語文心理變化過程怎麼答題

⑴ 語文心理變化過程怎麼寫

因為是心理變化過程，所以要有體現變化的詞語旅消，比如說首先，接著，然後

然後分階段概括人物的心拆爛知理，又能體現歷知出變化

⑵ 在閱讀文章當中,分析人物心理活動,一般題目會以怎樣的形式出現

你好，如果是高中語文閱讀文章出題的話，一般分析人物心理活動會以該人物的動作、神態來讓你分析這個人內心是怎樣想的。比如，一個人在聽完另一個人的話之後，毫不猶豫轉身就走，然後問你人物心理，這時候你就要結合這段話和文章內容綜合分析，為什麼會導致這個人轉身就走，是內心憤恨，還是惴惴不安等等，這就是分析人物心理了。以上都是純手打，如覺得滿意還請採納哦！

⑶ 小學語文，求解答

神態描寫么
1，襪歲拿到試卷後，上棗核揚的嘴角變得僵硬了，最後變得垮了下來，臉色也由紅潤變得蒼白了，眼睛死死告岩睜地盯著試卷，反復地看試卷，不敢相信會是這個成績，最後，深嘆一口氣，緊咬嘴唇，想到無顏面對爸爸。
2，爸爸的鼓勵使小明重拾了信心，原本死板的面孔變得生動起來，臉色又有了之前的光彩，緊鎖的眉頭終於釋懷了，他咬咬牙，下次一定要考個好成績!

⑷ 表達了作者怎樣的感情的答題格式

做一篇閱讀理解題，學生們在通讀文章後首先需要把握作者的思想感情。初中語文閱讀理解表達作者思想感情常考題型：（1）怎樣體會作者表達的思想感情？（2）本文表達了作者的什麼思想感情？我們可以通過根據文章的主要內容等方式來體會作者的思想感情。
(1)依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。
(2)依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣洩自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。
(3)依據含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態度時，力求明朗、顯豁，以便於讀者和自己產生感情上的共鳴。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是採用比較含蓄的方法說出言外之情。
對於蘊含在語句中的作者的態度，我們或者要聯系作者寫作時特定的歷史背景，或者聯系文章的寫作手法，或者聯系文章的主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。
(4)在反復朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。
有效的朗讀有助於更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學階段重要的學習方法。
誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同於朗讀，不同於吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程，重在感受體驗、整體把握。
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⑸ 語文閱讀中 分析人物心理活動怎樣作答

分析人物，心理活動一般就是特定某一段話，,文章描寫人物心理的一段話，然後描述他的心理變化過程，結合這段話和文章內容綜合分析。

閱讀運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。

(5)語文心理變化過程怎麼答題擴展閱讀：

人們的閱讀方式、閱讀品位在海量信息時代也發生了重大改變，青燈黃卷式的傳統模式被即時在線瀏覽所取代，以快餐式、跳躍性、碎片化為特徵的數字閱讀已成為一種潮流趨勢。

龐大的數據流背景下，人們尋找閱讀內容的過程變得繁冗不堪，有價值信息如何被發現則成為更具研究價值的問題。

推薦閱讀的確能夠為人們提供一定的選擇性空間，但是如果僅僅依靠推薦來決定閱讀內容，那麼大多數人的閱讀能力都只能維持在一個水平，因為他們閱讀的內容相差無幾。數字化背景下人們需要的是更具個性化的閱讀方式。

⑹ 怎樣解答中考記敘文人物心理，感受類試題

一、讀懂主旨
快速把握作品中的主要人物

考生要明白，作者著力刻畫主要人物的目的，往往是在這人物身上體現出自己的思想傾向，而這思想傾嚮往往就是作品的中心思想。如2006年上海市中考記敘文《孩子和書》，主要人物是「女店主」。把握住主要人物的各種不同的描寫，才能體現出這個人物的性格特徵、思想感情或精神品質。要注意的是，並非筆墨多的人物就一定是主要人物。有時作者從側面描寫來烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔於勒》中，主要人物不是於勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因為文章揭示的主題是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

快速把握情節

所謂情節，「就是表現人物間相互關系的一系列生活事件的發展過程」，抓住了主要情節，就把握住了文章主要的內容。如《孩子和書》中以人物的思想感情為線索，由「熱情招呼不買書的顧客」→向顧客推薦合適的書→幫助陷入困境的少年→詩人留言示謝→賣書給孩子們。系列的情節構成事件，刻畫了「女店主」的形象與品質，表達了文章的主題。

快速概括文章內容

能否用一句話概括全文內容？考生在瀏覽閱讀材料後，要學會能以最簡潔的語句亮散反映出這個材料主要敘述的內容，這樣就會對選文有一個正確的總體印象，以利主題的把握。其方法是「誰做了什麼」。如《孩子和書》，主要講的是「一個曾經陷入困境的孩子成為詩人後向當年救過他的女店主感恩」的內容。考生把握了文章內容後，對完成其他題目會有所幫助。如該文的第17、18題即是。

