興趣語文怎麼樣

❶ 如何培養對語文的興趣。

如何培養對語文的興趣:

一、做好課前的引導

首先,展示目標,交待本節課的學習內容和要解決的問題,如:認識、情感、能力目標等。其次,板書課題,剖析課題,引生入境。第三、布置預習任務,增加自學環節。(1)藉助工具書掃除字詞障礙;(2)有感情地朗讀課文,整體感知課文的主要內容;(3)將預習過程中發現的疑難問題記下來,待課堂上質疑。這個過程學生親自動手,積極思考,主動發現問題,並力求解決問題,激發了學生學習積極性,從「要我學」變為「我要學」。課前的導入,還可以運用故事、問題、實驗等方法進行導入,好的課前引入可以創設各種情趣,引發學生的探求熱情,這樣,在教學中就會具有很強的凝聚力、吸引力和感染力,同時也激發學生的主動性和創造性。使學生「想知」、「樂知」,全身心地投入語文課堂中來。正如人們所說的:一堂課開始恰如一台戲的序幕,因為課前的引入在於改善學生的心理准備,也明確了本節課的目的,也為學生學習新的內容提供了學習基礎,激發學生學習語文的興趣,使學生想學。這樣將會收到事半功倍的效果。

二、建立和諧融洽的師生關系

多年的教學實踐使得我深深的感受到:教師的技巧的全部奧秘,就在於如何愛學生。教師在課堂內外,要經營充滿「愛心」的學習氛圍,從多方面、多角度給學生以體貼、關懷和幫助,以平等的態度真誠地對待每一位學生,多與學生進行民主、平等、愉快的交流,使學生體會到教師對他們的關心和愛護,真正形成朋友般、和諧融洽的師生關系。

作為初中生,與小學生相比,他們更具有自己獨立的思想和更復雜的心理活動,他們渴望交流,渴望被關注,但較之小學生,他們更懂得掩飾這種內心的渴求,使之封閉起來,久之便發出一種失落,既而表現為對學習的厭倦。作為教師,要主動接近學生,了解學生,使自己成為學生信賴的朋友。「親其師,信其道。」學生往往由愛戴某位教師而喜歡其所教的學科。師生間的距離接近了,感情融洽了,學生才會有振奮的精神,才會產生嚮往和追求學好語文的願望,在學習上更加自覺、主動,更多一份濃厚的興趣。

三、把語文課堂和生活相關聯

1、語文要盡最大的可能與生活相聯系。

語文課程的一個突出特點是生活即語文。但在實際的語文教學中與生活的聯系卻很少。蘇霍姆林斯基曾說,學生的學習興趣不高、動力不足的一個非常重要的原因是他們所學的知識只是作為一種死的知識的儲備。學習好的學生只是在教師提問時最快的將所儲備的東西從記憶中提取出來。除此之外知識與生活的聯系少之又少。在教學的過程中經常有學生向老師提問學習這些有什麼用,而往往教師簡單的解釋並不能使學生信服。只有在教學中將日常生活中的現象與學習內容結合起來,才會讓學生體會到生活中處處是語文。

2、對知識難度的把握要合理。

在教學中,由於學生對學習的興味索然,不乏教師想要通過降低知識內容的難度,或是通過其他渠道告訴學生學習其實很簡單等提示激起學生的興趣。但這種做法卻是收效甚微。除了這種提示會一定程度上誤導學生，既然學習非常簡單，那麼用時再學也不遲。之外,還有一個非常重要的原因,即學生在處理問題時缺少了一種戰勝困難之後的成就感。這可以從平時學生更願意做數學題而不願做語文的現象中得到解釋。因而教師在備課時要深刻而周密地考慮讓學生通過什麼途徑去克服學習中的困難,無論如何不能迴避這些困難,不能代替學生去解決這些困難。應當給學生一種學習的神秘感和探究過程中克服困難的成就感。這與現時人們所強調的分層教學的思想有所不同,分層次的設計問題甚至是教師提出問題之後該由誰來回答其他學生已瞭然於心,這樣非常不利於學生思考,也沒有達到分層教學的初衷。可行而有效的方法是設計有一定有難度的問題,讓不同的學生根據自己的理解進行解答。例如詩歌鑒賞中有的學生可以看到詩句中表現的字面意思,有的學生可以理解詩中的所蘊含的詩人的情感,有的學生可以理解詩歌所蘊含的歷史內容以及所運用到的藝術表現手法等等。這樣可以讓學生自由發言,互相補充,人有可盡之言,而總有未言之處,也許回答的不完全但也獲得了一定的成就,學習的興趣會更濃厚。

