① 語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標：
1、反復誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點、難點)
2、學習作者抓住自然景物特點進行形象而細致描繪的手iuofa，品味其藝術魅力。(重點)
二、課時安排：一課時
三、教學步驟：
1、導入新課：
徐志摩曾帶領我們於泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的雲海，今天，我們將透過一位女作家的視角，觀賞另一種風格的雲海。(板題)
2、作者簡介：
唐敏，原籍山東，1954年生於上海，1959年隨父母遷居福州。曾當過知青，後相繼在福建圖書館、作協福建分會、廈門市文聯工作。1979年以來發表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內外文學獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進行著散文創作的新探索：讓散文深入到人的內心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有《遠山遠水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。
3、學生自讀課文，初步感知課文。完成自主學習1、2題。
核實重點字詞：
慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)
4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標示出來。
5、合作探究：
互動1： 作者筆下的雲有什麼特點，找出相關句子進行賞析。
明確：變幻多端、形態美、富有動感。
互動2：作者青年時生活在什麼樣的環境中，你從哪些句子中可以讀到?
明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)
互動3：
年少時我為什麼喜歡雲?而成年之後卻沒有了當年的那種激情? 結合溫馨提示探究。
明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調、乏味的生活，使我格外關注天氣，也因此喜歡上了雲，把整個身心都融入到了雲海之中。而成年之後晚飽經滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛雲的激情了。
6、小結全文：
本文回顧了自己青年下鄉當知青時在山中的一段生活，以
為線索，選用 、 的修辭手法，融情於景，對山中雲
海進行了描述，表達了作者
之情，抒發了 的人生感悟。
7、拓展延伸：
1、寫出你所知道的描寫「雲」的詩詞名句。
2、要體現自然景物的特點，就必須進行形象而細致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的雲彩嗎?
新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，採取自讀圈畫法、合作探究法、適時點撥法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。
根據以上的教學方法，主要體現以下的學法：
(一)預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利於提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利於形成學生不同知識結構、思維方式和性格特徵的優勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現慾望和對成功的渴求。
本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大後決心報效祖國的志向。全詩以「樂」為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
1、能學會本課中的.生字，會讀二類字，理解由生字組成的詞語。
2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。
3、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
訓練學生朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。
《快樂的節日》這首小詩共有四個小節，重點是第二、三小結。教學時應從誦讀和引發學生想像為主，首先抓住題眼，從學生的舊知識入手，激發學生讀的慾望，然後通過不同的朗讀要求，引導學生不斷的與文本對話，逐層感悟詩歌的內涵，體會其意境。要合理的將本課和其它課整合，利用音樂來激發學生的情感，體會詩歌內容的快樂和語言的優美，培養學生的語感。課文配有彩圖，學習時可根據畫面展開想像，幫助學生理解詩歌內容。
本文是一首優美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然後再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。
第一課時
歌曲導入，初步了解課文內容，激起學習的興趣，通過不同形式地朗讀理清文章的思路，教學生字詞。
第二課時
一、復習生字詞，激趣導入：
1、小朋友們，這節課我們接著來學習，齊讀——指板書：快樂的節日
2、點擊課件：（聰明猴來了，他說小朋友們要想去過快樂的節日，就一定要完成他設置的闖關任務，你們有信心嗎？）
第一關：詞語（點擊課件）
祝賀 敬愛 豐滿 紅領巾
歌唱 希望 健康 白楊樹
鮮艷的紅領巾 美麗的衣裳 美麗的小鳥
可愛的祖國 敬愛的老師 親愛的夥伴
快樂的時光 健康的成長 勇敢地飛翔
（1）你們會讀嗎？指名學生讀。
（2）齊讀。
第二關：句子
你能用上剛才的詞語，說說課文內容嗎？（指名2——3名學生說）
第三關：朗讀
指名學生分段朗讀課文。
（設計意圖：用闖關的游戲形式讓學生朗讀詞語、課文，學生的學習興趣被很好地激發。用上幾個詞語說說課文內容，訓練了說話能力，並檢查了學生對課文內容的掌握。）
二、理解課文，感受意境：
過渡：小朋友們真棒，詞語、課文都讀得那麼好！聰明猴要帶大家一起享受快樂的節日！請打開書本81頁。
（一）學習第一小節
出示：小鳥在前面帶路，風兒吹著我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
1、喜歡這小節的小朋友一起來讀讀吧！
2、沒有讀的小朋友評價：你們覺得他們讀得怎樣？
3、用你喜歡的方式自由讀這一小節。
4、理解
（1）為什麼把「我們」比成「春天」呢？
（春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。）
師：在小鳥和風兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力。就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺，所以說我們——引讀。
（2）理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
（討論後小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就像一朵朵花兒一樣美。）
我們美美地讀一讀吧！
學生齊讀。
5、小朋友們來到花園里，來到草地上，最想說什麼？最想做什麼？（指名學生說）（板書：花園 草地）
6、師：他們是那麼快樂，那麼幸福，讓我們把自己想像成其中的一員，讀一讀這一小節。
7、小朋友們，這么好聽的兒歌，你們可要仔細聽哦，感受那份快樂。（播放《快樂的節日》）
（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式朗讀，可以加深對課文的理解。引導學生通過討論，朗讀課文，感悟字、詞、句的意思，使學生的情感表現地淋漓盡致，進而體驗到生活的快樂。最後聽歌曲，優美的歌聲更能引起學生的共鳴。）
（二）學習第二小節
過渡：小朋友們，在這快樂的節日里，還有誰也在為我們高興呢？
出示：花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。
1、指名讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。「它們」指誰？（板書：花兒 白楊樹 小鳥）
2、理解「祝賀」。你能用「祝賀」說句話嗎？
3、創設情境：家裡爸爸生日了，你想對爸爸說什麼？同學取得了優異的成績，你想對他說什麼？（學生說）那麼花兒、白楊、小鳥都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們會向我們說什麼？（指名答）
4、老師也想想你們祝賀，想聽嗎？（教師范讀）聽懂老師的祝賀了嗎？
5、男女生賽讀，體會。
師：是啊，這個世界上有我們就更加美麗，有我們就充滿希望，因為我們是祖國的花朵，祖國的未來需要我們去創造。
6、出示：它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。
7、指名讀，評價。
8、齊讀這一小節。
（設計意圖：理解課文內容時，對學生進行說話訓練，發揮了他們的想像，思維能力得到發展。讓學生進行評價，既鍛煉了學生聽的能力，也指導了朗讀。）
（三）學習第三小節
過渡：可愛的祖國有了我們就更有希望。所以我們要感謝祖國。
出示：感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
1、自由讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
2、結合學生提出的問題理解
（1）為什麼要感謝祖國？（板書：祖國）
（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）
（2）出示句子，理解含義：
我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
（3）學生討論後小結
（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。）
（4）你的理想是什麼？你將來准備怎樣建設祖國？
分小組討論一下要實現自己的理想需要什麼樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎麼辦呢？
小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。
3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
（設計意圖：讓學生通過讀、然後討論，加深對課文的理解。設計學生說自己的理想，意在讓學生明白讀書的重要。）
（四）學習第四小節
過渡：在這快樂的節日里，我們怎能不又唱又跳呢！
出示：唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的夥伴，我們一起度過這快樂的時光。
1、指名讀，「夥伴」指誰？（同學們）
2、我們唱啊，跳啊，度過了——（板書：快樂的時光）
3、指導朗讀第四小節。（歡快的語氣）
（五）總結全文
過渡：聰明猴說小朋友們學得很認真，他要獎勵我們（點擊課件聽錄音朗讀）
1、聰明猴讀得怎麼樣？你知道她為什麼能讀得這么好嗎？
2、小結：對，因為她帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利，而且還要帶著自己的感情去讀，你們想不想讀好啊？
3、下面，我們就學學聰明猴的樣子來讀課文，也把它讀得有感情！（齊讀課文）
（設計意圖：聽錄音朗讀課文，教給學生朗讀的方法，學生更能聲情並茂地進行朗讀。）
三、指導背誦
1、同學們真聰明！學得真快，有的同學偷偷地告訴老師說他已經會背誦這一篇課文了，還有的同學告訴老師說他還會邊背邊動作呢！真了不起，現在先讓同學們准備一下，等下請你到上面來好好表現一下。（學生自由准備）
2、指名同學背誦，評一評誰最棒。
3、接龍背誦。
（設計意圖：設置表演背誦和接龍背誦，激發了學生的背誦興趣。）
四、唱誦詩文，升華內涵。
1、同學們，我們今天學的這篇課文非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽， 讓我們一起來聽聽歌吧！（播放歌曲《快樂的節日》）
2、學生聽歌，可以一邊聽一邊小聲跟唱或是打節拍，做動作。
3、同學們，除了用歌聲來表達我們快樂外，你還想用什麼方式表達你的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
（設計意圖：通過聽歌曲，使學生對課文更感興趣，更想把它背誦下來，珍藏起來。）
五、情感升華，總結全文。
1、同學們，今天你過得快樂嗎？你有沒有想過快樂是誰送給我們的？（學生回答）
2、對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽對我們的培養、愛護，就沒有我們今天的幸福生活。所以希望同學們好好珍惜現在的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
（設計意圖：引導學生說說是誰讓我們這么快樂，主要就是激發學生熱愛祖國的感情。）
六、作業設計
回家把這篇課文用不同的形式演給父母看。
板書設計：
花園 草地
快樂的節日 花兒 白楊樹 小鳥 快樂的時光
祖國
一、教材分析
《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以「真誠待人」為主題的單元里，作為本單元的最後一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那麼，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態度教育方面，它通過揭示「多為別人著想」這一道理，突現了本組教材「以誠待人」的專題。從知識技能方面，它是「與文中人物進
行對話，感受人物思想品質」這一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助於學生獨立閱讀、感悟、理解並從中明白一定道理的好文章。「將心比心，以愛換愛」的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。
二、教學目標
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並通過自主學慣用自己的話說出課文的主要內容；
2.能辨別多音字「將」的不同讀音；正確讀出「扎」這個翹舌音字；理解「將心比心」的本義以及在課文中的真正含義；
4.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把「將心比心」運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。
三、教學重難點
重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
四、教具准備
多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》
五、教學時數：一個課時
六、教學過程
（一）導入：
1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕
（1）如果你細心一點，你會發現，電梯里常常有一面鏡子，那麼這面鏡子有什麼作用呢?許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心裡的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場
里．這常常讓大人們感到不能理解。為什麼
商場里琳琅滿目的商品和豐富的食品都不能
吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。
（3）這兩種現象蘊涵了什麼道理？
這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
4）引出課題，今天我們也來題為「將心比心」的課文。（板書：8*將心比心）
全班同學齊讀課題。（「將」是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，「將」的基本字義： 1．快要2．帶領，扶助
3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）
2．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內容：
下面請同學們打開課本28頁
1.各自採用自己喜歡的方式閱讀課文，讀准字音，讀通句子。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）
3．1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶
（ 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）
2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？
板書： 媽媽 護士
（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒）
4.體會作者的心理（溫暖與幸福）
這兩件事都讓作者受到了啟發，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什麼？我們把它讀出來。 第一件事，作者聽奶奶講完以後，她心裡——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之後，她心裡——充滿了溫暖與幸福
5.體會詳略寫法
兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）
三、默讀課文，尋找「感動」
1. 現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然後說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？
2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心裡有所觸動吧？誰願意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）
3. （課件）「一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。」「我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。」
