初中生語文背什麼好處

『壹』 語文背文言文的意義

1. 背語文有意義么

非常有意義，讀書破萬卷，下筆如有神。

不過背過之後還要經常溫故而知新。 也許在做學生的時候你不會感覺到背書的益處，等你離開了校園，這些知識都會成為你的財富，一種文化積淀。

或許你現在不願意聽這些，或者說我們不理解你，現在的應試教育就是這樣，壓液坦謹的學生喘不過氣來，造成很多孩子厭學情緒，其實你現在有這種想法就是對學習的懷疑，「這樣學有意思嗎？」「我能學到什麼？」「我為了什麼而學習？」 現在說是素質教育，但是你看看歸根結底還是沒有擺脫應試教育的陰影，忽視了學生的興趣哦。 我拉拉雜雜說了這么多，呵呵，不好意思，趕快結束，別讓你煩。

作為大姐姐最後送你幾信塌句話：「你現在改變不了教育體制，我們就要正確面對現實，放平心態，為了自己今後的生活能夠衣食無憂，現在只有踏實地學習，不管喜歡不喜歡，值得不值得，有意義沒意義，都要朝前走，而且朝最光明的方向走。」。

2. 讓孩子背誦古詩詞,古文有什麼意義

簡說意義，"讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。"學習古詩詞不僅能使人靈秀，更重要的是使人脫離庸俗和低級趣味，更加文明和高雅。

學習古詩詞能造就和改變一個人的性格，能陶冶一個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華。

一首好詩就是一位良師益友。學習古詩詞猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，不斷地提高自己的文化修養、凈化自己的靈魂、開闊自己的視野，求得身體和精神上的健康。

其實詩的好處，是終生受用的。中國這么千百年來，能夠流傳到現在的詩詞，像李白、杜甫的，一定是在萬千人中最好的。那些不夠好的早就淘汰了。所以讀的古詩詞，是經過了千百年的篩選、淘汰……

「使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚於詩矣。」即是在貧困卑賤的地位之中，還能夠安分不亂動，不想為非作歹，不想貪贓枉法。內心有一種平靜，不追求物慾，不為了追求而心驚膽戰。「幽居靡悶」是說，當一個人幽靜地獨處，就是沒有朋友，也沒有煩悶，有詩作為伴侶。古人說「尚有古人」，就是說當讀古人的詩的時候，古人都變成了朋友，蘇東坡、辛棄疾、陶淵明、杜甫……都在眼前，就不會煩悶。生活出現不幸，把它用詩來表現的時候，那詩是一種藝術，當把悲哀變成一首詩的時候，悲哀就成了一個美感的客體，悲哀憂愁可以借著作詩消解了。所以讀詩詞有莫大的好處。

詩言志、歌詠言，正是因為在詩詞中的學習、漫遊與體驗中，於詩詞中有了自己的感受。感受到了唐·王勃：「窮且益堅，不墜青雲之志。」之精神，感受到唐·王昌齡：「一片冰心在玉壺」的真情，也領悟了宋·李鬧基清照的：「梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴」的孤寂，體會到了清·林則徐：「海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。」的境界。

詩詞的詩力、詩理、詩情、詩趣改變性格，使人能夠在浮躁中恪守住一份心靈的寧靜，重新認識生活，感悟人生。從詩詞中，學會了一份冷靜，一份忍讓，一份寬容，一份堅強。

3. 背誦古文有什麼好處

背誦古詩文有以下好處：

1、增強記憶力，記憶古詩文，無疑等於每天做一套腦體操。

2、提高語言文字能力，學生頭腦中有大量的名篇佳句，還擔心他將來寫文章不文思泉湧，出口成章？

3、擴大學生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經典中，背下這些優秀篇章，增強學生的感悟能力。

4、培養學生的學習興趣，如能經常進行古詩文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。

5、提高學生的審美能力，千古美文，形成獨特的審美能力。

6、增強學生的自信心，背下大段的古詩文，會增強他們的自信心和自豪感。

7、磨練學生的意志和堅持力，培養學生的耐性，在長期堅持學習的過程中無形中培養了持之以恆的精神。

8、提高學生的道德修養，文以載道，背下精選的經典古詩文，等於擁有了打開華夏寶庫的鑰匙。

9、培養學生的愛國情操。

既然背誦古詩文對學生來說好處多多，那麼背誦古詩文不因該成為學生的負擔而應該成為一種習慣。在引導學生背誦古詩文的過程中，要從每個學生的實際情況出發，因材施教，絕不能死記硬背。理解記憶、聯想記憶、歸類記憶等都是很好的記憶方法。

理解記憶要求學生對作品的思想內容、結構層次和藝術手法作全面分析，形成自己的閱讀思路，由點到面地進行理解記憶，這樣記憶的時間會更長久。

聯想記憶是我在課堂上經常用到的一種方法。可以從主旨、藝術手法、結構特點等方面進行聯想和比較，這樣既達到對新知識的掌握又達到對舊知識的鞏固，舉一反三，觸類旁通。

歸類記憶需要對作品進行分類整理。可從表達方式、抒情類別等方面進行歸類，將同類的作品放在一起記憶，更有助於提高記憶效果。總之無論哪一種記憶方法，都需要有一個持之以恆、堅持不懈的過程。記憶的方法很多，需要教師在教學過程中不斷摸索、探究。

4. 如何更快背誦文言文每個人的方法都不一樣,我的方法是先理解文言

法）一、化整為零法.把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀，這便像「囫圇吞棗」，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀才好. [析]一篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，瞭然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來.層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦.背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止. （法）二、抄讀法.這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法. [析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句.抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分.那麼全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完.當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出. （法）三、累進法.採用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句；再將第一二句連讀，即要求第一二句連背.依次類推，滾動前進，累積背完全文為止. （法）四、三抓法.它是以自然段為單位實行三抓. [例]當要背誦《戰國策·唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓.如在第一自然段里，先抓本段的第一個字──「秦」；然後抓本段的起始句──「秦王使人謂安陵君曰」；最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡──交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方斗爭的前奏.情節開端部分.這三抓相互都起到提示作用.依照這些提示去背課文就容易些. （法）五、照看譯文背誦法.即由語體文反迴文言文. [例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語（即「古譯今」），然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語（即今譯古），由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復到原來的文言文，多次反復，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的. [析]以上五法，對於背誦原文，是行之效的.每一個方法，固然可以採用，幾個方法，綜合運用，似乎更好一些.總之，採用何法，沒有定規，一個是各人所喜愛用什麼法就用什麼法，這是主觀的一面，另一個則看客觀的背誦效果了，採取的某法既快（背誦得快）又好（背誦准確），那麼那個法就是一個最佳的方法. ..。

