三年級語文上冊怎麼讀書

Ⅰ 小學三年級語文上冊教案5篇

【 #三年級# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是 整理的《小學三年級語文上冊教案5篇》相關資料，希望幫助到您。

1.小學三年級語文上冊教案

《早晨賀隱真好》

第一課時

知識與技能

1、會認，會寫本課的12個生字；

2、能藉助詞典理解生詞。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

情感態度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培養積極向上的情感。

重點、難點

重點：學會本課生字，掌握詞語。

難點：理解句子含義。

教法與學法

教法：質疑、引導、點撥。

學法：自讀自悟，合作探究。

教學准備

多媒體課件

教學過程

一、看圖說話，理解圖意。

1、仔細看圖，說說圖畫內容。

2、請學生完整地說說圖意。

3、課文是怎麼描述的？（板書：1早晨真好）

二、初讀課文

1、要求學生藉助漢語拼音，先讀准生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節讀課文。

三、學習課文

1、教學第一小節。

自由讀，說說這一小節告訴我們什麼？（早晨真好）

2、學習第二小節。

（1）討論：從哪裡可以看出早晨真好？

（2）你喜歡課文中的什麼事物，請把喜歡的部分讀出來。

（3）誰能有感情地朗讀課文？

（4）指導朗讀：

要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節。

（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什麼？（我們高高興興上學校）

（2）質疑問難：

什麼是一同？他們在做什麼？（師生共同討論交流）

4、學生練習朗讀，讀出贊揚的語氣。

四、總結

學了這篇課文以後，你有什麼感受？我們應該怎樣來愛護環境，珍惜大好時光？

五、作業：

1、造句：

快樂：

奔跑：

第二課時

知識與技能

1、指導學生理解詩歌內容

2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

情感態度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培養積極向上的情感。

重點、難點

重點：會仿寫句子。

難點：理解課文意義。

教法與學法

教法：質疑、引導、點撥。

學法：自讀自悟，合作探究。

教學准備

多媒體課件

教學過程

一、檢查復習。

出示生字詞，學生認讀

（捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領巾）

二、分析字形、指導書寫

1、讀課後生字，說說自己能記住哪些生字？用什麼方法識記？

（這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記）

2、重點指導

捧：右邊的下面只有兩橫。

領：左邊是個「令：右邊是「頁」

飄：注意與「漂」進行比較。

嘴：右邊不要寫錯了。

蹦：「足」字旁，右邊是個「朋」

閃：第一筆是「點」

始：左邊是「女」，右邊不要寫成「合」

三、朗讀指導

1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調。

2、第2節要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節速度要較快，體現出高興的心情。

四、做找朋友的游戲

2.小學三年級語文上冊教案

《外婆家的小屋》

第一課時

知識與技能

指導學生認識12個信鋒生字，初步了解課文內容。

過程與方法

從美入手，以讀解義。禪坦廳

情感態度與價值觀

激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

重點、難點

重點：掌握生字詞。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質疑、引導、點撥。

學法：讀議結合，合作探究。

教學准備

多媒體課件

教學過程

一、欣賞小屋，育情導學。

1、同學們，這兒有幾幅畫，想讓同學欣賞一下，並說說是什麼景色。

2、討論：你喜歡小屋嗎？說說喜歡的理由。

3、這是外婆家的小屋，美麗而溫馨。

4、今天我們來學習第7課《外婆家的小屋》

二、聽讀課文，感知課文內容。

1、播放配樂朗讀的課文錄音。

2、聽了朗讀，你們覺得外婆家的小屋神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾個自然段？

三、品讀課文，感受神奇。

1、品讀第2自然段。

（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？

（2）指名多人次地朗讀第2自然段。

（3）引導學生用審美的情趣體會感悟。

（4）指名交流，並談出自己的見解。

（5）來到春天的小院落里，你看到了什麼？想到了什麼？

2、品讀第3自然段。

（1）引導學生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什麼？

（2）指名朗讀後，回答課後問題。

（3）聯系生活，豐富想像：你能聯系家鄉秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎？

四、學寫生字和詞語，教師當堂點評。

第二課時

知識與技能

指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內容。

過程與方法

從美入手，以讀解義。

情感態度與價值觀

激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

重點、難點

重點：理解課文意思。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質疑、引導、點撥。

學法：讀議結合，合作探究。

教學准備

多媒體課件

教學過程

一、復習回顧

1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。

2、用多種方法激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1、外婆家的小屋在春天變成了花園；夏天，翠竹園是我們的天堂。下面請同學讀讀第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋還有什麼？

2、學生自讀，要求學生讀准字音，讀通課文。

3、採用指名讀，比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富想像。

三、交流感悟，豐富想像

1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什麼？

2、學生分季節讀句子，師生評議。

3、把自己最喜歡的句子背誦下來，評出小背誦家。

四、總結拓展。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己最喜歡的句子。

2、聯系家鄉的一處景物，仿照書上說的寫一段話。

3.小學三年級語文上冊教案

《迷人的秋色》

教學目標

1．能藉助漢語拼音正確認讀10個生字，會在田字格里書寫和記憶5個漢字。

2．朗讀課文，做到按標點停頓；背誦文中富有表現力的句子。

3．了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。激發學生熱愛秋天的情感。

4．能介紹自己喜歡的一種水果

教學重點和難點

1．能正確認讀「燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透」10個生字。

2．能流利地朗讀課文。

3．能介紹自己喜歡的一種水果

教學准備

學生方面的准備：了解自己喜歡的一種水果。

教學過程

一、看圖說話，揭示課題

1．小朋友，秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，秋風送爽，稻穀飄香，這是一個充滿希望的季節。

