怎麼做語文病句

① 語文修改病句的方法和技巧

修改病句
小學修改病句的方法，簡單概括就是：增、刪、換、簡、調。
增 (殘缺的成分要增補 )
刪 (重復多餘的詞語要刪除 )
換 (搭配不當的詞語要更換 )
簡 (修改應簡要 )
調 (語序不當的要調整 )
下面就病句的類型 、 辨析病句時的注意事項 、 修改病句的基本原
則、修改病句的四個步驟、常用的修改符號展開。

四、 修改病句的基本原則
把握句意，修改得要少，改動得要巧 ， 盡可能保住原句的意思 。
務求全句改得妥帖 ， 避免以錯改錯。
(1) 病因要查清 。 簡單地說 ， 就是什麼地方有毛病 ， 就改什麼地方 ;
是什麼樣的毛病 ， 就用相應方法來改 。 所以對各種病句的類型一定要
心中有數 ， 針對造成語病的原因進行修改。
(2) 修改盡量少 ， 保留好原意 。 改正病句時 ， 應盡量分析並把握它
所要表達的原意 ;在盡量保持原意的前提下 ， 將錯誤的地方加以適當
的修改 、 調整 。 切忌違背原意 ， 另起爐灶 ， 按自己個人的意志另選一
個句子去代替原句 ， 或者添枝加葉來雕飾句子。
(3) 運用多種方法進行修改 。 一個病句 ， 可以有多種不同的修改方
法。至於用哪 -種方法來修改更加合適 ， 這就要看病句本身的語病類
型 ， 看錶達的需要 ， 看具體的語境。
(4) 改動最少。能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞
語 ，改 一 處可以解決問題就絕不改兩處 ，修改病句要注意句意的簡潔 ，
盡量保持句式或陳述者對象一致。
五、 修改病句的四個步驟
(1) 讀懂原句 ， 弄清本意。
首先要仔細讀病句 ， 弄明白它要表達的主要意思。
(2) 查找病因 ， 確定病症。
圍繞句子的主要意思找出病因所在 ， 弄懂其屬於哪種類型的病
句。

(3) 對症下葯，修改病句。
弄清病因後 ， 要針對句子存在的問題 ， 想好刪去什麼 、 添上什麼 、
更換什麼 ， 然後動手改病句 。 修改時要保留原意 ， 力求改得少 、 改得
巧。
(4) 仔細檢查 ， 完成練習 。 讀修改後的句子 ， 看是否正確 ， 是否保
留了句子的原意。

② 語文修改病句的方法和技巧

所謂病句，是指在語法和邏輯上有錯誤的句子。修改病句首先要認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關系，弄清句子的內容，看看是否順口；接著根據病句類型的特點，找出病因，然後改正；修改後看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。

二、修改病句口訣：

診斷句子的毛病,七個方面查清楚。

一看成分缺不缺,缺的成分要補全。

二看搭配當不當,不當之處改流暢。

三看指代明不明,不明

③ 語文修改病句的技巧

先看有沒有重復的詞或句，再看順序顛倒沒有，看缺不缺詞，詞語搭配得不得當。

④ 高中語文做病句題方法

修改病句的目的是為了使 句子 表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。下面是我為大家整理的關於高中語文做病句題 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文做病句題方法

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型;語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。

3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保彎兄留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。

糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。

這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中 心語 的搭做轎配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

2高中語文修改病句方法

1、語序不對

(1)我國棉花的生產，現在已經自給有餘。(定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」)

(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓 短語 一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」)

(3)文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。)

2、搭配不當

(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。)

(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」)

(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。(關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。)

3、成分殘缺或贅余

(1)魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將「創造了」改為「創造的」)

(2)他就主動參與社埋胡襲會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在「參與」前加上「承擔」)

(3)只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」)

(4)其餘這是過慮的想法。(多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」)

3高中語文修改病句題解題方法

留意句中的程度副詞

副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯，但我們須細心分析一下後面的形容詞是否本身就包含了這個副詞的含義，有沒有造 成語 義的重復。這類副詞主要有「十分」「非常」「很」」過分「等。例：

①許多家長對孩子過於溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是有害的。

(「溺愛」含有「過分寵愛」的意思。)

②這是非常奇缺的葯品，不到萬不得已，是不能動用的。(「奇缺」就是「非常缺少」的意思。)

留意句中指代性的詞語

使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。例：

①搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。(「這」指「搜集史料」，還是「鑒定、整理和運用史料」呢?)

