語文教學改革從什麼時候開始

① 小學語文新課程標準是什麼時候實行的

99年正式啟動第八次基礎教育課程改革，2001年2月，《基礎教育課程改革綱要（試行）》，《全日制義務教育語文課程標准》（實驗稿）正式頒布，標志著我國基礎教育課程改全面啟動。

② 河南什麼時候開始語文單元教學改革

是從2008年秋季開始的，語文教學的真正的改革缺腔，就是需要大大減少這些練習枝笑，減少「做題」，把「做題」的時間用來讀伏搭衫書。

③ 人教版八年級語文新課調整哪一年開始的

語文新課改消灶，要說早的，是2004年秋季開始，有廣東、寧夏、山東、海南四省，要說近的，2011年秋季開始的，江西、河南、新疆三省區。
語文課型轉換的新模式課程改革要求改變原來的舊形式，勢必出現輪盯新的更適合語文教學的課型，筆者拿桐扮推舉以下幾種課型，以供嘗試。

④ 人教版小學語文有多少次改革了

版本曾頻繁更換
目前各地使用的小學語文教材除了人教版外，還有蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版等多套教材。

⑤ 2001年以前的那次課改是在什麼時候

第一次基礎教育課程改革（1949——1952）
1949年新中國成立時百廢待興，沒有統一的教學計劃形成。以「改造舊教育體制，創建新民主主義的新型教育制度」為宗旨中國開始進行了大規模的教育改革，並制定了新的教育方針、學制和學校培養目標。中央政府抓住了改造舊教育制度實質和要害，從而在制度上保證了新中國教育向新民主主義和社會主義不斷前進。
第二次基礎教育課程改革（1953——1957）
1953年我國開始執行國民經濟「一五」計劃。毛澤東同志在中共中央政治局會議討論教育工作，提出抽調大量幹部編寫教材，並成立語文和歷史兩個教學問題委員會，分別研究語文、歷史教學和教材的編寫方針和原則。1953年3月教育部頒布了《實行中小學教學大綱（草案）》，全面向蘇聯學習經驗，放棄了自1951年開始的學制與課程探索，小學算術、中學數學、物理、化學、生物等五科教育大綱基本參照蘇聯大綱的模式，小學採用四、二學制。1953年9月22日頒發《實行小學（四二制）教學計劃（草案）》，有以下變化：1、中、高年級各科教學周時數分別由25（26）、29改為26、28課時； 2、「美工」改為「圖畫」，包括圖畫、剪貼；3、改變學生每周集體活動時間。
第三次基礎教育課程改革（1958——1962）
1958年9月，中共中央、國務院頒布的《關於教育工作的指示》，以縮短學制、大煉鋼鐵、強調教育與生產勞動相結合為主要特徵的中小學課程改革展開了。1959年5月17日，中共中央轉發了教育部黨組《關於編寫普通中小學和師范學校教材的意見》。教育部決定重新編寫中小學通用教材。
1960年下半年開始，人民教育出版社根據縮短學制、提高程度的指示精神，全面編寫了十年制教材，這些教材仍參照前蘇聯模式，調整教學計劃和教學大綱，重新編寫教科書，基本都開設了俄語課，實行蘇聯式的5分制管理。中央宣傳部副部長張磐石在教材編審幹部會議上指出：這次編寫10年制教材要去掉重復、繁瑣。
第四次基礎教育課程改革 （1963——1965）
1963年，在總結了1958年「教育大革命」的經驗教訓後，中共中央頒布了《全日制小學暫行工作條例（草案）》和《全日制中學暫行工作條例（草案）》，教育部根據這兩個條例，重新制定了教學計劃，即《全日制中小學教學計劃（草案）》，對文化課、政治課和生產知識課，對教學、生產勞動和假期做了安排。確定了以「雙基」（基礎知識和基本技能）為重點的課程模式。各學科根據編寫的教學計劃，制定了教學大綱，編寫新教材。
1963年7月31日，教育部頒發了《全日制中小學教學計劃（草案）》，有三個特點：1、片面強調了教育與生產勞動相結合。農村小學五、六年級在1957年的教學計劃開始就專門設立了農業常識課，「大躍進」期間高小學生和教職工經常停課參加生產勞動，嚴重影響了教學秩序。如規定小學六年級普遍開設生產勞動常識課，四年級以上學生全年勞動時間為半個月。2、強調語文和算術，課時比例嚴重失調。3、各科授課時間變動大。如語文課在一、二年級周學時各增加3課時，三、四年級各增加4課時，五、六年級各增設了2課時。整個小學階段總授課時數由5336課時增到6620課時。但是1964年初，毛澤東同志發表了關於中小學教育的「春節講話」，提出「學制可以縮短」，「課程可以砍掉一半」，接著有開展了「文化大革命」。因此1963年新的教學計劃以及各科的教學大綱、教材，並沒有全面實行。
