高中語文基礎知識積累什麼

1. 語文積累應包括哪些內容

語文積累應包括哪些內容?

如何提高學生的素材積累？
學生素材貧乏已成通病，如何積累素材？怎樣提高素材的質量？這是解決寫作問題的一大要點。下面筆者根據多年的教學經驗，提出幾點可行的建議，希望大家不吝賜教！
第一姿兄點，要多接觸一些文學氛圍很強的報刊雜志，這樣既可以接觸到一些很有文學底蘊的作品，（每本文學刊物都有很多經典作品等我們欣賞）。同時，這些刊物又有著鮮明的時代氣息，與現在的生活緊密相關，從多個角度反映我們現實生活。我們學校中經常訂的刊物有《語文報》，這就在很大程度上幫助了我們的學習。也向大家推薦《作文與考試》刊物，上面有很多的作家作品，很有教育意義。
其次，我還要強調一點，身邊有材料不意味著真的可以利用這些材料，就像我們統一訂的刊物，雖然每個同學都有，但是同學們的利用程度就不一樣，這就要求同學們要培養一種善於運用材料的意識，有一種對於材料的渴求感，才可以真正的對身邊的材料感興趣，這種興趣，也是我們語文教學一線的老師應當及時培養的，多鼓勵，多褒揚，才會培養出一個有一個的語文愛好者。
第三點，我認為，我們就生活在語文素材的包圍中，何謂語文？語言與文學，我們每天的談話，就是語文研究的范圍。培養對語文的感覺，是積累素材的一個關鍵，更是運用素材的關鍵。多看一些電視的訪談節目，就是一個很好的幫助。訪談節目，訪的就是我們這個社會上頗有些成就的人物，他們的談話往往是充滿著智慧的，學習他們的語言是一點，學到一種文學的思維才是我們運用素材的關鍵。
第四點，注意記錄，有時我們老師也會有這樣一種感覺，有的時候記得有一個相關的例子或者是什麼資料，但就猜簡是想不起來了。這就要求我們要多看勤記，喜歡，就抄下來嘛！如果沒有時間，到學校的復印社復印也可以啊！
第五點，多接觸一些名著。有人可能認為，這好想與我們的第一點重復了吧？其實並不然，一部名著，有時候就是一個社會，保羅天地萬象，品人文之大觀，收萬物之博大。比如《紅樓夢》吧，光是古詩詞就可以出好幾本書，這也體現了我們中華文明的博大。其中的每一首詩詞，都是一個高等的材料，是非常吸引人的眼球的。而且其中有好多的判詞與酒令，都是一些單句，用作文章的題目，那真是畫龍點睛之筆啊！
第六點，要學會運用素材，學會提高自己的素材的質量，從多年的教學經驗可以看出同學的語文學習的差別就在語言的運用，知道這個材料還不能結束，要學會用精妙的語言把見到的材料運用起來，才真正達到了我們的目的。這也是文學創作的真正目的。
最後，我始終認為，培養同學們對於語文學科及對語文這種現象的熱愛是我們的當務之急，只有改變我們傳統的灌輸是的教學方式，培養學生們的興趣才可以從根本上改變

華羅庚說過：＂天才在於勤奮，知識在於積累．＂我認為語文積累應包括以下內容：
第一，基礎知識積累。主要是指字音，字形，詞語辯析，成語運用，標點的使用，病句等．在學習的過程中，指導學生主動從課文搜求過濾重要的知識，整理在筆記本上；也可以把在課外閱讀中遇到的知識加以積累。知識積累的多了，才會運用自如。
第二，作文材料積累。閱讀和寫作是不分家的，教師要指導學生在閱讀的過程中，積累一些穗冊褲重要而實用的作文材料。
（1）獨出心裁的標題。如：〈〈痛並快樂著〉〉，〈〈風景這邊獨好〉〉，〈〈擺渡真誠〉〉等。
（2）優美的文句。像排比句，對偶句，哲理句等．如：駝走大漠，雁排長空，魚翔淺底，任何事物都有它的極致；再如：文王拒而演〈〈周易〉〉；仲尼厄而作〈〈春秋〉〉；屈原放逐，語乃賦〈〈離騷動〉〉；左丘失明，厥有〈〈國語〉〉；孫子臏腳，〈〈兵法〉〉修列；不韋遷蜀，世傳〈〈呂覽〉〉；韓非囚秦，〈〈說難〉〉〈〈孤憤〉〉；《詩三百》篇，大底聖賢發憤之所為作也。
（3）詩詞名句。詩詞名句對仗工整，表現力強．作文時引用，可使文章熠熠生輝。略舉幾例：
1.位卑未敢忘憂國--宋.陸游《病起書懷》
2.捐軀赴國難，視死忽如歸--三國.魏.曹植《白馬篇
3.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山--唐.王昌齡《出塞》
4.商女不知亡國恨，隔江猶唱《 *** 花》--唐.杜牧《泊秦淮
5.臣心一片磁針石，不指南方不肯休--宋.文天祥《揚子江》
6.池塘生春草，園柳變鳴禽。--南朝.宋.謝靈運《登池上樓》
7.東風夜放花千樹，更吹落，星如雨--宋.辛棄疾《青玉案》
8.清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂--唐.杜牧《清明》
9.試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦--宋.李清照《如夢令》
10.黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙--宋.趙師秀《有約》
(4) 歌詞。歌詞的魅力無窮．有很多歌詞語言優美，富有哲理意味，巧妙借用，會成為文章的一大亮點．如：「不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功」、「快樂著你的快樂，幸福著你的幸福」、「男兒當自強」、「常回家看看」、「該出手時就出手」、「星星點燈」、「我的未來不是夢」等。
（5）事例。有些文章裡面的事例鮮活，不妨積累下來，作為借鑒．事例既可來自課外讀物，也可來自所學課文．事例要概括．《讀者》《智慧背囊》《青年文摘》中有許多美文，有許多事例可以借鑒。
（6）廣告詞，手機簡訊。這些東西隨處可見，但有的價值不小。如：
1．同一個世界，同一個夢想。
2．伸出你的手，伸出我的手，讓紙屑遠離我們的校園。
3．不管風吹雨打，請不要再傷害它。
4．垃圾有家我送它，保護環境你我他。
5．同在藍天下，共享美好家園。
6. 愛你，就像老鼠愛大米。
第三，積累良好的語文學習方法，養成良好的語文學習習慣。如：閱讀習慣，動手習慣，小結習慣，交流習慣等。

語文積累應該包括哪些內容

?語文學習的一個很重要方法是：積累。在教學中，我們要引導學生進行積累，讓學生養成記筆記的好習慣，讓積累發揮它應有的功效。通過積累不斷提高學生的文化素養，拓展學生的文化視野和思維空間，從而提高學生解決問題的能力。我認為語文積累應該包括以下內容：一、文化積累高中階段的學生應該具有豐厚的文化積累，不斷提高自己的文化修養，拓展自己的視野和思維空間。我們應該指導學生通過閱讀文化論著、調查和梳理材料，培養他們主動積累各種文化知識的能力和習慣，增強文化意識，吸收中國傳統文化的營養。二、文學常識積累文學常識是高中語文教學中很重要的方面，教師在教學時要注意引導學生有效的記憶，如：一些作家的生平、作品、思想、寫作特點等。指導學生積累文學常識，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位。三、優秀篇章語段的積累對一些優秀的古代散文、詩詞曲作品以及深有韻致的現當代詩文皆可誦讀，直至熟記於心。讀的次數多了，理解就會更深，感受也就更強，語感也就自然增強了，這就為鑒賞、寫作奠定了良好的基礎。語詞積累四、語詞積累語詞積累包括成語、諺語、歇後語，箴言、警句、座右銘，詩句、對聯、現代語，歌詞、戲文、廣告語等，可以從課文中積累，課本名篇佳作中出現的詞語豐富，文辭優美，遣詞造句生動、准確、精練，是積累詞語的最好材料。可以從課外閱讀中積累，閱讀古今中外的名著名篇，瀏覽報紙雜志等等，在閱讀中處處留心，學習那些用得精當或自己覺得有新意的詞語。也可以從日常交談、電影、電視、廣播中積累，從這裡面往往能夠學習靠平時閱讀學不到的詞語。對平時積累的詞語進行歸納梳理，分門別類地進行比較研究和學習，加深對詞語的理解，提高遣詞造句的能力。五、語文知識積累語文知識積累包括：標點符號的運用、修辭手法的運用、一些詩詞的格律知識等；六、生活積累有些學生缺乏生活積累，影響了他們的閱讀興趣，不利於學生語文素養的提高。語文教師要給學生提供參加社會實踐、調查訪問的機會，讓學生觀察生活、關注、參與、體驗和感悟人生。引導學生不斷積累思想、積累感情、積累生活。七、方法、習慣積累教師要幫助學生制訂一個切實可行的語文學習計劃，採用適合自己的學習方法，不斷積累、長期堅持，真正養成良好的語文學習習慣。對一些有效的學習方法、閱讀鑒賞各種不同體裁文章的方法、寫作各種體裁文章的方法，要教給學生，並且要教會學生將這些方法積累下來，進行比較，選擇對自己有效的方法，並進行不斷改造創新。八、作文素材積累作文是語文教學中的一大難點，也是學生學習語文的一大難點。我們在教學中要培養學生養成積累作文素材的好習慣，教師可以幫助學生提供一些，還要讓學生自己積累，並指導學生對作文素材進行分類，可以從體裁上分類：記敘文素材、說明文素材、議論文素材等，還可以將其分成小故事、名人名言、詩詞歌賦等。