四、要提高學生的語文學習興趣,要重視及時對學生進行鼓勵

在我任教的班級中有一位女學生原先成績屬於中下游水平,並且對語文的學習興趣也不大,但這位女學生有一個特點,就是她平時的隨筆文章敢於發表自己內心真實的想法和意見,我就在她的隨筆作文本中對她加以鼓勵和褒獎,也就是如此引起了她對隨筆作文的極大興趣,每周都期待我在隨筆作文本上寫的評語,久而久之她對寫作業產生了極大的興趣,進而把興趣延伸到語文學習中去,在學期結束期終考試中,一下脫穎而出,成績得到了大幅度的提高。

總之,在語文教學中,注重激發學生的語文學習興趣,這不僅反映了我們教師本身的素質,而且影響學生對知識的掌握和技能的形成,這要求教師在教學過程中,善於探索、研究教材,就能總結出更好的、更切合實際新的教學方法進行教學,使學生充分地理解、體會、獲得新的知識,從而喚起學生的語文學習興趣,提高語文的課堂教學效果。

❷ 趣味語文雜志怎麼樣

這是趣味語文的博客http://blog.sina.com.cn/qwyw.這本雜志內容很多,有童話,冒險小說,漫畫,作文,我認為還不錯,你去他們郵箱里投稿,可能選入雜志中,郵箱是[email protected],半年40元,一年80元,學校訂比較便宜.

❸ 怎樣提高學生學語文的興趣

相當一部分中學生對於語文學習缺乏主動性，特別是那些在語文學習上下了功夫、花了力氣，但是學習效果總是不夠理想的，因而對學習語文失去了興趣。那麼，語文教師應該怎樣培養調動學生學習語文的興趣呢?
一、實施賞識和情感教育，誘發學生學習語文的興趣
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態度，由於客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對於學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文，並非難事。基於上述認識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出於真摯的「賞識」，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，這種「賞識」的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發學生形成興奮中心，產生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發現學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理准備。
其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對於那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施「傾斜政策」。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放鬆，相反的更應該從嚴從實要求。而這個「嚴」「實」又是植根於教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發他們產生樂於學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
二、調動內外因素，激發學生學習語文的興趣
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變「要我學」為「我要學」。即使遇到困難，也能自覺鑽研，加以克服，並把它當成樂事來做。
1.通過各種途徑，加強學習目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建築在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯系起來，為自己學不好語文而內疚、自責，從而激發學好語文的動機，使消極因素轉變為積極因素。
2.以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學語文的興趣。如教師和藹可親的教態，善於控制和表達自己的情感，主動創造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發揮教材本身的情感和美感作用，並輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導、恰當而富於啟發性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益形成和加深。
3.創造條件，讓每個學生都有發揮的機會，從而激發對語文的興趣。如組織學生出小組牆報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標准、流利，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。教師還要及時發現學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，並與其他同學一起享受成功的快樂。當學生要完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難，並及時給予熱忱的啟發式的指點和幫助。如果說存在「興趣—克服困難—成功」的公式，那關鍵一環就是「克服困難」，教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。
總之，調動學生學習語文的興趣，就要充分利用、發揮學生的主觀能動性，教師輔以恰當的引導，變「要我學」為「我要學」，才能取得事半功倍的效果。

❹ 興趣語文是書還是報紙

雜志。

《興趣學習》系列雜志
美國J•Dewey情境教學法課外延伸專業讀物
全套雜志包括《興趣語文》《興趣數學》《興趣語文與數學》
以漫畫為載體，從專業的角度，精心設計幽默有趣的故事、活動及游戲，創造性地將課程內容融入其中，激活孩子學習細胞，引發孩子探索與思考的興趣。在輕松無壓力下，獲得事半功倍的學習效果。
語言表現力
將字詞句的趣味與變化，融合在幽默故事裡，學會妙用漢語。
閱讀與審美力
精選大師名著，並配以美妙絕倫的插圖。感受人類最偉大的精神景緻和藝術魅力。
習慣養成
講述生命成長的智慧，幫助孩子養成良好的學習習慣與行為習慣。