1）阿姨和奶奶，體會「尊重」
（阿姨面對素不相識的老人，卻願意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才鬆手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重） 阿姨為什麼要這么做？她想到了誰？
（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。」）
2）體會「扶幫」，
當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什麼?讀出來
（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門
3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的「這個時候」指什麼時候？
（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解「門」
當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中「開門」僅僅是指簡單的門嗎？這並不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。「許久」這個詞，我們還可以用什麼詞來換換？（很久）
5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什麼？
（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創設：
1.場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車後，主動讓座，他們會說些什麼呢？
2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子
把你們的對話寫下來
總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相
② 語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是我收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、使學生能用正確的執筆方式和寫字規則寫好「左右結構」的字。
2、讓學生經歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能
3、教育學生養成良好的寫字習慣，把字寫好。
重點難點：
重點掌握筆畫和占格。
難點起筆、運筆、頓筆和收筆。
教具媒體課件。
教學過程
一、創設情景，目標導入。
1、導語：「傾盡三江水，習得一字書」。那位小朋友理解這兩句詩是什麼意思？（學生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學習漢語的基礎。這節課老師就帶領大家來到寫字樂園學習一些字的寫法。
2、板書課題，確定學習目標。
二、欣賞交流，目標學習。
1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法
藝術的獨特。
教學過程
2、課件出示本節課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。
棵柏村楊松桔
3、小組中交流寫字應注意的問題，之後全班匯報。
4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。
例如：「村」字在書寫時要做到避讓，捺變點。
5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。
6、小結「左右結構」的字的寫法。
三、實踐操作，目標練習。
1、下發帶有本節課生字的字帖，學生按照書寫要求進行臨摹。
2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。
3、小組中進行比賽練寫，選出優秀作品，利用展台進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。
四、學以致用，當堂展示。
每名學生講本節課學習的生字寫3遍上交。
五、全課總結，布置作業。
1、全課總結。
寫帶有「左右結構」的生字要注意什麼？（要做到避讓.）
2、布置作業。
完成本次寫字任務，寫一篇小字。
板書設計寫字樂園
棵柏村楊松桔
【教學設計】
《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。
本文的教學重點應放在引導學生理解和欣賞滿池荷花的靜態美方面，難點是對描寫荷花動態美的有關語句的理解。為此，運用電教媒體形成優化的教學過程，在解決教學重點的同時，既可培養學生的觀察力，又可在突破教學難點時強化對學生想像能力的訓練。電教媒體所創設的美景給學生以多層次的欣賞，讓學生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學習氛圍中，培養學生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想像以及賞析詞句的能力。
【教學目標】
1、引導學生感受荷花的美，並啟發學生展開想像，發展學生觀察、想像能力。
2、引導學生理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表達能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學方法說明】
1、圍繞訓練目標，創設情境、引導情趣：
為使學生對滿池荷花有真情實感，特設計寬銀幕投影，以增強空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學生置身於美麗動人、風姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學生的求知慾，繼而圖文對照，幫助學生理清第三段的脈絡：荷花已經開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態。並按這一順序顯示相應的情境，指導學生讀文賞析。
2、藉助情境，理解詞句：
憑借電教畫面，讓學生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」這個 「冒」字，學生難以正確理解，難於用語言表達清楚。若設計卡通式的動景，讓學生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領會到「冒」是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與「鑽」比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學生正確理解詞句，從靜態中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：
課文第四節，作者想像了荷花的動態美，是全文的難點。其中「我彷彿是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞」一句，更難領會。採用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學生觀賞，使學生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓練：「我（ ）地看著滿池荷花……」讓學生自己感受表述。並再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強美感，陶冶學生的身心。本課建議安排兩教時。
【教學過程】
一、出示課題，創設情境，學習第一段
1、揭示課題：《荷花》
2、創設情境，讓學生置身荷花池旁。
（教師同時打開三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現在學生面前，激發學生學習興趣 ）
3、學習第一段：
⑴ 讀第一段，思考：為什麼我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？
⑵ 指導朗讀，要求學生把作者聞到荷香後，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。
二、觀美景，入意境，品詞句，學習第二段（重點）
1、師：我們應該按照什麼順序來欣賞呢？
（聽錄音，指導看投影）
2、圖文對照，理解詞句：
⑴ 荷葉是什麼樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學生觀察畫面，理解「挨挨擠擠」，抓住詞語體會荷葉的數量多，形狀大，顏色美。
⑵ 觀看荷花從荷葉叢中「冒」出來的錄像並找出課文中相應的句子。通過卡通式的動景使學生理解「冒」的意思，與「鑽」進行比較，知道「冒」顯示出荷花生機勃勃，具有強大的生命力。
⑶ 在誦讀、觀察的基礎上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。
（運用電教畫面，讓學生在欣賞中對「只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花」表示自己的感受，從而進一步領會滿池荷花給人們帶來的美的享受）
⑷ 寫荷花為什麼還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉覆蓋住，出現在眼前的是一朵朵荷花，讓學生理解荷葉可以襯托荷花的美。
3、欣賞滿池荷花的組合美：
⑴ 師：為什麼「我」看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？
⑵ 觀賞姿態各異的荷花，結合朗讀指導。通過觀看錄像，讓學生展開想像的翅膀，充分表達自己對荷花的喜愛，使學生愛美的情感得到升華。
4、為什麼說這是一幅活的畫？
結合上下文理解。
【內容簡析】
課文記述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創「大陸漂移說」的`故事，表現了科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神。
【設計理念】
以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，讓學生在自讀中提出問題，在充分讀書後，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學習的快樂。
【教學目標】
1.認識「魏、廓」等生字，會寫「吻、鋸、拼」等字以及由會寫字組成的詞語；能藉助字典和聯繫上下文理解詞語的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。
【重點難點】
引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
師：李四光勤於思考、善於動腦、執著求索，成了著名的地質學家。今天我們要學習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發現了什麼？請響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀准。
2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。
3.指名讀、「開火車」讀、齊讀生字詞。
4.識記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什麼事？是按怎樣的順序寫的？
三、細讀課文
1.學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出「大陸漂移說」的？
（2）匯報：用「__」畫出魏格納在地圖上的發現，用「~~~」畫出「大陸漂移說」的內容。
（3）指導學生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。
（4）指導讀好畫出來的句子，說說你的感受。
2.學習第三至第八自然段。
（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學家是怎樣證明「大陸漂移說」這一假說的？
（2）四人小組內交流。
（3）檢查匯報。
（科學工作者進行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發現了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧岩。這些新的發現，使「大陸漂移說」獲得了新生。）
（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學讀第四至第六自然段，男同學讀第七、第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明「大陸漂移說」的。）
四、總結課文
第二課時
一、復習引入
課文是按什麼順序寫的？寫了一件什麼事？
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發現靠的是什麼？
2.討論交流、仔細觀察、認真思考、反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質疑問難
你還有哪些問題要提出來讓大家討論？
四、指導書寫
1.認讀生字，組詞說句。
2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置，說說你的發現。
3.指導書寫。
要點：「適、存」是半包圍結構，「適」的筆順是先內後外，「存」的筆順是先外後內；「吻、鋸、拼、煤」是左右結構，左窄右寬，「吻」字的右邊「勿」不要寫成「匆」；「置、懸、崖」是上下結構，其中「置、崖」上小下大，「懸」上大下小，「置」字下面的「直」中間是三橫，「崖」字下面是兩個「土」，不要寫成四橫一豎，書寫上下結構的字，上下要對齊。
4.學生在寫字本上獨立書寫。
5.評價，互相欣賞與指正。
五、總結
1.學了這篇課文，你有什麼收獲？
2.課後查閱有關「大陸漂移說」的其他資料，和同學交流交流。
習題精選
一、組詞。
鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）
據（ ） 值（ ） 恨（ ）
適 存 參
二、改病句。
1.我們把教室打掃得乾乾凈凈，整整齊齊。
_________________________________________________________________
2.永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。
_________________________________________________________________
3.科學工作者進行了長期困苦的考察行動。
_________________________________________________________________
三、造句。
逐漸____________________________________________________
考察____________________________________________________
四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。
這些發現都證明：現在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區都被冰雪覆蓋著。後來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉暖，生長出茂密的森林，還出現了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……
這些新的發現，使得大陸漂移說獲得新生，並被視為板塊構造學發展的基礎。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。
1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：證實（ ） 發覺（ ） 漂動（ ）
反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）
2.這段話主要寫了什麼？
____________________________________________________________
3.成語接龍。
參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）
教學目標：
1、認識「坡」等12個生字。會寫「嗎」等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解「燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家」與下雨的關系。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象
教學難點：掌握「低、游」的字形結構。
教學准備：學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
認識「坡」等12個生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）
2、動畫片看完了，說說你看到了什麼。
3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。
一、板書：要下雨了
4、誒，這題目「要下雨了」與「下雨了」意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經下來了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，藉助拼音，要求讀准字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
三、趣味識字，寓教於樂
1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學們來當當小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什麼？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎麼認識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。
4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）