5. 多背文言文和語文課文有什麼好處

語文課本中的課文基本上分為文言文和現代文。

小學生的課本裡面關於古代的知識一般都是通過古代詩歌或者用現代語言表達出來的，而在初中課本中出現了文言文，這說明文言文是中學生必須要學會的基本技能之一。有的人覺得文言文晦澀難懂，比現代文要難背很多。

其實這就是一個語感問題，讀熟了，理解了，基本上也不成問題。背書在我看來至少有以下幾點好處。

1.提高語言表達能力，豐富個人內涵。古今中外的大文豪甚至是普通的作家乃至寫手，他們的肚子裡面至少存著成百上千本書，用的時候就信手拈來，毫不費力。

侃侃而談，然後贏得滿堂喝彩。背書是最基礎的一步，積累詞彙，將別人的知識記下來，我們肚子裡面有貨了，才能把話給說的漂亮，把文章寫得瀟灑。

2，了解中國語言，感受祖國的語言之美，提高審美情趣。人們都說漢語言是世界上最難學的語言，但同時也是世界上最優美的語言。

好的讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，猶如一曲優美的旋律。朗誦的過程，就是陶冶個人情操的過程。

而且在對比古文和現代文的過程中，我們比較不同時代的人的不同的說話方式，大概也就明白了語言習慣的發展脈絡。這對提高我們的邏輯能力，思考能力，觀察能力也是有很高的幫助的。

3，也是最基本的功能了。可以提高我們的記憶力。

腦子越用越靈活，記憶力也是越鍛煉越好。良好的記憶力會讓我們的學習事半功倍，也會讓我們記住更多更好的知識。

從而形成一個良性的循環。總之，貌似被文言文和現代文是一件很無聊很無意義的事情，但是語文之所以能夠一直以不同形式存在那麼多年，就有她存在的道理。

她的功效不是一蹴而就的，但是在日後的學習工作生涯中，沒它你可能就不能很好的表達自己想要表達的意思，沒她你就可能沒有辦法和人進行好好的交流。有的人會覺得自己和朋友玩的很好，說的也很好，但是如果站在講台上呢？如果和其他不同的人呢？學習其他科目是為了傳授知識，但是學習語文就是教會你如何去運用這些知識。

我好想說的有點偏了，說成學習語文的重要性了。不過語文卻是是一門「潤物細無聲」的科目，細水長流，才能青山不到。

背誦是學習語文延傳至今的一種方式，最枯燥也最有效。如果希望提高自己的各方面綜合能力的話，還是做好學好語文的第一步，背誦吧。

3,。

『貳』 背課文有什麼好處

背課文不僅能使我們的大腦更活躍,還能使我們的記憶力更好!不視為是一個教學上的妙計!背課文還能使我們的作文寫得更好,在寫作文的時候你就可以引用課文里的好詞佳句,使你更多的得到老師表揚,在考試中充分的展現自己.正因為上面種種原因,可以說明背課文是一個好的辦法!

『叄』 背誦課文有什麼意義

我覺得無論是背誦語文課文還是英語課文，這對於語感的培養都是非常有效的。在背誦課文的過程中，你可以學到很多新的句型新的詞語，甚至還會學到一起新的語法。

其實我在初中的時候也覺得背誦課文是一件非常沒有意義的事情。但是不可否認的是當我在寫作文的時候，我總是會想起在課文中學到的一些句子。並且一句古話說得好書讀百遍，其義自現。更何況你在背誦的時候讀的可不只十幾遍。

而且不僅僅是背誦課文。你在生活當中背誦的任何一些優美的語言，或者是背誦一些其他的東西都會提升你的記憶力。因為你是學生，所以背誦課文是提高你記憶力最快的方式。在高中的時候我們依然每天都在背誦這一些文言文，還有很多的優美的語錄。

你要想想你背誦的這些文章都是別人嘔心瀝血創造出來的，但是你卻可以在一天之內將它背下來，而且據為己有。將他們都轉化為自己的東西，難道這不是一件很有意義的事情么？

話說回來，背誦課文對於那些在寫作文方面有困難的學生來說是一個非常好的方式。我弟弟就是一個非常不會寫作文的人，一篇50分的作文他甚至都能得零分。然後我給他買了一本優秀作文。並且要求他每天背誦一段或者是一篇優美的文章，這樣的效果顯而易見是非常好的。現在他的作文雖然說得不了很高的分，但是35分以上是可以得到的。

你現在還覺得背誦課文一點都沒有意義嗎？

『肆』 背誦古詩文言文的好處

1. 背誦古詩的好處有哪些

背誦古詩文的作用和方法

古詩文是我國民族傳統文化的精華，無論內容還是形式，都有值得我們借鑒的地方，我覺得背誦古詩文有以下的好處：

1、增強記憶力，記憶古詩文，無疑等於每天做一套腦體操。

2、提高語言文字能力，學生頭腦中有大量的名篇佳句，還擔心他將來寫文章不文思泉湧，出口成章？

3、擴大學生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經典中，背下這些優秀篇章，增強學生的感悟能力。

4、培養學生的學習興趣，如能經常進行古詩文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。

5、提高學生的審美能力，千古美文，形成獨特的審美能力。

6、增強學生的困圓自信心，背下大段的古詩文，會增強他們的自信心和自豪感。

7、磨練學生的意志和堅持力，培養學生的耐性，在長期 堅持學習的過程中無形中培養了持之以恆的精神。

8、提高學生的道德修養，文以載道，背下精選的經典古詩文，等於擁有了打開華夏寶庫的鑰匙。

9、培養學生的愛國情操。

既然背誦古詩文對學生來說好處多多，那麼背誦古詩文不因該成為學生的負擔而應該成為一種習慣。在引導學生背誦古詩文的過程中，要從每個學生的實際情況出發，因材施教，絕不能死記硬背。理解記憶、聯想記憶、歸類記憶等都是很好的記憶方法。