❺ 怎樣才能讓孩子對語文產生興趣

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

❻ 如何提高語文學習興趣

如何提高學習語文興趣吉安縣桐坪中學:王敢芳興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習。語文，是一門最有趣味性、最生動靈活的課程。但遺憾的是，由於種種原因，我們的語文課總是顯得不盡如人意。如何讓學生對語文課產生濃厚的興趣呢？我們必須巧妙設計課堂教學，使課堂教學變得生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受學習的樂趣。一、 激發興趣，趣味導入。 語文學習要給學生創設一種愉悅的環境，激發學生的學習興趣，調動學生的情感，才能引起學生的求知慾，完成教學任務。因此，課堂教學首先要抓好導入環節。根據學生的特點，導入要融知識性、趣味性、思想性、藝術性於一體，好的導語就像唱戲的開台鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知慾望，渲染良好的課堂氣氛。魏書生老師說：「好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。」如上《范進中舉》這堂課時，可以設計這樣的導入語：「中國古人講，人生四大快事：『久旱逢甘露，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。』然而，范進在金榜題名後卻瘋了，這是什麼原因呢？」一下子吸引學生的注意力，提高學生學習興趣。二、巧用多媒體，創設情景，激活學生的求知慾。美國著名的教育家布魯納說過：「學習的最好刺激，是對所學的知識的興趣。」而激發學生學習興趣最好的辦法是恰到好處的使用多媒體教學手段。創設一定的生活情景，激發學生的求知慾和濃厚的學習興趣，促使學生積極主動地參與學習。在語文教學中，利用多媒體課件可以通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利於學生體會作者創造的情境，反復推敲、體會文章的妙處。三、 鼓勵合作，倡導對話合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛採用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。但實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。在合作中，要提倡建立平等的師生關系，倡導師生間的有效對話，正如李鎮西所說：「對話既是一種教學方式，更是一種師生關系。」 如教學《三峽》設計的「對話式閱讀」，就較好地體現了對話式閱讀的內涵與特徵。 1、創設對話的良好氛圍。(1)可運用多媒體課件展示三峽雪白的急流、碧綠的潭水、飛奔的船隻和凄異的猿嘯等自然風景，引領學生親歷課文意境；(2)還可以利用課文配樂朗讀，引導學生初步感知課文意韻之美。 2、創設對話的主導問題。譬如：回溯三峽的過去，細看三峽的現在，展望三峽的未來，你想到了什麼？ 3、設置刺激參與對話的話題。包括：(1)教師與學生的對話。如：《三峽》先寫山後寫水，是如何寫山的？又是如何寫水的？為什麼要這樣寫？(2)學生與教師的對話。如：《三峽》語言凝練，雖然只有幾百字，卻能繪盡四季景色，羅列山水猿嘯，為什麼能達到這種效果？(3)學生與學生的對話。如：《三峽》第二自然段或王命急宣似乎不屬於自然描寫，這是否與本文寫景的宗旨背離？你有什麼看法？(4)師生與作品的對話。如:酈道元寫三峽風光,大部分筆墨放在寫水,水是課文的重點,那麼為什麼要先寫山後寫水?能否調整一下順序,或者只寫水? 4、培養學生在對話中的創造性。譬如：通過討論我們今天應當怎樣開發和利用三峽？這一問題，在充分尊重學生的閱讀體驗的基礎上，調動學生的生活積累，挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新意識。 總之，在教學中要採取一些切實可行的方法，讓學生對語文學習產生興趣，從而有效地提高學生學習效率。

❼ 如何培養語文興趣

一、多用語氣詞、擬聲詞，利用情感培養孩子興趣

語氣詞常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣。常見的語氣詞有:的、了、么、呢、吧、啊。語氣詞:附著在詞語、句子末，表示語氣。

擬聲詞就是表示聲音的詞語，如：啦啦嘩嘩、汪汪、咚咚、咚隆、呀呀、嘎嘎 、滴滴答答等等。

雖然語氣詞和擬聲詞對句子來說沒有太多實際的意思，但它們有一個最大的好處——生動形象、有趣！配合恰當的表情，有助於情感的表達!

