語文教材出錯與哪裡聯系

❶ 如果發現書中錯誤如何向出版社報錯，發現教材有問題

近年來，我國中小學使用的教材都要審定後才能使用。
但是，由於種種原因，教材中也出現了極個別的小問題。
作為家長和老師，應該支持學生敢於質疑的精神，通過合理的推理、驗證來驗證是否正確。
作為出版社，應該積極地面對問題，不迴避問題！ 整理近年來中小學教材中出現的小問題。
大多是為學生自發發現，令人驚訝。
一方面發現了問題，不認為有問題，另一方面有必須修改的個別出版社，令人費解。
1表現前後的矛盾，試圖修正2019年。 福州的一位小學生認為教科書中表達不當。 二年級課文《羿射九日》，上一段說「河裡的水被蒸了」，下一段說「他走了九十九條大河」。 羿是怎麼走的呢？ 人民教育出版社肯定了孩子的質疑精神，並給予了解釋：
教材截圖
這孩子敢於質疑，能邊讀邊想，問得好。
《羿射九日》是我國的經典神話故事，小學語文教材中的這篇課文是《神話故事新編》 (作者袁珂，中國青年出版社，1963 )及《中國大典夏商周》 (雲南教育出版社，2010 )等書籍的《耄耋九日》
神話中充滿了不可思議的想像，有很多誇張的描寫。
比方說，「河水蒸發了」，是為了凸顯十個太陽給人們帶來的災難；「翻了九十九座高山，走了九十九條大河」，也是用誇張的手法表達他的神力。
盡管如此，人教社認為以下版本將得到適當修改，消除前後矛盾。
2 2019年：西南師范大學語文課文：錯了嗎？
西南師范大學五年級語文教材中的爭議問題
《鷸蚌相爭》選自《戰國策燕策》。
記載了弁士蘇代借寓言燕趙互相提攜給兩國帶來禍害，阻止趙攻打燕國。
學生提出了疑問。 嘴被夾住了，怎麼說話？ 呃！ 出版社回應：
這個學生的疑問很好。 教科書里的故事出自《戰國策》。 古文是這樣記載的。 我們暫時不更改教材。
用生活的邏輯來看，有幾個問題。 寓言故事有很多問題，包括外國寓言故事。
寓言故事允許有一些想像和誇張，但這個故事本身只是為了說明道理，並不是以講故事為中心。
注釋：
我堅持自己的意見，不修改； 現在義務教育階段，使用部編本教材、西南師大的語文教科書問題，應該不會碰上。
3 2023年，長沙小學生發現美術教材可能有誤。 長沙小學生夏余欣發現美術教材的問題。 美術教材中有以冰川為背景的企鵝的畫。
夏余欣對美術書照片中的這只「冰川企鵝」產生了疑問。 畫中的企鵝和BBC紀錄片《企鵝間諜》中的洪氏環企鵝(別名秘魯企鵝、洪堡企鵝)一樣高，但洪氏環企鵝是溫帶企鵝，不會出現在冰川上。
在反復驗證的過程中，她在《DK 博物大網路》發現了麥哲倫企鵝，說明與教材上的照片很接近。
其中麥哲倫企鵝，又稱南美企鵝、麥哲倫企鵝，隸屬鳥綱、企鵝科、企鵝屬，是溫帶企鵝中最大的種類，與洪氏環企鵝親緣關系相近。
那些集群住在南美洲南端和福克蘭群島周邊。
網路兩種企鵝的比較圖
麥哲倫企鵝的成鳥和幼鳥有黑色的喙、黑色的背和白色的正面。
成鳥的頭部多為黑色，有從眼睛後面通過耳朵延伸到下巴附近的白色寬頻，脖子下有兩條黑帶。
12月6日，湖南美術出版社回應，向夏余欣贈書肯定了她的質疑精神。
注釋：
錯誤一定要改正，嚴格，認真； 物質獎勵是非常現實的。
4數學寫作教學改革失誤後，數學教學從日常生活、生產、跨學科情境出發，培養學生通過數學語言，簡明准確地描述自然現象、科學情境和日常生活中的數量、數量關系等，更加註重應用。
杭州市開元中學一年級學生徐懿珊提出七年級數學書有錯！ 第87頁，裡面的圖中寫著高度每上升100米，氣溫就會下降0.8。 正確的話應該下降0.6。
結合這張圖提出的問題是：
在某些地區，高度每上升100米，氣溫就會下降0.8。
如果在該地區山腳氣溫為15，在有山的觀測點氣溫為t，如何表示山麓到該觀測點的高度？ 本章學習代數式、整式的加減法，通過本章的學習，找到解決上述問題的方法。
這本教材的責任編輯華瓊老師認為教材沒有錯誤。 其理由是：「數學抽象出了『隨著海拔的上升，氣溫會下降』的常識。 實際上，隨著海拔的上升而下降的氣溫，應該和這個地區特定的海拔、季節、濕度、山的陽面陰面等有關，不是一成不變的數字。
這是一個有趣的問題，學生可以考察不同地區的情況，進行項目化研究。