理解記憶要求學生對作品的思想內容、結構層次和藝術手法作全面分析，形成自己的閱讀思路，由點到面地進行理解記憶，這樣記憶的時間會更長久。

聯想記憶是我在課堂上經常用到的一種方法。可以從主旨、藝術手法、結構特點等方面進行聯想和比較，這樣既達到對新知識的掌握又達到對舊知識的鞏固，舉一反三，觸類旁通。

歸類記憶需要對作品進行分類整理。可從表達方式、抒情類別等方面進行歸類，將同類的作品放在一起記憶，更有助於提高記憶效果。總之無論哪一種記憶方法，都需要有一個持之以恆、堅持不懈的過程。記憶的方法很多，需要教師在教學過程中不斷摸索、探究。

2. 對於文言文背誦的好方法

初中語文教材中的文言文，不少是要求背誦的。

這些課文都出自名人之手，有很強的代表性，把它們熟練地背誦下來，對於深入理解課文內容，提高寫作能力，培養語感是大有裨益的。在背誦課文時，不少同學只是反復地機械地從頭到尾多次朗讀，費了九牛二虎之力，好不容易背下來，待到要回憶其中某一句時，往往又要從頭開始；或汪改塌暫背下來，時間一長，又全部忘記了，也就談不上運用了。

怎樣才能既背得快，又記得牢，取得事半功倍的效果呢？這除了具有頑強的學習毅力外，講究科學的背誦方法是提高記憶效率的有效途徑。 一、抓住關鍵詞語背誦 這里所說的關鍵詞語，一是指句段的領頭字，背誦時常常會遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時往往在某一段的開頭卡住，這時，如有人提示一下領頭字，就能很快地往下背。

這說明領頭字有誘發思維、幫助記憶的作用。二是指容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。

如背誦《生於憂患，死於安樂》中歷數擔當重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住「苦」、「勞」、「餓」、「空乏」、「拂亂」等詞語。根據這個思路，不但有助於記憶，也有利於今後對材料的提取、運用。

二、利用課文畫面背誦 有些課文景物描寫如詩如畫，人物刻畫栩栩如生，讀了課文，文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣，自然而然地出現，從而產生聯想記憶。

3. 讓孩子背誦古詩詞,古文有什麼意義

作者：大大畔 鏈接：/question/25309580/answer/64060236 來源：知乎 讀初中的時候，第一節語文課，語文老師說今天我們來背一篇文。

於是他在黑板上洋洋灑灑地寫下了陳寅恪紀念王國維的《海寧王殲判靜安先生紀念碑碑文》（現立在清華園裡面）。雖然不算百分之百古文，但對於剛升初中的學生來說，還是不太懂它的含義。

語文老師說，你們先背下來，以後慢慢就懂了。十多年過去了，仍然記得那句：惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。

當時的語文老師是從高中部調過來的。高中部歷史非常悠久，歷史上出了很多文人政客。

在我們眼裡，語文老師也非常地有人文情懷。經常上課跟我們分享他隨手寫的打油詩和體驗到的民間疾苦。

當然，少年不識愁滋味。這位語文老師在我們當時看來非常奇怪。

一是我們班的語文作業跟其他班很不一樣。年級上統一要求的練習冊，我們不用做。

我們每天的作業是：每天背唐詩一首（值日生按自己喜好選擇唐詩一首，在語文課的前十分鍾給大家講這首詩的含義和意境賞析，當天作業就是背這首唐詩）；對語文課文的隨想，嬉笑怒罵皆可，字數不限，有話則長、無話則短；鋼筆臨摹貼一頁，推薦臨摹《靈飛經》。每周末的作業是一篇字數不限的隨感或者讀書筆記。

寒暑假沒有《寒/暑假生活》，取而代之的是兩萬字的讀書筆記和背誦《春江花月夜》《琵琶行》《長恨歌》這類比較長的詩詞。每周他會選出優秀的隨感貼在教室牆上，旁邊附一張白紙，每個人都可以自由寫評論。

不僅背唐詩，還要背《聲律啟蒙》，考試的時候，我們班會有加試題，補充詩詞和對對聯。二是他上課從來不準備教案，也不會問學生一些教參上面的問題。

而是從一篇課文，批判性地欣賞，講課內容縱橫古今。印象最深的是，在各種考試的標准答案都規定魯迅的《從百草園到三味書屋》是對封建教育制度的批判，他反問我們了一個問題：如果魯迅不讀私塾，不接受封建教育，不被逼著背文章，能不能成為魯迅？為什麼李白杜甫這樣接受封建教育的人，幾千年過去了，都還是無人超越？教育，是有時代性的。

況且，在《百》這篇文章裡面，魯迅展現的是一個在制度牢獄之中仍然偷偷尋找樂趣的小學童，是有快樂的。他不備課，只是不像其他語文老師那樣，把考試點一一列出來，一點點地按照大綱分析文章。

他有自己的備課方式。教師宿舍，他跟他老婆有兩間單身宿舍，裡面有兩面牆的書籍。

三是用班費訂閱《南方周末》。並鼓勵我們每周讀書一本以上。

他當時是我們的班主任。在學校的規章制度之內，定了一套自己的班規，一方面限制學生某些方面的行為，一方面又給予了學生最大的自由。

限制方面印象最深的是，早上遲到一分鍾寫1000字檢討，以此類推，五分鍾就是5000字檢討。我後來工作，每天早上8點上班，一周上班5天半，三年來沒有遲到過一次。

給學生最大的自由就是只要不涉及到違反校規，行為都可以接受。可惜的是，那時，我們都是13歲的初中生。

一年把唐詩三百首倒背如流，也無法真正體會到意境；語文隨筆，也是能寫詩歌就寫詩歌，字數比較少；鋼筆臨摹也沒有跟《靈飛經》，去買的《龐中華唐詩鋼筆字貼》，專門臨摹裡面五言絕句；相比《南方周末》，本地報紙的各種花邊新聞更吸引眼球；對同學寫的優秀隨筆的評論也是各種嘲諷。但是，這無妨我們班成為了年級最奇葩的班級。

年級有11個班，我們班除了語文是年級第一，其他科目全部年級最後一名，尤其是數學和物理，班平均比倒數第二名的班少了十多分。他用杜牧的《題烏江亭》鼓勵我們：勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。這首詩在當時並沒有什麼作用。