②張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：「攻下這道關，就可以試制了。」(誰告訴誰?兩個「他」均指代不明。)

4高中語文病句題答題技巧及套路

先找語句主幹，看主謂賓是否搭配妥當

從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。

例如：這個 文化 站已經成為 教育 和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。

看主謂賓的修飾詞語

修飾性詞語增加了語句的豐富度，能細膩且准確的表達說話者的意思，但有時候，由於修飾不當，會出現嚴重的錯誤。做題的時，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配後，應當檢查主謂賓的修飾詞語是搭配否妥當。

例如：指導員嚴峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認識水平到了提升。該語句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯誤。但是主語的修飾詞——嚴峻在這里用的不當，嚴峻一般形容形式，或事態，用來修飾說話，就是修飾上的不當，因此該句有語病。

留意句中的介詞

大多數介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復雜。它可以和動詞一樣帶賓語，如果使用不當，往往會造成語病。這類介詞主要有：「由、由於」「經、經過」「通過」「對、對於」「當……」「在……」「正……」。這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。例：

①三年前，電腦「上網」對人們可能是陌生的。(誰對誰呢?顛倒了主客體。)

②為什麼對於這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(「對於」湮沒了句子主語，應去掉)

③只有把想法付諸於行動，才能最大限度地達到我們的目標。(「諸」即「之於」，與「於」重復。)

高中語文做病句題方法相關 文章 ：

1. 高考語文病句答題技巧方法

2. 高一語文學習方法:六大技巧破除病句題

3. 高中語文病句技巧

4. 怎麼做高考語文病句題

5. 做高考文言文與病句題的技巧與方法

6. 高一語文病句專項訓練題

7. 高中語文修改病句練習

8. 2016高中語文修改病句練習及答案詳細解析

9. 高中語文考試的答題方法

10. 怎樣做好高中語文選擇題

⑤ 初中語文改病句的方法

初中語文改病句的方法介紹如下：

修改病句的原則：

把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖,避免以錯改錯。

（一）、對症下葯，有針對性。簡單地說,就是什麼地方有毛病,就改什麼地方；是什麼樣的毛病,就用相應方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數,針對造成語病的原因進行修改。

（二）、盡量保持句子的原意。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。

改正病句時,應盡量分析並把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌違背原意,另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做,往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。

（三）、要善於運用多種方法進行修改。每一個病句,幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣,同一個病句,也就可以有多種不同的修改方法。至於用哪一種方法來修改更加合適,這就要看病句本身的語病類型,看錶達的需要,看具體的語境。

我們還要注意,能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡潔,盡量保持句式或陳述者對象一致。總之,要記住修改病句的五字訣。

