如何應對高考語文題型改變

Ⅰ 高三應該怎樣學習語文來應對新高考

從字詞到課後思考拓展，把課本知識一條條梳理一遍，尤其要注意詞語積累，從字形、讀音，到出處、典故，這些都是很容易忘記的基礎知識。把易錯點整理在本子上，分年級分冊整理歸納。這階段容易思維疲勞，感覺很像在死記硬背，其實不用擔心效果，只要堅持下來，平時把「朗讀課文」、「查字典」這些事情當做放鬆調節。這部分的復習主要是用來為高考題型中的現代文閱讀做儲備，會讓人對語文這個學科有個整體的概念，會重拾很多之前沒有學好的知識點。高中階段老師推薦的經典課外書籍，不管是現代文學方面的還是古代文學方面的，甚至可以看一部分大學中文系推薦書目，如《古代文學史》、《歐美文學史》。作為備考復習，要帶著「心機」去看書，看到一些有價值的內容要有「題感」，試想如果這部分考試考到了，你能否答出來一二。古詩詞和文言文閱讀理解是需要長期積累的，如果平時的積累不夠，短時間內補很吃力。但是也不是完全沒有章法可循。古詩詞主要靠理解記憶，文言文主要靠對古文的閱讀能力。《史記》、《戰國策》這些老師推薦的常會考到的典籍可以多啃啃，會發現文言文中的奧妙也不過如此，相比之下，比英語好懂多了。

Ⅱ 如何輕松優雅的解決高考語文新題型

2017年語文考綱中，最大的變化是取消了選考板塊，把原來文學類和實用類二者選一的選考板塊，變成啟悄了兩者都為必考內容。

高考語文題目題型的變化包括：
文學類文本閱讀由四道題變為三道題，一道多選題（五選二），設4分；兩道主觀題，分別設4分、6分。
實用類文本閱讀由四道題變為三道題，一道單選題（四選一），設3分；兩道主觀題，分別設4分、5分。
詩歌鑒賞題有變化，由原來的兩道主觀題，變為：一道多悄迅渣選題（五選二），設5分；一道主觀昌悔題，設6分。

Ⅲ 高考語文題型及各題型的答題技巧

這問題要回答的話不是幾句話就能說的清的，給你轉一篇材料，可能對你有所幫助
高考語文答題經常出現的25個問題
問題1：對字音的考查，高考命題有何規律？
答：從近幾年命題情況來看，對於字音的考查有以下規律：�
（1）常見常用的多音字是考查的重點。因為不少人易將多音讀成一個音，或不理解字義而將幾個讀音弄混。如「暑假（jià）」、「假（jiǎ）手」、「教（jiāo）學生」、「給（jǐ）付」、「參與（yù）」、「為（wèi）他人」。
（2）越來越注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來愈少，這體現了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。即使出現個別較難的字音，也基本上是課文中出現過的。如「掎（jǐ）角之勢」，雖相對生僻，但在課文中出現過。�
（3）形聲字是高頻考點。試題所涉及的漢字大都是形聲字。�
（4）試題是以選擇題的形式出現的。
（5）可以參考試題調研的語言基礎專題�
問題2：病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分？�
答：從小就接觸漢語，對於漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有著較強的語感，這是我們辨析語病的優勢。做題時，首先通讀句子，藉助於語感初步判斷，然後再根據語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出准確答案。考生判斷不準是因為只是跟著感覺走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。
問題3：壓縮語段主要有哪幾種考查形式？�
答：壓縮語段主要包括4種考查形式：（1）給新聞擬寫標題、導語，或將一段新聞稿壓縮為一句話新聞；（2）給概念下定義；（3）概括文段的基本內容、主旨；（4）用簡潔的話將圖表內容表述出來。�

問題4：擴展語句有哪些種類？�
答：擴展語句可分為以下幾種：單句的擴展；復句的擴展；綜合擴展，這猜攜類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到復句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來；語段的擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構成一個完整的語句或語段。
問題5：仿用句式題極具開放性，命題極為靈活，命題形式都有哪幾種？
答：句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年高考命題來看，所考查的題型主要可歸納為以下幾種：�
（1）嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中，既有上文的語境，又有下文的語境。
（2）續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上，承接上文語句的續寫，在內容上具有連貫性。�
（3）話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。�
（4）限定式。給定例句，並附加其他限定，譬如以××為開頭等。�
（5）自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。�
（6）對聯式。給定上聯或下聯，要求寫出下聯或上聯。
問題6：考綱中規定的常見修辭方法共有8種（新課標地區9種，江蘇省7種），非常具體，我們沒有疑問，可是對於其命題特點卻不清楚。
答：命題主要有3個特點：�
（1）考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認，考查修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。�
（2）選材具有時代氣息。所給材料，所設情境，多來自於現實生活，與自然、社會、人生密切相關，往往涉及社會熱點問題。�
（3）考查具有綜合祥兆嘩性。高考考修辭，往往與語言表達准確、生動、連貫、得體等結合起來考查，即使是單純考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題中考查。�

