❶ 小學一年級語文下冊教學計劃
一年級語文下冊教學計劃篇一
學生情況分析：
經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強余譽喚，這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作，現將本學期計劃如下：
1.識字寫字教學
本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利於提高閱讀能力，又有助於減輕學生負擔。
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。
正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又採取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規律。指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。
識字課與閱讀課文教學要區分開。識字課重在認字、寫字，引導發現識字方法，培養識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可虛畢，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。
2.閱讀教學
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，並在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確，重點是讀准生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情，重在課文情感基調(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學時，要尊重並鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考問題，敢於發表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由於閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，教師不應拘泥於統一的認識。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經常讓學生充分「動」起來，模仿文中人物的神態，動作表演一遍，以加深對重點詞句的准確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發性的語言對課文進行解讀，甚至「旁敲側擊」，以便拓寬教師的思維和想像空間，讓教師生發出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感豎凱受，然後才是參考、學習、借鑒。
3、語文園地的教學
「我的發現」——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這里發現的識字方法運用於今後的識字學詞之中。
「日積月累」——鼓勵學生積累好詞佳句，並復習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些老師創造的每天三分鍾背誦，是一個好辦法。
「口語交際」——教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學，要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置准備工作。
依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際慾望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，教師主要是創設情境、激發興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規范學生的口頭語言，更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的.課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。
「展示台」——主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯系，讓生活成為識字的大舞台。聯系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利於順暢地讀，並使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
本冊教材從兒童生活實際出發，從兒童的需要出發，從兒童的興趣出發，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎麼識的，有什麼好的方法。交流之後，還可以組織各種游戲，採取模擬、創設情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦「超市」、「我當小導游」、「逛家電商場」等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。教師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內容。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路。
另外，還可以引導孩子自己製作「識字課本」。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文並茂的、非常精美的「識字課本」。在這個過程中，學生動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個創造的過程。可以結合展示台的內容，把這種「識字課本」定期拿到班上交流，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說，是實用的，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，並有效培養了觀察能力，提高了口頭表達的能力。結合課內識字，開展識字的資源，開辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發潛能的過程。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示台中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之後，准備安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。
另外，還要努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
本冊尚未系統安排寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂於寫。話不在多，在於有這種願望，這種要求。對於有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……
總之，要憑借教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，「欣賞、鼓勵」，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創造性地進行教學——教材給師生無限創造的空間，建立在興趣、信任之上的「愛學」「想學」;建立在鼓勵發現之上的「會學」;建立在成功和進取慾望之上的「越學越愛學」;教學密切聯系學生生活世界、經驗世界、想像世界。
一年級語文下冊教學計劃篇二
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
一年級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠准確。由於學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。
四、提高教學質量的主要措施
1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標准》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、「閱讀是學生個性化的行為」。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想像，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
一年級語文下冊教學計劃篇三
一、所教班級現狀分析。
本班現有人數64人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。
本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有2個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律，沒有養成良好的學習習慣，因此，學習非常困難。今後要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。
二、本冊教材總的教學目標
(一)漢語拼音
1、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。
(三)閱讀
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、本冊教材教學重難點
1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。
2.漢語拼音教學。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。
