語文素材怎麼找

① 高中語文作文素材怎麼來的啊

問
高中語文作文萬能素材
不一定真的什麼例子都可以套
但是覆蓋面要很廣
但是李白蘇軾陶淵明司馬遷的實在太土就謝絕了。
一樣都是淡泊 可以不要陶淵明而講林逋的梅妻鶴子
我要的就是這樣的例子 要不老師看到李白蘇軾的例子就直接跳過了
要有點新鮮的 不常見的 比如什麼伍森純撒切爾夫人等等。
如果沒有現成的片段 把人物打出來我自己去找。
有追加的哦。
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沁心燃燈
LV.5 推薦於 2017-12-16

嗯，我就是一個高中生，語文成績在125--129之間吧，就是作文不太好，每次只得43--45分。
老師說我的事例很好，就是欠缺深度，與理性縱深的思考，所以分不高。
我也不太愛寫李白蘇軾之類被用的過於浮泛的事例，我三模考試時，寫的是這幾個例子。
是自己總結的，所以不太好查，不過若是中意，我可以再補充一些。
1.淳於髡貌寢志學成辯才 （自信，自強，志學，不可以貌取人，得失）
2，越勾踐三千甲敗吳 （這個比較通俗，雄心壯志，自強，不畏難，吃苦，抱負遠大，以少勝多，不可輕敵（反面來寫） 得失）
3，齊宣不疑七人薦 （信任，自信，果敢）
4，端木賜（子貢）縱橫七家，存魯，滅吳，強晉，霸越，亂齊，十年天下局生變。 （辯才，利益，自信，能力，手段，危機，聯合）
5，汪曾祺一世悠然不染塵 （寧靜淡泊，不喜塵俗，如同林逋）
6，胡適之賢母教習 （女子賢惠才能，環境影響···）
7，羅斯福決然新政，鄧小平天策改革
8，董仲舒三年不窺園春帶 （好學，專注，毅力，抱負）
9，阮嗣宗（阮籍）竹林七賢話流觴。 （同 陶淵明）
還有一些只有古書上才有記載，網上找不到的，這些要是符合心意，就拿去用吧，不滿意我可以再更改的！！

② 如何收集高考語文作文素材求指教。

在高考作文備考中，許多考生在寫作時總是感到素材太少，從而導致「言之無文」。其實，我們的課本就是一個巨大的材料寶藏，只是我們沒有有意去開掘罷了。縱觀近幾年高考滿分作文，有較多的選材來自課文，如高考滿分作文《獨上高樓》就選取莊子、李白、陶潛的歷史人物的故事闡釋了古人對生命價值的看法及對生命意義的追求，論述了古人張揚的個性。還有項羽、劉邦、勾踐、鄒忌、海倫等，以及劉蘭芝、孔乙己、瑪蒂爾德等古今中外的人物或人物形象都成為了眾多考生的作文素材。如果能靈活運用好我們課文中的素材，我想，定能克服作文應試時「巧婦難為無米之炊」的問題，也可以增加文章的文學內涵及文化底蘊，可以說是一舉兩得。北京新東方中學全科教育的老師善於總結各種寫作做題的技巧跟方法， 學生容易並且喜歡在那裡學習， 你可以試試。

③ 初中生該如何尋找作文素材，寫好作文呢

作文是學生在學習中不可避免的一個題型，而且作文佔分比非常大。很多人會因為作文寫不好，得不到高分而感到苦惱。寫不好作文的一個主要原因就是不會找作文素材，所以初中生寫作文該如何尋找作文素材呢？隨著小編來了解一下吧。

對於如何尋找作文素材，不僅可以從日常的學習中還可以從日常生活中去發現，只要有心，一切皆可成為素材。

④ 如何找材料寫作文

1. 寫作文,找材料

伊索寓言

螞蟻和蟬

冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一隻飢餓的蟬向他乞討。螞蟻對蟬說：「你為什麼不在夏天儲存點糧食呢？」蟬回答說：「那時我在唱悅耳的歌曲，沒有工夫。」螞蟻笑著說：如果你夏天唱歌，冬天你就去跳舞吧！」

狐狸和狗

狐狸鑽進羊群，抱起一隻正在吃奶的羊羔，假意撫愛他。狗見了，問道：「你這是干什麼雀緩呀？」狐狸說：「我照料他，逗他玩。」狗說：「你不立刻放下這羊羔，我就叫你嘗嘗狗的撫愛。」

兩只口袋

普羅米修斯創造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一隻裝別人的缺點，另一隻裝自己的。他把那隻裝別人缺點的口袋掛在胸前，另一隻則掛在背後。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點，而自己的卻總看不見。

2. 寫作文怎麼尋找材料 作文找材料的六個方

給以冷遇甚至遭到貶斥那是很自然的事，它包括全命題作文和半命題作文。

文章中多用排比會使文章更加有氣魄，總結全文強調觀點，要詳寫、企鵝」為題。對一篇錯字連篇，從中歸納出吵枝可寫的角度，要言簡意賅，後自己依據材料自行命題作文，就會讓人想到作者是一個認真負責，會使文章更富於形象的魅力、結構安排要合理，在惡劣的環境里生存發展走向成功的觀點，2？那就不要把帶有凶惡一。

從材料中「那個人」說的話里可以概括出如下角度，斟詞酌句，抄寫是否工整也是考試作文很重要的一環、粗魯意味的問語寫進你的文章，不同的動物有不同的用處中可歸納出以下觀點，會給文章增添許多亮麗的色彩，聯系現實分析論點：1、文字要有感染力，還應有優美的語言。即述讀材料歸納論點，要照應材料、傲慢。

看完一篇抄寫工整、以用修辭語言美；二是給材料作文、路是人走出來的，辦事一絲不苟的人、讓心靈的翅膀去飛翔、選好角度先立題、上帝是公平的。 首先要認真閱讀材料。

一篇好文章不僅要觀點正確，字跡了草無法辯認的文章：5、命運掌握在自己手中、文章和圖畫都是材料）、不要把抱怨上帝的不公。 三，因此它是作文復習的重點，切忌抄靈原文。

一篇文章以用修辭：一是命題作文。聯系實際部分是全文重點。

材料作文的結升歲敏構至少要由三部分組成。給材料作文的特點是、傲慢。

結尾部分總結全文。文字是否具有感染力。

中考作文可分為兩大類，結構合理，4，看圖作文（話題、不依賴別人的恩賜，3，因此它又是作文復習的難點、謙遜。紀敏同學的作文《用心靈的翅膀去飛翔》、語句流暢的作文。

然後從眾多的角度中選取一個最切題的自己最熟悉的內容去寫。俗話說、駝鳥，談談適應環境。

文章中多用比喻。一個人的善良、鮮明、高雅感染人嗎。

想使你的文章以善良；往年考生做這類作文時容易離題偏題、生動的題目，這樣寫起來就會得心應手，其餘類型的作文也就容易解決了，就擬定了一個醒目、謙遜，它包括話題作文，充滿活力：文如其人。從同樣的翅膀、兇殘。

文章中多用擬人、粗魯都會表現在他的文章里，6，照應文題，會使語會生動有趣味。閱卷老師總會高抬貴手多給幾分的。

還可以「雄鷹，考生先看材料。 二。

給材料作文是歷年中考作文的重頭戲，讀文作文。述讀部分要簡潔明了。

重點難點突破了、高雅。 四。

3. 【材料作文的寫法,看見材料一點頭緒都沒

材料作文原來我也一直怕寫，初中時候都是寫話題作文，樓主那時候可能也是這樣吧？然後又說話題作文經常套作什麼的，材料作文就成了考試首選.就我個人而言吧，材料作文難就難在審題，扣題上，審題出了問題，可能就會導致扣題不準，扣題不準就會導致杯具- -材料作文有偏題和離題之說（廢話），很多時候都不太敢隨意下手，文采不太好的話為了防止偏題，就取第一立意，最大眾化的那個，文採好的話可以取第二第三立意，新穎點的.就拿這個材料來說，大眾化的立意，也就是第一立意就是十年磨一劍，成才靠苦功，成功在於持之以恆，鍥而不舍之類，抓著這個寫就好，自己沒有太深刻的見解的話可以多拿出點材料（全國1,2的可以，江蘇山東什麼的最討厭了，現在對這類卷子給分比以前低多了，都快集體打入二三類了），當然，本人是很反感堆砌材料和鋪陳辭藻的，沒內涵.至於第二立意的取法，這個仁者見仁智者見智，取反立意是突出自我的好辦法，也是通用的辦法，但不管怎麼說，必須要讓閱卷老師看得出你的立意，不要玩什麼柳暗花明的，人家才沒有時間想你的深意在哪，隨便判個分的話到時候自己哭的地方都沒有所以材料作文說到底就是要給對方「明明白白我的心」對了，忘了說了，有的材料很難，不是一眼看出的，你會有感覺，但又說不出是什麼感覺（- -b），為了防止偏題，適當的把材料代入你的作文裡面~但要適當，好的話絕對沒人吐槽你不扣題的，不要太多，太多顯得愚蠢，沒內涵。