問題7：默寫名句名篇這一知識點時應該注意哪些謹行問題？
答：在默寫名句名篇時，要做到「三清」、「三不」：「三清」就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；「三不」就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義；要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的「盲點」之一，具有迷惑性和誤導性。另外，如果題干中要求「只做兩小題」，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答，否則閱卷時只按答出的前兩題計分，所以答題時一定要看清填寫要求。
問題8：文言實詞在高考試卷中一般採用哪種形式進行考查？�
答：對文言實詞的考查，命題十分靈活，一般採用客觀選擇題的形式，安排在第Ⅰ卷中。考查的方式主要有：（1）選出4個選項中對加點詞語的解釋正確（或錯誤）的一項；（2）比較4個選項中相同詞的意義，選出與題干例句中此實詞意義相同或不同的一項；（3）題干例句中加點的文言實詞屬於某種語法現象（如偏義復詞、詞類活用），要求從選項中找出與這一現象符合的項；（4）與現代漢語比較，找出加點的文言實詞與現代漢語意義相同或不同的一項；（5）通過翻譯句子題來考查對關鍵實詞的理解等。

問題9：復習文言虛詞這一知識點時應該採用哪些方法？�
答：復習文言虛詞時，要結合一些典型的例句，熟練掌握虛詞的常見意義和用法，特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的復習。根據高考對文言虛詞的考查向教材靠近的走向，考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法，並善於將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。同時，考生還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。

問題10：高考對「篩選文中的信息」這一考點的考查有哪些基本要求？
答：該考點難度較大。「篩選文中的信息」主要是篩選與題干相關的語句。此考點的核心是考查考生對文意的准確理解。這里所說的「信息」是指符合題目要求，代表某些特定含意的文言詞語、短語、句子。篩選並整合文言文閱讀材料中的信息，可以幫助我們讀懂讀通文言材料。

問題11：高考對「歸納內容要點，概括中心意思」這一考點有哪些具體要求？
答：本考點是文言文閱讀中的重點，考查考生在理解文意的基礎上對文章進行分析綜合的能力。它要求考生對文中信息加以提煉和綜合，對所述事件或所說道理作出合理的判斷。其具體要求是：（1）概括中心意思必須准確全面；（2）歸納內容要點必須分清文章體裁。
概括中心意思必須准確全面，所謂「准確」，就是要正確理解關鍵性語句的意思，對言外之意或隱含信息的分析、判斷要合理；所謂「全面」，就是要把文章的主要材料梳理清楚並進行合理的歸類、整理和概括，將敘述性內容與說明性內容或論述性內容的關系搞清楚，如作者贊成什麼，反對什麼，要條分縷析，不要遺漏。

問題12：在復習「分析概括作者在文中的觀點態度」這一考點時應該注意哪些問題？
答：分析概括作者在文中的觀點態度時應注意，一是通讀全文，了解大意。閱讀時要留心作者所寫的人與事，情與理；對作者選取的材料、記敘的角度、敘述的語氣、相關的議論抒情等，要做到心中有數。二是題文對照，逐項檢查。將選項中的內容，逐條與原文相關部分比較，看選項的表述是否與原文一致，注意不要遺漏重要內容。三是認真檢查，全面驗證。

問題13：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧主要包括哪些內容？�
答：鑒賞文學作品的形象，就是把握文學作品刻畫的藝術形象的內涵。藝術形象不僅指人物形象，還包括詩歌中的意象。鑒賞這些藝術形象的內涵，就是要分析、判斷作品中包含的作者的思想感情和社會意義。�
鑒賞文學作品的語言主要包括：分析作品語言的形象性、抒情性、含蓄性、精練性，指出語言所表達的具體意義；分析作品運用的修辭方法（比喻、擬人、誇張、互文、雙關等）及其作用與效果；分析作品語言的風格及其藝術魅力（比如清新自然、委婉含蓄、沉鬱頓挫等）。
鑒賞文學作品的表達技巧主要包括：分析作品在選擇材料、安排情節、刻畫人物等方面的特色；鑒賞作者運用表達技巧的靈活性、創造性。高考常考查的表達技巧主要有：情景交融、反襯、烘托、運用典故、虛實結合、動靜結合、象徵等。

