1. 提高語文教學質量的具體措施有哪些
提高語文教學質量的措施如下：
一、抓好學生的養成教育
1.選擇、培養好班幹部，形成良好的學風。
班幹部對整個班來說有著「以點帶面」的作用，可以激勵引導學生發奮學習。因此，選擇和培養好班幹部對班上學風的好與壞起著至關重要的作用。作為語文老師，學習委員和各排小組長的選擇和培養很關鍵。因為他們要協助老師抓好學生日常作業（如：平時預習、家庭作業、背默過關）的檢查，對於班幹部，老師首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班幹部；其次要幫助他們樹立威信，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；要注意指導班幹部的工作，培養他們的工作能力，大膽放手讓他們去做，要盡量創造條件，逐步由「扶」到「放」。
2.指導學生養成良好的學習習慣
學生學習習慣的優劣與他們的學習成績好壞幾乎是成正比的。因此，在我們的教學中，老師要重視培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。
①養成早讀的習慣，要求學生早上來到教室後認真讀課文、背名篇；
②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見；
③養成獨立作業的習慣，作業要獨立思考完成，只有通過自己的努力而完成的作業，才能享受到你學習成功的快樂；
④養成預習復習的習慣，每天都要對未教的內容進行預習，把已教的內容復習好；
⑤養成不懂就問的習慣，學習只有靠問，才能成為學問；
⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀，並做到有一定的速度。
二、抓好語文課堂教學是提高教學質量的關鍵。
1.做好充分的課前准備
備課時不僅要將課本內容，教參內容和材料有機重組，而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然後根據課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。重視二次備課，即課前進行10至15分鍾的對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，並做好相x09應的教學准備，再進課堂。這樣做既保證了教學的實效性，又能不斷提高自己的教學能力！
2.加強積累，強化訓練
學生通過課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：
①能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；
②能注意在課外閱讀中積累語言材料；
③能在生活中廣泛積累語言材料。我們可以發揮學生的主觀能動性，將積累的內容主動地分類，主動地整理，然後進行全班性的大綜合。這里積累的過程也是一種訓練過程。
3、教給方法，培養能力
「授之以魚不如授之以漁」。可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉聖陶老先生也說過：「教，是為了不需要教。」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。
在預習課文時，要求學生「讀—畫—思—寫—問」的五步預習方法，意思是「讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解」的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，注重理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結「分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法」等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，並注重閱讀積累鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
4、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，可開展一些相關的語文活動：
①優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
②好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。
③開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。一學期下來，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高。
5、不斷嘗試新的教學方法根據新課程改革的精神，我不斷對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我有時以讀代講，讓學生自主感悟；有時鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法，收到了顯著的教學效果。
2. 語文老師教學水平太差怎麼辦
提高教學水平即可，方法如下：
講究教學方法。可以採取任務型教學、情景設置教學等方法，讓教學內容重點呈現，並能優質高效。精心做好教材的備課。可以從瞎罩教材的淺、難兩方面入手進行備課，這樣，既能照顧到差生，又能讓尖子生也學到東西磨拿鬧。經常舉行公開課。這樣既能讓別人聽出教學中的缺點，也能在別人的批評中提高教學水平。要有終身學習的觀念。不斷學習擴充自己的知識，堅持提高專業知識。揚長避短。經常和同事之間交流學習方法，虛心敏睜學習別人的教學方法。
3. 小學語文教學水平提升方法
小學語文教師在對學生進行教學時，也一定要聯系其日常生活中的一些事情，讓學生在生活中也能不知不覺的學習到 語文知識 。下面我給大家整理了關於小學語文教學水平提升 方法 ，希望對你有幫助!
1小學語文教學水平提升方法
語文教學在所有學科中是屬於基礎的學科，特別是小學語文，它在整個的基礎 教育 中的位置也是極其重要的。
一、充分尊重學生，以良好的學習氛圍感染學生、吸引學生
新課程改革理念要求教師要改變傳統教學中高高在上的領導者的思想，建立良好的師生關系。充分了解學生，尊重學生的個體差異，讓學生對學生產生自然而然的親切感，親其師，才能信其道。
