小學生怎麼預習語文

⑴ 小學語文預習方法有哪些

小學語文預習方法有哪些
可以運用六步預習法： 1、搜集和課文內容、作者、文章涉及的事物相關的資料，通過查閱圖書有條件的進行上網查找； 2、初讀課文，預習生字，在讀書中畫出自己不認識的字，通過工具書進行自學，讀准字音，讀通句子； 3、預習詞語，畫出自己不理解的詞語，可以聯系文章內容進行理解，也可以通過找近義詞的方法進行理解，還以帆缺查詞典，根據文章內容進行選擇； 4、預習段落，看整篇文章共有多少個自然段，思考每個自然段的意思，能力強的學生可以分邏輯段，進行概括段意； 5、再次閱讀褲激整篇文章，思考文章講了什麼內容，用一兩句話概括，最多不超過五句，訓練後逐步讓學生概括表達； 6、提問題，根據文章內容進行提問題，盡量鼓勵態純辯學生提一些有價值的問題。 這是依據語文的循序漸進的原則進行字、詞、句、段、篇的訓練。十幾年來，我一直用這種方法進行指導學生預習，學生的整體素質提高很快，尤其閱讀能力較強。

⑵ 孩子怎樣預習語文最有效有什麼好的辦法

孩子預習語文的時候閱讀和查找資料的方法最有效。閱讀課文是理解課文的開始。可以大聲讀，也可以默讀。在第一次閱讀的過程中，遇到生詞的時候，要做好標記，然後用工具書找出單詞的讀音和意思，清除語言障礙。如果有什麼難的單詞，一定要認真做好標記，等待全班同學解答。孩子學習語文有必要預習課文，因為很難保證孩子上課時能一直集中注意力。

3.預習的時候一定要知道哪些地方你覺得比較難，或者哪些地方你不是特別熟悉，然後記下來。老師講課的時候，你可以用心聽你覺得特別難懂的地方。提問，然後帶著問題讀課文。邊讀邊畫答案。圈出你不知道的單詞，畫出你不明白的單詞。在准備時閱讀課文是非常必要的。如果可能的話，最好大聲朗讀，因為這樣不僅可以幫助孩子熟悉課文內容，還可以鍛煉他們的語言表達能力。對於語文來說，表達能力的提高也是一個重要的知識點。以上就是對孩子怎樣預習語文最有效，有什麼好的辦法這個問題的解答。

⑶ 小學生怎樣才能高效預習語文課文

小學預習課文現在最高效的是用課課聽APP引導，課課聽APP是引導式預習的開創者，是專業提供小學全科同步預習復習課程內容，培養孩子優秀學習習慣的。
所以小學語文數學英語各個科目的課文預慣用課課聽APP就行，裡面有錄好的預習課程帶孩子預習每一篇課文，視頻的和音頻的都有，可以看也可以只聽。碎片時間就能預習課文，起床，睡前，上學路上聽聽就能把課文預習好了，效率真的很高。孩子時間寶貴啊。當然邊看課課聽預習視頻，跟著裡面的蝌蚪老師的講解對照書看，用整片時間預習課文當然是最好的。效果非常好，關鍵語文數學英語各科各種版本都有。課課聽裡面還有學習資料庫，有大量的免費學習資料可以下載，比如試卷、歸納總結等等，需要資料下載直接去下就行，不用花時間去找了。

⑷ 小學生怎樣預習語文課文

有幾個步驟
1.讀一遍課文，把不會的字詞圈出來臘脊。
2.查字典，明白圈上的字詞的意思。
3.再讀一遍課文，把主要內容螞前敘述出來，明白課文的主要寫法（如總-分-總、倒敘等。），找出運用修辭方法的句子，體會運用修辭方法的好處。
4.把課後生字寫會，組詞，造句。
5.把近義詞、反義詞、多音字、形近字找出來，記會。
6.反復讀課文，把課文讀的流利、有感情。這樣老師再教你你就會得心應手悶局清了。
你也可以嘗試寫預習筆記，要多讀課文。千萬不要預習了就不聽老師講課了！
這是我自己感覺出來的，應該有用。