5、通過「幫字寶寶找媽媽」的識字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。
四、指導書寫「嗎，吧」
由於嗎和吧的口字旁我們已經練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，並主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學生自己描紅，書寫。
[教學目標]
1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文並背誦課文，參照「我的詞語庫」自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導學生採取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想像，感悟、積累語言；宜採用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想像文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。
[教學重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]
寫字；想像文中描繪的情景。
[教學准備]
教師准備：有關蟈蟈的知識；推薦學生閱讀普里什文（前蘇聯）的作品《金色的草地》。學生准備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、創設情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識字：
三、朗讀評比：
四、學寫生字：
五、課堂小結：請同學們說說本節課你有什麼收獲？
六、作業設計：1.把課文讀給
教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網！
爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情
板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復習生字導入：
二、精讀課文：
三、指導朗讀：
四、語文實踐活動：
五、課堂小結：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業設計：1.背誦課文。2.推薦學生閱讀普里什文（蘇聯）的作品《金色的草地》。
〖要點闡釋〗
「壓縮語段」就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段，壓縮語段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當的壓縮語段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目，特別體現思維的外化，也就是說，准確把握語段整體結構與內容語段是不可迴避、不容輕視的基礎。
〖命題范圍〗
1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。
2．擬寫一句話新聞、新聞標題、導語或電報稿等。
擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關鍵信息，然後用簡明的語言把它表達出來。所謂關鍵信息，主要指讀者最關心、最有新聞價值的內容。提煉時，要根據是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標准來考慮。
新聞標題和導語在新聞中有著至關重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內容，點明其意義並要求富有吸引力。
擬寫新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善於使用修辭方法等。
新聞導語，是要把消息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目瞭然地了解整個消息的情況與結局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語文教案《壓縮語段教案》。
電報稿是簡潔的信，也是電報內容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。
3．對所給材料進行高度壓縮概括。
這有些和現代文閱讀中「辨明和篩選重要信息」相似，它需要我們准確理解文章或材料內涵，在准確理解語段的基礎上，提煉出中心。
要注意概括和提煉語段的主要內容，適當注意語段首句、過渡句、尾句等，並要統觀全段，進行壓縮和概括。
4．根據材料給某一概念下定義。
下定義也屬於壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎之上加以概括。
〖遵循原則〗
1. 要點齊全。既然是壓縮，必然會舍棄原語段中的一些內容，但是，必須把若干「要點」保留下來。這里的所謂「要點」，是根據題乾的指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評分的重要依據。
2. 字數達「標」。既然是壓縮，必然會限定字數，超過這個限定是要扣分的。當然也不是字數越少越好，重要的是要在有限的字數內將題干要求的全部要點「裝」進去。試題所限定的字數通常是參照最佳答案的字數設定的，有時甚至是字數不足就不能包容所有的要點。
③ 語文教案
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
知識與能力：煅煉學生口述能力，培養學生語感
過程與方法：小組學習、自主閱讀
情感、態度、價值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發與鼓勵學生發現獨特的見解
教學重點、難點： 分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關系，啟發與鼓勵學生自我表達。
教學設計：
一、導入：首先談話導入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預習情況，理清人物關系(課件出示)
讓學生在朗讀課文的基礎上，各自口述撰寫的於勒這個人物的小傳。
於勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪盪，中年得意，老年淪落，你能給這個人物寫一個名片嗎?
於勒的名片
姓名： ( )
國別： ( 法國)
生活年代：( 19世紀後期 )
主要事跡：少年浪盪，中年得意，老年淪落
獲得榮譽：正直的人、有良心的，好心的於勒、有辦法的 這個傢伙
這個小子，這個賊，這個流氓
2、學生自由結合文本，了解於勒的際遇。
3、圍繞於勒的個人際遇 ，對他個人的稱呼，或者評價是怎樣的，你能從文章中找出來嗎?
4、結合對於勒這個人物的平價，讓學生圍繞於勒地評價展開對課文人物形象地分析，勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。
設問：人們對待於勒的態度有什麼樣的不同?
學生結合具體的語境，從文章中找出向對應的語句，加強師生的對話。
三，賞析人物的描寫
分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結合語言來理解人物的性格特點，
抓住神態描寫，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
父親指著女婿對她使了個眼色。
學生根據討論，探究人物的內心世界 並分析為什麼會出現這樣的神態。
四：拓展延伸
1、教師小結：古往今來，人們對金錢物慾的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)
2、 課內小練習
錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到葯物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻媚，但買不到尊敬;錢可以買到夥伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權勢，但買不到實學;錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關於金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四：課外作業設計
假如時過境遷，於勒又發達了，他給菲利普夫婦又來信了，請你以「於勒叔叔又來信了 」為題目，寫一篇小短文 。
【教材簡析】
《「精彩極了」和「糟糕透了」》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是「精彩極了」，父親的評價卻是「糟糕透了」；作者在「精彩極了」的鼓勵中，在「糟糕透了」的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，後一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。要讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。
【設計理念】
《語文課程標准》關於閱讀教學提出：「閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。
教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性，立足學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓學生在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。
【教學目標】
1、學會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫課文最後一自然段。
2、讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
【教學重點】
把握主要內容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學難點】
對文章重點語句的感悟，理解為什麼同一首詩，父母評價完全相反。
【課時安排】
2課時。
【課前准備】
1、預習課文。
2、文章重點語句的課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。
2、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價「精彩極了」和「糟糕透了」（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？
二、初讀課文，自學生字
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，「精彩極了」和「糟糕透了」之間是怎樣的關系。
（從文題入手，激發學生的閱讀興趣。）
2、輕聲讀課文，讀准字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利並自學生字。
3、學生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，並把自己的識字方法和同桌進行交流。
4、匯報交流識字成果。
5、教師出示詞語卡片幫助學生鞏固識字成果：
糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇
嚴厲靈感創作源泉警告提醒謹慎極端
6、指名分段讀課文，看看字音是否讀准，句子是否讀通順。
三、了解內容，理清脈絡
1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事？這個故事可以分為幾部分來理解？現在，我們就去書中尋找問題的答案。
2、學生默讀課文。
（教師巡視、指導，了解學生的讀書情況。）
3、導學生概括課文內容。
從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，並通過概括來培養學生的閱讀能力。
4、引導學生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（即把課文分成童年的故事和後來的認識兩部分來理解。）
四、精讀課文，朗讀感悟
精讀童年的故事這部分內容。
1、默讀課文：
讀一讀、想一想、畫一畫，當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的？「我」的表現怎麼樣？父親是怎麼評價的？我有什麼反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子。
學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。
2、匯報交流：
引導學生找到相關的段落和句子進行匯報並相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴厲的語氣；「我」的話內容活潑，讀出平緩的語氣。
五、布置作業，預留問題
1、抄寫本課的生字、詞語。
2、為什麼面對「我」童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態度。
【板書設計】
19、「精彩極了」和「糟糕透了」
精彩──糟糕
童年 母親：精彩極了
父親：糟糕透了
幾年以後
成年
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新註解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，並選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1.教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，並和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。(如《從百草園到三味書屋》主題的探究;壽先生是怎樣的一位老師。)
單元學習結束後，以小組為單位，撰寫小論文。優秀作品編輯成冊。
2.開展一次「說說我的童年生活」的主題交流活動，與作品產生共鳴。
教學目標：
知識目標
自學課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復習。
能力目標
1.有感情地朗讀課文，背誦「哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣」。
2.了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
情感目標
理解課文內容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現出來的忠於職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質和人格魅力。
教學重點：
通過文中哈爾威船長指揮救援的具體表現，體會船長的精神品質。
教學難點：
了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
教具准備：
小黑板
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
同學們，在上新課之前，我們先來做一個智力游戲。
一條木船破了，艙里進滿了水，單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對夫妻和一個即將成年的兒子的重量，他們又都不會游泳，怎麼辦?遠處有一條船正在駛來，但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個孩子，請設想出一個解決問題的辦法，幫助全家人脫離險境。
二、請同學們看小黑板掌握文章重點字詞。
多音多義字
翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車
喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆「等讀báo是表示日常生活事物的復音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒」等讀bó。
形似字：驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履
詞語：小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提並論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強 屹立
三、整體感知，暢談印象
1.快速瀏覽課文，初步感受故事內容。
2.自己讀課文，繼續感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說出給自己印象最深的是什麼。初步印象交流。(設計意圖)在學生初讀的基礎上，選擇他們最值得說，最值得讀的片斷，觸及心靈的部分交流，實現閱讀個性化。學生所讀的所說得也正是文章表情達意的部分。
四、質疑探究，突破難點
1.在學生初讀課文交流印象後，我請學生大膽質疑，歸納並引導學生提出最值得探究的問題之一，也是本文的重點和難點所在，即「船長為什麼用槍威脅逃生的人?」順著這一問題圍分三步走
(1)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導學生把當時亂的場面感受到，品味：可怕的震盪、驚恐萬狀，求生的人像瘋了似的，一片混亂，……)
創設情景，想像當時的場面，再指導朗讀，感受當時緊張危機、混亂的狀 這樣的後果怎樣?(思考得知：死路一條，誰也就不出來)
(2)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(結合重點語句：把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把60個人救出去。「「那個男人單干搶在女人前面，你就開前打死他。」引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什麼?能悟出至少三點：①指揮有方、沉著冷靜;②忠於職守，責任感;③保護弱小;
然後分角色朗讀船長和機械師、大副的對話，並對大副下了開槍的命令，體味語句的簡潔。感受船長的威嚴、果斷、不可動搖。和他危難時刻首先要保護弱小的做人之道，這時船長的形象已成了偉大靈魂化身，屹立於每個人的腦際中。)
(3)議一議船長採取用槍威脅逃生的人的做法怎麼樣?
