❶ 語文公開課怎麼上
問題一：如何上好一堂語文公開課呢？ 說實話，公開課就是畫架子，至於效果一般是不考慮的。所以要盡量上出愉悅的效果。
一，你上課要有 *** ，同時要把 *** 感染給學生。
二，老師要精心設置問題，要注意：問題要好思考和回答，讓學生有話說，如果能讓學生回答出笑聲那效果就達到公課的效果了。
三，教學過程的時間要把握好，銜接要自如，課題要連貫，不脫節。特別提醒的是，最後結束時間要把握好，這樣就讓人有畫龍點睛的效果了。
祝你上出精彩的公開課！
問題二：怎樣上好語文公開課 好，做沙發
砍價么，先問價，然後坐憤怒狀，
再給個最低價，被拒以後作扭捏狀，
表示有誠意，
這時候老闆一般就會認為你有誠意，
然後對商品作挑剔狀，
然後再給出高一點的價格，繼續作挑剔狀，
欲走狀，欲走還休裝，欲罷不能狀，一步三回頭狀，
最後咬牙給出心理價，
作痛不欲生狀，做流連忘返狀，
還不能成交的，
跺腳就走，此時多半會被喊回，偷偷成交
有意者可去阜成門萬通新世界修煉一下
問題三：如何上好小學語文公開課 有一句話這樣說到：教者若用心，學者必受益，我認為要講好一節語文課，歸納起來就是四個字：備課，講話。一、備課1.有的放矢，把准教學目標只有準確地把握好教學目標，教師才能在整堂課上才能運籌帷幄，從而形成一種從容的課堂風格，我們在聽名師、大師觀摩課的時候，經常會被他們那種從容的、游刃有餘的教態所深深地吸引，但我們在看到名師頭上耀眼的光環的時候，可能很少會有人想到，在破繭成蝶，蛻變成美麗的蝴蝶之前，他們經歷了多麼痛苦、漫長的一個過程，實際上這種從容的背後一是源於自身一種很深的文化積淀，另一個就是源於自己精心的准備。備課最好的途徑就是認真閱讀我們的教學參考書。許多老師，包括我自己在上課的時候，會發火，放大嗓門，可是我們想過沒有，這種火源於何處，完全源於自己沒有精心地准備，學生不會，是不是我們問的問題不夠清晰，模稜兩可，學生無從下手；是不是為了及時在下課鈴想起的時候結束內容，沒有給學生足夠的思考時間。如果是說著說著一看時間就要到了，而我們的教學任務還沒有完成，所以就只好草草收兵，最終是南轅北轍，收效甚微。2、巧具慧眼，選擇教學內容語文教材不完全等同於教學內容，教師需要巧具慧眼，對語文教材進行二度開發，由於課堂教學的時間有限，我們應當選擇最具有教育價值的內容進行教學。根據學生的認知水平發現，三年級的學生很容易出現誤讀，需要教師在教學中為學生把准方向。3、博採眾長，汲取教學資源備課是一個非常辛苦而耗時的過程，也是一個擺脫鐐銬跳舞的過程。備課是一個開放的博採眾長的過程，當一個教學內容的目標和重難點被自己科學的確定後，就需要教師博採眾長，廣泛汲取教學資源，通過各種途徑獲取相關知識和資料，盡可能多地從有經驗的教師那裡獲取教學方法和資源。我們上好一節課需要用到很多資料，要拓展應用知識，要有師生互動的設計，要用行之有效的教學方法，激發學生興趣，與學生一起探索與創新，這些都不可能是一個教師的智慧和學識所能完成的，它需要集體的力量，需要網路和圖書室等。4、善於反思，在修正中前行俗話說，經驗加反思等於成長，記得弘一法師在佛書《慈悲的力量》中，曾經寫道：愚者在於自身太執著，執著必生煩惱；智者在於善於反思，在反思中前行。我覺得我們在上課後也一定要做到：勤於記錄、樂於重溫、敢於自嘲、善於修正，這樣自己的課就會講得越來越精彩。二、講話竇桂梅老師也說，語文要給給孩子一座田園和一座花園。一座田園指的就是學習的底子，田園生產農作物，玉米、水稻，蘿卜、白菜，滿足人的基本生存和發展需要，這就好比字、詞、句、段、篇。但一個人只是吃飽了還不行，還要有精神上的愉悅和美感享受。而花園指的就是在學習語文的過程，一定有精神的「秘密花園」――文學的審美享受洋溢其中。我覺得大師所倡導的詩意和花園，不是說要我們在課堂上說話的時候要字字珠璣，出口成章，這樣的課聽起來勢必會有點酸，有點假，也會拉遠與學生的距離。但是在出公開課和觀摩課的時候，我覺得教師所說得每一句都是要經過仔細斟酌的。教學有法，教無定法，貴在得法。教學如同穿鞋子，適合是第一，美麗是第二，我們每個人都要悉心揣摩，選擇適合自己的教學風格和模式，盡快地在教學中登上平台，形成特色。記得有位外國的詩人，曾這樣寫道：如果你不能成為山頂的一株松，就做一叢小樹生長在山谷中，但須是溪邊最好的一叢。在課堂上，我們不可能人人成為斯霞、於永正、於漪、袁榮這樣的教育名家，但我們應該努力去做最好的自己。把課上好，這是我們每一個人的願望，但在講究速度和效率的今天，唯獨人的成長必須用文火燉老鴨的功夫，教師的專業發展需要平和的心態。最後允許......>>
問題四：怎樣准備小學二年級的語文公開課? 小學二年級語文應該以生字教學為主，課文內容只要求孩子知曉大意。課文朗讀要重視，讀得准，讀得有情感。鼓勵孩子用自己的想法來讀，表達自己不一樣的理解。生字教學很重要，但又不能太單調。應該設計一個個活動環節來吸引孩子的注意力，同時讓孩子們感受到學習生字也是很快樂的。比如：生字偏旁找朋友。（把生字的不同偏旁寫在卡片上，交給不同的孩子。上課了，讓一個孩子觸舉起偏旁卡片，說出生字的音節，讓別的持有生字另一邊偏旁的孩子走過來，與他行朋友禮節，再一起讀生字和組詞。）
作為一名新教師要注意避免緊張，上課時投入教學中，關注學生，忘記有聽課老師，這是我的秘訣。課堂上，一定要關注孩子的體驗，要能感受到孩子們的學習是快樂的，要時刻贊賞孩子們。
作為第一堂公開課，上課的思路要清晰，上課流程上的時間要把握精準，避免拖堂和沒事做。課堂上難免會出現突發事件，處理原則是，盡量牽引到教學中來。如：讓一個孩子讀生字，他站起來不知道干什麼。老師說：「有一些生字朋友要找你玩，剛才你沒空，現在你可以和他們見見面了嗎？我來給你引薦……」如果突發事件很棘手，處理原則是冷處理。如：兩個孩子上課時打起來了。老師說：「你們兩個鬧矛盾了啊。下課找老師幫你們解決好嗎？你們看這里有兩個生字也在鬧矛盾，（找兩個形近字與一個字組詞）同學們會解決嗎？……