初中二年級的時候，因為學校的事情，他不情願辭職，然後准備了一年，考上了北師的研究生。初二的語文老師覺得我們班是怪胎，強烈要求他准許我們上課值日生講宋詞、作業背宋詞，上課也沒人聽他講課。

初中二年級背了一年的宋詞。我們班的語文仍然是年級第一。

從初中二年級一直到高三，我都沒有再聽過語文課。初中剩下的兩年語文課，把近現代的各種小說看了個遍。

剛進高中，每周交上去的周記，語文老師都在文章後面質疑我抄襲，因為她覺得一個高一學生，不可能寫出這樣水平的文章來，甚至還在全班同學面前批評我。直到第一次期中考試，語文考了個年級第五名，她才不再質疑。

我們也問過那位語文老師，為什麼我們要背詩詞。他說，以後也許你會忘記你背過的詩詞，但是你體會過好的韻律、詞語和意境，你知道什麼是好文。

背完唐詩宋詞的人，氣質是不一樣的。這位語文老師一路讀到博士，現在在某大學教古文學。

我遇到好書的時候，也會買了寄給他，在扉頁寫上：獨立之精神，自由之思想。現在自己做研究，真的非常感謝他在最關鍵的時期，沒有束縛自己的思維方式。

後來我們班同學也都混得還不錯，各個行業都有，有七八個在國內外名校讀博做研究的。

『伍』 背誦文言文的意義

1. 背誦古文有什麼好處

背誦古詩文有以下好處：

1、增強記憶力，記憶古詩文，無疑等於每天做一套腦體操。

2、提高語言文字能力，學生頭腦中有大量的名篇佳句，還擔心他將來寫文章不文思泉湧，出口成章？

3、擴大學生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經典中，背下這些優秀篇章，增強學生的感悟能力。

4、培養學生的學習興趣，如能經常進行古詩文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。

5、提高學生的審美能力，千古美文，形成獨特的審美能力。

6、增強學生的自信心，背下大段的古詩文，會增強他們的自信心和自豪感。

7、磨練學生的意志和堅持力，培養學生的耐性，在長期堅持學習的過程中無形中培養了持之以恆的精神。

8、提高學生的道德修養，文以載道，背下精選的經典古詩文，等於擁有了打開華夏寶庫的鑰匙。

9、培養學生的愛國情操。

既然背誦古詩文對學生來說好處多多，那麼背誦古詩文不因該成為學生的負擔而應該成為一種習慣。在引導學生背誦古詩文的過程中，要從每個學生的實際情況出發，因材施教，絕不能死記硬背。理解記憶、聯想記憶、歸類記憶等都是很好的記憶方法。

理解記憶要求學生對作品的思想內容、結構層次和藝術手法作全面分析，形成自己的閱讀思路，由點到面地進行理解記憶，這樣記憶的時間會更長久。

聯想記憶是我在課堂上經常用到的一種方法。可以從主旨、藝術手法、結構特點等方面進行聯想和比較，這樣既達到對新知識的掌握又達到對舊知識的鞏固，舉一反三，觸類旁通。

歸類記憶需要對作品進行分類整理。可從表達方式、抒情類別等方面進行歸類，將同類的作品放在一起記憶，更有助於提高記憶效果。總之無論哪一種記憶方法，都需要有一個持之以恆、堅持不懈的過程。記憶的方法很多，需要教師在教學過程中不斷摸索、探究。

2. 學習文言文的意義

學習文言文的意義

聖賢書多半是古時候人所寫的，古時候用的文字，我們今天稱之為文言文，現在學校教育使用的是白話文，於是文字就產生了障礙。但是諸位要曉得這個障礙不大，很容易突破。文言文是我們中國老祖宗高度智慧的發明，古聖先賢他們在想，如何將他們的智慧，將他們人生當中的經驗，傳給後人作參考，哪褲這是一樁大事。用什麼方法傳，這個方法是大的工程，這才想到發明了文言文。為什橋罩么想到這種方法？因為他知道言語會隨著時代變，會隨著地區變，如果用一般言語，用這些方式來記載，傳個幾十年、幾百年，後人就看不懂了。正如同現在的西方，古典的東西是拉丁文寫的，現在只有極少數的專家還在那裡摸索，絕大多數的人不得受用，這個可惜。我們中國古聖先賢他們聰明，把語跟文分開，語言隨你怎麼變法，文決定不變，這一招就對了。

所以今天，你要能稍稍懂得文言文，你讀《論語》就跟孔老夫子對面談話沒有兩樣。孔老夫子去我們兩千五百年，兩千五百年傳遞沒有改變，這是文言文的好處，全世界任何國家民族找不到的，我們祖先對我們後代的恩澤多麼大！我們應當感恩戴德。感恩具體的表現就是要學文言文，文言文學習難不難？不難。諸位如果到故宮博物院，或者到大的圖書館，你去找，找民國初年小學生的作文，大概還有模範作文這些本子。這些東西我過去都看過，還是線裝書。小學生寫的文章文言文，他們的年齡不過八、九歲而已，可見這個東西不難！八、九歲，十來歲就寫出很漂亮的文言文。

過去我在台中求學，我的老師李炳南老居士，教導我們要學經教，文言文不能不學習。學習文言文方法就是背誦，現在人一聽到背誦就嚇倒了，他不知道背誦是學習的基本，並不困難。你一個星期背一篇古文，有什麼困難？你花上一年的工夫，能夠熟背五十篇古文，你閱讀文言文的基礎就具備了。一年的時間，一個月念一篇，你去選《古文觀止》，在《古文觀止》裡面選五十篇。能夠熟背一百篇古文的，他就有能力寫文言文。所以從前八、九歲的小孩，他念的文言文大概不止一百篇，所以他能寫得很好，這有什麼困難！這是我們中國固有文化裡面的特色，無比的殊勝，我們千萬不能夠疏忽。你把這一關突破，你可以讀文言文，你可以寫文言文。《四庫全書》是文化的遺產，文言文是一把鑰匙，你拿到這個鑰匙，文化遺敏緩鬧產你就接受了，你就得到受用。智慧的寶庫，經驗的淵源。佛經的文字比古文要淺顯得多，這是當年譯經的這些大師，總是想把佛法能夠普遍的宣揚，讓一切大眾都很容易明了接受，所以用最淺顯的文字，也可以說是當時的白話文。所以佛經我們看起來更容易，不感覺得困難，這在文學里頭，稱佛經這種文字叫做『變文』。

