一年級語文拼讀如何教學

Ⅰ 怎樣教一年級的孩子學拼讀

第一個學習拼音的方法，就是多聽多看多讀。

對於剛剛進入學齡期的孩子來說，以游戲的方式來學習，是一個好的方法。可以給孩子在網上找幾個類似拼音城堡這樣的視頻，都是以游戲加教學的方式，比較輕松活潑，孩子也喜歡看。這樣，通過在游戲中不知不覺地接觸到拼音，孩子在一遍遍地觀看中，就學會了拼音的讀與拼寫宏激。

第二個方法，可以給孩子買一盒拼音卡片，家長每天抽出二十分鍾的時間來，和孩子一起玩拼音游戲。

卡片的好處是轎亮直觀、靈活、可排列、可變換、易於攜帶，如果家長時間緊張，甚至在和孩子坐車的時候，都可以玩一玩拼音卡片游戲。

游戲的方式，家長可以自行設計，比如，隨意抽一張卡片閉絕寬，讓對方讀出讀音來；比如在韻母前面加聲母，變出一個字的讀音來；再比如，找到bdpq的卡片，放在一起，讓孩子來辨認，因為這四個聲母，對於初學者容易弄混，等等。

平時家長要注意觀察，多翻看一下孩子當天的作業與聽寫，看看孩子出錯最多的拼音是哪幾個，就對這幾個加強練習和記憶。

第三個方法：拼音兒歌法。

為了讓孩子們學好拼音，學會正確地標調，正確地區分聲母韻母單韻母復韻母，許多老師和教育工作者都編寫了大量的兒歌，這些兒歌琅琅上口，有趣易記，對於孩子學好拼音大有幫助。

Ⅱ 一年級拼音拼讀的教學方法

一年級拼音拼讀的教學方法如下：

一、單韻母（6個）

單韻母很重要，發音口形要擺好。

嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓o o o。

嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊i i i。

嘴巴突出u u u，嘴吹口哨üüü。

五、整體認讀音節（16個）

zh ch sh r z c s，自成音節後加i。

yi wu yu一無雨，

ye yue yuan夜月圓，

yin yun ying隱雲影。

其中最容易寫錯的是整體認讀音節「ye，」學生容易寫成「yie」，需重點記憶。

Ⅲ 一年級語文拼音教案

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家整理的一年級語文拼音教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文拼音教案 篇1

教學目標：

1、學會z c s3個個聲母，讀准音，認清形，正確書寫

2、能准確拼讀z c s與音韻母組成的音節

3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌

教學重點：

1、學會「z c s」三個聲母，讀准字音，認清形，能正確書寫。

2、學會「zi ci si」三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母「z c s」和整體認讀音節「zi ci si」，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的「a o e i u 」6個小朋友，還有聲母家族的「b p n f 、d t n l、g k h、j q x」14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母「z c s」3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母「z c s」，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母「z c s」的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示「z」的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在干什麼？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助「字」的音平讀來學習字母「z」的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是「z」的音了。自己試試？

（4）教師范讀「z」。

（5）學生練讀「z」，體會發音要領。

2、記憶「z」的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住「z」的形呀？

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（二）學習聲母「c」的音形

1、出示「c」的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什麼呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助「「刺」的音平讀來學習字母「c」的讀音。發音的方法基本與「z」相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀「c」。

（4）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶「c」的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母「s」的音形

1、出示「s」的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什麼呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助「絲」的音來學習字母「s」的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀「s」。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶「s」的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母「s」的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫「z c s」的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？「z」像2；「c」像半圓；「s」像半個8。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與「a e u」組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第二課時

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母「z c s」與單韻母「a e u」組成的音節。

1、出示書中「z c s」與「a e u」組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最准？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節「zi」

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：「滋」的音節是什麼呢？帶著「z」頭飾的學生說：「z的音節就是我」。說完，教師帶著「i」的頭飾，說：「z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi 」。教師板書：「zi」