特別是孩子小的時候，是孩子的語言發育的初期，在這個階段，孩子非常樂意學習和模仿，他們對爸爸媽媽的語言、情緒、表情等都非常感興趣。

所以，從小，家長在和孩子說話的時候，可以有意識的這樣去表達。

比如：

"寶貝起床啦！"「天啦！不可以！」「媽媽愛你哦！」"外面在下雨，滴答滴答"等等。

家長在表達的同時，要配合合適的表情，這樣能夠激發孩子的興趣。模仿是孩子的天性，孩子也會跟著家長有模有樣的學起來。

這樣既培養了孩子的興趣，又無形中建立了語感，有助於情感的發育。

培養語文學習興趣，聰明的家長教給孩子4種方法

二、背古詩、唱兒歌，利用韻律培養孩子興趣

古詩和兒歌富有韻律和節奏感，讀起來朗朗上口，品起來畫面優美、意境深遠。孩子們都特別愛聽，也會跟著學。

培養語文學習興趣，聰明的家長教給孩子4種方法
學唱古詩和兒歌，對孩子建立"語感"、培養興趣非常有效。低年級孩子可以配合故事畫面，通過畫面產生更形象具體的認知，孩子會更加樂意參與。高年級的孩子可以不用圖片，讓他自讀自悟，培養想像力。

三、利用想像激發興趣，培養語感

小的孩子，家長可以和他做互動游戲，感悟想像的美好，如《手指歌》：

一個手指頭啊，變成毛毛蟲啊，爬呀爬呀！

兩個手指頭啊，變成小白兔啊，跳呀跳呀！

三個手指頭啊，變成花孔雀啊，舞呀舞呀！

四個手指頭啊，變成小花貓啊，喵-喵-！

五個手指頭啊，變成花蝴蝶啊，飛呀飛呀！

不要小看這一首兒歌，裡面融入了數量詞、擬聲詞和比喻的修辭手法，這些都是語文學習的重點之一。

大點的孩子，可以利用畫面激發他的想像力，讓他將生活與語言對接。如：

培養語文學習興趣，聰明的家長教給孩子4種方法
圖上把媽媽化妝想像成畫家作畫，把媽媽辛苦提東西想像成大力士，發出「還是全世界最強壯的女人！」的贊嘆。既充滿了大膽想像，又飽含著對媽媽的深情，孩子怎麼會不感興趣呢？

四、生活中識字，激發興趣，增強自信心

生活處處皆語文，家長可以利用很多有趣的方式引導孩子去識字。出門在外看路標，讓孩子根據「公交線路圖」決定要乘坐哪路公交車。出門購物前和孩子一起列「購物清單」，在超市讓孩子自己到貨架上去選擇商品。孩子的參與熱情是很高的，在參與的過程中既識記了漢字，又激發了興趣，增強了自信心。

