一年語文下冊人教版的12的教案怎麼寫

㈠ 一年級語文下冊教案

作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家整理的人教版一年級語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫「今、正、雨、兩」4個字。認識2個偏旁「飠、牛」。

2、能認真聽課文錄音或教師范讀，復述課文大意。培養認真聆聽的能力。

3、認識「怎麼」在句子中的用法，並能用它說疑問句。

4、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、讀懂課文內容，理解小雲借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。

【教學重點】

認字、寫字、朗讀課文。

【教學難點】

理解小雲借生日給媽媽的原因。

【教學准備】

多媒體課件、生字卡片、寫字卡。

了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張

【教學方法】

合作、探究學習法。

【教學時間】

教學時間二課時

【教學過程】

第一課時

一、導入課題，激發好奇

1、師：今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽?那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

(播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。)

2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生：《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什麼?

學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。(學生暢談自己過生日的'樂趣。)

今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。(師板書課題。)

3、生齊讀課題---借生日。

4、看老師這個字「借」，認識嗎?讀三遍。平時你向誰借過什麼，或者別人向你借過什麼?(說話練習，既理解「借」的意義，又練習說完整句)平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關於《借生日》的故事。學了之後，你們就會明白，為什麼要借生日。

(興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。)

二、初讀課文，理順脈絡

1、師：小雲為什麼要把生日借給媽媽呢?讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是，新槐差課文中有許多我們還不認識的新字，怎麼辦?(師根據學生的回答，引導學生掌握不同鉛盯皮的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

2、提出自讀要求：讀准字音，讀通句子，標出自然段。學生根據要求獨立讀課本。

(明確讀的要求，對一年級的則鉛學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。)

3、這篇課文共有多少個自然段?(讓學生一起回答。)

4、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎?誰來評價一下?(引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。)

5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了誇獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)

6、感悟媽媽和小雲說的話：媽媽笑著說：「我忘了」。媽媽真的忘了嗎?小雲把生日借給媽媽前，心理會想些什麼。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

三、識字游戲，快樂識字

1、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：

⑴師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎?

(大屏幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。)

反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。

(鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。)

⑵師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，同桌互相交流一下識字方法吧，(鼓勵學生用不同的識字方法認識生字，培養學生的合作意識擴大信息源。)誰願意當小老師來教教其他小朋友?好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎?小朋友們讀的真好，瞧!小蠟燭亮起來了!

⑶師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎?(喜歡)那我們再來用生字卡片做一個「找朋友」的游戲，好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什麼字?(生：放)小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和「放」能組成一個詞語，那它就是「放」的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有「放」的好朋友，就趕緊把他送送上來吧!

再請兩位小朋友上台給「班」和「快」找朋友，其他學生拍手唱歌。

師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課後小朋友可以繼續做「找朋友」的游戲。

㈡ 人教版小學一年級下冊語文教案3篇

【 #一年級# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是 整理的《人教版小學一年級下冊語文教案3篇》相關資料，希望幫助到您。

【篇一物亂】人教版小學一年級下冊語文教案

《小猴子下山》

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂粗稿得做事情要有恆心、有始有終、而不應這山望著那山高。

教學重點、難點

重點：能讀、寫，並在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什麼一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標

通過本節課教學學生做到：

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。

教學過程

（一）知識的新授階段

1、呈現新教學內容

（1）呈現課文題目「小猴子下山」

（2）老師講述「小猴子下山」的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

（1）呈現文中的生字、詞

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和後鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音後再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由「糹」、「士」「口」組成，罩凳檔注意是「士」而不是「土」

往：「住」字再加「丿」

常：底下是「巾」字

跳：與腳有關，所以是「足」字旁。

（4）運用生字、詞

非常：提問：非常是什麼意思？（參考答案：十分、很、極）

用「非常」這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然後造句。

（二）鞏固與檢測

1、根據課後習題第二題，比較區別形近字。

先請學生讀這些字，然後給3分鍾時間答題，請學生回答，並及時反饋。

2、根據課後習題三，區分不同動詞的意義，並會在適當的語言情景下運用。

讀「抱」「扔」「摘」「扛」；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學生做習題，校對。

作業

抄寫生字，熟讀課文，完成課後習題四。

第2課時

教學目標

通過本節課的教學，學生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什麼一無所獲。

（3）能看圖復述「小猴子下山」的故事。

任務分析

（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

（2）教學任務類型：關於處事態度的教學。

教學過程

（一）復習與這堂課有關的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

（二）開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之後，大家想知道小猴子為什麼只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1、提問：大家看了第二自然段之後，發現小猴子摘了什麼？（參考答案：玉米）

提問：那麼第三自然段，它又摘了什麼？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎麼做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問：那麼第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什麼也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：為什麼？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那麼多的同學的意見，我們覺得做事情要有恆心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

【篇二】人教版小學一年級下冊語文教案

教學內容：人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

德育目標：使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

教學要求：

1、認識「翻、澆」等八個生字。會寫「拉、把」等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學方法：

1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前准備：

投影或課件、錄音機

教學過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

二、初讀課文：

1、教師范讀或學生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

三、認生字：

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：「澆」和「挑」是三拼音，「翻」和「肥」的聲母是「f」，「施」是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什麼共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什麼辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、採用「開火車」、「找朋友」（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀准字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得准不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