第五次基礎教育課程改革（1977－1984）
1978年粉碎「四人幫」以後，特別是1978年黨的十一屆全會要求黨工作重點轉移到經濟建設上來，提出實行「改革開放」的重大戰略決策，從而開創了中國基礎教育發展的新局面。同年1月教育部頒布《全日制十年制中小學教學計劃試行草案》，規定中小學實行十年制，小學五年、中學五年（初中三年、高中二年），其中小學階段開設政治、語文、數學、外語、自然常識、體育、音樂和美術等。這個實施草案以及相配套的教學大綱和教材，在吸取國際中小學課程改革的經驗和教訓的基礎上，進行了教學內容現代化的改革。同時規定該實施草案對學制、學時、各年級政治課程和文化課時間、學工學農軍等「兼學」的時間。這套教材於1977年開始編寫，各科教材第一冊從1978年秋就開始面向全國供書了，適用於10學制。這套教材對於撥亂反正，對提高教育質量功不可沒。
第六次基礎教育課程改革（1985——1989）
1985年6月，原國家教育委員會初等教育司和中學教育司就開始組織力量，對全國不同類型地區的經濟、教育、文化發展狀況和當時實行的教學計劃、教學大綱、教材、教學狀況進行了較為深入的調研，找出了我國課程教材存在的也是需要改革的主要問題。
第七次基礎教育課程改革（1990-1998）
國家教委又在1990年3月頒布《現行普通高中教學計劃的調整意見》。因為實行了義務教育，初中的教學計劃歸入義務教育，普通高中的教學計劃第一次單獨制定。1991年10月國務院簽發的《關於大力發展職業技術教育的決定》，中國教育結構特別是中等教育結構經過一系列改革發生了重大變化，增設了許多職業技術學校，並將一部分普通高中直接改為職業技術學校，從而改變了只有普通中學的狀況，使教育與社會文化發展更加緊密的聯系在一起，強化了教育的經濟與文化功能。
1991年9月形成了《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃（試行草案修改稿）》。國家教委辦公廳為了保證教學計劃策略的民主化和科學化，向各省教委發文徵求意見同時，在《中國教育報》上向全國全文公布了該計劃草案，進一步廣泛聽取各界意見，並且還派人員到部分省市直接聽取意見。1991年10月全國中小學教材審定委員會召開了二屆一次會議，在這次會議上上海課程方案、浙江送審的15門學科的綱要經審都通過。

⑥ 請問 新課程改革是哪一年提出的

新課程一直都有這個提法,語文的新課程起始於1997年《北京文學》關於語文教育的一場討論，而後提出的。
素質教育的口號，好像是1995年提出的，你可以參考一下。
這是我個人的記憶，僅供參考!

⑦ 請問 新課程改革是哪一年提出的

1999年正式啟動。

新課程課堂教學要真正體現以學生為主體，以學生發展為本，就必須對傳統的課堂教學評價進行改革，體現以學生的「學」來評價教師「教」的「以學論教」的評價思想，強調以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量。提倡「以學論教」，主要從學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態六個方面評價。

具體目標：

1、改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積譽歲胡極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3、改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學雀伍生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

4、改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與慶攔合作的能力。

5、改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6、改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

以上內容參考 網路——新課程改革