很多，最後祝你順利完成公開課，給別人一個好印象。
❷ 二年級上冊語文公開課《從現在開始》教案
【教學目標】
1、認讀9個生字，讀准字音。
2、會寫：
⑴ 學寫生字，重點寫好「現」和「輪」。
⑵ 初步學會欣賞，感受漢字的形體美。
⑶ 培養良好的寫字習慣。
3、會讀：
⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到「有感情地朗讀」。
⑵ 能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。
⑶ 能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。
4、讀懂：
⑴ 了解童話故事的情節。
⑵ 關心童話中的「人物」，能與他們「對話」，發表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學過程】
課前「熱身活動」：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，並適時引導對話。
一、檢查預習，明確要求
1、認讀生字，注意翹舌音及後鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文：
⑴ 正音；
⑵ 注意長句子的朗讀。
3、提問：
有哪些動物參加了競選？最後誰當上「萬獸之王」？（生發言，師貼動物圖片。）
4、提出學習目標：
在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
點評：根據學情，以檢查預習、復習鞏固、認讀為主，並恰當提出本節的學習要求。
二、朗讀感悟，閉燃想像體驗
1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：
⑴ 學習「神氣極了」一句：
① 比較：「神氣」和「神氣極了」。
② 課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）
③ 觀察、想像、說話：你從哪裡看出貓頭鷹「神氣極了」？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）
④ 指導學生練讀「立刻下令」一句，從讀中體會「神氣極了」。
⑤ 指名上台演讀。
⑵ 學習「議論紛紛」一句：
① 創設情境：
聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什麼意見，快跟周圍的夥伴說說。
②引導：
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
⑶ 學習「叫苦連天」一句。
① 想像、體驗：
一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
② 學生發言，體會「叫苦連天」。
⑷ 小結。朗讀全段。
點評：抓住重點詞語，採用不同策略進行教學：① 藉助課件，引導觀察、說話，在感知「神氣極了」的基礎上，通過朗讀。演讀，加深體會。② 展開想像，在角色體驗中理解「叫苦連天」。詞句教學及朗讀訓練落到實處，形成一個教學亮點。
2、學習第三自然段：
⑴ 指名試讀。生評議。
⑵ 生練讀袋鼠的話，體會「激動」。
⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
⑷ 引導想像、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
點評：本段「以讀代講」，並藉助課件讓學生展開想像，既賣拆有助於理解課文，又豐富學生詞彙。
3、學習第四自然段：
⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
⑵ 生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們「擔心」什麼？他們為什麼會「非常擔心」？為什麼小猴子只說了一句話，大夥兒就「立刻歡呼起來」？
⑶ 生討論、合作解疑。
⑷ 朗讀訓練。
（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4、學習第五自然段：
⑴ 齊讀。
⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動態課件，並配樂）。
⑶ 引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什麼？
三、學寫生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字「現」「輪」，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2、指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3、課件：字的.比較、調整。
4、范寫：師邊寫邊講解。
5、生練寫；投影展示，評議、欣賞。
【總評】
本課教學設計的主要特色是「朗讀感悟，想像體驗」。
1、抓住重點詞句，培養轎配虛語感，體驗情感：
教學設計中以重點詞句為「抓手」，以朗讀訓練為「橋梁」，藉助課件的動態畫面，引導學生想像童話中人物的神態、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：「神氣極了」的精彩演讀、「議論紛紛」的情境創設、「叫苦連天」的角色體驗、「跳得怎樣」的詞彙積累與運用等，都較好地體現了語文學習重語感培養和情感體驗的特點。
2、引導對話，倡導個性化閱讀：
