二年級語文作業出錯怎麼批改

『壹』 語文作文怎麼批改

語文作文按照以下標准來批改：

（1）格式是否正確；

（2）卷面是否整潔；

（3）是否存在錯字、別字；

（4）是否有病句；

（5）標點符號的使用是否正確；

（6）文章中心是否准確突出；

（7）結構是否正確；

（8）選材是否恰當；

（9）表達方式是否合理；

（10）語言是否簡練、通順、准確。

『貳』 如何批改語文作業

1、教師要先了解批改作業的主要內容是哪一方面，例如：具體題型、難易程度等等。每位教師教學的內容都有所不同，教師在批改作業的時候，要了解學生做作業的章節和考核的主要內容，只有這樣，才能知道學生對知識了解的情況。

2、教師要從學生抒寫內容的各個方面去審核，並記錄，例如：沒認真了解題型、計算經常出錯等等。學生在寫作業和做試卷的時候，都會出現不良習慣，教師要在批改作業的時候，了解學生不良情況，並幫助他們改正，在考試的時候，才不會出錯。

3、教師要根據學生做作業的完成度，進行相應的點評。學校班級的學生，不是每一位都能將作業全部完成，教師要根據學生日常表現各個方面，審核學生提交作業的內容，若是真的出現不好情況，教師在記錄的時候，也能提前向家長和學生了解情況。

作業批改記錄寫作思路：先寫日期，再分四部分來記。

1、總體情況：從書寫、作業態度、正確率、錯誤率等方面記錄優缺點。

2、錯誤情況記錄：含原題、錯誤現象、錯誤原因等方面。

3、作業優秀學生名單：從書寫、正確率等方面進行評價。

4、需面批學生名單。

『叄』 愛作業怎麼批改語文

小學 語文作業的批改方法

作業的批改是語文教學中一個不可或缺的環節，教師必須要在這個環節靈活融入各種教學措施，下面為大家帶來了小學語文作業的批改方法。

一、學生自己批改，增強能動

自我反省是最好的學習方式，學生自批自改，迫使學生對自己的思維過程進行認真地回顧和檢查，通過自我反思，在大腦中建立起正確的思維方法，從而使今後的學習活動更加能動，這是教師批改作業難以達到的教育效果。

傳統的作業批改方式是教師批改作業後，要求學生根據批改結果進行糾錯，這兩個環節之間往往是有時間間隔的，不利於學生及時明確和解決自己的問題。學生在完成作業後，立即進行檢查標記，課後再在小組同學或教師的協助下進行有效的訂正。

教師應在最初的培訓中讓學生明確作業問題標記的規則：用圖文標示出習題冊上的作業問題，在糾錯冊上進行糾錯。學生的糾錯冊由小組長批閱，如果學生還是做錯了，則在習題冊的空白處做出第二次問題標一記，並再一次在糾錯冊上訂正。

如果還是沒有解決，再做出標記和訂正。這樣做的目的，是讓學生盯住問題不放，使學生對自己的作業糾錯情況一目瞭然，並且使學生日後的復習更有針對性。

二、學生相互批改，共同促進

互批互改有利於學生相互競爭，相互學習，共同提高。一般可以採用三種方式：

一是成立語文學習小組，將學生分為若干組，由小組成員輪流批改本組的作業。

二是採用小組互改的方式，如把不同水平的四個學生安排成一小組，小組內互相討論批改，並把批改的情況匯總給老師。

三是打亂順序，讓學生交換改作業，學生都有自尊心，都希望自己的作業是最好的，所以他們在批改別人作業的時候很認真，希望能挑出毛病，這樣無形中就提高了學生的學習興趣。每次作業量不宜大，且注重基礎性、典型性和簡單的應用性。

對於做得滴水不漏的作業，特別是有獨到見解的，批改者不但打「√」，而且簡要地寫上贊語。同學們常寫道：「真棒」、「妙」、「太好了!向你學習「等。對於在細節上做得不太完美的作業，學生相互批改時予以仔細的訂正，或只想提示一下。