(3)在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。
3.關於識字
(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。
(3)轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律，自主識字，培養學生學習興趣，識字能力。
4.關於課文
(1)多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
(2)講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。
(3)教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想像、啟發思維。
(4)保證時間，嚴格訓練。
5.關於單元練習。
(1)練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。
(2)字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。
(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規范嚴格訓練。
(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。
(5)口語交際方面，教學要求要准確到位;教學方法要靈活多樣。
四、主要的教學措施和教改思路。
1、要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為通過"兩級三關"做准備。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。
2、端正教學思想，勇於探索新的教學模式，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學後教，當堂訓練"的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索"先學後教，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀准字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好課外閱讀，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
6、重視良好的學習習慣的培養。
7、做好個別生的教育。
❷ 語文學習園地怎麼布置
語文學習園地布置步驟：
一、選定學習主題；
二、圍繞所選定的學習主題，查找相關資料，包括文章、圖片等等；
三、分配好學習園地的版面布局；
四、安排小組同學將相關文章相關段落摘錄在學習園地上，安排畫圖比較好的同學配上相應插圖；
五、完善學習園地，擦除不必要的粉筆畫，加深一些字跡，使之整體一目瞭然、非常清晰、錯落有致。
❸ 語文園地怎麼教學
部編本的教材在教材內容上與人教版有了很大的區別，最大的區別在於園地的設置更加註重與前面課文的語言文字運用的練習，因此，我們的語文園地的設計必須要轉變，使其更加貼合我們的教學設計。
方法/步驟分步閱讀
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首先是「識字加油站」，目的主要是引導學生從生活中識字、自主識字。這個欄目主要分為三種類型，第一是課文的延續，第二是歸類場景識字，第三個是偏旁識字。這三種類型，可以採用三種方法來實現，分別是識字與課文的聯系，第二是識字的生活運用，第三個方面是識字的拓展延續。
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第二個欄目是「字詞句運用」，這個方面的內容是教師通過對語文要素的遷移與運用，引導學生學會積累運用。
第一種是識字的運用：
1.自主識字：園地三：遇到不認識的字可以根據偏旁猜測意思。查部首。
2.積累詞語：園地四，表示心情的詞語、園地五，笑的詞語。
第二種是詞語的理解與運用：
例如：《找春天》1.春天在哪裡？探出頭的小草，早開的野花；樹木吐出嫩芽，解凍的小溪，都讓我們感受到春天到來了。2.除了小草，野花，樹木，小溪，春天還有什麼呢？⑴學生自由發言。⑵你能通過想像春天的樣子，補充完整下列詞語嗎？
第三種是句子練說：
例如：園地一《一匹出色的馬》比喻句寫自己喜歡的景物。園地四，用「一會兒」造句
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第三個欄目是「展示台」。這個欄目在教材中並不是每個單元都涉及，一般每冊教材只安排兩次，因此在處理時最好單獨拿出來，上成活動課，這樣學生印象深刻，對於學生的行為習慣的養成也有很大的幫助作用。
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第四個欄目是「我的發現」，第五個方面是「書寫提示」。這兩個欄目一個是對識字規律的總結，一個是對寫字規律的總結，這兩個方面可以放在一起作為識寫課，也可以單獨一節課來上。這兩個方面在整個一二年級的教材中成體系存在，因此在設計時，要注意前後聯系。在處理「書寫提示」時，要讓學生養成習慣，從字的結構、筆畫、筆順三個方面對漢字進行解析。
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第六個欄目是「日積月累」，這個欄目的設置，是將單元中的人文主題與識字相結合，這個欄目教師可以在單元之初就進行講解，讓學生背誦，等到單元結束之後，進行檢查。
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第七個欄目是「我愛閱讀」，在一年為「和大人一起讀」，不管叫什麼名字，這個欄目的設置都是為了讓學生學會自主閱讀，讓學生從課內到課外，達到大量閱讀的目的。
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第八個欄目是「快樂讀書吧」。這個欄目的設置與上一個欄目互為補充，引導學生從學生從課內到課外再到整本書，逐步養成自主閱讀的好習慣。
❹ 小學語文書中的語文園地怎麼教
共2課時
語文園地五 小學語文 人教版
1教學目標
1、在分組的基礎上合作、探究，了解生活中的傳統文化，感受傳統文化的魅力。
2、交流中，學會整理收集的材料；反饋中，能正確、得體地表達，做到聲音響亮、條理清楚。
3、在交流中學會傾聽，並主動參與交際活動，培養口語交際能力。
4、通過活動激發學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。
2學情分析 3重點難點
搜集有關「中華傳統文化」的資料，並學會整理，有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受中華傳統文化的豐富多彩。
4教學過程 4.1 第二學時 評論(0) 教學目標 評論(0) 學時重點 評論(0) 學時難點 評論(0) 新設計 教學活動活動1【導入】教學過程
《生活中的傳統文化》教學設計
執教者 雲霄縣陳岱中心小學 陳森女
教學目標：
1、在分組的基礎上合作、探究，了解生活中的傳統文化，感受傳統文化的魅力。
2、交流中，學會整理收集的材料；反饋中，能正確、得體地表達，做到聲音響亮、條理清楚。
3、在交流中學會傾聽，並主動參與交際活動，培養口語交際能力。
4、通過活動激發學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。
教學重、難點：
搜集有關「中華傳統文化」的資料，並學會整理，有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受中華傳統文化的豐富多彩。
課前准備：
多媒體課件、相關圖片等。
教學過程：
一、播放MTV，激趣導入：
1、小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？我們現在來欣賞一首歌。不過，老師有一個要求：你們要一邊聽，一邊認真觀察，這首歌同時為我們展示了哪些美麗的畫面？哪些畫面是中華的傳統文化？（指名說）
2、其實，傳統文化在我們身邊，今天，我們就一起走進我們的生活，聊聊我們生活中的傳統文化吧。
2、板書課題，讀課題。
二、交流收集的材料：
1、師：小朋友們，老師知道你們課前通過各種各樣的渠道，收集了許多的資料，你們都了解到了那些傳統文化？（簡單交流）
2、學生自由發言。（師相機進行板書）
引導學生用「我們收集了許多生活中的傳統文化，有……有……還有……」的句式來說很多傳統文化。
3、課件欣賞：
多媒體播放課件：教師課前收集的圖片資料。
4、師：我們生活中的傳統文化豐富多彩，現在，大家就把你們最熟悉、最喜歡的傳統文化在小組內與大家交流交流吧。
三、分組交流：
1、學生分小組進行交流，師巡視指導。
過渡：現在，老師特別想了解你們每個小組都交流了那些生活中的傳統文化？各組派個代表來說說。
2、小組派代表班內交流：
（1）、誰先來？（真勇敢！）學生發言，老師相機評價，肯定、表揚。
（2）、設計交際情境，培養口語交際能力。
小朋友們，假設現在老師是個外國遊客，到雲霄來遊玩，我對中華的傳統文化特別感興趣，想請小朋友當導游，你們願意嗎？
遊客（老師）：聽說你們的春節特別熱鬧，能跟我說說嗎？
你們春節為什麼要貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呀？
過年的晚上你們一大家子圍坐在一起在干什麼呀？能讓我也參加嗎？
還有那些外國遊客也想了解他們生活中的傳統文化？盡管來吧！
（由學生來當「外國遊客」進行口語交際訓練）
「了解了這么多的傳統文化，現在，這些『遊客』想找個好地方逛逛，你們想帶他們去哪裡呢？」（引導交流將軍山公園里的傳統文化）
四、總結：
小朋友們，我們剛才聊了許多我們生活中的傳統文化，但他們只是中華傳統文化的一小部分。中華傳統文化源遠流長，豐富多彩，燦爛奪目，她不是短短的一節課就能說得完的，她甚至需要我們用今後一生的時間去學習、領悟。就讓我們在中華傳統文化這座巨大的寶庫里繼續探索、遨遊，把我們的傳統文化發揚光大。
五、拓展延伸：
請大家繼續搜集「生活中的傳統文化」，編寫一份「手抄報」，到我們的展示台來展示吧！
板書：
生活中的傳統文化
（相機板書）
