如何在語文學科中滲透勞動教育

『壹』 怎樣在語文教學中進行勞動教育

教課文 明游橡氏顯是局限於某一篇文章，神散著眼於一篇文章的話，可能忽視教育本身。

教語文 思維范疇更大，廣度更高。選定的篇目本身就是一些優秀的文章，如升而由點及面，由一篇文章的教學引發學生對此類文章的思考，進而舉一反三，逐步形成自己處理文章的能力，這才是語文教學的初衷。

『貳』 如何吧勞動教育融入其他教育思維導圖

1、整合各學科的內容：將勞動教育與其他學科（如語文、數學、科學等）的教學內容進行整合，使其相互滲透。例如，在小學數學課上，可以通過講解計嫌差或算機編程相關知識，引導學生了解數字化時代的勞動形態。慶團
2、提升創新能力：在勞動教育中，注重培養學生的創新能力和實踐操作能力。可以通過開展一些手工製作、設計、調研等活動，激發學生的創造力和芹伍想像力。
3、培養職業素養：勞動教育也可以幫助學生了解各種職業，並培養其職業素養。可以通過組織實習、實踐活動等方式，讓學生接觸到不同的行業和職業，從而加深對職業的認識和理解。
4、發揮社會作用：勞動教育也可以融入到社會實踐中，促進學生積極參與公益活動，提高其社會責任感和公民意識。

『叄』 怎樣在語文教學中貫徹勞動教育

教學中貫徹勞動教育

課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前准備工作的好與壞有直接關系。教師應做好充分准備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，准備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計，創造性地整合、加工、運用教材，由「教教材」轉向「用教材教」，教學學生學習、發展情感，培養良好的學習習慣，提高學習能力。

『肆』 教師如何滲透勞動意識

一、在班主任常規工作中滲透勞動意識教育蘇霍姆林斯基認為，自我服務是最簡單的一種日常勞動，勞動教育一般都從自我服務開始的。教室、宿舍是學生學習、生活的兩大場所，也是班主任常規管理中天天都要關注的地方。如果學生沒有良好的學習生活習慣，這些地方就會變得臟、亂，引起身體疾病等。班主任要善於洞察不良行為現象及其根源：垃圾從何而來？物答碧品擺放是否整齊？天花板上是否有蜘蛛網？窗檯窗簾布是否干凈整潔？值日的效果如何？發現問題要幫助學生分析原因：地上的垃圾是因為隨手亂扔廢紙屑、食品包裝袋、礦泉水瓶等;物品擺放亂是因為沒有整理物品的習慣（看完的書隨手就放，用過的筆沒有放回到鉛筆盒裡，桌面上的作業本隨處都有，參差不齊，起床後被子隨便一甩，鞋子東一個西一個，衣物成。這個過程，需要指導者的耐心，更需要指導者的持之以恆。      二、充分發揮班會課的教育功能，滲透勞動意識教育     現在的農村中學，每個教室都基本上安裝了多媒體設備，教育的信息來源就更廣了。班會課上，班主任可以利用這些設備下載相關的視頻，如農業科學家袁隆平、影星李連傑、發明家愛迪生、諾貝爾獎獲得者居里夫人等人的事跡、成就，並組織學生討論這些名人取得成功的秘訣在哪裡，最後形成共識：成功=1%的靈感+99%的汗水。三百六十行，行行出狀元，不論從事什麼行業，只要經過勞動付出，就一定會有清敬舉收獲。不勞而獲只會讓自己變得頹廢。雖然這樣的事例他們聽過許多次了，但是讓他們自己去看、去想、去討論，效果會更好。由此學生認識到：勞動創造了人類，創造了智慧，勞動是人類自身發展的需要。從而養成愛勞動的習慣。  
三、深入挖掘教材，滲透勞動意識教育      教科書的編排是具有一定的目的性的。班主任在備課時，應盡可能地深入挖掘教材，再聯系實際，把德育教育滲透到教學中，讓學生在學習中不知不覺受稿襲到人文教育。例如，外研版九年級上冊英語的第六模塊，標題是「Save our world！」（拯救我們的世界！）。看了一些視頻錄像之後，同學們感慨：「環境被我們人類如此地糟蹋了，地球媽媽哭了，我們有責任、有義務來拯救她！」與此同時，我問學生：「我們的校園美嗎？我們的教室美嗎？」同學們暢所欲言，表達了自己的看法，他們都有一個共同的結論：剛清掃過的校園和教室很美！之後有了亂扔的垃圾就不美了，是同學們亂扔垃圾的陋習醜化了教室、校園