在課堂教學過程中，教師要以微笑面對學生，給予學生及時的肯定、鼓勵和指導;在課下，教師要走到學生當中去，不以「師長」自居，而是與學生建立起一種平等、信任的深厚友誼，用真心、誠心和足夠的耐心來關注每一個學生的成長，幫助學生解決他們在生活和學習上遇到的困難。對於那些沒有良好學習習慣和行為的調皮搗蛋的個別學生，教師要嚴格要求、正確引導，幫助這些學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們能夠在良好班風和學風的感染下，糾正自己的不良思想和行為，促進不同層次學生的健康成長。
二、教師可以採用多樣化的教學方式，滿足不同學生的學習需求
每一個學生都是獨立的個體，他們的學習基礎、學習能力和性格特點都各不相同，他們對於學習的需求也因人而異，所以教師要在充分了解學生個體差異的基礎上，因材施教，運用多樣化的教學方式來滿足不同層次學生的不同學習需求。
(一)基礎性教學
小學階段的語文教學，主要是針對學生進行基礎性教學，教師要注重培養學生良好的學習習慣，端正學生的 學習態度 。從小學 語文學習 的系統性來看，只有學生具備了正確的情感、態度與價值觀，才能在積極向上的學習情緒的影響下掌握知識、提高能力、促進發展。尤其是高年級的學生，隨著語文知識學習的不斷深入，學生必須具備良好的學習習慣，合理安排自己的 學習計劃 ，才能起到事半功倍的學習效果。教師要從基礎知識抓起，督促學生每天堅持讀課文;提高學生的書寫水平，踏實、認真、按時完成作業。同時教師要充分利用課外時間，耐心細致地對語文學習基礎差的學生進行指導，對學生的不足予以寬容和理解，增強學生的學習自信心，幫助學生以積極樂觀的態度面對語文學習。
(二)讀寫教學
提高語文能力的過程就是要注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，讀是學好語文的前提，但最終還是要落實到寫上。就語文學科的學習而言，主要就是字、詞、句、篇章，這些都是語文教學的基礎，所以，教師要特別重視這些最基礎的語文知識，加強學生的閱讀寫作能力。教師要為學生提供更多的條件來拓展學生的閱讀寫作的空間，讓學生通過讀和寫的訓練來完成和文本和作者的心靈對話。首先，教師要讓學生掌握基礎的語文技能;其次，教師要多鼓勵學生從課內的閱讀延伸到課外去，進行廣泛的閱讀訓練，多讀書、讀好書，從書中獲得更多的感悟與思考，並且要及時做好 讀書筆記 ，記錄下自己的獨特感受，進一步提高學生的閱讀和寫作能力。
(三)表演性教學
所謂表演性教學，就是在語文課堂教學過程中，教師讓學生來當小演員，根據自己的理解將課文中的 故事 以表演的形式呈現出來，幫助學生更深刻地理解課文內容。這樣的教學形式有兩個優勢：第一，學生只有理解了作者的思想和要表達的情感才能扮演好自己的角色，通過聯系自己的生活感受，使學生獲得更為深刻的理解;第二，學生按照課文表演的基礎上，還要進行一定的再創造，促進了學生思維的發展，激發了學生的創新意識，提高了學生的創新能力。第三，表演性教學充分考慮到小學生活潑好動的年齡特點，最大程度上調動了學生的學習積極性和參與熱情，有效提高了課堂教學效率。
三、教師要想方設法激發學生學習語文的濃厚興趣
(一)教師要給予學生正確評價，增強學生的語文學習興趣
在課堂教學過程中，教師要重視學生評價，充分考慮學生之間的個體差異，針對不同層次的學生採取不同的評價方式，以促進全體學生的健康成長。當學生回答正確課堂提問，或者學生提出了獨特的見解時，教師要給予真誠的、恰如其分的肯定和鼓勵，讓學生感受到教師的真誠，體驗到成功的喜悅與滿足;當學生回答錯誤時，教師不能一味指責和批評，要注意方式方法，在不打擊學生學習積極性的前提下進行正確的引導。
(二)將語文教學與課外活動相結合
小學生活潑好動，除了語文課堂教學外，教師還可以舉辦一些與語文學習相關的主體活動，用以激發學生語文學習興趣。比如，演講比賽、講故事大賽、書法展示、漢字聽寫大會等等活動，這樣讓學生在不同形式的活動中重溫了語文知識，鞏固了語文基礎，同時還激發了學生的競爭意識和強烈的求知慾望，一舉多得。
2小學語文教學水平提升方法
一、注重在教學過程中學生良好的學習習慣的養成
從心理學上來講的話，一個人的習慣就是其行為的自動化，通過習慣支配的行動就不需要特別的意志努力，並且也就不需要在別人的監控下而行動。一句俗話講得好「一個人的習慣就決定了其一生的命運」。著名的老一輩教育學家葉聖陶先生曾經就說過：「教育就是培養良好的習慣。」因此，教師在平時的課堂中對學生進行知識傳授的同時，一定還要強調對學生良好行為習慣的培養。特別是處於學生啟蒙階段的小學教學，就更加要對學生學習習慣的養成引起重視。
大量的事實證明，學生的學習成績往往和他們的學習習慣的好壞成正比的，那些成績比較好的學生，通常他們的學習習慣也都是非常好的。對於學生良好的學習習慣的養成，並不是靠教師在課堂是不斷的說教就能奏效的，這個需要學校教育和 家庭教育 共同來配合，不斷的讓學生認識到其良好的學習習慣對他的學習成績以及今後的人生的重要性，就這樣通過不斷的強化，使得學生的一些良好的習慣內化為一種自然的動作，進而促進學生的學習。當學生養成了良好的學習習慣，其語文學習效果自然也就得到了極大提升。
二、在教學中著重做好教師和學生的互動
「互動性」學習方式，是新課標所提倡的一種學習方式，這種學習方式指的是通過文本為載體進行的教師、學生以及作者之間的那種雙向多元交互。而本文中所要探討的教師和學生的互動學習，則指的是在語文課堂教學中教師和學生之間的所有的交互作用和影響。
隨著新課改的進一步深入，教師和學生對新課程改革的理念的理解也不斷的加深，在課堂教學中教師也嘗試了許多非常充滿 想像力 的師生互動模式。新課程的一個非常重要的理念就是，在語文課堂教學中教師和學生都是課堂的主人，教師可以科學的創造一些良好的互動形式豐富課堂教學手段，進而提升教學效果。
三、在教學中盡量引入多媒體技術以提升教學效果
隨著計算機信息技術的飛速發展，在小學階段的語文教學引入計算機多媒體技術是時代發展的必然。多媒體教學指的是將所要進行的教學內容製作成多媒體課件，通過聲音、圖像以及視頻的多種展現形式，將所要教學的內容進行立體的展示，給學生以強烈的視覺和聽覺印象，同時也在很大程度上激發了學生的學習興趣，這樣教學效果也就得到了提升。
小學階段的學生對於圖片和聲音的興趣大於對文字的興趣，他們更樂意通過圖片或聲音的形式來進行學習，因此教師在教學過程中就可以通過製作一些多媒體課件用來輔助課堂教學，以達到提高課堂教學效果的目的。比如在對《草原》一課進行講授時，教師為了更加直觀的給學生一個關於草原的印象，就可以通過多媒體課件的方式將一幅幅美麗的草原圖畫展現在孩子們面前，並配上優美的音樂，這樣也在很大程度上加深了學生對課文的理解，達到了有效提升教學效果的目的。
四、引導學生將語文知識聯繫到生活中去從身邊學習語文
小學語文教師在對學生進行教學時，也一定要聯系其日常生活中的一些事情，讓學生在生活中也能不知不覺的學習到語文知識。比如在教授學生一些詞彙時，類似與車水馬龍、水泄不通等，教師就可以從生活中尋找素材，讓學生想像城市裡的大街上那麼多車的情形，一旦堵車時，每一輛車都動彈不得，這些場景不就是這兩個 成語 的真實寫照嗎?
