大學語文哪個重要

㈠ 大學語文是必修課嗎 有必要學嗎

大學語文不是公共選修課，它和思想政治課一樣，幾乎是各個專業都必修，而且必須要求過的課程，不過專業不同，學的課時有差別。

大學語文是必修課么

1.我雖然是理科生，但是我覺得語文成為大學必修科目很有必要。在高中時代我就很喜歡議論文，因為它具有嚴密的結構和思維，對於邏輯思維的要求也很高。但是，在上了大學之後，由於課程安排的比較緊張，我很少有時間再去讀議論文了，也不能夠重溫高中時代讀議論文的樂趣。而且，作為理科生，如果不把語文學好，即使編寫出了優秀的編程，製造出了新型的材料，也不能寫出通俗易懂的論文及說明書，也就沒有辦法使自己的成果被別人認可。因此，理科生要具備一定的文學修養，普及語文課迫在眉睫。

2.在高中，語文是我最喜歡的學科，另外，自己也喜歡寫一些古詩和文章。我認為大學裡面語文可以開設課程，但是不能像高中那樣，強制對所有學生開設。孔子說要因材施教，兩千年之後這條定律還是成立的。大學裡面理工科類學生不少給自己的定位是學好一門技術，將來能貢獻社會，他們覺得語文沒什麼用，那為他們開設語文課就不會取到很好的效果。但是有一些學生對國學對語文有濃厚的興趣，那就應該給他們一個機會繼續學習語文。最後，雖然我對國學不太了解，但我覺得國學院的成立能夠更好的推廣國學，讓國學研究被更多的人所了解，更好的被社會接受。

3.我覺得沒有必要把語文作為大學的必修課，我們從小學一直到高中一路走來，每年都學語文，可以說，漢語水平已經達到一定高度了。我們進入大學之後，更重要的是主要攻讀一門專業，有方向性、目的性的把精力、時間多投入到本專業的相關課程研究中。我們計算機專業的學生，屬工科類別，在實際學習工作中，對語文的要求不是很高，當前所掌握的語文水平，已經可以游刃有餘，所以沒有繼續開設語文必修課的必要。並且，我也聽說《大學語文》這本教材內容多，但老師講述的內容並不多，而且灌輸式的教法也實在提不起大家的興趣。同學們上課的熱情不高，「用了一個學期的課本，還是嶄新如初，上面連名字都沒寫，學習效果可想而知。」

按照教育部規定，大學語文是大一的必修課，理工類學校也不例外。

大學語文有必要學嗎

大學語文應該學，而且非常有必要認真學習，主要有以下幾個原因。

第一個原因是如果不學大學語文，將不利於大學生閱讀理解能力的提高。理解力是學習任何一科都需要具備的基本能力，而大學語文就是為了提高學生的理解力。大學開始選擇專業了，有的專業不會再涉及到國學，中文的學習，比如土木工程、計算機編程等。為什麼大家提起工科男，理科男就覺得他們情商不高，不善言辭呢，因為他們對語言的組織能力有限，更難以體會到語言的魅力，不能夠將內心的真實情感准確地表達出現。大學語文的學習並不像初中、高中那樣純粹是背誦，更多的是培養學生的理解能力，培養看書的興趣。

第二個原因是在外來文化、網路文化的沖擊下，中國的漢語受到了影響。近幾年陸陸續續出現了各種網路詞彙，一方面豐富了人們的生活，但另一方面也讓很多人忘記了中國漢語的本來面貌。而且大學語文還涉及到中國傳統文化的學習，其中的儒家思想的學習還可以提高一個人的素質修養。如果摒棄了大學語文，很難想像，大學生在網路文化的沖擊下，會不會忘記了日常最基本的語言素養。

第三個原因是從人與人之間的交談，用詞造句都可以看出一個人的素質。有的人說話如沐春風，非常有水平，但有的人說話則詞不達意，重復啰嗦。學習大學語文則能夠提高學生們的用詞造句水平，提高學生的語言表達能力，這對以後的求職就業都非常重要。

第四個原因是大學語文的內容廣泛，並且文史哲都是結合在一起的，通過大學語文的學習，學生能夠在學習語言的同時了解到有關歷史、哲學方面的知識，並且在以後的人際交流中可以有更多的談資。

第五個原因是傳統文化中的精華需要得到繼承，古老文章中的智慧對我們現在的生活工作都有指導意義。

大學語文和高中語文不一樣，它並不是強調學生需要背誦多少篇詩句，做多少道閱讀題，更多的是希望學生從課堂中了解到更為廣闊的知識，培養學生理解、表達、用詞造句等各方面的能力。