3、教師范讀：聲母「z 」和音節「zi」，讓學生聽聽有什麼區別？

4、教師強調：只要把聲母「z」的音讀長些、響亮些就是音節「zi」的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書「zi」的四聲，問：你們發現了什麼？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在「i」上標聲調時要去點。

8、學生練習讀「zi」的四聲。

9、用「zi」的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節「ci si 」

1、師說：我們都知道「c s」是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發「刺、詞、絲」等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？

2、師板書：「ci si 」。

3、能用學習「zi」的讀音方法試著讀讀「ci si」嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習「ci si」的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、小結

今天我們又認識了3個聲母朋友「z c s」，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀准它們的四個聲調，真棒！

第三課時

一、復習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？

2、指導學生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家裡做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能幹！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說兒歌

（2）找一找：裡面有哪些是帶z c s的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當小老師。

（5）、邊讀邊自已做動作。

（6）、指名表演。

6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結：

這節課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業：

課後請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學後記：

漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ZCS這節課中，我從創設生活化的情境入手，積極創造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小2z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s

在教學Za Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃紮好了辮子，准備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落後，起床後就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多麼愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節課中，也還存在一些不足：

1、班內學生插嘴現象較多；

2、對發音沒有到位的學生缺少必要的指導；

3、沒有及時板書。

一年級語文拼音教案 篇2

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節，並將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，並能給生字組詞。

教學重難點：

拼讀音節練習和同類連線

課時安排： 2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎麼連的？（什麼字母和什麼字母相連）

4、連成了什麼動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什麼字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想像）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什麼名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓後面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節，指名讀。

2、說說每組音節有什麼區別？讀和寫的時候要注意什麼？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什麼把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，並說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因為它們都屬於水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，並把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

教學後記：

從開學，聲母教學我們已經學完了。復習二就是復習前面所學的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出後再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。

一年級語文拼音教案 篇3

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢

語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習o

1．引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裡的水嘩嘩地流著）你能按照一定的'順序說說嗎？

2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發音。

音：出示卡片，講解並范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用o說句話。

形：這個o 像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解o的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什麼呢？

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指著小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

（二）學習a

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a 的發音。

①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說句話。

［目的在於鞏固a 的同時培養學生的語

言表達能力。]

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住a？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並范寫，生書空；③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什麼？

（三）學習e

音：①由鵝引出e 的音，師講解e 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住e。

寫：①觀察e 在四線格中的位置；②師講筆順並板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

三、趣味游戲、鞏固新知

1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊滑鼠，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1．師：我們今天學習了什麼？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

Ⅳ 怎樣才能學好一年級語文拼音的拼讀呢

漢字淵源流長、博大精深。而能真正引領、通識漢字的鑰匙--則是漢語拼音。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門。
新的《課程標准》對漢語拼音提出了教學要求：幫助識字、閱讀和學習普通話。能夠准確、熟練地拼讀音節。有條件的可以做到直呼音節。對漢語拼音要求一步步的提高，這也顯示了小學漢語拼音極其重要。為了適應教學，我潛心研究，由於曾多次教一年級，每一次對漢語拼音的教學，都會有不同的認識，不同的感受，不同的體驗，更會有不同的收獲。故此，我向紮根於拼音教學的同仁們獻出我的金點子，供老師們參考。
一、以實物來學拼音
實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然後描繪一下是什麼：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀"衣"；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是"∣"那拉頭就是"˙"學生自己學會了"i"還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片來識拼音
卡片是一種常用的識拼音方法，並且卡片也很靈活。可以教師製作，學生製作，也可師生合作，生生合作都行。在製作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。比如，學完了6個單韻母後，讓學生自己回家製作卡片，也可以幾個同學一起製作。這樣，在製作的過程中，既復習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。
三、利用生動的插圖來識拼音
《語文課程標准》指出：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認識水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。
四、利用兒歌來學拼音
新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有著優美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕松。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子)，還進行了待人要有禮貌的人文教育。