問題14：如何鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧呢？
答：鑒賞文學作品的形象，尤其是人物形象，可以分「三步走」。首先，聽其言，觀其行，就是從人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等入手，了解人物的外貌、行為、語言、心理等。其次，給人物寫「思想鑒定」，就是通過作品對人物的種種描寫，把握人物的性格特徵及思想品質。最後，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。�
鑒賞文學作品的語言，可從三個角度考慮：一是句子的語言特點和句子所使用的表現手法，二是這樣寫起到的作用，三是語句的內涵。�
鑒賞文學作品的表達技巧有三個層面，即「修辭方法」、「表現手法」、「篇章結構」。一般答題過程是：分析文章運用了什麼技巧，表達了什麼思想感情，取得了怎樣的藝術效果。
問題15：對古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價，一般包括哪幾個方面？�
答：對古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價，一般包括三個方面：一是對內容、主題的評價，二是對思想感情的評價，三是對作者觀點態度的評價。內容、主題方麵包括對典故傳說的評價、對背景現實的評價、對作者的經歷以及志向的評價，思想感情方麵包括對具有象徵性的意象的評價、對情感傾向的評價。

問題16：文中哪些句子是重要句子？如何理解文中重要句子的含意？
答：「重要句子」主要指對表達文意起重要作用的句子，其外延為揭示文章中心的語句、內涵豐富的語句、難懂的長句等，主要指過渡句、段的起始句或終結句、段落中的結論性語句（抒情句、議論句）。�
對文中句子的理解往往和理解詞語的含義緊密結合在一起，有些方法也是可以相互借鑒的。
（1）從語法分析入手。對復雜的單句要分清其句子的主幹，明確陳述的對象，修飾、限製成分。對復句要明確分句間的關系。此外，還要善於藉助句群關系來理解句子所表達的中心或重點。�
（2）從修辭分析入手。對含有修辭方法語句的理解應從修辭本身的特點出發。�
（3）准確把握語句的感情。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。�
（4）從分析句子在文中的位置入手。這是理解文章語句最基本、最常用的方法。首先要准確判斷句子在文中或語段中的位置，理清其是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句等。�
（5）從主旨入手。因為句子是為文章中心服務的，所以，結合主旨理解句子是一個簡便易行的方法。

問題17：如何分析文章結構，把握文章思路呢？�
答：理解一篇文章，首先必須劃分出段落層次。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握文章的結構。�
（1）辨明文體，選准角度。劃分層次，就是要以一定的標准對文章進行內容上的歸類整合。不同文體用以劃分歸類的標准不同，如記敘性文體，可根據人或事的不同，根據時間、空間的變化來劃分；議論性文體，可從總體上根據引論、本論來劃分，也可以按論證結構（並列、總分、層進）來劃分；說明性文體，應緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間順序，或按事物自身的構成部分，或按事件發展順序，或按事理邏輯（由輕到重、由簡單到復雜）來劃分。�
（2）辨明重要的文句。文章中的有些句子，如領起句、過渡句、前後照應句、結構相似句（包括文中反復出現的文句），往往能體現文章思路，為考生劃分文章段落層次提供了重要依據。
（3）審辨標志性詞語。有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語來表明上下文內容間的關系。找出這些詞語並仔細區別其代表的意思，有助於考生對文章結構進行分析。可以作為標志性詞語的有：①表順序的詞；②關聯詞；③指代詞；④表范圍的詞；⑤表類別的詞。此外，還有文中不同地方反復出現的同義詞或近義詞。