2．出示秋景圖：秋天給你印象最深的是什麼？（練習說話）

3．今天我們就來學習16課，

出示課題：16迷人的秋色齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

什麼景色如此迷人呢？讓我們一起來聽聽課文。

1．出示媒體，邊聽邊看。

2．學生交流

1．出示第一節：

花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

學習生字：燦爛固然

2．自由讀課文

讓我們一起去看看遍地誘人的秋色瓜果

（1）做到藉助拼音讀准、讀通課文

（2）思考：課文寫到哪些水果？

（3）學習生字：

柿樹、大金帥、蘋果、黃澄澄、簡直、晶瑩、透明

三、學習課文，感受內容

1．小朋友，課文用生動形象的語言描繪了那麼多成熟的水果，自由朗讀課文，找出自己喜歡的句子，說說理由。

2．學生交流：

（1）第二節

聯繫上下文理解：遜色

（2）還有那的紅香蕉蘋果，也是那麼紅，那麼鮮艷，那麼逗人喜愛。

練習說話：那麼……那麼……

（3）大金帥蘋果金光閃閃，一片黃澄澄的顏色。

積累」ABB」的詞語

（4）山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。

看圖理解「綴滿」

（5）那種叫「水晶」的葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。

看圖理解晶瑩透明，還有什麼也可以說晶瑩透明的？

（6）而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。

理解「圓潤可愛」

3．多種形式指導朗讀。

4．選擇喜歡的句子進行背誦

5．多麼惹人喜愛的水果，作者不禁贊嘆，齊讀最後一節。

6．讀了課文，結合自己的觀察，你眼中的秋天是怎樣的呢?

7．朗讀全文

四、復習鞏固

1．開火車讀生字

2．詞語復習：比比誰的眼睛亮

五、課外拓展

出示圖片，選擇喜歡的一種水果，向大家介紹。

六、指導書寫

寫「燦、爛、使、直、帥」。

4.小學三年級語文上冊教案

《捨不得這棵樹》

教學目的

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、體會作者對梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻，不求回報的高貴品質。

3、初步了解先總述後分述的構段方式。

教學重點

有感情的朗讀課文；理解作者捨不得梧桐樹的原因，體會其熱愛梧桐樹的深情。

教學難點

1、體會第2-6自然段第一句話在文中的作用。

2、領悟「我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹」這句話的意思。

教學准備

多媒體課件

教學過程

一、導入

1、這節課我們繼續學習第18課，誰來讀課題？（找2-3名學生讀）

你們認為誰讀得？為什麼？

2、讓我們帶著捨不得的感情齊讀課題。

二、質疑導學，初步了解課文內容

1、指名讀第一自然段。

2、聽了這段，你有什麼疑問？

3、要搬家了，我最捨不得的既不是友好的鄰居，也不是兒時的玩伴，而是門前的這棵樹，（畫樹）這到底是棵怎樣的樹呢？請同學們默讀課文2-6自然段，找到自己認為最關鍵的句子，畫上橫線。

4、誰來說說你畫了哪些句子？誰還有補充？（根據學生回答，先後出示第2-6自然段的第一句話）

孩子們，你們發現了嗎？這些句子都是在2-6自然段的什麼地方呀？

這些句子是每段的第一句，概括了全段的內容，這樣的句子叫總起句，也叫中心句。讓我們把這些句子齊讀一遍。

三、品讀課文，讀中理解，讀中感悟

接下來看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來寫的，你最喜歡它是一棵怎樣的樹？找到那一段，仔細讀好，和同桌或前後的同學說說你喜歡這一段的理由。

交流學習2-6自然段。

預設一「鳥樹」

1、你喜歡這是一棵什麼樹？（板書鳥）

2、課件出示「鳥樹」，看這棵鳥樹，說說你為什麼喜歡它？你能讀出對這棵樹的喜歡嗎？

3、你覺得他讀出對樹的喜愛了嗎？你還能讀出不同的體會嗎？

4、從他的朗讀中，你感覺到了什麼？（對樹的喜愛；愉快的心情；鳥樹的熱鬧）

5、請男孩子們齊讀這段，讀出鳥樹的熱鬧，讀出對這棵樹的喜歡。

預設二「花樹」

1、你喜歡這是一棵什麼樹？（板書花）

2、課件出示「花樹」，你為什麼喜歡花樹？誰還有不同的理由？說的真好，讀這句話：到了花開季節，那黃綠色的花兒掛滿枝頭，淡淡的清香，灌滿了我家小屋，染香了家裡的每個人。

3、淡淡的清香灌滿了我家小屋，染香了家裡的每個人（給灌滿和染香打上點）。孩子們，讓我們閉上眼睛，想像一下，你就是屋子的小主人，正在窗前寫作業，忽然，一陣風吹來，一股淡淡的清香撲面而來，像水一樣灌滿了你家小屋，屋子成了一個大染缸，你和你的家人都被染香了。感覺怎麼樣？（好香，真舒服，讓人感到心曠神怡，神清氣爽）

4、讓我們帶著這樣的感覺齊讀這一段。

預設三「果樹」

1、你還喜歡它是一棵什麼樹？（板書果樹）

2、出示果樹，瞧，這是一棵果樹。看到它你想說什麼？

3、這滿樹的果子真可愛，課文是怎麼描寫的？指名讀相關的句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，裡面盛著圓圓的小粒粒。

