好的語文老師是什麼樣子的

㈠ 你眼中什麼樣的語文老師是優秀的語文老師原因是什麼

學生的眼睛。講座生動有趣，內容豐富，觀點准確，效果立竿見影。最好的北京話，趙忠祥一樣的發音，優秀的主持人楊瀾一樣的優雅風度。漢語課是為了享受。詼諧的台詞，口若懸河，古今中外的笑料，葷素搭配，讓人大開眼界。甚至想像力豐富。有時忍俊不禁，連連大笑，有時感動得熱淚盈眶。在老師眼裡：成績成績，至少要比隔壁班最差的班級好，至少不能讓新來的妹妹超過。諸如此類，不一而足，不一而足，不一而足。

我對漢語感興趣，畢業後明白了中國人得到世界的意義，知道了學習漢語的重要性，如果你的漢語修養高，你的修養就會從說話做事上體現出來，整個人的氣質就有了。說話用四字成語，俚語，寫文章用古典文體，用孔子的莊子和詩句甩開你的英語數學隱語就可以了，學習語言當然不限於此，學習語言的目的聯系孔子的魯迅周國平范蠡石白居易李白陶淵明羅素等。

他們總是能讓你知道什麼，他們不會讓你像僵屍一樣過著毫無意義的生活，他們教你思考，教你如何生活如何做自己，教你生命的意義在於精神上的滿足。我們在中文裡學到的東西傳承了我們古老而深刻的中國文化，以及外國文化。

㈡ 小學語文老師最應該具備的品質是什麼

小學語文老師最應該具備的品質是什麼？

隨著素質教育的推進，教師應是素質教育的實施者，現代教育的開拓者，是現代素質教育這一出大型藝術表演的「導演」。 作為一名優秀教師可以像一名 「導演」，那麼首先應襲並該具有廣博的專業知識、多元的能力。因為在整個教學過程中，教師是一個領導者。課堂教學是學生獲取知識，養成能力，提高素質的主渠道。如何發揮教師的主導作用，實現學生的主體性學習，是新形式下課堂教學改革給語文教師提出的新課題，也是當前語文教改中亟待解決的問題。他的領導不以地位，而以他的「好學」的氣質、充盈的知識、成熟的經驗和對學生的真摯的愛。那教師應該如何當好這個「導演」呢？指揮好這一出戲呢？通過《名師課堂》的學習、研究我認為，作為一名小學語文教師，應具有以下素養：
一、具備親切幽默、富有啟發性的情感教學語言。
高水平的語文課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到一種美的享受和情感的陶冶。語文作為人文精神的重要載體，在推行素質教育的今天，語文教學對教師提出了更高的要求，正迫切地呼喚語言藝術大師。在課堂上語文教師用富有感染力的課堂教學語言去打動每一個學生，使學生對祖國的語言文字產生熱愛之情，學生就會主動、積極、熱情地去學好祖國的語言文字。 其次，教師運用啟發性的語言，讓學生充分發揮學生的能動作用，積極調動學生的積極思維，從而激發學生大腦產生興奮，多種感官協同參與，積極活動。
二、發掘每一位學生的內在潛能，因材施教。
魏書生說「只有不會教的老師，沒有教不好的學生。」每一個學生都有各自的閃光點，也各有自己的特點興趣、情感和需要、具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發展，那麼教師應該根據學生的個性差異、採用不同的方法做好學生的個別教育。
三、緊跟時代的潮流，不斷更新自我、與時俱進。
在教育教學中，教師要不斷學習掌握現代教育技術，成為能運用網路資訊資源實現教學過程最優化的教師。
第三，具備掌握現代資訊科技的能力。
當代社會，科學技術日新月異。計算機和資訊科學技術智慧化、資訊網路全球化、國民經濟資訊化的時代已經到來，將資訊科技作為現代教學手勢在必行。教師要不斷學習，掌握現代資訊科技。
第四，要有多方面的藝術修養
小學語文教師，老師的「三筆」字要寫得好，只有這樣，學生的自然就好。語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育於一爐，小學語文教師就要多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。
第五，具備科研能力。
小學語文教師要具備一定的科研能力，一方面教育者對自己主管或任教的專業學科的歷史、現狀應有個較全面的了解，要學習研究本國、本省、本地區的教育歷史，了解當地教育發展的歷程，還要掌握國內外教育科研則旦動態及發展趨勢；另一方面，積極鑽研教育科學及關聯的科學知識，如教育學、教育社會學、教育心理學等，通過理論指導教育教學實踐，找出規律性的育人方法，掌握人的成長發育規律。