比如，有的同學寫道：「解法欠妥，相信你能發現，並予糾正」。對於做作業有困難的同學，筆者常讓成績好的同學與他們結對，並予以個別關心。作業改好後，給一個簡要的總體評價。打一個等第。如：優(或A)、良(或B)。對做得較差的作業，不打等第。

有的同學寫道：「可否重做一下，相信你能做對，試試看。」「是否需要我與你合作一下?」寫一個簡短的評語，並簽名，註上批改日期。評語由優點和期望這兩部分組成。

比如，有的同學寫道：「解法正確，希望你也相信你下次做作業時能做到書寫工整。」「做得好，向你學習，希望你下次做得更好。」

三、教師當面批改，及時溝通

面對面批改方式，是指在課堂時間允許的條件下對班級中一部分學生的作業進行批改，通過現場解說，促進他們積極改正，這種方式突破了傳統的背後批改的方式，形式新穎，效果明顯。

首先，教師可以針對成績較優異的學生進行面對面批改，促進學生看到自己的長處，積極改正自己「粗心」「浮躁」等小缺點。例如，有一個學生作業完成速度非常快，正確率也比較高，但是寫字非常潦草，在他寫完作業之後，我會叫他上來當面批改作業，指出他的缺點，經過幾次之後，學生的字跡變得清晰了。

其次，還可以當面批改基礎較弱的學生的作業，及時了解學生沒有掌握的知識點，進行適當的點撥，並鼓勵學生課後下功夫，提高作業完成效率。同學之間相互批改的作業中，因粗心而改得不妥或出現疏漏，筆者有時予以糾正;對於難以勝任批改作業的同學，筆者幫助他們批改一下，並予以鼓勵;有時讓成績好的學生協助他們批改。

『肆』 小學作業批改要求及標准

小學作業批改要求及標准如下：

1、作業批改要及時。要求學生認真查看教師的批改或評語，並根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。

3、評分一律用等第，為「A」「B」「C」「D」。一律教師親筆書寫。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批註，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。一、二年級的寫字練習本要將評價寫於「教師評」一欄。

4、老師在批閱學生作文時，修改符號應與指導學生修改病句的符號一致。作文批改採用眉批、總批相結合的方法。每次眉批的作文不少於學生數的60%，總批不少於學生數的40%。

『伍』 怎麼批改語文作業

（1）對於家庭作業，一般是利用第二天的晨會時間，讓每一個學生把做好的作業翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡迴批改。 （2）對於課堂作業，則在課內最後10至15分鍾，讓學生做作業，早做完的早批改。批改完後交與組長檢查、收齊。
實踐證明，在教室里批改作業，既可以提高學生的學習效果，又能提高教師的工作效率。

『陸』 語文作業批改的幾種方法

小學 語文作業批改的方式方法
作業不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借。它給學生一個起點，激發學生調動多方面的感官體驗，調動學生的情緒活動;下面小編為大家帶來了小學語文作業批改的方式方法，供大家參考。

一、豐富作業批改方式
除了最基本的全批全改外，我還嘗試了多種多樣的作業批改方法，並根據實際需要進行靈活選擇，以便發揮作業的實效。

1.變換批改地點

作業批改一般都在辦公室，有時可以盡量利用一些自習課、作業整理課、早上或午間課前十幾分鍾時間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學生看到教師工作的辛苦，用教師認真的工作態度對學生進行感化。

2.注重當堂批改

因為上課時間有限，對於課堂作業可以經常選擇有點難度的題目進行輪流批改，這次改班級左邊的一半同學，下次改右邊的一半。在批改時，對做得好的和有進步的同學給予及時表揚、鼓勵;發現問題，及時指正。也便於及時從學生作業中發現問題，反饋發現教學中不足，對於個別問題因材施教，大范圍出現的錯誤可以當堂改正，節省了教師批改作業、學生訂正作業的時間，提高了效率。