語文積累包括哪些內容求解

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語文已經融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。
古人雲：「積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉」道出了積累的重要性。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。
首先重視基礎知識的積累。基礎知識的積累主要包括以下三個方面：
一、字詞、熟語、名句名篇、文學文化知識等方面的積累。
二、各種文學體裁的藝術手法，諸如詩歌、散文、小說等。
三、閱讀和寫作知識的積累。
其次要重視生活得積累。語文教師要培養學生珍惜生活中的一切學習機會、觀察生活、感悟人生的良好習慣。對於我們的高中生來說積累的途徑大致又分為下面幾條：
一、聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
二、看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
三、習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。
總之，只要我們注重積累，並付諸行動，語文的世界一定會更加亮麗多彩。

語文積累內容包括哪些？(具體)

這個我曉得其實語文上課沒什麼好聽的但是其中的幾節課你必須聽
1、上文言文的時候你必須聽，尤其是裡面的實詞虛詞等等
2、還有一些必背古詩詞，除了要背住以外還要學會賞析。
3、多看讀者，青年文摘，那樣可以積累一些作文素材
4、一些字音字形也是必須記的
5、還有老師講的閱讀答題格式也必須記牢
只要你把這幾個做到了語文一般都在一百左右

語文包括哪些內容？

1說文解字
2文學欣賞，
文言文，現代文
詩歌，散文，小說，戲劇... ...
3文學創作

初中語文應該積累哪些內容？

我是初三過來的，你根本不需要去關心什麼課外的東西，到時侯，老師布置的任務你都完成不了，讀初三千萬不能放鬆。

初中語文語言積累包括哪些

什麼叫語文素養？全國小語會會長崔巒認為，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。《課程標准》總目標中所列的10條，是對接受義務教育的每一個學生在語文素養方面的基本要求。如果達到了這10條要求，就應該認為「全面提高了學生的語文素養」。筆者把「語文素養」的內容從低級到高級。從簡單到復雜分為6個層次：
第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結構知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。語文學習必定涉及語言知識學習，知識是一定要教的，但教什麼知識，如何教知識，還有很多需要我們認真研究。
第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的範文，這就決定了語文教學必須讓學生佔有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍。掌握3500個左右常用字和漢語常用書面詞彙，背誦一定量的語段和優秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養的基礎。
第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能；讓學生學會運用多種閱讀方法和常見的語言表達方式，能掌握常用的思維方式，善於把自己獨特的思維結果用規范的語言進行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據不同語言材料和不同交際場合適當地使用語言，最終形成良好的語感。
第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉聖陶先生的名言「教是為了不需要教」。教學中要讓學生掌握最基本的語文學習方法，養成語文學習的自信心和良好習慣。如，勤查工具書的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，認真聽講的習慣，書寫整潔的習慣等。
第五，深厚的文化素養。語文教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學生的文化品位和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度；欣賞漢字的形象美，培養熱愛祖國語言文字的情感；領略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優秀文化營養。
第六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止。與人交往態度要大方，談吐要文雅，能根據不同場合選擇合適的措辭。要敢於提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。要勇於承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地和他人溝通和交際。
可見，《課程標准》中語文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，是個體融入社會、自我發展不可或缺的基本修養。語文素養概念的提出，使語文教學在弘揚科學理性精神，注重語言的准確、簡明、實用，滿足國家現代化生產的基本要求，與防止把人工具化，注重創新思維的培養、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡。這是對《語文教學大綱》的歷史性超越。

語文備課都包括哪些內容

有效性是教學的生命，是教學的源泉。有效的課堂教學實際上是通過一定的教育教學活動，使學生的收獲達到預期的最佳效果。這里的教育教學活動不僅僅指教師的教，還包括學生的學以及學習過程中的師生互動。可以說課堂是開展教學活動的核心陣地，知識的傳授、能力的培養、情感態度和價值觀的養成，核心在課堂。因此課堂教學的效果直接關繫到教學的質量和人才培養的實際價值。那麼，我們如何來提高課堂教學的有效性呢？ 一、認真地備好每一節課是提高課堂教學有效性的首要條件。 正如於永正老師所說，備課不等於寫教案，備課其實包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最後一個環節——把鑽研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是」備忘錄」－－供課前翻閱，以便把課上好。備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是「磨刀不誤砍柴工」。所以我認為備課的研究應比教學其他環節的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課。教師應該從學生學習活動的角度來備課。這堂課會有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調控等等，應該是教師著重考慮的問題。而且不僅需要事先備課，還要學會事後備課，就是進行教學反思。通過閱讀一些教學著作，發現很多特級教師在成長的過程中都進行了大量的教學反思。怎樣把課前備課和課後反思相結合，是我們要進行研究的問題，這也是一個創新。教師要對教材進行創造性的處理，把學生作為教學的基本出發點，關注學生的發展。要讓學生成為課堂的主人，這一點是非常重要的。這也是新課標以學生為主體的體現。但有很多課仍然是先教師講，然後要求學生配合教師。例如，我在教學《蘇州園林》一文時，我先讓學生自己體會作者描寫的園林美圖，學生很快找出了一些美麗的景物，然後我便按自己備課的教學思路，來概括園林獨具特色的特點，卻忽略了學生自己對於途中風光的體會。那麼，怎樣讓學生成為學習的主角，這是一個基本的問題，是我們應該一起認真研究的問題。只有讓學生成為真正的主角，其創新思維的發展才能有一個比較大的空間。同時，要尊重學生，尊重學生思考的多樣性，尊重學生思維綻放的火花，要始終把學生放在心裡，也就是說備課一定要備學生。在教學實踐中，教師要有效使用教材，加大學生的發展力度，增強教育的責任心，增強教育的服務意識。教師一方面要盡可能的豐富教材資源，為學生提供優質的學習材料；另一方面要能夠為學生提供主體教材資源，為學生提供優秀的活教材，使學生產生濃厚的興趣。教師要使自身成為學生學習的榜樣，真正起到身教勝於言教的作用。 二、加強學生課堂上的學習體驗是提高課堂教學有效性的關鍵條件。 在新課程改革的課堂中，學生的學習體驗，一般來源於強烈的認知沖突，並在親歷性的認識和實踐活動中解決問題，獲得體驗。例如，我在教學《尊嚴》一文時，先讓學生感知傑克遜大叔和年輕人的情感變化，感受年輕人既虛弱又堅定的語氣是因為什麼，年輕人為什麼不肯吃東西，然後再讓學生帶著自己對文中人物的理解，分角色有感情地朗讀課文，這樣，學生在讀後，基本上都能體會出文中人物的情感脈絡。所以，不斷的強化和拓展學習活動體驗，有利於為後續學習積累新的經驗。同時我們教師要在教學中為學生疏通必要的信息通道，使教學更加開放和對話，讓課堂成為融入學生的生活世界，讓學生在生動的信息背景下進行思維的加工，形成新的思維成果。如學生在寫作時，都想到了可以用比喻、擬人等修辭手法使文章顯得生動、形象，但很多學生的比喻都天馬行空，不貼切實際，於是，我便悄悄地引導學生去聯系生活，用生活中較常見的物體作為比喻、擬人的對象，這樣就使文章顯得更為生動、形象，可讀性、精彩性也增強了不少。當然，在課堂中，我們還應該強化學生的個性化的體驗。引導學生去努力質疑，鼓勵學生進行有效的、民主的對話，在沙龍式的課堂思辨中不斷擦出創新的火花，在有價值的課堂論辯中使學生成為有自己思想的學生。 三、學生學習方式的轉變是提高課堂教學有效性的重要條件。 《語文課程標准》中明確提出，「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」。轉變學生學習方式是目前新課程倡導的新教學理念，自主學習、合作學習、探究學習是三種基本的學習方式。