小學語文老師應該具備哪些知識？看什麼書？

多讀寫古典名著，經典少兒必讀，上課的時候可以講給學生聽，語文書上的知識要了解透徹，各類教輔書也要多看……大概就這么多了

小學語文教師應具備的素質是什麼

20世紀已悄然逝去，迎接我們的是充滿機遇和挑戰的21世紀。我們有責任和義務面對新的社會變動來尋思新的世紀的教育。《中國教育改革和發展綱要》指出："誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。"這是一個新時代對於教育提出的呼喚，同時也對教育活動的具體實施者教師提出了更高的要求。每一個教師都面臨著一個新的"角色學習"、"角色規范"、"角色適應"和"角色創造"的問題。而作為一名從事基礎學科建設的小學語文教育工作者，在大力倡導新課程的今天，我們不得不思考一個問題：具備什麼樣素養的小學語文教師才是一名合格的小學語文教師？針對這一問題，本文將主要從三個方面加以探討。 一、新時代小學語文教師素養的靈魂所在 --人格 塑造學生完善的人格，使學生成為完整意義上的人，是未來教育非常強調的最終目的之一。未來社會孫禪擾評價一個國家的興旺發達程度的尺度已不再僅僅是"單純的經濟增長的指標與數字"，"民族精神振奮、國民人格完善、精神文明的高揚、民主的健全"也被作為評價其發展水平的重要尺度，這就使個體人格的塑造顯得猶為重要。然而，我認為人格的塑造不是"自發形成"的，也不是在一般的知識傳授和能力培養過程中所能完成的，因此，我認為只有"人格才能影響到人格的發展和規定"。這才是教育中必不可少的關節所在。故作為育人主體的教師首先應該具備完善的人格，這是整個教師素養的靈魂所在。 小學語文教師由於語文學科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點，使他們在塑造學生完善人格的過程中承擔著更重要的職責。每一個小學語文教師都應該盡量使自己成為"真的種子、善的使者、美的旗幟，誘發、引導學生豐富的內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們的全身心地投入學習，發揮理智的最大潛能"。因此在這之上就需要一個平台。 那麼師范教育作為基礎教育的師資培養基地，在師范學習中我了解到，有一部分學生對各種考試很緊張，壓力很大；相反，還有一部分學生走向另一個極端，能及格就行，在學校以玩為主，課余無所事事。因此，對師范生不能僅以考試成績來評價其優劣，應從思想品德、各科基礎知識、語言表達、組織管理能力、模擬設計教學能力、心理承受能力、身體素質等多方面來進行綜合評價，特別要增設寫作能力的評價。這里的寫作能力，主要指通過進行科學研究活動，總結教育教學經驗的能力，通過這些方面的綜合評價，使學生在畢業後很快能適應素質教育的需要。 總之，一位合格的小學語文教師，人格素養是必不可少的，在小學語文教學中對學生進行德育教育的前提是教師首先就應具備相應的素質。 二、新時代小學語文教師素養的基礎所在 --知識 德、識、才、學、體才是一個未來小學語文教師需要具備的素質。其中德是第一位的，特別是對於中小學教師來說，師德是核心，是靈魂。第二個是識，主要指知識。教師應掌握淵博、豐富的知識，同時，更重要的是要學會用最便捷、最有效的方法把這些知識教給學生。所以教師既要知道知識是怎麼回事，更要知道知識的來龍去脈。還有一個"識"就是教師一定要有見識，教師站得有多高才能看得有多遠，教師看得遠近對學生的影響是不一樣的。因此小學語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。 總而言之，從我個人而言我最終認為小學語文教師的素質都要歸結為一種語文素養，而小學語文素質要以促進學生的發展為中心，全面提高師范學生的人文素養；小學小學語文素質教育要重視師范學生創新精神的培養；小學小學語文素質教育要培養學師范生資訊化社會的生存能力；小學語文素質教育要適應開放社會的需要，培養師范學生尊重多元文化的態度，增進國防理解；小學語文素質教育要增強民族共同的規范意識。同時，隨著國際間交流與合作的日益加強，文化領域也表現出多元代趨向。為了順應這種時代的發展，小學語文教師一方面應及時了解、掌握有關新科技、新領域的基本知識，以此來滿足對新事物充滿好奇感的學生們的求知慾，培養他們愛科學、學科學了的興趣。另一方面又要意識到，在文化多元化的趨勢中，多種文化的交織與碰撞（如傳統文化與現代文化，外來文化與本士文化）也許會使學生們不知所措，無從選擇。小學語文教師要利用自身豐富的人文知識和較高的人文素養，以一種透闢的辯證觀，對各種文化進行選擇、整合，有效地引導、教育學生，在充當文化傳承者角色的同時也充當文化構建者的角色。因此新時代的小學語文教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學科類知識可以幫助小學語文教師展開科學的教學活動來了解學生、研究學生，掌握學生在語文學習過程的心理規律和特點，並按照這些規律和特點設計語文教學，選擇語文教學方法，有效組織語文教學活動。掌握了基本的教育學科類知識時避免盲目性，提高語文教學效率，而且可以提高小學語文教師自身的理論素養和科研水平。總之，新時代的小學語文教師不再僅僅是語文學科方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。 三.