3.適當自批自改

為了充分調動學生的自評意識，有些作業做完後，學生對自己的作業先作出判斷，認真檢查，發現錯誤立即作上記號並及時改正。比如聽寫詞語、組詞、按課文內容填空等一些基礎知識類的作業，都可以讓學生先進行自批自改，然後教師再進行二度評判和點撥。而教師在二度評判時要賞罰分明，對於批改仔細、改正認真的學生作業成績升一級，批改馬虎，未能及時發現或改正錯誤的則作業成績降一級，以此來培養學生逐步養成仔細認真的作業習慣。

4.嘗試互批互改

互批互改可分兩種：一是同桌互批，即同桌學生先將作業相互交換，相互判斷對錯，並要求學生在錯誤之處批上記號，然後還給本人，同桌相互討論錯誤的原因，及時改正。二是小組互批，批改小組通常四人為宜，即前後桌組合。作業批改時，教師提出批改要求，由組長主持，先以某一人的作業做「示範作業」，大家逐題研究，集體批改。

這一過程是明確正確答案，集體進行反思的過程。批完「示範作業」，然後逐個自批、互查。無論是同桌互批還是小組互批，最後教師都要全面了解學生「批」和「改」的情況。這樣做不僅有利於學生增強對作業的責任心。而且能提高學生的評價能力，使教師及時而全面地掌握信息。

二、豐富作業批改符號
「√」和「×」是教師批改作業中最常用的符號。曾經有不少人提議學生作業本中盡量不要出現「×」，別讓學生幼小的心靈受挫。其實我認為這些都不是重點，關鍵是教師要根據班級學生的實際豐富作業批改符號，要讓學生充分理解老師在批改作業時所運用的符號的意義。當學生拿到老師批改的作業時，一看就明白自己的作業哪兒是正確的，哪兒是錯誤的，好在什麼地方，錯又錯在什麼地方，便於學生加以訂正錯誤。例如我在語文作業批改中嘗試著運用了以下幾種批改符號：

(1)「√」表示全部正確。

(2)「√☆」表示完全正確而且方法巧妙獨特或語言生動，並且視學生方法創新或語言生動程度酌情加「☆」。以此來激發學生作業時認真思考的積極性。

3)「」表示最普通、最明顯的錯誤，學生直接就能明白錯處，提醒學生趕快訂正錯誤。

(4)「?」表示遺漏。粗心是學生作業時的一種通病，他們常常會丟三落四。針對這種現象，教師批改時，可在遺漏處打上一個小問號，通知學生及時補救。

(5)「……」表示補充。有些學生由於偷懶或思考不深入等原因，在完成寫句子或片段等作業時，會出現不夠完整、不夠具體等現象，這時教師在合適的位置用「……」提醒學生可以在此處將句子或片段寫得更完整、具體，提高學生作業的質量。

其實，符號多種多樣，教師可以根據個人的習慣自由選擇，只要能達到目的即可。實踐證明，有針對性地運用多種批改符號，有利於激發學生的學習積極性，增強他們的自信心。

另外，語文作業中還包括一些朗讀、背誦等口頭作業和辦手抄報、配圖等綜合類作業。部分學生認為教師對此類作業難以批改與檢測，因而完成作業的態度不是很認真，簡單應付一下就了事了，個別學生甚至逃避作業。

因此對於這類作業我通常採用等級制，以鼓勵為主，用「☆」表示最基礎的等級，並根據作業完成的優秀程度酌情加「☆」，有時還根據實際情況進行評比，並將評比結果以「喜報」形式在教室張貼。同時我還將學生此類作業成績記錄於記分冊，並和學生單元調研分數掛鉤，酌情加分，以此來進一步調動學生認真完成作業的積極性，並逐漸養成良好的學習習慣。

三、豐富作業批改語言
評語，是語文作業批改中一種常見的批閱方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的情感交流，促進學生各方面和諧統一的發展。將評語引入語文作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，將會取得較好的效果。