教師通過這樣聯系日常生活中學生也熟悉的事情，增強了學生對於知識的理解，學生也就能夠將這類詞彙應用得更加靈活。教師在課堂教學中如果能夠堅持經常的聯系學生日常生活中熟悉的事物，一方面增加的學生對語文知識的學習興趣，開闊了學生學習語文的視野;另一方面也可以在不知不覺中讓學生也形成一種在生活中尋找語文知識的習慣，提升了學生的探究能力。因此，充分合理的聯系生活實際，對提高小學語文教學水平非常重要。
五、在教學中對學生的 創新思維 進行鼓勵
教師要想在課堂教學中對學生的創新思維進行鼓勵，首先其自身就要有一種創新的精神。教師要在平時的教學過程中對傳統的教學方式進行大膽的創新，對教學過程、教學模式以及教學評價也都做些有創造性的改變，這樣才能從更大層面上激發起學生的創新意識。為了培養和鼓勵學生的創新意識和創新思維，小學語文教師要通過各種方式給學生提供創新的機會並給予充分肯定。
而在語文教學中最能體現學生創新思維的就是 作文 的教學，小學語文教師可以安排一些比較具有新意的作文題目，通過對學生的適當引導並讓學生組成小組進行聯想討論，並且在學生討論的過程中以引導者的身份插入學生的言談之中，同時評價學生的奇思妙想時不能以打壓的姿態或口吻代入，要時刻對學生的創新或者想像給與鼓勵。比如說學生在作文中寫道「我想聽到花開的聲音」這樣的 句子 ，我們不應該用一些事實客觀事物存在之類的東西來徹底否定這個句子，而應該從學生自身的心理特徵以及學生的思維習慣出發來評價這個句子，那麼這個句子則是多麼的優美動聽，而這樣的評價可以給學生本身造成深遠的積極影響，或許若干年後，他就是一位詩人。
3小學語文教學水平提升方法
一、激發學生學習語文的興趣
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」學生學習同樣更要有興趣的驅使，若是脫離了興趣就談不上學習水平的提高了。所以，有人說，興趣是求知的真正動力和催化劑。小學生的特點是，天真爛漫無邪，年齡小，喜歡好動，控制力比較弱，抑制性不強，喜歡貪玩，不能夠持之以恆地堅持學習。鑒於這些原因，我們在教學中要千方百計地讓孩子們興奮起來，不斷激發學生的學習興趣感，提高學生的注意力。
比如，我在執教《翠鳥》一課的時候，我向學生們問道：「像箭一樣飛過去說明了什麼呢?」「葦桿的搖晃和水波的盪漾持續的時間長嗎?翠鳥到哪裡去了?」孩子們聽到了我的問題後，恍然大悟了。教師在課堂教學的時候，可以根據學生的學習情緒和知識內容，進行寬松的學習氣氛的營造，要堅持以學生為主體的學習原則，讓學生能夠積極參與到教學中來。讓學生以極其興奮的心情看待學習，及時地對學生進行鼓勵表揚，以賞識的教育激勵學生的學習興趣感，特別是學生回答問題的時候，還有學生做作業的時候，老師的評語都要採取表揚鼓勵的方式激發學生的學習勁頭，學生的自尊心和自信力就會增強，提高了學習語文的效率，學習興趣的培養，在小學語文教學過程中是有著舉足輕重的地位的。
二、運用現代化信息技術手段
現代化信息技術步入當今的教育教學課堂中，給學校教育教學帶來了無限的生機和活力，大大地提高了課堂教學的效率，激發了學生的學習興趣，為教師的教學講課帶來了無限的便利，它開闊了學生的視野，增加了知識的容量。多媒體的圖畫、文字、音響、音樂、視頻等，使文本的知識變得非常靈活，使學生感到異常的驚奇，更給課堂教學增加了無限的效應。
比如，我執教《望廬山瀑布》一詩的時候，就利用了多媒體將廬山的美麗景象和瀑布的壯觀淋漓盡致地表現出來了，學生們感到無限的興趣，也更好地理解了知識內容。我又通過我們國家歷史上的一些偉大的詩人和作家利用祖國的美景寫了很多的詩歌，於是讓學生說出自己知道的詩歌，學生們的熱情馬上進入到了極其興奮的狀態，踴躍發言。這樣一來，擴展了知識面，也使這首詩歌得到了拓展，學生們能夠更加懂得了古代詩人對祖國山河的無限熱愛，深化了教學的主題。
三、教師應積極提升自身綜合技能
小學時期，在學生眼中，教師具有絕對的威信，教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。教師的一言一行對孩子都產生較大影響。小學語文教師的主要任務是培養學生的聽說讀寫能力，現代社會學生信息接觸面較廣，信息接收 渠道 較多。然而有很多教師在教學實踐中缺乏教育教學理論的指導，俗話說：「打鐵還需自身硬。」「沒有教不會的學生，只有不會教的老師。」這就要求教師在教學中不斷提高自身素質，提高教學能力，以滿足時代的需要，跟上時代的步伐。那麼教師怎樣提高自身的綜合技能呢?我認為應該從以下幾方面入手：
第一，教師要在課余時間多練習基本功，從普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高要求，寫一手流利漂亮的字體是任何老師必備的專業基本功，任何時期電腦書寫都無法代替教師的書寫示範，一口流利的普通話和一手好字是教師必備的 基本素養 。加強研究性學習：積極參加各種教研活動、撰寫論文、參加課題研究，從而提高自己的專業水平。 反思 與交流，沒有思考就沒有專業素養的提高，反思自己在語文教學中的成功之處，也可以思考自己的不足之處，讓我們對教學的認識從淺到深，使語文課堂逐步走向高效。
第二，要保持與學生的親密交流，對學生要有愛心和責任心，冰心曾經說過：「有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。」「愛」與「責任」是分不開的，「愛」是責任的體現，而「責任」是愛的化身，愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動和諧的保障。