新時代小學語文教師素養的關鍵所在--能力 未來社會對小學語文教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正面處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。以及各種全面能力則成為了課堂和教學成果的引領者、奠基者。因此小學語文教師應具備如下能力： l、獨立理解教材與處理教材的能力 獨立理解教材與處理教材的能力是小學小學語文教師最重要的一項教學能力。理解教材的能力要求，首先是"正確"，就是要講求科學性，字詞句章，聽說讀寫，知人論世，均不發生差錯。其次是"深入"，就是要多問幾個為什麼，不只淺層次地弄清文章寫了什麼，還要深層次地進而清楚文章是怎樣寫，為什麼這樣寫，應該引導學生學什麼等問題。在正確深入地理解單篇課文的基礎上，還要正確深入地理解單元課文的量、序、度。即單元教材的知識結構、能力結構、思想教育結構，全冊教材的知識結構、能力結構、思想教育結構。處理教材的能力要求首先是"合理"，教學目標的科學合理，課時切割的合理，一 節課的密度容量的合理。其次是"巧妙"，教學突破口選擇得巧妙，小 *** 設計得巧妙，啟發引導得巧妙。再次是有新意，課堂教學結構的新意，聽說讀寫能力組合訓練方式的新意等。理解教材與處理教材，是備課的兩項基本任務，作為一個有追求的小學語文教師，應該在培養和提高理解教材與處理教材的能力上下功夫，真正把語文課上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教學特色，教學風格。 2、選擇和運用小學語文教學模式的能力。 小學語文教學模式是廣大小學語文教師長期教育實踐經驗的總結和優選出來的，並經過一定理論的概括，加工而形成的具有獨特的結構，階段和程式的施教形式或樣式。小學語文教師應具有選擇和運用"聽話和說話"、"寫字"、"直接教學"、"合作學習與激發動機"、"閱讀教學"等模式的能力，以提高教學效率。小學教育過程中還需要現代化教學手段的操作能力。 3、設計教學與管理教學的能力。 小學語文教學過程是一個動態型的系統工程，它牽涉到教師、學生、教材等多種因素。組織與管理教學是保證課堂教學正常進行的手段。要優化語文教學過程，必須根據教學目的、教學內容、學生特點和教師自身的素質條件，精心設計教學。小學語文教師應當強化設計意識，樹立以學生為主體的思想，千方百計帶著學生走向教材，使學生越學越聰明。組織與管理教學就是把安排課堂教學的主動權掌握在教師手中，使教師得心應手，揮灑自如地駕馭調節課堂和駕馭調節學生的能力。一個好的小學語文教師，應注重課堂教學常規的訓練，在教學過程中不斷集中學生的注意力、引起學生的學習興趣、調動學生的學習積極性、建立正常的教學秩序，使學生養成良好的學習習慣，培養學生認真學習、遵守紀律的自覺性。 4、運用現代教育技術，全面運用創新的能力。 一名新世紀的小學語文教師還應具備開拓創造能力，記得一位學者曾經說過:"處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人"。創造沒有固定的模式，生活中無時無刻不充滿著創造的機會。教育的重要目的就是要發掘孩子身上蘊藏著的無限創造的潛能，這要求教師木身就要具有全面創新的能力。重視教師的知識更新能力和創新能力，是新課程對教師的能力所特別強調的。小學語文教師向學生傳遞語文知識，實際上就是向學生傳遞語文資訊，教師必須具有非常靈活地適應教學技術和時代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文資訊處理能力(即吸收、更新語文知識的能力)和語文創新能力(即獲得語文新知識，擴充語文新知識的能力)。例如，可以用手勢語教漢語拼音，及一些具有直觀形象的事物，如《鵝》;又如《一次成功的實驗》一文可以師生共同設計小實驗突破教學中的難點，如《趙州橋》中趙州橋的結構和獨特之處的解釋和《孔子拜師》一文中的人字形路線的哲理性教育。通過科研，可以校正自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念。可以形成對小學語文教學活動的自覺意識，逐步養成對自己教學活動的經常的反省，而教學反省是教師自身成長的必經途徑. 回顧總體我認為作為一名優秀的小學語文教師則必須有一套成熟的德育本領，因而用公式可表示為：優秀小學語文教師＝學者型人才＋科研型人才＋道德型人才。可見，小學語文教師任重而道遠，半點鬆懈不得，不僅要博學"文史哲"向學者型教師發展，還要孜孜追趕世界潮流，吸納最新科研方法和成果，使自己始終處於教學科研的前沿，還要以身許教，誨人有方。如此，才能無愧於學生，無愧於時代。 總而言之，從我個人而言我最終認為小學語文教師的素質都要歸結為一種語文素養，而小學語文素質要以促進學生的發展為中心，全面提高師范學生的人文素養；小學語文素質教育要重視師范學生創新精神的培養；小學語文素質教育要培養學師范生資訊化社會的生存能力；小學語文素質教育要適應開放社會的需要，培養師范學生尊重多元文化的態度，增進國防理解；小學語文素質教育要增強民族共同的規范意識；小學語文素質教育必須堅持從漢語特點出發；小學語文素質教育必須堅持語文教育現代化的道路；小學語文素質教育應該突出師范學生的語言實踐活動，促進師范學生主動活潑地發展；小學語文素質教育要加強與生活與社會的聯絡。