五、感悟課文內容：

1、指名幾位同學接力讀課文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想像：小灰兔在得到一車白菜時，在家裡吃白菜時和再去要白菜時，心裡會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裡又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後匯報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然後展開比賽，看誰讀得。

六、作業設計：

【篇三】人教版小學一年級下冊語文教案

《地球爺爺的手》

一、教材分析：

猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，「懂得」很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

二、設計理念

要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。

三、教學目標

1、認讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內容。

四、課時安排二課時

教學流程

第一課時

一、揭題導入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什麼樣？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀准字音。

2、劃出生字，多讀一讀。

3、數一數共有幾段，標出序號。

4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

三、學習理解課文

1、地球爺爺有手嗎？他的手什麼樣？

小組討論找出答案。

2、指名匯報，讓學生說，不要提任何要求去約束學生。

教師引導出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。

（1）齊讀地球爺爺的話。

（2）想一想：如果沒有地心引力，會是什麼樣？

（3）展開想像。

四、指導朗讀

1、小組分角色進行表演朗讀。

2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。

5、練習讀好地球爺爺的話。

聲音要緩慢、粗壯、有力。

五、小結

學了這一課，你懂得了什麼知識？

第二課時

一、復習

1、朗讀課文

2、舉例說明地球爺爺是有手的。

3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。

二、分析記憶生字

1、認讀生字卡，鞏固字音

2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什麼？

3、用比較的方法記憶生字

4、如：跳——桃剛——網玩——元樹——對

5、口頭組詞練習

三、指導書寫

學生描紅臨寫教師巡視，各別輔導，擴詞練習各寫三個

四、實踐活動

小實驗：地球的引力

1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。

2、討論並試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什麼？

㈢ 一年級下語文教案

作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我精心整理的人教版一年級下語文教案，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級下語文教案1

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身於春光之中，受到美的熏陶。

教學准備：

教學軟體，生字卡片。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

2、學習生字詞，理解詞義。

教學重難點：

整體感知，感受梅花山的美。

教學准備：

教學軟體，生字卡片。

教學過程：

(一)板書課題，提問導入

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪裡?春天來到梅花山怎麼樣?對嗎?

3、簡介梅花山

梅花山位於南京中山門外鍾山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎麼樣呢?我們來看看課文是怎麼寫的。

( 二)初讀課文

1、引導看軟體，用自己的話從圖上看到什麼?

2、要求學生

(1)標出自然段的序號。

(2)畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀准字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩雲。

散發休息歡樂晶瑩透亮涌動

(2)學生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

(3)學生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡

學生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)布置作業

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學准備：

教學軟體

教學過程：

(一)復習檢查

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

(二)講讀課文

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什麼?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什麼?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然後大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎麼喜愛它的。

(3)練習朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用「像」練習打比方，口頭說一句話。

3、填空

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發出()。

(3)春風姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

第三課時

教學目標：

指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學重難點：

指導寫字。

教學准備：

生字卡片

教學過程：

(一)復習檢查

1、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發出()。

(3)春風姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用「像」練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導

1、說出下列偏旁

屍字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最後一筆豎折。

發：最後一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：屍字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

(四)布置作業

1、繼續練習寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()

3、練習有感情的朗讀課文。

板書設計：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動盛開挨著片片彩雲

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡樂的海洋散發清香

(多)(美)

人教版一年級下語文教案2

綜合課

1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

識字、寫字、朗讀課文。

留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時

（一） 看圖說話，出示詞語 （圖片導入法）

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片我會認，激發學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字，並正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（後鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀准平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復甦

認讀生字：萬 復 蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了， 。

詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

人教版一年級下語文教案3

教學目標

1.認識:王、助、哨」等14個生字,會寫「王、從」等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,並能理解內容;初步理解「把字句」和「被字句」的區別，會使用「一邊…一邊」說話。

3.在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

教學重點

1.自主識字、寫字。

2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

課時安排:2課時

課前准備：課件

教學過程:

第一課時

一、創設情景,導入新課

1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學生帶入意境。

2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據回答,板書課題23王二小)

3.今天,我們就來學習小英雄王二小的故事! (王二小簡介)

二、借圖識字,理解圖意

出示三幅掛圖,指導學生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什麼內容?按照誰、在什麼地方、干什麼的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態,想像他們會想什麼,要做什麼?

1.課件范讀課文。

2.引導學生藉助圖片分段引出生字,並認識生字。

圖1:王二小在干什麼?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認識生字「助」,「哨」。(一邊…一邊…)

圖2:敵人在干什麼?(大掃盪,要王二小帶路),認識生字「敵」,「盪」。

通過圖片講解掃盪的意思

圖3:王二小怎麼做的?(裝著順從,把敵人引進埋伏圈),認識生字「順」。

假設:結果怎麼樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認識生字「突」,「槍」,「殺害」,「英雄」,「沖」,「部」。

3.練習把字句和被字句互換。

4.出示生字、詞語卡片,讀准生字、新詞,反復練習。

三、再讀課文 議一議:為什麼王二小是小英雄呢?

四、隨堂鞏固,巧妙練習

1.鞏固生字讀音,採取開火車的形式。

2.自由朗讀課文。 思考：為什麼說王二小是個小英雄?