教師注意引導學生去關心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學情變化，調整教學方案，體現「順學而導，以學定教」的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學習方式，讓學生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質疑、解難與朗讀訓練有機結合
❸ 語文二年級上冊第7課《一匹出色的馬》公開課教學設計
教學目標
【知識技能】
1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前後的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。
【情感態度與價值觀】
通過妹妹前後的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什麼？
生質疑：為什麼說是「一匹出色的馬」？
3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什麼？怎麼「出色」了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀准字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě
匹波紋像景戀求舍
「紋、戀」前鼻音，「像、景」後鼻音，「舍」翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：「舍」翹舌音，不是平舌音。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他並向他學習。
檢查評價。誰能大哪拆銷膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。（課件出示）
散sàn（散步）舍shè（宿舍）
sǎn（鬆散）shě（舍己為人）
學以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。
②我喜歡四肢全伸開，鬆散（）地躺在大床上。
③我們宿舍（）住著六個人。
④我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什麼事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）
（2）「一御桐匹出色的馬」是文中具體指什麼？（一根柳枝）
提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的'話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字李游格課件：匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學生在書上描紅，完成課後的描紅，老師巡視檢查指導.
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結
這節課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什麼。
第二課時
（一）復習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節課我們研究為什麼說它「出色」，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎麼神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡迴輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞「這匹馬怎麼神奇了，妹妹的變化」開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．「河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。」
①自由讀，邊讀邊想像畫面，讀出河水的美。
②「碧綠碧綠」就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．「路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。」
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪裡看出來？（課件出示）
「我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。」
誰會用下面的句式說話，教師著重指出「一邊…一邊…」表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然後指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎麼做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：「不行啊，我也很累，抱不動你了。」
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：「這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！」
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什麼?