《中國教育改革和發展綱要》指出："誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。"這是一個新時代對於教育提出的呼喚，同時也對教育活動的具體實施者教師提出了更高的要求。每一個教師都面臨著一個新的"角色學習"、"角色規范"、"角色適應"和"角色創造"的問題。而作為一名從事基礎學科建設的小學語文教育工作者，在大力倡導新課程的今天，我們不得不思考一個問題：具備什麼樣素養的小學語文教師才是一名合格的小學語文教師？個人淺見，認為小學語文老師應當具備的素質為：
1.熱愛教育事業（高爾基說：興趣是最好的老師）
2.喜歡孩子的天真的本性
3.有引導力（不然怎麼讓調皮的孩子聽話）
4.上課生動（可以讓孩子們注意力集中）
5.尊重孩子的看法 （不要扼殺任何一個孩子的夢想和觀點）
6.有豐富閱歷
7.因材施教（不同的人適合干不同的事情）

教師應該具備的十種品質是什麼?

1. 教師要有為人師表的崇高品德；

2. 較強的教學研究能力

3. 教師要具有較淵博的文化科學知識；

4. 教師要學習教育科學理論，掌握教育規律；

5. 教師要有良好的課堂教學素質；

6. 教師要有良好的師生關系素質；

7. 教師要具有吸收科學資訊和更新知識的能力；

8. 教師應向「創造型」的方向發展；

9. 教師應有敏銳的時代意識。

教師的兩大任務是教書和育人，他們是知識的傳播者和智慧的啟迪者，也是學生人格的薰陶者和道德的培養者。教師的言行對學生的世界觀和人生觀的形成有著深刻且持久的影響，他們通過自己的言傳身教對學生的成長起著潛移默化的作用。長期以來，廣大教師忠誠於黨的教育事業，愛崗敬業、辛勤耕耘，默默無聞地無私奉獻，象「春蠶」吐盡青絲、似「蠟燭」化成灰燼，把畢生心血獻給了崇高的教育事業。培育了一代又一代社會主義事業的建設者和接班人。

一、教師要有為人師表的崇高品德

道德之於教師的重要性，早已為古今中外所認識，歷代教育家對此有過精闢的論述。例如，中國古代教育家孔子就提出：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。」唐代的韓愈在其所著的《師說》一文中，指出教師的三大任務是「傳道、授業、解惑」，其中頭一項就是傳道；十七世紀捷克著名教育理論家誇美紐斯強 *** 師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生，反對學校採用使學生望而生畏的大棒教育；葉聖陶先生也曾說過：「教育工作者的全部工作，就是為人師表。」這些論述充分說明了教師道德作用的極端重要性。

良好品德既是學生應該具備的基本品質，更是教師應當擁有的首要素質，教師要教會學生做人，自己首先應該學會做人。實際上，教師自身的優秀品德正是對學生的一種無聲的教育，用高尚的語言去言傳，更要用模範的行動去身教。教師要象醫生對待病人一樣去對待後進生，絕不能對後進生戴帽子、抓辮子、打棍子；要把師德素質作為自身素質建設的重中之重，樹立師德的榜樣、展示為人師表的風范；要用自身的道德風貌去提高全民族的道德水平，在學生世界觀的最初形成階段培養他們的道德品質和行為習慣；要用自己的模範言行，長期地、系統地和科學地去影響學生行為習慣養成的關鍵期，全面促進學生的身心健康發展。

二、較強的教學研究能力

能力是指「直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特徵。」教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。

1、良好的語言表達能力。

蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。」語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言准確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。

2、較高的創新能力

「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。」具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善於綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇於探索、敢於懷疑和批判的學科精神，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。

三、教師要具有較淵博的文化科學知識

教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。

四、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律

為了適應教育事業的發展，確保人才質量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規律進行教育改革，不斷研究新問題，發現新問題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。

五、教師要有良好的課堂教學素質

新的教育觀念要求教育從傳統的模式中解放出來，建立適應資訊時代、培養創新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知慾，使學生能充分利用短暫的課堂學習，到知識，學到方法，開啟思維。

六、教師要有良好的師生關系素質

學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

七、教師要具有吸收科學資訊和更新知識的能力

教師向學生傳授知識，實際上就是向學生傳遞資訊，通過傳遞資訊，使學生認識自然界和社會規律，再按照規律改造世界。教師要有創新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發現科學概念和原理的能力；善於提出尚未和多種答案的探索效能力；演算和闡述的能力；善於運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善於組織學生，使學生迅速地增長才乾的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會所需要的創造型人才。

八、教師應向「創造型」的方向發展

為了適應新技術革命的挑戰，為了滿足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創造性的人才，這需要有創造型的教育，即熱愛創造活動，在課堂中，表現出創造性、靈活性、善於運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發展。

九、教師應有敏銳的時代意識

要更新教育觀念。聯合國教科文組織將「學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存」稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發展，尊重學生的首創精神，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。

十、教師應該熱愛教師的行業

作為一名合格的教師，應該熱愛教師這個行業，這樣才能對行業做到無私奉獻，對教育育人做到更深刻的認識。對自身要求才會越來越高，不斷的對自身知識做增進和不斷學習。

小學語文老師應具備哪些素養

一位優秀的小學教師一定要具備很高的素質，對待小學生有獨特的眼光和關愛的心。小學教師的素質至關重要，尤其是語文教師，他對小學生以後的人生影響深遠，一定要重視。
教師的素質直接影響著教育效果,語文教學集德、智、體、美、勞五育於一爐,這就要求我們小學語文教師多才多能,一專多長,具備多方面的涵養。