4.2 第二學時 評論(0) 教學目標 評論(0) 學時重點 評論(0) 學時難點 教學活動
語文園地五
課時設計 課堂實錄
語文園地五
1第二學時 教學目標 學時重點 學時難點 新設計 教學活動 活動1【導入】教學過程
《生活中的傳統文化》教學設計
教學目標：
1、在分組的基礎上合作、探究，了解生活中的傳統文化，感受傳統文化的魅力。
2、交流中，學會整理收集的材料；反饋中，能正確、得體地表達，做到聲音響亮、條理清楚。
3、在交流中學會傾聽，並主動參與交際活動，培養口語交際能力。
4、通過活動激發學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。
教學重、難點：
搜集有關「中華傳統文化」的資料，並學會整理，有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受中華傳統文化的豐富多彩。
課前准備：
多媒體課件、相關圖片等。
教學過程：
一、播放MTV，激趣導入：
1、小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？我們現在來欣賞一首歌。不過，老師有一個要求：你們要一邊聽，一邊認真觀察，這首歌同時為我們展示了哪些美麗的畫面？哪些畫面是中華的傳統文化？（指名說）
2、其實，傳統文化在我們身邊，今天，我們就一起走進我們的生活，聊聊我們生活中的傳統文化吧。
2、板書課題，讀課題。
二、交流收集的材料：
1、師：小朋友們，老師知道你們課前通過各種各樣的渠道，收集了許多的資料，你們都了解到了那些傳統文化？（簡單交流）
2、學生自由發言。（師相機進行板書）
引導學生用「我們收集了許多生活中的傳統文化，有……有……還有……」的句式來說很多傳統文化。
3、課件欣賞：
多媒體播放課件：教師課前收集的圖片資料。
4、師：我們生活中的傳統文化豐富多彩，現在，大家就把你們最熟悉、最喜歡的傳統文化在小組內與大家交流交流吧。
三、分組交流：
1、學生分小組進行交流，師巡視指導。
過渡：現在，老師特別想了解你們每個小組都交流了那些生活中的傳統文化？各組派個代表來說說。
2、小組派代表班內交流：
（1）、誰先來？（真勇敢！）學生發言，老師相機評價，肯定、表揚。
（2）、設計交際情境，培養口語交際能力。
小朋友們，假設現在老師是個外國遊客，到雲霄來遊玩，我對中華的傳統文化特別感興趣，想請小朋友當導游，你們願意嗎？
遊客（老師）：聽說你們的春節特別熱鬧，能跟我說說嗎？
你們春節為什麼要貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呀？
過年的晚上你們一大家子圍坐在一起在干什麼呀？能讓我也參加嗎？
還有那些外國遊客也想了解他們生活中的傳統文化？盡管來吧！
（由學生來當「外國遊客」進行口語交際訓練）
「了解了這么多的傳統文化，現在，這些『遊客』想找個好地方逛逛，你們想帶他們去哪裡呢？」（引導交流將軍山公園里的傳統文化）
四、總結：
小朋友們，我們剛才聊了許多我們生活中的傳統文化，但他們只是中華傳統文化的一小部分。中華傳統文化源遠流長，豐富多彩，燦爛奪目，她不是短短的一節課就能說得完的，她甚至需要我們用今後一生的時間去學習、領悟。就讓我們在中華傳統文化這座巨大的寶庫里繼續探索、遨遊，把我們的傳統文化發揚光大。
五、拓展延伸：
請大家繼續搜集「生活中的傳統文化」，編寫一份「手抄報」，到我們的展示台來展示吧！
板書：
生活中的傳統文化
（相機板書）
❺ 淺談如何拓展小學語文課外活動
課外活動的目的和課堂教學的目的是一致的，都是貫徹黨的教育方針，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面素發展。為提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會建設人才奠定基礎。培養學生的聽、說、讀寫能力是語文教學的根據任務，也是開展語文課外活動的重要內容。因此，小學語文課外活動應該圍繞聽、說、讀、寫來組織。
一、聽的方面
1.組織專題講座。為了便於學生集中學習某一方面的語文知識，教師應在平時搜集、積累資料的基礎上，配合課堂教學，不定期地組織專題講座。如「怎樣學習語文」「怎樣查字、詞典」「怎樣修改作文」以及「著名作家的成長道路」等。講座的內容要富有知識性、科學性和趣味性。通過講座既可幫助學生復習鞏固課堂知識，又能拓展視野，提高學習能力，通過介紹名人的治學精神，還能使學生受到鼓舞和激勵。
2.指導學生收聽收看廣播、電視。廣播、電視等也是少年兒童學習知識的課堂。教師應組織、指導學生有目的收聽收看廣播、電視節目，幫助學生選擇收聽收看的內容（如：名人課堂、動畫城等）提出收聽收看要求，www.ziyatu.com指出應注意的問題。使學生了解新情況、新信息，培養學生的聽力，開發學生的智力。
3.組織聽寫比賽，在課余時間組織班級性的聽寫比賽。如聽寫成語、聽寫短文、聽寫難字、聽寫錄音等。此類活動，可以訓練學生聚精會神、准確速記的能力。
二、說的方面
1.舉行演講比賽。結合課堂教學及少先隊主題隊會，配合學校思想品德教育和節日紀念活動，分別組織班、年級和全校性的演講比賽。如「我愛中華」「黨在我心中」「做祖國的好花朵」等。這不僅使學生受到思想教育，也能較好地訓練學生的口頭表達能力。
2.召開故事會。在課外閱讀的基礎上，教師應有意識地指導學生根據不同的主題，搜集材料、編成故事，然後召開故事會，並由學生自己講。教師、輔導員也可講，但主要以示範為目的。
3.舉辦讀書報告會。在教學過程中，教師應注意指導學生寫讀書筆記、讀書心得，並定期組織讀書報告會，交流學習經驗，暢談學習體會。如舉行「我讀了一本好書」「讀後我懂得了……」等報告會，讓學生盡可能多地得到「說」的鍛煉機會。
三、說的方面
1.組織課外閱讀。課外閱讀是引導學生通往知識世界的重要窗口之一。進行課外閱讀對學生學習語文及促進各科文化科學知識的學習，發展個人特長都具有重要意義。教師應積極組織學生的課外讀書活動，提倡鼓勵學生訂閱報刊雜志，購買課外書籍、辦好班級「圖書角」。根據學生的知識水平、年齡實際，對學生的課外閱讀要認真進行指導。培養學生的讀書興趣，不斷擴大他們的閱讀范圍，使學生能從多方面廣泛地汲取知識營養，並養成自學習慣，增強自學能力。
2.舉行朗讀、背誦會。朗讀、背誦，是學生學習語文的重要活動內容，教師要大力提倡學生的課外朗誦、背誦活動，舉行朗讀、背誦會。這對於促進學生學習普通話，豐富學生的語言，增強學生的記憶是很有意義的。
3.組織讀報活動。報紙是一種內容豐富的讀物，組織學生讀報不僅是對學生進行時事政治教育的需要，而且對於提高學生的閱讀能力具有重要作用，在指導學生讀報時，教師要精選一些與語文學習有關的內容，並注意讓學生輪流讀。使學生養成看報、讀報的良好興趣和習慣。
四、寫的方面
1.組織寫作小組。可將班上寫作愛好者組織起來，成立寫作小組，有目的有計劃地開展活動。如舉行寫作知識講座，進行寫作指導、作文觀賞、寫作練習；組織小組成員走出校門，進行參觀、游覽、訪問；到社會大課堂去獲取生動實際的寫作素材。培養學生的寫作興趣，提高寫作水平。
2.指導學生寫日記、周記。記日記，寫周記是學生練筆的重要形式。教師應教給學生記日記，寫周記的方法，並要求學生堅持把每天每周有意義的事記錄下來。這種練筆取材於生活，學生用自己的話，無拘無束地寫出自己的所見、所聞、所感，有利於培養學生寫的能力、寫的習慣和持之以恆的學習精神。
3.辦板報、牆報和「小報」。在教師指導下，由學生動手開辟「語文園地」，創辦「語文小報」「園地」，採用板報、牆報專欄的形式，「小報」由學生手抄或刻印。學生自己組稿改稿，自己編排設計，自己書寫美化。學校對各班「園地」「小報」定期組織評比。這種活動可以培養學生認真工作、細心辦事的好作風，有利於提高學生的語文水平和審美能力。
總之，語文課外活動內容豐富、形式活潑多樣，既能更好地適應兒童少年好新好奇、興趣廣泛的特點，又為他們提供了廣闊的學習與發展環境，還會使孩子處在幸福快樂的氣氛之中，這是目前學校的語文課堂教學難以辦到的。
❻ 怎麼開展語文活動,列舉行三條
我國新課程改革改變了原來單一的學科課程結構，將「活動」納入課程體系，讓學生參加豐富多彩的活動，讓他們在動腦，動口，動手的過程中，獲取語文知識。在語文活動中，學生是學習的主人，可以根據自己的餓志趣，自己選擇參與。當我們的心靈在應試教育的壓抑下，靈感的火花已被熄滅，有的同學渣吵不喜歡上語文課，但對課文中的文學作品卻情有獨鍾；有的同學寫命題作文套話連篇，但私下寫**記或隨筆靈氣飛揚，說明了開展語文活動的必要性。讓學生從課堂中游離出來，從煩瑣的問題中解脫出來，帶領學生走進農村這片美麗田園，尋找詩情畫意。寫寫觀察**記，開拓視野；組織故事會，受到熏陶，感染；舉行朗誦戶，感知作品，傳情達意。首先，組織自願參加的寫作，朗讀，書法，詩詞等課外小組。具體活動可如下：
1、競賽活動，心理學研究表明，競爭能刺激學生為自尊好勝而奮斗的字我提高內驅力。生動活潑的競賽是激發學生情緒體驗的活動之一。它能夠建立一個廣闊的心理場，調動學生的主動性，使他們積極參與教學活動。在課堂上恰好地開展學習競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。在競賽中，學生的自我表現需要顯得特別強烈。為了集體可以獲勝，學生可以積極思考，不怕勞累；當一個學生為團體獲得一分時，大家都歡呼，競賽能喚起他們的內驅力，激發鬥志。舉行賽詩會，將全班同學分成兩大組，由學生為自己隊命名，激烈的競爭氣氛馬上形成。老師適時在旁「煽風點火」，使得學生在有趣的學習氣氛中增長知識，形成興趣。
2、角色扮演活動，課堂是一個施展才能的舞台，教師要善於挖掘學生的活動潛能，從而增強學生的主體意識。這種方法可以讓學生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學生對課文內容有生動直觀的理解。在角色扮演中，對知識的理解可能更合理，對技能的把握我可能更迅速，這一方式能滿足學生發展興趣，愛好，特長的需要。農村中學生雖然不大願意開口，但是活動能力強。比如在講《核舟記》時，請三位同學根據課文內容到台上模擬了佛印，黃庭堅，蘇軾三個人的動作神態。經他們一表演，一方面內容就容易理解多了，另一方面還展示了學生身上的閃光點，這樣何樂而不為呢？