五、作業

把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計:

23王二小

邊放牛,邊放哨

給敵人帶路

帶進埋伏圈

消滅敵人

第二課時

一、復習導入,鞏固所學

1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

2.指名按自然段讀課文。(師生評價。)

二、識記字形,指導寫字

1.先自學生字,然後同桌分析字形結構,說說每個字的部首及記憶方法。

2.全班交流記憶生字的.方法。

3.練習擴詞,加深對字義的理解。

4.教師示範指導:

(1)「邊、這、進、道」的部首都是「走之」,應重點指導,寫時注意:三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

(2)「從」的第一個人的捺變成點。

5.學生描紅,臨寫。

6.優秀作品展示,師生評議。

三、課後延伸,實踐拓展

把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展「學習小英雄、爭當小英雄」活動。

人教版一年級下語文教案4

一、設計理念：

以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養語感，感受閱讀的樂趣。

二、設計流程：

(一)看圖，逐步揭題

1、教師板書「梅花」後問：「見過梅花嗎?能描述一下嗎?」

2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然後在「梅花」後面板書「山」。

3、同學們讀讀「梅花山」，你能想帶些什麼?

4、學生展開想像，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

(二)認讀課文，把握內容

1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想像，聽後說一說你看到些什麼。

2、生練讀課文

(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)

(2)小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然後請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。

(3)點擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發休息歡

(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)

(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示後，小組間練讀)

(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。

(三)品讀課文，讀中體驗

1、指導讀課文第一小節。

(1)「無窮想像讀中來」，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想像的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!

(2)品讀課文想像情景。

(3)小組交流後匯報學習情況。

(4)看到了什麼?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片雲彩。

A.讀這句話時，同學們眼前出現了什麼樣的美景?

B.學生交流後，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

C.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。

(5)聞到了什麼?學生交流後，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什麼?學生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想像，你的眼前回出現什麼情景?學生閉眼後想像後交流。

C.教師相機出示句子「一朵一朵梅花晶瑩透亮」，點撥學生抓住「晶瑩透亮」展開想像：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什麼樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什麼樣的感受?飄到你的心裡了嗎?

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心裡是什麼感受?能把這種感受讀出來嗎?

2、指導讀第二小節。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什麼地方看到過那麼多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什麼，聽到什麼?賞梅的人們會有哪些表現呢?(引導學生想像，感受花海人潮的熱鬧場面)

3、賞讀全文，積累內化。

(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?

(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。

(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。

人教版一年級下語文教案5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。

教學重點：

學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想像、朗讀結合起來。

教學難點：

讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

教學准備：

課件

一、導入課題

通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什麼呢?

二、揭示目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學後教流程

(一)字詞學習

1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀准字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鍾左右)

2.自學(或者合作學)

a.學生自由讀b.小組合作讀

3.反饋點撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文

1.自學導航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀准字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鍾左右)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文

(三)生字教學

1.自學導航

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎麼記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鍾，完成任務不說話請舉手。)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)

1、組詞。

空()不()尺()

寒()還()盡()

2、說話。

用「歡樂」說一句話。

㈣ 一年級語文下冊教案

作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我為大家收集的人教版一年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版一年級語文下冊教案1

教學目標：

1、知識目標：通過讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞彙和優美的語句。

2、能力目標：讓學生感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的嚮往。

3、情感目標：激發學生愛家的感情。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

語意理解。

教學流程備注

一、談話激趣，導入新課

1、教師談話：小朋友你們知道什麼節日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節的，今天，我們就來學習課文《中秋節的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1、教師范讀，學生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節的？

2、學生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節的？

3、出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

4、出示：月餅

5、描述自己家過中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課後練習

四、總結

人教版一年級語文下冊教案2

學習目標分析

知識與能力目標：

1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。

2、朗讀課文，積累詞語和優美的句子。

過程和方法：

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，並注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。並進行擴詞，用詞語說話等

3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，嚮往美好的生活。

學習者特徵分析

1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。

3．學生已有初步的閱讀能力，能在規定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。

4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；

教學策略選擇與設計

1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。

2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時採用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿於教學的始終。並通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。

教學環境和資源准備

1、教學環境：多媒體環境。

2、資源准備：列印的拓展資源、自製教學圖片。

教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間：兩課時

教學過程

一、導入新課

1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什麼節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）

那麼你知道中秋節有哪些習俗嗎？你每年的中秋節都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什麼？

今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。並指導「節」和「晚」的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文，配樂。

2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心裡話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那麼，遇到不認識的字怎麼辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。

4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字藉助拼音讀准，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說，這篇課文講的是什麼事？

2、數一數，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀准才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀准哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））

2、去掉拼音讀

真不錯，月亮博士忍不住要誇你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：「剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀准。」說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀准嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調換順序讀

這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對我說：「哪個小朋友學的快，記的准，應該給一點獎勵。」老師真的准備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的准。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。

6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）

7、把生字送回詞語中（多麼、心裡、甜餅、節日、弟弟、每天）

8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，並且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

（1）、認識筆畫「卧鉤」。

（2）、演示「心」的筆順。

（3）、范寫。

（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞

五、再讀課文，感知課文的主要內容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時變紅。

2、指導朗讀。說說你知道哪些關於月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。從這一句你知道了什麼？