❽ 我的興趣愛好是語文，怎樣去發展它

興趣，指的是人們積極探究某種事物或者迷戀某項活動的一種心理傾向。它可以分為幾種類型，首先是好奇的興趣，由於人本好奇的天性而對事物產生新奇趣，發生興趣。其次，由於好奇而激發產生的興趣，渴望了解事物的底蘊，並由此而產生了對某項學習或者工作的專注和投入。在投入過程中渴望有所發展，渴望與人合作，共同探討，這就是發展的興趣和合作的興趣。此外，對成功的渴望又反過來影響並具有極大的鼓勵作用，能夠對參與者產生巨大的推動和鼓舞作用，使人們對事物的熱愛成為長久的甚至終生的追求，這就是成功的興趣。
對中學生的語文學習而言，要切實有效地提高中學生的語文綜合素質，就必須開發中學生語文學習的主題性，其中一個很重要的環節就是想方設法提高中學生的語文學習興趣。
一、 中學生語文學習興趣的現狀
在中國，自從有了現代教育，中國人就發明了「語文是網路之母」這句話，它表明了語文作為基礎學科的重要性。但在學習和生活的過程中，中學生「重理輕文」的現象卻具有普遍性，「學好數理化，走遍天下都不怕」已經成為無論是中學老師還是中學生的共識。而實際情況卻非如此：許多卓有成效的科學家，往往都有較高的文學造詣和文學修養，這些也就說明了語文作為其他學科的基礎。無可避免地，現在中學生的語文學習興趣普遍不高已經成為一種客觀的事實，其現狀具體表現及造成此現狀的原因可以概括成以下的幾個方面：
第一，語文課堂學習未能激發學生的學習興趣。
語文課堂作為中學生學習的第一陣地，是培養合和激發中學生語文學習興趣的重要途徑，而據有關調查顯示，我們的中學生語文課堂學習並沒有達到這樣的目的，相反，不利的課堂環境在扼殺中學生學習語文的熱情。在接受調查的中學生重對語文課堂表示滿意的僅僅佔40％，有60％的同學對語文課堂的滿意程度都在「一般」以下，造成這種狀況的原因包括多個方面：首先，新教材的使用未能改變學生對語文學習興趣，在接受調查的學生當中，有一半的學生認為自己的學習興趣與以前一樣，有23％的學生認為自己的學習興趣有所降低。其次，語文課堂不夠活躍，學生普遍然誒為目前語文課堂的氣氛只是一般甚至死氣沉沉，持這種觀點的學生約佔70％，毫無疑問地這樣的語文課堂抑制了學生學習的慾望和興趣的激發，。再次，學生未能很好的參加與課堂教學過程，學習處於被動的地位，無法增加對語文學習興趣。這項調查說明了：覺得自己能夠被語文課堂吸引並主動參與教學過程的學生僅佔30％左右。
第二，語文實踐活動的缺乏，很大程度的抑制了中學生語文學習興趣的提高。
通過調查分析，發現語文課堂之外的活動是學生最渴望的，而這又是目前我們最缺乏的，這就構成了教