3、考察活動，農村有豐富的自然環境資源，可以組織學生實地考察，把學生帶入到大自然中去，使學生全面感受自然，不僅可以拓寬視野，把書本知識和生活世界聯系起來，是課堂學習活動的延續和深化，還可以為作文提供素材。其次，在教室里，可開辟「語文園地」，培養學生學習語文興趣，創設良好的語文學習氣氛。「語文園地」由學生自己舉辦，只要與有關的內容，摘抄，評論，寫景，抒懷，五花八門，只要自己願意，都可上牆發表。教師只結合學生的思想動態，時事形勢，介紹一些名言警句，名家名篇，**積月累，並且介紹一些傑出成就的人物，居里夫人，蘇軾等，激勵學生向名家學習。「語文園地」的創辦，不只是豐富了學生的知識，更主要的是讓每個學生都有表現自己的舞台，從而形成一個良好的語文學習氣氛。不少同學語文興趣都是從這里開始的。最後枝局，可以每天進行幾項短小的語文活動，可以是讀一篇段文，講一個小故事，背一首小詩，抄一條名言，唱一首好好歌，發布一條新聞，發表一篇「一分鍾的講演」等。這些段小活動每人都參加。比如每天晨讀課時介紹一首詩，並輔助於簡短的賞析，在賞析的同時又穿插一些作詩的常識和詩人的有關知識。通過這些活動激發興趣。
（二）、 我先說說我的：
1 。課前三分鍾。剛接的這個班學生不活躍，課堂氣氛沉悶，提問很容易的問題也只有兩三個人舉手，學生不習慣說普通話，所以我用以狠招，按照一定順序，每節語文課上課鈴響後，讓一個學生上講台講一個故事（成語故事，名人猛梁讓故事或讀喜歡的作文不限，如果遇上語文活動就結合主題選材料)
2。語文活動一個不落。在課本要求的基礎上結合本班學生特點，因地制宜舉行，我們第二單元舉行了「祖國在我心中」，學生朗誦詩歌，散文，演講，遺憾的是沒有唱愛國歌曲的。如今的孩子都在唱「愛情買賣」，汗……看來還是要引導。我們沒有音樂課，只好利用語文課……汗……我的語文課成正大綜藝了……
3。每周一次讀書課，用兩課時。我們是寄宿制學校，時間比較充分，拿出兩課時來讀書我是毫不吝惜的，學生兩周才能回家休息三天半，還有大量作業，而且在家裡都看電視上網誰會安靜讀書呢？所以在學校也沒有課外閱讀是很可怕的。由於剛接六年級，對學生的情況還比較陌生，等下次閱讀課我會給學生制定目標，讀後開展讀書報告會，讓同學們介紹自己喜歡的課外書。
4。每月一次電影課，六年級觀看了《蟲蟲特工隊》，是結合《草蟲的村落》這課，並寫了觀後感和筆記。
5.這次十一假期我安排了「說說我的假期」說話課，放在開學第一節課舉行，讓學生說說自己假期里的開心事啊聽到的看到的稀奇事啊甚至抄幾個自己喜歡的新聞啊等等。以後我打算每個開學的周一舉行。
❼ 如何開展小學語文學科實踐活動
語文實踐活動是一種以活動為載體，以學生為活動主體，以學習語言、形 成語 言能力、加深語文素養為目的的活動。開展豐富多樣的語文實踐活動，可以使我們的語文教學變得更生動，更精彩，那麼如何開展小學語文學科實踐活動呢?下面是我為大家整理的關於如何開展小學語文學科實踐活動，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
如何開展小學語文學科實踐活動
一、活動主題要呈現多樣性
1、依託教材內容，設計活動主題。教材是學生學習的憑借。北師大版、人教版教材都是以單元主題(專題)的形式組織教材，這些主題(專題)都以人文性或 文化 性為線索，每個單元內各部分內容相互聯系，構成了一個有機整體。這種編排方式，有利於教師創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，從而引導學生學會學習，同時，也為語文綜合實踐活動提供了可以借鑒的依據。
教材中的很多主題(專題)本身就可以稍作拓展作為語文綜合實踐活動的主題。例如，學習了《只有一個地球》一課，可以開展《地球——我們的家園》活動，引導學生了解地球生態環境、學寫 倡議書 ，在活動中增強學生的環保意識。
2、聯系生活實際，挖掘活動主題。要使語文之溪涓涓長流，學生就必須從廣闊的現實生活中汲取營養，豐富自己的知識儲備。如每年 春節 ，家家戶戶大門口都貼著春聯，為了讓學生理解春聯的知識，我們組織學生開展了《話說春聯》的語文綜合實踐活動。當然，帶領學生進入生活中的語文世界後，學生就會發現，原來生活中語文是無處不在，無時不有的。
我們也可以根據學生的喜好，讓學生自主挖掘生活中自己感興趣的一些活動主題，如針對街頭錯別字的《啄木鳥醫生在行動》，收集賞析優秀的 廣告 詞、學習設計公益廣告、搜集整理本地風土人情 故事 材料，深入街頭做《店名中的知識》的調查，還可以引進一些貼近學生生活與思想，關注學生成長中熱門和焦點的話題。事實證明，只有將語文課堂教學與自然生活緊密結合，才能為學生提供了更多的語文實踐機會，才能拓寬學生進行 語文學習 的 渠道 ，也有利於培養學生的語文實踐能力。
二、活動內容要注重綜合性
1、語文學習能力的綜合。在一項活動中，我們可以把語文教學中的聽、說、讀、寫恰如其分地結合起來。例如，我們開展的《話說蘭州》的語文綜合實踐活動，我們引導學生分組去實地調查訪問，了解家鄉的人民是怎樣勤勞致富的，並收集有關的小故事，同時,也走進學校周邊的工廠進行調查訪問，最後撰寫成調查 報告 ，在全班進行交流。在這個活動中，學生全面參與聽、說、讀、寫的整個過程。學生與人交流，撰寫報告，讓語言訓練落到實處。學生通過開展這一綜合實踐活動後，與人合作、收集信息、學以致用等多種綜合能力都得到了提高。
2、語文學科與其他學科的整合。在語文綜合實踐活動中，我們應以語文為主，以學習語文為出發點，以學生廣泛地涉獵自己所喜愛的學科為手段，運用各科資源，開展跨學科活動和教學。只有這樣才能突現語文作為各個學科的基礎，只有這樣才能顯示綜合實踐活動在語文教學中的作用。例如在語文綜合實踐活動《環保連著你和我》這一案例中，學生進行實地考察，調查訪問，編排童話劇，統計城市各項污染指數，製作 手抄報 ，環保知識問答等。所以，我們在語文綜合實踐活動內容的選擇上，要十分注重與其他學科的結合，做好相鄰知識系列，相近學科的整合工作，使 教育 內容與學生的需要及綜合發展緊密配合，從而達到優化知識結構、提升思維品質的目的。
三、活動主體要突出實踐性
《語文課程標准》指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生作為學習的主體，他們的語文實踐能力不是在課堂的「言說」過程中形成的，而是在學生充分的「踐行」中形成的。學生在動態、多維的天地里，才能把心靈深處的內在感悟轉化為一種精神產品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成長。做，即實踐。「紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行」，說的正是實踐的重要性。
語文綜合實踐活動就是強調讓學生在實踐中學習語文，在實踐中獲取知識，鍛煉能力，在實踐中體驗情感，發展個性品質。在上述活動案例中，學生有的到實地調查、拍照、訪問，有的從網路上尋找圖片，收集資料，有的親自走上街頭……學生始終處於活動的前沿，他們自主地去學、自主地去做，在生活的課堂中鍛煉，並逐步完善自我。
四、活動時空的設計要體現靈活性
1、時間的自由性。首先，語文綜合實踐活動的課時劃分是不固定的，我們要依據活動的內容來自主決定。有的活動完全可以用一個課時完成，有的活動則需要很長的時間，前後可能需要好幾周。其次，語文綜合實踐活動中，學生的活動時間是不受限制的。學生可以結合自身實際進行活動。無論是課內還是課外活動時間、晚上還是節假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間。在整個活動過程中，學生可以自由支配自己的時間，對活動階段的時間分配也以學生自己的需要為依據。
2、空間的開放性。以往的教學活動都是局限於教室內的。語文綜合實踐活動課的場地、規模都應該不拘泥於傳統的班級教學形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學生展示自己才華的舞台。學生甚至可以走出校園，到家庭、社區等。例如，活動《你好，公益廣告》，學生就可以坐在家裡，從電視、電腦上了解有關公益廣告的知識。
小學語文實踐活動如何開展
一、充分利用教材的教育資源，及時組織綜合實踐活動
現行小學 語文教材 在課文後的「語文園地」或「積累運用」欄目中，新增了一些實踐性作業，讓學生在實踐中通過觀察、調查、訪問等實踐 方法 ，在找找、做做、談談、 說說 、想想、寫寫等過程中，運用所學的知識去理解、解決各種實際問題，提高學生的語文實踐能力。我們要充分利
用這些資源，及時組織活動。如：人教版新教材一年級上冊「語文園地」中的口語交際《我會拼圖》，是一次製作交流的活動。課前，讓學生准備大小不等的圈形彩紙片、膠水、剪刀和尺子。課堂上，讓學生仔細觀察課本中的三幅圖，互相說說圖形像什麼，每個圖形是用什麼拼成的。並適時啟發想像：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?學生會爭著介紹：「還可拼成小魚」「還可拼成帆船」「也可拼成太陽」……
隨著學生的介紹，教師可在黑板上畫一畫，並告訴學生在拼圖上添幾筆，可以使拼圖栩栩如生，幫助學生打開想像的思路。再讓每個學生根據要求，充分發揮自己的想像，自己動手拼圖，想拼什麼就拼什麼，拼出後說給同桌的同學聽。最後，交流評比，每個同學說說自己拼的是什麼，怎樣拼成的，評出好的向全班展示。這樣，學生在觀察、想像、擺拼、介紹、交流的活動中，不但提高了自己的觀察能力、想像力、創造力和動手能力，還提高了口頭表達能力。
二、充分利用本地的教育資源，積極開展綜合實踐活動
過去的語文教學長期囿於一個較為狹窄的時空之中。課本是僅有的信息派，教師是唯一的信息傳遞者，澡堂是唯一的信息交流場所，當地的徽育資耳長期得不到開發和利用，致使學習效率不離。新的《語文課程標准》明確指出：「各地區都組蔽粉自然、社會、人文等多種語文課程資抓，要有強烈的資源愈識，去努力開發，積極利用。」這無疑為提高語文學習效率開辟了新的途徑。教師要充分利用本地資源，積極開展活動。
三、充分利用網路的教育資源、適時組織綜合實踐活動
充分利用網路的教育資源，突破語文學習活動原有的時空，把學習!於動態、開放的環境中，可以改變學生獲取知識的方法和渠道。網路環境下的語文學習為語文教學展示了廣闊的前景，教師應該利用網路的豐富資源，結合課文內容，確定相關主題，適時組織綜合實踐活動，讓學生上網查找相關資料，培養學生搜集、處理信息的能力。
通過網路，學生不但可以看到與課本內容相關的動人景象，學生可以自由地了解所感興趣的知識。在利用網路進行學習的過程中，學生的觀察能力、綜合表達能力和收集處理信息能力都得到了提升。