學生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認為爸爸媽媽為什麼拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
②「一匹出色的馬」其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：「妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。」「我早回來啦！」
從這一句，你讀出了什麼？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什麼說「這是一匹出色的馬」？
預設一：爸爸說的「出色的馬」，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，「騎」著它回家了，所以說「這是一匹出色的馬」。
（五）小結全文。
通過妹妹前後變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什麼困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
板書設計
7一匹出色的馬
之前的妹妹：要人抱抱
之後的妹妹：高興地第一個跑到家
❹ 二年級上冊語文《黃山奇石》公開課教學設計
分析教材：
《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限於秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續指導學生學敏激習默讀課文，學習聯繫上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區里各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。
分析學生：
所任教的班級學生能夠藉助漢語拼音讀准字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學的各個環節中，有少數同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。
分析課程標准：
1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣；學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀課文，結合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
2）教學策略闡述：
關於字詞教學：①低年級以「識字」教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。②關於詞語教學，遵循學生的認知規律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想像、理解詞語的意思。如：理解「秀麗神奇」「聞名中外」「尤其」等詞語的意思，教師採用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。
關於句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯繫上下文理解豎扒句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。
關於理解課文內容：
（1）教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區的景色特點，突出理解「世界聞名」「秀麗神奇」、由「尤其」一詞理解黃山的「怪石」有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯繫上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。
（2）以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。 體現：2——5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。
（3）採用同桌學習的方法，培養學生合作學習的意識，提高學習的效率。
關於文本的處理:
（1）第1自然段重點指導，使學生較全面了解黃山余拿昌風景區，激發學習興趣，導讀全篇。
（2）第2——5自然段以學生為主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。
（3）第6自然段簡單處理，課件拓展內容。
（4）回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。
關於媒體的使用：
結合課文的內容，利用多媒體，激發學生的學習興趣，使學生更多地了解黃山風景區，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的「有趣」，以發揮學生的想像，創設情境，使學生產生想去黃山看一看的願望，激發情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想像的環境，豐富了內容。
3）教案設計：
結合新課標的要求，確定本課的教學目標：
知識目標：讀准生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。
能力目標：正確朗讀課文， 了解課文內容，能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的願望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會「奇」在哪裡。
教學准備：自製課件
教學過程：
一、圖片引入，揭示課題，質疑。
（利用遮屏功能遮住題目和圖片）
開課質疑，課件出示課題「黃山奇石」，同學們你們看圖上都有什麼？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區！它以奇松、怪石、雲海、溫泉而著名！ 被稱為黃山「四絕」之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。
今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題<黃山奇石> 其中「奇」字用批註功能批註。讓學生解釋什麼是奇？（誰能說一說奇是什麼意思？）
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。
「看了課題你想知道什麼？有哪些疑問？」在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然後，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然後讓學生把書打開，自由小聲讀課文，並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。
1 學習第一自然段（利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）
（1）自讀課文，你讀懂了什麼？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
（2）交流：
重點詞語：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
（3）課件演示：
安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、 怪石、雲海、溫泉）
導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是「聞名中外」的，相比之下，怪石更突出，所以用「尤其」。（引導學生結合具體環境理解詞語的意思）
（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。
2 學習2——6自然段
(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什麼樣子的？
(2)交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）
（3）學習內容
（註：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。）