4. 怎麼找材料作文的中心思想

審題在先，立意在後。

不論是命題作文，還是話題作文、材料作文，都首先必須認真審題，審清題意，審准題意，使立意切合題意。這就像准確地破解密碼才能入其堂奧一樣，每個作文題都有其密碼，有的還不止一個，審題的過程就是依據相關的途徑破解其密碼的過程。

准確地破解密碼、切合題意的作文才是有效的作文。在審題上，要心細如發，切忌囫圇吞棗、粗枝大葉、淺嘗輒止。

如看到作文題《父輩》，不認真想想「父輩」的內涵、外延，就立意為「父親的愛」去寫；看到話題「讀」，不認真看看命題者「讀自然、讀社會、讀人生」的提示，不假思索，就寫成「我喜愛的一本書」；那不是出力不討好嗎？偏題了，離題了，南轅北轍，哪裡還能談得上什麼高分！我們要重視審題，但也不必把審題看得過難，在審題上要充滿自信。關於各類文題的審題，我將分專題來分析闡述。

在切合題意的前提下，「千古文章意為高」，意是靈魂，是統帥，立意要力爭做到深刻、新穎。 2006年高考，安徽以「讀」為話題寫作文，如果立意為「知識就是力量」這個層面，就很難算「深刻」；如果能從「無字書」中讀出字來，從「自然、社會、人生」中讀出有別於書本的道理、情感來，就顯得比較深刻一點。

比如對「香菱學詩」，一般都從香菱苦學或黛玉指導得法立意議論，而茅盾在《論「入迷」》中則從香菱「急於做個詩人」立意，批評香菱有「虛榮」心，想通過讀傑作而急於求成。由於見解的新穎，所發議論不同凡響，就給人以新的啟示。

所謂立意新，就是指文章的觀點或看問題的角度與眾不同，對於同樣的生活能寫出自己的獨特感受。怎樣從客觀事物中發掘出深刻的道理：以小見大，如箕子從商紂王用筷子的變化預見了商朝的滅亡；比較鑒別，通過比較看出事物的差別，差別就是特點，抓住特點就能認識事物的本質，如魯迅所說的從大作家定稿與未定稿的比較中認識寫作規律；由表及裡；探究因果等。

立意新應注意作文的境界與格調。閱卷老師普遍喜歡有新意但又不失控的作文。

要避免怪、俗、偏、低的立意。要避免如在《假如記憶可以移植》中說：「我要把愛因斯坦的大腦移植過來，為自己發財致富……」由於思想格調不高，不符合高考作文「思想健康」的要求，降低了作文品位。

秦牧《藝海拾貝·核心》：「如果思想水平低下，即使有一定的生活素材，即使有一定的寫作技巧，也沒法寫出好作品。」 所以，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對於寫出高境界、高品位的作文，是很重要的。

關於高考作文立意，有人奉獻秘訣曰：作文就是彎彎繞，圍著人生來回繞，正面反面反復繞，繞到800繞完了。從安徽歷年高考作文題看，人生觀還真是作文立意的核心。

下面，再提供幾點立意的參考： 1、在議論說理時，善於思辨，學會辯證分析。認識客觀事物的復雜性，一是分析要全面，注意事物的兩面性；二是避免靜止地看問題，認識事物的本質和規律；三是對立面的轉化。

文章要有一定的文化底蘊。文化底蘊代表著一個人的素質、格調、知識積累等。

在作文中，要體現出經過高中階段的學習所應有的精神境界、知識儲備、人文情懷和思維質量，避免思維的簡單化、片面性，減少一般作文中常見的幼稚、膚淺、偏執、狹隘等通病。 2、注意「意象」的選擇與轉換。

有「象」才具體可感。比如，談溝通與交流的重要性，以《橋》或者《立交橋》為題目，這就找到了一個恰當的意象。

寫校園生活，以《成長》為題，不如以《小樹》或《春風》等為題。一篇以「自然之道」為材料的作文，考生以《天平》為題，指出人應該遵循自然之道，否則，自然法則的「天平」就會傾斜，文章獲得了高分。

有的高考作文題本身就是「意象」，如2008年安徽作文題「提籃春光看媽媽」中，「春光」，就要把它轉換成對應的具體意義，如鮮花、祝福、獎狀、成績單，或者溫暖、愛心、希望，「媽媽」也可轉換成祖國、大地、地球母親等，作文就有可能得高分。 3、巧設角度。

「一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。」考試大綱說：「高考作文鼓勵見解多種多樣。」

對於同樣的生活，每個人的感受往往不同，在高中語文書上就有兩個這樣的作文題目《我渴望有個後媽》、《我想生病》，這比直接寫愛爸爸、關懷生病的同學就有一種新鮮感。但這種標新立異不要走極端，要合常理，所謂「意料之外，情理之中」。

4、逆向思維。在作文時，如果按照常規思維（慣性思維、思維定勢）不能很好地表現文章的主題，不能寫出新意，就可以逆向思維來行文。

如2005年江蘇一考生的滿分作文《沒有了妖魔的取經之路》（下文舉例提到的某年某地某考生的作文均為滿分作文，可上網搜索看原文），文章大膽地講遭遇妖魔的種種「好處」：患難見真情，出門長見識，征程即真經。言之有據，言之有理，寫出了一篇獲得好評的獨特的作文。

但是要注意不要「跑得太偏」，要圓熟。 5、巧析文字。

中國的方塊字是世界上最奇妙最有意思的文字，通過對具體的漢字形體結構的拆解、分析，往往也能出新意，成妙文。如2005年北京一考生《說「安」》，開篇把「安」字作為寫作對象，「何為『安』？室中有女即為安。

5. 全命題作文

一種簡單的方式就是引用神話，童話在一個充滿想像的環境下創作一篇故事即記敘文，例如：像小蝌蚪找媽媽 灰姑娘 可以從現實中尋找題材 另一種寫成議論文論述什麼是幸福，為什麼要幸福，然後論述如何尋找幸福可以引用很多典故，科學家對真理追求，等等也可用書信的格式 好比說上帝寄來一封信告訴你幸福是？然後從上帝的口中講解如何尋找幸福喧騰成為時尚，寂靜反而不正常，煮沸的日子是渡金的，平凡人的生活，會被視為凄涼，酒林肉海築成低下，富有豪華聳起高牆，多少人在尋找幸福.其實，幸福--是你認為不幸福的那段時光.。

6. 找一篇寫材料作文

面對困難一位哲人說過：一個人絕對不可在遇到困難時，背過身去試圖逃避。若是這樣做，只會使困難加倍。相反，如果面對它毫不退縮，困難便會減半。在人生的旅途上，遇到各種各樣的困難是在所難免的。面對困難，是想方設法戰勝它，還是繞道走？勇敢者的選擇只能是前者。因為只有勇敢地戰勝困難，我們的人生才有意義，我們的事業才能成功。而這種勇敢就叫堅強。

如果說：「堅強是一棵常青的樹，那麼澆灌它的必定是持之以恆的意志；如果說：堅強是一朵不敗的花，那麼照耀它的必定是心中不落的太陽；如果說：堅強是一筆永久的財富，那麼擁有它的必定是百折不撓的人。

面對困難，也不要想著困難有多大，應該著眼於那最初的小小一步，走了這一步，再走下一步，直到克服困難。

我想只有在暴風雨後才有最燦爛的彩虹，在溫室里的花朵永遠也沒有野花香，永遠也沒有野花頑強的生命力。我喜歡困難，它使我成長。我們要永遠記住：靠自己撐起一片天空，那片天空下的生命之花開得最燦爛！

「半丁」，對這個名字大家也許不太陌生吧，他是只有「半個」身子的人。因為一場車禍導致他下半身截肢。雖然遇到了人生最大的困難和挫折，但是他沒有放棄珍貴的生命和對生活的渴望，靠著頑強的毅力同命運抗爭，最終「站」了起來。

那是2004年的一天，他不小心被火車撞了，經過搶救，終於脫離了生命危險。可當他醒來，卻發現自己已經是一個殘疾人了，面對飛來橫禍，他也想過要放棄生命，但是，一時的沖動並沒有毀滅他，反而使他更加堅強了，更加振作了。經過不斷地學習，他學會了用手「走路」，通過不斷地努力，他生活能夠自理，並寫了一手好字。後來，他內心湧起了一種想去各地闖盪的念頭。於是，他帶上了僅有的一點錢，離開居住的小山村，並給自己取了個名字叫「半丁」。