此外，還可讓學生在網上讀新聞，關注社會 熱點 問題;訪問相關的教育網站，讀自己喜歡的 文章 ;到網上搜索一部名著或一個作家的資料;在網上練習寫作，發表文章等。使網路實踐活動真正成為溝通學生生活習得 經驗 和語言文字世界的橋梁，培養學生終身學習的本領。
四、注重整合各學科教學資源，相機開展綜合實踐活動
開展語文綜合實踐活動，要打破傳統教學的學科壁壘，注重整合各學科教學資源，加強語文與數學、音樂、美術、科學、社會等學科的溝通與整合，讓學生吸取多方面的營養，用「大語文」觀綜合性地學語文、用語文，全面提高語文素養。
如：在春季設計開展「美麗的春天」主題活動。讓學生到校園里或田野里去找春天，感受「春風」「春雨」;語文課上，讓學生讀春天，說春天，贊春天，寫春天;美術課上讓學生畫春天;音樂課教學生唱「春天在哪裡」;數學課上編春天植樹應用題;科學課上學「種子」，讓學生做種子發芽實驗，並仔細觀察、記錄，把實驗結果和結論寫進實驗報告，從實驗中獲得信息，了解種子的發芽過程;課外閱讀有關「春天」的故事，背誦有關「春天」的古詩文等。這樣，結合學生實際，圍繞學生感興趣的活動，熔各科知識於一爐，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會需要的語文實踐能力。
小學語文實踐活動怎麼開展
一、深化教材內涵，培養語文實踐能力
課程標准中指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。」語文課本是學生最接近、最直觀的母語教育載體，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地藉助語文課本，進行大量的語文實踐活動，從中掌握運用語文的規律。
1、 以教材為依託，拓展知識視野，激發實踐興趣。
如學習完《小小的船》這首兒歌，筆者開展了一個收集整理圖片的活動。按照兒歌中所說的，請孩子們畫出星空美景。再想像自己坐在了月亮上，在滿天星海中遨遊，並告訴他們，到月球已不再是我們的夢想，「神舟五號」升空了，人類正在向浩瀚的宇宙進發。指導學生分成小組，從報紙上或哥哥姐姐用過的教科書，如《社會》、《自然》、《美術》中，找出「宇宙飛船」、「楊利偉」、「人造衛星」、「人類第一次登上月球」等有價值的圖片，並把它們剪下來，合力完成解說圖片內容的任務。在班級里展示圖片時，只要用一兩句話說明圖片內容即可。這些圖片都貼在自己的成長記錄冊中保存。
2、 挖掘教材內蘊，有效激活思維，培養實踐能力。
「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元化的。」利用語文教育的這一特點，筆者常常注意把握教材中所蘊含的思想感情，啟發學生聯系自身實際談感受、寫體會。如學習課文《我的戰友邱少雲》後，我組織學生開展了「學習英雄，我奮進」主題活動。首先讓學生通過多種途徑，採用各種方法，搜集整理英雄的 事跡 。接著在小組內交流，以故事的形式講述出來，並相互談談自己的感受。然後，我讓各個小組推選代表在全班交流，其他學生評議並談一下自己的感想，評出班級的「故事大王」，頒發喜報。活動結束後，要求學生並寫寫自己今後的打算。通過這次實踐活動，有效地鍛煉了學生搜集整理信息的能力和口語表達能力。
二、依託 傳統文化 ，培養語文實踐能力
在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創造了光輝燦爛的文化。它源遠流長，延續不絕，一直影響到今天的生活。有效地利用和學習傳統文化中的有益成份，也是今天我們語文教育工作者的責任和義務。
1、 利用傳統節日，開展實踐活動。
祖國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的重要組成部分。利用傳統節日，開展有趣的語文實踐活動，既可以讓學生了解祖國歷史文化長期積淀凝聚的過程，感受到古代人民社會生活的精彩畫面，而且切實地提高了學生實踐能力和語文素養。
筆者先後組織學生製作了「 端午節 」專刊、「 清明 節」專刊、自由命題專刊等多期手抄報，學生們的積極性越來越高，水平也有了一定提高。通過一個學期的手抄報製作活動，學生們在實踐中獲得了直接經驗，又把已經獲得的知識和經驗應用於實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。
2、 關注民間文化，開展實踐活動。
「語文學習的外延和生活的外延相等」。學習語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書。我們的家鄉是一座小鎮，開設「小宣傳員」培訓課程，對學生進行培訓，幫助他們進一步了解小鎮的歷史和文化，熟知其特點。小鎮步步皆景，處處有情，正如一本內涵豐富的「無字書」。這樣的學習讓孩子們真切地感受到，語文在生活中無時不在，無處不有，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學習的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恆的。
三、藉助自然資源，培養語文實踐能力
大自然五彩繽紛，利用自然資源，可以激發學生綜合性學習的興趣。在興趣的影響下，學生會情緒高漲，積極主動地認識事物，觀察力顯得敏銳，思維顯得活躍， 記憶力 增強， 想像力 豐富，克服困難的意志力隨之增強。
在春暖花開的季節，筆者在班上以「春」為主題，開展了一項「春之歌」的語文個性展示活動。學生們設計出活動方案，在老師的幫助下討論出該設計方案的可行性，張貼公布，而後開展活動。一部分學生用眼睛尋找春天美妙景象，用耳朵傾聽春天的聲音，用小手去觸摸春天的變化。他們搜集了關於春天的圖片、兒歌、古詩、 散文 等，辦出了一張張漂亮的手抄報。
在這些過程中，學生的識字量、美句的掌握量都比以往有了很大的提高。活動的過程，活動的作品，再融入他們的情感，又成了一篇篇生動的 作文 ，洋溢出生命的活力。一部分愛鑽研的學生，羅列出了春天的有關話題：《春天與疾病》、《春天的校園》、《世界各地的春天》……在老師的引導下，學生們成立了一個個語文課題小組，制定出一個個課題計劃。雖然幼稚、粗糙，卻也能感受到模糊的、鮮活的智慧走過的痕跡。圖書館、微機房，都留下了他們的身影。課堂上，同學們介紹他們自己的手抄報，訴說作品的製作歷程，把搜集的信息與大家分享，辛勤的耕耘換來了豐碩的收獲，此時的語文課堂輕松愉快。
怎樣開展小學語文中實踐活動
1、以本為本，搭建活動平台
在我們現有語文教材中，有些課文雖然內容甚少，但有許多地方只要我們充分調動自己的情感，盡力去想像，去挖掘，很多教材以外生動而又活潑的內容就會盡收眼底。在教學中我們若能抓住這些有利時機，把活動引進語文課堂，通過表演、說話、寫話、 唱歌 、等形式，就能很好地激發學生學習興趣，抓住 創新思維 的靈感，提高學生的語言表達能力和想像能力。
比如教學《飛奪瀘定橋》一文是，啟發學生通過想像，入情入境，體會到奪橋的"難"，紅軍的"勇"。在"搶時間"和"攻天險"的過程中，可啟發想像：紅軍在白天一邊趕路一邊與阻擊的敵人打仗，到了夜晚還得冒雨行路，飢餓、睏乏，同時山路陡窄、路滑難走，伸手不見五指，是怎樣的情景?英雄們拿著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去又是怎樣的情景?通過這些想像，同學們很容易從紅軍戰士的英雄形象中受到教育和感染。在想像訓練中，學生的創造性思維也隨之產生、發展。
2、拓展文本，鞏固活動成果
新課程標准明確指出，教師對教學內容的認識要寬泛。教科書是重要的教學內容，不是教學內容的全部。葉聖陶先生也曾說過："教材無非是個例子。"語文教學不能拘泥於課本，只顧及課內一篇篇課文，更應該關心課文後面的世界。其實在一篇課文背後所蘊藏的知識遠比課文中知識豐富得多。
如在教學《晏子使楚》這篇課文時，學生對文中那個機智敏捷、能言善辯、熱愛祖國、足智多謀、清正廉潔、大公無私的晏子仰慕不已，頗感興趣。於是便引導學生有意識地搜集晏子資料，鼓勵學生閱讀《晏子春秋》，並召開讀書交流會，以點帶面，通過一篇課文讓學生學到課本以外的知識，拓寬了學生的知識面。又如教了《一個小村莊的故事》一課，組織學生課後去了解樹木的環保作用和人為肆意破壞環境的嚴重後果。結合喀什的實際情況，以"喀什東湖"為例，讓他們親自去收集資料，將"過去的東湖"與"現在的東湖"環境進行對比。通過這樣的活動，使學生深深感受到無情的人類自己毀滅自己這種殘酷的現實，喚醒了大家的環保意識，也給後人留下警醒，同時培養了他們收集和處理信息的能力。
3、學科滲透，整合活動資源
新課程標准指出：應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。它所倡導的是一種課程共建文化，需要教師積極地參與課程資源的開發和利用，發展、完善和豐富手頭現有的各學科教材。這就需要教師有自己的教學思路，對學生和教材進行認真地研究，根據需要對各學科的教材進行整合重組。這里所提的整合學科，指的就是打破語文學科原有的封閉狀態，加強與 其它 學科的相互滲透與融合。
如在教學《富饒的西沙群島》一文時，引導學生畫畫五光十色的海水，千奇百怪的貝殼，可愛至極的海龜，豐富的海底物產。當孩子們上台展示作品時，一幅幅可愛的畫面不僅反映出了孩子們對"五光十色、四腳朝天、千奇百怪、寸步難移"等詞語的富有個性的理解，而且也發展了他們的想像和審美能力。
再如教學《兩個鐵球同時著地》一文時，利用科學的理性、嚴謹，把科學求實的作風引進課堂，讓學生准備道具，自己動手做實驗，來印證亞里士多德的結論是否正確。這樣不僅更好的激發了學生的學習興趣，也培養了學生做事嚴謹，執著求實地探求科學真理的精神。實踐證明，語文教學與其它學科整合，結合開展適合語文學科特點的活動，能促使學生動用多種感官，在自由和諧的氣氛中，使學生的多種能力都得到最大限度的發揮。
4、走向課外，豐富活動內容
課堂，是學生學習的主陣地，可學生僅靠課堂上所學的有限知識，遠不能滿足他們發展的需要。新課標指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。引導學生走進大自然，走進社會生活，開展豐富多樣的活動，實現語文教學的課內外聯系，校內外溝通，增加學生學語文的實踐機會，才能不斷提高他們的語文學習能力，豐厚語文素養。
比如：在春暖花開的日子，帶領同學們走進學校附近的西公園，去賞一賞各色的花，聞一聞花香，感受蝴蝶、蜜蜂流連其中的樂趣。孩子們在與大自然親密的接觸中，捕捉到了大自然的鮮活，真正發現了美，感悟了美，他們親近大自然的天性得到了滿足。即使不叫寫詩作文，他們也已在心中吟唱出了贊美大自然的最優美的詩，最動聽的歌!