語文素養包括哪些內容

語文素養包括哪些內容
所謂「語文素養」，是指中小學生具有比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養。 過去語文課一般只講語文能力，比如「聽說讀寫能力」

2. 高中語文的重點知識點總結

語文是基礎 教育 課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言 文化 ，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。下面我給大家分享一些高中語文的重點知識點，希望能夠幫助大家!

高中語文的重點知識點1

常見標點符號4條

1.破折號的作用：

①表解釋說明;②表意思遞進;③表話題轉換;④表聲音延長;⑤表語音較大的停頓或中斷;⑥表語意的跳躍或轉折;⑦表 總結 上文;⑧用在副標題前;⑨表事項的列舉分承。

2.省略號的作用：

①表引文或引述的話有所省略; ②表重復詞語的省略; ③表列舉同類事物和序數詞語的省略; ④表靜默或思考; ⑤表說話斷斷續續; ⑥表語言的中斷; ⑦表話未說完，語意未盡。

3.使用省略號應注意：

①省略號就表示「等」、「等等」，省略號和「等」字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時使用;

②省略號後面一般不用點號。

4.冒號的作用：

①用在「說」、「想」、「是」、「證明」、「宣布」、「例如」、「如下」等詞語的後邊，表示提取下文。

②用在總說性話語的後邊，表示引起下文的分說。

③用在稱呼語的後面，表示提起下文。

④用在總括性話語的前邊，以總結上文。

5.引號的作用：

①表引用實際內容;②表諷刺反語;③ 表特定稱謂;④表著重強調。

高中語文的重點知識點2

1.小說三要素：

A、人物 B、情節 C、環境

2. 議論文 三要素：

A、論點 B、論據 C、論證

3.比喻三要素：

A、本體 B、喻體 C、喻詞

4. 記敘文 六要素(五W+H)：

何時 when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what

5.律詩四條件：

A、八句四聯(首頷頸尾)

B、偶尾同韻

C、中聯對偶

D、平聲合調

6.五種表達方式：

A、敘述 B、議論 C、抒情 D、說明 E、描寫

7.六種 說明文 說明 方法 ：

A、舉例子 B、列數字 C、打比方(喻)

D、作比較 E、分類別 F、下定義

8.三種說明文說明結構：

A、總分總結構 B、總分結構 C、分總結構

9.三大說明文說明順序：

A、按時間順序

B、按空間順序

C、按邏輯順序

10.兩種基本議論文結構：

A、提出問題-----分析問題-----解決問題

B、提出觀點-----論證觀點-----總結觀點

11.六種議論文論證方法：

A、舉例法 B、對比法 C、喻證法 D、歸謬法

12.八種主要修辭方法：

A、比喻 B、擬人 C、排比 D、誇張

E、反問 G、反復 F、設問 H、對偶

(簡記為：喻擬排誇，二反設對)

13.四種人物描寫方法：

A、外貌描寫 B、語言描寫 C、動作描寫 D、心理描寫

(簡記為：外語動心)

14.七種 短語 類型：

按功能劃分為七種

A、並列短語

B、偏正短語

C、主謂短語

D、動賓短語

E、動補短語

F、介賓短語

G、的字短語

按詞性分三種

A、名詞性短語

B、動詞性短語

C、形容詞性短語

15.六種 句子 成分：

A、主語 B、謂語 C、賓語 D、補語 E、定語 F、狀語

16.十二詞類(性)：

A、名動形 B、數量代 C、副介連 D、助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：

A、順敘 B、倒敘 C、插敘

18.三種省略號作用：

A、表引文內容省略 B、表列舉事項省略 C、表說話中斷延長

19.四種波折號作用：

A、表解釋說明前文 B、表後文跳躍轉折

C、表聲音中斷延長 D、表時地數起止

20.四種引號作用：

A、表引用實際內容 B、表諷刺反語 C、表特定稱謂 D、表著重強調

高中語文的重點知識點3

寫作手法知識點

一、表達方式：

記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：

象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：

比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：

時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：

順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：

正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：

語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：

視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：

動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：

正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：

概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：

舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：

開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：

人物形象、 故事 情節、具體環境

十六、環境描寫分為：

自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：

論點、論據、論證

十八、論據分類為：

事實論據、道理論據

十九、論證方法：

舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：

立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的 文章 的結構：

總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式

二十二、引號的作用：

引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：

提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3.文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結合句子語境。

1.比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3.設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4.對比：強調了……突出了……

5.反復：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為：

1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致

2.該詞與上文是一一對應的關系

3.這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

高中語文的重點知識點4

修辭手法講解8個手法

一、比喻

1.比喻的特點及作用：

比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。

構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

2.比喻的種類：

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。

例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。」

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」、「成了」、「變成」等聯結。

例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。

例如：放下包袱，開動機器。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。

例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

二、比擬

1.比擬的特點及作用：

把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。其作用是使所寫「人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

2.比擬的種類：

①擬人。

例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。

例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

三、借代

1.借代的特點及其作用：

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

2.借代的種類：

①特徵代本體。

例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象。

例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱。

例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

④人名代著作。

例如：我們要多讀點魯迅。

⑤部分代整體。

例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

⑥結果代原因。

例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

⑦原料代成品。

例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。

⑧地名代本體。

例如：延安還是西安?要劃清這種界限。

四、誇張

1.誇張的特點及其作用：

誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。其作用在於烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。

2.誇張的幾種形式：

①擴大誇張。

例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②縮小誇張。

例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③超前誇張。

例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

五、對偶

1.對偶的特點及其作用：

對偶就是「對 對子 」，也稱「對仗」。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便於吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。

2.對偶的幾種形式：

①依內容分可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。

例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。

②依形式分可分為工對、寬對。

所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。

③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。

例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

六、排比

1.排比的特點及其作用：

排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在於加強語勢，強調內容，加重感情。

2.排比的幾種形式：

①成分排比。

例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇「呈文」，黨國倒愈像一個國，可以博得「友邦人士」的誇獎，永遠「國」下去一樣。

②句子排比。

例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

七、設問

設問的特點：「無疑而問」。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什麼色素呢?白色的花什麼色素也沒有。

又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，- 的是什麼?最主要的是-科學的力量、技術的力量。

八、反問

反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

①用肯定的形式表示否定。

②用否定的形式表示肯定。

高中語文的重點知識點5

寫作主要表達方式5類

一、敘述

敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

1.順敘——按時間發生的先後順序所作的敘述。

順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。

作用：條理清楚地進行記敘。

2.倒敘——把事件的結局或其發展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然後才按時間順序寫。

作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3.插敘( 補敘屬於插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完後，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發生在主流的時間范圍內。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。

作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

二、描寫

描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

總體來說，描寫有以下一些作用：

①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

1、五種人物的描寫方法：

肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。

作用：更好展現人物的內心世界、性格特徵。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。等等。具體回答的時候要說明白是什麼性格、什麼心理等。