根據某資料，即使在同一地區，季節不同下降的溫度也可能不同。
例如，在李實蕢等人發表的文章《四川省再生稻種植區劃初探》中，研究了四川省盆地內部縣海拔對8~10月上旬平均氣溫回歸關系。 海拔每升高約100米，8月各旬平均氣溫下降0.9~1.0，9月各旬和10月上旬下降0.48、0.48、0.55和0.48
因此，教材中出現這樣的信息也是合理的。
注釋：
初中物理、大學初中地理教材均支持上升100米，下降0.6度。 這樣可以嗎？ 注意：應該運用特殊規律，特別指出一般情況。
5滬教版英語教材問題沈陽市126中學七年級學生崔采溪在預習滬教版英語教材時，發現了一個95頁的小問題。 有三張小昆蟲的照片，根據英語說明應該是蝴蝶、螞蟻和蜜蜂。
但照片是蝴蝶、螞蟻和牛虻。
出版社編輯打電話給崔媽媽，經過詢問，找到專業生物老師確認，感謝她確實有問題。
因為是國家提交審查的教材，所以在修改之前需要上報教育部，下次再印的時候再修改。
教材截圖
注釋：
打電話說明情況，謝謝。 謝謝你。 說明修正步驟，表示誠意
6純屬巧合的網友反映，人教版《義務教育教科書 英語》(pep ) (三年級起點)教材的拼音名稱與某相關藝人的名字同音。
人民教育出版社於2023年8月3日發表聲明：
教材截圖
關於情況說明如下
為了反映國內外學生用英語交流的場景，英語教材中採用漢語拼音名和英語名設計了語言學習活動。
這些名字都是虛構的，並不指向具體的現實人物。
教材中使用的漢語拼音名稱吳一凡，在配套教師用書中對應的中文名稱是「吳一凡」。
這個拼音名稱從2001年教材第一版審定沿用至今，至今已有20年，與近年才出現在公眾視野中的某相關藝人沒有任何關聯。
現在改名了，不需要太多說明。
以前叫吳一凡，現在改名吳彬彬。
7請不要誤會。 大家都在成長
8有無引號，是有爭議的表現
2016年面向高中生的性教育教材《高中生科學性教育》(21世紀出版社和江西省高中出版社共同出版)中，教材中出現了女孩在婚前發生性行為會被視為「卑鄙」等內容，有侮辱女性的嫌疑。
教材里的文字就像喉嚨里有鰹魚一樣：
「婚前性行為對女孩來說是墮落的行為。
女孩子喜歡放棄身體，所以不能增加男孩子的愛情。 另外，被男孩子「卑鄙」和「征服」，做愛反而會失去女孩子的愛情。
」
此外，他還表示，將適時修訂這本書。
那時，教育廳教工委員會宣傳部部長曹雲生告訴《澎湃新聞》教務老師，他准備重審這本教材，並判斷是否也適合作為高中教材。
這本教材編寫年代久遠，在教材審查委員會的審查過程中沒有任何疑問。
首都師范大學性教育研究中心主任張玫認為，教材中對女生「下賤」、「失身」的表述一定不恰當。
教材的編寫，只有由專業專家指導和把關，才能保障教材質量的提高。
注釋：
年代久遠，要更嚴格審查。
雖然不承認錯誤，但准備重新審視教材，這是對相關人員的態度的質疑。
公眾有一雙雪亮的眼睛。
9教輔為什麼分男女華東師范大學出版《男生女生學數學》這本書？ 因為按性別分類，所以有性別歧視的嫌疑。
那個公眾號上有「我女兒數學很好，買男版吧」的宣傳。
據報道，「男性提議使用藍版，是不是說藍版更難一點，紅版更簡單呢？ 實際情況並非如此。 整體難度必須相同，但有些章節的內容有差異。
「不可思議的是，公眾號還有以下表達。
本系列基於大數據分析，將初中數學各知識點的學習分為不同的難度等級，設計不同等級例題的展示、解析以及高級變形形式，讓男女學生發揮各自的優勢，根據實際情況找出數學學習的薄弱環節，為學習的進步打開突破口
與這本教材合作的華東師范大學教師教育學院的朱雁博士在《性別與數學教育》主題報告中表示，在高端數學學習這一部分，男生優勢明顯。
普通難度的學習，各有千秋。
但不同的學習模塊，男生學習中存在的性別差異是明顯的。
華東師范大學出版社發布微博稱，近日出版的《男生女生學數學》本引起爭議，即日起停止出版，停止發行。
注釋：
引用研究明顯背離教育心理學成果的錯誤，應該承認錯誤。
良好的態度是停止出版；召回圖書； 請接受我誠摯的歉意。
今後，關於教材、教育補助的問題，希望出版社方面在應對時，像危機宣傳一樣。
敢於承擔責任； 真誠溝通，真心實意積極應對，不要逃避； 先道歉； 認真改正。