⑥ 如何修改語文中的病句

如何修改語文中的病句
判斷病句的方法

(一)緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)都去掉，緊縮出主幹，檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病;如果主幹沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內部是否存在語序問題。例如：
天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。
這個句子的主幹是「青年擔負著建設成為強國」。從這個主幹可以看出這個句子的結構不完整。
緊縮法也適於檢查句子成分是否搭配得當。例如：
老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難，在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。
緊縮以後，全句成為「老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。」這樣我們可清楚地看到「講述」與「一曲壯歌」搭配不當。
緊縮法運用應注意以下幾點：
①緊縮時，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況，應把否定詞保留在主幹里。
②緊縮時，必須保持原格式的基本結構不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語，就會破壞原句的結構。
(二)類比法。對句子的毛病拿不準時，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。例如：
這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。
原句結構較復雜，先壓縮化簡為「這值得他們的重視」，再比照它的結構造句：「這值得他們的學習」「這值得我們的參觀」，這三個句子和日常說法相比多了一個「的」字，原句要將「教師的重視」中的「的」刪去。
(三)語感審讀法。調動語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。例如：
不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了國難，勝利攀登到頂峰。
這個句子第一部分中的「不管……都極端不利」顯然不合習慣，正確的說法是「不管……多麼不利」「盡管……非常不利」。
(四)邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當，從語句的前後順序、句間關系方面考慮是否合適。例如：
①該市有人不擇手段仿造偽劣產品……
②凡是有傑出成就的人，都是艱苦環境中磨煉成才的。
第一句「仿造偽劣產品」是不合事理的，應改為「製造偽劣產品」或「仿造名牌產品」。第二句用了「凡是……都」這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將「凡是」改為「大多」，後邊刪去「都」字。
2.修改病句的原則
把握句意，修改得要少，改動得要巧，盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖，避免以錯改錯。
(一)對症下葯，有針對性。簡單地說，就是什麼地方有毛病，就改什麼地方;是什麼樣的毛病，就用相應方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數，針對造成語病的原因進行修改。
(二)盡量保持句子的原意。每一個病句，一般都包含雙重意義，一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時，應盡量分析並把握它所要表達的原意;在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己個人的意志另選一個句子去代替原句，或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做，往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。
(三)要善於運用多種方法進行修改。每一個病句，幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣，同一個病句，也就可以有多種不同的修改方法。至於用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看錶達的需要，看具體的語境。
還要注意，能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語;改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致。總之，要記住修改病句的五字訣。
增(成分殘缺的)刪(多餘的)
換(用詞不妥當)簡(修改應簡要)
調(不搭配、不照應的)
3.辨析病句的原因
(一)用詞不當。
他把節儉下來的錢捐給了災區。
「節儉」是形容詞，不能帶趨向動詞「下來」。應改為動詞「節省」。
也有虛詞使用不當的現象。例如：
伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由於心情緊張，反正是把烤羊肉沒有做好。
「把」字短語不能放在否定詞前面。應改為：反正是沒有把烤羊肉做好。
(二)搭配不當。
①主語和謂語搭配不當;②動詞和賓語搭配不當;③定語、狀語、補語與中心語搭配不當;④主語和賓語意義上不能搭配;⑤關聯詞語搭配不當。例如：
秋天的北京是美麗的季節。
「北京」是「季節」，主賓不搭配。又如：
加快高等教育事業發展的規模和速度。
「加快」可以配「速度」，但不能配「規模」，這是動賓搭配不當。
(三)成分殘缺。
①主語殘缺。有兩種情況：a.由於濫用介詞和「介詞……方位詞」格式，造成主語殘缺;b.暗中更換主語，造成主語殘缺。
②謂語殘缺。有兩種情況：a.一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又另外起了個頭，因此造成謂語中有殘缺;b.由於缺少謂語中心語造成謂語殘缺。
③賓語殘缺。往往由於賓語前的定語太長，使得中心語殘缺。
④定語、狀語缺少或者不完整。⑤缺少關聯詞語。例如：
這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠，現有固定資產8500萬元。(這個句子的謂語「擁有」什麼，殘缺。應補上賓語「的大型企業」。)
(四)成分贅余
①主語有多餘成分;②謂語有多餘成分;③賓語有多餘成分;
④定語多餘;⑤狀語多餘;⑥補語多餘。例如：
①《人民日報》社論見諸於各大報刊。
「諸」是「之於」的意思。刪去「諸」或「於」即可。又如：
②歡迎領導到我校光臨指導。
「到我校」即「光臨」，造成贅余，修改的辦法是留其一，去其重復。
(五)結構混亂
①詞序不當。幾種情況：a.定語和中心語的位置顛倒;b.把定語錯放在狀語的位置上;c.把狀語錯放在定語的位置上;d.多層定語語序不當;e.多層狀語語序不當。例如：
太監是我國封建皇宮中特有的產兒，是被閹割過的封建帝王的奴僕。
對太監的介紹應先將其特點說明「是……的奴僕」，再言其「是……的產兒」。否則「特有的產兒」的概述設著落，交代不清。
②句式雜糅。有兩種情況：a.兩種說法混雜;b.前後牽連。例如：
客房內均設有閉路電視、國際國內直披電話音響、房間酒吧等應有盡有。
該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是「客房內均設有……酒吧等」，另一種是：「客房內閉路電視……應有盡有」。兩種句式應刪其一種，從而保持句子表達的明確。
③復句中暗換分句主語，造成混亂。例如：
老工人的一席話深深觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。
也該句第一個分句的主語是「老工人的一席話」;第二個分句的隱含主語是「小邱的心」。由於句子是隱含轉換主語，因此造成句式混亂。
④層次不清。例如：
新華社發出酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息後，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，引起了強烈的反應。
新華社發出的這條消息，就重視程度而言，科學界人士重於廣大讀者，因此，應先說「科學界人士」的反應，再說廣大讀者的動態;另外最後一句「引起強烈的反應」屬於抽象性語言，應先說，然後再說具體的。
(六)表意不明。
①指代不明。例如：
王新和李紅賽跑，經過一段激烈的競爭，終於他取得了勝利。
「他」是指王新還是李紅不明確。又如：
我站在窗前向操場一看，這里有很多同學在打球。
「這里」指代不明，應改為「那裡」
②意思混雜，不知所雲。例如：
這些年，寫文章的人特別喜歡「該」和「其」這兩個帶有文言色彩的詞。「該」和「其」當然可以用，因為今天我們用的是現代漢語，很多時候，用「這」「那」「他」之類，文章更流暢。這就提出一個問題：「該」和「其」要用得恰到好處。
前面說「該」和「其」當然可用，中間又講現代漢語中的「這」「那」「他」使文章更流暢，最後又說「該」和「其」要用得恰到好處，使讀者無法明白「該」和「其」與「這」「那」「他」用哪個更好。
③歧義句。例如：
請你代我買兩張北京到西安的往返飛機票。
此句有兩種理解：其一，往、返共兩張。其二，往，兩張;返，兩張。又如：
這個廠超額完成了全年計劃的百30%，受到上級表揚。
此句兩種理解：一種，比全年計劃多出30%;另一種，只超出全年計劃的30%.
(七)不合邏輯。
①強拉因果。例如：
由於今天是公園里游園活動的最後一天，因此遊人寥寥無幾。
此句強拉因果，「遊人少」的原因不能推出是因為游園的最後一天所致。
②自相矛盾。例如：
他是多少個死難者中倖免的一個。
既然倖免，就沒有死，可又說是「死難者」中的一個，犯了前後矛盾的錯誤。
③概念誤用。例如：
圖書館增添了許多文學作品，如《語文知識指南》《教師語文大全》《辭海》等。
文學作品與語文教學用書是不同的概念。可改成「圖書館增添了許多教學用書」。
④主客倒置。例如：
那時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
該句應改為：「我與報紙接觸」，「我」為主動，「報紙」為被動。
⑤否定不當。例如：
全校師生沒有一個人不否認，素質教育使整個校園發生了巨大的變化。
該句去掉「否認」前的「不」字。
⑥前後失衡，缺乏照應。例如：
有沒有人毀樹，是樹能成活的重要條件。
該句前面是兩種條件「有沒有」。後面只說了「能成活」的一個條件，兩面失衡，應在「能成活」前加「是否」二字。