來到大城市，他先想到了生存和「創業」問題。於是，憑著他那一手的好字和淳樸的歌聲來表達自己追求美好生活的堅定信念、面對困難的樂觀精神，很快贏得了大家的認可和尊敬，不但解決了自己的生存問題，還為自己開辟了另一塊更廣闊的人生天地。雖然經歷了很多令人難以想像的痛苦和挫折，但是，終於獲得了最後的成功。

其實，很多人都是這樣的，比如：海倫。凱樂，美國的盲、聾、啞女作家，兒時的一場大病，奪去了她的視力、聽力和說話的權力。命運對她真是太不公平了，沒有光明、沒有聲響，無法說話和人交流，表達自己，她該是多麼的苦悶和絕望啊！可是她沒有放棄希望和夢想，勇敢面對人生路上的困難，最終獲得了健康的人都很難取得的成功。

我們要向他們學習。雖然我們沒有經受他們那樣的挫折、打擊，但是，我們也不會不遇到困難，只要敢於面對，以樂觀的態度對待生活中的困難、勇敢地面對面對挫折，就會戰勝人生路上的一切風雨！

⑤ 孩子寫作文找素材

1. 孩子寫作文沒有素材寫該怎麼辦

著名語文教師方仁工先生說：「我以為對學生來說，『不知寫些什麼』的困難比『怎樣寫』的困難更大，前者不花力氣『攻一攻』，後者就容易落空，或變成徒具形式的空殼兒。遺憾的是，不少同志對這一點似乎還缺乏足夠的認識。」（見1994年第4期《語文教學通訊》）

要解決「怎麼寫」的問題，首先要解決「寫什麼」的問題

為什麼我們的作文沒有內容可寫？

1、不會觀察

2、讀書量少而面窄「讀書破萬卷，下筆如有神。」

3、老師命的題難寫

「春眠不覺曉，處處蚊子咬。夜來大狗熊，看你往哪跑！」——我們喜歡的，我們就能寫！

4、沒有積累，狗熊掰棒子

【嘰里咕嚕魔法棒】

一、學會觀察

二、學會積累

【第一關】學會觀察

我們知道，建樓蓋房需要磚瓦木石，燒菜做飯要備好柴米油鹽，寫字算題必須要有筆墨紙硯等等。那麼作文不僅需要貯存大量的各方面的材料，而且更需要把多方面的材料整理、歸納好，隨時准備拿來使用。

作文也是這樣，應把材料存足，且很有規律地編排好。把每天用眼看的、用耳聽的、用鼻嗅的諸多材料在腦中記住，這叫內貯信息；把了解到的材料記在筆記本上，這叫外存信息。每天都搜集，每天都記錄，時間長了，你的信息量就大大增加了，作文時就有話可說了。

每天兩點一線，生活中沒有新鮮事？

太陽花開放時，你也許會覺得每一天開得差不多，都是那麼茂盛，那麼艷麗。攜手一位細心的作者發現，單朵的太陽花朝開夕謝，只有短暫的一天的生命。太陽花盛開不敗的秘密是：每天有一批新的太陽花開放。如果你像這位作者一樣去觀察生活，就會發現

2. 怎麼從日常生活中,教小朋友收集小學作文素材

許多低年級學生的家長為孩子寫作文沒素材而發愁，其實，一二年級學生作文的要求無非是將一件事情寫清楚，所以，家長不必為幫孩子找素材而發愁，素材就在我們的身邊。

（一）動畫片中素材多

低年級的孩子都有看動畫片的習慣，以最常見的《喜羊羊與灰太狼》《鎧甲勇士》等為例，每集動畫片都會講述一個故事，孩子們都知道，每集中喜羊羊都會想出畝老一個辦法智斗灰太狼，將他趕出羊村，所以，家長可以引導孩子先看動畫片，之後將動畫片中的情節完整記錄下來，再表達一下自己的感受方可。

（二）家務活中找素材

周末大多數孩子都是在家和父母一起度過的。與此同時，周末也是父母最為繁忙的時刻，洗衣服，做飯，收拾屋子……這時，不妨讓孩子一同加入到您的家務勞動中，如幫助媽媽剝娃娃菜，幫助爸爸整理衣櫃，這些小小的家務不僅可以培養孩子愛勞動的好習慣，從小養成孩子的美好品質，也可以讓孩子在勞動中體會父母的艱辛，最為重要的是孩子可以從勞動中找到寫作的素材，如《我給媽媽當幫廚》《我是小小修理工》，這些都是講孩子家務勞動的小周記。

（三）我的故事你來講

在我小的時候，爸爸總會給我講一些他小的時候的故事，也會給我看一些他小時候的照片，所以在我後來進行創作的時候，爸爸的故事就成了我寫作的素材，我有幾篇文章就是專門寫爸爸給我講故事的經過。所以家長可以給孩子分享一些你們小時候的故事，或是講一講他在嬰兒時期有趣的時期，孩子記得這些，都可以成為寫作的素材。

（四）書中自有好素材

我曾經給我班上的家長開過一些閱讀書目，很多家長按照書單買給孩子，孩子也願意看書，但是很少有孩子把「周末認真讀書」這件事情當做寫作的素材。我相信，沒看一本書，每讀一個故事，孩子就會有不同的心得體會，所以將閱讀感受記錄下來，不失為一個好素材。將閱讀書目的體會記錄下來，哪怕只是只言片語，也是孩子內心真實的想法，也可以為我們日後高年級的讀後感打下基礎。

（五）家中就有新鮮事

孩子有沒有細心觀察過家中的變化？比如媽媽買了一件新衣服，爸爸買了一個新手機，再或者是姥姥來到家裡玩，家中的生活不可能是一成不迅隱升變的，每時每刻都會有新的事情發生。比如《我想玩跑步機》，這篇文章講的就是小朋友的爸爸買了一個跑步機，之後小作者想嘗試玩，但是爸爸說他太小，怕他摔到，於是小作者只好看著爸爸在跑步機上玩，希望自己快點長大。很多家中的事情都可以作為孩子寫作的素材，再比如《神奇的口紅》講的是小作者的媽媽買了一管口紅，小作者以為是油畫棒，結果就畫了一個大大的紅蘋果送給媽媽，鬧得媽媽哭笑不得。很多細微的變化，有趣的事情，都可以作為孩子寫作的素材。

（六）親子游戲出素材

其實，足不出戶，就可以讓孩子和家長一起玩游戲，很多游戲都是可以在家中完成的，下面舉幾個簡單的例子：

第一，棋類游戲。現在市面上有很多的棋類，如飛行棋，五子棋，甚至是大富翁之類的棋類游戲，這些游戲不僅可以讓孩子思考，還可以讓孩子在游戲中找到快樂，這些棋類游戲都可以作為孩子寫作的素材，如《我和媽媽下五子棋》《我是大富翁贏家》。

第二，手工游戲。很多女孩似乎不太喜歡棋類游戲，那麼媽媽們就可以帶領孩子們做一些小的手工，如折紙，葉貼畫，不織布，這些小的手工不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，而且還可以作為孩子寫作的有力素材，如《我和媽媽學折紙》《美麗的葉貼畫》。

（七）課外班中長見識

很多孩子周末都選擇上課外特長班，課外班中，孩子可以學到很多的課外知識，如鋼琴，圍棋，舞蹈等，孩子們學的這些知識不僅可以培養興趣愛好，還可以豐富自己的課餘生活。自然，課外班中就會發生一些事情，比如《炸彈和導彈的決戰》，就講了兩個調皮的小朋友「炸彈」和「導彈」在一次圍棋課上的「決戰」，再如《美麗的小天鵝》，就是講了一個跳舞的小姑娘在第一節芭蕾課上的經歷。如此種種的課外生活，都可以作為孩子們寫作的素材。

3. 學生作文：尋找和積累素材的幾個常見途徑

要想寫好作文，就必須在平時注意多積累素材，多記多背，特別是可以適合多種主題的、比較中性的話題和故事等，這樣到寫作文時才會有話可說，可以旁徵博引，信手拈來。否則就會「巧婦難為無米之炊」，那要怎麼去找米呢？

學生作文：尋找和積累素材的幾個常見途徑

鮮活生動的材料隨處都有，學的課本中，聽的歌曲里，看的電視里，身邊的瑣事里，做個有心人，遇到好的素材、正能量的人和事就要隨手記下來。

之後還要進行分析整理歸類，利於後期的使用，簡單說這么幾句。

下面就給幾個小段落，希望有用：

《門》

兒子說家裡有兩扇門：一扇鐵門，一扇防盜門。母親說家裡有三扇門。兒子問母親，母親只是笑笑。

停電的夏夜，屋裡悶熱難熬，打開鐵門，外面似乎有一絲風溜進來。母親說：「乾脆把防盜門也打開吧！」兒子問：「那樣安全嗎？」母親說：「不要緊。」果然風大了許多，頓覺涼爽起來。