第三，要多向專家同行請教，語文課堂教學設計要新穎並且獨樹一幟，營造良好的課堂氣氛，激發孩子的學習興趣，實現教與學的互動、講與練的結合，使實用文的教學變得生動、活潑。在課文教學過程中，讓學生從課文中的優美詞語、精彩句段，結合課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，抓住文中的重點語句，理解課文，授課過程中注重發揮學生的主體作用，因為學生才是學習的主人，要讓學生在課堂上學會提出問題、解決問題，鼓勵學生質疑問難，讓學生自主學習、學會學習，激發學生的學生慾望，獲得良好的教學效果。
4小學語文教學水平提升方法
一、充分了解，單獨約定
從入學開始，老師在充分了解每一個學生的實際情況後，就和個別學生共同制定了一些有針對性的約定。約定的內容可以是學生目前做得不太好的方面，是需要學生通過自己在規定時間內持續努力所做到的。時間可根據難易度分為兩個周、四個周或更長時間。例如筆者班裡有一位同學非常喜歡讀書，也喜歡和人分享他讀到的故事和從課外書本學到的知識。但他有一個不好的習慣，就是寫字亂、難看。筆者多次督促，也與家長和學生共同努力過，但效果一直不太好。有一天，這位同學跟筆者說：「我這兩天寫字很認真，老師你能不能給我發一張獎狀?」筆者說：「你經常反復，不能。」但轉念一想，他既然有這樣的願望，我們為何不順勢引導他呢?於是筆者和他作個約定，在兩個星期之內，若他能把所有作業上的字寫得工整好看，就給他一張「寫字專項」進步獎狀。他高興地答應了。為了讓家長也參與進來共同督促，筆者又把這個約定通過校信通發給了家長。
二、嚴格督促，適當獎勵
約定所期望的事情還真的發生了，這位同學確實連著兩個周都寫得很認真。於是筆者也說話算數，發給他了「寫字專項」進步獎狀。他開心極了，接著又和筆者作了第二個約定：如果再連著四個星期把字寫好，再給他發一張專項獎狀。後來他的確又做到了。雖然中途也出現過反復，但由我們的共同努力，他終於改掉了這個壞習慣。由此，筆者班裡也悄悄颳起了用鋼筆寫語文作業的流行風。於是我又和同學們約定起用鋼筆寫字的種.種要求……
在當時來說，這些都是些「短時成功」的個案約定，怎樣把它「發揚光大」呢?筆者又和班裡寫字不好的兩個同學作了約定。一段時間後他倆的字也能寫得很好了。
與此同時，筆者還把這個約定用到了其他內容、其他同學身上。比如和另外幾個從不積極發言的同學定了上課舉手發言的約，如果他們每天在語文課上至少舉手三次，筆者保證會至少叫他們回答一次。這個約定同樣也起到了好作用，以此提高了同學們上課的積極性。而從長遠來看，很明顯起作用的不僅僅是這些約定的內容，更重要的是學生的綜合素質正在逐步提高。
假期，筆者又和學生共同制定了假期作業約定，並請家長密切配合關注，學生做到後家長要給予獎勵。在開學之後，筆者認真統計發現，大多數學生都通過自己的努力得到了想要的獎品。
三、鼓勵學生，主動約定
約定其實就是和學生簽訂的一種口頭合同。之前我們實施的是「我和學生有個約定」。效果雖然不錯，但筆者覺得這還是以老師為主體，從老師的願望出發的。經過思考後，筆者完全從學生的實際角度出發，改一改名字，換一換形式，這種方式變成了「我和老師有個約定」。這樣的意思就是從學生的實際情況出發，從自己的實際情況出發，和老師就自己目前某一個做得不太好的方面訂立一個合約，以合約約束自己，再輔以合約達到後獲得獎勵為激勵 措施 ，讓學生在規定的時間內實現自己的目標，讓自己不斷地進步。
說明：學生和老師的約定內容必須是學生目前做得不太好的方面，是需要學生通過自己在規定時間內持續努力才能做到的。
四、有效落實，夯實基礎
在語文教學實踐中，老師要引導學生選擇自主約定內容。老師的過問和及時獎勵是最為重要的，是約定能夠實施下去的關鍵動力。一個老師和眾多同學如何作約定?約定的學生多了，一個老師操作不過來，就會有點拖拉。結果好多學生的約定也就出現了超期、拖拉的現象。
思謀了一下，筆者就把監督約定是否已經做到的權利交給了組長。現在每個和筆者約定的學生都要簽訂一式兩份「約定卡」，約定學生自己留一份，組長拿一份，由組長負責隨時和自己的組員核對是否做到。這樣，約定表格也就有了一個小小的變化，增加了老師確認和組長確認兩個內容。又有好多學生開始跟筆者約定這，約定那，筆者都沒有輕易答應。
因為筆者發現他們好多人選定的內容是自己的長處，如我寫字好，我就和老師約定寫字;我上課能舉手，我就和老師約定舉手……這樣就可以比較輕松地得到約定獎。但這樣一來，就失去了約定的意義了。所以，引導學生約定什麼，老師需要從旁指導，要從他目前做得不好的地方著手，這樣才會起到作用。到現在為止，班裡有好多學生都和筆者有了約定：作業不認真的和筆者約定認真完成作業;老師批改後不改錯的和筆者約定及時改錯;上課發言聲音小的和筆者約定大聲說話;還有和筆者約定不遲到的等等。
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4. 如何提高語文教學質量
一、有計劃地開展語文教學
開學初制定語文教學工作計劃，然後有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。於是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的周記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。
二、在語文教學中滲透德育
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本後，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利於他們踏上將來的人生道路，而且有利於他們的學習，以提高教學質量。
三、運用多種形式，激發學習興趣。