小學語文教師應具備的素養？

要求。它包括： 1、人文素養：必須具備豐富的社會科學知識；要掌握比較寬厚的語文學科知識。 2．教育素養：教育理論素養、語文教育能力素養及語文教學研究素養等方面。 3．科學素養：對科學知識的了解、科學過程和方法的掌握及科學對社會的影響等方面。 4．創新素養：要有引導創新意識，其核心是推祟創新、追求創新、以創新為榮。 5．資訊素養：它包括資訊意識與資訊倫理道德、資訊知識以及資訊能力。 6．美學素養：懂得一些自然美、社會美、藝術美的知識，具有美的感知能力，美的欣賞能力，美的表達能力。 7．實踐素養： 教育部在《全日制義務教育語文課程標准》(實驗稿)(簡稱《標准》)中對語文課程的性質、特點、地位、目標及課程的基本理念都有所規劃，對小學語文教師應具備的素養提出了更新和要求。

應聘小學語文老師應該穿什麼衣服

如果你想穿正裝的話就是白襯衫黑褲子黑皮鞋，感覺沒必要穿那麼正是，畢竟是小學老師，穿休閑的就可以了，不過不要穿得太非主流。

㈢ 好老師是什麼樣子的

好老師，能讓人一輩子都記住！說說我讀高中的時候遇到的好老師吧。

先說說我的語文老師吧，我上高中那會兒是文革時期，我們的語文老師是中途接其他老師的課。一個女老師，文文靜靜的，戴著眼鏡，不知道她是什麼學歷。

1.語文老師，文采飛揚！

她給我們上的第一堂課是魯迅先生的文章《紀念劉和珍君》，講的真好啊！那個年代是不讀書的年代，但是，我們班的同學都被吸引住了，都聽得特別認真。魯迅先生的文章是不好懂的，不好記的，但上完課以後我就記住了課文的一些片段，至今都還記得：「真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血………」。下課以後，同學們都說這個老師講的真好，誰知，又有其他同學說，這算什麼，你聽她講高爾基的《海燕》，那才真講的好呢，於是，我們都期待著老師講《海燕》這篇文章。我高考之後，聽說這位老師直接考上了復旦的研究生。

2.數學老師，解題特別牛！

再說說我遇到的第二個好老師，是一位數學老師。這位老師是文革前中國科技大學畢業畢業的，說文革前也有數學競賽的，當時他都是數學競賽的一等獎獲得者，是省級還是市級就搞不清楚了，反正解題能力特別強，我們讀書的時候，任何一個學生去問他的題，他把題看一遍後，第一句話說的是，你又被唬住了吧？我們那批同學自認為頭腦還是好用的，要去問他的題，就是下面搞了很久沒搞出來的，人家看一眼題目就知道這個題怎麼解了，牛吧！

3.物理老師，深入淺出。

說說我遇到的第三位好老師吧，是我的物理老師，中等個子，帶著眼鏡。物理多難學啊！更何況是文革時期，同學們基礎差，對理科就更不感興趣了。但他當時講的課同學們都喜歡聽，打比方，舉生活中的例子，把概念講得清清楚楚的。記得當時講力學單位時，為了讓同學們有具體的印象，為了讓同學們對牛頓這個單位有感覺，舉的就是饅頭的例子。

後來聽說這位老師被評上了特級教師。現在回想起來，我當時遇到的老師真好。幾十年了，他們當時教我們課的場景，我現在還記得特別清楚，真是師恩難忘！

㈣ 一個好的語文老師講課什麼樣

聽合格的語文老師講課，是一種藝術享受。正如一位老記者聽一位老語文老師講課後說：「聽君一堂課，勝讀十年書。」這有誇張的成分，但也說明了這位老語文老師的課是講得好的。語文課怎麼開頭，朗讀課文、剖題、時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想……都應該講得頭頭是道，有條有理。朗讀課文要讀出感情。怎樣才能讀出感情?下苦功，最好能背誦。剖題，就是剖析題目。作者為什麼要取這個題目?這個題目與課文有什麼關系?假如換個題目呢?要調動學生學習積極性，讓學生參加討論，促使學生開動智力馬達，增強課堂活躍氣氛，死氣沉沉的課堂有什麼好呢?講課文時，應講這篇課文是在怎樣的社會環境下寫成的?這就是時代背景了。作者在這樣的時代背景下寫出這樣的文章來，就要分析作者當時的思想狀態和當時的觀點立場。老作者，新作者，藝術成就何在?要講個清清楚楚，明明白白。詞語解釋要多翻字典，要解釋得簡明扼要，便於記憶。段落大意，中心思想要歸納得生動、有感染力。作為一名合格的語文老師應當是一名合格的評論家。這篇課文好在哪裡，不好又在哪裡，要講出個所以然來。
怎樣才能成為合格的語文老師呢?
老師要具有良好的師德。要倒給學生一杯水，老師必須具備一桶水。從一桶水裡倒出一杯水才顯得充實、豐滿。老師要講好課，首先要備好課。特別是年輕的語文老師，備課要備得詳盡些，最好把每句話都寫出來，這就是教案。演戲和講課有些相似。演員是背劇本，好劇本產生好演員。講課是背教案，教案寫得好講課效果就會好。實際上，講課無定則，只要功夫在，想怎麼講就怎麼講，想怎麼發揮就怎麼發揮，象小橋流水，自然形成風格。
要當好合格的語文老師，就要學習。怎樣學習，學什麼?學生學什麼，老師就先學什麼。學生要寫作文，老師就要先寫作文。老師寫不好也不要緊，要象學生那樣非寫不可。長期不寫，老師就不會寫了。老師不會寫作文，改學生作文就會點金成石，豈不悲哉?老師要學生寫日記，老師自己也應當寫日記。天天都寫，連續不斷，把每天講課的心得都寫下來，長年累月，就是一本教學經驗集，何而不樂呢?中國教育家陶行知說：「要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。」這話說得何等好啊。老師工作與其他行業工作性質不同，老師的責任重於泰山，老師自身素質和思想品德修養，決定著一個國家的前途和命運，不管遇到什麼樣的困難，老師都應該潔身自好，為建成和諧社會和培養人才貢獻力量。