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的雲海
想像：猴子在干什麼，看到什麼？把你想像的說一說，有什麼感覺？把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結方法：名字 樣子 想像 （師生共同完成）
（2）課件演示：（拓展內容）
（有名字的`怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想像給他起名字）（培養學生的想像能力）
當教學到「仙桃石」時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西遊記》等，發揮想像，想像一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到「猴子觀海」時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海。學生對「翻滾的雲海」理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，並看看課件出示的翻滾的雲海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學到「仙人指路」時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給遊人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，彷彿怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時，可讓學生將描寫「金雞叫天都」的語句找出來讀一讀，理解什麼是「金光閃閃的雄雞」、「不住地啼叫」是什麼意思。然後指導學生根據課文的描述，發揮想像，畫一畫「金雞叫天都」，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最後一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批註功能批註還有那些怪石）省略號是什麼意思？
四、擴展想像
然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最後欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，並說明自己的觀點！
板書設計： 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
┋ ┋
具體 簡略
課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，「黃山四絕」的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利於激發學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發性的生字、詞語的學習，有利於學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想像；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
❺ 北師大語文二年級上《我的影子》公開課教案
作為一位傑出的老師，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是我整理的北師大語文二年級上《我的影子》公開課教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1.運用已有的識字方法，認識10個生字。
2.在閱讀中感受、想像語言文字的趣味性。
3.培養學生愛觀察，對周圍現象充溢好奇，並有意識的去探究的好習慣。
教材分析
這是一篇小故事，寫的是幾乎每個人都曾經好奇過的東西——影子，相信學生會喜歡這篇課文。
學校和學生狀況分析
學習了前面一篇課文，學生的興趣和好奇心都被調動起來了，本課應鞏固這種好奇心，鼓勵學生在生活中對一切事物的好奇心和求知慾。
公開課教案
(一)板書課題，啟迪考慮，直接引出學習內容
教師板書：影子。誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什麼樣的？
師：有一個活潑、充溢好純神奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
(二)朗讀、感悟課文，引導想像
1.運用已有的識字方法，自由讀課文2～3遍。
2.指名讀課文，引導學生學會正確評價他人。
3.抽讀生字卡片，檢查識字情況，確立識字的難點。
（1）抽讀生字卡片後，把大多數學生感覺困難的生字粘貼在黑板上，如：「揮、嘿、竟、藏、趣」等字。
（2）發揮班內「小老師」的優勢，交流識字方法。
生：我教「揮」。揮是提手旁，表示與手有關，我跟大家揮揮手。（做揮手的動作）
生：看到什麼東西很奇怪時，就說「嘿」。嘿是從口裡發出來的聲音，所以是口字旁，黑表示它的讀音。
生：「趣」的部首是走字旁，另一局部是取東西的取，可以組成詞語：有趣、興趣。
……
4.朗讀課文，感悟語言。
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我做侍虧的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
（4）匯報交流。
生1：「我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什麼，它就做什麼。」我覺得這句話很有趣。
師：多有意思呀！我們來實物展台上找找影子，好嗎？
（生在實物展台上做各種手的動作，大屏幕上也出現了各種手的動作。）
師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什麼，它就做什麼。
師：同學們閉上眼睛，讀一讀這段話，能想到什麼呢？（學生齊讀）
生2：「影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的'後面，一會兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。」我覺得這段話很有趣。
師：誰還談猜喜歡這段話？我們一起來讀一讀。學生齊讀。
生：「影子這會兒好像變成了一個調皮的小小朋友。」
生：「影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒，它就跟到哪兒。」
師：是呀，影子就像調皮的小小朋友，變來變去，真神奇！在什麼情況下，我們要用到「一會兒……一會兒……一會兒……」呢？
生：天上的白雲變來變去，一會兒像兇猛的獅子，一會兒像溫順的小綿羊，一會兒又像朵朵棉花。
生：今天的天氣可真奇怪，一會兒下雨，一會兒出太陽。
……
（5）有感情地朗讀全文，想像影子變化給自身帶來的樂趣。
（6）分小組討論：「一路上，影子總跟著我，可是它為什麼會變來變去呢？」（討論時，要注意尊重小朋友的想像力，維護小朋友探究的意識。）
（7）晚飯後，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什麼會有這么多變化呢？
(三)拓展思維，激發好奇心，增強探究的願望
師：我們生活中還有許許多多像影子這樣神奇有趣的現象，你們注意過嗎？
生：吹泡泡時，為什麼吹出的泡泡是五顏六色的？
生：大街上的霓虹燈為什麼會一閃一閃的呢？
……
師：對呀，只要我們細心觀察，就一定會發現一個神奇、美麗的世界！你還會從中發現許許多多的秘密呢！
教學反思
有位教育家說，教育的最大貢獻就是堅持而不是打擊學生的好奇心。課改之後，我們的教育能不能做到這一點呢？我們還要繼續努力。
案例點評
本公開課教案有以下特點：
(一)利用閱讀期待，激發閱讀興趣，提高閱讀質量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態，是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養學生閱讀興趣的基礎，是閱讀教學得以有效展開的基礎。教師在教學的開始就讓學生說說見過自身的影子嗎？是什麼樣的？接著用「一個好奇的小朋友把自身的影子寫得可有趣了」製造了懸念，激起了學生的閱讀慾望。
(二)學生的語文學習能力只有在語文實踐活動中習得，離開了語文實踐活動，語文學習的能力的培養就無從談起。本設計以學生為主體，從學生的需要動身，讓學生自讀自悟，自言自語，並結合語境進行說話聯系，在閱讀實踐活動中進行運用語言，積累語言的訓練。訓練過程中，教師又和時地給予啟發引導，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。