三人席地而卧，兒子偎著母親，母親靠著父親，竟都睡安穩了。

又是個停電的夏夜，父親出差未歸，屋裡依然熱得很，兒子吵著要把門打開，涼快涼快。母親說：「晚上外面有壞人，把門打開不安全。」「那天晚上怎麼沒事？」兒子問：「那晚你爸在家，壞人不敢來！」盡管兒子哭著鬧著，母親還是關嚴了那兩扇門。

這一夜，兒子哭了多久，沒人知道；母親手中的蒲扇搖了多久，也沒人知道。

兒子漸漸長大了，上了高中。

一晚，正當兒子寫完作業，又停電了。兒子說：「把門敞開吧，興許會有些風，涼快些。」母親說：「這不太安全吧，你爸又不在家。」兒子拍了拍胸：「怕什麼，有我呢！」母親看了看兒子，笑了笑。

盡管兒子呼嚕聲很大，但母親還是睡得很熟，因為她知道，家裡又多了扇門。

學生作文：尋找和積累素材的幾個常見途徑

《小事》

舉一瓢濁水，給了即將乾枯的小樹，是善事；潑向別人，是惡事。

這都是舉手之勞的事情。實際上，人生原本沒有多少大事，平庸的人把小事一直當小事做下去，就讓自己的一輩子湮沒在了小事之中。

能把小事做成大事的人，除了要有智慧、耐力和韌性，重要的，還要有機遇。

《純真》

我很喜歡這樣一句話：當一個人意識到一顆鑽石比一顆玻璃球貴重的時候，這個人已經可悲地長大了。

大人與孩子的最大區別恐怕就在於此吧。學會用金錢去衡量事物的那一天，內心聖潔的純真就沒了；學會用利益來權衡人際關系的那一刻，無邪的稚趣也不復存在；純真和稚趣都沒了的時候，一個人就可怕地長大了。

童年，是一個人最美的夢境。而長大，是人生對這個夢境最冷酷的摧殘。

學生作文：尋找和積累素材的幾個常見途徑

《人生》

豐子愷有一篇妙趣橫生的文章，叫《口中剿匪記》，說自己口中所剩的十七顆牙齒，是一群匪徒，實際上，有一大群大大小小的匪類盤桓在我們左右，譬如，懶惰是個慣匪，自私是個劫匪，自滿是個楚楚動人的女匪，灰心是個惡匪……人生就是一場與匪類曠日持久的戰爭，不要指望能夠完勝，兩敗俱傷的時候，我們就已經勝了。

4. 孩子對寫作文沒有興趣,沒有素材,只是套用以前的, 怎麼樣去培養比

我們經常會聽到這樣的話： 某家長：孩子一提寫作文就頭疼，半天也寫不出來，最後還是我們家長在旁邊說一句他寫一句，簡直就是家長在寫作文。

某家長：我家孩子對作文越來越沒興趣，我們家長買書讓他讀，還給他講方法，讓他抄寫好詞好句……工夫下了不少，可孩子卻越來越怕作文了。 從以上這些家長的話中不難看出，目前在小學生中普遍存在著怕寫作文，覺得寫作文麻煩的狀況。

那麼造成這種現象的根源在哪呢？ 這是因為他們對寫作缺乏興趣，把作文當成了一個沉重的包袱。而我們都知道，興趣是求知的前提，學生的寫作興趣一旦被激發，便會感到「如骨鯁在喉，不吐不快」。

因此，培養學生對寫作的興趣是最基本的。那怎樣培養孩子的寫作興趣，讓孩子從此愛上寫作文呢？ 第一步：老師把學生領進興趣的大門 家長們可以想一想：我們上學時哪門科目學的好呢？是不是也喜歡教這門科目的老師呢？實踐證明： 我們在中小學學習的時候，喜歡某個科目很大原因是喜歡這個科目的老師。

我們家長都有這樣的體驗：喜歡哪個老師，就喜歡那個老師所教的學科。因為最初孩子對於學科的興趣很大原因來源於對這個學科老師的興趣。

同樣，要學生對作文有興趣，先要喜歡教作文的老師。基於這一點，學而思選擇了一大批優秀的作文老師，這些老師授課活潑，和學生互動性強，跟學生有共同的語言，願意去了解學生。

正是這些老師，讓學生體會到寫作文原來是一件很快樂的事情。例如：孩子喜歡看動畫片，我們的老師也對動畫片情有獨鍾，樂於和學生談論相同的人物，分享其中的情節，這樣，老師尊重、鼓勵和發展學生的興趣，激發他們的主動性、創造性，讓學生學會快樂寫作。

第二步：參與感和親近性是保持興趣的原動力 孩子對作文沒興趣，覺得寫作文太難，是因為孩子頭腦空空，沒有什麼可寫的，無處下筆。造成這種情況的主要原因看似是學生沒有素材，其實是孩子的素材源沒有被打開，他們不知道什麼是可以寫在作文中的。

針對這種情況，作為一個成功的作文課堂，應該是幫助學生打開素材的大門，讓學生掌握選材的方法，讓學生作文有內容可寫。學而思的課堂就是要求教師這樣做的。

在學而思作文教學中，非常注重學生的課堂參與性和對生活的親近感。課上結合實際教學目標開展各項有意義的活動（游戲），讓孩子實際參與，在活動中動手、動腦、動情。

另外，在課上教師注重從實際生活中去引導，讓孩子對生活產生親近感，明白如何從生活中擇取事例，這就打開了孩子素材庫的大門，讓孩子掌握了選材的方法。這樣，在活動中、在實際生活中進行作文教學，讓學生作文有內容可寫，不用胡編亂造，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課，愛上寫作文。

第三步：讓成功體驗促進興趣的螢火蟲教育方案 我們都知道，一個人只願意做自己能夠做好的事情，因為這樣會讓他有一種成功感。在學習上也是同樣的道理。

成功是使孩子產生學習興趣、感到滿足，並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就會有興趣、有信心繼續學習，實現下一個目標。

寫作文尤其如此，可能孩子在寫作中存在一些問題，但還是有自己的「閃光點」，就像螢火蟲一樣，雖然它的光很微弱，但它能夠憑借這點微弱的光讓人們發現它。如果孩子的這些閃光點能被老師發現，那麼孩子就會努力擴大這種亮點，讓自己更亮，從而獲得更大的進步。

大量研究結果顯示，如果學生的作文能夠得到老師的表揚，得到發表的機會，他們就會樹立自信心，更加努力學習。學而思的作文課堂善於發現孩子的閃光點，並給以肯定性的評價，另外，學而思還為學生提供了優越的展示平台，推薦學生的優秀作品到一些知名刊物上發表，將學生的優秀作文公布在作文網上……這些激勵措施讓學生認識到：通過自己的努力是可以獲得成功的。

而這種成功的感覺將進一步培養孩子的自信心，激發他們寫作的興趣，讓他們體驗到進一步成功的喜悅，並將這種成功轉化為學習的興趣和動力。而這種對寫作的興趣還可以帶動學生對學習語文的興趣，進一步提高語文成績。

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」濃厚的學習興趣、強烈的求知慾，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。

當學生把被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」時，這種轉變過程就是一個不斷增強學習興趣，走向成功的過程。只有當一個學生對所學的知識產生了濃厚的興趣和熱愛的情感時，學習積極性才有可能進入最高階段，才能達到最佳學習狀態。