孩子們，這句話中的小湯匙兒指的是什麼？（梧桐果子，多麼形象的比喻）

梧桐樹真的會「捧」出果子嗎？這是一種什麼樣的寫法？這樣寫有什麼好處？（擬人的寫法，使得文章更加生動形象了。）讀好這句，體會擬人句的妙處。

4、這滿樹的果子味道怎麼樣呢？愛吃果子的孩子們一起讀一讀這段。

預設四「有靈性的樹」

1、有誰喜歡這是一棵有靈性的樹？（板書有靈性）

2、什麼叫靈性？它的靈性體現在哪裡？

這本是樹的自然規律，可是作者太喜歡這棵樹了，把它寫成像人一樣，會替別人著想，多麼善解人意，多麼有靈性啊！這樣的樹你們喜歡嗎？齊讀這一段。

預設五「普通的樹」

1、猜猜老師喜歡它是一棵什麼樹？（普通的樹）老師范讀第二自然段。

2、出示四種樹的圖片，引導說話，這棵梧桐樹沒有樟樹那樣（高大），沒有桃樹那樣（嬌艷），也沒有銀杏樹那樣（古老）。

文中的這句話連用了三個「沒有」，拿梧桐樹與別的樹作比較，突出了梧桐的什麼特點？（普通），這是個排比句，你也能用「沒有……沒有……也沒有……」這種句式說話嗎？

先後出示下列句式訓練說話：

（1）我沒有張明那樣，沒有李華那樣，也沒有趙軍那樣。

（2）我家裡沒有，沒有，也沒有。

（3）沒有，沒有，也沒有。

3、剛才我們學習了2-6自然段，這幾段都是圍繞每段的總起句來寫的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內容。我們知道這不僅是一棵普通的樹，還是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，一棵有靈性的樹，作者喜歡這棵樹。（指板書）讓我們也帶著喜愛之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫的句子。（配樂朗讀）

四、細讀課文，讀中悟情

1、同學們讀得很有感情，讀書還有一種的境界，那就是讀出語言文字背後的內容。自由讀第七自然段，看看你能讀懂什麼？

2、你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹？

出示「這是一棵樹」（根據學生的說話，歸納板書：不求回報，默默奉獻）

3、孩子們，現在明白作者為什麼捨不得這棵樹了嗎？這棵樹雖然外表普通，但它是一棵鳥樹，給我們帶來了美妙的音樂；它是一棵花樹，（讓學生接著說）給我們帶來了淡淡的清香；它是一棵果樹，給我們帶來了香甜的果實；它是一棵有靈性的樹，給我們帶來了童年的快樂。它從不向人類索取什麼，卻總是默默的奉獻著，它具有高貴的精神品質。

4、難怪作者在結尾寫道「梧桐樹啊……」（引讀最後一段）。

5、對於這一段，你有什麼疑問？

「我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。」這句話是什麼意思？

聯系全文，和同學討論一下，說說你對這句話的理解。

6、全班交流後小結：這句話實際上是講作者要像這棵梧桐樹那樣，做一個給人們帶來好處，不求回報，默默奉獻的人。

7、讓我們再次深情地齊讀最後一段。

五、總結延伸

1、孩子們，老師也希望你們像作者一樣「長成一棵樹，一棵會走路的樹」。

2、最後，讓我們聽一聽人們對大樹的贊美之歌（播放歌曲《好大一棵樹》）。

5.小學三年級語文上冊教案

《護士媽媽》

知識與技能

1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過程與方法

引導學生聯系生活實際大膽聯想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓學生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。

情感態度與價值觀

讓學生認識到；母愛可以拯救一切；讓學生學會去"愛"

重點難點

掌握生字的音、形、義；學習使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。

教法與學法

師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。

第一課時

一、導言引入

同學們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎？我們一起來唱一唱。

媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時候出現在我們眼前。今天我們來學習護士媽媽這一課。

二、初讀課題，讀准字音

1、生自由讀課文，用筆畫出不認識的字，再看看課後要求不認的字，拼一拼，讀一讀，認一認。

2、師范讀課文。

3、生再次練習朗讀課文，把生字的音讀准。

4、課文讀通了的同學讀給同桌聽。

5、指名接龍讀課文。師生共同評議。

6、生齊讀課文。

三、指導學生書寫生字

作業

一、給字加偏旁再組詞。

辦（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我會填。

（）地看著（）地坐下（）地說話

（）的手（）的月光（）的臉

三、請把下面句子中不恰當的詞語改在後面的括弧里。

1、芳芳抓起筆做作業。（）

2、公園里插了很多大樹。（）

3、鮮花蒸發清請的香氣。（）

4、叔叔開著自行車去郊外。（）

第二課時

教學目標

知識與技能

1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過程與方法

引導學生聯系生活實際大膽聯想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓學生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。

情感態度與價值觀

讓學生認識到；母愛可以拯救一切；讓學生學會去"愛"