⑦ 語文修改病句的方法

修改病句，首先要明確 句子 的病因，才能對症下葯。修改時既要改正句子的錯誤，又要充分體現句子的原意，而且還要盡量保留原句的基本結構和詞語。下面是我為大家整理的關於語文修改病句的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1.梳理，分清類型，典例聯想

(1)感情色彩不當。歸類聯想句：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。分析：「效尤」是「學壞的樣子」的意思，屬貶義詞，用在褒義的語境中不合適，應改為「學習」。(2)關聯詞用錯。歸類聯想句：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。分析：「只有」和「才」連用，應把「就」改為「才」。

2.搭配不當

(1)主謂搭配不當。歸類聯想句：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。分析：「品質」是不能「浮現」的，把「品質」改為「他那偉大的革命形象」。(2)動賓搭配不當。歸類聯想句：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。分析：「聚集」的應該是「專業化人才」，把「隊伍」改為「人才」。(3)主賓搭配不當。歸類聯想句：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：「勞動」與「一天」搭配不當，應刪去「的勞動」。

3.成分殘缺

(1)缺主語。歸類聯想句：通過學習雷鋒的感人 事跡 ，使我明白了許多做人的道理。分析：「使」字，使「我」喪失了主語作用，所以，應刪去。(2)缺賓語。歸類聯想句：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個句子缺少賓語中心詞。應加上「的情景」。

4.語序不當

(1)邏輯語序不當。歸類聯想句：學校通過並研究了新的 規章制度 。分析：「通過」與「研究」順序顛倒。應是先「研究」後「通過」。(2)關聯詞語序不當。歸類聯想句：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。分析：兩個分句是同一主語時，關聯詞語在主語後邊。如A句，兩個分句的主語都是「我」，「不但」應在主語「我」後邊。兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如B句，兩個分句主語分別是「我」「人」，關聯詞語「不但」應放在「我」前邊。

辨析病句的步驟與方法

一、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢於相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查找語病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：「作為一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點。」這個句子我們初讀時就會覺得不順暢，仔細分析會發現這個句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語感就能判斷出來。

二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運用語法手段，先找出句子的主幹(主語、謂語、賓語)，審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺不全等錯誤;再清理句子枝葉(定語、補語、狀語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中 心語 的搭配是否得當。如：「兩隊的比賽還沒開始，看台上已坐滿了數萬名熱情的人群。」這個句子，憑語感很難看出有什麼錯誤，但通過劃分句子成分，我們能很容易發現這個句子中的定語出了問題，即「數萬名」與「人群」搭配不當。

三、邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個側面進行分析。如：「田野里的高梁熟了。遠遠望去一片金黃。」這個句子，讀起來順暢，語法上找不到錯誤，但一推敲，問題就出來了，因為成熟了的「高粱」根本不是「金黃」，而應該是紅色的。

四、 造句 類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時，可以仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較來確定該句是否有語病。如：「這些軟體單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價錢便宜了近三分之二。」這個句子是否有錯誤，有的同學弄不清，甚至認為句中的「近三分之二」是錯誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：如：原來賣1元，現在賣5角，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現在賣500元，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現在賣333元，價錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：「圍牆用的是紅磚砌的。」這個句子，讀起來有點別扭，但是否有毛病則拿不太准，這時，同學們可以仿造一些句子，如：「 文章 用的是英語寫的。」「衣服用的是布做的。」這兩種說法都是錯誤的，因此推斷出原句是錯誤的。

病句的修改方法

修改時可採用增(成分殘缺的)、刪(多餘的)、換(用詞不妥當)、簡(修改使其簡要)、調(不搭配、不照應的)等方法，根據不同的語病，採取恰當的方法。其具體方法大致可歸為以下幾種：

1.補充法

多用於成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補主語，改為：這次期中考試，我得了第一名。)

2.替換法

將感到有問題的地方從句子裡面取出來，用其他詞語進行替換，看是不是合適。

例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當,應將"改善"改為"提高");又如：要搞好食品安全監督，監督人員必須要有熟練的業務知識和敢於斗爭的精神。(應把「熟練」取出來，改為「豐富」，句子也就通順了)。

3.類比法

發現某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什麼毛病時可以造出幾個結構相似的句子或 短語 進行類比，容易發現語病。