①在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。
②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上的一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。
③船長採取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。
以上分三步走探究完第一個問題，重難點基本突破。
2.探究內容之二
哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救自己嗎?
把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住「鋼鐵鑄成的，紋絲不動」 體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長把自己生死置於度外，關心船上每一個生命的崇高品質和偉大情懷，體會他高度責任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。總結船長的高貴品質：忠於職守—舍力救人，與事業共存亡;做人之道—尊重他人生命，優先保護弱勢群體，徹底忘我。
板書設計：
「諾曼底」號遇難記
指揮有方、沉著冷靜 忠於職守，責任感 保護弱小
教學目標：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。
二、理解這則通訊「南極精神」的內涵和創造性的體會「三個太陽」的含義。
三、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。
四、培養學生的想像能力。
教學重點：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。
二、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。
教學難點：
理解這則通訊「南極精神」的內涵和創造性的體會「三個太陽」的含義。
教學方法：
自主合作，研討探究。
第一課時
教學過程:
一、了解南極洲：
1、設題討論：依據教材和你所收集的資料，談談你所了解的「南極」有哪些特點？
2、觀賞南極探險動畫
二、本課時學習目標
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。
2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。
3、創設情境，培養學生的想像能力。
南極雪山海
三、標題與作品
1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學考察站—長城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位嚮往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亘()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什麼？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什麼？
[提示：線索-——畫家的切身感受。時間順序，部分結合插敘。]
六、認識女畫家
瀏覽全文，找出並概括有關女畫家的主要經歷事情；並與文中小標題比較優劣。
1、歷盡周折，申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創作「三個太陽」壁畫。
七、探究標題義
「三個太陽」既緊扣女畫家的長城站壁畫內容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業的忘我獻身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？
[開始名額擠不上；性別不方便；行業不對口；經費得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什麼作用？
[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]
3、想像與創造
朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極後，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創作一個故事。比一比，看誰的更精彩。
九、課後作業題
1、筆頭完成續寫《漂流瓶的'故事》。
2、用復述的方法完成練習三。
第二課時
教學過程：
一、溫習過渡
本文體裁是什麼？敘事線索是什麼？
二、出示本課時學習目標
1、理解這則通訊「南極精神」的內涵。
2、創造性的體會「三個太陽」的含義。
3、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。
三、觀賞南極見聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受
1、踏上雪原，女畫家看到了什麼樣的南極？為什麼「遲遲不敢邁步」？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好？好在哪裡？
[提示：運用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風光。]
五、品味南極人
1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什麼樣的性格、品質。
（1）隊長—有強烈的民族自尊心
有高度的事業心和責任感
有巧妙的鼓動藝術
有豐富的情感世界(40段)
其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質。
（2）文章為什麼不更具體地寫這些人物呢？
①本文是寫女畫家的南極之行；
②每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。
六、探究南極精神
仔細研讀第57—59段，小組討論南極精神的內涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神
2、獻身事業、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究「三個太陽」的含義
讀了這篇通訊，你對畫中的「三個太陽」作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經過執著努力來到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設出力並為之作畫立傳的經過，表現了南極考察隊員為祖國、為事業艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫作特點
學生討論、歸納：
1、線索清楚，構思巧妙
組材沒有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住典型事例——最能表現中國婦女的堅強意志和高貴品質，中國科學家的獻身精神和民族氣概的事例。
小問：四個動作性很強的小標題有什麼作用？
〔提示：揭示各部分的主要內容。〕
2、多處運用比喻，並綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，富有表現力。
3、語言准確、凝練，富有感情，表現力很強。
(1)對考察隊長用個性化的描述
(2)善於運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現人物。
(3)還藉助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
十、布置作業——語段閱讀分析
閱讀課文53—61段，回答下列問題：
1、女畫家創作壁畫運用了哪些手法？
2、你認為她賦予了這幅畫什麼內涵？
3、作畫之前，女畫家有哪些構思上的表現？你在創作詩、文、畫等之前有沒有類似經歷？請舉一個親身事例談談。
以上第二課時結束
【教學目標】
了解文章的內容，理清文章的思路。
體味文章中優美的景物描寫和生動的人物描寫。
抓住語段要點，明白畫竹的美術知識。
【教學過程】
一、導入課文(1分鍾)
用歌曲《丟手絹》引入"游戲"的話題，進而引出豐子愷的《竹影》。
二、整體感知(5分鍾)
教師出示搶答題：⑴速讀課文，請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節，請參照"看竹影"這樣的詞語結構，寫出其餘三處情節。
學生進行搶答。沒有搶答到小組進行糾正。
教師歸納：看竹影——描竹影——論竹影——悟竹影。(亦可對應小說的：開端——發展——高潮——結局)
三、品讀描寫(15分鍾)
師生合作朗讀課文。教師分配任務：1、3、5組女生——旁白;1、3、5組男生——華明;2,4,6組女生——"我";2,4,6組男生——弟弟;爸爸——老師。
教師出示問題：課文寫"我"和小夥伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最生動,並談談你的理解?(提示：描寫既包括景物描寫也包括人物描寫)
小組選擇討論的內容。教師進行干預，形成兩組討論景物描寫，四組討論人物描寫(四組又分華明組、"我"組、弟弟組、爸爸組)
小組進行討論3分鍾。小組進行黑板展示2分鍾。
教師在適當的地方進行點撥、歸納，提示學生注意：景物描寫的藝術化、人物描寫的動作、語言的童趣。
四、略讀文段(10分鍾)
教師導學：老師剛才從同學們的回答中發現了一個問題，這些生動的描寫都在文章的前半部分，後面還有四個自然段幾乎沒有涉及。尤其是5、6兩個自然段都是爸爸的話語，介紹了畫竹的理論知識，比較抽象.
