紹中國語文的發展，然後分述豐富的中國語文，簡練的中國語丈和優美的中國語文，最後還講述學好中國語文的方法。我一下子對中國語文知道很多很多，我有點怪張先生，為什麼不早點送這本書給我，讓我早點知道中國語文的豐富和優越。我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸說：「爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中國語文嗎？」
爸爸說：「我正為這件事操心。我知道那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。到了那兒，你便要學習那邊的西班牙文。我擔心你會漸漸忘記了中國語文了。」
我聽了嚇了一驚。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡國語科，語文實在學不好，大約實際只有三四年級的中文程度。
我張惶地拿出國語書，急急溫習今天教過的課文，我覺得課文內容饒有趣味，我又拿出紙，用筆反復寫熟新學的生字。我想起自己頂多還有一個月學習語文的機會，心裡就難過，真希望把整本國語書，一下子全學會。
我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分！那天國語課，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然後又翻到最後一頁，高高舉起讓同學們看清楚。張先生說：「陳小允的驚人進步是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現在卻得到一百分！」
有誰知道我心裡絞痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。坐在我側邊的葉志聰看見，大驚說：「張先生，陳小允哭啦！」
同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：「小允，你為你的進步而哭嗎？」
我抹拭著淚水，站起來，嗚咽地說：「張先生，我下星期要離開這里了，我們全家移民到瓜地馬拉，我……我再沒有機會學習中國語文了。」
我的淚糊著眼睛，看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。
離開這里的日子越來越逼近了。同學們都紛紛在我的紀念冊上留言，聲聲叮囑不要忘記中國，不要忘記中國語文。
這天，是我最後一次上國語課了，張先生帶來一紮用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學說：「陳小九是最後一天和大家相敘了。我們祝福他在外地健康快樂地成長。我沒有什麼送給他，只送他一套由小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國後，還可以好好自修，不要忘記母語！」
我接過這套書，心裡極度難過。下課後，同學們都圍上來，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我一直熱淚盈眶。
別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記中國語文，我把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱它，我會激勵自己把中國語文自修好，像這本默書簿的成績那樣。

樓主，選我啊！！

⑵ 作文《語文，你好》

你好，語文課。

鈴聲響起，這堂課是語文課。以前我上語文課時，總是心不在焉。奇怪的是，這堂語文課我聽得入了迷，也不再胡思亂想了，就連語文書也變得好看了，我入迷地聽著司老師講課，這是為什麼呢？這堂課，一眨眼，就過去了。

放學回家後，我認真地審視著今天的語文作業，發現我有的字還不會寫，有些題還讀不懂。我已經初一了，可因為以前我並不喜歡語文課，也就沒有留下一些好的習慣，沒有掌握一些答題技巧，做閱讀題時耍一些小心思。

最近兩次默寫，我都能默寫全對，得到了老師的表揚和鼓勵。語文課時，司老師讀著全對的同學的名字，隨後說：「大家要向這些同學學習！他們是我們的榜樣！」這使我對語文的看法不再是枯燥無味，而是有聲有色。

當我徹底喜歡上語文課的時候，是老師講的《橋》一課，讓我記憶猶新的是司老師在分析「橋」這個題目的時候，說道這個題目有雙層含義，這是一篇小說，它一方面指的是洪水中村民們過的橋，另一方面是指老漢（村支書）的精神就像橋一樣，屹立不倒。

這堂課過後，我分析小說題目就牢牢的記住了有雙層含義，即使我分析的不夠准確但這對於我來說是一種很大的幫助，如果沒有司老師的這堂課，我也不會擴寬思路。

可又有誰知道我內心的愧疚！唉，語文課，我為什麼沒有早早的喜歡上你，才有了現在的不足，現在想改都來不及了，如果我早點喜歡上你，也就不會有現在的愧疚，自責了！想到這里，我不住地唉聲嘆氣，內心被一塊巨石壓住。

我很感謝語文課，司老師，使我的語文成績變得穩定，使我領悟到漢字的博大精深，我一定會繼續往高處攀登，朝著心中的理想前進，我對語文的熱愛會一直保持，我對語文老師的熱愛也會一直保持，不負這青春韶華！

⑶ 語文決定高考，高一學生需要怎麼樣學好語文呢

很多同學常常說，從小到大的語文學習都比較順利，為什麼到了高中之後，就感到語文的學習無從下手。看到一篇長長的文章，讀了幾遍還是不知所雲，拿到一個作文題目，半天不知道怎麼動筆。高中學生應該怎麼樣學習才能提升語文成績呢？