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❷ 語文教材有錯誤要到哪裡反應

教材有誤可以反應給教育部門。
教育部門會聯系教科書編輯部或印刷廠家。

❸ 人教版語文書錯誤

你好，你想問的是人教版語文書錯誤怎麼回事吧。
今年全國統一的新編語文教材出版，在初一下冊的語文課本中有一節《名聯欣賞》小欄目，其中名仕黃文中寫的杭州西湖的一段對聯「水水山山處處明明秀秀；晴晴雨雨時時好好奇奇」出了錯誤。被一名學生和她的父親發現了，課本中將「水水山山」誤寫作「山山水水」，這樣的情況已經被誤傳很久了。
1934年4月13日，《申報》增刊發表了一篇關於此聯的文章，就將此聯的「水水山山」誤寫作「山山水水」。1985年9月浙江人民出版社編《西湖楹聯選》，也誤錄入為「山山水水」。
80歲高齡的黃國梅（黃文中得的女兒）為此親手寫了一封署名信寄給了王家安，王家安再將此信連同甘肅省楹聯學會的聯名信，一同寄給人民教育山逗出版社，希望對此進行勘誤。黃國梅女士還希望出版社在更正錯明敏誤的同時，加上父親的署名。
據王家安透露，10月27日下午，教育部教材局工作人員今日上午已經向甘肅省楹聯學會逗槐賣致電表示，教材局領導近日對此事已作出批示，教材出版方人民教育出版社目前已承認教材確實存在錯誤，將採取措施更改。

❹ 公校教材出錯，向哪舉報

如果只是出錯還犯凱帆不著到教育部去反映，教育部一般處理的是比較嚴重的教材內容錯誤。（比如使用同性戀內容）
出做孫隱版社純廳一般有專業處理舉報問題的單位，你可以在教材上找聯系電話或者郵箱。也可以跟校長反映。

❺ 語文課本中的常識性錯誤

1.課本錯誤怎麼看
在教科書的插圖中，屈原、祖沖之的衣襟被穿反了；荀子坐在凳子上讀那個時代不可能有的紙質書……近年來，課本里的一些常識性錯誤，不斷被專家、讀者們發現。

開學沒幾天，又有家長在網上指出，人民教育出版社（以下簡稱「人教社」）的小學三年級語文課本下冊中，《燕子專列》和《月球之謎》兩篇課文存在常識性問題。一時間，網上爭論火熱。