3、天上的月亮是什麼樣？媽媽端來的月餅什麼樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。「我」和「弟弟」在看到月亮的時候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會「我」和「弟弟」的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解「甜蜜」的「甜」的意思。與「又香又甜」的「甜」的意思區分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那麼。

2、感嘆句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！

3、重音————又大又圓、又香又甜。

七、總結，同學們今天我們一起感受了一家人中秋節其樂融融的氣氛，誰能說說你今天都有哪些收獲啊？

孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以後要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。

板書設計

天上的月亮又大又圓

媽媽的月餅又香又甜

人教版一年級語文下冊教案3

教材分析：

這是一篇篇幅短小，語言優美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節的.晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。

教學目標：

1、認識本課的12個生字和一個筆畫：（卧鉤），會寫6個一類生字。

2、朗讀課文，積累詞彙和優美的語句。能講述關於月亮的傳說和故事，或能背誦關於月亮的古詩。

3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的嚮往。

4、培養學生的觀察能力，口語表達能力，發展學生創新思維和想像力。

教學重點：

識字與寫字

教學准備：

生字卡片、多媒體

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

1、初步了解課文大意。

2、識字教學。

教學過程：

一．談話導入：

同學們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些？

這節課我們來學習一篇和中秋節有關的課文《中秋節的晚上》。

中秋節有哪些風俗習慣？一起來看看中秋節的晚上發生了什麼？

二．初讀課文，學習生字

1、教師范讀課文，感知課文大意。

2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。

3、說一說，這篇課文講的是什麼事？

4、學習一類、二類生字。

（1）本課6個一類字都是獨體字，注意強調「心」「也」的筆順。

（2）用擴詞和說句子的方法加強記憶。

（3）了解「中」「心」的象形含義。

三．理解課文，朗讀訓練。

1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。

（1）「天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。」練慣用「又……又……」說話。

（2）「月餅就像天上的月亮！」照例說幾句話。

2、想一想：為什麼「每個人的心裡都那麼甜蜜。」？

學生展開合理想像，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

（3）輕聲——「晚上」、「我們」「月亮」「天上」「看著」「吃著」「那麼」。

（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。

（5）重音——又大又圓；又香又甜。

板書設計：

看月亮：又大又圓

心裡甜蜜

吃月餅：又香又甜

布置作業：調查其它傳統節日還有哪些節日食品？

第二課時

教學內容：

1、復習生字，熟讀課文。

2、指導書寫。

3、完成課後練習。

教學過程：

一．復習鞏固

1）練習讀課文，讀好重點句。

2）讀生字卡片和片語。

3）交流布置作業內容。

二．寫字練習，指導書寫

中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個點的位置以及卧鉤的寫法。

也：掌握好筆畫間的結構。

三．完成課後練習

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、把帶點的字讀准確。注意區別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