㈡ 你覺得大學英語和大學語文，哪個更重要

大學英語和大學語文都很重要。

全球化趨勢下，英語能力不僅越來越重要，而且重視在學習和工作中的實際應用能力。同時，這也表明命題者深知四、六級考試在本質上仍然是通用型英語考試。

這一點可溯及1987年公布的關於實施大學英語四、六級考試的《考綱》，其中明確提出「考試的目的在於全面考核已修完大學英語四級的學生是否達到教學大綱所確定的各項目標」。

正是基於課程教學大綱的提法，導致「成績和畢業掛鉤」「考取高分卻不會用英語溝通」的現象不斷出現，也變相導致很多機構招聘不認四、六級。

大學英語考試改革路在何方：

與通用型英語考試遇到瓶頸有所不同，社會化英語考試近年得到了蓬勃發展。所謂社會化英語考試，是指基於對用人單位的英語需求分析，為特定社會需求服務的考試。比如，雅思、托福考試是根據北美高校學習所需要的英語能力設計，托業考試按照跨國企業職場英語需求設計。

除此之外，還有教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作的劍橋商務英語（BEC）、教育部和北京外國語大學組織的全國外語翻譯證書（NAETI）、人事部翻譯資格考試（CATTI）等。他們可根據個人需求靈活參與，在考試內容和難度設計上有針對性，具有廣泛的社會認可度。

作為通用型英語的四、六級考試，主要測試學生對課程大綱的語言掌握能力，雖然也求新求變，但相對社會上各色各異的人才需求來說，全國一張卷，滿足「教學評估」，卻考察不出學生的能力特點，認可度自然稍顯偏弱。

以上內容參考：人民網-南方日報：大學英語考試改革路在何方

㈢ 大學語文的重要性

(3)大學語文哪個重要擴展閱讀

教育部於2008年發文建議理工類專業開設語文課（卻不提文科類專業），也是擔心英語在校園一家獨大，漢語在自己的國家反成弱勢語言，同時也擔心大學生人文精神缺失，與「培養全面素質」這個教育目標背道而馳。

在無紙化這個大趨勢下，語圓指言的退化似乎是無可避免的，特別是書寫和寫作方面的退化。另一方面，自己的.語言都沒學好，而熱衷其他語言，也是本末倒置鋒腔譽、得不得不償銀段失的做法。所以在大學重拾語文課，有助於提醒大家重視漢語的存在。

㈣ 大學語文對學生有什麼幫助嗎

語文是一門博大精深的學科。生活的任何內容都離不開語文。語文是一幅美麗的圖畫，它有優美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復雜性，也說明了語文的重要性。葉聖陶先生曾經說過：「語文天生重要。」可見語文的重要性是不言而喻的。學習語文，需要有學習興趣，好的學習習慣和科學的學習方法。叢猜這學期我們開了大學語文這門課，總體感覺還不錯。如果說高中語文的學習過程中，許多東西是你平時為了應試而不得不去學，那麼到了大學，學習語文不再有應試的壓力了。暫時放下平日課業的繁重，我完全是抱著一種享受的態度來的，在這里，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，因為那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發揮你的思維吧，在大學語文的課堂。 學習所得中，感觸最大的是詩歌。詩歌的特點是最富有抒情性。如白居易的《長恨歌》表現唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適於抒情的地方，用了「夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。」來表述。詩歌的藝術手法之一是象徵。感覺自己還存在著問題：對現代詩歌的鑒賞能力偏弱。高中時為了應試，老師大篇幅的來講古滲早型代詩歌，使得自己看到詩歌就會定向的往古代人的思想去想。什麼被貶，思親，愛國之類的。針對這個問題，我認為：我可以多讀一些現代詩歌當作消遣。讀得多了，對作者的主旨，情感，思想等方面把握的也會准一些。

總之，學習大學語文是非常有必要的。於知識層面，我可以繼續拓展知識睜罩視野，進一步開掘認知潛力，養成網路裝的思維品性。於精神層面，我們可以題為人類精神，心理及人格，促使我們不斷提升精神境界。如果大學生不重視對語文的學習，何談對傳統文化的繼承。大學語文課程作為高校重要的基礎課程，在提高人才培養質量和加強素質教育方面具有重要作用。人文素質教育是傳授人文知識、培養人文精神的教育，大學語文教學與學生人文素質培養關系密切，有助於培育和提高大學生的人文精神，使他們在氣質、修養、人格等方面得到提升。上課，能夠學到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中，一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸。《大學語文》讓我學習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學不到的。我以為，學習大學語文，首先是為了培養我們對美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學藝術修養。而文學藝術在激發人的精神的豐富性、保存和發展人對世界的多樣性想像方面，是其他東西不可替代的。在這個消費主義和功利主義喧囂塵上的時代，人們的生活與心靈越來越粗糙化和粗鄙化，而文學藝術可以潤澤我們的靈魂。大學語文就是一門帶領大家賞析文學經典的課程，在賞析的過程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。