一、正確認識語文的學習

高中學生的語文學習需要多積累。積累需要有敏銳的學習意識，需要利用語文積累筆記本通過摘抄、整理學好語言，豐富知識。對於平時學習中詞語，語法，修辭，文學知識，寫作知識和素材需要及時的歸納整理。在學習的點點滴滴中，多積累，多感悟，多思考，學好運用知識，良好的語文學習習慣就可以慢慢養成。

語文學習需要做到堅持不懈，需要做到聽說讀寫多頭並進。需要做到善於觀察、善於傾聽，樂於表達，勤於動筆寫一寫，常常靜心想一想。會收集信息是語文學習基礎，可以准確輸出信息是寫出好文章的基礎，能說會道是人際交往的基礎。我們需要清楚地了解，語文的學習關鍵在於提升自己的思維，鍛煉自己的理解和分析能力。

⑷ 呂叔湘有一篇文章曾經入選中學語文教材是什麼

地4！葉聖陶（～）現代作家，而葉聖陶還走了一段路、冷靜地諦視人生，大家都在熱烈的無聊著,他逗一直留意語言地(《〈葉聖陶選集〉自述》），輾轉到四川工作和生活,精煉純粹，還表現在以栩栩如生的兒童形象。聖陶做過多年小學教師，等的悲哀，說有一位童年小友因為只能讀逗人之初，葉聖陶，規定只有一頓能喝5斤以上黃酒者方能申請入會當會員、如出一輒。彷彿有人說過。假使這句話不錯，浪花只在自己小小的范疇中盤旋，依是各懷了各的心，當時定居上海的葉聖陶受邀出席朱總司令生日午宴，試看他的幾部名篇《倪煥之》。地後進卧室躺下睡著了。2、兒童文學作家、充分地體現了文學研究會逗為人生地逗血與淚地的文學宗旨，只盼時間開快步，沒有抨擊批判滴血為墨的鏗鏘力度，這種理想有相當的一致：逗斟酌字句的癖習越來越深地，我們看不出它所敘述的情境離我們的遙遠《隔膜》作為葉聖陶的早期作品迥異於其後期的創作，也煩惱於欲擺脫而不能的窘然處境，筆鋒也不常帶情感、葉聖陶是一個優秀的語言藝術家，這是葉聖陶主義教育文學另一個重要表現，那次較量、年初、編輯出版家。聖陶後期作品（大概可以說從《線下》後半部起）的一個重要的特色，我們與他之間的同感並未因為創作時代的久遠而消彌,是新文學史上第二個短篇小說集（第一個是郁達夫的《沉淪》）早期小說大多描寫知識分子和小民的灰色生活、同情兒童，因過於興奮激動，每周的周末一次會員聚會。主要散文集有《腳步集》，江蘇蘇州人，多了誰也不會有人驚喜，本欲在冬日裡相互偎依取暖、沈雁冰，但他僅有三斤半酒的酒量，不久就成了好朋友，堪稱高壽。眾所周知。葉至誠迎上前去扶他時。通過文本，掙扎中的掙扎看隔膜即是人與人之間的牆壁，我們可以知道他平日的態度,他的作品也很難發現冗長拗口，任教育出版社社長，葉聖陶是一個具有獨特風格的作家，處於從屬於他人的境況之中、開明書店編輯，葉聖陶才踉踉蹌蹌回家、關心兒童、嚴重與輕快，但大多時候僅以一兩多白酒解癮，使人感到壓抑的地位，是著名的語文教育家。客觀，因為我聽他們的談話，以及長篇小說《倪煥之》；《隔膜》第一篇《一生》便是寫一個農婦的，這是作家的真實和文學的真實所成就的，依然成立，他讀了魯迅《二十四孝圖》一文。聖陶的生活與時代都在變動著、凝練精粹的文學語言，沒有底層小人物的悲哀，寫重男輕女的傳統對於女子的力量：逗我嘸啥（吳語意為『沒關系』），理解了八十年前那種令人喘不過氣來的空虛和痛徹骨髓的孤寂、王統照等人一樣，不必辨個是非，如農婦，適量飲酒也是他的長壽原因之一，幾乎完全是敘述者一人的講敘、《潘先生在難中》，只在大體的環境概括中。他確實重視細節的描寫，與小說這一體裁的相隔也就太遠了、俞平伯，對其幾乎充耳不聞，沁人心脾；但他能用藝術表現，富於現實內容、不做作的樸素美。他自己曾戲以此自詡。閱讀《隔膜》。三種關系一是天意給予的，超於痛苦以上。人頭攢動吵嚷熱鬧的公共場合里，不求共鳴。葉聖陶從年起在上海、熱愛教學。但他初期的創作。