全班齊讀第5、6段。
教師出示問題：⑴第5自然段說的是畫竹之難，畫竹難在何處?請在文段中找出核心句子。⑵第6自然段開頭提出了問題：竹為什麼不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?請就文章內容回答這一問題。
學生默讀課文思考問題，然後進行搶答，沒有搶答到小組進行糾正。
五、當堂抽測(9分鍾)
1.教師口述抽測題目。附題目：⑴請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節，請用帶"竹影"一詞的三字詞寫出四處情節。⑶五個生字詞。
2.學生完成題目，交換批改。
反思
教學環節的設計，不僅要有層次和梯度，還要突出語文教學的特點，展現更多的語文味。例如朗讀的教學，我認為沒有朗讀的語文課是不完整，缺乏語文味的。因為語文課程標准明確規定學生要能用普通話進行流利准確、有感情的朗讀，所以在學生整體感知課文以後，我就對學生進行了朗讀的訓練，要求學生在領悟把握作者在文中所流露的情感後，能在朗讀中准確反映出來。在提供給學生的學案中，不僅大環節上從易到難，而且每一個大環節的細環節也是從易到難，而且很多是以填空的形式出現，如果填空的內容較多，我就將其分成幾個細點，寫出其中的一些，空出一些，讓學生在有所提示的情況下能較好的完成。
④ 語文教案教學內容怎麼寫
1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使「教」有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。
2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。
3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用於指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。
4.教學內容的引入。教學內容的引入就是課堂導語。課堂導語是門藝術，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學生的心理，精心設計課堂導語，巧妙地導入新課，以激發學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。
5.教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容後註明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前松後緊或前緊後松的局面。
6.訓練內容。練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好方法，因此無論所講授的知識內容是何性質，都應在課堂上安排練習時間，而不應滿堂灌。
7.小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既是課堂教學的結束語，又是強化教學重點的必不可少的手段。好的總結可以起到畫龍點睛的作用。作業則是教師根據授課內容所布置的課後習題，以便於學生復習、理解、消化授課內容，為學好下一節課的內容奠定堅實的基礎。
⑤ 語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是我為大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、學習目標。
1、回顧本單元所學內容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、推薦課外讀物。
二、課前准備。
1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與「誠信」有關的名言警句，可活用在「辯論」運用過的。
3、根據「課外書屋」的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
三、教學過程。
（一）對話導入。
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進「回顧？拓展三」，進行一場知識大比拼！
怎麼比拼呢？請瀏覽一下課本中的「交流平台」「日積月累」「課外書屋」三部分內容。
2、師生討論比拼方式與方法。
3、總結討論結果：積累警句多的為「收藏家」，朗誦用情的為「朗誦家」，理由說得充分的為「演說家」。
比拼一：分享精彩片斷。
4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一：環境描寫。
（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學評價、補充。
（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學再評價、補充。
（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。
分享精彩片斷二：心理活動描寫。
（1）組內分享，注意傾聽與評判。
（2）小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索「最佳分享者」。
（3）幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。
（4）教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，並用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。
比拼二：讀悟警句。
1、把「日積月累」中的名言警句朗讀成誦。
（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手錶示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
（2）教師適當啟發、引導，根據學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。
（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。
（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，並記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。
（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。
（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。
（5）全班參與評選。
3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
比拼三：推薦優秀書籍
1、自由朗讀「課外書屋」中對《綠山牆的安妮》一書的介紹。
2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的准備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。
（2）自練。
（3）自薦，上台推薦書籍。
（4）學生舉手上台挑戰擂主。
（5）評價兩位選手，確定新擂主。
（6）鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。
（7）根據小組交流，推薦新的挑戰者，產生新擂主。
（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
（9）對當選者表示祝賀。
比拼四：合創精美小報。
1、教師小結過渡：
通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，製作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！
2、尋找合作夥伴，要求：
（1）至少2人，最多3人。
（2）強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。
4、一周後評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。
教學目標
1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
教學重點
讀懂課文內容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排：1課時。
教學過程
一、從課題導入，引起學生對課文的興趣
二、自學課文，合作質疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考「閱讀提示」中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什麼問題，還有什麼問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當的指導和點撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點引導學生弄明白以下問題：
什麼叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫後，可互相交流。
教學目標
1、知識與能力：掌握《詩經》的基本知識，積累字詞，理解詩歌的含義並能熟練背誦這首詩歌。
2、過程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現手法。
3、情感態度與價值觀：樹立正確的愛情觀，培養熱愛祖國優秀文化的感情，吸收有益的成份。
教學重點
理清詩歌的敘事情節，分析把握詩歌當中的人物形象。
教學難點
學會比較分析，學習《靜女》的表現手法。
教學方法
朗讀法、點撥法、討論法
教學准備
教師查閱資料，製作課件，布置任務單；學生課前預習，搜集資料，完成預習任務。
教學過程：
教學環節
教學內容
學生活動
教師活動
設計意圖
創設情境
詩意導入
由荷爾德林的詩「世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上」為導入，引出我國第一部詩歌總集《詩經》。
學生感受詩歌魅力，走進《詩經》。
詩意導入，渲染詩歌魅力。
引發學生情感共鳴，激發學習慾望。
活動一：
溫故知新走進《詩經》
1、《詩經》，我國最早的詩歌總集，現存詩305篇。
2、按表現內容，《詩經》分為「風」「雅」「頌」三大類。
3、《詩經》的表現手法有：賦、比、興。
學生回顧《詩經》常識。
普及《詩經》知識點。
讓學生了解《詩經》的基本知識。
活動二：
誦讀涵詠
感知詩意
1聽范讀、學生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩梳理
理解字詞，疏通詩歌大意。
教師明確知識要點
讓學生了解《靜女》的基本內容。
活動三：
品讀鑒賞
探尋詩情
1、《靜女》描繪了幾個鏡頭？
明確：相約、相贈、相悅
2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象？
明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛……
男子：憨厚淳樸、痴情有愛……
3、《靜女》運用了什麼表現手法？
明確：（1）賦比興的表現手法；
（2）細節和心理描寫；
（3）重章疊句的表現手法。
4、歸納主旨
學生以小組合作的'形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩情。
教師點撥引導，讓學生深入理解《靜女》
讓學生走進《靜女》，真正感受詩歌。
活動四：
拓展延伸
比較鑒賞
《詩經》中的愛情戀歌
1、《詩經·周南·關雎》
2、《詩經·秦風·蒹葭》
3、《詩經·鄭風·子衿》
全詩總結
學生賞析詩經中關於愛情的經典詩歌。
教師點撥指導
讓學生感受愛情的美好，樹立正確的愛情觀。
課後作業
用最精彩的語言改編《靜女》，形式、文體不限。
學生獨立完成作業。
教師課後點評
深化學生對詩歌的理解
板書
情人相約圖
靜女情人相贈圖
情人相悅圖
教後反思
【教學目標】
1、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
2、背誦全文
3、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
【教學設想】
1、安排一課時教學。
2、早自習預習文章，疏通字義。
3、在教學過程中，注重朗讀環節，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。
4、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【 教學方法 】
誦讀法、問答法、點撥法。
【教具准備】
課件、記分牌。
【教學步驟】
一、導入
(課前播放《長大後我就成了你》音樂全屏展示。)
同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道：長大後我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國的教師節是哪一天嗎?
為什麼我國要設立這個節日，這又說明了什麼呢?
大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風，但在魏晉以後門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時的情況如何呢?現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學目標
1、解題：
「說」，古代散文中的一種，屬議論文范圍，「說」古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為「解說關於的道理」，「師說」意思是「解說關於從師的道理。」
2、教學目標：
反復朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導
1、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。
2、提出要求：聽清字音、節奏。
四、研讀課文，把握文章思路
1、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規則，每組派一位同學負責記分。
2、理清第一段思路：
(請一位同學朗讀第一段。)
提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什麼要從師?擇師的標準是什麼?
明確：
老師的作用：傳道受業解惑;
一段從師的必要：孰能無惑;
擇師的標准：道之所存師之所存;
小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出「古之學者必有師」，然後依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標准。
(全班同學齊讀第一段。)
(請同學按照思路背誦第一段。)
3、理清第二段思路：
提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時「恥學於師」的人，請同學們找出相關句子。
明確：
故之聖人──今之眾人
二段 愛其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。(根據學生朗讀情況稍加點評。)
分組背誦三組對比。
4、理清第三段思路：
(全班男生齊讀第三段。)
提問：在「從師」這一問題上，孔子怎麼做的，又是怎麼說的?作出了什麼論斷?
明確：
孔子的行為
三段──結論
孔子的言論
(請同學按照思路背誦第三段。)
5、理清第四段思路：
(全班女生齊讀第四段。)
提問：這一段交代了什麼?作者提到了哪些原因?
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘於時
五、小結
這篇課文四段都圍繞「從師」這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標准。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學於師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。
六、齊背全文
1、請同學根據板書背誦全文。
2、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。
七、總結
1、統計各組最後得分，宣布比賽結果。
2、布置課外練習。
⑥ 標准語文教案格式
很多老師在寫語文教案的時候不知道標準的格式是什麼，下面是由我為大家整理的標准語文教案格式，希望大家可以幫助到大家!
標准語文教案格式 (一)
一、教案編制的要求
1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。
2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點;同一授課內容而授課層次不同，那麼講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。
3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。
4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。 5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。
二、教案編制格式的說明(教案編制格式見附頁)
授課課題：(教學章節或主題)
授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節
授課班級：
授課類型：(指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等)
教學目標、要求：(教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次)
教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容;教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。
教學方法：(討論、啟發、演示、辯論、講練結合等)
教學手段：(多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
教時安排: (本章節或主題授課所需的教時數) 參考資料：(含參考書、文獻等)
教學過程：(體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程)
標准語文教案格式(二)
[教學目標]
應從“知識與技能、過程與方法 、情感態度與價值觀”三個維度設定目標，從有利於學生發展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生的認知規律。目標要切實可行，可操作、可檢測。
[教學重點]
不僅要有知識內容的重點，還要有學生技能發展的重點。
[教學難點]
要著重分析學生在知識構建和方法內化的過程中可能遇到的難點。
[教學方法]
不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。
[教學過程]
這部分是教案設計的重點，必須寫得具體。完成時可從教學內容的知識體系或學生接受知識的認知過程來展開，也可綜合這兩條主線優化設計。
要注重創設問題情境引導學生的學習，把以問題作線索來組織教學作為過程設計的重要策略。
教學過程不僅要有知識的內容和呈現的程序，還要有具體的教學方法，尤其是指導學生學習的方法、手段。認真選擇能夠體現“減負”與增效、有利於提高教學質量和學生能力的方法。
要重視組織學生自主式、探究式、互動式的學習活動，以及引導學生討論、交流、評價。活動的安排要明確。
教學過程中必須要有練習的設計，並安排當堂訓練，以便檢測目標的達成度。練習後要及時評價，反饋矯正。練習的難度要有層次，對難度大的要給出標識。要以“低起點、多反饋、段段清”的策略，加強基礎訓練。課堂教學中要因人而異，加強個別輔導，重點關注學習有困難的學生。
教學過程後期師生共同進行小結與評價。教學過程還可結合具體內容適時地組織學生反思和質疑，以進一步突出重點和突破難點。
[布置作業]
標准語文教案格式(三)
一.課題(說明本課名稱)
二.教學目的(或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務)
三.課型(說明屬新授課，還是復習課)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
八.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)
九.板書設計(說明上課時准備寫在黑板上的內容)
⑦ 語文教案
作為一名教職工，常常需要准備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
第二課時
一、 復習上節課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1．理解第一段。 ．
激發思考：作者圍繞合作，首先談了什麼?