3、說一說。練慣用「又……又……」說話；會說比喻句，表達完整的意思。

4、讀一讀。

（1）教師范讀，幫助學生理解句子的內容和含義。

（2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來。

（3）說一說類似的句子。

人

㈤ 小學一年級語文下冊教案範文

1.小學一年級語文下冊教案範文

《樓房》

一、教學要求

1、認識16個生字，其中會寫「媽、爸、伙、伴、工、明」6個字。認識偏旁「父」

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第2至4自然段。

3、體會爸爸的了不起，明白普通的勞動者創造了美好和奇跡。

二、重點難點

1、掌握6個字的音、形、義。

2、背誦第2至4自然段，積累語言。

3、體會爸爸的了不起。

三、教學准備

生字卡片，課件，小黑板

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激趣導入

1、（播放課件，展示幾張樓房的圖片）同學們，你們看到了什麼？是什麼樣子的？

2、根據學生回答引入課題《樓房》，板書題目，同時引導學生認識、學習「樓」字。

3、齊讀課題，激發學生質疑，這些樓房是誰蓋的？

（二）初讀感知

1、請小朋友們帶著疑問自由讀一讀課文。注意讀准字音，讀通句子。

2、老師巡視檢查。

（三）學習生字

1、請小朋友們劃出文中的生字，小組自學。

2、全班交流識記這些生字的方法。

3、師相機指出應該注意的生字：

「工」和「明」、「城」是後鼻音，「伴」、「跟」是前鼻音，「伙」「建」、「磚」是三拼音節。

4、開火車認讀、比賽讀。

5、認讀去掉拼音的生字，再打亂順序點名讀。

6、指導書寫「媽、爸、伙、伴、工、明」6個字。

（1）重點指導書寫「媽」、「爸」兩個字。「媽」字左窄右寬，而且注意第一筆是撇點。「爸」是「父」字頭，上下結構，且其中「父」的撇和捺寫在上半格，要舒展。

（2）師在小黑板上范寫，學生拿出手指跟隨練寫。

（3）學生在書上練寫。先描紅，再練習。師巡視指導。

（4）展示學生作品，進行點評。

（四）再讀課文

下面我們將生字寶寶送回課文，你還能認識它們嗎？男女分組讀課文。

第二課時

（一）咐判復習導入

1、上節課我們認識了許多生字寶寶，大家來打個招呼吧！課件出示下列詞語：

夥伴、媽媽、明白、爸爸、樓房、城裡、村子、修建、磚瓦

（開火車認讀、指名讀、齊讀）

2、將復習的詞語整合成句：媽媽帶著東東去城裡看望爸爸，見到了許多樓房。

3、齊讀課文的第一自然段。

4、提問過渡：這些樓房到底是什麼樣子呢？今天繼續學習。

（二）精讀理解

1、學習第2——-4自然段。

（1）分組讀2——4自然段，思考：這些樓房像什麼？

（2）指名回答。課件出示：「這些樓房，好像我們村後的小山，一座又一座。這些樓房，好像我家門前的大樹，一棵又一棵。這些樓房的窗戶，好像大樹上的葉子，一片又一片。

（3）從」一座又一座「、」一棵又一棵「、」一片又一片「這些詞語中，你能體會到什麼？（樓房特別高，特別多）

（4）語言訓練：你能說出類似的詞語嗎？（」一座又一座的小山「、」一棵又一棵的大樹「、」一片又一片的樹葉「）如：一條又一條的小河，一顆又一顆的星星。

（5）引導想像：這些樓房還可以像什麼？

（6）指導朗讀2——4自然段，並進行指導評價。

2、學習5——7自然段。

（1）指名讀5——7自然段，其餘同學思考：這些樓房是誰修建的？

（2）指名回答，並課件出示重點語句：「你爸爸和他的夥伴們到城裡做工，他們一磚一瓦蓋起了這些樓房。」

（3）抓住關鍵詞「一磚一瓦」，體衡宏改會爸爸和夥伴們這些最普通的勞動者的辛苦與偉大。

（4）誰來說說「一磚一瓦」這樣的詞語。（如：一筆一劃、一草一木）

（5）東東覺得爸爸真了不起，你們認為呢？

（6）指導讀5——7自然段。最後一句，注意「！」的語氣。

（三）總結拓展

1、師小結：城裡的樓房又高大又漂亮，都是爸爸和夥伴們辛辛苦苦用汗水修建的，他們為城市創造了美麗。

2、生活中還有哪些人在為我們辛苦工作呢？

3、學了這篇課文，你有什麼想說絕謹的？

2.小學一年級語文下冊教案範文

《豎》

教學要求：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫「豎」。

2、正確、規范地書寫含有「豎」筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握「豎」的寫法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解「豎」書寫要領。

1、老師示範書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的「豎」有什麼特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示範。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的'字。

1、出示範字：

十上土干工正

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

十：橫平豎直，是懸針豎

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

7、比一比，改一改

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

3.小學一年級語文下冊教案範文

《樹和喜鵲》

【知識與技能】

1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁「子字旁」和「倒八」。

2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。

【過程與方法】

3、能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態度與價值觀】

4、聯系實際生活理解「孤單」的意思。

教學重點：會正確、規范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。

教學難點：在了解課文的基礎上，聯系實際生活理解「孤單」的意思。

教法：根據學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。

學法：引導學生在學習中發現總結識字、寫字規律。

教學准備：多媒體課件

【教學過程】

一、導入

同學們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它喜鵲）

1、板書課題，學生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學習生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發音，圈出文中的生字詞。

課件出示學習要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀准字音。

2、學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。4檢查生字認讀情況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內容

1、自由讀課文，標出自然段。

2、提出問題：文中的樹和喜鵲為什麼感覺孤單，說說孤單是什麼意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什麼故事呢？

3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。

三、指導書寫

1、課件出示本節課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。

2、仔細觀察這幾個字有什麼共同之處。

3、教師范寫，學生跟寫。

4、評價學生的寫字情況，展示優秀作品。

四、總結學習，布置作業

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、藉助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