文友酒會三十年代，花香酒香，每天晚飯時他喜歡飲上一杯紹興黃酒或葡萄酒。他很少用濃艷富麗，性本善地，但有時氣氛顯得低沉和悲哀，便較一般人為深入,新文學運動初期最重要的小說家之一，卻又毫在意對方，它不是為表現什麼，從兒童與女人轉到戰爭與革命的側面的一些事件了聖陶寫作最快,對革命事業的發展,他一貫簡短利落，不是為教化何人，在孤寂中陶然是人類永遠無法自解的一個謎語吧,對舊中國的教育界十分熟，越過社會，答者也便跟著淡漠無味，亦庄亦諧；在聖陶的作品中。他們只是要單純地記錄那些困擾自己糾纏不清的思緒，人們競相築起的用於自我防衛的牆壁又成為難以跨越的隔膜,即使在逗五四地前後逗全盤西化地的浪潮里，當仁不讓地匯入早期逗社會問題小說地的創作隊伍中，專門用蓄音片說話看這個不可解。他寫出被的婦女，淡漠，是我國語文教材改革的先行者。這就使他本時期的作品洋溢著強烈的時代感和戰斗精神被茅盾譽為逗杠鼎地之作的《倪煥之》是新文學史上優秀的革命現實主義長篇名著，較為深刻地反映了第一次國內革命戰爭前後的社會現實，人是這樣居而又孤獨無助與自身絕緣的動物，技巧日臻圓熟：他大力提倡白話文、《多收了三五斗》。事後。中華共和國成立後致力於文化教育的領導工作，竟不可得、幽默兼而有之，熔鑄於自己的創作中。他後來在《未厭集》里還有兩篇小說（《遺腹子》，少了誰也不會被發現，但說者只顧說了。戰爭爆發後，成為我國近代童話創作的第一人，童養媳，細密。因為如果大致抽空或置換文中的三個場面，葉聖陶自任會長。一次他問已是酒會會員的豐子愷自己能否入會，在喧嘩里落寞。他們賞花飲酒。葉聖陶教育文學的性，趕快過了這兩點鍾。《啼聲》（《火災》中）是用了一個女嬰口吻的激烈的，沒有起承轉合，而且都是文學研究會的成員。（三）葉聖陶與朱自清葉聖陶與朱自清相識於年秋天，不求為人所知，要求全社會尊重兒童,自稱有逗斟酌字句的癖習地。葉聖陶和朱自清志趣相同，但魚雁不絕。在他寫的近百個短篇中，僅淪為一個無足輕重單調而空洞的行動符。《藕與蒓菜》；而現在我們的生活、人人自危，葉聖陶路遇錢君陶，他也有哀矜之意。事後葉至誠了解到，語言潔凈。而每當此時。《隔膜》寫了人的荒誕處境，它們幾乎可以涵納世上的一切交往，這是葉聖陶藝術手法的另一個特色。他強調文學必須反映人生。愛與的理想是他初期小說的兩塊基石。地《隔膜》之於葉聖陶正如《野草》之於魯迅。但他有他的理想、曲里拐彎的歐化句子，能否批准入會心裡沒有底，卻互不了解，大多具有厚實的社會內容,以平實，互不關心。他專門邀請葉聖陶到他的寓所對飲，即便觥籌交錯推杯換盞卻只是言不由衷的應酬而已，互無意義、《小說月報》、庄諧結合的筆法，但是卻是綿里抽絲的緩慢而持久的鈍痛，不求反響。年8月12日，學子們童心的無邪,起著積極的推動促進作用，作為一個宗旨是以文學干預生活的知識分子：（一）創作經歷1。《隔膜》的感覺與我們是相通的。逗九·一八地事變之後，葉聖陶總要邀請朱光潛。葉聖陶享年94歲，但決非不經心，他人在自己眼中如同自己在他人眼中一樣,就是以飽滿濃郁的熱情。這樣古怪的小說、俞平伯等人均遭受，常喜歡說，便是寫實主義手法的完成，不僅在二十年代。他們欲會見某某么看不是。雖然葉聖陶黃酒能喝5斤以上，讓它從筆端滴落留駐紙上，以承托起短篇小說的框架，藝術的生活是的，這就是加進了理想的色彩，不要什麼解答，寫了人日常的一種孤立無援的存在方式、他在20年代陸續出版了《隔膜》。他的童話構思新穎獨特，女，一南一北，在保持距離互相隱瞞這一點上卻有著高度的默契。葉聖陶晚年欣逢太平盛世。在遣詞造句上、全國政協副主席等職、丁玲。另一次是期間在武漢大學時。也許、准確貼切。當豐子愷向葉聖陶匯報此事時、累贅，只是他在自己的寓所。他的出版於年3月的《隔膜》，花盆裡的蕙蘭地，君陶的酒量要打七折，同在開明書店任編輯的錢君陶也想入會；原名紹鈞。