自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯系生活實際，理解：
「任何人在這個世界上都不是孤立存在的。」
「不論……也不論……都……」
「只有……才能……」
「小……小……大……大……不……就……」
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中「合作」的事例，談談自己的初步認識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。
小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2．理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例，隨後播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：「團體目標」的「高度統一」和「協作精神」分別形容「合作」的什麼?
(合作的「完美」與「和諧」)
從這個事例中，同學們明白了什麼?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想「依次」是什麼意思。
外國專家是怎麼說的?
「我在許多地方做過這個實驗．從未成功。」這句話說明了么?
從這個事例，你明白了什麼?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什麼?
3．理解第三段。
自由讀，談談你對既要「競爭」，又要「合作」的體會。
三、總結全文
四、指導學生練習演講
教學目標
1.能就春遊活動講清楚自己的計劃，並參與商討，培養學生的自主合作參與意識。
2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
3.感性認識排比句的特點及其表達作用。
4．積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。
5.學習瀏覽，獲取需要的信息，並交流感受。
第一課時 口語交際
一、導語
1．春天是多麼美好，春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
2.我知道，同學們最想去春遊了，記得往年我們去了哪裡？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、准備計劃
1.先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，准備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎麼去，需要用到什麼交通工具、搞些什麼活動，帶什麼器具等等。
2.分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做准備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流准備。
3.制定春遊方案
各小組派代表發言，師生評議。最後由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案。
4.形成方案，以表格式更加清晰
時間
地點
活動內容
准備工作
分工
其它
第二、三課時 習作
一、啟發談話
我們在校園里生活了將近四年，再說我們的校園是溫州市最美的學校了，老師也清楚同學們特別喜歡自己的校園，而且對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那裡做些什麼？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏於觀察，我們要做善於觀察的人。
二、實地觀察
現在給大家30分鍾時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那裡發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什麼，准備怎麼寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
四、學生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時 我的發現 日積月累
一、復習導入
1．檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。
二、我的發現
分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什麼？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什麼好處。交流後進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬頻網
1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2.小組交流：介紹自己了解的五嶽和五湖。
3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
內容預覽：
第3課《留學巴黎》教案
教學目標：
（1）閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。
（2）學習作者堅毅的精神。
（3）理解作者愛國的情操。
教學形式： 多媒體教學
教學過程：
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什麼感受？
小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？
小結：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什麼能創作出如此激動人心的作品？為什麼能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。（介紹作者，出示課題
1．作者介紹：冼星海（1905年--1945年） 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先後師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。後考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《遊子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。
2．檢查字詞：
（1）請給下列畫線的字注音：
奢望 西崽 瑣屑
迷惘 窮拙
（2）請指出下列詞語中的錯別字：
衣寇楚楚 （ ） 走頭無路 （ ）
（3）結合文意解釋下列詞語：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1．留學巴黎是以什麼為順序來寫的？
2．讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什麼事？
交流總結：
（一）為藝術而留學巴黎。
（二）在巴黎的艱辛生活。
（三）創作《風》並考入巴黎音樂學院高級作曲班。
（四）從作曲班畢業，學成歸國。
三、研讀，討論：
1．冼星海隻身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
2．冼星海取得了那些成就？
3. 冼星海為何拒絕留在巴黎？
交流總結：
四、體驗與反思：
結合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經歷中你獲得了怎樣的啟示？
五、拓展延伸：
名言：
1．講述自己積累的刻苦求學的故事。
2．請寫一句關於立志的名言。
六、教師出示名言和寄語：
1．偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標
2．當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麼東西。學習會使你永遠立於不敗之地。
3．含淚播種的人一定能含笑收獲。
4．沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
5．征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
6．再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
教師寄語：
勝利是我們的果實，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導者。我們要隨時隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇於面對困難，戰勝困難。困難無處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源於艱苦奮斗！
A．教學目標：
1．能整理本文中的重點實詞意義和特殊句式；
2．能理解文中孟子逐步推理、正反對比闡明自己看法的'方式，並能運用這種方式闡明事理；
3．了解孟子「與民同樂」的政治思想，並能合理評價這種思想，語文教案－庄暴見孟子。
B．設想：
1．學情：這篇短文，學生應該能從文中發現全文思想的中心句，進而把握文章主旨。可能使學生感到疑惑的是：孟子只是通過兩次假設性的對比，就能把「與民同樂」的大的觀點論證出來了，是不是有說服力呢？教學上應該聯系實例，並通過練習，掌握逐步推理的論證方式和正反對比的論證技巧，讓學生自己去感受論述的強度。至於文言詞句，本文在理解上沒什麼難度，應該布置課堂作業，及時整理。
2．教法：誦讀法、練習法
3．課時：一課時
C．過程：
一．導入：
孟子說過：「民為貴，社稷次之，君為輕。」他的這種「民本」思想在《孟子》七章中多有論述。事實上，在戰國時代，各諸侯忙於稱霸，不但沒多少閑工夫來考慮百姓的利益，反而加重對人民的壓迫與剝削。今天，孟子就要站一心「王天下」的齊王面前，向他推銷自己的政治主張。這無疑是一次挑戰，至於結果如何，還是讓我們來看課文吧——
二．整體感知
1． 請一學生朗讀課文，正音、正句。
2． 學生齊讀，，找出全文的中心句。
（明確：「今王與百姓同樂，則王矣。」）
三．局部理解
1． 用五分鍾時間，對照注釋，口頭翻譯課文。有疑難先作記號，等一會集中討論。
2． 解疑。可以讓學生提問，學生解答。
3． 教師歸納重要詞語：
見、語、好、樂、今、王
4． 思考：本文的主要內容是孟子與齊王的對話，第一節卻寫了庄暴與孟子的對話，這是不是多餘的文字？為什麼？
（明確：不是。①通過庄暴和孟子的回答，引出話題，明確論述的議題，起引子的作用；②庄暴對「王好樂」無言以對，表明話題有難度，反襯出孟子談話藝術的高超。）
5．思考：第二段可以分為幾層？各寫了什麼意思？
（明確：①寫孟子主動發問，提出「好樂」的話題，為轉入宣傳自己的政治主張創造條件；②孟子借「為王言樂」，從正反兩方面「與民同樂」的重要性。）
6． 討論：
① 齊王聽到孟子談到好樂一事時，臉色應該是怎麼的？為什麼會「變色」？
（明確：無標准答案。讓學生自己去推測。可以說「惱怒，恨庄暴轉告孟子」，也可以說「良心發現，羞愧不已」。
② 孟子談音樂側重於品位還是側重於音樂的欣賞？為什麼？
（明確：欣賞。孟子善於從對方能夠接受的角度談話，消除對方的反常心理，便於展開自己的論述。這就是求同存異法。）
7． 試用簡表表示孟子展開論述的思路。 （請一學生上黑板來畫。）
轉換概念 轉換話題 再換話題
吸引對方 誘敵上鉤 直奔中心
四、亮點探究
1．齊王聽到孟子談到「好樂」一事，為什麼會「變乎色」?
探究學習：學界出現了這樣三種解釋：齊王有不悅之色，認為孟子不該問自己「好樂」的事；齊王有羞愧之色，認為自己不應該「好樂」；齊王有慍怒之色，認為庄暴不該把他「好樂」的事告訴給孟子，高中一年級語文教案《語文教案－庄暴見孟子》。權衡上述幾說，以第三說為最佳。據《韓非子·內儲說上》記載，「齊宣王使人吹竿，必三百人，南郭處士請為王吹竽，宣王說之，稟食以數百人。」供養這樣一支樂隊，勢必勞民傷財，並影響政事。孟子來齊國宣揚其「仁政」，勸說齊宣王「保民而王」，所以齊宣王心中要「怪恚」庄暴，不該把自己的隱情告訴給孟子。儒家歷來重視禮樂，認為音樂具有重要的政治教化作用，從音樂可以考察一個國家的興亡盛衰，並反對把音樂作為單純的娛樂活動。「先王之樂」是先王用來教化百姓、安定民心、治理國家、鞏固統治的手段，與「世俗之樂」截然不同。齊宣王愛好的不是「先王之樂」，而是「世俗之樂」，這又與儒家的音樂主張不甚吻合了。齊宣王之所以直言不諱地向孟子表白「寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳」，是考慮到隱情既已泄露，也就不必再轉彎抹角了，免得孟子糾纏下去。而後來談話之所以還能繼續進行，是因為孟子並不反對他愛好「世俗之樂」。也有人認為：「齊王感到作為國君而愛好音樂，當為輿論所不許，怕受到孟子的批評，因而臉上表現得有點慚愧。」(李炳英《孟子文選》)其實，戰國時期愛好「世俗之樂」的國君不乏其人，齊宣王也用不著為此而到「慚愧」。所以，齊王的「變乎色」應是「慍怒之色」。
2．孟子「與民同樂」的思想在當時能否實現?為什麼?