兩點建議：
(一)「學生自讀一遍課文後，教師就指名讀，並讓學生進行評價」的現象在我們的課堂教學中頻頻出現，可評價的結果又怎樣呢？拋開學生讀得怎麼樣不說？這種過早的評價不但不能體現評價的價值，還會帶來負面的影響——打擊朗讀的積極性。
(二)課結束時，老師讓學生結合生活經驗提出生活中有趣而又不懂的問題，學生的問題提得很好，把學生的學習從課內引向了課外，但老師沒有引導學生到課外尋找問題的答案。
❻ 語文二年級上冊《語文園地三》公開課教案設計
【教學目標】
1.聯系生活實際學習ABB式詞語，規范書寫漢字。
2.區分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。
【教學重點】
1.聯系生活實際學習ABB式詞語，規范書寫漢字。
2.區分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
【教學難點】
閱讀《小柳樹和小棗樹》
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.識字加油站。
2.字詞句運用。
教具准備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。（課件出示1）
出示幾個ABB式詞語，問同學們這些詞有什麼特點。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，後面兩個字相同。
二、認字寫字。（課件出示）
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語，你會想到什麼食物？
生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運用。（課件出示）
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目（）（）塞打（）
盯釘叮
（）防（）咬鐵（）
學生試著填寫。
匯報交流。
總結：
耳聞目（睹）（堵）塞打（賭）
（盯）防（叮）咬鐵（釘）
2.下面的字查什麼部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚魯
講解部首查字典方法，學生查字典。
匯報交流。
老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據偏旁來猜它的意思。例如「裝」，它是「衣」字底，說明「裝」與衣服有關，下節課我們還繼續這方面的學習。
四、課堂小結
同學們，這節課我們學習了ABB式的詞語，還學習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，並根據部首來猜漢字的意思，希望同學們在以後的學習中練習鞏固。
第二課時
課時目標
1.我的發現。
2.日積月累。
教具准備
多媒體課件。
教學過程
一、學習我的發現。（課件出示）
老師出示下面幾組字：
①炒烤燒煎蒸煮
②怒戀感慌驚愣
③刺劍割分剪切
師：大家觀察一下，看一看每組的字有什麼特點，它的意思與什麼有關。
生：第一組前面三個都是「火」字旁，後面三個是豎心旁；
第二組前面三個都是「心」字底，後面三個是四點底；
第三組前面三個都是「立刀」旁，後面三個部分都是「刀」。
師：我們再來看看它們的意義。
第一組我們發現了什麼？
生：我發現帶「火」和「灬」的字多與「火」有關。
師：第二組和第三組呢？
生：第二組中，我發現帶「心」和「忄」的字多與心理活動有關。
第三組中，我發現帶「刂」和「刀」的字多與刀有關。
師：同學們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關系，很好。希望同學們在以後的學習中及時總結，找出規律，這對我們的學習很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當選十二屬相後，老鼠說:「我應該擺在第一位。」牛、馬、羊它們不服氣，說:「你憑什麼排第一位呢？」鼠說:「我大，所以我要排在第一。」
牛馬等忍俊不禁笑了:「你有我們大嗎？」老鼠說:「我們幾個爭了不算數，還是讓人來說吧。」牛馬羊等都同意讓人來評議。於是它們商量了辦法:由牛領頭，馬、羊、鼠先後一個接一個從大街上走過，看人們怎麼評議。
在大街上，牛走過來了，人們說:「這頭牛很壯。」馬過來了，人們說:「這匹馬真高。」羊走過來的時候，人們說:「這只羊很肥。」最後，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一隻大老鼠，都追著它喊:「好大一隻老鼠呀，好大的一隻老鼠呀！」這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎麼來的？
講解：
12生肖的來歷如何呢?我國古籍中記載，我國古代的中原地區，最初使用的是「干支紀年法」，即用10個天干符號（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個地支符號（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀年。在我國西北地區的少數游牧民族則以動物來紀年。
《唐書》中記載：「黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年」。
另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領在敘事時，以物紀年，所謂「道舊事則數十二辰屬日，兔年如此，馬年如此」。
以後，在中原同少數民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，「蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之類分紀歲時，浸尋流傳於中國，遂相沿不廢耳」。這種關於12生肖來歷的.解釋，已經被許多人認可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學生記憶。（課件出示2）
小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來
十二動物轉圈跑，請把順序排
三、課堂小結。
同學們，這節課我們學習了漢字的偏旁部首與意義的關系，還學習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發現，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。
第三課時
課時目標
閱讀《小柳樹和小棗樹》。
教具准備
多媒體課件。
教學過程
一、欣賞小柳樹的美
1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
（2）春天小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（3）這時候小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？
5.出示：
（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：「喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！」。
（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：「喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！」
（3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。
二、探究擔心的原因。（課件出示）
1.自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什麼也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！
可是過了一天又一天，小棗樹什麼也沒說。
3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）
三、感悟小棗樹的可貴
過渡：小朋友現在你們知道小柳樹為什麼擔心了吧！那麼結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.