2、二種環境描寫：

自然環境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。烘託人物心情，渲染氣氛等。

社會環境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

3、正面描寫、側面描寫：

正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

4、細節描寫：

刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

三、抒情

抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

四、議論

議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

五、說明

說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象：

有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等;

有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

高中語文的重點知識點6

1.名詞活用(1)名詞活用作動詞晉軍函陵(駐扎，駐軍)越國以鄙遠(以….為邊邑)既東封鄭(以……為疆界)與鄭人盟(結盟)宦士三百人於吳(使…做宦，帝王的仆隸)四方之士來者，必廟禮之(以禮相待)無不bù之(給…食物吃)老臣病足(患病)趙王之子孫侯者(封侯)質於齊(做人質)樹之以桑( 種植 )五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(稱王，此處指一統天下)王無罪歲(歸罪，歸咎)狗髭食人食而不知檢(吃)填然鼓之(敲起鼓)假舟楫者，非能水也( 游泳 )

(2)名詞作狀語夜縋而出(在夜間)朝濟而夕設版焉(朝，在早上;夕，在晚上)既東封鄭(向東)必廟禮之(在廟堂上)朝服衣冠(在早上)暮寢而思之(在晚上)能面刺寡人之過也(當面)日飲食得無衰乎(每日)蚓無爪牙之利，筋骨之強，上事埃土，下飲黃泉，用心一也。(上，向上;下，向下。均作狀語。)

⒉動詞活用今寡人不能。(才能。)其繼有在者乎。(繼承人。)若不闕秦。(使……闋。)今媼尊長安君之位。(使……尊。)夫如是，故遠人不服。則修文德以來之。(使……來，使……歸順。)既來之，則安之。(使……安定。)有能助寡人謀而退吳者。(使``````退)⒊形容詞活用越國以鄙遠。(遠方的國家。)共其乏困。(缺少的東西。)以待乏也。(物質匱乏的時候。)吊有憂，賀有喜。(憂愁的事;喜，高興的事。)雖無四方之憂。(憂愁的事，指外患。)而患其志行之少恥也。(羞惡之心。)鄰之厚。君之薄也。(厚，變雄厚;薄，削弱。)然後卑事夫差。(降低身份)昔者夫差恥吾君於諸侯之國。(羞辱，侮辱。)潔其居。美其服。(潔，使……潔;美，使….美。)媼之愛燕後賢於長安君。(勝過。)謹庠序之教。(認真從事。作動詞。)五特殊句式⒈判斷句①此寡人之罪也——這是我的過錯。②昔者之戰也，非二三子之罪也——過去與吳國的戰爭，不是你們幾個人的過錯。③是社稷之臣也。④養生喪死無憾，王道之始也。⑤非我也，歲也。⑥雖有槁暴，不復挺者，rou使之然也。⑦南冥者，天池也。⑧《齊諧》者，志怪者也。

3.省略句①以(之)暴露百姓之骨於中原(省略介詞賓語「之」。)②寡人請更(對待吳國的態度)(省略動詞賓語。)③晉軍(於)函陵，秦軍(於)泛南(省略介詞「於」。)④不得見(太後)久矣(省略賓語。)⑤(老臣)願令(之)得補黑衣之數(省略主語與兼語。)⑥(太後)不及今令(之)有功於國(省略主語與兼語。)⑦以(之)告(之)〔把(這件事)告訴了(孔子)。〕⑧róu以(之)為輪。

4.倒裝句⑴賓語前置①長安君何以自托於趙——長安君以何於(在)趙托自(a.「以何」，介賓短語中賓語前置;b.「自托」動賓短語賓語前置。)②何後之有?——有何後?(在疑問句中，賓語靠「之」的幫助可以前置。)③未之有也——未有之也(2)定語後置蚓無爪牙之利,筋骨之強--------蚓無利之爪牙,強之筋骨(3)介詞結構後置①以其無禮於晉-----於(對)晉無禮②且貳於楚-----於(對)楚貳③佚之狐言於鄭伯-----於(對)鄭伯言④昔者夫差恥吾君於諸侯之國------昔者夫差於(在)諸侯之國恥吾君⑤乃號令三軍曰-----乃於(向)三軍號令曰⑥……賢於長安君--------於(比)長安君賢(勝過)⑦而封之以膏腴之地------而以膏腴之地封之⑧申之以孝悌之義-------以孝悌之義申之⑨青，取之於藍，而青於藍;冰，水為之，而寒於水--------於(從)藍取之，而於(比)藍青;冰，水為之，而於(比)水寒

5.被動句王之蔽甚矣(受蒙蔽)固定句式:日食飲得無衰乎?(表推測，譯為：該不會``````吧。)

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3. 高中語文基礎知識點總結

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【篇一】高中語文基礎知識點總結

一、我國古典文學的形式多種多樣，主要有詩歌、散文、戲曲、小說等。

1、詩歌又包括詩、詞、散曲等就詩說，還有古詩、律詩、絕句的分別。古詩的句式又有四言、五言、六言、七言種種;就詞說，有八百多種調子;根據字數多少分為小令、中調、長調。散曲的調子也非常豐富。

2、散文有敘事、記游、說理、抒情等類別。

3、小說有筆記、傳奇、平話、章回小說等體裁。

4、戲曲，從元代以來發展成熟的，有雜劇(北曲)、南曲等。

二、我國的古典文學已有三千年的光輝歷史。

1、秦代以前，我國就有許多偉大的作品出現。

(1)、最早的一部詩歌總集《詩經》，保存了古代的三百零五篇詩歌。這些詩歌大約產生在公元前11世紀到公元前6世紀之間，其中有民歌，有舉行典禮用的祭歌和樂歌，有的是敘事詩，有的是抒情詩，有的是諷刺詩。這些反映了當時的生活。

猛和(2)、公元前4世紀中葉以後，南方的楚國出現了一種新體的詩歌「楚辭」。偉大的詩人屈原運用這種新的形式，寫了長篇政治抒情詩《離騷》以及《九歌》《九章》等作品。屈原的作品裡含有大量的神話傳說，豐富的想像，熾烈的感情，這對後代的作品有很大的影響。

(3)、從公元前8世紀到公元前3世紀的春秋戰國時代，散文有了很大的發展。產生最早的歷史著作《左傳》《國語》《戰國策》，先秦諸子的學術思想著作《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等。這些著作中的許多篇章在記言記事、描寫人物、論辯道理，以及結構篇章和運用語言等方面都具有很高的造詣，對後世散文的發展有極其深遠的影響。

2、兩漢魏晉南北朝時代，我國文學有了進一步的發展。

(1)、西漢偉大的歷史學家、文學家司馬遷，寫了一部對後代的文學和文學都有巨大影響的《史記》。為各個不同階層、不同類型的眾多歷史人物立傳，開創了我國傳記文學的先河。

(2)、漢武帝時，設立了主管音樂的機關「樂府」，采錄民間歇謠，用以配樂歌唱，因此許多民歌得以保存下來。現存的漢代樂府里的民歌，多是五言詩的形式，最的一首長篇猜鏈敘事詩《孔雀東南飛》，就是從民歌發展而成的。

(3)、東漢時期，在樂府民歌的基礎上產生了文人創作的五言詩。但是開始的時候，詩的產量較少。到了建安年間，有些詩人，尤其是曹植，運用樂府民歌的形式來抒寫個人的思想感情，寫了很多很好的五言詩。五言詩有了進一步的發展。東晉末年的詩人陶淵明，用通俗自然的語言寫五言詩，贊美勞動生活，歌詠農村景物，詩的內容和風格都有清新自然的色彩。南北朝的民歌，也是因官府采錄配樂而，保存下來的。南朝民歌，絕大部分是青年男女的戀歌。北朝民歌的題材相當廣泛，其中《木蘭詩》是我國文學的傑作。