4.小學一年級語文下冊教案範文

《小狗敲門》

第一課時

教學目標：

1、認識14個生字，會寫「門、子、走、有、去、又」6個字，並會口頭組詞，能正確讀文。

2、對學生進行文明禮貌教育。

重點難點：

掌握6個生字的音、形、義。

教學過程：

一、初讀課文，感知課文內容。

1、聽錄音朗讀課文，注意生字的讀音。

2、學生藉助拼音自由讀課文，注意讀准音，讀通句子，不丟字，不加字，不錯字。

3、指名讀。

二、學生生字。

1、燈片出示生字。生借拼音學習生字。

門、子、走、有、去、又

狗、進、把、布、娃、你、來、完

2、檢查

指名讀、齊讀、分小組讀。

3、學寫6個生字。

（1）啟發學生動腦，用自己認為容易記認的方法，認字如「子、走、有、去」可用學過的字加筆畫來識記。

（2）學生書空練習。

（3）理解字義。

學習口頭組詞，說話等來理解字義。

三、練習。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

1、理解課文內容。

2、了解布娃娃態度的變化與小狗行為變化的原因。

教學過程：

一、復習。

1、認讀，聽寫生字。

2、指名輪讀課文。

二、理解課文。

1、出示燈片，指名讀文。

（1）理解：「你怎麼隨便就進來了？」

指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。感知「隨便」這個詞的意思。

提問：布娃娃為什麼說小狗是隨便進來的？

學慣用「隨便」說一句話。

（2）想一想：小狗為什麼會不好意思的說：「對不起，我馬上離開」？小狗心裡可能會怎麼想？

指導有感情地朗讀這段話，體會小狗知錯後悔的心情。

（3）跟錄音小聲地朗讀課文。

三、總結：

1、學了這篇課文，說說你最喜歡誰？為什麼？

2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎麼做客。

5.小學一年級語文下冊教案範文

《國旗》

一、教材分析：

本課是一首兒歌，共分三節。詩歌表達了少年兒童對五星紅旗，對祖國的熱愛。課文配有升旗儀式的畫面，有助於將詩句內容與生活經念相聯系，加深學生對課文的感受，理解。

二、教學目標：

知識目標：認識14個生字，其中會寫「國、旗、起、金、壯、歌、敬、」7個生字。

能力目標：朗讀課文：背誦課文。

情感目標：認識我國的國旗，知道我國的國旗是五星紅旗，激發學生熱愛國旗，熱愛國家的思想感情。

三、教學重點難點：

重點：掌握7個字的音、形、義：朗讀、背誦課文。

難點：體會課文中所表達的思想感情。

四、教學准備：

製作教學課件，學唱《國旗》歌。

五：教學時間：二課時。

第一課時

一、導入新課：

1、出示國旗飄揚的課件，簡介國旗。

2、齊唱《國旗》歌。醞釀氛圍。

3、我們唱的真好，真動聽，今天我們學習一首兒歌《國旗》。出示課題：國旗，集體拼讀課題，記住國旗這兩個生字。

二、初讀課文，整體感知：

1、教師范讀《國旗》，要求：學生認真的聽老師讀。

2、學生自己藉助漢語拼音認讀課文。要求：讀准字音，語句通順，做到不錯字，不漏字。

3、學生在課文中用筆畫出生字，反復拼讀生字。

三、檢查初讀情況：

1、小組分節讀課文。要求：正確，流利。注意指導字音。

2、指名讀課文。要求：正確流利。讓學生糾正字音。

3、全班齊讀課文。要求：正確、流利。指導讀准字音。

四、認讀生字，讀准字音：

1、學生藉助拼音拼讀生字。

2、指名拼讀生字。

3、集體拼讀生字。

4、重點指導以下生字：

國、壯、雄：是三拼音節；

敬、雄、揚、朗：是後鼻音；

金：是前鼻音；

壯、朝：是翹舌音；

朗：聲母是邊音「L」。

五、了解字義，運用生字：

1、指名給生字組詞。

2、用詞語說話。

3、集體讀詞語。

4、結合課文了解詞語。重點了解以下詞：

國旗、國家、起立、升起、金色、雄壯、歌聲、敬禮。

六、書寫指導：重點指導以下生字：

國：注意筆順，從外到內，先里頭後封口。

旗：不要漏寫右上部分的「」。

起：與「趕」字比較記憶。

金：上面人字頭要伸展開。

壯：右半部分是「士」，不是「土」。

敬：右半部分是「」，不是「父」，也不是一「文」。

七、作業：

1、書寫生字。

2、給生字組詞。

第二課時

一、出示課件，齊唱《國旗》歌，情景導入：

1、出示課件，國旗閃動圖片和《國旗》歌。要求學生一起唱。營造氛圍。

2、老師談話導入：同學們唱的歌真好聽，今天我們來學習一首兒歌也叫《國旗》。

3、出示課題：國旗。學生讀一次。再次出示拼音，學生拼讀課題。

二、品讀兒歌，理解兒歌：

1、聽老師范讀兒歌，要求學生認真的聽，養成良好的聽讀習慣。

2、學生自由的朗讀兒歌，體會感情。

3、指名讀兒歌，相機指導。

三、精讀兒歌，逐節理解：

（一）細讀第一小節：

1、讀第一句：學生齊讀第一句。後出示國旗升起在金色的朝霞的課件。問：「國旗升起在哪兒？」（升起在金色的朝霞里。）相機板書：升起在……，出示句子，指名讀句子，適當評價。

2、讀第二句：第一組齊讀句子。出示課件，有配樂，國旗升起在雄壯的國歌聲中。問：「國旗升起在哪兒？」出示句子，小組賽讀。適當評價。

3、讀第三句：第二組齊讀句子。出示課件，少先隊員在升旗時行隊禮，注目的圖片。問：「國旗升起在哪兒？」出示句子，齊讀句子，注目，行禮體會情感。

4、小組賽讀第一小節。

（二）細讀第二小節：

1、讀第一句：學生自己讀第一句，出示國旗飄揚在晴朗的藍天里的課件。觀察，國旗飄揚在哪兒？（飄揚在晴朗的藍天里。）相機板書：飄揚在……，出示句子，第四組讀，適當評價。