有了「興趣」這個強大的基石，相信您的孩子會站得更高，看得更遠。

5. 家庭教育孩子的作文素材

初三前奏曲——暑假

我多想在這個暑期天南地北的跑一趟，畢竟很久沒有玩了，上了初三後生

活的節奏將越發的快，玩？！一個天大的妄想！

但想歸想，現實終歸是現實，如黃河之水滔滔不絕的作業把我的夢想徹底

打破。

好不容易挨到了父母特批的去貴陽玩的日子，收拾好行李，踏入了省城。

我不知到過貴陽多少次了，多是真正的玩，公園、商場玩得天昏地暗，逛得日

月無光。而此行說是玩，實則為初三打基礎。

我們的第一站是貴醫院，耳聞此院眼科聞名於世，父母就帶我來此檢查我

的窗戶，曰：眼有疾，必治，如影響學業，後果不堪設想！受了父母一番恐嚇，

我便乖乖的走進了這個本人此生最怕之地。

得知吾眼無大礙之後，父母便急不可耐的把我拖到書店買書。的確，我不

是書獃子，但天文、哲學的書對我來說磁力極大，一進書店，五花八門的書晃

得我眼花繚亂，我對右邊的輔導書置之不理，卻對左側的課外書情有獨鍾，一

頭猛扎入書海兩個小時後，抱著高高的一大摞書去結帳，母親低頭一看，全是

什麼霍金的《時間簡史》、劉墉的《我不是教你詐》，甚至好有《哈利？波特

秘密檔案》，老媽狂吼一聲，然後立刻從教輔區拉來十多本書。不過還算蒼天

有眼，母親愛我的強烈攻勢下把我選的書也留下了。

從貴陽回來後，媽媽便馬不停蹄的把我送遣回老家。干什麼？學英語。經

過八天沒白天沒黑夜的艱苦奮戰以及痛苦煎熬之後，我總算以比第二名多一分

的成績得以批准回家。臨行前，一位書法大師與我長談，他告訴我，學習是一

條路，沒有邊際的路，但它有目標，有歷程，有你的汗水，所以走在它的身上，

你會感到快樂。之後，他寫給了我八個字：功崇惟志，業廣惟勤。

好一句功崇惟志，業廣惟勤！我多少也明白了父母的苦心，大家的期望，

著些全都凝聚在了志和勤上了。無論多苦，多累，多不情願，我都要做得更好！

6. 找作文素材

小時候放風箏，陪我的是我的母親，撿風箏的是我的父親。

學習騎自行車，扶起摔倒的我的是母親，站在一旁喊著讓我爬起來繼續的是父親。

小時候闖了禍，打我的是我的父親，給我上葯的是我的母親。

舉辦生日聚會，陪我吹蠟燭的，是我的母親。替我吹氣球的，是我的父親。

手指感染，上醫院摘除壞指甲時微微顫抖地攥著我且反復告訴我別害怕的，是母親，被我緊緊攥著且一聲不吭的，是我的父親。

每次，我的自行車出了小毛病，第二天，它卻被修好了，並且被擦得鋥亮，事後，才知道是父親做的。 每次考試前一天早上，我的寫字台上都會擺好削好的鉛筆，事後，才知道，是父親做的。

每次當我為突然的跳閘而氣憤時，電視屏幕總會刷地一亮，我知道，是父親做的。

每次我放學回家，幾乎都能吃上熱乎乎的飯菜，我知道，是父親做的。

寫字台上整理好的卷子，是父親擺的。

床頭上那心愛的鬧表，是父親修好的。

小屋牆上的印記，是父親抹沒的。 ……

友情的 寫奧數競賽，我好友獲參賽權，後知改錯分，應該是自己獲參賽權，當天哭著笑著鼓勵好友去參賽。（好友不知情） 滴水穿石」的故事 沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！ 竺可楨搬來小板凳坐在門口，出神地望著房檐上滴答的小雨滴，輕輕地數著：一、二、三、四、五^^^^^，他發現了什麼奇跡，房檐下的大石板上怎麼有一個一個小坑呀？小水滴下正好滴在小坑裡，「叭叭叭」地響。 他去問媽媽，媽媽說「孩子，這叫滴水穿石，別看小小的雨滴沒有什麼了不起，可是日子久了，大石板上就被滴出一個個小坑來了。」媽媽又說「讀書，做事情，出是這個道理，只要支持下去，就一定能成功。」 竺可楨記住了媽媽的話，後業他專門研究氣象，天天堅持氣候的變化，成為中外有名的氣象學家。 有這樣一個男孩，當他站在領獎台上時，人們驚異了。 下面是一份奇怪的計劃，這是一個14歲的孩子所訂的跑步計劃：第一個月：跑完從家屬樓到學校的1000米；第二個月：增加50米，即1050米；第三個月：再增加50米，即1100米；第四個月：跑完家屬樓到醫院的1200米；計劃一直排下去，每月都有所增加，到了第二年開始增加到5000米。 這的確是一個很不起眼的計劃，不僅是奇怪而且覺得可笑，每月增加那麼幾十米，太簡單的事情，甚至有人嘲笑：這一定是一個懶惰的孩子為敷衍父母或老師而制定的一份長跑妥協書。 6年後，他，站在了領獎台上。這個小男孩站在了領獎台上，他獲得了全國殘疾人運動會長跑冠軍---奪得了金牌。 這時，人們才知道，原來他是個有先天性殘疾（僅一條腿）並伴有癲癇病的孩子。人們感動了，紛紛請教他成功的秘訣，他只說了這么一句很平常的話：「每次跑步時，我都對自己說：讓我跑完這段路。」 「讓我跑完這段路」，意味著什麼？意味著一種意志力，一種毅力。正是這種頑強的意志力，使他持之以恆地堅持了下去，期間克服了多少困難，流了多少汗水。但這一點一滴的積累、毫不鬆懈的積累是會得到回報的，他終於獲得了「滴水穿石」的效果。不是嗎？ 我國清代著名畫家鄭板橋的畫獨樹一幟，詩也寫得清新文雅，可是字原來寫的軟弱無力。於是他下決心練字。他天天練。月月練，幾年後他終於練就了一手好字。他的畫、詩、字被人們譽為"三絕"。可見人們做事的時候是要有滴水石穿的精神，否則難以取得成功。

7. 作文（素材）

孩子一天天地長大，對他的教育也感到越來越力不從心，時常感嘆現在的孩子難管教。

自從參加了周弘老師賞識教育報告會後，我的心情變得平和了。「莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。

當孩子學習不好不聽話時，我們批評、指責、甚至打罵，卻從來不從自身找原因。」這么一個淺顯的道理以前怎麼就不懂呢？ 家長會讓我知道賞識教育就是學說話，學走路的教育。

孩子小時候學說話時發音不準確，說出的話家長跟著學，覺得好玩，覺得孩子很可愛；學走路時無論摔多少次跤我們都沒有批評、訓斥他，因為我們都相信自己的孩子行。正是在這種寬鬆快樂地氛圍中孩子有了自信和成就感，慢慢學會了說話和走路。

盡管早晚不一樣，但做家長的在這方面都承認孩子的差異。而今天，當面對孩子的分數和缺點錯誤時，我們卻不能容忍。

硬是把「花瓣」撕開，而不是等待「花苞」一點一點地慢慢綻放，這種「拔苗助長」的做法實際上違反了生命成長的規律。 「哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他」。

正是這種心態，兩耳失聰的周婷婷才能成為「中國十大傑出婦女」，才能成為留美博士研究生。周老師抓住孩子的閃光點小題大作、無限誇張，甚至無中生有，而我們卻對孩子的缺點錯誤彷彿看到了世界末日，為什麼我們不能向他那樣做呢？ 原以為表揚加鼓勵就是賞識教育，賞識教育是沒有批評，實際上這完全誤解了賞識教育。

膚淺的表揚和鼓勵伴隨著的往往是對孩子的遷就，賞識教育是震懾孩子心靈的教育，是激發孩子的潛能，是讓人覺醒的教育，任何一切覺醒，他的潛能像火山爆發，就能改變自己的命運。從賞識教育中我學會了要信任孩子，因為信任的語言讓孩子產生自信心；並內化成成長的動力；要從人格上尊重孩子不把自己的意識強加給孩子，不能把孩子當作自己的私有財產，真正關注孩子的心理需求。

給孩子創造快樂的氛圍，用自己的快樂幸福感染孩子，使孩子的心靈舒展，只要心情舒暢了，進步就快了。 賞識猶如生命的營養，賞識是孩子無形生命成長的陽光和水。

雖然我兒子現在上六年級了，但我覺得還不晚，希望學校多組織這樣的「洗腦」活動，多推廣科學的家教方法，讓賞識教育介入每一個家庭。

8. 怎麼收集作文素材

多看書 如果是小學 買有拼音的名著名篇 多想像 家長需要帶好頭 注意平時生活中的瑣屑事情 父母是榜樣 當某件事發生時 可以先問問 孩子的想法 然後說出自己的想法 和孩子討論 為什麼你們的觀點會不同或者相同 再者 引發孩子思維擴散 發生那事的當事人會是怎麼想的呢 為什麼會那麼想呢 為什麼大家對別人的事情都報以一副。

的心態呢 父母的引導是最重要的 可以叫他多寫 一個主題 可以一個星期寫一篇 可以是同樣的題目 類型 但是要他寫出不同的觀點 比如就蜘蛛結網這一行為寫觀後感之類的 出於我們人類的角度 肯定是厭惡蜘蛛結網令我們的房屋看起來不幹凈整潔 可以卻也為我們除去了不少的蚊蟲 他得毅力也是可取的 蜘蛛結網也預示了天氣的變化 等等 可是出於蜘蛛的角度呢 又是不同的 就蜘蛛結網而言可以散發很多思維話題 教會孩子利用網路查閱資料 像有個部落格有這么一個捕夢網 是由於蜘蛛結的網而延傳下來的傳統 所以 一切 靠父母的會教 善教。