3、唐代和宋代是我國文學的發達時期。

(1)、詩歌到了唐代，體裁完備，有古詩、律詩、絕句等等。李白的詩，嘲弄庸俗世態，反抗權貴，充滿了追求理想的浪漫主義精神。他歌頌祖國壯麗的河山，歌頌自由生活，對於社會現象的不合理和自己才能的不得施展，表示強烈的憤慨。杜甫生活飽經憂患，比較接近人民，他的詩深刻地反映了當時社會的*和人民生活的痛苦，他用「朱門酒肉臭，路有凍死骨」這樣的詩句揭露封建社會的貧富懸殊。他的詩富於現實主義精神，發揚了詩經、楚辭、樂府的優良傳統，給後來的詩人開辟了寬廣的道路。李、杜以後的大詩人白居易主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」。他寫了十首《秦中吟》和五十首「新樂府」，意在揭露當時政治的黑暗。還有像《長恨歌》和《琵琶行》等一些久為傳誦的詩。

(2)、到宋代，盛行配樂歌唱的詞，詞發枝兆盯展到極盛時期。柳永和蘇拭的詞，對於詞的發展起了推動作用。南宋的辛棄疾和陸游是兩個愛國詩人。這兩位詩人的詞，在我國文學評價很高。

(3)、唐代和宋代的散文也很發達。唐代的古文運動，是一次重要的文體改革運動。這個運動的倡導者韓愈和柳宗元，主張廢棄六朝以來浮華的駢儷文，寫作切合實用的質朴的古文。他們的文章，平正通達，雖然號稱「古文」，實際上是新體散文。到了宋代，歐陽修、王安石、蘇拭等繼續提倡這種古文。以後，「唐宋八大家」的古文就成為我國長期流行的文體。

(4)、唐代和宋代以刻畫人物為中心的有較為完整的故事情節的小說也發展起來了。唐代最有名的小說是「傳奇」。《柳毅傳》就是唐代傳奇中的佳作之一。這些小說;大都著力刻畫人物形象，並且有離奇的情節和完整的結構。到了宋代，小說有了新的發展。由於都市的發達，市民階層的擴大，這個時期出現了「平話」。

4、元、明、清三代，我國文學有了新的發展，在戲劇和小說方面，有很大的成就。

(1)、元代的雜劇形式很新穎。的作品如關漢卿的《竇娥冤》，馬致遠的《漢宮秋》王實甫的《西廂記》，分別刻畫了封建社會被壓迫婦女的不同形象，前兩篇寫出政治的黑暗以及婦女的厄運，後一篇寫出青年男女堅決反抗禮教、爭取愛情自由的精神。

(2)、明、清兩代的戲曲得到迅速的發展，篇幅加長，情節增多，反映的現實生活也更為深廣。的作品，如高則誠的《琵琶記》、湯顯祖的《牡丹亭》、孔尚任的〈桃花扇〉等。

(3)、元、明、清三代的小說超過以前所有的時代，有了新的發展，產生了在我國文學光輝曜目的作品。羅貫中的《三國演義》，施耐用的《水滸傳》，吳承恩的《西遊記》，到了清代，又產生了蒲松齡的用文言寫的短篇小說集《聊齋志異》，吳敬梓的長篇章回小說《儒林外史》和曹雪芹的《紅樓夢》。《儒林外史》描述科舉時代讀書人的生活和思想感情，辛辣地諷刺了科舉制度的腐敗和一些讀書人爭奪功名的丑態。《紅樓夢》通過貿寶玉和林黛玉的戀愛悲劇，以及一個大官僚地主家庭的變遷，深刻地批判了封建社會末期的腐朽和封建禮教的虛偽，對於蔑視封建禮教力求發展個性的人物，表示很大的同情。《紅樓夢》展現了巨大的生活畫面，刻畫了幾十個性格極其鮮明、有高度典型意義的人物形象。這部作品結構完整，筆法細膩，語言優美生動，在我國古典小說的發展達到了藝術高峰。《紅樓夢》是我國古典小說中的巨著。

5、鴉片戰爭以後，中國淪為半殖民地半封建社會，文學上出現了一些反映人民反帝反封建的要求的作品。像李寶嘉的小說《官場現形記》，吳沃堯的小說《二十年目睹之怪現狀》，都比較深刻地揭露清朝政府的腐敗和社會的黑暗。黃遵憲、梁啟超等也寫了好些有民主主義思想的詩歌和散文。形式的多種多樣，人物形象的鮮明生動，語言精煉形象，這是我國優秀古典文學的高度藝術性的表現。我國古典文學，是我國文化遺產中的寶貴財富。

三、作者作品：

-1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏

-2、並稱「韓柳」的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運動的倡導者。-

3、一門父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。

4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，並稱「蘇辛」;婉約派詞人：李清照(女詞人)

5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。

6、屈原：我國最早的偉大詩人，他創造了「楚辭」這一新詩體，開創了我國詩歌浪漫主義風格。

7、孔子名丘，字仲尼，春秋時魯國人，他是儒家學派的創始人，被稱為「孔聖人」，孟子被稱為「亞聖」，兩人並稱為「孔孟」。

-8、蘇軾稱贊王維「詩中有畫，畫中有詩。」

-9、杜甫是唐代偉大的現實主義詩人，其詩廣泛深刻的反映社會現實，被稱為「詩史」，杜甫也因此被尊為「詩聖」，有的「三吏」：《潼關吏》、《石壕吏》、《新安吏》;「三別」：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。

10、我國第一部紀傳體通史是《史記》(又稱《太史公書》)，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為「史家之絕唱，無韻之《離騷》」，有：12本紀、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。

11、「四史」：《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國志》。

-12、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。

-13、《聊齋志異》是我國第一部優秀文言短篇小說集，作者是清代小說家蒲松齡。「聊齋」是他的書屋名，「志」是記敘，「異」是奇怪的事情。-

14、書法四大家：顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟

15、戰國時期百家爭鳴主要流派及代表：

儒家：孔子、孟子

法家：韓非子

道家：莊子、列子

墨家：墨子

16、南宋四大家：陸游、楊萬里、范成大、尤袤

-17、邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡

18、唐宗：唐太宗李世民；宋祖：宋太祖趙匡胤；秦皇：秦始皇嬴政；漢武：漢武帝劉徹

-19、我國第一位田園詩人是東晉的陶淵明(陶潛)，他「不為五斗米折腰」。

-20、世界文學作品中四大吝嗇鬼：葛朗台、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。

【篇二】高中語文基礎知識點總結

一、中國文學之最：

-最早的詩歌總集是《詩經》;

-最早的愛國詩人是屈原;

-最早的田園詩人是東晉的陶淵明;

-最早的也是最傑出的邊塞詩人是盛唐的高適和岑參;

古代最傑出的豪放派詞人是北宋的蘇軾;

古代最傑出的女詞人是南宋的李清照;

-古代最的愛國詞人是南宋的辛棄疾;

古代最偉大的浪漫主義詩人是唐代的李白;

-古代最偉大的現實主義詩人是唐代的杜甫;

古代寫詩最多的愛國詩人是南宋的陸游;

古代最的長篇神話小說是明代吳承恩的《西遊記》;

古代最的長篇歷史小說是明初羅貫中的《三國演義》；

-古代最早寫農民起義的長篇小說是元末明初施耐庵的《水滸傳》;

-古代最偉大的現實主義長篇小說是清代曹雪芹的《紅樓夢》;

-古代最傑出的長篇諷刺小說是清代吳敬梓的《儒林外史》;

古代最傑出的文言短篇小說集是清代蒲松齡的《聊齋志異》;

古代最早的語錄體散文是《論語》;

古代最早的記事詳備的編年體史書是《左傳》;

-古代最早的紀傳體通史是《史記》;

-古代最傑出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》;

現代最偉大的文學家是魯迅;

-現代最傑出的長篇小說是茅盾的《子夜》;