⑸ 小學生如何預習小學語文

拿到一篇新課文， 首先，應該通讀全文，知道文章的大致內容，並標出自然段序號，以及簡單的類型，比如讓孩子知道這是寫景的，寫事的，還是寫人的。小學階段，寫事的文比較多。讓孩子從小掌握文章的題材內容分類，我覺得是有好處的，而做到這點，應該並不難。 通曉全篇後，應該讓學生根據課後的生字情況，畫出文中的生詞，這些生詞包括生字組成的詞，也有文中你認為很重要的詞以及你很喜歡的詞。可以把它們摘出來，寫一寫，讀一讀，想一想這些詞的意思。格外加深一下印象。 在此基礎上，我們就開始進行第三步，再次讀一讀課文，在解決了生字詞的難點後，這次的閱讀，則讓孩子們對課文內容有了深刻的了解。並可以根據對課文的內容，提出相關的問題。而這些問題，一部分簡單的，則可以通過再次、多次讀書，進行答疑；對於那些比較困難的問題，那些自己無法解答的問題，則抄下來，留做明天課上，老師講的時候，認真聽，仔細想，通過課上聽講來消除問題。 最後呢，如果有條件，也可以咨詢爸爸媽媽，或者查詢書籍、上網瀏覽，去搜索一些與課文內容有關的資料，不見得列印下來，只是聽聽、看看，明白了，裝在腦子里，和第二天老師課上講的知識相融合，更有利於知識的學習與拓展。

⑹ 小學生怎麼預習語文課文有什麼特別方法嗎

預習課文的主要步驟簡單來說就是：1.了解課文寫作背景和作者情況 2.讀通課文 3.掌握生字新詞 4.做課後習題 5.大聲朗讀課文。
這些以前都需要家長指導孩子來完成，現在新的做法是利用APP軟體來指導孩子來完成，比較有代表性的是「課課聽」APP，裡面有語文名師錄制好的每一課的預習視頻和音頻，孩子只要在每次預習時打開對應課文的預習視頻或者音頻，跟著裡面的老師完成這上面的預習步驟即可，很方便，也很到位，效果很好，並且配有每一課的復習、朗讀、識字、寫字、積累、拓展、習題等學習工具，可以讓孩子扎實學好每一課。

⑺ 小學生應該如何做語文預習都有哪些步驟

第一，語文課怎麼預習

家庭學校手冊中最讓家長頭疼的項目是預習。預習到底要做什麼？你要做到什麼程度？是搜索詞嗎？或者隨便翻書讀一遍？別說小孩子不太清楚，父母也不太清楚。他說，傑老師分享了三種有效的預習方法。

梳理文章結構，整理條理。可以在書的旁邊加上注釋，寫下自己的想法。標記自己有疑問的地方。有疑問的地方要鼓勵孩子做三件事。有問題可以提出來，有問題可以思考，有問題可以商量。