我們說到這個地方，對於中國古典的文化要留意，文言文要特別注重，最重要的是要教你的子弟，兒童好教。雖然現在學校裡面不念了，你在家裡頭幫助他，幫助他學習古文、背誦古文。你能夠帶領著他，他能夠背個一百篇、兩百篇，將來一生受用無窮，然後他才知道父母對他的愛護，父母對他的好處。他現在雖然不知道，將來一生感激不盡，這是真話。所以我在國外常常勸勉我們學佛的同修，最好用《無量壽經》教誡子弟，把《無量壽經》當古文來讀，其實《無量壽經》的文字，雖然是文言文，是最淺顯的文言文，也可以說是最白的文言文。它裡面一共有四十八品，也就是四十八章。過去李老師要求我們要熟讀五十篇，那這四十八篇大概就差不多了。所以我說讓小朋友熟讀這一部經，一舉有四得。第一他在海外，他不會把中國的言語忘記，他天天要念！第二，他認識中國字，不會把中國文字忘記。第三，他學習了淺顯的文言文。第四，同時他也學到佛法。所以一舉四得。我們如果真的是愛護子弟，應當要這樣去做。這一點非常非常重要，千萬不能夠疏忽。

3. 讓孩子背誦古詩詞,古文有什麼意義

簡說意義，"讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。"學習古詩詞不僅能使人靈秀，更重要的是使人脫離庸俗和低級趣味，更加文明和高雅。

學習古詩詞能造就和改變一個人的性格，能陶冶一個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華。

一首好詩就是一位良師益友。學習古詩詞猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，不斷地提高自己的文化修養、凈化自己的靈魂、開闊自己的視野，求得身體和精神上的健康。

其實詩的好處，是終生受用的。中國這么千百年來，能夠流傳到現在的詩詞，像李白、杜甫的，一定是在萬千人中最好的。那些不夠好的早就淘汰了。所以讀的古詩詞，是經過了千百年的篩選、淘汰……

「使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚於詩矣。」即是在貧困卑賤的地位之中，還能夠安分不亂動，不想為非作歹，不想貪贓枉法。內心有一種平靜，不追求物慾，不為了追求而心驚膽戰。「幽居靡悶」是說，當一個人幽靜地獨處，就是沒有朋友，也沒有煩悶，有詩作為伴侶。古人說「尚有古人」，就是說當讀古人的詩的時候，古人都變成了朋友，蘇東坡、辛棄疾、陶淵明、杜甫……都在眼前，就不會煩悶。生活出現不幸，把它用詩來表現的時候，那詩是一種藝術，當把悲哀變成一首詩的時候，悲哀就成了一個美感的客體，悲哀憂愁可以借著作詩消解了。所以讀詩詞有莫大的好處。

詩言志、歌詠言，正是因為在詩詞中的學習、漫遊與體驗中，於詩詞中有了自己的感受。感受到了唐·王勃：「窮且益堅，不墜青雲之志。」之精神，感受到唐·王昌齡：「一片冰心在玉壺」的真情，也領悟了宋·李清照的：「梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴」的孤寂，體會到了清·林則徐：「海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。」的境界。

詩詞的詩力、詩理、詩情、詩趣改變性格，使人能夠在浮躁中恪守住一份心靈的寧靜，重新認識生活，感悟人生。從詩詞中，學會了一份冷靜，一份忍讓，一份寬容，一份堅強。

4. 多背文言文和語文課文有什麼好處

語文課本中的課文基本上分為文言文和現代文。小學生的課本裡面關於古代的知識一般都是通過古代詩歌或者用現代語言表達出來的，而在初中課本中出現了文言文，這說明文言文是中學生必須要學會的基本技能之一。有的人覺得文言文晦澀難懂，比現代文要難背很多。其實這就是一個語感問題，讀熟了，理解了，基本上也不成問題。背書在我看來至少有以下幾點好處。

1.提高語言表達能力，豐富個人內涵。古今中外的大文豪甚至是普通的作家乃至寫手，他們的肚子裡面至少存著成百上千本書，用的時候就信手拈來，毫不費力。侃侃而談，然後贏得滿堂喝彩。背書是最基礎的一步，積累詞彙，將別人的知識記下來，我們肚子裡面有貨了，才能把話給說的漂亮，把文章寫得瀟灑。

2，了解中國語言，感受祖國的語言之美，提高審美情趣。人們都說漢語言是世界上最難學的語言，但同時也是世界上最優美的語言。好的讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，猶如一曲優美的旋律。朗誦的過程，就是陶冶個人情操的過程。而且在對比古文和現代文的過程中，我們比較不同時代的人的不同的說話方式，大概也就明白了語言習慣的發展脈絡。這對提高我們的邏輯能力，思考能力，觀察能力也是有很高的幫助的。

3，也是最基本的功能了。可以提高我們的記憶力。腦子越用越靈活，記憶力也是越鍛煉越好。良好的記憶力會讓我們的學習事半功倍，也會讓我們記住更多更好的知識。從而形成一個良性的循環。

總之，貌似被文言文和現代文是一件很無聊很無意義的事情，但是語文之所以能夠一直以不同形式存在那麼多年，就有她存在的道理。她的功效不是一蹴而就的，但是在日後的學習工作生涯中，沒它你可能就不能很好的表達自己想要表達的意思，沒她你就可能沒有辦法和人進行好好的交流。有的人會覺得自己和朋友玩的很好，說的也很好，但是如果站在講台上呢？如果和其他不同的人呢？學習其他科目是為了傳授知識，但是學習語文就是教會你如何去運用這些知識。我好想說的有點偏了，說成學習語文的重要性了。不過語文卻是是一門「潤物細無聲」的科目，細水長流，才能青山不到。背誦是學習語文延傳至今的一種方式，最枯燥也最有效。如果希望提高自己的各方面綜合能力的話，還是做好學好語文的第一步，背誦吧。