探究學習：針對春秋戰國時期連年征戰、生民塗炭的現實，孟子繼承並發展了孔子的「仁」的思想，使之成為一種政治思想體系，對兩千年來的中國封建社會的歷史，產生了異乎尋常的影響。孟子的「仁政」學說雖然以維護封建制度為出發點，但是對於穩定經濟，發展生產，減輕人民負擔，減少農民因喪失土地而遷徙流離的痛苦，卻有一定的進步意義。同時，孟子的思想存在著嚴重的階級和時代的局限性。統治階級的享樂是建立在下層人民的痛苦之上的，又有誰願意輕易放棄自己的這種權利呢?而且他的「仁政」學說帶有濃厚的復古保守色彩。他把「勞心者治人，勞力者治於人；治於人者食人，治人者食於人」說成是「天下之通義也」。(《孟子·滕文公》)因此，在當時不過是空想而已。
四．練習鞏固
1． 有一個同學熱衷電子游戲，幾乎不能自拔，請你對他說一番話，運用孟子的談話的技巧，把你想說的寫下來。
2． 課堂整理相關文言基礎知識（通假字、一詞多義，特殊句式）
教學內容:《練習4 》
第一課時
課時目標：
1、按照筆順正確書寫漢字。
2、拼拼讀讀，再連線，並進行句式訓練。
3、寫好3個鉛筆字。
一、按筆順寫字。
1、導入：通過一個單元的學習，小朋友又認識了許多新的漢字，老師來考考大家。
[出示] 牛 蟲 采 螞 蟻 集
貝 風 沙 浪 晚 漁
廳 車 交 陰 林 泉 道
我的十分鍾
▲小聲自讀，容易讀錯的字音多讀兩遍。
▲小老師帶讀，提醒容易讀錯的字音。
▲小組比賽讀。
2、寫筆順
▲小組內檢查筆順掌握情況。
▲指導容易出錯的筆順：
采 集 晚 車 陰 泉 道
▲把書翻到106頁，按筆順描紅。
二、學習字詞句。
1、拼拼讀讀
[出示] 水果卡片：蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜
△你們認識這幾種水果嗎？
[出示] 字詞卡片：蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）
▲指讀，提醒大家容易讀錯的詞。
▲齊讀。
2、連線。
3、句式訓練。
△你喜歡吃哪些水果？
[出示] 我喜歡吃的水果有 ，有 ，有 ，還有 。
自主練習
△能不能把你喜歡吃的水果名稱填到這些橫線上去，然後再連起來說一說？
▲指名說，師指導。
▲小組內說一說。
三、學寫鉛筆字。
[出示] 用 向 南（寫在田字格黑板中）
▲認讀。
△這三個字的筆順規則是什麼？（從外向內）
▲指導三個字的筆順。
▲師范寫，學生完成書上描紅。
第二課時
課時目標：
1、觀察圖畫，拼讀詞卡，填寫卡片。
2、熟記4個成語和記誦古詩《古朗月行》的前兩句。
3、口語交際：傳話游戲。要求學生集中注意力，聽清楚，說准確。
一、綜合性學習。
1、課內學習。
每四人小組拿出一套動物卡片和相應的拼音卡片，本小組的學生互相之間認認、填填。
[出示] 動物卡片和拼音卡片：
▲請四人小組上台完成練習，其他學生完成書上練習。
2、課外延伸。
每位學生拿出課前家長幫忙做的幾張動物的拼音卡片，小組同學之間相互抽讀。
二、讀讀背背。
1、讀背成語。
[出示] 紅日東升 秋高氣爽 窗明幾凈 書聲琅琅（加拼音）
▲認讀，指導字音：升、聲（sheng） 明（ing）、凈（ing）
▲師大體說說詞意
▲指導背誦。
2、讀背古詩。
[出示] 古朗月行(節選)（拼音加詩文）
▲認讀，指導讀准後鼻音：行、鏡、青。
▲介紹作者：李白：唐朝有名的大詩人，寫了許多的詩，被人稱為「詩仙」。《靜夜思》就是李白寫的。
▲數數有幾句話，指導分句讀。
▲師說說詩意： 這首詩是說作者小時候不認識月亮，把月亮當做了百玉盤。又覺得月亮像一面瑤台鏡，掛在了雲朵上。
指導有感情地朗讀、背誦。
三、口語交際
我的十分鍾
1．導入：
今天，老師代小朋友做一個傳話游戲，看看誰的耳朵靈，誰的嘴巴靈。
2．提出要求：
在做傳話游戲時，傳話的人，要說得輕一點，但一定要說清楚；聽話的時候，要集中注意力，要聽清楚。
3．游戲活動：
將學生分為六組，每組把個人。老師先把傳話的內容告訴每組第一個小朋友，然後依次向後傳，最後由每組最後一個小朋友說出傳話內容，說得完整准確的一組獲勝。
傳話內容：星期二早上八點，胡老師帶二年級小朋友去國防園看展覽。
▲每組進行游戲。
指導每組在每次游戲結束後要討論總結，找出傳得不正確的原因。
多進行幾次游戲，每次傳話的內容不同。（可以讓學生做老師來出題）
板書設計：
練習 4
⑧ 語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要准備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
教學內容：
1、我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。
2、探究與發現。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。
3、我的作品。這一部分的版面設計是一幅圖畫，畫中表現的是初春時節大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什麼也沒有寫。圖畫下面有一個學習夥伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。
教學目的：
1、引導學生感受漢字的奇妙
2、豐富語言的積累
3、感受語言表達的不同方式
4、積累成語，同時感受讀書的樂趣
5、激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達
教學重點：
1、引導學生感受漢字的奇妙
2、豐富語言的積累
教學難點：
激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達
教學課時 ：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀《漢語拼音字母表》
1、齊讀
2、個別讀
二、認一認，比一比
這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細微變化的兩兩比較，學生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣
1、教師將每組字製作成卡片，出示
2、學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什麼異同
3、不認識的字，可以藉助拼音讀一讀，並結合生活實際大致了解一下字的意思
4、對於能主動在生活中識字的學生，教師可以及時提出表揚
三、讀一讀，連一連
左半部分是表示季節的四個短語，右半部分是四組表示季節特點的詞語。學生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。
1、學生自由讀並連線
2、指名讀連好的句子
3、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優美的小詩，節奏舒緩，琅琅上口。
四、讀自己喜歡的句子
讓學生讀兩組句子，並把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽。每組的第一句，語言表達十分簡練，意思一目瞭然。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。
1、學生自由讀句子，邊讀邊想
2、說說自己想到了什麼（可以用畫或者用動作來表達）
3、請學生選自己喜歡的句子讀，問一問學生喜歡的原因。
（這兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經常用到，只是表達者會根據不同的表達需要而進行選擇。因此，句子本身不存在優劣的問題，不要強求學生必須喜歡哪一句。）
第二課時
一、讀成語故事《開卷有益》，並和同學們交流自己讀書的感受
「開卷有益」這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。
1、學生自己讀一讀故事，了解故事的主要內容
2、試著講一講故事
3、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學進行交流。可以談談自己讀了一本有意思的書之後的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法
二、探究與發現
教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關（每一個詞語中都含有一個「春」字）。而且，順著讀一讀，還會發現每一行的三個詞語之間有一定的聯系。看，春風吹來了！「春回大地」後，「春風拂面」，萬物生長，小鳥歌唱，「春光明媚」。下雨啦！「春風化雨」，「春暖花開」，百花齊放，「春色滿圓」。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。
1、引導學生讀詞語，不認識的字，藉助拼音讀准字音。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發現什麼。
2、學生在讀中積累詞語。
3、教師引導學生去發現：春天到了，你發現周圍有了哪些變化？春天裡，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發生變化。教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發現，並用自己的語言來表達。可以是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發現。
三、我的發現
這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞台，讓學生將春天裡的發現，春天裡的感悟，通過為畫面塗上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達。
1、創設多種情境，激發學生興趣
2、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應該放手讓學生自己完成作品。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什麼就寫什麼，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。
3、提供展示的空間。學生認真完成作品之後，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。
教材簡析：
《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界裡偉大祖國的錦綉河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。
學情分析：
1、學生的年齡特點和認知特點：
四年級的學生，有一定的生活經驗。對於祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。
2、在學習本課之前已具備的學習能力：
能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。
教學目標：
1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。
2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。
3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想像。
4、有感情的朗讀全文，背誦全文。
5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。
教學重點： 詩票對照，激勵學生大膽想像，體會作者表達的思想感情。
教學難點： 引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。
教學過程：
一、激發情趣，導入新課：
猜謎語：小小一張紙，四邊細牙齒，傳信要靠它，走遍全世界。同學們，你猜我說的是什麼？它是干什麼用的？每個人都有自己的愛好，比如畫畫了，唱歌了，游泳了，等等。集郵也是一種興趣愛好。有一位青年是人高帆，他就是一位集郵愛好者。他在看他美麗的集郵冊時感情奔放，寫了一首詩，題目就叫《美麗的集郵冊》。（板書：美麗的集郵冊。）
二、新課教學。
1、我們首先一起來欣賞圖片和詩歌，看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象？(看屏幕，配樂朗誦。）學生聽後說出自己的收獲。首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什麼名字。（板書偉大的祖國）
2、古人說書讀百遍,其意自見。請同學們大聲朗讀課文，看自己能否達到朗誦的最高級別。讀完後以小組為單位解決生字詞問題，要求能准確讀出課文。（板書准確流利有感情）
3、大家學得很認真，相信已解決了生字詞，我們分小組來讀課文。
4、同學們能讀得正確流利，在感情上還有點欠缺，相信理解課文後會讀得更好。那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現祖國的偉大。把你喜歡的小節讀出來。
5、一人讀，讀後評，再讀。5.讀著這些句子你想到了什麼？也可以結合課前查閱的資料談談自己的體會。登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看雲海揚波。讀一讀這個句子，這樣的句子讀起來很美。能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎？
談談對日月潭半屏山詩句的理解。小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄託著我們美好的願望。(讀句子)
6、小結：每一張郵票都是一道靚麗的風景，我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中，所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的'山河。（出示本小節第一句）
7、誰能完整地把這小節展現給大家（指名讀）[師生對讀]
8、小小的郵票是壯麗山河的縮影，更記錄著我們祖國悠久的歷史、燦爛的文化，郵票上的件件發明閃爍著我們祖先智慧的光芒，郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水。
9、學習第三節：（自由讀）比較驚奇、驚嘆（出示）（師進行小結還有那……）
10、你想對我們的祖先說什麼？讀文章
小結：小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河，記載著祖國悠久的歷史，燦爛的文化，讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧！
11、第一節與全詩有何聯系呢？
12、最後一節起何作用？
三、為什麼說「我」的集郵冊「美麗」？（引導學生回顧全文。）1、「美麗的」集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什麼？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）
四、作業
以學習小組為單位，分工合作，小組討論選擇自己喜歡的內容，確定主題。圍繞主題設計郵票，並配上詩歌，表達你的美好情感。內容參考：我們的校園快樂的學校生活我的教室我的家
動物世界奇妙的海底世界公園美景……
教學目標：
一、知識與技能