❽ 五年級語文園地教案
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教閉搜肆學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是我為大家整理的五年級語文園地教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
（一）知識與技能：
1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。
2了解包含因果關系的復句，並會正確運用。
3 積累名言警句。
4 通過閱讀「收集資料」，學習對於資料的收集與整理，學會為我所用。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
（三）情感、態度和價值觀：
激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。
教學重點： 正確理解詞語和句子。
教學難點： 理解關聯詞的作用，並能熟練運用。
教學安排： 1課時
一.學習
「讀一讀，你發現了什麼」：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談談你發現了什麼。
二.學習
「讀一讀，用加點的詞語寫句子」：
1.學生自由讀句子。
2.說說加點的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4 用這些關聯詞寫句子。
三.學習
「 讀一讀，記一記」： 1.學生讀轎轎句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習
「收集資料」
1 自由讀。
2 說說短文告訴了我們什麼？
3 學習了這個閱讀材料給你什麼啟發？
習作 飯桌上的故事
教學目標
（一）知識與技能
1、能按照一定順序表達的能力並努力做到詳略得當。
2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生的觀察能力和敘事能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點： 培養學生的漏友觀察能力和敘事能力。。
課時劃分： 2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
有這樣一個故事： 一天，我們全家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：「撒在飯桌上多臟呀！叫人怎麼吃呀！再說我也不是故意的。」爺爺說：「你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人幹活，現在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。」聽了爺爺的話，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠也忘不了那天，以後再也不浪費糧食。飯桌總是乾乾凈凈，而且碗里飯一粒不留，養成了勤儉節約的好習慣。
二、分析能力
這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。
三、回顧生活
1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。
2、全班交流。
四、敘事能力。
1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家裡的飯桌上發生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好後讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3 學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了「飯桌上的故事」。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
教學目標
1.回顧本組課文內容，體會課文作者是怎樣借景抒情，借物喻人的。
2.拓展學習內容，讀背古詩，激發學生對漢語言文字的熱愛。
重點難點
回顧本組課文內容，學習課文的寫作方法，激發其對漢語言文字的熱愛。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平台
1.祖國的西部幅員遼闊，山河壯美，有一碧千里的草原，有茫茫無垠的戈壁……學習了本組課文，同學們對祖國的西部有了哪些了解呢?結合資料談談自己的感受。
2.讀著一篇篇優美的課文，我們好像跟隨作者走進了神秘的西部，觸摸到了邊疆建設者那火熱的心，感受到了蒙漢之間濃濃的民族情。在課文《草原》《白楊》中，作者是怎樣表達這種感情的呢?讓我們一起回顧有關語句。
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
從這些語句中，我們體會到了什麼?作者是怎樣表達這種感情的?(借景抒情;借物喻人。)
文中這樣的語句還有哪些?找出來讀一讀，你能體會到什麼?(自讀勾畫，小組交流、全班交流。)
小結：這樣的表達方式也可以運用到平時的習作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人讀後浮想聯翩，回味無窮。
學習本組課文，你還有別的收獲嗎?和同學交流一下。
二、日積月累
導入：回顧課文內容，作者向我們展示了一幅幅或秀麗或雄奇的畫面，給西部風光添上了濃墨重彩的一筆。追溯歷史，唐代詩人劉禹錫也曾用豪邁的語氣在詩句中抒寫西部黃河及淘金者的生活，寄託浪漫的理想。自由誦讀詩文《浪淘沙》，看看詩人是怎樣抒發情懷的。
1.學生自由誦讀，注意讀准字音。
2.嘗試理解。
3.學生質疑，解疑。
如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。「九曲黃河萬里沙」，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。「浪淘」，浪翻卷;「風簸」，風浪滾動。「浪淘風簸自天涯」，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。「如今直上銀河去」，是詩人一種浪漫的想像，說黃河一直走到銀河那裡去。「同到牽牛織女家」，誇張地說可以到達牛郞和織女的家了。
4.背誦詩文。
過渡：這首《浪淘沙》共有九首，這是其中一首。老師還找到了另外有名的兩首，你能把它們讀好嗎?
日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。
美人首飾侯王印，盡是江中浪底來。
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
三、趣味語文
1.談話導入：漢語言文字魅力無窮，在許多場合，不同的組合、不同的用法能產生神奇的魔力。不僅讀來妙趣橫生，還能起死回生呢!下面我們來欣賞教材上一則有趣的語文故事，看看有趣在哪裡?(學生讀故事，交流感受：斷句不同，仍成佳句。)
你還知道哪些有趣的語文故事，講給大家聽一聽。
2.趣味小作業：
一家人宴請賓客。席中，觥籌交錯，賓主盡歡。可到了薄暮歸家時分，卻下起了雨。客人因道路泥濘，不得不留下。主人可不樂意，怎麼辦?他便提筆寫了一副對聯，想讓客人看了主動回家。這副對聯是：下雨天留客天天留我不留
由於對聯沒有標點，不同的讀法會產生不同的意思。你猜猜，客人都走了嗎?請加上標點來說明理由。
小練習：
過路人等不得在此小便
某家有少女人才十分醜陋全無一雙好腳
今年好倒霉少不得打官司
3.小結。
標點一定要恰當，它就像一個人的五官，不能因為它不是字就覺得無足輕重。標點錯了，意義也就變了。
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材五年級下冊「口語交際習作一」。
【教學目標】
1、通過策劃活動培養學生思維的條理性以及語言表達能力。
2、在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並激發學生關愛他人的情感。
3、懂得在信中有條理地書寫內容，並寫出真情實感。
4、學會評改習作，並通過書信與人交往，分享習作的快樂。
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發興趣
1、播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）
2、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
1、今天我們要來策劃一次和遠方的小夥伴的「手拉手」活動，去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那裡的風景和物產，必要時向對方獻上一片愛心。
板書：策劃「手拉手」活動
2、要和遠方的小夥伴心手相牽，我們首先要做的准備工作是什麼？
根據學生的回答板書：建立聯系
3、遠方的小夥伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現代科學技術這么發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
4、學生分小組交流。
5、全班交流。
（如，網路上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上註明的詳細地址、電視節目介紹的學生……）
板書：網路 報紙雜志 各類書籍 電視節目……
三、集思廣益，進行策劃
1、與遠方的小夥伴建立起聯系之後，我們就要著手思考如何開展「手拉手」活動來增進彼此的了解了。
（1）你認為可以通過什麼形式來增進和小夥伴的了解？
（2）遠方的小夥伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優質的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內商量和交流。
2、學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什麼有益的事進行具體的指導。
3、學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評並板書。
（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……
板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流……
（2）每一項活動的設計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發。
（3）面對不同地區的小夥伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什麼呢？學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？
2、經過剛才的商量，你們一定還有很多與小夥伴建立聯系的方法，請大家課後再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。願我們的「手拉手」活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小夥伴心手相牽。
第二、三課時 習作及評改
一、回憶書信的格式
1、交流書信的寫法及格式。
2、學生自讀教材第二自然段。
3、你認為重點應該放在哪個部分？
根據學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4、在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，並進行精心的`策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發表見解
1、學生自己寫信。
2、教師稍作巡視後也與學生一道寫。
三、交流賞析，學會評改
1、教師根據巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。
評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。
（2）提出的建議具有可行性。
（3）語句准確，想法合理。
（4）書信的格式正確。
2、教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，並與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。
3、結合評改中出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4、小組交流評改。
5、教師評改後小結作文情況。
6、學生利用課余時間謄抄習作。
四、學寫信封，寄出信件
1、同學們不僅精心策劃了「手拉手」的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小夥伴的真情溢於言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小夥伴。
2、學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4、教師把課前准備好的信封、信件和郵票發給學生。學生根據要求寫好信封並貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心願早日實現。我們相信：不論相隔多麼遙遠，我們和遠方的小夥伴一定會在「心連心，手拉手」的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
《回顧拓展一》教學設計
【學習目標】
1、回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。
2、積累古詩。
3、通過「趣味語文」的學習，感受到標點符號的魅力。
【課時安排】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、交流平台
1、想一想，通過這一組課文的學習，你有什麼收獲和體會？
2、自由地進行課堂交流。
3、選擇重點展開討論。
（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環境；西部的發展。
（2）說說對課文寫法特點的認識。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什麼特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）
②《草原》這篇文章在寫法上有什麼特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
（3）對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯繫上下文，聯系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1、導入
古人雲：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2、學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
「九曲黃河萬里沙」，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。「浪淘」，波浪翻卷；「風簸」，風浪滾動。「浪淘風簸自天涯」，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。「如今直上銀河去」，是詩人一種浪漫的想像，說黃河一直走到銀河那裡去。「同到牽牛織女家」，誇張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；後兩句運用誇張的手法描寫黃河源遠流長，彷彿是從銀河裡流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，並展開奇特的想像，表現作者的嚮往與追求。
3、指導學生有感情地朗讀、背誦。
4、引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1、談話導入。
師：批改作文時，常發現有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一「，」到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關於標點符號的故事，讀完之後，談談你的感想。
2、學生讀文中故事。
3、交流讀後感受。
4、教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：「無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。」富翁根據自己主觀願望。理解為「無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。」欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：「怎麼盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了『無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣』的么？」弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5、動手練習加標點，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②過路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分醜陋全無一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6、小結。
標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。
【課堂反思】
在學生動筆前，一定要引導學生回想口語交際課內容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內容；再考慮先寫什麼，再寫什麼，重點寫什麼，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展「手拉手」活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最後介紹自己，還可以從其他角度去寫。
❾ 語文的教學計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將奔赴下一階段的教學，請一起努力，寫一份教學計劃吧。那麼一份同事都拍手稱贊的教學計劃是什麼樣的呢？下面是我幫大家整理的關於語文的教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元「大自然的啟示」和第六單元「田園生活」還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有「資料袋」或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」；另有「寬頻網」「趣味語文」「展示台」或「成語故事」，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於復習檢測，每組後安排有「詞語盤點」欄目，包括「讀讀寫寫」「讀讀記記」兩欄。「讀讀寫寫」是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；「讀讀記記」是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。