3,

『陸』 背誦古詩文的好處

1、增強孩子的記憶力，記憶古詩文，無疑等於每天做一套腦體操。
2、提高孩子的語言文字能升敏力，孩子頭腦中有大量的名篇佳句，還悉困旦他將來寫文章不文思泉湧，出口成章？
3、擴大孩子的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經典中，背下這些優秀篇章，能擴大孩子的知識面。
4、培養孩子的學習興趣，南通網校請來南通著名老師講解，生動有趣，如做游戲：和小同學一起比著背，造成壯觀的朗讀氛圍。
5、提高孩子的審美能力，千古美文，形成獨特的審美能力吵尺枝。
6、增強孩子的自信心，背下大段連父母也背不下來的古詩文，會讓老師、家長、同學刮目相看，會增強孩子的自信心和自豪感。
7、培養孩子的耐性和長性堅持學習無形中培養了持之以恆的精神。
8、加強家長和孩子的交流由家長和孩子課後共同來完成，家庭書香門第，書聲朗朗，其樂融融。
9、提高孩子的道德修養，文以載道，背下精選的經典古詩文，等於擁有了打開華夏寶庫的鑰匙。

『柒』 中學生學文言文有哪些好處

中學是打好語文基礎的一個重要時期，那麼文言文的學習對初中生來說會有什麼好處呢？下面就讓我來告訴你中學生學文言文都有哪些好處吧。

中學生學文言文的好處

文言文是古人思想智慧的結晶，是 傳統 文化 的集中薈萃，是文學寶庫中的精品典範。它記錄著歷史發展的軌跡，昭示著傳統文化的底蘊，散發著人文精神的芳香。中學生多讀文言文，不僅可以增加語言儲備，提高 作文 布局謀篇的能力，而且還能夠增長歷史文化知識，提升人文素養，提高審美鑒賞能力。具體來說：

1、增強運用能力

流傳下來的文言文，大都是文質兼美的 範文 ，文約意豐，含蓄蘊藉，語言講究推敲，注重精練，色彩鮮明，譬喻形象。像“文采若雲月”的《左傳》，“無韻之離騷”的《史記》，“不似人間來”的相如賦，清新而俊逸的李白詩等。中學生經常閱讀文言詩文，一些精妙的固定 短語 和富有 哲理的 句子 自然會進入其語言庫，潛移默化，學生的語言自然會豐富形象起來。再者，古人對待語言“語不驚人死不休”的態度也勢必會讓中學生受到影響，從而使其逐漸養成推敲詞句的好習洞此慣，說不定也會“兩句三年得，一吟淚雙流”，或是“吟安一個字，捻斷數莖須”的，這對現代漢語的寫作應該是“有百利而無一害”的。現當代的很多文學大家，諸如魯迅、茅盾、馮驥才等，其作品語言的酣暢、犀利、深刻，老到，恐怕就得益於對文言文浸淫多年、始終如一的閱讀 愛好 吧。

2、提升作文水平

古人寫 文章 ，非常重視文章的布局謀篇，注重文章的起承轉合。波瀾起伏中見出巧妙，含蓄蘊藉中透著虛實，簡約而不失謹嚴，質朴而不失形象。有的“立片言以居要”，統攝全文，如荀子的《勸學》、蘇洵的《六國論》等;有的行文曲折，跌宕多姿，如蒲松齡的《促織》、司馬遷的《鴻門宴》等;有的借景寫情，緣情明理，如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》等;有的以小見大，管窺蠡測，如左丘明的《餚之戰》、柳宗元的《捕蛇者說》等，如此種種，不一而足。古詩文給中學生的寫作提供了非常優秀的行文範例和精美的構思技巧，中學生經常閱讀，自會文思敏捷，文如泉涌，久而久之，作文水平自會產生質的飛躍。

3、增加人文積淀

文言文是中國傳統文化的重要載體，中學生多讀文言文，能激發熱愛並承傳中華民族優秀傳統文化的熱情。面對龜甲獸骨的精巧奇特，你能不拍案稱奇?面對長城的綿延萬里，你能不驕傲自豪?面對秦皇漢武的豐功偉績，你能不熱血沸騰?葉聖陶先生說過：“一個受 教育 的人，依理說，必須了解固有文化，才能繼往開來。否則，像無根之草，長不起來，也就說不上受教育。”如何理解“固有文化”並且“繼往”?毋庸贅言，離不開大量的文言閱讀。閱讀文言文是繼承文化遺產的一種手段，唯有多讀，才能逐漸領悟文言文的內在魅力，逐漸領悟中華民族傳統文化的博大精深、源遠流長，從而真正激發民族自豪感和把文化薪火衍遞到底的責任感。高考 優秀作文 《赤兔之死》的小作者之所以能寫出讓人嘆為觀止的佳作，不是得益於《三國演義》 故事 嗎?不是得益於中華民族優秀傳統文化的滋養嗎?

4、提高道德素養

“高山仰止，景行行止”，古文中的先賢聖哲、至德至言對於提高學生的語文綜合素養，健全學生的人格大有裨益。從“三人行，必有我師”的孔子，到“業精於勤，而荒於嬉”的韓愈;從“春蠶到死絲方盡”的李商隱到“菊殘猶有傲霜枝”的蘇軾;從“鏡破不改光”的孟郊到“生當作人傑”的李清照;從“鞠躬盡瘁，死而後已”的諸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天祥，其彪炳史冊、燭照千古的言行 事跡 ，每每讀來，常令人情不自禁的熱血沸騰，肅然起敬，慕古人之高義，發思古之幽情，心靈在潛移默化中得到凈化，素養在無聲無息納棚迅中得到提高。《語文新課程標准》指出：“語文課程豐富和擾的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”要求教師在教學中要“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”。因此，中學生道德素養的提高離不開對優秀文章的廣泛閱讀，更離不開對文言文的閱讀，在學生的人格塑造、審美情趣的提升方面，文言文起著不可或缺、無可替代的重要作用。

基於此，筆者認為，對文言文的廣泛閱讀不容忽視，中學生多讀文言文大有裨益。

中學文言文的 學習 方法

1.重視預習

課前一定要藉助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。可以自己製作一個“常用文言詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，使知識系統化，提高學習效率。