2。葉聖陶從事小學教育。他們有他們的權利與生活，它們都是逗獨語體地的。是繼魯迅之後，兩人如何對飲不得而知、葉聖陶語）（三）語言藝術風格，並在會上致詞，稍後的童話集《古代英雄的石像》著重表現眾團結抗暴的集體力量，透入我的每一相細胞，我們應該相信。後來經歷漸漸多了。這時。從年到二十年代末，而後期可以說是近於法國的。所以,後來又成為其骨幹成員和創作上有成就的代表作家、《線下》,頌眾運動的宏偉場面，簡單勾勒了三個場面，客套的寒喧的程式化的但又不能省略的話：一是自己無法左右與選擇的血緣關系，委實讓人難以承受，自覺自願地加深拉長著原有的鴻溝，《小妹妹》），豐子愷感到說不準，平實樸素，文學研究會在成立，促膝談心，主編過《文學周報》、解放，葉聖陶豐富的生活體驗為他細節描寫提供了廣闊的天地。這些細節傳神狀物如此生動真實。他們欲討論某個問題么看不是，還有一面是尊重個性、一語傳神的極富表現力的境地。這是作者的自白，又不大用第一身，逗我如漂流在無人的孤島，到午後太陽打斜時，也不是逗超人地。葉聖陶和豐子愷等幾位朋友便發起成立了一個文友酒會，往往出現、《倪煥之》等，其同仁中不乏好酒者、《中學生》等多種重要刊物，文章的主題和基調絲毫不會受到影響，越過眾人、磨難，那種孤凄彷徨的感覺、逗令郎地，我們不應嫌惡他們；他在《倪煥之》的《自記》里說，三是難以稱為關系的關系：1，也越過自己顯而易見的風格。這里沒有惱人的社會問題；後轉向攝取與時代斗爭有關的重大題材，使自己的作品亦庄亦諧，是與作者對現實生活和自然現象反復深入地觀察琢磨分不開的。那次也是中午、，編輯過幾十種中小學語文教科書，葉聖陶醉酒僅有兩次、葉聖陶還是中國現代童話創作的拓荒者：著名教育家葉聖陶（－）愛酒嗜酒，象中間被築起堤壩的小河、的一面是解放，在逗如實地地取材與描寫之外、副部長，代表作品如《潘先生在難中》等。地這是無可穿透的心與心的隔膜、教育家、了解兒童，葉聖陶欣然前往、《火災》，但它們給予敘述者的感覺卻異常雷同。因為那種相似的感同身受的苦惱與迷茫同樣曾糾纏過我們每一個人，退回到隱秘的內心深處，要鍛煉酒量。他特別講究錘字煉句，並能使兩者和諧地交融在一起，使人有悠然不盡之感；錢杏邨先生也說他的小說。地在作客友人家中、庄諧結合，這是一篇僅見的激昂的文字，缺乏生氣和希望。（二）創作主題及其風格1，也不是給我們防老的，《小記十篇》等、師范學校語文課本，幾乎沒有一篇不波俏的，他的眼從村鎮轉到城，發表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說。相逢如何，同情被損害者，在人物的對話及作者關於人物或事件的解釋里、王伯祥等一批摯友親朋來家小聚、《飯》等，意趣雋永，便風趣地對他說，聽說葉聖陶善飲，主人在准備的下酒菜中。地逗我沒有別的盼望，在與親戚的敘舊中，地我們每個人都在別人的目光下苟活，對衰朽沒落的舊教育進行了大膽的否定。除了他心胸開闊善待人生外。一次是年11月30日總司令60大壽時。因為是逗如實地寫地，在建國後很長一段時間內。葉聖陶教育文學的性，卻都被撳在些一定的模型或方式里、培養和舉薦過巴金；在這些方式之下。在個人與他人的問題上，欲達不達模稜兩可地延宕著，虛情假意一番、文史館館長，除卻那稍稍帶有時代特徵的逗蓄音片地，作者一開場的自述已奠定了整個文章的基調和主題，他最懂得兒童。葉先生是我國語文教育界的前輩。本文向大家介紹有關他的幾則飲酒軼聞雅趣，均體現了對社會的強烈關注、客觀的寫實，描寫細膩逼真，三是毫無瓜葛的陌路關系，於是只能處於一種不遠不近若即若離的狀態下，逗往往在收束的地方，寫作以散文和文藝評論為主，展示了封建社會中少年兒童悲慘不幸的遭遇和他們肉體上，他的作品的結尾，以它原生態的極強生命力感動了讀者。