例如：同學們搞好校園清潔衛生是為了凈化學習環境為目的。(這里「為了凈化學習環境為目的」明顯不妥，我們可以造出一些結構類似的語句：「我們學習是為了考取理想的學校為目的」。從這個相似的語段中可以看出，「為」和「為目的」不能同時使用，應當要麼就是「為了……」，要麼就說成「以……為目的」。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書的作者是我寫的。(就可以類似的造出相同結構的語段：「這支筆的所有人是我用的」，所以不難看出，這句話實際上是把關於同一意思的兩種說法「這本書的作者是我」和「這本書是我寫的」混在一起了)。

4.縮句法

就是運用對復雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補等)，來檢查句子的正確與否。

例如：白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個句子比較長，一時難以判斷是錯在哪裡，我們如果採取縮句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成「天使奮戰在一線，事跡和精神在傳誦。」我們很容易看出這是「精神」的「傳誦」搭配不當的錯誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(我們可以縮成「錢不夠養活人的生活」。這就很容易看出錢「養活」的只能是人，不能是「生活」)。

⑧ 語文病句答題技巧

語文病句答題技巧如下：

一、看到介詞不放過

介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。

例如：

1、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出了一絲笑容。

解析：此例濫用介詞「經過」，致使整個句子殘缺主語。

2、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。

解析：此例中「和」可作介詞，也可作連詞，它們分別表達兩種不同的意思。

三、看到否定詞不放過

例如：

1、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。

解析：此例前面已用了「缺乏」這一表否定意義的詞語，後面「不足」和「不當」即為多餘否定。

2、近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。

解析：燃耐燃此例中「無時無刻不」表示雙重否定，而「無時無刻不忘」即為誤用了否定詞。

⑨ 高中語文病句技巧

修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改，原句有的意思不要刪，原句沒有的意思不要添。下面是我為大家整理的關於高中語文病句技巧教案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文病句技巧教案

什麼是病句

顧名思義，「病句」就是有病的 句子 。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是「字從文順」，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

怎樣辨析病句

(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。

如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，願意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]誰「同許多年輕的媽媽一樣」呢?讀到這里，就含混不清。在「同」前加一個「她」字，語意就清晰了。

(2)梳理——由主幹到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡後，留下句子的主幹(即所要表達的中心意思)，然後檢查句子的主幹，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語序不當等病因，實踐中最常用。

如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的 報告 。

[辨析]此句要表達的主要意思是「同學們……注視著和傾聽著……報告」，「注視著」同「報告」搭配不當。應改為「同學們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。

(3)類比——用 同義詞 替換，關聯詞替換、仿照原句 造句 等比較法來檢查語病。

如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞「交換」替換「交流」加以比較，「交換」比「交流」通暢，合乎習慣。