問題18：推斷和想像主要包括哪幾個方面的內容？�
答：（1）根據文中的材料推斷新的結論。這實際上是對原文所提供的材料，在原文允許的范圍內，通過想像進行再創造，推斷出原文沒有直接表述的觀點，得出原文沒有直接得出的結論，或者提出新的看法。�
（2）根據作者在文中的觀點態度推斷和想像作者對相關問題的看法。這一類推斷比上一類推斷要困難一些。困難主要表現在對作者在文中的觀點把握不準，也表現為對「相關問題」了解得不夠深入，還表現為在推斷和想像中容易加入主觀臆斷的成分。
問題19：在文學類文本閱讀中，探究題的命題有何規律？怎樣解答探究題？
答：探究題主要是針對文學類文本閱讀中的散文、小說命制的題目，命題主要涉及三個方面：（1）對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討；（2）根據文本內容提出問題，呈現兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優劣；（3）探討作者的創作背景和創作意圖等。�
規范答題，歸納如下：�
（1）立足文本，整體把握。所謂「探究」，既要「探」出題目內容的深淺、范圍的限度，又要「究」其緣由和實質。因此，考生在下筆之前，必須整體了解作者的創作意圖和藝術表現的方法、技巧，以符合普遍的認知規律；在此基礎上進行一些拓展延伸，作出個性化的理性思考和探究。�
（2）擒住物象，由表及裡。散文、小說的主旨和情感的表達，往往藉助一定的物象（景物形象、事物形象、人物形象），而這些物象又常常是含蓄的。所以，回答這樣的探究題，要能抓住作者表達情感所藉助的一些物象，把握作者的心理和物象的象徵義。�
（3）聯系實際，開放答題。對於散文、小說，命題者往往把最後一道題設置為開放性題。對此，考生在答題時應注意：一是自己的分析必須建立在文本的基礎上，不要脫離原文答題；一是聯系實際的例子要能夠以點帶面，分析時要有自己的理性思考。
問題20：實用類文本閱讀常從哪些方面設題？我們應該怎樣解答這些題目？�
答：傳記和新聞是常考的實用類文體，下面重點介紹一下這兩類文體在高考中的常見命題角度和考生作答時的應對策略。�
1.對於傳記來說，高考常常從以下幾個角度命題：�
（1）文章是從哪幾個方面來介紹主人公的？�
（2）主人公具有哪些品質特徵？�
（3）理解文章中某一特定句子的含意。
（4）怎樣評價主人公？�
（5）文章在寫作上有何特點？效果如何？�
在備考傳記類文體時應採用如下的方法：�
（1）分析傳主的性格特徵，可從傳主的行為特徵及語言等方面來概括。�
（2）注意總結傳主所經歷的事情，以便於准確解答篩選文中重要信息以及概括作品主題類題目。�
（3）文中對傳主的評價可能是多方面的，在解答題目時注意看清題干要求，看題干是要求考生回答出哪一個方面的。�
（4）在平時的復習中注意積累一些與分析文章結構有關的專業術語，以便於高考時規范答題。�
2.對於新聞文體來說，命題點則主要有：�
（1）理解文本中重要句子的含意；�
（2）篩選並整合文中的信息；�
（3）分析新聞文本的基本結構及其作用；�
（4）分析概括作者在文中的觀點態度。
問題21：高考作文命題一般都有哪些題型？
答：根據近幾年各地區作文的命題情況，高考作文命題一般有「材料作文」、「命題作文」和「話題作文」這三種題型，而在這三種題型中，「材料作文」和「命題作文」是主流題型，「話題作文」將逐漸淡出。�
但是，必須注意的是，在每年「穩定為主」的指導思想下，同是「材料作文」或「命題作文」或「話題作文」，其具體的要求又會有一些變化，如2008年高考語文江西卷作文盡管也是材料作文，但它和其他材料作文相比又有許多不同：一是圖文結合，新穎別致；二是要求考生「為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信」，這在以往高考中鮮有涉及。又如2008年高考語文湖南卷作文，也是材料作文，但它和大部分材料作文在要求方面也有不同：大部分材料作文都是要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，而湖南卷卻要求「根據自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯系現實生活，寫一篇不少於800字的議論文或記敘文」。�
問題22：高考作文命題在內容上會突出哪些方面？
答：以下這些內容是高考作文命題重點關注的，考生如果了解了這些並能將其運用到自己的作文中，那麼，自己的作文就有可能材料豐富、論據充實，切合考綱中「豐富」和「有創新」的要求，得高分自然不在話下。�
（1）社會熱點。一般而言，高考作文題目都會體現出鮮明的時代色彩，這是高考作文承擔的社會責任，因為每一個命題者都不希望考生寫出的作文是「木乃伊」。比如2009年江西卷要求針對圓明園獸首拍賣事件寫作，遼寧卷就討論明星代言虛假廣告的現象設題等。