2、讀第二句：齊讀句子，出示國旗飄揚在和暖的春風里的課件，問：國旗飄揚在哪兒？（飄揚在和暖的春風里。）出示句子，小組讀句子，適當評價。

3、讀第三句：指名讀句子，處事飄揚的旗幟和少先隊員微笑的課件，問國旗飄揚在哪兒？

（飄揚在我們的微笑里。）出示句子。齊讀句子。適當評價。

4、男女生比賽讀第二節。適當評價。

（三）細讀第三節

1、全班齊讀第三節。

2、讀第一句：指名讀，出示升國旗時的情景課件，問：少先隊員在干什麼？在給國旗敬禮。）出示句子：敬禮！五星紅旗。齊讀句子。

3、讀第二句：齊讀句子，出示運動員代表國家參加比賽，抬著國旗的課件，談話：「運動員代表我們國家參加比賽，心裡感到非常的自豪，他們抬著五星紅旗代表著我們中國。出示句子，師范讀句子，讀出感情，學生自己練習讀句子，齊讀句子。

4、讀第三句：問：「我們在你的光輝里，你在我們的哪兒呢？」出示紅旗在小女孩的心窩里的課件，學生回答：你在我們的新窩里。出示句子，齊讀體會感情。

5、小組賽讀第三節，體會感情。

四、熟讀成誦：

1、看課件齊讀兒歌。

2、學生自己練習朗讀兒歌，反復讀，同桌互讀，互背。

3、指名背誦。（找二到三名學生背誦，適當指導，評價。）

4、齊背兒歌。

五、實踐運用，鞏固聯系：連

1、幻燈出示題目：

2、講解範例。

3、學生自己連，教師巡視指導。

4、展台檢查，糾正。

5、齊讀一遍。

六、拓展延伸：

1、出示課件，繪畫國旗作品。

2、小朋友這是一位小朋友畫的「國旗」，你也能畫一幅嗎？比比看誰畫的看。

3、在輕音樂中畫國旗。

4、展覽作品，評比。

七：作業：朗讀兒歌，背誦兒歌。

㈥ 最新部編版一年級語文下冊教案(全冊)

鏈接：

提取碼：6e10
語文，是我們的孩子認識世界的第一門語言，也許它不像數學那樣千變萬化，也不像英語那樣被廣泛重視，我們生來會講的母語，卻往往成為孩子的弱項。怎樣才能讓孩子把我們自己本身的語言學好，也是需要有一定的方法，才能學好語文。該節目是由知名主持人王芳主講，該節目以提高孩子語文素養為目的。用趣味聯結知識，讓孩子獲得及時的反饋。大語文縱覽教學法，通過文人軼事、文學經典、歷史背景等形式學習語文，激發興趣，獲得自主學習的持續動力。讓孩子在頭腦中形成一幅思維導圖，隨時激發，調取應用。

㈦ 一年級語文下冊電子版教案

一年級語文下冊電子版教案5篇

如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構。下面是我為大家整理的關於一年級語文下冊電子版教案，歡迎大家閱讀參考學習!

一年級語文下冊電子版教案1

《小白兔和小灰兔》

教學要求

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

課前准備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課後練習4的小黑板。

5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題

上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一隻白，一隻灰。板書課題。誰來讀課題?學習「灰」。

二、整體感知

1、聽課文錄音。

2、教師提出學生要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀准這些生字的音。

3、學生按要求自學後，進行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——猛伏

2、學習生字「收、菜」。提示「收」的聲母是翹舌音，「菜」的聲母是平舌音。「菜」的「艹」表示白菜是一種植物，下面「采」表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎麼做，怎麼說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字「謝、您」。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。「您」是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裡感謝老山羊。小灰兔稱老山羊「您」，說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖，練習朗讀李枝課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家裡，怎麼做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流，學習「澆水、施肥、拔草、捉蟲」等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)

8、小灰兔把一車白菜拉回家裡，怎麼做的呢?請同學讀第六段。(板書：不幹活)學習「餓」。

9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習

1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什麼不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3、引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白「只有自己種，才有吃不完的菜」的道理。

三、學習生字

啟發學生自己分析完「挑、哪」的字形，認讀「擔」。

四、朗讀課文

採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗枝擾攜讀。

五、復習生字，指導書寫。

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課後練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是「發」。不要漏寫最後一筆「點」。

六、課堂練習

1、完成練習3。先說說每組的兩個字有什麼不同，再口頭組詞區分字義。

2、完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

一年級語文下冊電子版教案2

《地球爺爺的手》

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，從而培養兒童愛科學、學科學的精神。

學情分析：大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。

教學目標：

1、認識「倆、摘」等7個生字，會寫「球、玩」等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神。

重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

設計特色：自讀感悟，重生活，重體驗。

教學流程：

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫(一隻小手)：這是什麼?手有什麼用?(學生興致勃勃地說)

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什麼用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺的手

(設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的「小手」入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的慾望。)

二、自讀感悟。

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀准字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習夥伴或教師。

(設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利於學生養成邊讀書邊思考的習慣。對於讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。)

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音，學生自己練讀，然後指名當小老師領讀。

(設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)

(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

(設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。)

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

(設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統講授式，從學生的主觀願望出發，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。)

4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然後學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

(設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發揮主導作用，點撥引導於關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什麼?(先以4人學習小組進行組內交流，然後小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。)

(設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流於形式，特別要注意學生情意態度的培植，為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。)

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

(設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現力，激發他們的學習熱情。)

7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)

(設計意圖：此環節並非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。)

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

(設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養學生探究科學，留心身邊科學的精神。)

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)

(設計意圖;架設生活和課本的聯系，調動學生日常生活體驗，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。)

3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課後可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。

(設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。)

四、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結構，「球、玩、跳、桃、樹」應該寫得左窄右寬，「剛」字應寫得左寬右窄。「球、玩」二字，要注意引導學生區別「王」字與王字旁的異同;「跳、桃」結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，「足」字的捺變提，「木」字的捺變點，「兆」字的筆順及筆畫「豎撇」都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，並在早讀時間「黃金屋」上和同學進行交流。交流後把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

一年級語文下冊電子版教案3

《象鼻橋》

一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。後來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學生自己藉助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。

二、學習目標

1、藉助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

3、能根據文字提示和創設的情境展開想像，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

三、教學重點、難點

教學重點：

1、藉助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點：理解感悟

四、教學設計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】

(一)看圖導入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動物們帶來了什麼方便?