2.朗讀句子
小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:「你怎麼不說我呀？」
小棗樹不明白，問道：「說你什麼呀」
小柳樹低下頭說：「說我不會結棗子唄……」
小棗樹溫和地說：「你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！」
3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子誇誇小柳樹，而且是發自內心地誇一誇！
4.學習最後一段
（1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。
（2）從這句話中你知道什麼了？（「不好意思」小柳樹的轉變）
5.交流：說說你喜歡誰？為什麼？
6.小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善於發現別人的長處。 設計意圖
❼ 如何上好一節小學二年級公開課
你好。我是教師，看到你將要走上你平生第一次公開課的講台，非常高興！同時也為你加油！下面我來談談我的建議，供你參考。
首先，你要有一個良好的心態，就是說，戰略上藐視這節課，但是戰術上要重視。具體地說，不要緊張，如果緊張時，你可以下來到課桌行里巡視。也不要看後面。要知道，這是給你展示自己的平台。
二、得體的打扮，不要帶耳環和手鐲。要給人大方的感覺，你的服裝要和你的職業相配套。
三、充分准備好備課，作業設置。
四、合理分配時間，當時間多餘時，可以靈活機動地再讀一遍書，或者再做一道數學思考題（我不知道你開的什麼課）但是這些題目要在你開課前就備好。記住：千萬不要拖堂。
五、講話聲音要高，慢點，嗓音要高點。當然普通話更要了。要知道，你不只是講給學生聽，也是講給聽課老師和領導聽。
六、在課前先告訴學生，當學生回答完問題後，不管對與不對，都要學生自己主動坐下，不要站在位置上。
另外上課的開頭也很重要，不知道你那裡是怎麼准備的，我把我這里的告訴你，你參考。
沒有打上課鈴時，你就要到講台上了，學生也坐在位置上等上課。你可以和學生交談一些放鬆的話題，這樣可以緩解緊張的情緒。上課鈴響了，學生就坐好。你環視一下學生，略微停頓一下，這樣就顯得你很沉穩。這時你說：「上課！」（響亮）班長說：「起立！」你說：「同學們好！」學生說：「老師好！」你說：「請坐下！」
開場白：「今天，我們來一起學習。。。。。。。（學生可以一起讀你上課前寫好的課題），進入上課程序。
好了，就介紹這么多，祝你上出好課，給領導和同事留下印象。祝你成功！！！加油！！！支持你！相信你！鼓勵你。你是最棒的！
如果是新學校，你要做：
首先，你要了解一下這個班的班主任，班級情況。再就是你開什麼科目，就再了解這個班這個科目任教的老師，班上學生基礎，發言，等情況。以便心裡有數。
另外，你還要抽點時間和這個班的學生接觸一下，互相認識。以防止上課時有陌生感。
❽ 如何上好一節小學二年級語文公開課
最重要的一點是跟學生的互動，盡量把課上得生動有趣，而且又能讓學生理解透徹。一般教師都會採用幻燈片教學，把要上的課製作成幻燈片，學生會很感興趣，聽課的老師也會很容易知道你是怎麼跟學生互動的。會給聽課的領導和老師留下好印象。
❾ 語文二年級上冊《古詩》的公開課教案
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描友純寫秋景的。讀了之後，俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其「霜葉紅於二月花」給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便於對詩意的理解。
二年級的同學雖小但對於古詩的了解並不少，這兩首詩有不少同學早已會吟誦。教學時要充沛了解同學的實際經驗，創設特定的情境，在反復誦讀中，引導同學感悟詩的意境。在此基礎上，引導同學交流其他古詩，激發同學對優秀保守文化的熱愛，豐富同學的積累。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點：橡扒
識字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
教學時間：兩課時 第一課時
切入舉偶
1、誦詩導入。同學們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學背誦古詩）古詩為俺們出現出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？
（給同學展示的機會，體驗學習的.快樂，同時欣賞他人的學習勞動效果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導同學觀察，說說圖中都畫了些什麼？你想到了什麼？那麼詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學習《古詩兩首》（板題）
（藉助美妙的圖畫吸引住同學，在感受畫面後，啟發考慮，激發同學學習的興趣。）
對話平台
初讀
1、藉助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習，輪讀交流自身的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導同學體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導同學弄清「擎雨蓋、傲霜枝」的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、同學自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
（同學的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓同學在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學認讀。
2、同學觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示範，同學評價。
4、同學練習。小組展示，欣賞評價。
（寫字訓練要給同學展示的機會，體驗勝利的快樂，促進同學樂於寫字。）
拓展
你喜歡哪個季節，說說為什麼？
（不使同學的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發同梁告昌學熱愛生活。）
第二課時
對話平台
復習
1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰背誦古詩（一）。
（活潑多樣的復習方式，使同學積極參與，進而鞏固了所學的知識。）
自學
1、出示《山行》，引導同學說說用什麼方法來學習。