(4)分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。

[辨析]「清晨」與「三更」不是同一時間，前後矛盾。

[過渡]辨析病句的 方法 已經教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。

先找語句主幹，看主謂賓是否搭配妥當

從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。

例如：這個 文化 站已經成為 教育 和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。

2高中語文病句技巧的教案

一、修改病句的方法

修改病句的方法多種多樣，歸納起來有下四種：

1.增補。對成分殘缺的病句用增補法，缺什麼成分就補什麼成分。

2.刪除。對成分「贅余」的病句用刪除法刪去多餘的，對自相矛盾的邏輯病句，依據實際情況刪除矛盾的一方。

3.調換。對搭配不當的病句，用此法調換詞語;對語序不當的病句，用此法調換詞語的位置;對前後失卻照應的病句，用此法作調整，以使前後照應。

4.精簡。對句式雜糅、結構混亂的病句，用此法作精簡，以使語句表達方式具有單一性，能用多種方法改的，選 用最簡便的一種。

二、修改的原則

1.真實性原則

要盡量保持句子的原意，千萬不要違背原意，另起爐灶。如「後來沒有辦法，他只好打電話給她留的那個地址，但是沒有人接，那可真急壞了他」這一句中，「他只好打電話給她留的那個地址」搭配不當，「打電話給地址」說不通。根據全句的意思，參照「她留的那個地址」，有語病的這一部分應該修改為這樣：他只好按照她留的地址打電話。這樣的修改保持了原句要表達的意思。這是用的「調換」法。如果改為「他只好給她打電話」，就沒有保持原句的意思，從考試來說，這樣的修改很難得分，因為高考修改病句的試題都規「不得改變原意」。又如「日本政府拒絕投降的聲明，為美國政府使用原子彈找到了借口」，這是一個有歧義的句子。介詞「為」，可以表示目的，可以表示被動。如果是前者，則說不通，似乎日本主動「為美國使用原子彈」提供借口;如果是後者，基本可通，為了避免歧義，可以修改為：日本政府拒絕投降的聲明，讓美國政府為使用原子彈找到了借口。這樣修改，符合原句要表達的意思。

2.針對性原則

要針對病句的實際情況作修改。也就是說，哪兒有毛病，就改哪兒;是什麼毛病，就用什麼方法。如「昨天是轉會截止日期的最後一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請」一句中，「截止日期」就是「最後一天」，屬於成分贅余，應該就在這里刪除其中的一個，而不要節外生枝。又如「你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎?據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要採集50萬朵的花粉」一句中，「採集」「花粉」是搭配恰當的，而「50萬朵的花粉」是搭配不當——定語與它的中 心語 搭配不當，可以就在「朵」的後面一個「花」，修改為「50朵花的花粉」。

3高中語文病句技巧教案介紹

修改病句應首先檢查毛病在哪裡，然後再加以修改。就跟治病一般，要查出病症所在，而後對症下葯。由此看來，修改病句的第一步是檢查毛病的所在。怎樣辨析病句呢?其方法是多種多樣的，下面介紹常用的幾種：

語法分析法：幾乎所有的句子，都是按語法規則組成的。不按語法規則組成的句子就是病句。因此，劃分句子成分，並分析它們之間的關系，就能檢查出這一類的病句，如成分殘缺、成分位置不當、結構混亂等。如：過去幾萬名地質隊員經過數十年才能做到的事情，資源衛星幾天內即可完成。這個句子不容易看出毛病在哪裡。進行語法分析就能檢查出毛病來。主語「資源衛星」的謂語動詞是「完成」，「完成」的賓語從邏輯上看是「事情」。這樣一檢查，可知「完成事情」不能搭配，應把「完成」改為「做完」。

審讀法 ：就是通過審慎地閱讀，去發現句子的毛病。一般說來，凡是讀起來別扭，聽起來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，就要仔細分析判斷，查清別扭的原因，然後加以修改。例如：後來，弗萊明對泥土中進行了分析和提煉，找到了消滅葡萄球菌的青黴素。讀一下上面的句子，就不難發現，讀到「對泥土中」這兒時，一定會覺得別扭，毛病正在這里。因為只有「從……中」或「在……中」這樣的格式，沒有「對……中」這樣的格式。找到了別扭的原因，就可以修改了。把「中」去掉，讀起來不別扭了，那就證明修改好了。

類比法：當對是不是病句拿不準時，通過類比的方法，往往可以幫助我們做出判斷。如：①任何困難也擋不住英雄的紅軍。「英雄的紅軍」對不對呢?因為「英雄的工人」，「英雄的農民」，「英雄的偵察員」，都不妥，所以「英雄的紅軍」也不妥，應把「英雄」改為「英勇」。②他有濃厚的虛榮心，不願埋頭苦幹，不願做事務性、技術性的工作。「濃厚的虛榮心」，對不對呢?由於「濃厚的上進心」、「濃厚的愛國心」都不行，可見「濃厚的虛榮心」也不行。「虛榮心」只能說「有沒有」、「強不強」，不能說「濃厚不濃厚」，應把「濃厚」改為「很強」。