人們常說：興趣是最好的老師。我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什麼呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以鼓勵為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該准備一千頂高帽子。其實，什麼樣的教育都應當體現出學生的人文關懷，這種關懷就從學生的細節入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經意的鼓勵開始的。
四．採用適合學生特點的教學方法
在教學中，要根據學生的實際採用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規律的科學認識，引導學生按規律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養學生閱讀興趣。在輔導中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然後進行指導，從細節著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優點與不足，然後自己再去改。
五． 培養學生良好的學習習慣。俗話說：習慣成自然。良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到高境界；學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。
六. 增加知識儲備，更新教育觀念
作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教 學理論，怎麼能培養出適應社會發展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系；四是樹立一種大語文觀。
5. 提高語文課堂教學效率的策略與方法
小學語文是小學生涯中的一門主要科目，對於不少的老師來說都比較困難，如何快速有效的提高課堂教學質量呢?要正確的方法與發揮學生主體作用相結合。下面小編給大家帶來了一些小學語文常見的教學方法，希望能給大家帶來幫助。
一、課前做好教學准備
教師在進行課前准備的時候，應該做到合理搭配、統籌兼顧，既要保證在有限的課堂時間中能夠盡量多的教授知識，也要保證學生學有所得、學有所悟。另外，老師要最大程度的拓展學生的知識面，不能局限在課本，要多教一些課外的知識，比如：通過互聯網、校圖書館等途徑獲取豐富的教學資源，經過整理然後在課堂上進行教學。教師通過在課前進行充分的教學准備，使課堂教學更加具有計劃性，能夠有條理的進行教學，避免了教學的盲目性和隨意性，有利於課堂教學效率的提高，促進學生學習水平的提高。
二、要求學生進行課前預習
在小學語文教學中，學生進行課前的預習是非常有必要的，因此，教師應該做好學生課前預習的工作。教師可以在每堂課結束之後，為學生布置預習的任務，也可以組織學生組成合作小組，進行小組課前預習。課前預習的好處在於，學生通過課前預習對於將要學習的知識已經有了一個系統的了解，在課堂學習的過程中，掌握知識會比較輕松，並且能夠和教師進行緊密的配合，提高課堂教學的效率和學習的效率，更有效的掌握老師所講述的教學知識。
三、不斷增設課外教學內容
教師還應該不斷增設課外教學內容，不斷的促進小學語文教學的順利進行。教師的教學內容不應該局限於課本上的內容，應該將教學內容進行不斷的拓展，讓學生不僅能夠全面的學習到課本上的知識，還能夠最大程度的學習到課外的知識。例如：在學習有關於李白的詩歌的時候，教師可以找一下有關於李白的比較著名的詩歌，在課堂上與學生一起進行欣賞，進而使學生對於詩仙李白的詩歌有一個系統的了解。因此，教師在小學語文教學中，教師增大課外教學內容的比例，讓學生在課堂中最大程度的學習語文知識，拓展學生的知識面，使學生的語文知識能夠更加的豐富，促進學生的全面發展。
四、創設有趣的課堂教學情境
學生作為課堂教學的主體，教師在教學中應該充分的考慮學生的學習興趣和學習積極性的問題。首先，教師應努力提高學生上課的積極性，在小學語文教學課堂中積極的開展一些語文比賽或者語文游戲的環節，由於小學生正處於好動活潑、好奇心強的階段，對游戲有著由衷的熱愛，因此，教師可以創設游戲的情境，讓學生在游戲中進行教學知識的學習。
例如：在學習《伊索寓言》的時候，教師可以組織學生根據語言故事分成小組進行表演。其次，教師應根據小學生的特點以及接受能力，在語文課堂教學中創設生活化的情境，創設的情境應該具有創新性、啟發性、目的性，不能創設一個學生不清楚、不認識、抽象的情境，這樣不僅起不到優化教學的目的，反而讓小學生對語文的學習有一種枯燥乏味的感覺，會嚴重的打擊小學生對小學語文學習的積極性。因此，教師創設的課堂情境應該根據學科特點以及學生的特點創設科學化的情境，不斷的對小學語文課堂教學進行優化，促進學生的發展。
五、運用多媒體進行教學
在小學語文教學中，教師還應該創新教學輔助工具，在傳統的語文教學中，教師的教學輔助工具就是黑板和粉筆，但是，隨著社會的發展，教學的輔助工具也在不斷的更新中，因此教師應該把先進的輔助工具帶到小學語文課堂中來。一些語文教師在教學中，充分的利用多媒體進行教學，進而很大的程度上提高了課堂教學的效率，因此，我們應該高度的提倡諸如多媒體等現代化的教學工具在小學語文課堂上使用。使用多媒體工具的優勢主要是以下幾個方面：一是，提高學生學習的積極性。
小學生對於一些圖文並茂的東西非常的感興趣，教師將一些與課堂教學有關的動畫以及圖片等通過多媒體進行播放，能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，促進課堂教學的順利進行。二是，能夠提高課堂教學的效率。教師將教學資料利用多媒體呈現，進而減少了在黑板上書寫的時間，能夠節省很多的課堂時間，有利於課堂教學效率的提高。例如：在進行《秦兵馬俑》教學的時候，教師的可以將兵馬俑的圖片通過多媒體呈現出來，能夠不斷的激發學生的學習興趣。