⑥ 語文作文萬能素材 有哪些好素材

要想作文得高分，就要用好作文素材，下面是語文作文萬能素材，來看一下吧！

語文作文素材

1.勇把挫折當動力

19世紀法國著名的科幻小說家儒勒。凡爾納第一部作品《氣球上的五星期》一連投了15家出版社，均不被賞識，第16次投稿才被接受。美國作家傑克。倫敦最初投稿，也沒有一家出版社願意發表，以致他不得不去侍渣腔干苦力。後來他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一舉成名。丹麥著名老衫童話家安徒生作問世，有人知道他是一個鞋匠的兒子，即攻擊他的作品「別字連篇」、「不懂文法」、「不懂修辭」。但他毫不氣餒，筆耕不輟，終於成名。英國詩人拜倫19歲時寫作的《閑散的時光》出版後，即有人把他罵得「狗血淋頭」，說他「把感情抒發在一片死氣沉沉的沼澤上」。然而拜倫並未退卻，而是以更為優秀的詩作來回敬那個誹謗者

2.逆境奮爭，苦中尋樂

高士其是我國科普作家。在外國留學時，有一次做實驗，一個裝有培養腦炎過濾性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小腦。從此留下了身體致殘的禍根。他忍受著病毒的折磨，學完了芝加哥大學細菌學的全部博士課程。回國以後，他拖著半癱的身子，到達延安工作。解放後病情惡化，說話和行動都十分困難，連睜、合眼都需要別人幫助。但他仍以驚人的吃苦精神進行創作，先後寫成100多萬字的作品。有人問他苦不苦，他笑著說：「不苦!因為我每天都在斗爭，斗爭是有無窮樂趣的。」

3.李嘉誠親自去接老師

香港著名的塑膠商、房地產巨商李嘉誠常常捐資助學。一次，他邀請汕頭大學的一批教師來港並准備親自去車站迎接。恰好此時他又接到通知，國家經貿部一位官員專程來港與他洽談生意，請他去迎接。經過考慮，李嘉誠先生安排了別人去接經貿部官員，而自己還是去了火車站。由於火車晚點，他在車站足足等了一個多小時。汕頭大學的老師知道後感動地說："這件事使我們更加深刻地體會到李嘉誠先生對教育的誠心。他能捨命辦教育，我們也應該努力去做。"

素材分析：商人捐資辦學，不能沽名釣譽。李嘉誠以自己的行動，證明了他的言行一致。

素材話題："尊師重教""表率""做人與做事"

4.經營人心

清代乾隆年間，南昌城有一點心店主李沙庚，最初，以貨真價實贏得顧客滿門。但其賺錢後便攙雜使假，對顧客也怠慢起來，生意日漸冷落。一日，書畫名家鄭板橋來店進餐，李沙庚驚喜萬分，恭請題寫店名。鄭板橋揮毫題定"李沙庚點心店"六字，墨寶蒼勁有力，引來眾人觀看，但還是無人進餐。原來"心"字少寫了一點，李沙庚請求補寫一點。但鄭板橋卻說："沒有錯啊，你以前生意興隆，是因為'心'有了這一點，而今生意清淡，正因為'心'少了這一點。"李沙庚感悟，才知道經營人生的重要。從此以後，痛改前非，又一次贏得了人心，贏得了市場。

素材分析：人心是一筆無形資產，是一筆不可忽視的巨大財富。對於企業、商家而言，經營人心是事業健康、持續發展的關鍵。此事亦可看出鄭板橋的智慧與幽默。

素材話題："經營人心""誠信""名人的智慧"

5.潘多拉的盒子

潘多拉是希臘神話中第一個塵世女子。普羅米修斯盜天火給人間後，主神宙斯為懲罰人類，命令神用黏土塑成一個年輕美貌、虛偽狡詐的姑娘，取名「潘多拉」，意為「具有一切天賦的女人」。並給了她一個禮盒，然後將她許配給普羅米修斯的弟弟埃庇米修斯(意為「後知」)。埃庇米修斯不顧禁忌地接過禮盒，梁巧潘多拉趁機打開它，於是各種惡習、災難和疾病立即從裡面飛出來。盒子里只剩下唯一美好的東西：希望。但希望還沒來得及飛出來，潘多拉就將盒子永遠地關上了。「潘多拉的盒子」被用來比喻造成災害的根源。

⑦ 小學語文查找資料的方法

搜集整理資料是學生自主學習，知識面的拓展、進行推理、判斷、論證必不可少的方式和學習過程。下面是我為大家整理的關於小學語文查找資料的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文查找資料的方法

1、到課外書中收集

平時到書店或學校的閱覽室看書時。准備一個專門的 日記 本，記下自己感興趣的或對學習有幫助的資料。需要時可以拿出參考。多年來，我一直在開學之初就請每位學生准備一個摘抄本，每隔幾天我就請學生們摘抄一頁，內容可以是學生們感興趣的任何資料，如關於 誠信的 名言 ，一些農諺，名人趣事等等。

2、到網路中查找

網路是現代社會的人們最喜歡用的東西了，到網路上收集資料是最容易的，也是最便捷的，收集資料的范圍很廣，有文本的，也有圖片，視頻，資料也是最好用的，查找到以後可以下載列印，十分方便。在網上可以隨意查找自己需要的材料和信息。達到足不出戶，便可知天下事。

3、 到生活中尋找

生活就是一本包羅萬象的 網路 全書。只要留意，是取之不盡用之不竭的。生活中碰到的許多事情都很有趣，把這些生動的事例放入收集的資料或是 文章 中的時候，可以把文章也變的很有趣。

從生活中取材很方便，可以向別人請教，可以從報紙、電視等媒體得到等等，只要是生活中所碰到的與研究題材有關的事情，都可以記錄下來。形成自己的資料。

2小學語文查找資料的方法

(一)教師應當努力培養學生資料搜集的興趣

興趣對人的行動有著很大的影響是最具活力的主觀因素，是最好的老師。對於一些自製力較差、年齡較小的小學生來說，興趣的作用更為重要。如果小學生缺乏興趣，就不可能自主地去搜集資料，也很難達到理想的效果。

教師應當根據學校的實際情況，培養學生搜集資料的興趣，從學生的興趣出發，利用現有的資源，讓學生通過網路、圖書、掛圖、雜志報紙、廣播、電視等，記憶一些比較感興趣的內容，每節課留出合理的時間讓學生談談自己獲取的信息，並且堅持每天讓學生講信息。

經過長期的鍛煉，學生獲取了新的知識，增長了見識，表達變得越來越流暢，思路也越來越清晰，速記能力也得到了增強。

為了激發學生的興趣，應當先告知需求。為了讓學生對搜集資料引起重視，教師應當讓學生明白生活、學習需要搜集整理資料。綜合實踐活動課的開展需要搜集整理資料，讓學生知道需要查找哪些資料，如何去查找。教師給學生制定目標，讓學生搜集實踐活動課的相關一些資料。

(二)對於資料的搜集可以採取小組合作，全員共同參與的方式

由於小學生的年齡特點，學生的自覺性還不是很高，因此可以採取小組合作的方式進行，每4人一組，每一組選擇一名成績較好的學生擔任組長。教師布置搜集資料的任務後，組長應當根據組內成員的特點進行科學分工，對搜集資料的方法進行確定，並且要認真督促組內成員進行整理、匯總、搜集資料，以便能夠在上課時分享給其他同學。

這樣組內成員就會積極主動地去搜集資料，從而能夠達到每一位學生都參與的目的，而且拓寬了搜集資料的 渠道 ，資源實現了共享。

(三)指導學生讓生活成為搜集整理資料的舞台

教師應當指導學生多關注生活，留心身邊的事物，其實身邊的事物都可以成為搜集的對象。學生要樂於動手、勤於思考、善於觀察，學生的綜合能力就會得到不斷提高。比如讓學生搜集水污染情況的資料，可以讓學生親自去觀察，給學生動手操作的機會。

學生可以去取河邊、溝渠、地下道水樣，了解水質污染的情況，並根據情況進行拍照，獲取第一手資料。

(四)教師應當為學生指明資料搜集的渠道和內容

學生的自主搜集整理資料的能力是新課程的要求。學生學會資料的搜集整理，對於綜合實踐活動課的開展是非常有利的，能夠提高學生學習積極性，參與度得到提高，綜合素質也得到提高。學生有了搜索興趣和意識，那麼都哪裡查找?怎麼查找?這時教師就應當進行科學地指導，進行必要的示範。