『伍』 語文教學中如何融入勞動教育

高爾基說：「勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。」從某種意義上說勞動創造了美、創造了幸福、創造了世界。但生活中有許多父母重視智力發展，輕視勞動觀念的培養，使孩子養成「衣來伸手，飯來張口」的壞習慣。因為從小缺少勞動鍛煉，參加工作以後也很難勝任。因此，對小學生進行勞動教育勢在必行。
怎樣在日常教學中對小學生進行勞動教育呢？筆者在多年的教學實踐中有些感悟，與同行們共享。
藉助課文教學為平台，讓學生學會思考，從不同角度欣賞一篇文章。《父親的菜園》就是一篇關於勞動教育的課文，我先布置學生朗讀課文，要求邊讀邊思考，理清層次：父親為什麼重開菜園？怎樣重開菜園？重開的菜園怎樣？從三個方面結合現實生活進行了講解。
「一條新修的公路，占據了我家四季碧綠的菜園。」這是父親重開菜園的原因，沒有了菜園，對「我」家生活的影響是「飯桌上的菜碗總也盛不滿。」藉此引導學生思考如果你們的父親不勞動，那麼你們的生活會發生怎樣的變化？答案很多，沒有零花錢、沒有錢買文具、沒有錢買衣服……我適時加以肯定，話鋒一轉，人活著最基本的條件是吃飯，不勞動吃飯就成了問題，何談其他。告訴學生勞動是人類生存的第一需要，而且勞動是很光榮的事情，懶惰、好逸惡勞才是可恥的。現階段學習是你們的主要勞動，從小勤奮學習，將來才能擔當得起建設祖國的重任。
父親怎樣重開菜園？父親先選地，然後「每天天色未明……直到傍晚」去翻地，接著種豌豆來養地。而「以後的日子父親便四處拾糞」，甚至要「我」憋著也要把尿撒到地里，精心伺候這塊地，結果是原本「貧瘠的死黃土地」變成「已經黑得發亮」的肥沃土地，這是父親勞動的結晶。要求學生找出父親言行的句子，細細品讀，體會勞動帶給人的快樂感、成就感、幸福感。勞動是平凡的、司空見慣的，卻是不能間斷的，人們的衣、食、住、行處處離不開勞動。讓學生明白，家務勞動是每個成員都要共同分擔的。為了使學生養成習慣，鼓勵學生從日記方式記錄自己的家務勞動及父母對他們的評價。這樣一方面提高寫作能力，更重要的逐漸養成勤勞的品質，使學生在生活中擁有充實、幸福、愉悅的感覺。而這種勞動鍛煉也是他們成長路上必須經歷的過程。
父親重開的菜園怎樣？父親的勞動使「我」家蔬菜不斷，父親的勞動給了「我」家四季的碧綠。可見，一分耕耘就有一分收獲，付出辛勤勞動就會有豐厚的回報，而勞動給予我們快樂的人生。我們每一個社會成員都在為他人勞動。農民勞動得到了豐收的喜悅，工人勞動換來了合格的產品，醫生的勞動解除了病人的痛苦，教師的勞動讓學生擁有豐富的知識，而學生的勞動，贏得的一定是璀璨的

『陸』 勞動教育怎樣在語文教學中進行

在全面實施素質教育的今天，勞動教育已被提到一個重要位置。然而我們的教育部門對於勞動教育還沒有引起足夠的重視，勞動教育始終是學校教育的薄弱環節。究其原因，不外乎兩條：一是指導思想的誤區。錯誤認為學生只要掌握文化知識，考上大學就可以了，掌握勞動技術是走上社會後的事，說白了，應試教育觀念在其中作祟；一是措施不力，教育方法單一。要麼是純理論的說教，要麼是純實踐的勞動，學生難於接受。

『柒』 如何在小學語文教學中滲透勞動教育

這個要根據學習內容靈活運用。如有感恩的課文，就引導學生回家幫媽媽洗碗、掃地或其他勞動。如遇到植樹的課文，就引導學生回家也種一棵樹或一棵花。總之要靈活，要相信辦法總比困難多。

『捌』 如何將勞動精神融入學習生活中去

將勞動精神融入到學習生活中可以從以下方面進行：

1、理解勞動是人生價值的源泉，勞動對人的智力發展的推動作用。

2、積極參加社會實踐活動，感受勞動帶來的快樂。

3、利用節假日參加植樹造林等義務活動，積極參加志願服務，傳遞社會正能量。

4、保持良好的心態，在勞動中感受生活的美好，培養自己吃苦耐勞的意志品質。

勞動精神內涵：

在長期實踐中，我們培扮橘頌育形成了愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇於創新、淡泊名利、甘於奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執著專注、精益求精、一絲不苟、追求卓越的工匠精神廳鄭。

勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻伍段、勇敢前進的強大精神動力。