小學語文常用教學方法有哪些一
1、教學目標要明確
在教學過程中，教師一定要以生為本，根據學生的學習方法、學習習慣、學習能力、理解能力等制定科學、系統、全面的教學目標，合理分配課堂的教學時間，准確把握課堂節奏，創設課堂教學情境，講解精要的課堂內容，根據根據學生的實際情況為其制定學習目標。教師與學生之間首先要建立和諧、融洽的關系，教師要做到一視同仁，公平地對待每一位學生，不以成績的好壞劃分學生等級，使學生保持健康的學習心態。
針對某一個知識點，教師也要盡可能多地列舉例子，補充其他相關的知識，讓學生既學會舉一反三的學習方法，也學會用類比的方法解決問題。教師還要注重學生綜合學習能力的培養。學生的學習能力對學生有著終生的意義，他們的思考能力、表達能力、總結能力等對他們以後的學習和工作都相當重要。所以，教師要不斷激發學生的潛力，提高課堂效率。
2、渲染課堂氣氛的方法
2.1以學生為主體，給學生一個自由學習的機會。語文課最怕的就是教師一個人把課堂時間全部佔用，而學生只能認真聽講。長期這樣下去，學生的學習效率將會越來越低。所以，教師應該讓學生在課堂上成為主體。對小學中高年級的學生來說，他們更需要自由學習的時間。以課文《飛向月球》為例，在進行本課的教學時，老師應該留更多的時間給學生。
月球上有太多神秘的東西，小學生對月球也充滿了好奇，教師就可以利用這一點給學生一個自由想像的機會，讓學生在課堂上暢所欲言。在發言過程中，教師可以起帶頭作用，然後再讓全班學生都參與進來。教師應該鼓勵學生大膽地對月球上的事物進行猜測、想像，讓學生在課堂上大聲講出自己的想像。用這樣的方法，可以讓整個課堂顯得自由活潑，而且也可以培養學生的想像力和表達能力。
2.2角色體驗，點燃學生的激情。角色表演對小學中高年級的學生來說是很有吸引力的。小學生的表演慾望比較強，而且通過角色表演可以培養學生對課文的情感，可以讓學生在表演中把握住語言的節奏，使學生在表演中逐漸對課文產生感情。《牛郎織女》是一個千古傳唱的神話愛情故事，像這樣的故事光靠教師的講解是很難讓學生感受到它的美的。所以，教師完全可以讓學生在課堂上表演牛郎織女的故事，當然，學生也可以發揮想像，豐富故事內容。比如，當牛郎織女分別多年後，在鵲橋上相見後會說些什麼，教師就可以讓學生根據情境模擬相關的對話。筆者相信用這樣的方法，肯定能讓學生感受到語文課的樂趣，使他們在以後的語文課上更有激情。
3、巧妙設計疑問，激發學生好奇
心理學認為，只有學生感興趣的東西才會激發他們的好奇心。常言道："興趣是最好的老師，是入門的向導。"語文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學生學的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。我在教學《"兩彈元勛"鄧稼先》時，以"我的偶像"引入，接著把鄧稼先的圖像掛出來，讓學生們猜猜他是誰，講述一下他的故事，學生情緒高漲，在好奇心的驅使下紛紛在書上找答案，較短時間里找到文章中心句，了解鄧稼先是我國傑出的愛國的科學家，順理成章地為老師進行下一環節的教學做好鋪墊。
在教學《人類的朋友》時，老師運用多媒體在屏幕上出現茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小動物生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學生營造出和諧歡快的學習氛圍，接著教師問學生："你們想去這個美麗的樹林嗎?願意成為小動物們的朋友嗎?"以此激起學生的好奇心指導學生對課文有一個整體了解，進而啟發："這節課我們要開動腦筋，怎樣使大自然更美麗?比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好?"學生們在情景的創設下饒有興趣地展開豐富想像，想出了很多好辦法，促使了學生思維活動的開展，有效培養學生的好奇心。
4、鼓勵質疑
學貴有疑。"學起於思，思源於疑。"學生閱讀產生疑問時，正是他們積極參與學習，認真思考，主動探究，使思維向深入發展之際。因此，訓練學生生疑、質疑、釋疑，是語文教學培養學生思維能力和自學能力以及自主意識的重要手段。平時，教師應注意引導學生從課題發問;從課文內容發問;從某些看似矛盾、但又合情合理的地方發問;在教學結束前留出適當時間讓學生發問;從標點符號的運用發問;從課文的中心發問;從某些修飾詞語發問，訓練學生從敢問到善問的能力。
如學習《靜夜思》這篇古詩，教師在引導學生理解了第一句話後，帶領學生歸納學習方法：①讀詩句;②講字義;③連成句。然後讓學生運用學法自學第二句，有不懂的地方提出來。學生自學後提出：不懂"疑"和"霜"是什麼意思。老師便針對學生問題，結合生活實際，引導學生解疑，這樣，教師的思維活動與學生思維活動協調一致，使教師思維暴露在學生思維最恰當的地方，激發了學生的學習興趣，誘發了學習動力，而學習第三、四句時，老師則採用夥伴合作學習的教學形式，四人一組，運用學法自學，互相質疑、解疑，然後向全班匯報學習過程。這樣學習，用時少，負擔輕，效益高，學生獲得了知識與能力，取得了最優化的學習效果。
6. 初中語文教師的有效教學方法
導語：有效教學是師生遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標等方面獲得整合、協調、可持續的進步與發展，從而有效的實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需要而組織實施的教學活動。作為教師如何利用課堂營造和諧有效的氛圍呢?