重點難點

掌握生字的音、形、義；學習使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。

教法與學法

師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。

一、板書課題，並指導學生帶著親切的語氣讀課題。

二、品讀全文

1、品讀第1~4自然段。

（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什麼內容？

（2）女孩病得怎樣？

（3）指導有感情地朗讀相關句子。

（4）她爸爸的心情怎樣？

（5）指導有感情地朗讀。

2、朗讀學習第5~9自然段。

（1）師展示學習方法。

（2）護士媽媽與女孩有母女一樣的親情。

（3）匯報學習情況。

（4）有感情地朗讀。

3、品讀學習第10~12自然段。

（1）指名分別讀第10~12自然段。

（2）想想三段分別講了什麼內容。

（3）這三個自然段都是在寫護士媽媽對女孩長期的關愛和人們對護士媽媽的贊揚。讀了這一部分你有什麼想法？你想怎麼做？怎麼做？

（4）分組匯報。

（5）小結。媽媽對我們的教導，是媽媽的愛的一種表現，作為孩子應該聽從媽媽的教導。

4、總結全文。

（1）談談媽媽對你的愛。

（2）你想對護士媽媽說些什麼呢？

Ⅱ 怎樣指導小學三年級語文閱讀教學

怎樣指導小學三年級語文閱讀教學

教師要把整組教材進行合理規劃，整合所有有用的資源，在不同塊狀教學中，梳理出一個序列來，就是把兩條線梳理出來，單元主題作為縱線貫穿幾篇課文，橫線就是語文知識點訓練專案，在主題的牽引下盤活，有效地完散罩友成單元教學任務。例如，三年級上冊第六組「壯麗的祖國山河」，有四篇課文：《古詩兩首》，《美麗的小興安嶺》，《富饒的西沙群島》，《香港，璀璨的明珠》，《語文園地》，這裡面只有一篇略讀課文——《香港，璀璨的明珠》。這個單元的主題線是贊美祖國物產豐富、景色迷人，這是一條主線（縱線）；橫線是，第一，通過朗讀體會「美」是用那些詞句寫的，無論是古詩、散文，優美詞句是這個單元的重點，讓學生不但能找出來，而且要體會好在哪裡。例如「富饒的西沙群島，一半是水，一半是魚」，美妙的修辭方等，該講就講，該讀就讀，讓學生讀出為什麼這么美？怎麼寫的這么美？哪個詞語讓我覺得這么美？第二個訓練點是體會文章結構的精妙之處。《美麗的小興安嶺》，首尾呼應；《富饒的西沙群島》怎麼富饒？特點：海水、島嶼、物產、魚……《香港，璀璨的明珠》大城市的繁華怎樣寫的 ? 這一單元學習完後，孩子們學習到：寫景要抓住特點寫，可以首尾呼應，寫特點可以按時間順序寫，也可以按方位順序寫。《語文園地》介紹一處景物時，學生就不會為難了，順利的完成了讀寫結合。
語文課的本質是要培養學生的語文素養、語文能力。「字、詞、句、段、篇」，「聽、說、讀、寫」不落實，完全被對話、純粹的朗讀所代替，課堂上學生就學之甚少了。「練」指的是什麼？不能只認為「寫」就是「練」，這是狹義的理解。例如，教師在教低年級閱讀課時，很困惑，好像一節課不動筆的話，這節課就不完整。這篇文章一課時完成必須動筆，如果兩課時，第二課時動筆也可。「練」 的形式可以是寫，可以是說，也可以是讀，也可以試看，我們說的「練」應該在每一課的學習中必須有練，不管是什麼形式。「練」的點在哪？把握不好的話，就關注課後練習題，有的是學法訓練點，有的是基本功訓練點，請不要忽略了，它往往比課標中的階段目標更細化、更具體。
（一）做一位沖槐有「學品」、有「文品」的語文教師，對於文學性文字教學來說顯得尤為重要。
語文教師要有「學品」。如果教師學科知識不夠，談什麼教學方法都白搭。要把教學當作一門專業，教師必須審視自己的專業知識是否准確而豐富。衡量一堂課的好壞，重要的有兩點，一是學科本位的價值獲得，二是教育學的含量。這兩者恰恰要靠教師的學科專業水準和教育教學能力來引導幫助學生完成，而前者是前提。在進行具體的教學中，特別要強調的是，教師在寫教案之前，一定要反復讀教材、讀文字，要讀進去。要進入情境，忘掉自己，沉浸在文字的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。讀文字，要走出來。要品味文字的語言，找准理解、欣賞、積累語言的訓練點；要熟悉作者的語言風格，以便有效地進行朗讀指導。還要揣摩寫法，找准讓學生了解、借鑒的重點。要細讀文字，反復讀文字，從中了解作者寫作意圖和編者編寫意圖，讀出情感、情境、情趣，讀出語言風格、味道，讀出寫法的個性、精妙。要把感情、語言、寫法結合起來認真體會。細讀文字的過程，是與作者對話的過程，是自己被打動、被征服、對文字越來越喜歡的過程，是對文字由不理解到理解逐漸感悟的過程。對文字喜愛，進而知其然且知其所以然，有了這個前提，才談得上教學。
語文教師要有「文品」 。教師要盡心積淀於課堂後， 有意識地自我修煉、積累經驗，特別要注意為自己的專業發展積淀來自根部的力量—— 文學素養的提升。例如， 竇桂梅老師在清華附小帶領老師們開展「主題閱讀教學」研究，圍繞《三打白骨精》的教研，老師自覺閱讀了《西遊記》原著，讀了《四百年西遊記學術史》、《西遊記與民俗文化》、《名家讀西遊記》、《西遊記漫化》、《看罷西遊不成經》等等評論著作，《文學理論》、《文學概論》、《當代西方文論》、《中國敘事學》、《敘事詩學》《敘事學的中國之路》《現代小說美學》等文藝理論書籍。《三打白骨精》的教研活動結束後，老師們還陸續共讀了兒童文學名著《長襪子皮皮》、《朗誦學》等等。
（二）給孩子一顆「詩心」，讓孩子詩意的行走在悶碼文學文字的字里行間。
《新課標》中提出的「工具性與人文性的統一」為我們的語文教學做了最合理的定性。我們的語文課要注重字詞句篇、語修邏文，知識點的落實和聽說讀寫語文能力的培養。但更需要有情、有感、有美、有味。作為語文教師，要在語文教學課堂的廣闊天地里，以一冊薄薄的課本為導向，讓學生去領略豐厚醇美的語文，喚醒精神的一次次品美。語文是詩意的：或情深意長，或含蓄雋永；或跌宕起伏，或漣漪微瀾；或幽默詼諧，或深沉抑鬱……大量優秀的古典詩詞，無數精美的名家名篇，耐人尋味的故事，讓學生以語言為依託，在其中盡情地讀、寫、說、議、思、悟，讓學生學會思想，感悟詩意，讓語文之美靜靜地在每個學生心頭流淌，便是語文教學的終極目標。
1 、走進名家詩意的靈魂：小學語文文學文字的選擇都能較好的體現名家的思想情感，學習文學性文字主張自然性閱讀策略，在閱讀前教師不作任何鋪墊，摒棄瑣碎的語言分析和文字解讀，讓學生直面經典文字，讓他們去解讀、去品味、去領悟、去薰陶、去仰慕、去沉醉……實現文學價值引領。著名語文教師王崧舟老師給我們提供很多這方面的案例。
2 、感受文字詩意的旋律：對人生、對自然、對社會、對內心，作者有著太多的夢想、太多的思索、太多的困惑、太多的迷茫、太多的覺悟、太多的感慨、太多的痛苦、太多的喜悅……凡此種種，積蓄日久，必有一吐而後快的沖動，於是訴諸筆端、化為文字。學習文學文字，主張感受性閱讀策略，讓學生細細品讀，靜心感悟，感受文字跌宕起伏的語言和情感旋律，嘗試與作者進行精神連結，建構自己的閱讀體驗，喚醒學生精神生命的成長。德高望重的霍懋征老師在這方面做了很多研究和實踐，其精湛的教學藝術影響深遠。
3 、煥發學生詩意的風采：文學性文字的教學主張自主性閱讀策略。所謂「有一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，文學文字的教學要求尊重個體、高揚個性，尊重學生對文字的獨特體驗；語文的形象意義遠遠大於語文的概念意義，語文的經典作品是常讀常新的。
4 、師生共享詩意的境界：語文教學是教師、學生、文字之間的對話，閱讀文學文字，就是與名家進行心靈對話。水本無華，相盪而生漣漪，石本無火，相激而發靈光。文學文字的教學主張主題對話式教學策略，讓閱讀教學過程是一個「物我回響交流」的過程。這是精神的自由交流，是思想火花的碰撞。在主題對話中體驗人生的種種況味，激發學生的情感渴望，點燃學生的心靈火花，讓語文成為學生生命成長的心靈雞湯、精神元素。著名語文教師竇桂梅老師在這方面給我們好多很好的啟示。
小學語文閱讀教學策略研究與實踐是一個動態發展的過程，讓我們從語文字身出發，以學生的人文成長為目標，不斷研究與實踐，努力創設高效、詩意的語文教學文化。