二、讀懂題意

讀懂了閱讀材料後，考生還須讀懂題目的意思。它問的是什麼？從什麼角度提問的？題目里蘊藏著哪些考點？讀懂了題意，才能正確答題。

審讀題乾的語言

中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設計題目，所以題干語是明確的，科學的。考生做題首先要讀懂題干語。下面我們來看《孩子和書》第16題：「……用簡潔的語言概括她的『善良、真誠』在全文中的表現：(1)熱情招呼不買書的顧客；(2)_____；(3)______；(4)」。讓我們來理清題干語的內容：A.「全文」意思是提醒考生根據全文來考慮；B.「表現」意思要具體回答文中相關閉廳具體的內容，不能籠統或抽象的答題。C.題目要求回答三個表現，那一定是全文中最為典型的三處；D.題目中出現的第1個答案是為考生提供了回答問題的角度與基本樣式，是示範答案，幫助考生從內容和形式上理解和答題。所以審讀題乾的語言，就是要抓住題目中的關鍵詞。

關注題目的考點

中考記敘文閱讀考題僅5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那麼在考試時就會從題目中看懂考點，根據題目要求准確答題。如《孩子和書》第17題，「……表達效果有什麼不同？請說說理由」，這道題目，既考了比較，又考了省略號的作用，還考了人物的思想品質。考生如不熟悉中考語文考點，何以回答？

留心分值的設置

2006年上海市中考語文總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢必提高各題分值，所以注意分值也不失為一個答題的方法。從今年中考記敘文《孩子和書》的第18題來看，命題者設下一個陷阱：「聯系全文，第15段中『她心裡很高興，也很欣慰』的原因是」(6分)。不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個空格，考生誤以為只有一個答題點。其實關注分值，我們就不難發現，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內容，否則該題分值高得離譜了。考生要學會善於識破試題中的干擾素。

三、解題指導

人物描寫

人物描寫通常考語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。近幾年考揣摩人物心理活動題型有上升趨勢。確實，一個行為，一句話，一個神態皆是人物內心情感的體現，從一個人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內心世界。這就需要考生根據語言環境來准確認識人物的各種描寫。要明白，一個人的心理往往就是他的感情、脾性、品質，而心理的流露自然要通敬態氏過他的言行態度來表示。有的考生不明白肖像描寫(外貌與神態)怎能表露人物的品行，其實，文學作品中的描寫，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中對孔乙己肖像的描寫：「他身材高大(有謀生的條件)，青白臉色(半飢半飽)，皺紋間時常夾些傷痕(時常遭受肉體上的摧殘)，一把亂蓬蓬的花白鬍子(年歲已大，窮愁潦倒)」，魯迅每一處描寫都是來揭示孔乙己這個人物的性格特點。

環境描寫

環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。作品中的環境描寫一般不會作純客觀的描寫，「環境描寫帶有作者濃郁的主觀色彩」。因此，環境描寫一般起到這么幾個作用：(1)往往表現自然條件(氛圍)的良好或惡劣；(2)往往交代故事、人物的背景(社會背景、歷史背景等)；(3)如在文首，往往為後文的情節、人物作鋪墊；(4)往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，(5)為主要人物的形象、為文章的中心思想服務。

修辭手法

根據《考綱》的規定，中考語文涉及7種修辭方法。我們知道，每一種修辭方法都有其獨特的作用。如比喻，本體與喻體之間要有相似點，異類才能相比，回答本體的作用時要抓住喻體的特徵，結合內容來回答，例：「馬克思主義是我們的思想武器。」「馬克思主義」與「武器」的相似點是什麼呢？「武器」的特徵是「攻擊他人或保護自己的工具」，由此便明白，本體「馬克思主義」對我們思想的作用了。再如排比，排比的作用是增強語勢，起強調作用，表達作者強烈的思想感情。回答問題不僅要記住這些條件，更要根據語言環境來作答。增強(什麼)語勢，強調(什麼)內容，表達作者(什麼)思想感情。各種修辭手法作用不同，考生首先要識記其作用，然後根據文本來回答。

答案語言的表述要注意准確簡潔

記敘文閱讀大多數的答案都是以議論或說明的表達方式為主的，因為這是在剖析事件或人物的「為什麼」，所以，回答問題一要准確，二要完整，三要簡潔流暢，唯有這樣，才能把考生的觀點表達清楚。千萬不能含糊其辭或簡言答之。如「結合文題《窮人的風骨》，說說文章贊頌了一種________的風骨」，正確答案是：「身處貧困處境，仍保持著不輕易接受他人施捨的自尊、自愛的風骨。」這是根據文章內容來揭示主題的答案。有的同學要麼過於簡單：「人窮志不窮」，要麼去摘錄文章中的具體描寫，要麼回答似是而非，這就在表情達意上偏離了方向，自然難以得到滿分。

中考語文記敘文知識點眾多，其他考點諸如原因、依據、理由、指代、標題的含義(作用)、詞序(段序)、結構、概括、歸納、比較、質疑的回答方法、記敘文中的抒情議論等等，往往也都是有規律可循的。在此，不再贅述。

總之，中考記敘文閱讀主要考查考生的認讀能力、分析能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力、思維能力等綜合能力。考生只有努力學習，打好扎實的基礎，才能准確答題。

⑺ 心理描寫答題格式

心理描寫答題格式：運用心理描寫，形象生動地反映人物……性格（品質），或揭示人的......心理。

心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質或情感。

(7)語文心理變化過程怎麼答題擴展閱讀：

一、作用

通過對人物心理雹吵纖的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。也可以讓文章更生動、有新意，並且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實。

二、目的

作者塑造人物形象，可供運用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特徵。心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘源仿寫人物的七情六慾，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯碰寬得更為完整和真實。

⑻ 初中語文閱讀理解作文答題技巧，一對一輔導

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