㈤ 簡述大學語文的重要性

大學語文是一門很重要的學科。
大學話文課在接養學習能力、完善人格、改喜思維品質、培養審美情趣、提高人文素質等各個方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。總的說，大學語文課在學生求知、做人和終身發展等方面具
有以下幾個作用：
1.培養終身學習能力。
終身學習能力是每個人一生中最為重要的一種能力。再好的大學也不可能教授一生中要用到的全部知識，更不可能培養好學生一生所需要的所有能力。尤其是知識更新速度的加快，新技術層出不窮，終身學習能力對理工科大學生來說，顯得更為重要。
2.豐富人文知識，提高人文素養。
人文教育說簡單了就是人文學科的教育，包活語言教育、文學教育、歷叉教育、哲學教育、藝術教育、道德教育等內容。大學語文課不僅包容了這一切，而且賦予了更加博大的內涵和更為生動的形式大學語文課是大學里最好的人文課程。開好大學語文課不僅可以豐富人文知識，而且可以大大提高人文素養。
3、改善思維品質，提升創造力。
創造能力和創新能力是人最關鍵的兩項能力，形象思維能力是創造力的核心。漢字是象形文字，漢語言是極易喚起人的形象思維活動的語言，是一種詞句都富有形象暗示的語言;文學作品是形象思維的產物。因此，學習漢語言和文學，可以大大豐富人的想像力，增強人的形象思維能力。魯班由帶刺的草葉展開聯想發明了鋸，航空學家由蜻蜓展開聯想發明了飛機……
四、激勵感召,提高情商。情商是指情緒、情感、意志、耐挫力等方面的品質，這些品質都可以通過文學形象的感召、激勵和熏陶來改善。文學作品中的英雄人物形象，具有極大的精神感召力量，使人產生樂觀向.上的生活激情，形成「寵辱不驚」的博大胸懷，在潛移默化中培養人的意志力。不僅如此,論理和述志的美文能激發人的鬥志,催人奮發向上。從培養和提高情商的角度講，文學可以強化意志力。
五、開闊視野，增加智慧。大學語文課的內容文理相互滲透，文化與科技交融，歷史、哲學、文學、倫理學、社會學等各方面。

㈥ 大學語文工具性與人文性哪個更重要

《語文課程標准》指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。」這就將語文課程的性質完整科學地表述出來了，語文是一門語言學科，是最重要的交際工具，具有工具性；同時，語文又是人類文化的重要組成部分，具有人文性。在以往的語文教學中人們往往過於強調語文的工具性而忽略其人文色彩的部分；新課標頒布後，很多學者則將研究的矛頭過多的指向了語文的人文性，去探索人文性的重要及如何在教學中彰顯語文的人文性，挖掘其人文底蘊。其實，筆者認為對於語文的這兩重性質，在語文教學中我們既不能過分著重強調字、詞、句的練習，即強調其「工具性」；也不能片面強調「人文性」，忽略其工具作用，語文知識點不能落到實處，而應將這兩者和諧統一在一起。

㈦ 大學學習語文的重要性

不注重提升學生的人文素養，一味地教給學生實用知識，就有可能把學生培養成只會幹活的機器。這是高等教育的悲哀！

文學是人類思想的營養劑，藝術是人類靈魂的凈化劑。不懂文學的人，思想難免會「缺氧」，不懂藝術的人，極易被世俗的思想吞食了靈魂。

文學能給人以生活的激情，詩能給人以創作的靈感。一個文學素養差的人，其創新能力必然很差。縱觀人類發展的歷史，不論是科學巨人，還是思想泰斗，凡是能取得巨大成就的人，莫不得益於扎實的語文功底。

文學可以豐富人的內心世界，使人的思想更加博大，使人的視野更加開闊，使人的思維更富於創造性。

文學可以提升人的想像與聯想的能力，最終增強人的創造力。

文學可以使人大器，藝術使人變得高雅。文學是藝術之根，文學素養提高了，藝術素養也將隨之提高。文學素養是人文素養的核心，它不僅決定著一個人的生存和生活質量，而且影響著人的創造力。