㈤ 大家認為優秀語文老師的課堂應該是什麼樣子的

語文新課程標准指出：「語文教學，應以自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師應當創造性地教，學生應創造性的學。」因此，我認為： 優秀語文教師的課堂上除體現基本的要求外，最重要的要進行創新教育。

一、營造課堂氣氛，激發創新意識。

贊可夫曾經說過：「只有學生處於歡愉中，情緒高漲時，不斷要求向上時，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛下，才能使兒童產生豐富多彩的思想感情。」所以，營造民主寬松和諧的課堂氛圍是優秀教師 情感 交流的必要條件，也是培養創新能力的前提和第一要素。如教學朱自清的《匆匆》一課，優秀教師可讓學生帶著自己的 情感 ，選擇自己喜歡的讀書方式去讀課文，想怎麼讀就怎麼讀。這樣學生熱情高漲，課堂上頓時充滿了體現個性的朗朗讀書聲。

二、鼓勵質疑問難，萌發創新慾望。

古人雲：「學起於思，思源於疑。」在語文課堂中，優秀的教師善於把握產生問題的源頭，在課題的空白處，在語文的重、難點處，在敘述的矛盾處，在學生容易忽視處等，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，促進學生產生弄清楚未知的心理需求。如教學《真理誕生於一百個問號之後》時，優秀教師可讓學生對課題進行質疑，學生會提出好多具有 探索 性的問題。這樣的課堂才是優秀語文教師的課堂，才能真正成為學生自主學習和實踐創新的天地。

三、引導學生想像，放飛創新的翅膀。

愛因斯坦曾說過:「一切創造都是以想像開始的，想像力比知識更重要。」沒有想像就沒有創新。在語文課堂中，優秀的教師鼓勵孩子們大膽想像，發揮潛力，努力創新。如《草原》一課，優秀教師可著力引導孩子們通過想像描寫課文以外美麗的草原景色，學生們會入情入境地描述許多美麗的景色，這又為課堂增添了一道亮麗的風景。

四、張揚學生個性，豐富創新內容。

學生敢於發表自己的見解，是培養學生創新精神的重要前提。優秀的語文教師會有意識地設置辯論情境，讓學生參與辯論，給學生一個充分表現的機會。如《赤壁之戰》一文，可設計一個辯論題：曹操該不該輸？理由是什麼？學生會說得有理有據，課堂氛圍會異常活躍，這樣極大地調動了學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花，創新精神得到了培養。

優秀的語文教師在課堂教學中就要喚醒，要激勵，要張揚這種有創新意識有個性的思維；要重視學生的主體地位，努力調動和發揮學生的自覺性獨立性創造性，使學生的個性得到充分的發展。

優秀的語文老師課堂應該具備

1.著眼於學生語文素質和能力的提高，採用多樣性的教學方法。

2.課堂氣氛活躍，而且活而不亂。能夠營造平等和諧的課堂氛圍。

3.教學語言生動。具有強的吸引力和感染力,對於課堂內容,孩不僅能專心地聽,而且能激起強烈共鳴。

4幽默。在課堂教學中,恰當地運用風趣的比喻,富有哲理的笑話、詼諧的寓言、膾炙人口的詩詞等,可以引起學生的興趣。

6.教學過程，不是一個知識的單向傳遞，而是重在傳授學習的方法培養學生良好的學習習慣，使學生在研讀文本、質疑問難的過程中，思維積極性被充分調動，、切磋商討、熱愛讀書、學會讀書。

一堂好的語文課須依賴於教師深厚的學術功底和教育機智，更依賴於教師豐厚的人文底蘊和深刻的思想見地，另外如經驗和善於對經驗的總結等，都是必不可少的。

我認為，優秀語文教師的課堂，應該是 民主的、科學的、高效 的課堂。

首先說課堂民主化。 語文老師讀書多、人文素養高，才能稱優秀。身為教師的人文素養，主要體現在對待學生上，更有人文關懷、包容心，他們 理解學生、寬容學生、尊重個性 ，師生關系平等、融洽。在他們的課堂上， 老師鼓勵學生大膽發表意見，善於聽取他們的意見，學生參與學習的積極性更強，敢說真話。 大家人格平等，互相尊重，其樂融融。