課本出錯了嗎？

《燕子專列》講的是，在一年的春天裡，瑞士有著成千上萬只燕子，從南方向北方遷徙，遇到風雪，氣溫驟降，燕子瀕臨死亡。為此， *** 呼籲人們救助燕子，並用火車把它們送到溫暖的地方。

《月球之謎》則指出，1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。人們將細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了。在課文中寫 道：「難道這些塵土有殺菌的本領嗎？」此外，課文中還提到，水藻一旦放進月球塵土裡，就長得特別鮮嫩青綠；從月球採回的簡咐罩一塊岩石，據估計其年齡已有46億 歲，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球大嗎？

對此，有專家和家長提出不同的看法，「火車運送候鳥」違背鳥類自然生存習慣，容易導致其死亡；「月球塵土殺菌」的說法則缺乏有效論證，所以有違常識。

人教社：目前沒有問題

針對家長的異議，人教社公共宣傳辦主任吳海濤作出回應，這兩篇課文目前看來沒有問題，網上的解讀有斷章取義之嫌。

「去年有媒體報道，一位大連的家長對《燕子專列》這篇課文的真實性存疑，於是向瑞士鳥類研究機構核實求證，得到的答復是，該國確曾發生過用火車救助燕子的事情。」

關於這個行為違反常識的說法，吳海濤表示，課文第一段已經用設問句提出：「燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢？」在課文中也有相應的解 釋，人們尋找的是在突發天氣情況下，將要被凍僵的燕子。這篇課文的教學目的，是要用故事的形式，向學生宣傳保護野生動物的思想。

「《月球之謎》的課文，從內容和表達方式來看，應該不存在網友所說的誤導性。課文中的表述是，『把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都 死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？』，以及『從月球採回的一塊岩石，據估計它的年齡已有46億年了，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比 地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？』，課文通篇採用疑問句式，並非定論。」吳海濤說，「這篇課文的教學目的，是引導學生對這些『月球之 謎』進行探索。」

應該培養孩子們的科學精神

對兩篇課文的問題，老師們則提出了與網友截然相反的看法。

北京史家胡同小學語文教師萬平認為：「這些問題目前不能定論就是錯的。《燕子專列》主要表達人與自然和諧相處之美，培養孩子們對自然的愛。而《月球之謎》的教學重點是鼓勵學生課余查閱資料，並提簡罩出疑問。」

「如果學生提出了問題，我們會鼓勵他們去攔鬧思考，做調查，而不是簡單地給他們一個對或錯的結論。」萬平說，現在的孩子思考能力都很強，知識面也很豐富。學生針對課本提出質疑，再通過主動學習得出結論，這樣的方式很合理也有意義。

「語文課本中不應該出現字詞、語法等錯誤。如果這兩篇課文出現了所謂的常識錯誤的話，我倒覺得應該鼓勵孩子去思考，然後再下結論。」家長吳女士認為，讓孩子學會質疑所學知識，再通過思考得出結論，會取得更好的效果。

從事多年科學編輯工作的何銘則提出：「對於常識性錯誤，應當有所區分。」一類是已經被確實證明的錯誤。如近期有媒體報道中出現了「濃濃的一氧化 碳的味道」這類完全違背科學常識的表述。也有一類是隨著知識發展，由正確變為不正確的知識。如國內大量《昆蟲記》譯本中，選了不屬於昆蟲的「蜘蛛」和「蠍 子」。在法布爾時代或許「蜘蛛」和「蠍子」屬於「昆蟲」。但根據現在「昆蟲綱」的定義——身體分頭、胸、腹三部分，三對足，「蜘蛛」和「蠍子」均為四對步 足，應屬於「蛛形綱」。

第三類則依然存在爭議。如一位研究員提出，《時間簡史》的英文書名為《A Brief History of Time》。此書名的正確翻譯應 該為「時間簡述」或者「簡述時間的來歷」，並非時間的「歷史」。翻譯錯誤源於「history」在詞典中有兩個義項，一是「歷史」，二是「過去事件的記 載，沿革，來歷」。該研究員認為，根據書中內容，這里應選擇第二個義項。但目前尚未有明確結論。