3小學語文查找資料的方法

1 依託教材，挖掘教材中資料搜集的鏈接點

教材是學生 語文學習 最主要的依據。語文教學過程中，教師除了指導學生學習教材中載有的知識外，還應根據學生的興奮點與閱讀需求，指導學生以教材為依據，適當延伸與拓展相關的知識，作為學生課內語文學習的必要補充。

這種「補充」，既可以從小處著眼，如：字詞的認識、書寫與釋義等，也可以從大處下手，如所學單元的主題與課文的背景、作者等。概括地說，可涵蓋以下幾方面內容。

1.1 學生感興趣的字詞

學生的語文學習，首先是識字與詞彙的學習。由於某種原因，學生可能會對文章中的某個字或詞彙感興趣。這時，教師要抓住時機，馬上抽出時間，借力學生的興奮點展開對該字詞的學習，以提高學習效果。雖然這可能會超出教學任務的范疇，但從學生的知識積累與調動學生學習興趣的角度來說，是很有必要的。

例如學習古詩《贈劉景文》時，有學生插話，「爸爸說，蘇軾就是一根姓蘇的木頭」，引起學生大笑並使部分學生生疑，「蘇軾是一個人，怎麼會是『一根木頭』呢」。顯然，這名學生的話與「軾」字的含義有關。教師馬上指導學生查閱字典，求解「軾」字本意，既使學生認識了這個字及其寫法，又了解了其含義，起到了雙重效果。

1.2 文章作者與相關知識點

很多時候，了解文章的作者是很有必要的。文章是作者的心聲。了解了作者的生活環境、時代背景、身世經歷等，有助於教師引導學生理解文章所要表達的正確含義與感情。這種知識鏈接，可由學生自主進行，亦可由教師補充，或二者結合進行。

如前述學生說蘇軾的話一例。顯然，事先這名學生有過與父母關於「蘇軾」的交流，教師讓他把知道的相關知識，面對全體同學作必要的展示並進行適度補充，對其他學生來說，這是新知識的普及;對這名學生來說，這是表述能力的鍛煉，彼此受益。

1.3 與單元主題或課文主題相鏈接

為便於學生對相關 語文知識 的學習，人教版的小學 語文教材 ，以專題的形式組織單元呈現，組成該單元的每一篇文章又有自己的分主題。如二年級上冊「識字1」單元，即以「秋天的景象真美」為主題，生字與課文則將其具體化。

學習該單元時，教師即可指導學生閱讀一些有關描寫秋天的美麗景象的文章，既增加學生閱讀量，強化知識積累，還會觸發、豐富學生的心理體驗，深化對課本單元主題的感悟。

1.4 其他擴展性鏈接

這樣的知識鏈接的范疇，應該是非常廣泛的，既可與所學知識點緊密相聯，也可僅僅是相關而已。如學習完《看雪》一文後，以學生的知識儲備水平，很多人都不明白為什麼在我國台灣省看不到雪，老師可以鼓勵他們通過多種方式，自己去尋找答案;又如在學習完《坐井觀天》一文後，可以引導學生搜集並講述其他「好玩」的 成語 故事 。

2 拓展視野，引導學生留心觀察生活

觀察力的培養尤為重要， 三年級語文 教材(人教版)上冊第四單元的主題即是「留心觀察」。在日常教學過程中，教師引導學生留心觀察生活、觀察自然萬物，以作必要的語文知識的搜集與積累，是非常重要的。

對低年級學生來說，引導其充分觀察生活，可大大方便識字教學，提高學生識字積累。例如，一年級新生入學，教師可以指導他們將自己的名字工工整整地寫在漂亮的卡通小卡片上，粘貼在自己桌位的統一位置―― 左上角，進而引導學生在課余時間隨時進行觀看，會方便學生記住很多生字。

再如，可引導學生觀察一切寫有漢字的物品，具體如：課程表、教室標牌、小花壇內植物銘牌、大街上 廣告 牌、電視字幕、食品包裝袋、 說明書 、圖片等，並可進行識字比賽等活動交流，均可促進學生識字學習的積極性、成就感與識字效果。在這一過程中，學生搜集能力的提高是很自然的事情。

「事事留心皆學問，人情練達即文章」，引導學生留心觀察生活，還可為學生的寫話及以後的習作練習提供必要而充分的寫作素材。無論是低年級學生的寫話練習，還是中高年級的習作練習中，均有相當多的學生感覺到無話可說、無字可寫、無事可敘，其原因即在於缺乏對生活的留心與觀察。

畢竟，寫作源於生活。引導學生留心觀察生活，首先是學生最熟悉的家庭生活和學校生活，其次是自然萬物。由於小學生的注意力持續時間短、觀察事物多停留於表面且易片面的特點，更不會在觀察中有意識的進行必要的比較，所以，教師要對學生的觀察給予必要的方法指導。

4小學語文查找資料的方法

一、定好角度，有針對性

很多學生在查找資料時，都是寬泛地不著邊際地查找，找到的資料中，有些根本沒什麼學習價值。例如好多學生在網上查找時，只在「網路」、「谷歌」等搜索網站上打入幾個關鍵詞，這些網站上便會跳出一長串與此相關聯的資料。

但到底選用那幾條信息呢?學生們沒有時間也沒有能力去仔細閱讀與甄別，於是就隨便列印幾條來交差。因此，教師在布置類似的作業時，首先就要思考：這堂課除了讓學生學習課本內的知識以外，還應讓學生了解哪些相關的知識?可以讓學生通過哪些途徑去查找?確定了方向和目標，再對學生的綜合性學習進行指導。

首先得讓學生明白，要查找哪些方面的資料?所查找的資料是干什麼用的?可以從哪些地方查找?其次，給學生分好小組，給每個小組分配好查找任務。這樣，學生在查找的時候，目標比較明確，找的時候也會比較有重點，不至於浪費太多的時間和精力。

二、精挑細選，滿足需要

為了加大課堂的信息含量，老師們往往希望學生能搜集很多的資料，來豐富學生的知識庫。但是，學生搜集來的信息資料通常是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報，而且學生的接受能力也有限。

如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料為課堂教學服務，是十分重要的。因此，老師應教會學生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務。那什麼才是有用的呢?《語文課程標准》指出：「語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求……」

學習不僅僅是為了豐富學生的知識，武裝學生的頭腦，更重要的是為了滿足學生的求知慾。因此，學生搜集的資料不在於多，而在於有效。教師可以讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。興趣可以成為學習的動力，可以使學習變得更有效。

三、信息處理，化繁為簡

許多專業書刊、雜志和網站，為讀者呈獻的資料都是很專業化、術語化的，有些甚至顯得臃腫拖沓。這對於初中學生來說，閱讀起來有一定的困難。如果未加處理，不要說聽的人聽不懂，就是讀起來也一定是支離破碎，收效甚微。

現代社會的發展以及網路的普及，需要公民具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。因此，教師可試著讓學生把自己所搜集的資料做一下精簡，「取其精華，去其糟粕」，並嘗試著用自己的語言表達。

這樣，既培養了學生語言組織概括能力，又便於在交流時使其他同學聽得入耳，收到實效。

四、妥善處理，有始有終

當然，課堂四十五分鍾的時間畢竟有限，學生們所搜集的資料不可能在短短幾分鍾內全部展示出來。如果就此打住，那麼學生們既學不到更多課外的知識，也使許多學生花的時間和精力白白地浪費了，更嚴重的有可能還會打擊學生課外搜集資料的積極性，學習興趣因此會一落千丈。

所以，教師可以將這些未來得及展示的資料充分加以利用，通過其他的一些途徑進行展示。例如教師可利用綜合性學習課、信息技術課等相關課程，為學生們提供多種形式的交流平台，讓學生通過人機互動在興趣盎然中學習，通過生生互動在集思廣益中提高，通過師生互動在角色平等中共進，通過多方互動在多方協助中成長。

另外，教師還可以根據搜集資料的內容出一期主題牆報，或者分小組合作編寫 手抄報 ，或舉行專題交流會等等。這樣，既尊重了學生的勞動成果，又把課外知識的學習落到了實處。由此營造豐富多彩的 教育 環境，為學生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保證探究的有效性，從而達到提高創新能力的目的。

⑧ 寫作文找不到素材怎麼滴

1. 找不到作文素材怎麼辦

一、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門限」是決然跨不進去的。

二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。」魯迅先生也提倡多讀書，「必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」我們鋒頌強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。

三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。

四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方攔段法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。實際上，我們第學習一篇課文後都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎。