第二，談課堂的科學化。 優秀語文教師必定深諳教學之道， 善於設置教學目標 ，讓學生知曉學習目標。 善於抓住教學重難點 ，課堂上的教學活動中積極突破重點、難點。 善於運用科學方法 ，讓學生的學習主動性得到最大發揮。 善於深入淺出 ，再高深的知識，經優秀老師講解，都能通俗易懂。 積極引入鮮活的語言素材和新鮮文章 ，比如說帶領學生讀最新發表的時文，比如說，和學生一起討論、甚至運用最新的網路語言，課堂的學習素材積極地跟生活掛鉤。

第三，談課堂的高效化。 什麼是高效課堂？就是指 不搞無效勞動，不搞低效的題海戰術，不打「疲勞戰」。 在指導學生訓練聽、說、讀、寫等方面能力上，不搞形式主義、不搞滿堂灌、不搞「偏科」（聽、說等能力訓練，很容易被一般老師選擇性漏掉），而是 精選學習內容，堅持精講精練 ，控製作業量， 讓學生學有所得，且身心得到解放 。

優秀語文老師的課堂應該是什麼樣子的？

首先，優秀語文老師的課堂，講讀課文時，激情飛揚、柔情迂迴，抑揚頓挫，用心發聲，牽引著學生的思緒與師共鳴。

一會兒急浪出三峽，一會兒黃鸝鳴翠柳。容不得學生半刻愰忽，唯恐漏掉老師的一言一語。

學生多年後回憶這位老師：講課聲如洪鍾，餘音繞梁。

其次，優秀語文老師以故事引爆課堂。一個小典故，引起學生爭論，最後講清一個知識點，永久不忘。

第三、優秀語文老師的課堂，是知識豐富的賽場，天文、地理、名人、 歷史 ，為闡明一個道理，他能如數家常，把 歷史 翻遍，將名人列榜。

第四、優秀語文老師的課堂，是國學的大講場。先說講文言文，一個文言虛詞，一種句式，他能講出多種用法，牽涉到初高中文言課文，舉例說明，張口就來，而且正確無誤。

第五、優秀語文老師的課堂，是語文、作文緊密契合的創新講堂。

我們知道，傳統語文教學就是個講讀過程：分背景、范讀、分段、總結段意、歸納主題等幾步驟。

講究一點，列出幾條寫作特點，板書後稍講了事。

但，優秀語文把講讀和作文緊密結合起來，把課本作為作文教材兼教兼練，結合天衣無縫。

舉例說吧。教高中語文王安石的"游褒禪山記"。

從學語文角度，先讀幾遍，然而疏通字詞、串講文句，字句必須講到位，詞性、詞的義項、活用、直譯等詳略得當，輕重必分。

從作文角度講，令人感到新奇。他單挑出文中，游山半途而隨之廢不得盡游，未能賞到山之瑰麗而深深遺憾。

他引導同學們，從這段閃耀著哲理光輝的文句中，找出四個角度，煉出四個礪志題目，分別作文。四個題目，有兩個是現成的名言睿語，另外兩個可以凝練而成。

全班同學，結合課文，稍加分析會意後，立即拍案叫絕。

笫六、真正的優秀語文老師，不僅為人師表，學養豐厚，能講會寫。講課脫口秀，寫文篇篇優，不只使自已文章變鉛字，更能讓自己輔導的學生經常發表文章。

在語文教學中，以對話為主線，以體驗為主導，以生成為主軸，用生氣喚起生氣，用激 情感 動激情，用理想鼓舞理想，用生命點燃生命，構建高效、和諧、生態課堂。

一堂課，相當於讓你閱讀了幾本書，且，考本課的閱讀分析怎麼問你都會回答。

我的目標是成為一名優秀的語文老師。在工作學習中也聽過很多語文老師的課堂，大家都能把課堂的教學內容，重難點講出來，但個人覺得教學質量卻是不同的。好的課堂應該有以下幾點，

1.課堂教授內容做到生動有趣。對於個別學生來說，語文課學習是比較枯燥乏味的，所以喪失興趣，思想已到九霄雲外，或者偷看看課外書，這非常影響教學質量。因此，優秀的語文老師的課堂應該是生動有趣的，可以吸引學生的注意力，並讓學生對語文課學習產生濃厚的興趣。

2.優秀的語文老師課堂應做到，教師引導學生思考，培養學生獨立思考和小組合作的任務。很多老師常常不會去引導學生自己去思考，而是給他們答案。長此以往，學生的思考能力和小組合作能力得不到鍛煉，所以只能在老師的身邊才會做題。

3，一節好的課堂應該是民主型的，老師和學生共同去探討學科內容，讓學生記憶猶深。並且有課外作業，延伸對本節課學習內容。

總之，優秀的語文老師的課堂是充滿生機的，是讓學生感覺到充實的。因此，成為一名優秀的語文老師是需要磨練和積累的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。希望大家可以給學生帶來他們喜歡的課堂形式。