「特別是面對第三類情況，應該鼓勵孩子們進行論證和探究，從小培養他們的科學精神，而不是輕易下結論。」何銘說。
2.怎樣定義文章、報告中的「常識性錯誤」、「邏輯性錯誤」
常識性錯誤：錯誤的主體為違返「常識」，表現為一些公認、已有明確定義的並為世人所熟知的公理、定律或認識的違反。

邏輯性錯誤：錯誤的主體是「邏輯」，表現文章中存在的推理或論證、論述過程有誤，因果關系倒置，缺少充要條件等 。

某些時候常識性錯誤與邏輯性錯誤有重疊，因為某些「簡單邏輯」也是「常識」

比如：因為某人偶爾犯了一個小錯誤，所以這個人平時表現很差。

不能「以一概全」可以認為是一個「常識」，但這句子本身就是一個推論，所以二者就兼有了。
3.四大名著中有哪些常識性錯誤
![][1] 作為明清小說代表作的四大名著，是「中國小說史的頂峰。

四大名著的締將多為飽學強記的博聞宿儒，於經、史、子、集，觸目成誦。無論講史證道，還是勸世言情，自然筆 下生花，展促裕如。

可是，檢閱章回，細審文字，四大名著的行行珠璣之間，往往也迸出幾個所謂「常識性的錯誤」。 **劉禪有兩個生母？** 《三國演義》是一部講史特徵尤其鮮明的小說，在沿革建置甚至皇室世系的大要上，居然也不很在意。

比如，在研究《三國演義》的主演劉備的家世時，再睿智的考據家也無 法就劉皇叔的後妃、太子在正史著述中比勘明白。 首先，與史德有聲的陳壽《三國志》就有明顯的抵牾。

關於劉備的皇子，《三國志》的《蜀書·先主劉備傳》里明確地交代：「章武元年（221年）五月，立皇後吳氏子禪 為皇太子，六月，以子永為魯王，理為梁王」；而《三國演義》在第三十四回《劉皇叔躍馬過檀溪》中卻說：「建安十二年春，甘夫人生劉禪。」「甩龍」劉禪能有兩個生母？ 《三國志》的《蜀書》在記載蜀國的後妃時，沒有相關糜夫人的記錄，但在《三國演義》第八十五回《劉先主遺詔託孤兒》里，糜夫人居然有了一個明確的皇後的名分：「尊 皇後吳氏為皇太後，謚甘夫人為昭烈皇後，糜夫人亦追謚為皇後。」

**關聖人能預知300年後的地名？** 「海州」，始現於東魏武定七年（549年），三國時代（220年- 265年）絕無海州這個地名，「與世寡合」的才子羅貫中硬是要從那位義膽千秋的大刀關雲長的嘴裡吐出「海州」這兩個字來-- 第十九回《下邳城曹操鏖兵白門樓呂布殞命》里，關雲長對張飛說：「我在海州路上駐扎，探得消息，故來至此。」關聖人能預知300年後的地名？ 侯寶林說相聲，為了調侃，硬要「關公戰秦瓊」，這不，早在明初面世的《三國演義》的白紙黑字里，大刀關公自己就想著「戰秦瓊」。

20世紀的故事裡，不過是關雲長的 故伎重演而已。 《宋史》記錄張叔夜在海州知州的任上指揮水戰，招安宋江。

施耐庵卻一定要把戰場搬到山東，將一頂與張叔夜毫不相乾的「濟州太守」的烏紗硬套在張叔夜的頭上。 **唐僧「數典忘祖」？** 《西遊記》是一部以唐代開國時「貞觀之治」為歷史背景的小說，作者卻常常提到明代的職官和機構設置--兵馬司、錦衣衛、司禮監……在交代男1號唐僧的家世時，甚至 指鹿為馬，張冠李戴。

《西遊記》說，唐僧父親陳光蕊是「貞觀己巳」年的狀元，可是，貞觀紀年中根本就沒有「己巳」這一年。 殷開山，實有其人，正史有傳。

「新、舊唐書」、《通鑒》、《通典》，皆有詳略不同的記載，他從未做過丞相。可是，在被視為名著的通行本《西遊記》之祖本里，唐僧 的外公殷開山在長安城中居然建有一棟豪奢的丞相府。