現代最有影響的短篇小說集是魯迅的《吶喊》。

二、文化常識：

-1、初唐四傑：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

2、三國：魏、蜀、吳。

3、「四大古典名著」：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西遊記》。

4、「四大民間傳說」：《牛郎織女》、《梁山伯與祝英台》、《孟姜女》、《白蛇傳》。

5、世界四大短篇小說巨匠：契訶夫、莫泊桑、馬克·吐溫、歐·亨利。

6、蘇軾的散文代表北宋散文的成就，其詩與黃庭堅並稱「蘇黃」。

7、馬致遠的散曲代表作《天凈沙·秋思》，被譽為「秋思之祖」。

8、曹雪芹「披閱十載，增刪五次」創作了我國古典小說中最偉大的現實主義作品《紅樓夢》(又稱《石頭記》)，它問世後就廣為流傳，深受人們喜愛，還出現了專門研究該書的一門學問——「紅學」，「紅學」現已成為世界文學研究中的重要課題。

9、魯迅是中國現代文學的奠基人，陳毅被稱為「元帥詩人」;-臧克家因詩作多為農村題材，有「泥土詩人」之稱;田間被聞一多譽為「時代的鼓手」(擂鼓詩人)。

10、歲寒三友：松、竹、梅。

11、花中四君子：梅、蘭、竹、菊。

12、文人四友：琴、棋、書、畫。

13、文房四寶：筆、墨、紙、硯。

-14、四庫全書：經、史、子、集。

15、《詩經》「六義」指：風、雅、頌(分類)、賦、比、興(表現手法)。

-16、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

17、桂冠、鰲頭、榜首、問鼎、奪魁：第一。

-18、三綱五常：「三綱」：父為子綱、君為臣綱、夫為妻綱;「五常」：仁、義、禮、智、信。

19、「四書」「五經」是儒家的主要經典：「四書」即《論語》《孟子》《中庸》《大學》;「五經」指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

20、三皇：天皇、地皇、人皇或伏羲、女媧、神農;五帝：黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。

21、五金：金、銀、銅、鐵、錫。-

22、五味：酸、甜、苦、辣、咸。

-23、五行：金、木、水、火、土。

-24、「永字八法」是說「永」字具有：點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提八種筆畫。

25、古代的學校有庠、序、太學等名稱，明清時學府為國子監。

-26、三教九流：「三教」：儒教、佛教、道教;「九流」：儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農家。

-27、古代科舉考試(從隋代至明清)：

A童生試，也叫「童試」，應試者不分年齡大小都稱童生，合格後取得生員(秀才、相公)資格，這樣才能參加科舉考試。

B鄉試，明清兩代每三年在各省省城舉行的一次考試，由秀才參加，考取的叫舉人，第一名叫解(jiè)員。

-C會試，明清兩代每三年在京城舉行的一次考試，各省的舉人及國子監監生皆可應考，錄取三百名為貢士，第一名叫會元。

D殿試，是科舉制級別的考試，皇帝在殿廷上，對會試錄取的貢士親自策問，以定甲第。錄取分三甲：一甲三名，賜「進士及第」的稱號，第一名稱狀元(鼎元)，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱「三甲鼎」;二甲若干名，賜「進士出身」的稱號;三甲若干名，賜「同進士出身」的稱號。

【篇三】高中語文基礎知識點總結

(一)連詞

1.表示並列關系，一般不譯，有時可譯為「又」。

蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者。(《勸學》)

2.表示遞進關系，可譯為「並且」或「而且」。

君子博學而日參省乎己。(《勸學》)

3.表示承接關系，可譯為「就」「接著」。

故舍汝而旅食京師，以求升斗之祿。(《祭十二郎文》)

4.表示轉折關系，可譯為「但是」「卻」。

青，取之於藍，而青於藍。(《勸學》)

5.表示假設關系，可譯為「如果」「假如」。

諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)

6.表示修飾關系，即連接狀語，可不譯。

吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。(《勸學》)

7.表示因果關系。

而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)

8.表示目的關系。

縵立遠視，而望幸焉。(《阿房宮賦》)

(二)通「爾」，用作代詞，第二人稱，可譯為「你」「你的」。

而翁歸，自與汝復算耳。(《促織》)

(三)通「如」，譯為「好像」「如同」。

軍驚而壞都舍。(《察今》)

二、何

(一)疑問代詞

1.單獨作謂語，後面常有語氣助詞「哉」「也」，可翻譯為「為什麼」「什麼原因」。

何者?嚴大國之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)

2.作動詞或介詞的賓語，可譯為「哪裡」「什麼」。譯時，「何」要後置。

豫州今欲何至?(《赤壁之戰》)

3.作定語，可譯為「什麼」「哪」。

其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。(《琵琶行》)

(二)疑問副詞

1.用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為「為什麼」「怎麼」。

何不按兵束甲，北面而事之!(《赤壁之戰》)

2.用在形容詞前，表示程度深，可譯為「怎麼」「多麼」「怎麼這樣」。

至於誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官傳序》)

(三)作語氣助詞，相當於「啊」。

新婦車在後，隱隱何甸甸。(《孔雀東南飛》)

(四)通「呵」，可譯為喝斥。

信臣精卒陳利兵而誰何。(誰何：喝斥他是誰。意思是檢查盤問)(《過秦論》)

三、乎

(一)語氣助詞

1.表疑問語氣，可譯為「嗎」「呢」。

(1)兒寒乎?欲食乎?(《項脊軒志》)

(2)技蓋至此乎?(《庖丁解牛》)

2.表示反問語氣，相當於「嗎」「呢」。

臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?(《廉頗藺相如列傳》)

3.表揣度或商量語氣，可譯為「吧」。

王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?(《庄暴見孟子》)

4.用於感嘆句或祈使句，可譯為「啊」「呀」等。

悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。(《離騷》)

(二)介詞，相當於「於」「在」等，在文中有不同的翻譯。

(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(《醉翁亭記》)

(2)今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已後矣。(《捕蛇者說》)

(3)生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(《師說》)

(三)詞尾，譯為「……的樣子」「……地」。

(1)以無厚入有間，恢恢乎其於游刃必有餘地矣。(《庖丁解牛》)

(2)浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。(《赤壁賦》)

四、乃

(一)副詞

1.表示前後兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為「才」「這才」「就」等。

設九賓於廷，臣乃敢上璧。(《廉頗藺相如列傳》)

2.強調某一行為出乎意料或違背常理，可譯為「卻」「竟(然)」「反而」等。

問今是何世，乃不知有漢。(《桃花源記》)

3.表示對事物范圍的一種限制，可譯為「只」「僅」等。

項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。(《項羽本紀》)

4.用在判斷句中，起確認作用，可譯為「是」「就是」等。

若事之不濟，此乃天也。(《赤壁之戰》)

(二)代詞

1.用作第二人稱，常作定語，譯為「你的」;也作主語，譯為「你」。不能作賓語。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》)

2.用作指示代詞，譯為「這樣」。

夫我乃行之，反而求之，不得吾心。(《齊桓晉文之事》)

3.還可作連詞用，可譯為「若夫」「至於」「如果」等。

4. 高中語文文學常識該怎麼積累

1.以新聯舊法。

在學到某作家的又一作品時，一定要聯及以前學過的他的作品，並盡最大可能把他的生平、作品內容搞得清楚明白、瞭然於心。

比如學到柳宗元的《捕蛇者說》，首先要把柳宗元的生平、作品弄懂吃透，然後聯及唐宋八大家另外七人的具體所指，再聯及已學過的《馬說》、《愛蓮說》的情況(作者、作品主旨)，最後聯及文體知識「說」。知道「說」是一種文體，屬寓言性雜文……這樣，學一而聯二、聯三……文學常識便越聯越多，也越聯越熟。

2.以點帶面法。

不論人教版還是各省版教材，所選名家名作的數量都比較多。我們可把某一名家的作品作為「點」，再由這一「點」擴展到這個名家入選初中課本所有作品這個「面」。

比如古代的李白、杜甫、白居易、柳宗元、蘇軾等;現代的如魯迅、郭沫若、矛盾等;外國的如高爾基、莫泊桑、布封等。分別將這些作家的作品逐一歸納，弄清文體，了解寫作時間、背景，掌握作品中的人物、寫作技法等等。