小學三年級語文閱讀教學有哪些教學方法

一、端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。
要端正學生學習態度。
一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。
提高學生的學習興趣。

小學三年級語文閱讀 有哪些描寫

人物描寫：
1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4.心理描寫，是通過剖析人物的心裡活動（如內心感受、意向、願望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。
環境描寫：
1.自然環境描寫，是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘託人物心情、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用
2.社會環境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。
另外，根據敘述人的表現手法，又可以將描寫（包括人物描寫和環境描寫）分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節描寫。
1.正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述
2.側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到「烘雲托月」的效果
3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出巨集觀的自然現象。
4.細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小換屆的細致描寫。

小學三年級語文怎麼輔導閱讀和作文

小學三年級的孩子一般還比較小。平時多給他讀一些好的作文、日記，讓他多記一些優美詞句。我記得我上小學的時候，老師讓每天背兩個成語，每兩天背一篇作文，那時候覺得壓力很大，不過真的很有成效。熟讀唐詩三百首，不會作來也會偷。比葫蘆畫瓢，自然而然寫作水平就提高了。還有、多讓孩子看一些作文，給孩子大量的閱讀時間。在有，需要多加指導，比如:細節描寫、動作描寫、肖像描寫這些都是很重要的，多練也是必不可少的。希望衣裳這些方法能對你有所幫助。

小學三年級語文閱讀方法有哪些

1. 加強詞語訓練

2. 加強句子訓練

3. 加強段的訓練

小學三年級下冊語文指導叢書

《英才教程》很好，裡面有課文全析、拓展知識、生字詞和作文指導等，還有單元測試、課後練習，很適合小學生。《英才教程》是系列叢書，有很多冊，大多都是小學的，每年級都有。

怎樣指導小學三年級學生記語文筆記

自己可以先預習下課文,然後幫助孩子預習課文,提示哪些基本重點,然後讓孩子在課堂上多記老師講的重點和難點,因為事先家長已經幫忙預習過了,所以老師講課的時候孩子會比較容易接受,記筆記也會相應順手很多

小學三年級下冊語文閱讀《拾貝的小女孩》

閱讀題：
1. 給加點字選擇正確的讀音。
停滯(chì zhì) 憐憫(mǐn mǐng) 眸子(mó mú móu)
2.填空
(1)可以用___這個成語來描述小魚在沙灘上的情景。
(2)本文通過敘述小女孩__魚、__魚、__魚，說明小女孩___，也說明了世界少不了___。
3.縮句
(1)她小心翼翼地用雙手捧起了這條小魚。
(2)一條銀光閃閃的小魚在痛苦地蹦跳著。
(3)當小女孩看見小魚在她手中蹦跳時，為什麼輕舒一口氣?
4.這是一個怎樣的女孩?假如你看見她，你會怎樣稱贊她?(請寫一篇300字左右的短文)
參考答案：
1.zhìmǐn móu
2.(1)垂死掙扎(2)同情救助放歸善良對弱小事物富有同情心;互相友愛
3.1她捧起小魚。2。小魚蹦跳。
4.因為這說明小魚還活著。
這篇由巨人中考網整理的拾貝的小女孩閱讀答案，供大家練習，希望同學們的閱讀理解能力能有所提高。

小學三年級語文上冊電腦版閱讀

使用手機下載一個相關的APP軟體，然後再學習軟體中下載小學三年級語文課本，就能線上閱讀了

Ⅲ 三年級上冊的語文書內容有哪些

三年級上冊的語文書內容有圍繞人與自我、人與社會、人與自然設計單元主題、精讀課文與略讀課文、快樂讀書吧。三上六個普通單元（人文主題分別為：學校生活、童話世界、金秋時節、我與自然、祖國河山、美好品質），2個特殊單元（策略單元：預測；習作單元：觀察）。