與學的矛盾，也就抑制了中學生語文學習興趣的提高。首先，語文課外閱讀是學生喜歡也很願意去做的，調查中有40％的學生表示如果有時間就會進行課外閱讀，而更多的學生表示有讀的願望，卻苦於沒有時間，看來，沒有時間閱讀是學生無法進行課外閱讀的一個關鍵。其次，課外隨筆寫作方面，有45％的學生表示對課外寫作感興趣，願意依據自己的寫作願望寫下一些東西，而另外的學生表示能完成老師布置的任務，表現出中學生課外寫作的主動性受到了壓抑。再次，在教學建議中，受調查中80％的學生提出了多開展課外活動的願望和其他一些活動形式，57％的學生認為進行語文課外活動很有必要。這表明了語文課外實踐活動對中學生語文學習興趣的提高有著十分重要的作用，而這項活動的缺乏正是影響學生學習興趣的關鍵。
第三，語文測評方式扼殺了中學生的語文學習興趣。
學生們都說「分，分，分，學生的命根;考，考，考，老師的法寶。」。這種過於關注成績的行為，唯分至上的思想，可以說是應試教育的毛病所在，導致一些中學生恐懼考試，害怕面對考試成績，從而喪失對語文學習的信心和興趣。從另一方面來說，中學生由於單純的知識的獲得，忽視語文聽、說、讀、寫等基本素質的培養，考分雖高，卷面卻一塌糊塗。說，不能說得清楚，連貫；寫，不能寫得明白。這些，都不利於中學生綜合素質的提高。所以，一直以來，我們對學生語文水平的測試都是以考試的分數為依據。學生為取得好的卷面成績，只是關注考試所涉及的內容，而語文考試內容又在課外，導致許多學生對語文學習的迷惘，無所適從，更談不上對語文學習的興趣了。因此，要有效的提高中學生語文學習興趣，語文測試這根指揮棍必須發揮其導向作用，
二、 提高中學生語文學習興趣的必要性
人的興趣總是和一定的情感緊密聯系著的，學習興趣和學習熱情如影隨形，如果學生對學習本身，對學習的科目不感興趣，不符合他的由活動動機產生的認識傾向，就不可以激起他的學習積極性，推動他在學習中取得好成績。據了解，不少心理學研究者對此進行了實證性研究。例如美國的拉勒斯在高中語文教學中，把學生分成智能組和興趣組，智能組的平均智商為120，但對語文學習和閱讀以及寫作都不感興趣。而興趣組的平均智商只有107，但對語文卻有著濃厚的興趣。這兩組學生在一學期中都必須上閱讀和寫作這兩門課程，接收同樣的測驗。學習結束時進行檢查，興趣組的總成績優於智能組。
在中國古代，孔子曾提出「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」的主張。的確，正是因為提高學生興趣的重要作用，因此，古今中外的許多教育學家都十分重視興趣這種認識和能動的價值，明代學者王明陽指出「今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進不能已。」。前蘇聯教育學家蘇霍林斯基也說：「學習興趣是學生活動的重要動力，是教學促進發展的起點，是提高學習質量的保證。」杜威則把興趣看作是活動的原動力，他說「除非一個對象或一個觀念裡面有了興趣，其中便沒有鼓勵人去做的原動力。」
就中學生的個性傾向來了看，興趣是最重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發揮動力。全國著名的特級教師魏書生在一篇文章里也談到了：學生學習語文的興趣越濃，學習的積極性就越高，語文成績就會越好，所以，應該激發學生的興趣，把學生學習的積極性充分的調動起來。由此可見，培養學生的語文學習興趣，應該要成為中學生語文教學中至關重要的課題。
就教師方面來說，教師的引導也是使學生學習興趣提高的一個關鍵因素。在教學中，常常會有一些老師抱怨，認為現在的學生根本上是對學習完全沒有興趣，教師再努力也是白費。「現在的學生硬是不想讀書，教起來真是沒勁。」，「現在的學生真是一代不如一代，講了幾遍還是一問三不知。」「沒有辦法了，這些學生根本上就不想學！」等等如此這般。更有甚者，報載一則新聞，在「非典」猖狂時，一名大學生以一種大無畏的精神說「我寧肯得「非典」，也不願意讀書」。當時就有好幾個同學響應了，教室里頓時一陣嘩然。這也

許是一時沖動的一句戲語，又或者是個別學生一時的想法，但不能不引起人們的深思：風華正茂的學生，何以討厭學習到了如此的地步，不思上進呢？其主要的原因是學生對學習完全是沒有興趣的。所以，在這種情況下，教師沒有把培養何激發學生的興趣落到實處。俗話說，授人以魚人不如授人以漁。好的，有經驗的老師應該把培養學生的興趣作為重要的教學目的，就必須能對教學有一個事半功倍的作用，同時也是對學生一種府責任的體現，而非一味的只是責備學生。
教改年年喊，但「年年歲歲花相似」。但給人的感覺是「只響雷，不下雨。」教師總是板著臉說教，老一套「填鴨式」根深蒂固。這樣下去，興趣從那裡來，恐怕是索然寡味吧。在大力提倡素質教育，全面推進課程改革的今天，我們應該如何趕上改革潮流，改革教學方法，變學生不想學未樂意學呢？有關的文章都指出：教師應該創設引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性。關於課程改革的文章也說到了「語文教學應激發學生的學習興趣，課程改革在全國如火如荼的進行，如果能乘這股改革的東風改進語文教學，讓學生對語文產生濃厚的興趣，何愁學生不想學語文呢？所以教師必須是熱愛教育工作和學生。」魯迅先生也說「教育是植根於愛的。」著名教育家馬卡連柯也說「愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡，也在創造著人。」教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生如何去感興趣的去學習，也只有用心去教學，把學生的情緒調動起來，才能更好的實現教學的目的。
三、 如何解決中學生興趣偏低的問題
究竟如何才能更好地培養中學生的語文學習興趣呢？下面就從激發中學生語文學習興趣的形式和方法等方面探討這個問題。
第一，課內課外活動豐富多彩 學生學習其樂融融
葉聖陶曾經指出：教育的目標在於造就善於處理生活的居民。語文是生活中的一種必要的工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的空間。在學語文的同時學會做人，在長智力的同時養成習慣，在練就終生受用的語文本領的同時提高自身的思想素質、心理素質和現代人的社會交際素質，從而促進自我人格的全面完善。因此，以語文能力訓練為核心，開展一些列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發布會，搞新聞調查、書法比賽、參觀學習等活動。力求每一位學生都能發揮他們自己特長，在各種活動中能由一個展示自己才華的機會。
第二，你追我趕不服輸 展現才華顯神通
中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知慾望強烈，有競爭意識。基於這種特點，在教學中，為了調動學學生的積極性，激活課堂氣氛，使學生在輕松的學習環境中更加迅主動自覺地學習。作為一名老師，可以有意識地為學生創造一些競爭條件，如可以在班級里設立語文擂台，由學生設計風格獨特的板報張貼於課室里，在板報中設立演講、作文、小楷、周記、古詩等活動欄目。將每天課堂前的三分鍾演講，每周的周記等進行評比，評選出表現優秀的學生，進行適當的獎勵。這種活動的好處是同學們能踴躍參與，激烈競爭，尤其是能使部分成績不是太如意的學生不甘示弱。他們為了在競爭中能處於比較有利的地位，充分發揮自己的特長。作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的可以在古詩背誦上表現出色，周記寫的不好的就在課堂上多談談……在各種活動中，同學們可謂「八仙過海，各顯神通」。這也就印證了「沒有不合格的學生，只有不合格的老師。」在這樣的一種你爭我趕的情況下，同學們有一種在語文長河中遨遊，其樂無窮的感覺。由此可見，競爭能激發學生學習語文的興趣，改變只是老師講，學生聽的單一的教學方式，使大語文的教育思想更好地融入到語文教育當中，能豐富語文教材的內容，加深學生對教材的理解。