一、教學過程中教師要善於精心設計導語
導語是教師把學生引入興趣大門的一把金鑰匙。設計導語的關鍵是抓住學生的心理特點，把學生的注意力引導到課堂學習內容中來，讓學生感到新奇、有趣，讓其願學、樂學，並很快進入角色。良好的導語，像巨大的磁石，會深深地吸引學生，有牽一發而動全身之妙，它能創造良好的課堂氣氛。如教學《出師表》時，筆者先用“草船借箭”的故事，來說明諸葛亮神機妙算，接著用諸葛亮不僅足智多謀，而且忠心耿耿導入新課，從而激起學生對課文內容的急切了解，為學好課文打下了良好的基礎。
二、教學過程中教師要善於充分發揮學生的主動性和創造性
在教學中，筆者始終把學生當作學習的主人，創設有利於他們自主學習與合作、探究的良好氛圍。筆者認為：教師應高度重視創設學習語文的環境，使學生在校園、在走廊、在教室，都置身於良好的語文學習的環境之中。教師在課堂上要善於營造溫馨和諧的學習語文的氛圍，做到寬松、愉悅。教師應該富有親和力，學生有疑問，才會樂於提出。讓學生只要有想法，隨時都可以表達，真正做到師生平等對話。同學之間做到無拘無束地交流，全身心地投入，爭做學習的主人。教師還要不斷地給每個學生展示才華的機會，展示課內學習所得，展示課外學習所獲，充分肯定每個學生的進步，使每個學生特別是使“後進生”不斷地獲得成功的愉悅。如《變色龍》中奧楚蔑洛夫這一醜陋市儈、趨炎附勢的形象，我讓學生把他幾次穿、脫大衣的情節活靈活現地表演出來。通過表演，同學們深刻地理解了奧楚蔑洛夫這一沙皇走狗的形象，我再因勢利導，從而水到渠成地完成了教學任務。
三、教學過程中教師要善於恰當運用多媒體教學
多媒體教學作為一種新型、先進的教學方式，以其直觀性、形象性等優勢，能夠充分調動學生學習語文的熱情，激發他們的求知慾望。筆者認為：在語文教學中，合理、恰當地運用課件，使學生通過圖像、色彩、聲音去感知事物的變化，去認識事物的內在聯系和發展演變過程。通過多媒體教學，能開拓學生的視野，讓學生在學好語文知識的同時，培養學生的綜合能力，訓練學生靈活的思維方式，打破思維定勢，鼓勵學生質疑，發展學生的想像力。沒有想像，就沒有創新，加強寫作方面的引導，激發學生的創新意識和靈感。筆者在教學朱自清的《春》時，首先放映了一段春天的錄像，各種花草樹木、山水雨人等伴隨著優美的旋律讓人感到美不勝收。此情此景，馬上吸引住了學生，喚起了他們的學習激情。錄像播完了，他們還意猶未盡，禁不住發出“好美呀!”的贊嘆。在朗讀欣賞課文時，筆者設計了配音、配樂、配圖片的課件，優美的音樂加上精心挑選的一幅幅與課文內容相吻合的精美圖片，再配以抑揚頓挫、富有感情的課文朗讀，充分調動了學生各種感官的積極參與。
四、教學過程中教師要善於注重知識的遷移，提高課堂效率
在教學中，教師要盡量發揮語文教材內容豐富的優勢，做到前後聯系、新舊對照，使豐富的內容條理化，並注重知識的遷移，拓展學生的思路，激發學生的興趣。從某種意義說，教師語言的表達水平，制約著學生智力活動的水平，所以，教師語言力求“四美”：(1)文情並茂、創設情境，追求語言的流暢美;(2)生動活潑、講究文采，追求語言的幽默美;(3)抑揚頓挫、張弛有度，追求語言的節奏美;(4)字正腔圓，鏗鏘有力，追求語言的庄嚴美。所以，語文教師最好在進課堂之前，精心設計自己的.語言，努力使課堂充滿情趣又不失理趣。學生沉浸在優美的語言氛圍中，賞心悅耳，輕松愉快，學習效果必定見佳。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創造條件，營造氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的想像力、創造力，發展學生的發散思維，還要注重賞識教育和創新教育，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高語文課堂教學效率。
五、教學過程中教師要善於改變教學觀念，大膽創新
傳統的教學就是“傳道、授業、解惑。”絕對正統的課本教育，知識傳授僅限於課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為准，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥於固定的框架，那這樣的教育還從何談創新呢?因此應轉變觀念，建立一種“大語文”觀。
1.讓“一言堂”變成“群言堂”，激發學生創新
面對我們的初中生我不禁有些後怕，他們已經習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，久而久之成了教師一人說，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學來發言，然後都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。
其實語文教學中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡，然後才理解賞析。一篇文章也是一個多面體，不同學生從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發言的第一次就扼殺他們的創新能力。並且閱讀一篇課文，你不拘泥於一種成型的看法，而多思考多琢磨，經常從多角度來劃分層次，能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創新意識。
2.創造性地進行閱讀指導與作文訓練
在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術的指導、有創造性地指導。
六、教學過程中教師要善於改進教學手段，融入創新教育
豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創新能力。廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創新能力。
總之，初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，並從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。
7. 高中語文教學質量提升方法有哪些
在 語文學習 中，閱讀量的多少對於學生來講是非常重要的，但是高中生的學習任務繁重，課外閱讀時間得不到保障。下面是我為大家整理的關於高中語文教學質量提升 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1高中語文教學質量提升方法
(一)鼓勵學生在閱讀中豐富自己的知識體系