精讀課文是課後設計練習題；略讀課文是在讀之前提出問題，引導學生帶著問題讀書。兩類課文教學要求的不同，在第一篇略讀課文後面有具體的泡泡提示略讀課文可以讀的粗略一些，了解課文大意就行；如果有個別的字不認識，個別的詞語不理解，也沒有關系。

怎麼學好語文

語文這門學科，無論是幼兒時期還是進入大學的時候，都是註定要學的一門學科，所以學好語文就非常重要。學語文最基本的四種能力就是聽說讀寫，而要想把語文學好，聽和讀是突破口。語文能力差的同學可以多讀一些語文相關材料。

比如作文素材、故事、小說等，擴大閱讀面，多背一些好句好段。語文字詞及基礎知識在於積累，短時間成績沒有提高不要急，堅持下去就會有豁然開朗的一天。想要把語文學好，閱讀量也是至關重要的一個環節，只有閱讀量達到了，我們在做許多理解題的時候才能輕而易舉。

閱讀量不夠，語文很難學好，成績很難提高。如果只在課上，閱讀教材，很難提高成績。閱讀量較多的學生，知識儲備肯定不差，或許平日里看不出閱讀帶來的變化，但寫一篇作文，寫一封信或日記，差距自然顯現。

Ⅳ 小學三年級語文上冊學生應該掌握哪些知識

小學三年語文學生接觸的知識開始繁多，但是最根本還是離不開以下幾點：
1.生字，四字詞語。（書上每課都有會寫的字，這是必須掌握的內容要反復聽寫，抄寫）
2.多音字，比較組詞，近義詞，反義詞要准備個本子每課一做整理。
3.每課的課後題要熟練回答，要學會總結課文的中心思想，便於課內閱讀的拿分。
4.語文百花園內的所有知識必須常抄寫，練習。（這是每次考卷的出題根本。）
5.百花園內要求寫的作文要在考試前寫過2遍，並養成多讀作文選，養成摘抄好句，記日記的習慣。
6.課內古詩和要求背誦的段落，要反復默寫，直到無錯字，標點正確。
7.多積累課內的寫作修辭手法（比喻，擬人，排比等等），並做到熟練造句。

Ⅳ 三年級上冊語文必讀的書目有哪些

三年級上冊快樂讀書吧必讀書目為：
1、《稻草人》。
通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十世紀中國農村風雨飄搖的人間百態。
2、《格林童話》。
德國民間文學，裡面約有200多個故事。
3、《安徒生童話》。
丹麥作家安徒生創作的童話集，共由166篇故事組成等等。
4、《綠野仙蹤》。
國作家弗蘭克·鮑姆的代表作，同名系列童話故事的第一部，按照原名直譯為《奧茲國的魔術師》。
5、《昆蟲記》。
是法國昆蟲學家、文學家讓-亨利·卡西米爾·法布爾創作的長篇生物學著作，共十卷。
6、《皮皮魯傳》。
皮皮魯是一個中國式的童話人物：他學習成績不高，不是學校老師喜歡的那種乖孩子，但他心地善良、天真活潑、頑皮又可愛，身上有故事。
7、《五三班的壞小子》。
主要講述了一群活潑可愛的小男生之間的鮮活開心的校園故事。
8、《淘氣包馬小跳》。
該小說主要講述了馬小跳等孩子的成長生活以及他們和家長、老師、朋友的故事，並由此映射當代兒童的生活現實與心理現實，呼喚張揚孩子的天性。
9、《長腿叔叔》。轎滲
整部小說由女主人公喬若莎·艾伯氏帆禪特（茱蒂）寫給供養她讀大學的好心人——孤兒院理事「長腿叔叔」史密斯先生的信件組成，這些信件記錄了一個女孩的大學生活以及情感歷程。
10、《吹牛大王歷險記》。
作品通過描寫敏希豪生男爵的游歷故事，刻畫了一個既愛說大殲塵話又機智勇敢、正直熱情的神秘騎士形象。

Ⅵ 三年級上冊讀書筆記怎麼寫大本子規格

網

搜索
學分網
>
範文大全 >
工作範文
>
最新三年級上冊語文讀書筆記(五篇)
時間：2023-01-10 19:37:12作者：zdfb
範文為教學中作為模範的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用於笑敏文秘寫作的參考，也可以作碰雀枝為演講材料編寫前的參考。那麼我們該如何寫一篇較為完美的範文呢？這里我整理了一些優秀的範文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三年級上冊語文讀書筆記篇一
一般有三種寫法：

一、編提綱

就是用自己的語句把一本書或一篇文章的段落大意簡明扼要地寫下來。記這種筆記，能幫助讀者理解並記住原文的主要內容，培養概括能力。

二、寫體會

就是要把我們從書中獲得的啟發和感想寫下來。記這樣的筆記，能幫助我們領會書中的思想內容，提高我們的認識能力和語文水平。

三、摘錄好句子

就是要我們在讀時，把書上一些含義深刻、描寫精彩的句子或片斷，抄在自己的本子上。這種筆記能幫助我們積累詞彙，豐富句式，增強表達能力。

那麼，如何寫好讀書筆記呢 ? ．要選出自己最喜歡的一篇課文或一本書。可以在自己印象特別深刻的書或文章中去選。

．認真閱讀原文。

讀懂原文，確定引發感想的 「 點 」。在確定好讀的書或文章後，就要認真閱讀了。讀書時要能做到如下幾點：搞清作品中的時間、地點、人物、事件，知道作者寫這篇文章的目的，分清文章的主要內容和次要內容。注意抓住文章的要點。通過讀文章，弄清以上幾點後，接下來便是要確定引發感想的那個 「 點 」。所謂 「 點 」，便是我們感受深刻的地方。這個「點」不是讀後感的主體，歲段而是感想的土壤，感想才是盛開的花朵。正因為如此，找准感想的「點」才顯得非常重要。那麼從哪些地方尋找感想的「點」呢 ?