第三，幽默藝術課堂現 活躍氣氛學生笑
教學是一門藝術，有些概念比較晦澀，教師照本宣科，學生覺得難學就開始厭學，面對這種情況，教師要應時利導，深入淺出，用生動形象的語言幫助學生功能學這些深奧難懂的知識。語文，大多數認為是一門枯燥無味的學科，語文教師經常發出這樣的感嘆「學錯了學科，進錯了門。」連老師自己都這樣認為，那麼如何要求學生能對語文課堂產生興趣呢？而幽默卻是一種激發學生學習語文的一種行之有效的方法，教師在課前或者課中根據具體的教學內容穿插一些幽默風趣的語言和故事等等，可以使學生在笑聲中能夠對知識有了一定的掌握。適當而不低俗的幽默笑話，是活躍氣氛的催化劑，教師可以在課前和學生談談時事，說說足球，聊聊網路，議議追星，論論電視等等能吸引學生注意力的活動。在議論中，或許趙本山的幽默小品都能在笑聲中給學生一些啟迪，大家往往能在一笑過後會有許多的感悟。此外，教師還可以在課前給同學們說或者叫同學們介紹一些名人故事，哲理小品等，激發學生學習語文的興趣。正所謂「興趣是最好的老師。」從這個意義上說，幽默是講課的最佳的潤滑劑。
第四，媒體教學興際高 激發興趣效果
隨著改革開放的不斷深入，教學改革的不斷更新，過去語文教師那種「夾著課本進教室，一枝粉筆和一張嘴」的形象是不能再繼續的了。電子設備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具，多媒體已經成為一種現代化的教學手段引入課堂，學生可以通過多媒體以及網路更加直接更快截地去了解語文知識。在課堂上，利用多媒體輔助教學，能充分發揮學生的想像力和思維力，培養學生的創新能力。如在教授朱自清先生的《春》時，可以選擇《春花圖》等圖片，要求學生在總結文章寫景特色的基礎上用一段話描述圖片的景色，並請其他同學評價，這樣就利於激發學生的學習興趣。所以，通過多媒體教學，不僅能夠調動學生學習積極性，而且提高了語言表達能力，為教師節省了板書時間，這種新型的教學模式值得推而廣之。
第五，教師激趣作用大 學生學習勁頭足
激發學生興趣，能夠有效的提高講課效率，應該成為教師的一個要求。教師作為教與學的其中的一個主體，教師應該在教學過程中主動的發揮激發學生興趣的這個作用，在實際的行動中，可以從以下的幾個方面來考慮。
首先，教學應該有一定的組織性和條理性。教師在上課前和上課的過程中，要有目的地組織教學，可以用集體朗誦，口頭作文等形式使學生集中注意力，以便更好的開展工作。
其次，教師應該靈活的設計導語。好的導語就好象磁石一樣深深的吸引學生，能把學生的注意力一下子吸引過來，好的導語又好象電光火石，能給學生以啟迪，催人奮進。
如在教學《論語六則》這篇課文時，可以這樣的設計導語，「火之光，電之光，能照亮世間的道路，思想之光，能照亮人的精神世界。誰是世界上最偉大的思想家呢？聯合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，包括牛頓、哥白尼等等，有誰知道在這十位思想家誰排在第一位？他就是我們中國的孔夫子。」這樣一說，學生們學習《論語六則》的興趣自然就會高一點。
第三，請學生來說、讀、寫。學生上語文課要進行四種實踐活動：聽，說，讀，寫。這樣才能同時增長這四種能力，如果教師只是把課堂變成講堂，只是一講到底，最終效果一般都不會太理想，因為學生都已經失去了說，讀，寫的實踐機會教師的這種做法必然打擊學生學習的興趣。而盡可能讓學生去說，讓學生