（2）智慧人生。題目帶有哲理性是多年來高考命題的特點之一，如2009年北京卷的「我有一雙隱形的翅膀」，湖南卷的「踮起腳尖」等，需要考生運用一定的想像能力，寫出對人生的感悟。�
（3）情感體驗。關注「自我」，注重從考生自我的情感體驗出發思考人生是近年來高考語文作文命題的趨勢。如2009年廣東卷的談與「常識」有關的經歷和對其看法，天津卷的「我說90後」，重慶卷的「我與故事」等，如果考生在平時對自我關注不夠的話，是不可能寫出符合題意的文章的。
問題23：寫作時總覺得腹中空空，怎樣解決這個問題呢？
答：確實，內容空泛的文章想得高分無疑是痴人說夢，考綱中寫作部分的「發展等級」就有「材料豐富，論據充實，形象豐滿」的要求。既然認識到這一點，那就要積極彌補，建議你從以下幾個方面入手：�
（1）力求專而廣。 「專」的意思是以專題形式積累素材，這樣，不管高考作文怎樣命題，你都可以找到材料和作文題目的聯系點，也就意味著你准備的材料一定能運用上。一般而言，你只要積累10則左右材料，就足以在高考中游刃有餘了。�
「廣」的意思是積累的這10則材料范圍要廣，涵蓋古今中外，而且要盡可能豐富翔實。一篇文章中如果只有古代的材料，那就沒有現代信息；如果只有外國材料，那就會缺乏說服力；如果只有現實材料，那就可能沒有文化底蘊。所以一篇文章中，最好中國的、外國的，古代的、現代的材料都要有。�
（2）學會「定向運用」。所謂「定向運用」，就是雖然你准備的材料是很翔實豐富的，但寫作時要朝著能體現中心的方向運用，和中心無關的要略寫或不寫，和中心有關的要詳寫。在准備素材階段，可對准備的10則材料嘗試從不同角度圍繞不同的中心進行敘述，也可從不同的角度圍繞不同的中心寫一些議論性語段，這樣在高考中定能有備無患。如果你暫時還不會運用這些技能，可以和試題調研的語文老師多交流，聽取一些好的建議。
因而，希望考生在一年的備考中既要抓住主流題型，又要注意這些細微變化，以免考試時無所適從。
問題24：高考作文命題對文體的限制明顯加強，那麼，應如何應對這種變化呢？
答：近幾年的高考作文命題已明顯加強了對文體的限制，許多試卷都規定「不要寫成詩歌」或「詩歌、戲劇除外」，也有的試卷明確要求寫議論文或記敘文，如2009年湖南卷的「寫篇不少於800字的議論文或記敘文」的要求，江西卷的「必須寫議論文」的要求等。面對這一現狀，你要做到：�
（1）明確區別，熟悉特點。對每一類文體，要明確它與其他文體的不同，熟悉其特點，如考生運用最多的記敘文和議論文，特點如下：�
從寫作目的來看，議論文重在以理服人，記敘文重在以情動人；從寫作要求來說，議論文重在擺事實和講道理，記敘文重在描寫情景和刻畫人物；從結構技巧來看，議論文常用的結構技巧有並列式、對照式和層進式，記敘文常用的結構技巧有順敘、倒敘、插敘和補敘；從表達方式來說，議論文以議論為主，輔以敘述，記敘文以記敘和描寫為主，輔以議論和抒情。
（2）苦練基礎，舉一反三。寫好記敘文和議論文是基礎，對這兩種文體要對照以下要求加以苦練，然後舉一反三，嘗試寫好其他文體。�
一篇優秀的記敘文必須符合以下要求：
①六要素齊全。一般而言，文章應包括時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。
②描寫生動細膩。描寫是記敘文最常用的表達方式，描寫有動作描寫、肖像描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等。在描寫中運用比喻、擬人等多種修辭方法使語言搖曳多姿，會令閱卷老師喜歡。�
③結構安排合理。結構安排合理既指結構完整、順序（如時間順序、空間順序）合理、詳略得當等，也指結構具有跌宕起伏之美。�
④感情真摯。寫記敘文時，要融入自己的真情實感，這種真情實感要如涓涓泉水從心底緩緩流出。忌空喊口號，忌無病呻吟。 �
一篇典範的議論文必須符合以下要求： �
①論點明確。議論文的寫作目的是說服他人接受自己的觀點，因而議論文的觀點要旗幟鮮明，不能模稜兩可。 �
②結構嚴謹。可採用三種結構方式，一是並列輻射式，二是正反對照式，三是層層深入式。並列輻射式要求圍繞中心論點平行地列出若干個分論點，從不同的角度來論證中心論點。這種結構的優點是具有對稱美，行文清晰。正反對照式要求圍繞中心論點，從正反兩方面用事例或事理進行比較分析。其優點是對比鮮明，說服力強。層層深入式要求文章的各個層次之間層層深入，步步推進，或由具體到抽象，或由現象到本質，或由膚淺到深入。論證過程一般按照「是什麼—為什麼—怎麼樣」的順序推進。其優點是說理嚴密，環環相扣。�
③說理透徹。議論文以說理為主，想要寫出一篇說理透徹的議論文，必須恰當運用常見的論證方法，如引用論證法、類比論證法、對比論證法等。在論證過程中，要避免「論點+事例」的論證模式，即在論證過程中只有事例的堆砌，而無理論的闡述，這是議論文寫作之大忌。