⑻ 小學生怎樣預習語文課最有效果

2小學生語文預習的方法
1.讀准讀順課文
每拿到一篇新課文時，總會遇到一些讀不準或是不認識的字詞。這就需要學生在預習時能充分利用身邊的工具書，掃除閱讀中的障礙。而我們有的學生遇到不會讀的字要麼讀半邊，要麼把他放過不讀。這就沒有達到預習的效果。如果要想把課文讀順，光光只讀一兩遍是達不到效果的，這就需要拿到新課文後要反復讀課文，特別是文中難讀句子，就更需要反復讀。
而在課堂上，我們是不可能花大量的時間讓學生充分讀熟課文。由此可見，課前能讀准讀順課文，是預習的最基本要求。
2.圈點標注課文
俗話說「不動筆墨不讀書」。在預習讀課文的同時，可以讓學生圈畫一些優美的詞句，這樣既可以促進學生對詞語的理解，又可以幫助學生積累詞語。再則可以把課文中不理解的地方標注出來，打上「?」。把這些看不懂的地方記下陪空來，上課時就能特別留心聽老師講課。
這樣，聽課攔鋒的目的非常明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果就更好。
如我在教學《清平樂、村居》時，一學生預習時對「醉里吳音」一詞產生了疑問，課堂上該同學提出了自己的疑問，這一問反而激起了更多同學的探究的慾望。於是我抓住契機，讓大家討論，並聯繫上下文及文中的插圖進行引導蘆衡瞎，學生才豁然開朗並留下了深刻的印象。
預習時看似簡單的圈點標注，卻是學生在預習時的思維的真實流露。所以我們常常會看到那些樂思好學的孩子常常把書上標注的匯成商學院的，每到交流發言的時候，說起來也是頭頭是道。
3.理清課文思路
預習時，對所讀的課文內容應該有個大概的了解，理清課文的思路，能用自己的話來概括課文的主要內容。可以邊讀書邊在書上做記號，看看課文寫了幾件事、講了幾個問題，集中表達了什麼樣的思想觀點，抒發了什麼樣的情感。
然而在教學時，卻常常發現很多同學只會照著書上原文照讀，而不會用自己的語言來概括表達。造成這一現象的原因主要是學生對課文內容不熟悉，預習時沒有理清課文思路。
4.結合課後練習
課後的思考練習題，通常是課文的主心骨，解決了這些就能領會課文。所以預習時結合課後練習有利於幫助學生理解課文。
如在《桂花雨》一課中，為什麼用「桂花雨」作為課題?《童年的發現》為什麼「作者說自己明白了世界上重大的發明與發現有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?」預習時學生針對這些問題進行了思考，教學時學生能更快更好地走入課文，與文本進行交流。
5.查閱相關資料
有時候課文所講述的內容只是局限在一定的范圍內，僅僅通過讀課文學生了解的內容可能還不夠全面，這就需要學生預先通過查閱相關資料進行全面的了解。
如《秦兵馬俑》一文，課文雖然通過語言文字對秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、形象鮮明作了深入的刻畫。但很多同學不會滿足於這些，他們還可能對兵馬俑的製造、歷史、發現……感興趣。如果課前學生們對兵馬俑有了全方位的了解，那麼在課上他們對文字也會有更深的體會的。

⑼ 該怎麼預習語文課文

1、通讀課文

首先就是要閱讀課文，對內容有大致的了解，有同學會說，我看不下去課文，同樣是課文，我們在看歷史和語文時感覺就很不一樣，看歷史時，會覺得很有意思，你很想去了解他的全貌，而我們在讀課文時，也要有這樣的感覺，要知道，被選入到課本中的課文那肯定是有內涵有價值的文章。在瀏覽課文的過程中，學會把握文章的主要內容和中心思想。

2、識生詞

在閱讀課文時，難免會碰到不認識的字詞，先圈出來，在讀完後，再利用字典來掌握讀音，有一些字筆畫較多，較難掌握，可以多抄寫幾遍，掌握字的正確寫法，一定要注意筆畫順序哦。學習生詞也是語文的一個重點。

3、再讀課文

在掌握了課文的生詞後，接下來就要再仔細把文章讀兩遍，這時讀課文要一字一句一段認真的讀，並推敲作者的遣詞用句和表達方式，理解作者的描述有沒有其背後隱藏的含義。可以利用工具書或網路查詢作者寫文章時的時代背景，藉助這些可以更好地理解作者通過文章要表達的意思。

4、做課後練習題

語文也是有課後練習題的，課本上的課後練習題一般較簡單，但通過這些題目可以更好的掌握課文，加深對課文的理解，可不要看題目太過簡單就不管。

5、朗讀和背誦

語文學習，少不了朗讀和背誦，很多課文和詩詞都要求背誦，古詩詞文章默寫的題目在中高考中是必考的題目，也是必拿分的題目。在預習到一些篇幅不是那麼長的文章時，可以通過朗讀的方式來對文章內容進行理解，而朗讀也是背誦的前提。

⑽ 小學生語文預習課需要做什麼

小學生語文預習課包括但不限於以下幾個部分：

1、生字要求：

根據拼音讀准生字字音、認清字形，能用學過的方法自主識記生字，能試著給生字組詞。

2、朗讀要求：

根據拼音正確朗讀課文，讀准字音、不加字、不漏字。

3、閱讀要求：

閱讀要求：邊默讀邊思考，了解課文內容，可嘗試口頭概括或者小標題方式概括主要內容；嘗試為文章劃分結構和層次；學會質疑，並進行批註和記號，試著自己覺得這些疑問，不會的，課上解決或者和老師同學交流討論。

語文教學的目的有三個：

（1）以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

（2）以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

（3）以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

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