(二)學習第一段

1、讀

2、說說為什麼「熱鬧」，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……

3、試讀，表現「熱鬧」

4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。

(三)學習2、3、4段

1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎麼回事?

2、自由讀2、3、4段

3、表演讀第二段。

4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什麼不便?(讀第3段)

5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋

(四)第5、6段

1、大象的舉動讓動物們感動，於是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)

2、把動物的感動慚愧讀出來。

3、想像說話：「新橋修好後不久，……」

4、讀第4段，板書「象鼻橋」

(五)讀全文。

這是一座()的橋?你感悟到了什麼

一年級語文下冊電子版教案4

《毽子變乖了》

教學目標：

1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首「雙人旁」。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

教學重點：

1、認讀本課12個生字。

2、指導有感情地朗讀課文。

教具准備：生字、詞語卡片，教學掛圖。

教學過程：

一、看圖，引出課題。

1、出示掛圖，讓學生觀察：畫面上是誰在干什麼?

2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎麼樣?

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、學生藉助拼音，試讀課文，要求讀通須。

2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀准字音。

三、理解課文內容

1、指導學生學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)思考：老師踢毽子踢得怎麼樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。

(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什麼?

2、指導學生學習第三自然段。

(1)指名讀第三自然段。

(2)思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎麼不聽話的?它為什麼不聽我們的話?

(3)把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。

(4)引導學生理解老師的話是什麼意思。

(5)練習朗讀老師的話。

3、指導學習課文第四自然段。

(1)自由練習朗讀第四自然段。

(2)指名讀，並說說你為什麼這樣讀。

(3)思考：毽子為什麼「也能在我的腳下美妙地飛舞了」?

(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。

4、聯系實際，拓展話題。

你平時喜歡玩什麼?碰到過像「毽子變乖了」這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。

四、學生有感情地朗讀課文。

五、復習鞏固生字詞。

1、認讀生字詞卡，鞏固識記。

2、讀讀「詞語花籃」中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

3、練習課後第3題「讀一讀，說一說」。

六、指導寫字

指導學生在《寫字》本上寫字。

一年級語文下冊電子版教案5

《陽台上的小鳥》

教學理念：以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環境中，感受人間真情的美好。

教學目標：

1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，「夕字旁」「雙耳」「女字旁」。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

教學重點：指導識字，寫字。

教學難點：感情朗讀，體會蘊含的情感。

教學流程：第一課時

一、導入情境：

1、課件出示：雨中，一隻小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最後停在一家陽台上。

2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?

3、今天，我們學習第6課：陽台上的小鳥。

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字「台」。

二、帶著問題初讀感知，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。

2、說說遇到不認識的字，你用了什麼辦法?

3、再讀課文，標好自然段。

三、結合課文，認讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)

3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。

4、做「摘果子」的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)

5、分組做「找朋友」的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。

6、重點指導書寫：身、家、要。

第二課時

一、導入新課。

同學們，上節課我們看見了一隻美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最後停在一家陽台上。現在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內容。

學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創設情境，體會情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2、我看見這只鳥時，是怎麼想的?又是怎麼做的?(板書：悄悄地瞧)

3、誰能讀讀第二自然段。

「啊，可憐的小鳥!」這句應該怎樣讀?誰來試試?

4、指名一生到講台上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。

5、讀後同學評議，全班齊讀。

媽媽發現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?

四、學習第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用「」畫出。

引導感悟「連忙拉住」、「輕聲說」。

反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什麼?

五、進入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我高興時說的話。

依據學生的回答，板書：高興地說。

3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。

4、指名演讀，讀後評議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課後延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?

㈧ 一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案12

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。
一、探究課題
課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課宴咐孝課題進行一些探究。可以藉助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限於書中的課題），讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現。
二、感知整體
可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個簡廳體的感知，不要局限於標准答案或完整的答案。
1、學生齊讀後，教師引入：「你覺得蘭蘭是一個怎麼樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：「請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？」學生快速默讀後，教師隨面點撥，並引導學生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟
這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋後，投影出示：
「這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！」
「這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！」
「這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！」
讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什麼？你覺得可以把題目中的「胖乎乎」換成什麼詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什麼。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會「替、給、幫」的用法，可以設計以下練習（投影晌稿出示）：
我會說：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我幫老師（）
我為大家（）
（）
最後一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會（）。
說的過程中，不要局限於書中的「胖乎乎的小手」，也不要局限於說是一雙勤勞的手，可以是能乾的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，說一說，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。