盡量的去讀，讓學生放開思緒去寫，這樣做學生的學習興趣才會被激發出來，最終利於提高學習效率。
第四，教師應主動與學生交流，肯定學生。有些學生可能會覺得老師是一種高高在上的形象，而不敢與老師交流。而語文課怎樣才會更符合學生的實際，這就要多和學生商量。只有當語文課符合學生實際了，學生上語文課的熱情和興趣都會被激發出來。教語文課，最主要的不是從書本上，而是應該是和學生的商量中學會的，學生們也能夠教給老師許多書本上沒有的知識，學生能夠們告訴老師許多行之有效的方法，在師生的商量的過程中，不僅激發了學生學習語文的興趣，也增強了學生的參與意識，增強了學生做課堂主人的責任感和義務感。
第五，利用賞識教育對興趣激發的意義。在激發中學生的語文學習興趣的過程中，賞識教育也是一個直接有效的途徑，因為中學生的心理欠成熟，對打擊和挫折承受有一定的限度。當代著名的賞識教育倡導者周弘提出：賞識教育是讓所有孩子快樂成長的教育。教育者的智慧體現在對學習者的百分之十，甚至於百分之一的優點的發現，誇大和贊賞，這樣必然使學生找到自信，找到聰明的感覺。每個人都渴望別人的喝彩，尤其是在年少的時候和他們表現不太如意的時候。
反思中國目前的教學現狀，許多教育者都只是信奉一個「罰」字，有的教育者過度信奉一個「獎」字，但沒有喝彩哪來的精彩？而欣賞和喝彩便是賞識教育的精髓，賞識教育信奉一個「好」字。「你真行！」「太捧了！」「很好！」「很了不起！」……一個「行」字滿足了學生心靈深處最強烈的要求。人性中最本質的要求就是渴望得到尊重和欣賞。只有在被尊重和被欣賞都得到滿足這樣的情況下，學生對學習語文的興趣就不言而喻了，必然對語文學習有一種盼望，渴求上語文課，從而是老師的教學會有「事半功倍」的效果，教學的效果也會有很大的提高。
總的來說，中學生語文學習興趣普遍不濃的現狀要求教育工作者思考完善方法，並在教學實踐中不斷完善。此外，從教學效率的目的出發，在實際的教學行為當中想方設法激發中學生學習語文的興趣，全面提高中學生語文的綜合素質。

❾ 興趣語文和興趣數學有用嗎

選自己感興趣的學，有用。不管是考試能提分，還是增加你的個人學習能力，都是有用的。學習真的是沒有白學的，潛移默化就在改變你的人生

❿ 如何才能對語文這一學科感興趣

應該多進了一些優美的句子，多看一些文學作品，都要寫一些文學作品，作者的生平，從故事背景當中去了解。