① 以文章的主要內容作為引發感想的 「 點 」。讀了一篇文章或一本書後，對其中的主要內容有什麼想法可寫出來； ② 文中的某個情節，也可作為引發感想的點。文中某個情節，使你深受感動，感到憤恨，感到傷心 …… 都可用來作引發感想的 「 點 」。如一位同學讀了《金色的魚鉤》一文後，對老班長命令小梁吃魚這一情節印象特深，後來他以此內容寫了一篇讀後感。③ 文中的特別精彩的一句話。④ 文中含義特別深刻的一句話等，都可將之作為引發感想的點。3 ．根據找出的 「 點 」 進行思考和聯系實際，寫出讀後感。在所找出的引發感想的 「 點 」 中，如果 「 點 」 很多，要選擇一兩個主要的點寫，其他次要的，可一帶而過或不寫。

對於所選的點要去進行思考，對此進行判斷，這話說得對嗎 ? 他為什麼要這樣講呢 ? 這樣講的意義到底在哪兒呢 ? 反過來講行不行 ?…… 如此這樣多問幾個 「為什麼」，對寫好讀後感是大為有益的。

聯想和思考，常常是密不可分的。當你讀到某些內容時。必然會聯想到身邊的事情，進而會去思考。如有一位讀《養花》的同學，由文中的一句「不勞動，連棵花都養不活」，想到「馬家軍」中的驕人成績，「她們在高原訓練時，每天跑三四十里，衣服被汗水濕透了，鞋子里都能擰出水來。」緊接著，他的感想就來了，「試問，她們不付出艱苦的勞動，能取得震驚世界的好成績嗎 ? 古往今來，凡是成功者無不付出艱辛的勞動。」 由養花，想到馬家軍，又悟出成功和勞動的關系。由此可見思考和聯想是寫好讀後感的重要支柱。

需要注意的是：因為是讀後感，重點應在自己的感受和收獲上面，千萬不能抄原文代替自己的感想，或者復述課文，一定要 「 感 」 比讀多。引用文中的原句是為了談感想、收獲或體會。決不能引用了一大堆原句而無自己感受。寫自己的感受一定要和文章主要內容相合，否則會離題。例如《養花》一文是講勞動真有意思，勞動創造了美。可你的感想是北京的天氣不適合於養花。這就犯了讀和感脫節的毛病。所以寫自己的感受一定要使讀和感有機結合，水乳相融。

Ⅶ 三年級語文上冊的筆記內容有哪些

三年級語文上冊的筆記內容如下：

1、批註筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上畫出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。

3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。

要做好語文筆記，首先課前要預習。課前預習課文時，有不懂或有疑惑的地方，可以做上記號，在老師講解到的時候更加留意筆記，這樣效果會更好。上課要認真聽講。要緊跟老師上課的節奏和思路。全神貫注，聚精會神，不放過老師講課的任何一個細節。這樣長期記錄積累，肯定大有收獲。

我們在課堂上有限的時間里，既要認真聽課，又要用心筆記，兩者做到完美結合是很困難的。有的時候，就需要在筆記本或課本對應的地方，作簡單快速的記錄，最好學會速記的一些方法。還可以使用自己明白的一些特殊符號，來快速記錄。

Ⅷ 三年級上冊語文讀書筆記怎麼寫

怎麼寫讀書筆記呢？
首先，應了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有
、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時，可根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什麼樣的讀書筆記。
1、
筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下
時也應先多想想：自己的看法對不對？怎麼表述才簡明，然後才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。
2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及
等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。後面還應寫上摘自什麼書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的後面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便於將來翻閱、運用時可以作批記。
3、提綱筆記。就是將讀過的書的
、段落大意、內容要點及
等等，以
的方式寫出來。
4、心得筆記。就是閱讀後，將自己的心得、體會、感想等寫出來。也叫讀後感。

5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學會運用、
。

6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章後，抓住主要內容，把它縮寫成短文。
不同的讀書筆記有不同的作用，可根據實際選擇、確定。
其次，不論寫什麼樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。
①必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能
，就可能抄破了句。
②態度要嚴肅、認真、細致。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意
；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文後一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以後付出更大的代價。如多少年後，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細致，就不會有這種麻煩了。

實例（西遊記） ：孫悟空是西遊記一書中的靈魂，在吳承恩淋漓暢達的筆下、他智勇雙全、性烈如火、除惡助善、不畏艱難；同時有著天不怕、地不怕、神佛也不怕的豪邁氣概，使他成為反強權、堅持正義的鬥士。
相反的，原本應是象徵正義的唐三藏，吳承恩卻對他做了無情的抨擊和暗諷，人物塑造得公立十分深厚。
至於
，又是另一種典型，藉由他的
，增添了故事的趣味、鮮活性，八戒的
、見利忘義以及貪生好色更是世人的借鏡。
而一直默默貢獻己力的沙悟凈，雖然每戰必敗，卻是腳踏實地的英雄。
這部
雖然取自神話題材，但作者的創作態度是非常嚴謹的。他為了描述花果山的壯麗形勢，特別到海上的雲台山〈康熙五十七年山東鄰成地震，造成海岸延伸，使得該島與大陸連為一體即現今江蘇省連雲港市的花果山〉考察，於書中描繪出絢麗多姿的景象。
希望對你有所幫助！

Ⅸ 部編版三年級上冊語文《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教案

閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，讓我們越來越聰明，同時我們要好好愛惜書籍，做一個文明的小讀者。