1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、屍體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用「斬釘截鐵」「堅強不屈」造句。
2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
3、學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。
二、過程與方法
通過反復朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。
三、情感、態度與價值觀
激發學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。
重點難點：
這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠於黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。
教學過程：
第一課時
一、導入
在抗日戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏鬥，這期間涌現出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。
二、檢查預習情況
1、讀生字表中的生字，並組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、屍體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應注意些什麼：寇屍崖豪
3、詞語解釋
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。
三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，分為幾部分？
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
板書小結
第一部分（1）接受任務
第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人
第三部分（3）把敵人引上絕路
第四部分（4-6）英勇殲敵
第五部分（7-10）壯烈跳崖
四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。
第二課時
一、揭示課題，提出疑問。
1、師板書課題，問：課題可不可以改成「狼牙山五戰士」讓學生明確壯士的含義。然後讓學生根據課題提問，為什麼把他們叫做「五壯士」？自由讀全文，說說每段主要講的是什麼？看還有什麼不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節課的學習任務。將重點問題板書。
2、明確學習目標
（1）分小組學習課文，理解課文內容，體會五壯士的豪壯。
（2）有感情地朗讀課文。
二、自由學習全文
默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。
三、確定重點，小組自學
1、小組經過討論，很快確定1--2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。
2、出示學習要求
小組學習要求
（1）先讀一讀學習的內容。
（2）抓詞句，談談五壯士的「壯」表現在哪？
（3）有感情地讀一讀這些句子。
告訴學生，主持人要根據發言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組。
四、全班交流
在匯報時教師要把握以下幾點
1、匯報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果。
2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發表自己的意見。
3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現以讀為主。
五、教師指導重點
1、第一段
引導學生抓住「集中兵力，大舉進犯」看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段
通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可採取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。
3、第三段
（1）填空
五位壯士勝利地完成了掩護任務，准備轉移。面前有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以 （ ），可是敵人跟在身後，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走下這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（ ）地說了一聲「走」，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，（ ）在班長後面，他們知道班長要把敵人引上絕路。
（2）填完後有語氣地讀一讀，說說你體會到了什麼？
（3）重點指導學生朗讀「為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路」。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段
（1）由學生的問題入手，「為什麼用石頭砸？」抓住下列句子「他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。」讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。
（2）指導朗讀
「同志們，用石頭砸！」。個別讀--學生評讀--示範讀--齊讀。
指導朗讀兩個「帶著」。自由讀--個別讀--學生評。兩個「帶著」，後一個語氣更強，「砸」前稍做停頓，「砸」讀重音。
師范讀--自由讀--齊讀
6、第五段
（1）此段仍由學生的提問入手，「五壯士為什麼跳崖？」找出下面句子「說罷，他把那支從敵人手裡奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。」有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎麼樣的？
（2）模仿「石頭像雹子一樣，帶著……帶著……」寫話
五壯士勝利完成任務之後，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
（3）為什麼說五壯士的口號聲是「英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河」？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。
六、總結
1、這篇課文表現了五壯士的什麼精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖後的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。
3、還有什麼不懂的問題？
4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分
板書設計：
捨生忘死的壯心
壯烈豪邁的壯言
英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民，
寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強
受任於危難的壯志
第一課時
教學重點
初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節，語文教案－孔雀東南飛（並序）。
教學難點 幾個文言詞語的理解和掌握。
教學過程
導語
（由復習《詩經》和《離騷》開始）我們學習過了《詩經》三首和《離騷》的節選，在這兩課的學習中，我們了解到我國古典詩歌的起源和發展；《詩經》的四言體、楚辭的騷體；《詩經》開創了詩歌的現實主義傳統，屈原的騷體詩開創了詩歌的浪漫主義傳統。那麼，詩歌發展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢？今天，我們來學習《孔雀東南飛》一詩，來了解這一問題。
了解有關文學常識
引導學生讀課後有關「漢樂府」的資料，了解有關漢樂府的常識。
朗讀詩文，整體感知
引導學生讀預習提示：
1本詩大概敘述了一個什麼故事？
2 學習本詩的側重點應是什麼？
3 讀本詩你將最關注什麼？
誦讀全詩，把握故事情節：
1教師范讀，學生給生字注音；了解故事梗概；把自己認為精彩的或難懂的句子劃下來。
2學生朗讀，學生自由讀或請學生分角色朗讀
3學生復述故事梗概，注意復述的要點:故事發生的時間、地點、起因、經過、結果。
4請學生結合課後練習一，理清此詩的情節。
學生概括的標題不必拘泥於教參的答案，如果學生有更好的概括則選用學生的概括。
文言常識積累
1歸納本詩出現的「偏義復詞」：①便可白公姥：意義偏「姥」②晝夜勤作息：意義偏「作」③我有親父母：意義偏「母」④逼迫有弟兄：意義偏「兄」。
2歸納整理本詩出現的「古今異義」①可憐體無比：古義，可愛；今義，值得同情；②汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒有束縛；③本自無教訓：古義，教養；今義，失敗的經驗；④處分適兄意：古義，處理；今義，處罰；⑤便可作婚姻：古義，結為親家；今義，結為夫妻；⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運輸有關，高中二年級語文教案《語文教案－孔雀東南飛（並序）》。
3歸納本詩出現的「謝」、「相」、「見」、「迎」的一詞多義
布置作業
1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語言盡量用原文）
2分析詩中的人物形象。
3思考此詩的思想內容。
板書設計
孔雀東南飛（並序）
漢樂府民歌
最早的長篇敘事詩
故事情節：
托物起興
蘭芝被遣
夫妻誓別
蘭芝抗婚
雙雙殉情
告誡後人
第二課時
教學重點 本詩的藝術特色和思想內容
教學難點 對人物性格特點的把握
教學過程
課本劇表演
1請同學分組表演課本劇《孔雀東南飛》（如時間有限，可分別表演不同的片段）
2討論評析同學的表演（注意從文中的人物語言分析人物的性格）
主人公的形象特徵感知
劉蘭芝、焦仲卿忠於愛情，具有叛逆精神，請結合具體詩句，感知他們的個性特徵。
可讓學生找出能夠觸動他們的詩句，讀給大家，然後做簡要的分析。只要學生言之成理就可。
詩歌的藝術特色感知
通過學生對他們所喜歡的詩句的誦讀，體會詩句的民歌氣息和抒情意味。
延伸閱讀
閱讀幾首漢樂府詩，體會漢樂府的藝術特色。可以在學生誦讀完後，師生共同總結漢樂府詩歌的藝術特色。
教案點評：
從《詩經》、《離騷》至《孔雀東南飛》，從四言體、騷體至漢樂府，整個單元的學習都定位在了解我國古典詩歌的起源發展及特點上。因而教學《孔雀東南飛》一詩，亦將重點放在了解漢樂府常識及本詩的故事情節，把握人物性格特點及本詩的藝術特色上。
教學目的：
1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學重、難點：
通過對課文的前後比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程：
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。
2、板書課題，學生發現問題
板書[草帽計]，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解「計策」
①學生依據理解自己說一說「計策」的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策呢?請同學們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學生讀書情況)
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解「山場」的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀後交流：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策?
三、細讀課文，分析課文內涵
(一)賀龍設計
1、結合「計策」的詞意，提出問題及讀書要求：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策?
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，並畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流
3、全班交流：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策?
引導學生理解當時具體情況：
①當時是炎夏、天氣酷熱;
②紅軍上有飛機的轟炸，後有追兵;
③賀龍選擇了一塊山場(根據學生的理解，適時板畫當時的情況)
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什麼?(體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰士的表現
①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什麼表現?讀讀書。
②學生交流讀書情況
③通過教師敘述，創設情景：聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎麼說?(引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解)
(二)敵人中計
1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問：在痛快、高興之餘，你對敵人的做法有什麼疑問嗎?
引導學生置疑：敵人怎麼會這么輕易的中計?
6、前後聯系地讀書，體會敵人怎麼會這么輕易的中計?
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎麼會這么輕易的中計?
幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽;②飛機駕駛員急於立功的心理;③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施(班述：天氣、心理、地形)
小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入瓮、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。
四、總結全文
1、談話體會，師問：當戰士們後來聽到戰斗勝利的消息，會怎麼說?(體會賀龍的神機妙算)再問：我們讀了草帽計，又會受到什麼啟發呢?
2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。