二、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
10、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。
三、落實教學目標的基本措施：
（一）、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過「對話」的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想像文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書，在「語文園地」中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想像成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想像，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
一、指導思想
本學期教研活動工作以新課程改革為主線，以學業評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，進一步加強語文教育教學的課例研究，強化對「自主、合作、探究」學習方式在課堂中的實踐研究，全面提高學校的'語文教學質量為方向。堅持理想教研，堅持創新教研，努力推進素質教育，提高我校初中語文教育質量。
二、教研工作目標
轉變舊的教育模式，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改革落後的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，真抓實效，對改革中出現的問題進行認真分析，鼓勵教師認真、大膽實驗，推進大量讀寫的改革進程，並嘗試進行其他方面的語文教改實驗。
圍繞「提高農村初中學生語文素養」這一課題進行研討，扎扎實實的開展語文教研活動，認真完成研討專題，並創新性的組織各種語文教研、教改活動，最大限度的提高教師的教學水平，提高我校的語文教學水平。使得語文教研活動成為真正提高業務素質的有效渠道。
三、工作重點
（一）重視學習，提高理念
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。加強對《課程標准》的學習。新的《課程標准》是我們廣大教師近階段乃至今後教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將採用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。
（二）改革方式，推進課改
1、「在研討中發展，在反思中成長。」這應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師不分年段相應評課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應「天天有反思，每月有反思」理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現象、教學問題的獨特思考和創造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，語文教研組將主要在「實」字上下功夫，在「研」字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系統化。
3、充分利用好現代化設施。我校已建成了多媒體教室，本學期將要求每位教師力求現代教學技術與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。
4、加強學科建設，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組將繼續重視自瀆課文特別是名著導讀，繼續通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。
5、培養學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇，讓學生在教師的指導中養成書寫規范、美觀的習慣。
（三）精心組織各項教研活動，促進教改。
1、認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會，結合新課程理念，突出培訓的創新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到「教研活動主題化，課題研究活動化」，形成一個系列。研討活動採用上課、說課、互動交流、專家點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的研討，促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革。
2、搭建骨幹教師研修平台，引領成長。
做好教師的培訓和指導工作，提高教師群體的業務素質。以骨幹教師研修班為平台，總結青年骨幹教師的專業成長規律，推廣優秀教師成長經驗。牢牢樹立「精品」意識，精心組織、認真指導教師參加相關競賽。對於優秀青年教師，不僅在課堂教學上要嚴格要求他們，還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創造機會。在實踐與研究中，給予他們最切近的指導，促使他們全面發展。
3、加強課程學業評價研究，提高質量。
加強新課程背景下的初中語文學業評價研究，引領教師研究中考，鑽研新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學行為。
四、具體活動安排
1、開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動。
（1）、組織學生參加如何學好語文的討論。
（2）、街頭廣告牌錯別字調查研究。
（3）、語文課外閱讀競賽。
（4）、書法比賽。
（5）、「擁抱名著，相約好書」讀後感徵文。
2、學科培訓
（1）、周四上午進行。開展教研活動時，除學習《課程標准》以及有關事項外，開展集體備課作為教研重中之重。
（2）、落實教學教研常規。
一、本冊教材分析
本冊教科書按照主題單元編排學習內容。本冊教科書包括「入學教育」、「識字」、「漢語拼音」、「課文」、「語文園地」、「口語交際」幾個部分，每個單元的學習內容各有側重。
教科書的開篇，從學生視角出發，以「我上學了」為主題，採用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排「我是中國人」、「我是小學生」和「我愛學語文」3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣。初步培養良好的學習習慣。
漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排一個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然後再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成相互促進。
集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力於激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。
4個課文單元大體圍繞「自然」「想像」「兒童生活」「觀察」等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典範，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想像世界。
教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習藉助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力。
教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際。 在每個單元後安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
教科書在第一單元語文園地後安排了「快樂讀書吧」，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。書後附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。
二、教學目標
（一）漢語拼音
1.學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。
（三）閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
2.學慣用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語，藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂於與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
6.認識逗號、句號等常用標點符號；認識自然段。
7.積累古詩和名言警句；主動進行課外閱讀。
（四）口語交際
1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、教材的重難點分析
1.重點：
a.漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
b.認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。
c.會講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2.難點：
a.漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
b.識字量的增加，使學生「回生率」很高，因此300個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
c.如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
d.通過學習養成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個漢字。
四、教學措施
1.吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
2.充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
3.加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活，在生活中學語文，變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，在備課時注意單元內每個教點的聯系。
4.識字遵循識寫分開、多認少寫的原則，引導學生藉助拼音學習生字，發現生字與熟字之間的聯系，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中，提高識字能力。
5.重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
6.在口語交際教學之前，要提早布置准備工作。
7.尊重學生個體差異，及時導優輔差。
五、德育結合點
1.進行熱愛大自然的教育。
2.使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3.贊美真摯感人的各種親情。
4.給學生以「勞動光榮，懶惰可恥」的教育。
5.對學生進行益智教育。
6.反映科技發展和社會文明。
六、教學進度
我上學了 9月4日—— 9月6日
第一單元 9月7日—— 9月19日
第二單元 9月20日——10月12日
第三單元 10月15日——10月26日
回顧復習 10月29日——11月2日
第四單元 11月 5日—— 11月14日
第五單元 11月15日——11月27日
第六單元 11月28日——12月6日
第七單元 12月7日—— 12月14日
第八單元 12月17日——12月25日
回顧復習 12月26日至考試
一、繼續做好摘抄積累，保證摘抄數量，提升摘抄質量。
做好摘抄，不僅是學習語文的最佳方式，更能培養良好的學習與生活習慣。過程和內容中的堅持不懈，精心選擇，文辭佳句，思想文化，將會對你的人生觀、世界觀、價值觀產生直接的影響，關系著你豐潤的成長，你生命的幸福。本學期有以下幾項要求。
1、嚴格把關摘抄質量。
摘抄質量包括：內容、字數、字跡。內容可以涵蓋古今中外天文地理哲學宗教等優秀的文化結晶和智慧心語；字數每日不能少於200字；字跡必須工整大方。每周檢查不合格者，將批評懲罰。
2、摘抄形式不限。
鼓勵摘抄完畢之後寫「心得體會」；鼓勵從詞彙積累、名人名言、優美語句、文化思想、古今詩文等多方面摘抄，形式自定。
3、作文基礎較差學生建議多摘抄《中學生優秀作文》、《滿分作文》等。
從開頭、結尾、文采詞彙、素材、結構搭配等多方面摘抄，邊摘抄邊記憶。在短時間內迅速提高作文水平。
4、建議每周五早自慣用心閱讀自己摘抄的成果，早讀課代表隨時提醒；
建議每周隨筆能借鑒摘抄中的內容。把摘抄的內容借鑒至自己文章中，便屬於自己。
二、堅持每周兩篇隨筆，記錄屬於心靈的文字，讓生命與生命對話。
隨筆並非隨便之言。那從每日或每周生活基礎上沉澱出來的思想的結晶，是心靈的妙語，是花季的痕跡，是稚嫩與成熟的交織，是幻想與現實的碰撞，是用屬於你自己的生命的語言記錄你的生命。寫作的同時是思索，是反省，是生活的再次沉澱，是生命與生命的對話。本學期有以下要求。
1、隨筆內容不限。
可以是心靈的遨遊，可以是靈感的抒發，可以針砭時弊，可以旁徵博引。你可以觀察生活、關注時事；你可以為賦新詞強說愁，可以傷春悲秋；你可以模寫仿寫，吸取精華。建議每篇隨筆確定中心。
2、隨筆每周兩篇，每篇字數不少於400字。
每周檢查不合格者，責令重寫。
三、力爭每周背誦兩首小詩，博古通今，豐富心靈。
古體詩歌，詩詞曲均可，必須是名家名篇。現代詩要求短小精悍，通俗易懂，富含人生哲理。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀、關漢卿、毛澤東等等著名作家作品；現代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作。此項任務每周交給語文學習興趣小組，由小組成員共同合作完成，其間若遇到問題需及時提問。形式有以下要求。
1、每小組組長最晚在周五中午放學前將選擇的兩首詩歌和註解列印出來，內容不超過兩張（A4紙張正反面都可列印）交給郭老師審查。
若無誤，組長於每周日晚自習前將詩歌在「新藝圖文」列印出來，下發至班上同學。
2、每周語文晚自習由小組成員帶領學習詩歌，並在早讀時間盡力背誦。
3、兩首詩歌形式如初一下期每周經典背誦樣式。
建議註解資料和評論可查閱「網路知道」。
四、堅持每2―3周一篇大作文系統訓練，提高寫作技巧，增強應試能力。考場作文重要性不言而喻，需強抓不懈，系統訓練，逐步提升。
1、每次作文訓練統一確定訓練主題，作文題目統一布置話題。
2、作文全批全改，重點突出應試寫作技巧和能力。
3、在標准統一下，作文亦可在同學之間互批互評，知己知彼。
五、創新課前三分鍾，夯實母語訓練，提升語文素養，增強時效性和實用性。
「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」。課前三分鍾可以寓教於樂，建立師生雙邊關系，激發求知慾和創造欲。新學期課前三分鍾有以下幾項要求。
1、演講以語文興趣小組為單位，可以一人講，可以多人組合講，形式不限，時間控制在3―5分鍾
2、演講同學必須脫稿，對演講內容必須牢記於心。
3、每周課前三分鍾分為以下幾個欄目：
周一：「開心一刻」：寓庄於諧，寓教於樂，笑話小品，不拘一格。從幽默中領略歇後語、格言、諺語、網路語言的博大精深，培養表達說話，豐富寫作素材。
周二：「心靈雞湯」：小故事，大智慧。虔誠的生命、不懈的追求、玄妙的禪機、恍然的頓悟都可以通過小小的故事滋潤我們浮躁的心靈。每周一則小故事，讓我們的心靈更豐富。如《和尚挑水》
周三：「佳作共賞」：讀好的作品猶如邂逅美麗的春天，讓生命之樹長青。短小精悍的佳作，喜聞樂見的精品，是我們學習中不可或缺的養分。內容可以是如名家朱自清的《匆匆》、張愛玲的《天才夢》、馬丁路德金《我有一個夢想》等，篇幅較長的可以半脫稿；也可以是背誦的優秀作文，國學經典等。通過演講、朗誦、配樂等多種形式展示自我，與師生領略大漠孤煙的壯闊，小橋流水的和諧。
周四：「新聞播報」：社會熱點中的真善美假惡丑在這里披露，師生班級校園活動在這里發布，這里是每周的「焦點訪談」。內容選取焦點關注的每周新聞材料，要求在閱讀每周新聞的基礎上，經過自己的提煉加工。匯聚成每周「新聞播報」。每周新聞內容不少於三條，要求在每周課前將新聞事件寫在黑板上。
4、每節課課前三分鍾將納入量化考核，滿分為5分。
期末評比出優秀小組。
六、繼續開設語文興趣研究課程，評說千古風流，汲取優秀品質。
「以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以見興衰」。於我們來說，以優秀的人物為榜樣從中可以汲取生命的閃光點，可以為我們照亮夜行的路，點亮心靈的燈。
1、每個語文興趣小組確定本組所選取的風流人物。
可以是古代文人墨客、亦可是當今偶像明星，鼓勵百花齊放，百家爭鳴。如李清照、魯迅、毛澤東、朱元璋、蔣介石、邁克爾傑克遜、科比、周傑倫、梅西等諸多人物。原則上每小組人員不能重復。
2、小組展示以課件的形式。
可以配以圖文、音樂、影像資料等多重方式介紹人物經歷和成績。需在每節課後生發出其身上的優秀品質，可以是句子或文章。
3、每小組需在每周五課前將課件設計和內容交於老師審核。
4、具體操作方式可借鑒初一下期「音樂鑒賞課」。
七、緊抓語文學習以書本為媒介的基礎知識。
本期將就練習冊、默寫本、文言文古詩背誦等基礎知識繼續緊抓不懈，實行小組組長負責制。小組組長有權利去督促本小組人員認真完成各項作業。
❿ 五年級語文園地教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要准備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是我整理的五年級語文園地教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材五年級下冊「口語交際習作一」。
【教學目標】
1、通過策劃活動培養學生思維的條理性以及語言表達能力。
2、在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並激發學生關愛他人的情感。
3、懂得在信中有條理地書寫內容，並寫出真情實感。