2、按自身的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什麼，還有什麼地方不明白。
4、師生合作解決問題。
（「同學是語文學習的主人」，為同學創設自主學習的情境，嘗試讓同學自學，培養同學自主學習的意識，有助於同學學習能力的提高。）
細讀
1、同學自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀後評價。
3、教師有感情地范讀，同學評點。
4、同學找學習夥伴一起練讀。
（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）
誦讀
1、出示課件，讓同學感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進同學積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）
寫字
1、出示生字：楓、於。同學認讀，
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示範，提示重點筆畫。如「楓」字的「木」字旁的捺變成點等。
4、同學練習。小組點評。
（觀察、交流能協助同學掌握寫字的基本技能，有效地提高同學的寫字能力。）
練習與拓展
1、出示課後「俺會填」，引導同學填寫。
2、誦詩會。學習夥伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學們聽。
（將積累的效果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是「唐宋八大家」之一。其詩清新豪放，善用誇張比喻，在藝術表示上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陝西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，後人稱杜甫為「老杜」，稱杜牧為「小杜」。
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
❿ 二年級語文《雷雨》公開課教案
【學習目標】
1、會認「壓」等4個生字，會寫「垂」等12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨後、雷察粗嫌雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨後、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【課前准備】
1、教學掛圖。
2、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活，揭示課題
夏天的午後，經常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？
老師肯定同學的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學詞
1、默讀課文，要求讀准字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導。
2、認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
3、生字組詞，要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
⑴ 壓──壓下來；滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。
⑵ 亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
⑶ 垂──垂下來；一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
⑷ 虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀（雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。
3、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。
4、指導同學用不同的語調分別讀好這三個局部，用心感悟雷雨前後的.不同景象。
分組朗讀，老師隨機指導。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀後說說，雷雨前，俺們看到了什麼景象？
老師小結歸納：烏雲──大風──閃電──雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀後讓同學聯系自身的生活經驗說說雷雨時的景象。
敗手老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨後：齊聲朗讀，感受雨後的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏雲，黑沉沉地____下來。一隻蜘蛛從網上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨後：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。
比較「壓」「掛」「垂」「坐」四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2、同桌交流記字方法，同學向同學介紹自身的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課後習題「讀讀抄抄」。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午後，太陽像一個大火球。凳拆
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：「就要下雨了，就要下雨了!」
風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，雲散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖裡，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小同學。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學。啊!他們多像一群小鳥飛過雨後的彩虹。
【教學後記】
這篇文章有一定的常識性，在教學時要讓同學弄清雷雷雨前後的一些現象是怎麼發生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學充沛感受雷雨前後的變化。