眾所周知，唐僧的故里在今河南偃師的陳留，我曾專程造訪過唐僧的故宅遺址，然而《西遊記》里的唐僧在自報家門時，居然處處數典忘祖：「父是海州陳狀元。」 **顏真卿也「穿越」？** 被譽為「中國古典現實主義之終結」的《紅樓夢》，在結束語里慷慨陳詞：「說到辛酸處，荒唐愈可悲！」將歷史和小說的邊緣剝離得尤為直白：「那曹雪芹先生正在那裡翻 閱歷來的古史……笑道：『果然是賈雨村言了……既是假語村言……樂得與二、三同志，酒余飯飽，雨夕燈窗之下，同消寂寞，又不必大人先生品題傳世，以你這樣尋根究底，便 是刻舟求劍，膠柱鼓瑟了。」

被列作十大名著之一的《鏡花緣》，作者是個善於「繁征博引、包括靡遺」，「於學無所不窺」的學者，備受乾嘉學風的熏沐。小說史家王韜甚至指說李汝珍的《鏡花緣》是 「兼才人、學人之能事」，就學術功底而言，堪稱稗壇上的絕無僅有。

然而，就是這樣一部被魯迅譽為「與萬寶全書相鄰比」的力作，也會有關公戰秦瓊之嫌。例如，第七十二回 《古桐台五美撫瑤琴白術亭八女寫春扇》中，作者借彩雲之口，誇耀「紫綃姐姐府上的多寶塔」碑版。

顏真卿是唐玄宗開元年間的進士，武則天時代哪來的顏體代表作《多寶塔》 碑帖？ 難怪，李汝珍在《鏡花緣》的終卷大發嘆喟：「嗟乎！小說家言，何關輕重！」 難怪，小說批評家葉晝說，《西遊記》可以有舉不勝舉的「扯淡」和「說家荒唐」。 難怪，小說家最傑出的代表、稗聖曹雪芹會在開篇卷首就宣告看客：石頭記，「滿紙荒唐言！一把辛酸淚。」

[1]: /p/20100917/20100917112312-1514563962.。
4.都有哪些常識性的錯誤
1喝酒的時候我們經常說臉紅正喝得，意思就是你一喝酒就臉紅代表你很能喝，但其實喝酒就臉紅的人並不能喝酒，並且他們喝酒更容易傷肝。

2.七月流火 常誤用為形容天氣熱。容易望文生義。實際上是指天氣轉涼

3.我們經常說天才就是99%的汗水加上1%的靈感。但其實愛迪生的原話後面還多了一句：但1%的靈感往往更重要。

4.「存在即合理」我們經常理解為：存在就是合理的。但其實是：「凡是合乎理性的東西都是現實的，凡是現實的東西都是合乎理性的。

5.每天梳頭100下有益健康 過分梳頭會 *** 頭皮上的皮脂腺，並且傷頭皮

6.血甜的人容易被蚊子叮 ，蚊子根本聞不到血的味道。

7.流鼻血時要抬高下巴，這種方式唯一的好處就是不會把鼻血流到地板上，但不會止鼻血，反而會讓鼻血流進咽喉里，甚至可能引起嘔吐和窒息，而且臟血也會流不出來。

8吃菠菜可以變成大力水手。我們普遍認為菠菜的鐵含量高——但是關於菠菜的含鐵量是由於1870年的一個抄寫錯誤，一個叫伍爾夫的醫生不小心把小數點放錯了位置，讓菠菜的鐵含量是實際的10倍了。（為此我從小被強迫吃了多少的菠菜啊！！）