文學能夠給人一種奮發向上的力量，使人熱愛生活、學會生活，更好地生活。

詩美滲透在一切領域：建築是「立體的詩」，舞蹈是「靈動的詩」，音樂是「交響詩」……不僅如此，一切創造技術中都滲透著詩美，汽車的造型有了詩美，就會被人們普遍地喜愛。從這個意義上講，中國的製造業要超越世界先進水平，在很大程度上取決於技術人才的藝術素養。

文學可以怡情，可以養性，可以益智。文學素養是人的綜合素養的基石。連學生起碼的文學和文化素養都培養不好的大學，還有何面目說人才培養的質量？

文學素養的缺失，不僅會導致人思想的缺失，而且會造成人創造能力的缺陷。

大學教育的首要任務是完善學生的人格，賦予學生不斷進取的精神，培養學生終身學習的能力。這些比教給學生實用知識和培養學生現實的技能更為重要。

語言是學習一切知識的工具。語言運用能力的高下直接決定著自己學習能力的強弱。連母語都掌握不好的人，很難在科學上取得大的成就。

語言是思維的外殼，語言能力的發展直接促使著人的思維能力的發展。

一味地強調傳授實用技術和培養實用技能，是急功近利的教育短期行為，是對學生的終身發展極不負責任的行為。

總體來講，大學語文課是大學里最重要的一門課。這門課在學生學會生活、學會做人、學會求知、學會創造等各個方面的強大作用是任何一門課程都無法替代的。大學里不開語言文學課，給學生走上社會後的生活、學習和工作留下的缺憾是很多的。

毫不誇張地講，不開大學語文課的院校是對學生極不負責任的院校；不重視大學語文課教學，甚至下令砍掉大學語文課的校長是對學生終身發展很不負責任的校長。

時下還有一種現象，一些院校砍掉大學語文課，開設所謂的「人文素質教育」課。這實在是令人啼笑皆非的事情。語言能力和文學素養是人文素養的核心與基石。語言能力和文學素養培養不起來，人文素質從何談起？與哲學課、史學課、倫理課、藝術課相比，大學語文課是最好的人文課程。要真正提高學生的人文素養，首先必須開好大學語文課。

目前人們對於大學語文課的重要性認識不足的原因是多方面的：一是自上世紀八十年代高等院校普遍開設大學語文課至今，對於大學語文課的性質、任務等問題一直缺乏科學、系統的研究，關於大學語文課的定位一直比較模糊。基礎課、公共課、選修課……各持所見；「補課說」、「工具說」、「人文說」……各執一說。二是教材建設方面存在著太多的問題，嚴重製約了大學語文課功能的發揮，給人們造成了這門課似乎可有可無的錯覺。目前國內出版的大學語文課教材有一百二十多個版本，起碼有九成以上質量不合格。其中一半以上的教材一本書中的錯誤就在百處以上，有的甚至多達四五百處。不僅如此，教材內容空泛，思想單薄，選文規范性差等各種問題都十分嚴重。三是由於以往很多院校一直沒有開設大學語文課，有的院校雖然開設了，但分配給大學語文課的課時很少，致使這門課在學生思想品德形成、思維品質改善和審美能力培養等多方面的巨大作用沒有顯現出來。事實上，自上世紀八十年代至今，一些大學開設大學語文課都取得了很好的效果。

每一個從事高等教育的人都應當清楚地認識到：大學語文課是一門基礎性課程，是高等院校各個專業（漢語言文學專業除外）都應該開設的一門必修課；大學語文課在培養學生的學習能力、完善學生的人格、改善學生的思維品質、培養學生的審美情趣、提高學生的人文素質等各個方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。概括起來講，大學語文課在學生求知、做人和終身發展等方面具有以下幾個作用：

一、培養學生的終身學習能力。終身學習能力是每個人一生中最為重要的一種能力。再好的大學也不可能教給學生一生中要用到的全部知識，更不可能培養好學生一生所需要的所有能力。尤其是知識更新速度的加快，新技術層出不窮，終身學習能力對理工科大學生來說顯得更為重要。

㈧ 大學語文重要嗎要認真學嗎

這個不怎麼重要的額，隨便學學就可以了，但是不能不學，至少要通過考試。

㈨ 大學語文人文性和工具性哪個更重要

都是重要的，應注重人文性和工具性的統一，實現兩者的有機結合。

㈩ 大學語文，在大學里重要嗎每課的詩句是否需要背誦

那就得看你是什麼專業了，如果不是作為主櫻和修課程的話，那就不太重要。一般作為公共選修的課程，我當時的上課內容以講古詩文為主，考試也喊咐就只是考簡單的詩詞鑒賞和默寫，因為有高中脊滲盯的功底，考試前看看就可以了。