Ⅳ 高考語文題型變「新」了，語文試題體現了哪些改革信號

2022年的高考語文題型有所變化，有的分值改變了，有的題乾材料的背景改變了，還有高考作文的角度也改變了，這次語文試題體現了以下幾個改革的信號：

老師在教學的過程中還要注重國家最新形勢的發展。無論是在語文試題還是在數學試題的試卷上，每一道題的題干大多都以國家經濟的發展和科技復興為重心的要求，要求學生從一些國家的變化當中解出數學題或明白閱讀理解的相關內容。

Ⅳ 語文新高考題型答題技巧

語文新高考題型答題技巧是練習、全面、客觀分析。

高考語文考試要根據平時的考試、練習，全面、客觀分析，梳理出存在的突出問題，找到自己的薄弱版塊或薄弱考點，分析原因，確定可提分點，做好針對性計劃，提高復習效率。

普通高等學校招喚嘩生全國統一考試，簡稱高考，是中華人民共和國（不包括香港特別行政區、澳門特別行政區和台灣省）合格的高中畢業生或具有同等學力的考生參加的選拔性考試。

Ⅵ 高考改革，語文將越來越難，該如何學習好語文

學習好語文最重要的事情是做好積累，也就是說除了課上的知識要及時理解和掌握，在課外也要多多閱讀。

一、課堂知識的掌握

對課堂知識的掌握，包括課堂里老師所講的所有知識要理解通透，還包括把所有的題型研究一遍，了解大致的題型，了解大致的答案是怎樣的，進而形成自己的做題思路。現在的語文題大部分情況下還是會考一些背誦的古詩和文字，以及文言文和閱讀文的理解。而且還不一定會考課堂內所學習的文言文，有些時候還會考一些課堂外的文言文。

Ⅶ 高考語文題型及解題技巧

高考語文題型及解題技巧如下：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關系。

(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

Ⅷ 高考語文答題有哪些技巧

• 一、語文基礎題

  先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鍾。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。

  答題策略：

  1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。

  2.先排除最有把握排除的選擇項。如「詞語、成語(含熟語)辨析題」可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。

  3.幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用「排除法」，而且要注意「搭配」問題；成語使用題忌「望文生義」的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那「特別陌生」的成語往往是對的。

• 二、自然科學和社科類文章閱讀

  這兩部分的內容考查，一般採用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：

  1.注意思考的嚴密、周詳。

  2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤；依據原句進行推理要合理，否則成為「無中生有」。

  3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先後錯亂，張冠李戴等。

  4.自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求准確理解。

  答題技巧：

  一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

  二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

  三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

• 三、文言文閱讀

  針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

  1.文言實詞的理解：堅持「詞不離句」的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。採取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

  2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。

  3.「篩選信息」和「把握文意」：這是文言文閱讀的最後兩道題。要注意整體把握。尤其最後一道「把握文意」題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先後順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完後，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

  答題技巧：

  1.要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

  2.要先讀文言文的最後一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為「文言文的白話譯文」，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當於讀了譯文之後。再去看原文。事半而功倍。

  3.要藉助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

  4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，後面的句子自然會水到渠成。

  5.除了常見的文言實詞以外(大綱規定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。

  6.文言虛詞要在「而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、於、則、之」等常用詞語上，再復習一下。

• 四、文言翻譯

  文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實詞虛詞解釋，要注意結合上下文推斷；翻譯時應注意文言文的句式，語序的變化調整，省略成分的補充；注意譯句的通順上口，書寫認真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打對號的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯。

  古文翻譯重在直譯，字字落實。

• 五、古詩鑒賞

  古典詩歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。

  1.思想內容方面，要藉助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。

  2.形象方面，要找准詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態或代表意義。

  3.語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。

  4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，藉助原詩句進行分析。

  5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。

  6.認真組織答案，如果是語段。則按總分結構表達，要用准有關詩歌創作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二句等。

  答題技巧：

  古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現的心境。或低沉、或昂揚、或沉鬱、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。

  記住的關鍵一點就是：答案在詩歌內，在字句內在作者表達的情景內，如「冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚」中。

  詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標簽，不可誇大或縮小，實實在在的表述為好。如2002年「折柳」，2003年「冷、咽」的詩眼，都是據本詩內容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。

• 六、名句默寫

  名句名篇默寫：看清四選三，還是三選二，還是全做，記得牢，拿得准，寫得對。

• 七、文學作品的閱讀

  1.加強整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細讀標題，瀏覽開頭、結尾，篩選反復出現的詞、句(尤其抒情句、議論句)。

  2.吃透題目要求，嚴格按要求答題。

  3.找到符合題目要求的閱讀區間，有時閱讀區間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調整，適當轉換。

  4.答案要完整，用詞准確，所組句子要文通字順。

  5.根據命題者設題「由淺入深」的特點，後面的題目可能會為前面題目作注腳。

  6.在不限定字數的前提下，根據所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點答題。

  7.答案書寫雖不賦分，也要認真。一般閱卷老師不會仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目瞭然，才不至於丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據，有出處，萬不可憑想當然，率性而為。

  答題技巧：

  1.打破現代文閱讀的神秘感，要有「答案都在原文中」的觀點。

  2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如「因此」「所以」「但是」「尤其」；或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現實主義、浪漫氣息、奧秘、象徵等。來具體推斷其理性內涵和層次含義。