4、學會評改習作，並通過書信與人交往，分享習作的快樂。
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發興趣
1、播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）
2、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
1、今天我們要來策劃鄭陪一次和遠方的小夥伴的「手拉手」活動，去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那裡的風景和物產，必要時向對方獻上一片愛心。
板書：策劃「手拉手」活動
2、要和遠方的小夥伴心手相牽，我們首先要做的准備工作是什麼？
根據學生的回答板書：建立聯系
3、遠方的小夥伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現代科學技術這么發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
4、學生分小組交流。
5、全班交流。
（如，網路上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上註明的詳細地址、電視節目介紹的學生……）
板書：網路 報紙雜志 各類書籍 電視節目……
三、集思廣益，進行策劃
1、與遠方的小夥伴建立起聯系之後，我們就要著手思考如何開展「手拉手」活動來增進彼此的了解了。
（1）你認為可以通過什麼形式來增進和小夥伴的了解？
（2）遠方的小夥伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優質的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內商量和交流。
2、學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什麼有益的事進行具體的指導。
3、學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評並板書。
（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……
板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交弊叢寬流……
（2）每一項活動的設計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發。
（3）面對不同地區的小夥伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什麼呢？學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？
2、經過剛才的商量，你們一定還有很多與小夥伴建立聯系的方法，請大家課後再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。願我們的「手拉手」活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小夥伴心手相牽。
第二、三課時 習作及評改
一、回憶書信的格式
1、交流書信的寫法及格式。
2、學生自讀教材第二自然段。
3、你認為重點應該放在哪個部分？
根據學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4、在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，並進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發表見解
1、學生自己寫信。
2、教師稍作巡視後也與學生一道寫。
三、交流賞析，學會評改
1、教師根據巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學租亮評改。
評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。
（2）提出的建議具有可行性。
（3）語句准確，想法合理。
（4）書信的格式正確。
2、教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，並與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。
3、結合評改中出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4、小組交流評改。
5、教師評改後小結作文情況。
6、學生利用課余時間謄抄習作。
四、學寫信封，寄出信件
1、同學們不僅精心策劃了「手拉手」的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小夥伴的真情溢於言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小夥伴。
2、學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4、教師把課前准備好的信封、信件和郵票發給學生。學生根據要求寫好信封並貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心願早日實現。我們相信：不論相隔多麼遙遠，我們和遠方的小夥伴一定會在「心連心，手拉手」的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
《回顧拓展一》教學設計
【學習目標】
1、回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。
2、積累古詩。
3、通過「趣味語文」的學習，感受到標點符號的魅力。
【課時安排】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、交流平台
1、想一想，通過這一組課文的學習，你有什麼收獲和體會？
2、自由地進行課堂交流。
3、選擇重點展開討論。
（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環境；西部的發展。
（2）說說對課文寫法特點的認識。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什麼特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）
②《草原》這篇文章在寫法上有什麼特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
（3）對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯繫上下文，聯系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1、導入
古人雲：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2、學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
「九曲黃河萬里沙」，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。「浪淘」，波浪翻卷；「風簸」，風浪滾動。「浪淘風簸自天涯」，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。「如今直上銀河去」，是詩人一種浪漫的想像，說黃河一直走到銀河那裡去。「同到牽牛織女家」，誇張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；後兩句運用誇張的手法描寫黃河源遠流長，彷彿是從銀河裡流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，並展開奇特的想像，表現作者的嚮往與追求。
3、指導學生有感情地朗讀、背誦。
4、引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1、談話導入。
師：批改作文時，常發現有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一「，」到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關於標點符號的故事，讀完之後，談談你的感想。
2、學生讀文中故事。
3、交流讀後感受。
4、教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：「無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。」富翁根據自己主觀願望。理解為「無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。」欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：「怎麼盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了『無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣』的么？」弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5、動手練習加標點，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②過路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分醜陋全無一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6、小結。
標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。
【課堂反思】
在學生動筆前，一定要引導學生回想口語交際課內容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內容；再考慮先寫什麼，再寫什麼，重點寫什麼，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展「手拉手」活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最後介紹自己，還可以從其他角度去寫。
第一課時
我的發現
此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。
教學過程 ：
1、出示「多——呂——昌——炎」等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什麼特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）
2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
第二課時
日積月累
這次活動安排了「讀讀認認」「讀讀記記」「讀讀背背」三項內容。其中「讀讀認認」中學習的九個漢字都是用「減一減」的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁後產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發現構字規律，自主識字。「讀讀記記」重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的准確性。「讀讀背背」重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認認
過程 ：
1、藉助拼音自讀生字，說說你有什麼發現？（九個漢字，都是用「減一減」的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁後產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動
3、填空，然後選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什麼好處？
2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然後看誰能最先背出相關的諺語。）
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
第三課時
口語交際
這是圍繞本組「關愛與奉獻」主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
交際准備：
1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。
2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然後在小組內和學習夥伴說說，互相評議。
4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然後根據商量的`方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內展示表演，評出「最佳創意獎」「最佳表演獎」。
第四課時
展示台
這部分包括「故事會」和「擂台」兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。「故事會」是對本組「奉獻與關愛」專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪裡》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續查閱關於記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂於助人的事，做好活動的准備。「擂台」是復習鞏固「部首查字法」和「音序查字法」的練習。
故事會
課前准備：
1、在黑板上要寫上會標。
2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。
2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
擂台
1、復習「部首查字法」和「音序查字法」的步驟。
2、教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3、交流經驗，共同評議，頒發獎品。
教學目標
1．用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
2．比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
3．積累農業氣象諺語。
4．展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。
口語交際
一、展示事例，激發興趣
1．講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，發明了木製四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多隻家兔到達澳大利亞。那裡沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗盪然無存，彷彿颳了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場「兔災」，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞凶束手無策。後來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。
2．這堂口語交際課，我們可以用四個方面來介紹：
板書：自己對大自然的發現
搜集到的相關資料
自己的發明設想
自己嘗試實驗或設計發明的情況。
3．自主選擇，分組交流
大家找到自己 同一類的同學，有小組長帶領下組織交流。（小組長人選有老師決定）
4．全班匯報，互動交流
（1）各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，注意：
點評：通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；
聽的要求：聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之後舉手向匯報的人請教，形成台上台下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。
（2）評選「最佳創意獎」「查閱資料能手」「超越自我獎」等，進行精神獎勵。
5．強化提高 同桌互說，
重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、誇一誇。教師巡迴指導。
習作
一、確定習作內容
1．學生匯報本次習作想寫什麼。
2．小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習作，教師巡迴指導
三、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
習作評講
1．個性展示台
2．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
3．學生自主上台展示本次習作中的「亮點」──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上台宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。
4．小結
5．個人再修改
各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作「眉批」空處，每個寫三遍。對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。
「我的發現」和「日積月累」
一、我的發現
1．讀一讀，自己悟一悟。
2．說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：「終於」說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：「根本」強調了「如果不是我們」自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：「居然」進一步強調了這的確是「令人難以相信」。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3．小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
日積月累
1．自由讀，想一想意思。
2．自主說，聯系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。
3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。
展示台
內容概括：這篇介紹了關於語文園地三,語文園地三-教案,語文園地三-教學設計，希望對你有幫助！