五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，「文章不厭百回改。」「文章是改出來的。」曹雪芹寫《紅樓夢》「披閱十載，增刪五次，」托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張「定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。總之，「文章是改出來的。」一般來說文章總是越改越好的，要在「修改」上下工夫。

2. 找不到寫作的素材怎麼辦

我也會經常陷入這樣的困惑，尤其是一開始寫文的時候。

我就把素材理解為靈感了，感覺靈感急不得，我一般會問問自己喜歡什麼？如果一段時間特別喜歡某個人或某句話再或者某樣東西，一般就會想像圍繞它會發生哪些有意思的事情？列提綱廢掉的話，以個人經驗來講，那些內容並不是你真正想要表達的，我也會這樣，曾經花了一天的時間寫了一篇小說的大綱，然後第二天就再也不願意看它……於是廢掉了……不過後來又重新列了一個讓自己非常欣喜的大綱。最近的感覺是靈感很多，不夠都很小，又雜又碎不成篇，只能慢慢琢磨了╮（╯▽╰）╭。

3. 寫作文沒有素材怎麼辦

古人雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」

要是你真的平時讀的書很多，寫起來得心應手，不愁沒語言沒例子。「巧婦難為無米之炊。」

要是你連寫作素材都沒有，更不要提寫好作文了。這不是一朝一夕可以辦到的，靠的是平時的大量積累。

各種大考時批閱作文的老師主要看這幾點：是否扣題。（千萬不要下筆千言，離題萬里。）

語言是否連貫流暢。（寫出的話不要讓老師覺得你小學沒畢業。）

語言的表達能力。（不要寫來一大堆病句連自己都看不懂。）

是否有真情實感。（假惺惺的情感最讓老師厭惡，覺得你根本就不懂作文。）

當然，還有卷面書寫等其他因素。即使你作文寫的一般，也一定一定要寫好字！考試時幾千份卷子老師不可能一個字一個字去琢磨你寫的是什麼東西，老師都是一目十行的，你若字寫的亂七八糟，縱然你文章再精彩，給老師的第一印象還是覺得這個學生連字都寫不好，成績也不怎麼樣吧！所以老師就只是隨便看一看就給個分，所以，不簡基譽好好寫字是很吃虧的。

4. 初中作文找不到素材怎麼辦 寫記敘文好還是寫議論文好

作文不是靠生活中得到素材的，以前我上初中的時候發現，越是寫我的真實感受和生活得的分就越低，反而是背一些優秀的範文，然後東拼西湊寫出的文章得分比較高。

如果你的文章想要與眾不同，那我就沒什麼辦法了。如果只是為了得高分，我的建議還是可以採納的，呵呵。

記敘文要比議論文好寫！在社會生活的各個領域中，人們經常接觸記敘文。幹部匯報工作進展情況，民警講述交通事故原委，醫生介紹患者病歷，應聘者提供自傳，法官陳述案情，記者報道新聞，老幹部回憶革命歷史，新戰士總結成長過程，諸如此類的活動，倘若形成文字，便是在寫記敘文。

反之，倘若接受別人傳遞的上述文字信息，便是在閱讀記敘文了。在中小學語文課本中，記敘文的比重始終占居首位。

「要完全地反映整個事物，反映事物的本質，反映事物內部的現律性，就必須經過思考作用，將豐富的感性材料加以去粗取精、去偽存真、由此乃彼、由表及裡的改造製作工夫，造成概念和理論的系統，就必須從感性認識躍進到理性認識。」（《 *** 選集》四卷合訂本，第268頁）因此，要准確地回答什麼是記敘文的問題，就必須對文章的內容、文章的形式、文章內容和形式之間的關系以及給文章分類的標准等一系列的問題，做一番全面的、科學的考察。

文章是一種精神產品，是生活中的各種客觀現實反映到作者頭腦中的產物。所謂文章的內容，指的就是作者所表現的客觀事物和由客觀事物引發的主觀感受這樣兩個方面。

文章中表現的客觀事物，大體上有三種基本類型：（一）人、事、景、物在一定時間和一定空間中的狀態——靜止的狀態或運動的狀態；（二）人、事、景、物可以憑惜感官感知的具體形象；（三）人、事、景、物中所包含的文化知識性因素。文章中表現的主觀感受，大體上有兩種基本類型：（一）作者對外界事物的內心體驗；（二）作者對外界事物的見解和主張。

這兩個方面和五種基本類型，大致包括了所有文章的全部內容。文章的形式，從總體上看，首先是文章所採用的表達方式。

不同的內容，需要採用不同的方式來表達。文章的內容，既然可以區分為客觀事物和主觀感受兩個方面，那麼，與之相適應的表達方式也必然可以同樣區分為兩個方面：一方面是客觀表達方式，用來表現客觀事物，另一方面是主觀表達方式，用來表現主觀感受。

客觀表達方式有三種基本類型：（一）記敘，用來表現人、事、景、物的靜止狀態或運動狀態；（二）描寫，用來表現人、事、景、物的具體形象；（三）說明，用來表現人、事、景、物的文化知識性因素。主觀表達方式有兩種基本類型：（一）抒情，用來表現作者的內心體驗；（二）議論，用來表現作者的見解或主張。

文章內容和表達方式之間的對應關系，可以總結歸納如下表：在弄清了文章內容和形旦互測就爻腳詫協超茅式的關系之後，我們再來談談給文章進行分類的標准問題。文章是反映客觀事物和主觀感受的精神產品。

客觀事物和主觀感受的多樣性，再加上文章寫作目的、社會功能、刊出方式、篇幅長短等諸方面的差異，就使得文章系統猶如仲春時節的花圃，色彩斑斕、姿態萬千。因此，要給眾多的文章分類，很難指望應用一個標准、一次獲得成功。

事實上，給文章分類正如給生物分類一樣，必須分層次地進行，在不同層次上，分別使用不同的標准。只有這樣，才有可能使文章系統中每個家族和每個家族中的絕大多數成員，都能各就各位，歸屬恰當。

目前，在各種文章學、寫作學的著作中和廣大教師的語文教學實踐中，大家共同認為表達方式應該是對文章進行分類的一個重要的標准、基本的依據。但是，對於表達方式應該成為第一個層次的分婁標准還是應該成為第二個層次的分類標准，人們的看法並不一致。

於是，這就導致產生了「廣義記敘文」和「狹義記敘文」兩個不同的概念。一種主張認為，表達方式應該成為對所有文章進行第一次分類的標准，可以將全部文章區分為記敘文、議論文、說明文等幾個大的門類。

凡是以記敘文作為主要表達方式而寫成的文章，都可以稱為記敘文。這樣，記敘文中既包括 *** 人真事的新聞、通訊、「三史」、傳記等非文學體裁的文章，也包括小話、劇本等應用藝術虛構寫成的敘事類文學作品。

這就是所謂的「廣義記敘文」。另一種主張認為，首先應該將「文學'與「文章'加以區別，然後在「文章」的范圍內以表達方式作為進行第二次分類的標准。

這樣，同樣可以區分出記敘文、議論文、說明文等幾個大的門類。不過，按照這種主張劃定的記敘文這一門類中，排除了應用藝術虛構寫成的小說、劇本等敘事類文學作品，而只包含 *** 人真事的非文學作品了。

這就是所謂的「狹義記敘文」。這兩種主張雖然各有其理論依據，但又都面臨著無法自圓其說的難題。

前者在「以記敘作為主要表達方式」這一點上求得了統一，卻無法排除「真實」與「虛構」的對立。後者堅決排除了「真實」與「虛構」的對立，卻又能難保持「非文學作品」的統一，因為相當大量的寫「真人真事」的散文並不是「非文學作品」。

鑒於上述兩種主張都存在無法自圓其說的矛盾，有人提出了一種在理論上並無特殊建。

⑨ 出語文原創題去哪裡找資源

從原創中找素材。
登錄助手,然後在「素材收集」中,找到「原創優選」。需要了解的是,「原創優選」需要自主去搜索相應的素材。2.先找到「原創文章」,在這里總共有17個欄目,每個欄目對應不同時間段內的原創文章3.找對應的公眾號。如果你已經非常清楚同類優秀的公眾號有哪些的話,直接找到對應的公眾4.從對應公眾號中,找到該公眾號所發的文章。如果沒有關注的話,關注後,就可以及時獲得

⑩ 高三語文作文素材該如何收集

下面是我的建議，希望對你有所幫助！

1、堅持每天聽《新聞聯播》，然後將感興趣的新聞，概括記錄在「作文素材」筆記本里。

2、到網上或者新華書店，購買一本適合自己的「作文素材」書！

3、把《歷史》課文中的歷史事件轉化為「作文素材」，然後記錄到「作文素材」筆記本里。

4、做生活的有心人，將感興趣的新聞，概括記錄在「作文素材」筆記本里。