優質課堂凝聚了一位優秀教師的心血和智慧，也體現了優質教育的內涵和本質。相信每個人從小到大都經歷過難忘的課堂，也遇到過難忘的老師。可見優質課堂對學生的成長，對教育事業的發展是舉足輕重的。對這個問題，我根據小學語文課的特點，粗淺地歸納一下優質語文課堂有哪些特點。

一、 優秀的語文課，老師是「演員」。老師要置身其中，把自己的 情感 投入進去，感同身受，用自己的真情實感引起學生共鳴，獲得真實的 情感 體驗。

二、 優秀的語文課，老師會根據學生興趣，設計教學方案，鼓勵學生積極參與課堂問答，踴躍互動，有助於突破難點，達到學習目標，真正把書本知識轉化為學生的精神營養，滲透德育教育。

三、 優秀的語文課，教學方法是靈活多樣的。優秀的語文教師會根據課文特點，精心設計每個環節，把課堂搞得活潑開放，既激發學習興趣，又能提高學習效率。

四、 優秀的語文課，還體現在多媒體技術的應用上，既可以節省教師板書的時間，又直觀形象地展示了知識點，使課堂結構更加緊湊。

五、 優秀的語文課，不是知識的簡單搬運，不是傳授與接受的關系，也不是把現成的知識傳給學生，而是教師帶著學生遨遊知識的海洋，學生可以盡情領略，老師就是「導游」，引導學生從中獲取有益的知識。

六、 優秀的語文課，不止是感染著學生的情緒。只要是聽眾，都可以從優秀的語文課堂中受到啟發和激勵。

以上是優秀語文課堂的幾個特點，總的說來，優秀語文課堂沒有固定的標准，更多更好的語文示範課來源於老師對教學工作的潛心研究，來源於各位老師的同心交流與探討。相信每個老師，只要善於研究教材，善於學習優秀教師的經驗，取長補短，優秀的語文課堂就一定會越來越多，越來越好。

我是初三語文老師，很高興回答您這個問題。

優秀語文老師的課堂應該是生動有趣的。

有人說，得語文者得天下。語文學科在諸多學科中的基礎地位毋庸置疑了。要想讓學生喜歡上語文，並且能夠在學好語文的基礎上學好其他科目，語文老師的課堂應生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生產生濃厚的興趣。優秀語文老師的課應該輕松有趣，時刻吸引學生的注意力，詼諧幽默。

優秀語文的課堂應該引發學生的思考，鍛煉學生的思維品質，讓學生在思考中提升能力。

課堂是一個方面 ，學生好的精神品質的養成也是很重要的。課堂上讓學生的思維得到鍛煉，對學生來說，是一場愉快的精神盛宴。

優秀語文老師的課堂應該是引導學生愛上讀書。

目前的中招也好，高招也好，對於學生的語文閱讀都提出了很高的要求。老師要引導學生多讀書，讀好書，更應該引導學生讀經典的書。做學生愛上讀書的引導者。

在優秀語文的課堂上，要讓學生感受到讀書帶來的儒雅和氣質，更能讓學生自熱而然自覺的愛上讀書，作為學生一生精神食糧的來源作為儲備。

在優秀語文老師的課堂上，應該有一種人為的關懷，讓學生感受到師者情懷，人間大愛。

語文不是枯燥的做題，聯系，也不是簡單的讀讀寫寫，而是知識能力價值觀的全面提升。好的老師，一舉手一投足都是教材，一笑一顰都是學生模仿的對象。精彩的一課，應該讓學生回味一生，終身受益。

我認為應該是思想活躍的、靈感迸發的，能充分享受到文學知識帶給自己的滿足感，能有讓自己有更強的學習慾望，更願意去學習～去讀書～去創造！

㈥ 怎樣做一名好的語文教師

語文教師務必嚴於律己，為人師表。所謂嚴於律己，為人師表，就是要求教師必須言行一致，表裡如一，以身作則，作出表率。漢代楊雄說過：「師者，人之模範也。」教育家陶行知先生明確地指出：「我們深信教師應當以身作則。」葉聖陶先生也說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。這些論述都強調了為人師表的重要性。語文教師無論是道德情操、思想境界、文化修養，還是工作作風、學習態度、生活習慣，乃至言行舉止、儀表裝束、居室擺設等方面都要有語文教師特有的風度，能引起學生愛慕崇敬之情，成為學生自覺效仿的楷模。這樣，教師在學生中才有較高的威望，才能贏得學生、家長和社會的信任和尊重，完成教書育人的任務。
語文教師務必嚴謹治學，銳意創新。語文學科作為一門科學，要求語文教師治學態度一定要嚴謹。在語文教學過程中，讀音、解字、釋詞、析句、劃段、求旨、探法等，一定要確保科學性，做到讀音正確、用詞准確、思路清晰、邏輯嚴密，容不得半點馬虎，半點虛假。這是語文教師實事求是科學態度的表現，是履行教師職責必須具有的品德。隨著現代科學技術的發展，語文教學的要求也越來越高。語文教師應勤奮教學，不斷追求真理，銳意創新，努力去拓寬自己知識領域，不斷更新教學內容，扎扎實實地提高業務水平。