  3.現代文閱讀的核心是「概括」內容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的「意思」「作用」「好處」所迷惑。談「作用」「好處」「意義」，也要依託內容去淡，不可簡單地說「強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象」等詞語，就應付了事。

  4.多答。因為現代文閱讀字數逐漸放開，那麼多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分數多的題，答案要與分數一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重復或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

• 八、語言表達題

  1.語病修改。從語病、簡明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要准確，動小手術(增、刪、調、換)，不改變原意，答案表述要規_范，注意審題，不要把正確的改為錯誤的。

  2.仿寫。明確評分要點，要求嚴格按下列要點進行仿寫。①內容合理(上下文意銜接、情調一致等)；②句式仿寫(句式結構一致、運用手法一致等)；③修辭上，注意比喻和排比手法；④符合題目要求，尤其特殊要求；⑤語句通順(否則扣分)。

  3.擴展。①答案必須體現題目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在題幹上，有的在語言材料中)，如2000年「歌聲」一題，明示要求：以「歌聲」為重點，「不少於30字」；暗示要求：要體現二者的差別，要以描寫為主，構思新，文筆好。②答案表述要通順，不漏字，不重字，不出現語病，書寫認真。

  4.壓縮語段。①理解和歸納是壓縮的前提和基礎；②注意審清題乾的要求和限制。高考往往強調有側重的壓縮；③合乎題干要求，要點全面，答案通順。

  5變換(選用)句式。①明確變換的原則；不得改變原意。②注意把握原句的句間關系。③語句要通順。

  6.得體、連貫題。要根據要求來作答。

  答題技巧：

  1.讀懂讀清題干，是做題的根本。題干一定要讀兩遍，命題人說，題幹上的話沒一個字是多餘的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。

  2.按題乾的提示要求做題。題干既是要求，同時也是提示，是暗示。所以按照提示要求做題會事半功倍。

  3.語言表達題每年會出現一些新題型。每位考生心理要有所准備，但其測試的方式方法可能有些與平時的不同，而能力要求卻是每位考生早就心中有數的。

  4.識圖識表題，可以在平時訓練一下。准備這一部分的測試，其考查的形式一定要多一些，全一些。有備無患。

• 九、高考作文題

  1.作文閱卷細則

  (1)整體要求：有字即不給0分；無標題扣2分；每缺50字(3行)扣1分；錯別字每1個扣1分。

  (2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前後有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。

  (3)基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

  (4)打分的程序：打分採取「綜合判斷，分等參照」的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬於哪一檔的文章。

  (5)評分重點：評分標准中以題意、內容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。

  (6)抄襲等情況的處理：

  抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據，不能憑想當然辦事。

  套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。

  仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

  2.問題作文

  若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內容上有嚴重政治傾向性錯誤；作文雷同；前後筆跡不一致；在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。

  3.閱卷教師的特點

  (1)工作量大，易產生疲勞：不願意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類。看得費力，主題句沒找到或不好找到的，打低分；電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。

  卷面「容顏」須裝扮，要討「考官」心喜歡。

  必須用專用筆答題，濃淡適度；少塗抹、輕塗改，即使塗改，也要按規定(將所修改的內容用雙橫線劃掉，然後在其上或下寫上應改成的內容)輕輕地塗，清晰地改；字不要寫得太大、太鬆散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。

  (2)閱卷老師易產生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利於你的方面發展，否則便會造成直接排斥。

  隔皮猜瓜原有「道」，作文寫作有「訣竅」。

  俗話說得好：「寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。」我們常常形象地把「作文」比作「西瓜」，因為它在150分的語文卷中占據了60分，比重之大顯而易見。當然作文「網閱」的打分也就成了大家關照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文「網閱」的新規則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，並以第四人所打的分為終結分(一錘定音)。關注作文寫作，重視作文訓練，那種「作文實質上就是碰運氣，不用做准備」的觀點是極端錯誤的，應積極准備，科學系統訓練。

  (3)評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標准寫作文是作文穩中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標准。

  以基礎等級(內容+表達共40分)和發展等級(20分)為基準，並且對評分細則有了補充說明：以「內容(題意)」為主先打「奠基分」(即「內容」或者說「立意」是基準，決定分數的走向)，然後在其相鄰等級中再為「表達」和「特徵」打分，不跨等級打分。(先確定「內容」等級分，即根據「立意」確定等級，然後再給「表達」和「特徵」定級)