例如魯迅的作品，入選初中課本的有《風箏》《阿長與<山海經>》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《雪》《故鄉》《孔乙己》等，我們首先要掌握魯迅生平這個「點」，然後知曉其作品集、各作品集的命名方式、這篇作品出自哪個集子、是什麼體裁、作品中的主要人物是誰、使用什麼樣的技法刻畫人物、表現主題。

這樣，由點擴展到面，記憶起來就比較方便，效率也比零散記憶高得多。

3.縱向擴展法。

就是從縱向的角度去梳理和記憶文學常識。比如以文學史為線，就從先秦、兩漢開始，到魏晉、唐宋、元明清、近代、現代、當代，一步步梳理;

若以文體發展史為線，就從《詩經》開始，到先秦諸子及歷史散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說進行梳理。然後，再把這條「線」中每一時期內的重要作家、作品或文體、技法分門別類地歸納出來。

整理後的文學常識，就像一串凹凸有致、色彩誘人的冰糖葫蘆，「條」分明，「塊」清楚。記憶時，縱向有線可循，擴展的橫向內容也一目瞭然。

4.橫向比較法。

就是把同一屬性的文學常識搜集在一起，找出它們的異同，並據其異同進行組合，做到「文」以類聚。比如古代一些作家詩文集的命名方式就可使用此法。大家可以這樣排列組合：

用官職命名的作品集有：《杜工部集》……

用自號命名的有：《蘇東坡全集》……

用書齋名命名的有：《七錄齋集》……

用帝王年號命名的有：《嘉祐集》……

(4)高中語文基礎知識積累什麼擴展閱讀：

中國古代文學

（一）、先秦文學

1、上古神話

中國古代神話名篇有:女媧補天、後羿射日、精衛填海、(盤古)開天闢地、黃帝戰蚩（chī）尤、劉安《淮南子》等。

2、先秦散文

a、儒家經典「四書」指《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

「五經」指《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》「六經」又稱六藝（《樂》)

b、歷史散文。《左傳》（編年體)《戰國策》（國別體）《國語》（國別體）

「春秋三傳」《左傳》《穀梁傳》《公羊傳》

c、諸子百家散文著名的有：

①老子，李耳，字聃（dān），道家學派創始人，著有《道德經》。

②孔子名丘，字仲尼。是儒家學派創始人，《論語》是孔子弟子記載孔子和他的學生言行的書。（《季氏》《荷》）

③墨子名翟（dí），墨家學派創始人。《墨子》53篇。

④孟子名軻，字子輿。儒家學派繼承者。《孟子》是孟子學生記錄孟子言行的書。（《得道多助，失道寡助》《生於憂患，死於安樂》《庄暴見孟子》《魚我所欲也》。）

⑤莊子，名周，戰國道家著《莊子》。（《庖丁解牛》）

⑥荀子，戰國儒家,著《荀子》32篇。（《勸學》）

⑦韓非子，法家。著《韓非子》。（《扁鵲見蔡桓公》《五蠹》《智子疑鄰》。）

⑧《呂氏春秋》又稱《呂覽》,是秦相呂不韋和他的門客的集體創作。（《察今》）

⑨李斯的代表作是散文《諫逐客書》。

3、先秦詩歌

a、《詩經》。《詩經》是我國第一部詩歌總集,共305篇。分風、雅、頌三類、風是民歌,雅是樂歌,頌是祭歌。詩經的表現手法是比、興、賦。「比」即比喻，以彼物比此的。「興」先言他物以引起所詠之詞，「賦」直陳其事。

b、《楚辭》。西漢學者劉向把屈原宋玉等人的作品編輯成書，定名為《楚辭》。屈原（前340？－前277？）名平,我國偉大愛國主義詩人、曾在楚國任左徒三閭大夫等職。代表作是《離騷》《九歌》《九章》。

（二）、兩漢文學

a、兩漢散文

①賈誼，世稱賈生。又稱賈長沙，賈太傅。著《新書》十卷。《過秦論》、《論積貯疏》是他的代表作。

②司馬遷，字子長，偉大的史學家、文學家。著《史記》首創「紀傳體」,分為本紀、世家、列傳、表、書。魯迅稱《史記》為「史家之絕唱，無韻之離騷」。

③班固的《漢書》、劉向編訂的《戰國策》都名垂史冊。

b、樂府民歌和賦。

1、樂府民歌：樂，民樂；府，官府。樂府原為漢代音樂機關所搜集的詩。《孔雀東南飛》

2、賦是我國古代韻文和散文的綜合體。

司馬相如的《子虛賦》《上林賦》。賈誼的《吊屈原賦》都很有名。

（三）、魏晉南北朝文學

a、魏晉南北朝的詩歌和散文

①「三曹」、「三曹」即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操的《觀滄海》，曹丕的《燕歌行》，曹植的《名都篇》《白馬篇》《洛神賦》都很有名。

②「建安七子」指孔融、陳琳、王粲、徐幹、阮禹（yǔ）應揚（yáng）劉楨。王粲的《七哀詩》成就最高。

③「竹林七賢」指嵇康、阮籍、向秀等七位作者

④陶淵明,名潛,字元亮，世稱靖節先生。《桃花源記》《歸去來辭》《歸園田居》《飲酒》是傳世之作。

⑤此外,諸葛亮《出師表》、范曄(yè)《後漢書》、陳壽《三國志》、王羲之《蘭亭集序》、劉勰《文心雕龍》、酈道元《水經注》都名垂史冊。

b、魏晉南北朝的小說。（小說的發展期）

①志怪小說以干寶《搜神記》為代表。《干將莫邪》。

②軼事小說以劉義慶的《世說新語》為代表。《周處》。

5. 高中語文要積累哪些知識

第一,基礎.基礎注意,錯別字,病句和標點,成語俗語.
第二,閱讀.是個,文言文,文學作品（散文及小說）
第三,寫作.注意素材積累及寫作的套路.（其中語言運用也訓練了）

6. 高中語文知識點大全

語文學習 在於平時積累，學語文首先需要多讀多記，它是一個量變引起質變的過程，其次要學會理解與感悟，用心去品味中國的語言文字。這次我給大家整理了高中 語文知識 點，供大家閱讀參考。

高中語文知識點

1.林教頭風雪山神廟

◆注音

庇祐(bì)玷辱(diàn)央浼(měi)酒饌(zhuàn)尷尬(gāngà)絮煩(xùfán)倉廒(áo)齎發(jī)恁(nan)掇(ō)搠(shu?)剜(wān)

◆古今異義

(1)少刻便知。古義：一會兒。今義：此詞已消亡。

(2)只顧將來。古義：拿。今義：將要。

(3)不見消耗。古義：消息。今義：因使用或受損而漸漸減少。

(4)好歹結果他性命。古義：結束，了結。今義：長出果實或事物發展到最後狀態。

(5)這兩人來得不尷尬。古義：鬼鬼祟祟，不正派。今義：處境困難，不好處理。

(6)這個差使又好似天王堂。古義：勝過。今義：好像。

(7)我因惡了高太尉，生事陷害。古義：冒犯;製造。今義：討厭;惹事。

(8)但有衣服，便拿來家裡漿洗縫補。古義：只要。今義：轉折連詞。

(9)不時間送湯送水來營里與林沖吃。古義：時時;給。今義：此詞已消亡;和。◆ 文化 常識

施耐庵，中國元末明初作家。相傳施耐庵是《水滸傳》的作者。明嘉靖十九年(1540)，高儒《百川書志》載：「《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。」

《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》。《水滸傳》是明代長篇小說。它是我國文學第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，並非一人一時之作，而是在民間口頭 傳說 、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫「官逼民反」，好漢林沖、魯智深等一個個被「逼上樑山」，在宋江上山後，寫了幾場反土豪、打官軍的戰爭;後半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最後以悲劇結局。它反映農民起義發生發展的規律。

2.裝在套子里的人

◆注音

規矩(ju)祈禱(qídǎo)讒言(chán)慫恿(sǒngyǒng)

譏誚(jīqiào)周濟(jì)陶冶(táoyě)轄制(xiá)

難堪(nánkān)漆黑(qī)