9.牛頓從來沒有被蘋果砸中過！

10.蒸汽機是瓦特發明的。但其實瓦特從來沒有沒有發明蒸汽機，他只是改良了它們。

11.月球上是看不見萬里長城的。

12.兔子喜歡吃胡蘿卜，好吧其實兔子還真的是不怎麼喜歡吃胡蘿卜，人家更喜歡的是綠色蔬菜。

13.燕窩魚翅非常營養。但其實燕窩就是鳥口水，而魚翅甚至有毒會對人的身體造成不好的影響

14.看電影的時候經常看到那些黑幫老大或者JC，卧底嘗一嘗就知道毒品的真假。真的說來他們完全是在找死，越純的毒品死得越快！
5.關於作文中出現常識性錯誤的扣分標准
基礎等級50分 一等（50——41） 二等（40——31） 三等（30——21） 四等（20——0） 切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意 中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當 內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什麼內容 感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假 結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂 語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多 字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨 符合問題要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求 發展等級 10分 深刻 豐富 有文采 有創新 1、透過現象深入本質 4、材料豐富 7、語言生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧 2、揭示問題產生問題 5、形象豐滿 8、善於運用修辭手法 11、推理想像有獨到之處 3、觀點具有啟發作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特徵 [說明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。

符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣分；每三個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50個字扣1分。
6.下列有關文學常識錯誤的是
答案B

A項是正確的。關於《詩經》，高中語文課本第五冊「詩歌」單元的知識短文及第六冊附錄的「我國的古代文學」短文中都曾介紹過，而且教材還選了兩首詩作課文。C項是正確的。巴金是我國現代著名的小說家、散文家，中學教材將他的散文《燈》及長篇小說《家》的片段選作課文，學生對他應有所了解。D項是正確的。蘇聯作家高爾基生於木工家庭，曾當過學徒、碼頭工等，經歷十分豐富。一生創作了許多作品，如長篇小說《母親》、《克里姆·薩姆金的一生》，中篇小說《奧古洛夫鎮》，劇本《底層》，散文《鷹之歌》，等等。中學教材還選了他的散文詩《海燕》和小說《母親》的片段作為課文。B項則不正確。有關元雜劇的常識，語文課本第六冊附錄的短文中有過介紹，關漢卿、馬致遠等人的作品也有被選為課文的。但孔尚任（1648—1718）不是元代人，而是清初的詩人，戲曲作家；他的作品《桃花扇》不是元雜劇，而是一部傳奇戲曲。所以B項才是本題的選項。

這樣可以么？

❻ 小學語文教科書上的字錯了，該向哪個部門反應

向該書的出版社反應即可，一般書上不會出現這種低級錯誤。

❼ 教科書錯別字怎麼出現的

這種錯誤,一般都是錄入錯誤。問題出在打字上,打字員都是人,打錯字也是常有的事情,用五筆的最愛錯打字形相近的字,拼音的則是同音字錯得多。為了保證錄入的正確率,打完字,必須有一道工序,叫做【校驗】,就是從頭到尾審核一遍大型,檢查疏漏。語文教材的褲仿缺問題,就是出在了這個地方。至於說作者和編者本身用錯字導致的,那是不可能的,因為它們完成的作品和編排,也都需要經過幾道校驗。有些作家的手稿錯字並不少,印刷時都由專人負胡辯責調整改正。
滿意請採納

❽ 教材中有明顯錯誤，如何看待中小學教材不嚴謹的問題

仍然還記得初中老師上課時的語氣：“涉及氧氣的化學反應叫做氧化反應。”多方便啊。我記得了，我認為給這些反應命名的人真的很聰明。在不久之後，在看了我的朋友們在田裡挖一個洞並做氯糖之後，但這種燃燒不需要氧氣，或者在參加第二次模擬考試的時候，我記得翻了一遍教科書來復習那些定義。請記住，書上說，“這種涉及氧氣的反應是一種氧化反應。

針對歷史教科書中肖像的爭議，一些網友表示，歷史教科書的不精確反映了歷史觀的不精確。什麼樣的教科書，就有可能教育出什麼樣的同學。不注重知識產權的教科書培養了學生捏造、亂寫和模仿的壞習慣；不追求真理的教科書總是使我們的學校無法培養出傑出的人才。對於語文教科書的內容是否虛假，教師們有不同的看法。南京小學的張喜安老師認為真假是一個相對的問題，尤其是文學作品中的真假。但是，為了一個正確的目標而對面對現實材料進行必要而合理的虛構不應被視為欺詐。