在語文學習中，閱讀量的多少對於學生來講是非常重要的，但是高中生的學習任務繁重，課外閱讀時間得不到保障。針對這一現象，教師應該在課堂上適當地對學生進行鼓勵，並向其推薦一些學習價值較高的閱讀材料，還要要求學生在閱讀之後寫 讀書心得 。教師還要根據閱讀的進展給予學生不同的指導，使學生了解閱讀的重要性，逐漸養成自覺閱讀的好習慣。此外，教師還可篩選一些著名的文學作品，與學生共同閱讀賞析，提高學生的閱讀能力。閱讀對學生來講，是一種不可取代的知識體驗方式。閱讀材料一般以文學作品為主，而文學作品是經過歷史錘煉的，它蘊含了豐富的 文化 精髓。學生在語文學習過程中，可以通過不斷閱讀文學作品來感受語文學習的樂趣。學生通過閱讀，不僅可以感受到 文章 所創造出的美好情境，還可以提高自身的語言鑒賞以及運用能力。所以教師為了提高語文教學質量，必須鼓勵學生多多閱讀。
(二)實施分層教學，提高教學兼容程度
不同的學生，其語文學習能力是不一樣的。而在傳統的語文教學中，教師習慣性地使用「一個標准」的教學模式。在這種教學模式下，教師關注的永遠是成績優異的學生，往往忽略了成績差的學生，這對於學生語文水平的整體發展是非常不利的。教師在教學過程中，應該正確看待學生之間的差異，並根據學生的實際情況來制定教學方案，兼顧學生的整體情況，使所有的學生都能夠積極主動地參與學習活動，成為學習的主體。同樣，教師也要根據學生的不同學習層次來布置課後作業，從而促進學生語文水平的整體提高。除此之外，教師還要積極組織學生參與課外活動，為學生創造更豐富的語文學習環境，全面提升學生的語文綜合素養。例如：學校可以舉行 語文知識 競賽、語文課文朗誦比賽等趣味性活動來提高學生對語文學習的興趣。
2高中語文教學質量提升的方法
一、端正學生的 學習態度 ，提高學生的學習興趣。
要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習;二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。
提高學生的學習興趣。首先可以從教師的 教學方法 、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、准備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。
二、教師認真鑽研教材，引導學生查閱課外資料;認真備課，設計最佳方案
在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然後再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然後根據自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利於培養學生的能力。
教師除了對上課內容的准備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。並在教學過程中，充分發揮學生主體能動性，讓他們有更多數的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等。總之，凡是有利於學生學習的就要利用。
3高中語文教學質量的提升方法
一、有計劃地開展語文教學
開學初制定語文 教學 工作計劃 ，然後有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。於是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的周記、 作文 ，培養他們的聽說讀寫能力。
二、在語文教學中滲透德育
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本後，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到 教育 目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利於他們踏上將來的人生道路，而且有利於他們的學習，以提高教學質量。
三、運用多種形式，激發學習興趣。
人們常說：「興趣是最好的老師。」我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什麼呢?游戲、 故事 和活動!所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以「鼓勵」為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該准備一千頂「高帽子」。其實，什麼樣的教育都應當體現出學生的人文關懷，這種關懷就從學生的細節入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經意的鼓勵開始的。
4高中語文教學的質量提升方法
(一)構建良好的師生關系，奠定情感基礎
在高中階段，學生的心理發展水平已與成年人趨同，因此他們在學習過程中更希望能得到別人的尊重。而在語文教學過程中，有一部分教師對於語文成績較差的學生存有偏見，將成績的好壞作為評判一個學生能力最重要的標准，因此在教學中，教師經常會無意間做出一些傷害學生自信的事情，打擊了學生的學習熱情。教師在教學活動中，應努力為學生提供良好的學習氛圍，創建愉悅的學習環境，激發學生的學習熱情，公平民主地看待每一位學生，使學生能真心地喜歡語文學習，積極探求知識，提高學習效率。
(二)運用現代化手段，豐富學習內容
隨著社會與經濟的快速發展，為了更好地提高教學質量，教學手段也必須不斷革新。教師在進行語文教學時，要把語文教學與現代化信息技術聯系起來，更好地提高語文教學質量。語文課本所包含的教學內容是有限的，教師可以通過多媒體教學技術來擴展和更新語文知識的寬度，使語文教學知識變得更加豐富，更接近實際生活。如教學蘇教版《江南的冬景》這篇課文，文章字里行間蘊藏著豐富的情感，在課堂上僅僅依靠教師的口頭講解，學生很難深刻感受到文章中的詩情畫意與優美意境。此時，教師可以通過多媒體來為學生展現文章的優美意境，使學生產生身臨其境的感受，從而更好地理解與領悟作者的寫作心境，提高學習效率。
(三)重視課堂學習氛圍的創設，培養學生的自主學習意識
通過對目前高中語文教學情況的 總結 和分析，筆者發現，大多數學生之所以對語文學習缺乏興趣，是因為在他們看來語文學習是非常枯燥的，而且由於應試教育的影響，語文學習逐漸變成了考試技巧練習。為了改善這種情況，教師在授課之前應進行充分的准備，設計豐富的課堂教學形式，為學生設計出更為有趣的學習氛圍，使學生成為學習的主體，主動學習、積極思考，從而提高教學質量。例如為了改善枯燥乏味的課堂學習氛圍，教師可通過課堂活動或者角色扮演等方式讓學生更加直接地感受文章的意境，增加課堂學習氛圍的活躍程度，使學生能夠感受到語文學習的樂趣。