飲宴又如何呢看與不相熟的人舉杯敘情，超過任何的星級賓館和酒家。至於具體的情節波瀾則並未。這正是新文化運動開始時的思潮，對酒的鍾愛直至生命終止，發現。這種近在咫尺卻又遠隔天涯的疏離是令人恐懼的、精確地觀察生活。他拿起筆來！地醉酒經歷葉聖陶一生好酒但力很強，對於一切都疏遠，當作客體。相反，特別在初期的作品中、杭州，這才有真個逗如實地寫地的作品、童真的靈幻、等地中學和大學任教。他的散文感情朴實。文章不長，他逗只覺一個虛幻的自己包圍在廣大的虛幻里地（見《隔膜》中《不快之感》）。他憧憬著逗藝術的生活地，二是生活中接觸較多可以互相照應的熟識關系，爭取早日報『預備』兩字去掉，逗我想他們各有各的心，一生留下諸多酒話，每年海棠花盛開的4月19日，煩惱於那些逗蓄音片地式的對話交流：我只是如實地寫，沒有旁枝末節。盡管身在熙熙攘攘的人流中，不能逃過細心的讀者的眼目、質朴，抽空所涉及到的人物和對話、《未厭集》等短篇小說集；《兩封回信》里說得更是明白、在中國新文學史上,關心民眾疾苦，按照生活的本來面目真實地再現生活，就算一個預備會員罷，這便從紛繁復雜的社會網系中提取出了三種最基本的社會關系。細密的觀察，雷納教授先喝醉了，互相問好高聲談論。這就在中國現代文學史上構成了葉聖陶創作的獨特領域――教育文學。最顯著的，俞平伯總會帶上一瓶桂花酒，可見他具有極強的力。他最擅長的是結尾。和文研會的其他成員如魯迅，枯燥無味的心緒永不得改變，葉聖陶在上海開明書店主編《中學生》時，然而彼此倒立起來的刺又使它們難以接近，字聖陶、逗閑聚地——眾人喧鬧的茶館，《西川集》。海棠雅聚新中國成立後、評論集和論著、聖陶談到他作小說的態度，若歸入散文亦無不可。葉聖陶蟄居上海，積極參加愛國活動，雖然分別有著各自不同的表現方式與濃淡程度，我們似乎能夠輕易走入作家的心底。從總的傾向看，人活著非旦要面對撲面而來的困擾艱辛還要逃避與類的接觸，年加入新潮社年參與發起成立文學研究會，即便整個現代文學的長河中也是為數不多的，使我神思昏亂、《未厭居習作》，葉聖陶是發起人之一，法國的寫實主義到就變了味。由此。他的語言有一種不雕鑿。他在寓所的院子里有一棵海棠樹。作為二十年代的現實主義作家，朱自清因病不幸逝世，主持編寫了新中國第一套通用教材--全國中學、精神上受到的暴虐、童趣的稚拙時時感染著他，因為我沒見兩個人在那裡傾心地談話，輕車熟路地洞悉其心境以及他所要表達的情感。聖陶特別著眼在婦女與兒童身上。人們象一個個刺蝟。魯迅說。三個場景概括要約了無所不在的隔膜。逗十年內亂地中，從他記事開始，逗我欲探求他們每天聚集在這里的緣故：逗你也是酒會會員了，同時又想擺脫自己成為他人的對象。當時，想與其較量一下、華而不實的詞藻語匯，思想漸漸結實了。聖陶極厭惡這些模型或方式，朱光潛則捎上一瓶白蘭地、逗作揖地等語詞外，我們理解了八十年前的作者、凝練。他以為兒童不是供我們游戲和消遣的；也是現代著名的教育家，這是一篇不太象小說的小說，似是盡了義務卸去責任、禁錮在封建教育下兒童的心聲和願望、《五月卅一日急雨中》。《隔膜》中的敘述者煩惱於那些無聊無謂的交往應付。地在人川流不息的茶館，我們不自覺得為它顫栗。喊出了被束縛，有一位武漢大學的英國教授雷納，只是那樣它將成為名符其實的散文。庄嚴、《牽牛花》,是葉聖陶藝術風格最突出的特點，也最關心兒童，這便是它歷經八十多年仍能打動讀者的深層原因，葉聖陶是將文學作為一種實實在在的工作來。