Ⅳ 一年級語文拼音教案

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的一年級語文拼音教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文拼音教案 篇1

教學目標

1．學會「bpmf」四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母「b」和單韻母「a」拼讀音節的方法。

3．學會拼讀「bpmf」與「u、o」組成的音節。

教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法與手段 示範法、引導法

教學准備 教學掛圖、字母卡

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真准，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？

二、學習「bpmf」的音形

（一）學習「b」的音形

1．出示「b」的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什麼？

（2）問：這個字母念什麼？學生試讀「b」。

（3）講：聽廣播的「播」讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然後突然放開，讓氣流沖出雙唇就是「b」的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習「b」的形

（1）引導學生提問：怎樣記住「b」的形？或「b」與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶「b」的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播「bbb」。

右下半圓「bbb」。

6字「b」。……

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：「丨」上豎。

（2）請同學們觀察書中字母「b」先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什麼格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調「b」的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習「p」的'音形

1．出示「p」的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什麼？

（2）學生試讀字母「p」。

（3）講：發「p」音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

「p」比「b」的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示範讀。告訴學生「b」不送氣，「p」送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習「p」的形

（1）學生提問：字母「p」與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰願意編兒歌記憶「p」的形呢？

右上半圓「ppp」。

端起臉盆把水潑「ppp」。

路燈「p」。

3．指導書寫「p」

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中「p」的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？觀察後同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習「m」的音形

1．出示「m」的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什麼？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎麼讀？

（3）發「m」音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示範讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學「m」的形

（1）看圖說說怎樣記住「m」的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞「mmm」

3．指導書寫「m」

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母「m」的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什麼格？

（4）教師范寫，強調「m」佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習「f」的音形

1．學習「f」的音

（1）提問：從圖上你知道了什麼？

（2）藉助「佛」的音讀「f」。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習「f」的形

（1）怎麼記憶「f」的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶「f」的形。

（2）編記憶「f」的小兒歌：

爺爺拐杖「fff」。

一根拐棍「fff」。

3．指導書寫「f」

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中「f」的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？同桌小夥伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是「bpmf」。同學們學習得可認真了！

第二課時

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf。

2．讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3．示範拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什麼？

（2）練讀b1b2b3b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

一年級語文拼音教案 篇2

教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3。培養學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與aeiu相拼的音節。

教學過程

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節：b4 b！ p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）

（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什麼區別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）

（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發音

4．學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）

（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，佔中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，佔中格。

l豎要寫直，佔中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節：指名讀、齊讀（板書）

ba bo be bi pa po pe pi

ma mo me mi fa fo fe fi

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什麼？

2．出示音節d。

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節n、t、l，

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

用同樣方法看圖學習其他音節

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di ta te ti tu

四、拼讀音節並作比較

naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ acute； tǎ tugrave；

五、指導學生朗讀課後短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教學後記：

注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。

一年級語文拼音教案 篇3

第一課時 教學目標

知識與能力目標

1、學習g k h三個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學習g k h與單韻母組成的音節，能正確拼讀。

方法與過程目標

創設情境，採用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。

情感態度目標

在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇於發現、善於表達的品質。

一、復習舊知，引入新課

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）

3、仔細看圖，說說你看見了什麼。隨機引導學生把話說完整。

4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、學習g、k、h

1、過渡：小朋友們願意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！ 2、學習g

（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

（2）齊讀?，開火車讀

（3）我們怎麼才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）

（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

（5）書寫指導

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示範

b.生書空訓練

c.指名一名學生上台寫，其他寫在書上，評價

3、學習k?

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎麼發音？

（2）抽生讀，小組讀

（3）交流記形

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。

（5）書寫指導

4、學習?h（同上）

三、課中操

小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動作讀

四、學習g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什麼聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）

指名讀、齊讀

五、回顧總結

1、這節課學會了什麼？

2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！