  挹「你」為眼，明眸善睞；裁「你」為帶，隨風飄舉。

  a。正確理解「深刻」與「含蓄」。要言之成理，能落到一個具體的點上，或深入本質，或抓住規律，或揭示原因，透過現象看本質。含蓄並非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達的一種特殊形式，作文時應該明確地表達自己的觀點。

  b。著眼「真摯」與「現實」。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。寫出真情實感，感情要真摯。

  c. 重視「創新」與「文體。立意「創新」≠大唱反調，體式「創新」≠追求花樣，選材「出新」≠寫社會陰暗面，語言「求新」≠語言異化。至於「文體」應根據話題和自己的特長而定，最好採用記敘文、散文、議論文三中常見樣式，少採用詩歌、戲劇、寓言等體裁。

  d. 關注「是什麼」「為什麼」和「怎麼辦」。

  結論：閱卷教師看我們的卷子時間很短，我們必須讓自己的作文適應閱卷教師的改卷需求。

  4.閱卷教師的要求

  (1)要求你必須體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激；

  (2)要求你不要寫危險題材。校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度；

  (3)要求你卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫較多，會降分的。字可以不漂亮，但必須好認；

  (4)閱卷教師給你的時間是九十秒：你必須主題鮮明，你必須優點突出。

  5.注意事項

  (1)偏題跑題，輸定了。

  (2)沒有題目，題目不合要求，不只扣二分

  (3)字數不夠，損失絕對慘重

  (4)不要寫錯別字，一定寫過文章至少讀上一遍。

  (5)沒有結尾，不得高分。結尾一定要扣題、照應開頭，否則損失大。

  (6)材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷

  (7)機械套用考前作文或範文，最高進入三類卷

  (8)文體不要四不像

  (9)要多從課本里找素材

  (10)不要寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多麼地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學生，手下留情之類。

  (11)寫作基礎不牢，不要盲目創新。

  (12)尖子生：力求不犯低級錯誤：卷面草，低檔；立意偏，低分；思想偏激，另類；文意深奧，低分。

  (13)作文基礎好的學生，力求作到：以題目貫穿始終；形象具體，感情真摯，主題鮮明。

  (14)作文有困難的學生，力求作到：文通字順，立意准；掌握技巧，製造亮點。

  6.正確應對三大題型

  高考即將來臨，基於對歷年高考作文題的細致分析，本文歸納出如下幾個范疇，同時列舉了出題背景及其可能性和相關的寫作方法，希望對考生有所裨益。

  (1)人生觀、價值觀范疇的考題

  例如：以「快樂」為話題、以「成功」為話題。

  人生觀、價值觀是自古以來作文立人的永恆主題。正是因為這類主題在平時的教育、學習中被學生不斷地接觸，難以寫出新意，不易區分水平，所以在高考中直接出現的可能性也就比較小。

  但如果遇到這樣的考題，寫作的時候可以注意以下幾點：

  ●立意一定要正確。人生觀、價值觀的大方向在社會文化中有定論，沒有必要為了出新出奇而顛覆傳統。

  ●可以在材料的選擇上突出時代感。

  ●寫作的時候注意理性的議論和感性的抒情相結合。

  (2)生活中的美德范疇的考題

  中國社會20多年來持續變化，在取得巨大成就的同時，一部分美好品德也面臨著喪失的危險。在這樣的背景下，高考作文以此為作文題，並藉此促進學生以及全社會對美好品德的信仰是很有意義的。近幾年來，社會誠信漸漸喪失，假名牌發展成假酒、假葯；打假發展成假打；情況之嚴重使總理在高等學府提出「不做假賬」。

  對於這樣的作文，寫作時要注意：

  ●對題目的解讀要深入、細致。比如「誠信」，人言為信，寫作時可以強調這一點；比如「寬容」，「寬」和「容」有不同的意義；再比如「合作與競爭」，寫作時要揭示出兩者的關系。

  ●放到現實生活中去解讀，賦予其厚重的社會意義。去年上海高考中有一考生「想握住那些敢於說真話的人的手，以表達我的崇敬、我的支持與我像你們那樣敢於真言的決心」，就是憑借作文中厚重的社會意義而獲得了很高的分數。

  ●避免空談，要具體、實在。

  (3)社會熱點范疇的考題

  進入21世紀，古老的中國社會與新奇的現代文明在各個層面發生交融和碰撞，由此這片土地上每時每刻都在發生著值得我們思索的事情。作為即將進入高等院校的學生，有責任知道事情的發生，有責任思考事情的內核，有責任提出自己的見解。所以，出這樣的考題的可能性非常大。

  對於這樣的考題，做到下面幾點會讓文章更出彩：

  ●見解有新意，不妨顛覆傳統。

  ●正因為可以顛覆傳統，所以尤其要言之有理。

  ●展現出作為青年人的氣息。

  ●從世界、人類、未來的角度，從文化、精神、道德的層面看問題，不要就事論事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。

  考生要在備考時做到知己知彼，才能百戰不殆。