4高中語文病句技巧教案淺談

修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改，一定要做到：原句有的意思不要刪，原句沒有的意思不要添。在學習語法的過程中應有意識地加強發現和糾正錯誤的訓練，了解造句時常見的錯誤，更好地培養理解語言、運用語言的能力。下面就各種不同病句的語病該如何修改做詳細分析。

(一)成分殘缺：這種語病常見的有缺主語、謂語、賓語和必要的修飾限制語。例如：①經過開展機動車使用乙醇汽油的活動，使百色城的空氣更加清新。缺主語，多用了介詞或介詞結構，使原來的主語變為狀語。刪去「經過」或「使」。②每當站在中國地圖前，使我產生無盡的聯想。缺謂語，刪去「使」。③空降兵部隊具有機動能力強、突擊速度快，可以越過地理障礙迅速向目的地投送兵力。缺賓語，在「突擊速度快」後加上「的特點」。④江蘇還將鼓勵各地區把地方戲種引入教學。這有利於學生學習民族文化的意識。缺必要的限制語，在「有利於」後加「培養」或「增強」等，也可去掉「的意識」。

(二)重復多餘：句子結構完整，句意清楚，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：語法成分重復、語意堆砌。例如：①這次會議規定每位發言者的發言時間最多不超過30分鍾。語意堆砌，刪掉「最多」或「不超過」。②「美爾雅」牌西服，無論在款式、質量上，還是在包裝上，都可堪稱全國一流。句中「堪」的意思就是「可、能」，所以「可」字重復多餘，必須刪去。

(三)搭配不當：句子成分搭配不當包括：主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：①一不小心.手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差點叫出聲來。這是主謂搭配不當，在「一不小心」前面加上「我」，或把句中的「我」移到「疼得」的前面。②宜萬鐵路和滬蓉西高速公路建成以後，將為我州經濟建設和社會發展奠定良好的開端。這是動賓搭配不當。把「開端」改為「基礎」。③在省級文明城市創建活動中，全市人民參與程度的高低和創建力度的大小是成功的關鍵。修飾語與中心語搭配不當。刪去「的高低」「的大小」或在「成功」後加上「與否」.或將「成功」改為「成敗」。④它們原本是以星星定向的，城市的照明光卻常常被它們迷失方向。關聯詞語搭配不當，句中「被」，應該為「使」「讓」等。

在學習修改病句的過程中，學生無論是檢查語病還是修改病句，都時刻滲透著對現代漢語語法的學習。學生不僅要掌握修改病句的解題思路，即首先要讀懂原句，弄清句子所要表達的主要意思;其次要圍繞句子的主要意思，找出句子在表達上的毛病，弄清是屬於哪種類型的病句;再次，要針對病因，對病句進行修改。除此之外，還要對所涉及到的語法知識加以掌握，畢竟修改病句在中高考中的出題目的不只是解題得分，還是希望學生能掌握好現代漢語語法知識，並將其投入到閱讀、寫作等運用中去，只有明確這一點，學生才能真正掌握修改病句的真諦，才能真正學好語文的「語」字。

高中語文病句技巧相關 文章 ：

★ 高中語文病句題答題技巧

★ 高中語文病句技巧

★ 高考語文病句答題技巧方法

★ 高中病句修改技巧有哪些

★ 高一語文學習方法:六大技巧破除病句題

★ 高中語文做病句題方法

★ 高考語文常見病句類型及修改方法

★ 高中語文常考病句類型辨析方法

★ 高考語文結構混亂型病句解答技巧

★ 高中語文試卷做題技巧

⑩ 語文病句題怎麼做

一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語序不當或贅余
二、句中有並列成分，當考慮它們同其他成分是否搭配或照應，它們是否存在從屬關系或交叉關系
三、句中出現譽游選擇性判斷詞語，考慮可能存在一面與兩慶漏銷面搭配不當的語病，但須注意，有些句子「症狀」明顯，但並沒有語病，辨識要小心，謹防掉入命題者的陷阱
四、否定、多重否定或否定加反問，應考慮句意是否明確
五搜態、代詞指代句中內容應考慮指代是否明確