篇一
【教學設想】

為了引導學生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動，培養閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣；並且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成部分。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1.老師講童話故事《白雪公主》給學生聽。

2.你們知道這個故事嗎？這個故事是誰寫的？看來同學們都喜歡閱讀，今天我們一起來看看《在那奇妙的王國里》有哪些動人的童話故事。

3.板書課題。

二、交流讀書收獲

1.你們都讀過哪些童話故事？從中知道了什麼？

2.小組交流。

3.同學們知道的真不少！童話故事主要是寫給孩子看的，從中我們可以明白很多道理。今天我們一起來讀一讀陪漏虧童話故事《安徒生童話》。

三、讀童話故事《安徒生童話》

1.出示《安徒生童話》的封皮。

（1）學生找書名和作者。

（2）你讀過《安徒生童話》這本書嗎？

2.出示《丑小鴨》的故事梗概。

一隻丑小鴨事實上是一隻美麗的天鵝，但因為他生在一個鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為他很醜。其他的動物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據自己的人生哲學來對他評頭論足，說：你真丑得厲害，不過只要你不跟我們族裡任何鴨子結婚，對我們倒也沒有什麼大的關系。它們都認為自己門第高貴，了不起，其實庸俗不堪。相反，丑小鴨卻是非常謙虛，根本沒有想到什麼結婚。他覺得我還是走到廣大的世界上去好。就在廣大的世界裡有天晚上他看見了一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來他們飛得很高那麼高，丑小鴨不禁感到說不出的興奮。這就是天鵝，後來天鵝發現丑小鴨是他們的同類，蘆神就向他游來用嘴來親他。原來丑小鴨自己也是一隻美麗的天鵝，即使他生在養鴨場里也沒有什麼關系。

3.出示《丑小鴨》的片段內容。

後來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨；連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來。他們老是說：你這個丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好！於是媽媽也說起來：我希望你走遠些！鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他。

（1）師生一起閱讀。

（2）故搜野事中的主要人物是誰？

（3）閱讀時，要發揮合理的想像，把自己想像成童話故事中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷。

（4）把你喜歡的部分讀給大家聽。

（5）師生評議。

四、讀童話故事《稻草人》和《格林童話》

1.介紹葉聖陶及《稻草人》

當你進入葉聖陶所寫的《稻草人》的世界，你會知道在夜間的田野，星星是怎樣眨眼，月亮是怎樣微笑。你還會知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。

葉聖陶，原名葉紹鈞、字秉臣、聖陶，1894年10月28日生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有優秀的語言藝術家之稱。

葉聖陶代表作《稻草人》是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國現代兒童文學的第一塊豐碑。

2.介紹格林兄弟和《格林童話》

打開《格林童話》，你能從一個個妙趣橫生的德國民間故事中，感悟生活的真諦和做人的道理。灰姑娘雖然身處逆境，卻仍然心存美好，真誠待人；傻小子不知道害怕是什麼，他勇闖魔歸宮，懲罰了惡魔們

《格林童話》是18世紀初兩位德國歷史學家兼語言學家格林兄弟（雅各布•格林和威廉•格林）搜集整理而成的。《格林童話》中的《小紅帽》《白雪公主》等不僅在德喻戶曉、婦孺皆知，而且早已超越國界，為世界各國兒童所喜愛。

《格林童話》自1812年問世以來，在近兩百年的時間里，已被譯成世界上一百四十餘種文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不來梅城的樂師》《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇，許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞台，拍成電影和電視劇，可以說，《格林童話》以一種特有的文學風格傳遍了世界每個角落；它的影響超越了它的國界，也超越了它的時代。

五、童話故事推薦會

1.誰來向大家推薦優秀的、有趣的童話故事？

2.小組交流。

3.我們應該養成哪些讀書的好習慣？

出示泡泡語：每次讀完書，小心地把書收好，不把書弄臟。

4.小結：是啊，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，讓我們越來越聰明，同時我們要好好愛惜書籍，做一個文明的小讀者。

六、建立班級快樂讀書吧

1.怎樣讓班級里也有一個快樂讀書吧呢?讀書吧里的書從哪裡來?

2.怎樣運用快樂讀書吧里的書來閱讀呢?
篇二
【教學目標】

1.鼓勵學生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2.創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法，激發學生產生讀童話故事的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童話故事的良好習慣。

3.擴充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。

【教學重點】

創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法，激發學生產生讀童話故事的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣。

【教學難點】

初步培養學生獨立進行課外閱讀童話故事的良好習慣。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、藉助名言，激發情感

1.（課件出示1）

有一個地方，大樹與小鳥是一對好朋友，巨人與矮人快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最後過上了幸福的生活。

2.學生閱讀，猜猜這是什麼地方？（童話王國）（板書：童話王國）

3.教師小結：那個地方就是童話的王國。在那裡，一切都有可能發生，一切都妙不可言。

4.引發交流：同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？最近讀了什麼童話書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

5.小結過渡：從同學們津津樂道的話語中可以看出，讀童話書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的讀一本好書是一種巨大的享樂。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！

（課件出示2）快樂讀書吧在那奇妙的王國里

二、圖文結合，閱讀交流

（一）交流《安徒生童話》。

1.（課件出示3）安徒生童話故事的多幅圖片。

2.引導學生觀察：從圖片內容你都想到了什麼樣的故事？

3.小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。

4.小組派代表做匯報發言，按小組發言的順序教師藉助課件進行小結。

（1）（課件出示4）出示插圖，字幕顯示故事內容，學生配樂朗讀。

後來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨，連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來。他們老是說：你這個丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好！於是媽媽也說起來：我希望你走遠些！鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他。

上一頁 1 2 3 下一頁