2.遵循“字不離句”的原則

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。但是只把串講一概當成解釋字義的根據,這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至於勸善規過足矣”一句,課文下面註解為“能夠做到規勸行好事，不行壞事就不壞了”。這僅是串大意,但學生常據此對號入座地去釋義,誤以為“至於=能夠做到”，“足=不壞”，這就脫離了字詞的既定意義,造成錯誤概念。其實“至於”和“足”不解釋也行。而若認為“勸=規勸”，就又脫離了具體語境,因為“規勸”與行善搭配不起來。這個“勸”就是“勸勉”的意思,與“勸學”的“勸”同義。對翻譯和字義的准確解釋不加區分,很容易違背理解字義詞義的基本原則。

3.牢記文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。例如，文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞'是'來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如下幾種表示法:(1)、“......者，......也。”這是文言判斷句最常見的形式。主語後用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語後用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：“陳涉者，陽城人也。”(《史記·陳涉世家》)(2)、“......，......也。”判斷句中，有時“者”和“也”不一定同時出現，一般省略'者'，只用“也”表判斷。如：“操雖託名漢相，其實漢賊也。”(《資治通鑒》)(3)、“......者，......。”有的判斷句，只在主語後用“者”表示提頓，這種情況不常見。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。”(王安石《游褒禪山記》)(4)、“......者也。”在句末連用語氣詞“者也”，表示加強肯定語氣，這時的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：“城北徐公，齊國之美麗者也。”(《戰國策·齊策》)(5)、無標志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄。”(《赤壁之戰》)另外，在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。需要注意的是，判斷句中謂語前出現的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也並非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中很少作判斷詞，在漢以後作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。

4.提倡誦讀

語文教材 強調文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，可培養語言感悟能力。文言文和現代文在語言形式上存在著一定的差異，文言文是以先秦口語為基礎形成的上古書面語言，和後來歷代作家仿古語言而寫成的作品，屬古漢語體系，這類文章跟現代文的主要區別在於語言上的差異。因此文言文學習的難點和重點，也在語言上。文言文中的之乎者也，詰屈聱牙;詞的通假、活用、古今異義，讓學生丈二和尚摸不著頭腦;特殊句式，跟現代漢語習慣更有所不同。所以只有多誦讀，才能培養古漢語語感,只有多誦讀，才能了解現代漢語和古代漢語的一脈相承的“血緣”關系，才能領悟文言文的至善至美。中國是一個歷史悠久的文明古國，更是一個“泱泱文章大國”，文言文中有許多為政、為人、為學的好文章，好觀點。還有大量的有生命力的詞語和句子，至今仍在延用。只有通過讀，尤其是誦讀，才能體味其特有的品味和意蘊。誦讀可分四步進行：

第一步，藉助注釋，粗讀課文。預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

第二步，質疑、解難、細讀課文。通過課內細讀，要能准確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析，要增進對文章內容的理解。

第三步，深入領會，精讀課文。精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

第四步，鑒賞評價，熟讀課文。這一步主要靠同學們在課後主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。

誦讀時要做到：眼觀其義，口讀其聲，耳聽其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動員起來。

初中文言文的 教學方法

文言文教學一直是中學語文教學中的難點，又是中學語文閱讀教學的一個重點。筆者在近年的文言文閱讀教學實踐中，對課堂改革、優化教學策略作一些探討，注重學生自主創新學習，收到了較好的效果。

誦讀中初步把握文境文意，試譯中初步掌握古文語言變化規律，是文言文自主創新學習的基礎。

誦讀是學生利用有聲語言對文章進行朗讀、記憶和品味的過程，它是初步理解文意的重要環節，它能夠使學生克服語言障礙，消除時代隔膜，領會其思想感情，加強對文章的理解。文言文的風格是豐富多彩的，有的自然樸素，有的清新絢麗，有的豪邁奔放，有的靜穆閑適，有的委婉含蓄，有的深沉凝重。它們都是作者心靈的產物和情感的結晶。因此，誦讀的過程也是讓學生能讀出文章的語氣、語調和節奏，表達出文章和作品內在的情感的過程。在誦讀和試譯時，我們常常按照以下幾個步驟去做：

1、背景介紹。學古文最重知人論世。教師進行文言文教學時，常先對作品的寫作背景和同作者有關的材料做一些介紹，或是先讓學生上網、到閱覽室搜集有關資料，讓學生對作品產生的時代和作者的概況有一個大致的了解，掃除時代隔膜，使學生在誦讀時能夠較准確把握作品的思想感情。

2、 教師范讀。教師范讀可以幫學生正音正字。讀准字音，把握節奏是學生誦讀之基礎。同時利用教師的個性化的聲情並茂的誦讀用情感打動學生，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習慾望。但也應靈活運用，因為朗讀畢竟是一千個人有一千種讀法，一千種把握，因而范讀也可能束縛學生的思維，使他們產生先入為主的想法，以致欣賞積極性受阻。

3、學生誦讀。學生通過齊讀或個別朗讀等靈活 文言文閱讀教學是中學語文教學中的重要內容之一。針對現在文言文教學中存在的情況，我們應該採取一些有效的對策，以提高中學生的文言文閱讀能力。

『捌』 多背文言文有什麼作用

1. 多背文言文和語文課文有什麼好處

語文課本中的課文基本上分為文言文和現代文。

小學生的課本裡面關於古代的知識一般都是通過古代詩歌或者用現代語言表達出來的，而在初中課本中出現了文言文，這說明文言文是中學生必須要學會的基本技能之一。有的人覺得文言文晦澀難懂，比現代文要難背很多。

其實這就是一個語感問題，讀熟了，理解了，基本上也不成問題。背書在我看來至少有以下幾點好處。

1.提高語言表達能力，豐富個人內涵。古今中外的大文豪甚至是普通的作家乃至寫手，他們的肚子裡面至少存著成百上千本書，用的時候就信手拈來，毫不費力。

侃侃而談，然後贏得滿堂喝彩。背書是最基礎的一步，積累詞彙，將別人的知識記下來，我們肚子裡面有貨了，才能把話給說的漂亮，把文章寫得瀟灑。

2，了解中國語言，感受祖國的語言之美，提高審美情趣。人們都說漢語言是世界上最難學的語言，但同時也是世界上最優美的語言。

好的讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，猶如一曲優美的旋律。朗誦的過程，就是陶冶個人情操的過程。