1.嚴格要求，積極鼓勵，養成好習慣

對學生作業的批改不僅要判斷正誤，了解學生的認知水平，還要注意對學生非智力因素的評價。養成良好的學習習慣是掌握知識、培養能力的基礎，符合素質教育的要求。教師在學生的作業書寫、格式以及書面整潔等方面要嚴格把關。及時用恰當的評語委婉指出作業中的不足之處，能使學生很快地加以改正。

例如，「你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了!」，「書寫認真，但格式正確嗎?」等。對於學生由於粗心出錯，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切希望，改正缺點。如，「搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進!」、「和細心交朋友!」、「你的字寫得真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!」。

這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養嚴謹的學習態度。學生作業做得又快又好，除了打上「☆」外，還可加上各種評語展開競賽。如「你真棒!」「太出色了!」對於這些陌生而新鮮的評語，學生充滿了興趣，自然使其學習語文的優勢得到了順勢遷移。當然，寫評語時，語言要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望，富有啟發性。這樣，才能達到良好的教學效果。

2.熱情洋溢，情感交流，激發進取心

用親切的第二人稱代替冷冰冰的指責;用情真意切的語言娓娓敘談代替嚴厲的訓斥;用詩化的語言、散文般的風格，向學生送去柔柔的春風，融融的陽光;用贊揚、鼓勵、企盼、惋惜等熱情的語言代替生硬的分數標記;用商量的口氣，在一種師生共同探討的氣氛中向學生提出更高的要求。

特別是在批改作文、日記等作業時，和學生用書面語言進行溝通，學生更樂意接受，能有效激發學生寫作的興趣。例如：一個學生在日記中寫出了自己希望與同學和好如初所做的努力，我在評語中寫上「你是一個很有心的女孩，你的行為深深地感動著我!」。

有學生把自己撿來一隻流浪貓養在家中的故事寫到日記里，而且把自己養貓的情節寫得很細膩，我在評語中這樣寫到：「你的愛心有了回報，讓你擁有了豐富的寫作素材，讀著你和貓的故事，我彷彿看到了一個天真的孩子和可愛的小貓正在我眼前嬉戲逗笑呢!」

『柒』 小學教師批改作業的方式有哪些

①全批全改

全批全改，是小學教師常用的一種作業批改方式。教師逐份批改學生的作業，全面檢查學生作業的完成情況，而且對學生作業中的錯誤基本上都予以判斷指正。這種批改作業的方法，在平時的教學中經常用到。

②面批面改

小學教師當面批改作業可以在課內、課外同時進行，課內進行是幫助差生及時解決問題，加強對所學知識的鞏固;課外進行則是有側重點、有針對性地輔導那些還沒有掌握的基礎知識和基本技能的學生。

③重點批改與部分批改

重點批改就是把全部作業收上來後，只批改一部分列為重點的學生的作業，他學生不批。

部分批是指小學教師每次只批一部分抽到學號的作業，這次批單號的，下次批雙號的，也可以只批一至二組的作業，逐次輪流，另一種是從作業題中選擇幾題全班批改，只要統籌兼顧也能收到很好的效果。

④教師指導下的自我批改

具體的做法是小學教師把收齊的作業瀏覽一遍後，找出學生存在的主要問題後，把作業分發給學生，隨即公布解題步驟、過程和答案，要求學生對照答案訂正自己的作業。

⑤其他批改方式

學生之間相互批改。簡單的課內作業，可當堂完成，採用集體討論答案，當堂集中統一批改。

小組批改。把不同學習水平的學生劃分為一個小組，教師批改小組長的，小組長批改組員的。小組長在改完作業後，需要及時向老師匯報錯題情況，包括出現錯誤最多的是什麼題目，是怎麼錯的。

巡迴批改。小學教師可以在學生做練習的時候，走下講台。一邊觀察學生練習的情況，一邊拿著紅筆，現場批改。

小學教師批改作業的方式有哪些小編就說到這里了，祝願各位教師都能在自己的崗位上發光發熱，更多關於教師資格的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。