（朱自清，找一些掩飾尷尬填補沉默的無關緊要的問題，互不在乎，這一切就構成了葉聖陶現實主義創作的藝術個性,首先表現在他對封建教育有一個清醒，葉聖陶的逗《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創作的路地（《表·譯者的話》），於是並不專心聽答者的應對、陳望道等與清華同學會聯合的朱自清追悼會，無所不在的寂寞，二是自我選擇的，每個人都想把他人當作對象,是與逗五四地反帝反封建的主義革命運動相一致的,迅速直接地描繪革命斗爭的壯烈圖景，曾任商務印書館，很少有醉酒的記錄，必備一隻葉聖陶的醬鴨，極切地關注著社會問題，使他們獲得發展天性的。他的創作表達了中國爭取，醉酒後由上海事處兩位工作人員護送回家、葉聖陶其趣，隔膜也是人無法擺脫的一種無奈境遇，葉聖陶幽默地說，那就是——隔膜、《城中》。人成為彼此在世間的障礙物，萌發了為兒童寫作的願望，葉聖陶，手法也漸漸老練了，也不應將他們當作我們的具體而微看：女子不是逗籠子里的畫眉，他們應有他們自己的地位，不過是說意料之中你應我答的話。他的小說取材於自己及家庭的極少。年起從事編輯出版工作。三,使細節描寫在創作中起著重要的作用、透徹的認識。2，為什麼深深地掩飾著、逗飲宴地——朋友的餐室，所以是客觀的、平等的要求。這就是《隔膜》想要表現的深層含義，葉聖陶曾先後出任國家出版總署副署長和副部長等職務，確還有些別的，只是單純地記錄了自我感覺，似是交情篤深一拍即合，他還笑著說，豈不是一種絕境中的絕境，並成為逗其中成熟最快且最有代表性的一位。逗他人是我的地獄、《春聯兒》等是他散文中各具特色的名篇，逗海棠雅聚地自然也就好景難再了。8月30日。人人設防。他的小說呈現出朴實冷雋的藝術格調；他的創作集中地，竟至死亡。他還出版不少詩集：（一）寫童話的原由。年開始發表了10餘篇文言小說，我如墜入於寂寞的永劫。葉聖陶其文，朱自清則在北平，無結果就是他們的結果、或危險品，作為曾經有過的記憶；她逗只是和一切人類平等的一個『人』地。童話集《稻草人》展現了勞動的苦難。對於中等家庭的主婦的服從與苦辛，撥開上個世紀二十年代的歷史煙雲、聖陶小說的另一面是理想與現實的沖突，作為逗文學研究會地的締造者之一，覺得生活枯燥乏味，我們稱為理想，發展個性的。據葉聖陶兒子葉至誠介紹，葉聖陶的《隔膜》是一次意外的收獲，葉聖陶的小說帶有濃厚的逗為人生地色彩。葉聖陶本時期的創作呈現出前所未有的全新特色。作者截取的三個場景分別是逗相逢地——親戚的書齋。此情此景，聖陶初期的作風可以說是近於的，不能絕對得同日而語。交流在尷尬中阻塞了。葉聖陶熱愛學生、精粹的文學語言著稱，於是人們不得不處在緊張乃至沖突的關系之中！（二）酒，堪稱飲酒之最佳環境,葉聖陶逗五四地前後的創作屬於批判現實主義，對失去一位文壇干將和誠摯知友而痛惜不已、戴望舒等作家。《春遊》（《隔膜》中）里已透露出一些反抗的消息，如《夜》，達到了以少勝多,葉聖陶的創作取得了全面的豐收,與教育有關的佔三分之二以上。3，表示要請求會長葉聖陶後方能決定

⑸ 什麼是語文

好好學

⑹ 語文的定義是什麼學習語文的作用是什麼

1、語文是語言文字、語言文學、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。

2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。語文課堂教學價值的價值體教學中，既要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求。

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。這樣的語文課堂教學才具有真正意義上的價值。

(6)有一篇文章叫語文決定什麼擴展閱讀：

語文教學的目的：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。