而且在對比古文和現代文的過程中，我們比較不同時代的人的不同的說話方式，大概也就明白了語言習慣的發展脈絡。這對提高我們的邏輯能力，思考能力，觀察能力也是有很高的幫助的。

3，也是最基本的功能了。可以提高我們的記憶力。

腦子越用越靈活，記憶力也是越鍛煉纖野判越好。良好的記憶力會讓我們的學習事半功倍，也會讓我們記住更多更好的知識。

從而形成一個良性的循環。總之，貌似被文言文和現代文是一件很無聊很無意義的事情，但是語文之所以能夠一直以不同形式存在那麼多年，就有她存在的道理。

她的功效不是一蹴而就的，但是在日後的學習工作生涯中，沒它你可能就不能很好的表達自己想要表達的意思，沒她你就可能沒有辦法和人進行好好的交流。有的人會覺得自己和朋友玩的很好，說的也很好，但是如果站在講台上呢？如果和其他不同的人呢？學習其他科目是為了傳授知識，但是學習語毀改文就是教會你如何去運用這些知識。

我好想說的有點偏了，說成學習語文的重要性了。不過語文卻是是一門「潤物細無聲」的科目，細水長流，才能青山不到。

背誦是學習語文延傳至今的一種方式，最枯燥也最有效。如果希望提高自己的各方面綜合能力的話，還是做好學好語文的第一步，背誦吧。

3,。

2. 背誦古文有什麼好處

背誦古詩文有以下好處：

1、增強記憶力，記憶古詩文，無疑等於每天做一套腦體操。

2、提高語言文字能力，學生頭腦中有大量的名篇佳句，還擔心他將來寫文章不文脊段思泉涌，出口成章？

3、擴大學生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經典中，背下這些優秀篇章，增強學生的感悟能力。

4、培養學生的學習興趣，如能經常進行古詩文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。

5、提高學生的審美能力，千古美文，形成獨特的審美能力。

6、增強學生的自信心，背下大段的古詩文，會增強他們的自信心和自豪感。

7、磨練學生的意志和堅持力，培養學生的耐性，在長期堅持學習的過程中無形中培養了持之以恆的精神。

8、提高學生的道德修養，文以載道，背下精選的經典古詩文，等於擁有了打開華夏寶庫的鑰匙。

9、培養學生的愛國情操。

既然背誦古詩文對學生來說好處多多，那麼背誦古詩文不因該成為學生的負擔而應該成為一種習慣。在引導學生背誦古詩文的過程中，要從每個學生的實際情況出發，因材施教，絕不能死記硬背。理解記憶、聯想記憶、歸類記憶等都是很好的記憶方法。

理解記憶要求學生對作品的思想內容、結構層次和藝術手法作全面分析，形成自己的閱讀思路，由點到面地進行理解記憶，這樣記憶的時間會更長久。

聯想記憶是我在課堂上經常用到的一種方法。可以從主旨、藝術手法、結構特點等方面進行聯想和比較，這樣既達到對新知識的掌握又達到對舊知識的鞏固，舉一反三，觸類旁通。

歸類記憶需要對作品進行分類整理。可從表達方式、抒情類別等方面進行歸類，將同類的作品放在一起記憶，更有助於提高記憶效果。總之無論哪一種記憶方法，都需要有一個持之以恆、堅持不懈的過程。記憶的方法很多，需要教師在教學過程中不斷摸索、探究。

3. 背古文有什麼用

書到用時方少，現在看來沒用的東西或許以後會有大用處。

做人太現實，學什麼都想著對生活工作是否有幫助，太辛苦了。建議去看看漢魏六朝時的作品吧，名士們的風韻神采實在讓我等後人傾慕不已. 古文詩詞的凝練精絕真真叫人拍案稱奇。

所謂熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。一個人的文學修養的提高，關鍵在於欣賞和鑒別力的提高，多看看古詩文確是有幫助的。

也可以去看看一些戲曲的劇本，比如西廂記，故事情節也有，不會太長，而且文詞華麗，文筆細膩，那篇[端正好]：「碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚」也是名篇啊 .。

『玖』 背語文課文有什麼用

1、熟悉課文內容，同一篇文章，讀一遍和讀十遍（用心讀），人的理解和感悟是不同的。這就是為什麼古語有雲「書讀百遍，其義自見」。
2、背誦課文，既可以加深你對文章的記憶，有可以幫助你培養語感和文學素材。
語文是一門靠大量閱讀、背誦和積累的學科，同理也適用於其他語言類學科的學習，短時間內提高不是很明顯，但堅持一個好習慣，以後一定有收獲。

『拾』 背誦的重要性及好處

背誦可以培養和鍛煉人的記憶能力.俄國托爾斯泰之所以博聞強記,並非他有什麼 特異功能 ,而是他堅持每天堅持背誦的結果.他曾說:背誦是記憶力的體操.他每天清晨起床後都要背誦一些必須記住的知識,這樣才使他如此博學多聞,寫出了像《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》那樣的不朽著作.實踐證明,人的記憶力也和人的肌肉一樣,只有鍛煉才能增強.懶於記憶,從不背誦的人,記憶力不可能優良.
背誦不僅可以培養和鍛煉人的記憶能力,還是一種好的語文學習方法,語文學習離不開背誦.古往今來的許多國學大師,都具有博聞強記的特點.茅盾能將《紅樓夢》倒背如流,錢鍾書先生也能任人隨便從書中抽出一段來,就不假思索、流暢無礙地背出來.正因為他們頭腦中存儲了大量的古今中外的文化知識,做起學問、寫起文章來才能旁徵博引,成為一代大家.因此在語文學習的過程中,每個人都是要下一番功夫來背誦的.背誦的文章多了,自然就為語文能力的提高打下了堅實的基礎.背誦本身就是一種能力.一個人會不會背,背後記住的東西的多與少,就是能力的體現.甚至可以說,一個人背誦的功夫能決定他一生的成就.魯迅先生就是因為讀得多,記得牢,才編成了中國第一部小說史.背誦能力,這時就轉化成了閱讀能力、寫作能力;轉化成了分析問題和解決問題的能力.
唐代詩人杜甫留下了 讀書破萬卷,下筆如有神.的千古名言.通過背誦,可以積累豐富的語言材料,把別人的好作品融會貫通後,變成自己的東西,逐漸形成自己的能力,才能得心應手地掌握和運用好語文這個基礎工具.