◆文化常識

契訶夫，俄國小說家、戲劇家、十九世紀末期俄國批判現實主義作家、短篇小說藝術大師。祖父是贖身農奴。父親曾開設雜貨鋪，1876年破產，全家遷居莫斯科。但契訶夫隻身留在塔甘羅格，靠擔任家庭教師以維持生計和繼續求學。1879年進莫斯科大學醫學系。

1884年 畢業 後在茲威尼哥羅德等地行醫，廣泛接觸平民和了解生活，這對他的文學創作有良好影響。1904年6月，契訶夫因肺炎病情惡化，前往德國的溫泉療養地黑森林的巴登維勒治療，7月15日逝世。他和法國的莫泊桑，美國的歐?亨利齊名為三大短篇小說巨匠。短篇小說有《小公務員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》等。

3、邊城

◆注音

蘸水(zhàn)悖時()氽水(tǔn)泅水(qiú)踹水(chuài)喧闐(tián)蚱蜢(zhàměng)泱泱(yāng)角隅(yú)睥睨(pìnì)

歇憩(qì)眺望(tiào)儺神(nu?)棕櫚(zōnglǘ)汆(cuān汆湯)◆文化常識

沈從文(1902-1988)，湖南鳳凰縣人，漢族,但有部分苗族血統。現代作家、歷史文物研究家。14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發後到西南聯大任教，1931年—1933年在山東大學任教。1946年回到北京大學任教，建國後在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝於北京。

高中語文必備知識點

一、文言實詞

1.通假字

(1)北冥有魚(通"溟"，大海)

(2)小知不及大知(通"智"，智慧)

(3)此小大之辯也(通"辨"，區別)

(4)旬有五日而後反(通"又";通"返"，往返)

(5)而徵一國(通"耐"，能)

(6)御六氣之辯(通"變"，變化)

2.古今異義

(1)腹猶果然

古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符

(2)眾人匹之

古義：一般人今義：多數人，大家

(3)雖然，猶有未樹也。

古義：雖然這樣今義：轉折連詞

(4)窮發之北

古義：毛，草木今義：頭發

(5)小年不及大年

古義：壽命長的今義：豐收年; 春節

3.一詞多義

(1)辯此小大之辯也(通"辨"，區別)

而御六氣之不辯(通"變"，變化)

(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)

小知不及大知(名詞，智慧)

(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)

聖人無名(名詞，聲名)

(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風)

生物之以息相吹也(名詞，氣息)

4.詞類活用

(1)名詞用作動詞。而後乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)

(2)使動用法。德合一君(使……滿意)/彼於致福者(使……到來)/而徵一國者(使……信任)

二、文言虛詞

1.之

(1)助詞，的。鵬之背，不知其幾千里也/其翼若垂天之雲(助詞，的)

(2)助詞，主謂之間取消 句子 獨立性。鵬之徙於南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之積也不厚

(3)代詞，它。而莫之夭閼者

(4)代詞，他。且舉世譽之而不加勸(指宋榮子)眾人匹之，不亦悲乎(指彭祖)

(5)代詞，這些。之二蟲又何知

(6)動詞，到，往。奚以之九萬里而南為

2.而

(1)連詞，表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬里/決起而飛

(2)連詞，表轉折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞

(3)連詞，表並列。若夫乘天地之正，而御六氣之辯

(4)連詞，表承接。而控於地而已矣

3.則

(1)連詞，就。海運則將徙於南冥

(2)連詞，或者。時則不至

(3)連詞，那麼。則其負大舟也無力

4.然

(1)奚以知其然也(代詞，這樣)

(2)雖然，猶有未樹也(代詞，這樣)、

(3)未數數然也(形容詞詞尾，……的樣子)

5.以

(1)介詞，把。以五百歲為春

(2)介詞，用。生物之以息相吹也

(3)介詞，憑。奚以知其然也

6.且

(1)連詞，而且。且舉世譽之而不加勸

(2)副詞，還。彼且惡乎待哉

(3)副詞，將要。且適南冥也

7.於

(1)介詞，對於。彼其於世/彼其於世

(2)介詞，在。覆杯水於坳堂之上

8.其

(1)用在選擇問句中，或許……或說得過去，是……還是……其正色邪?其遠而無所至極邪

(2)代詞，它的。其名為鵬

(3)代詞，它。其負大舟也無力(指水)

三、文言句式

1.判斷句

(1)此小大之辯也("也"表示判斷語氣)

(2)《齊諧》者，志怪者也("者……也"表示判斷語氣)

(3)窮發之北，有冥海者，天池也("者……也"表示判斷語氣)

2.省略句

(1)翱翔(於)蓬蒿之間(省略介詞"於")

(2)且舉世譽之而(宋榮子)不加勸(省略主語"宋榮子")

(3)眾人匹(於)之(省略介詞"於")

(4)眾人匹之，(眾人)不亦悲乎(省略主語"眾人")

3.疑問句

(1)奚以之九萬里而南為(奚以為，表示疑問語氣)

(2)奚以知其然也("奚以"，表示疑問語氣)

(3)彼且奚適也("奚"，表示疑問語氣)

4.倒裝句

(1)而莫之天閼者(夭閼之，賓語前置)

(2)彼且奚適也(適奚，賓語前置)

(3)奚以知其然也(以奚，賓語前置)

(4)覆杯水於坳堂之上(於坳堂之上覆杯水，介賓 短語 後置)

(5)翱翔蓬蒿之間(於蓬蒿之間翱翔，介賓短語後置)

四、重點語句翻譯

1、且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水於坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。

再說水的聚積不深，它浮載大船就沒有力量。在庭堂的低窪處倒杯水，那麼小小的芥草也可以給它當作船;而擱置杯子就粘住不動了，因為水太淺而船太大了。

2、背若泰山，翼若垂天之雲，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕雲氣，負青天

它的脊背像座大山，展開雙翅就像天邊的雲。鵬鳥借著急速旋轉向上的氣流直沖九萬里高空，穿過雲氣，背負青天。

3、若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉!故曰：至人無己，神人無功，聖人無名。

至於遵循宇宙萬物的規律，把握"六氣"的變化，遨遊於無窮無盡的境域，他還仰賴什麼呢!因此說，道德修養高尚的"至人"能夠達到忘我的境界，精神世界完全超脫物外的"神人"心目中沒有功名和事業，思想修養臻於完美的"聖人"從不去追求名譽和地位。

高中語文知識點整理

一、掌握下列重點詞語

1、率：六國互喪，率賂秦耶?(全都，一概)

2、以：不賂者以賂者喪(因為)

3、蓋：蓋失強援，不能獨完(因為)

4、固：固不在戰矣(當然)

5、舉：舉以予人(拿)

6、然則：然則諸侯之地有限(既然如此，那麼)

7、判：故不戰而強弱勝負已判矣(確定，斷定)

8、固：至於_理固宜然(本來)

9、得：此言得之(對)

10、遷：終繼五國遷滅(改變)

11、與：與嬴而不助五國也(結交)

12、既：五國既喪，齊亦不免矣(已經)

13、以、為、速：至丹以荊卿為計，始速禍焉(用，作為，招致)

14、再：後秦擊趙者再(兩次)

15、洎、以：洎牧以讒誅(及，等到;因為)

16、誠：可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已(實在)

17、向使：向使三國各愛其地(假如)

18、數、理：則勝負之數，存亡之理，當與秦相較(天數，命運)

19、為、為：為國者無使為積威之所劫哉(治理，被)

20、苟、從：苟以天下之大，而從六國破亡之 故事 (如果，跟隨)

二、通假字

1、暴霜露(通曝)

2、暴秦之欲無厭(通饜，滿足)

3、當與秦相較(通倘，如果)

三、一詞多義

1、非：

①六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦(不是)

②實迷途其未遠，覺今是而昨非(不對)

③才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢(沒)

④謫戍之眾，非抗於九國之師也(不能)

2、或：

①或曰：六國互喪，率賂秦耶(有人)

②馬之千里者，一食或盡粟一石(有時)

③或以為死，或以為亡(有人)

④則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量(或許)

3、得：

①秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城(得到)

②此得之(正確)

③誠不得已(辦法)

④君為我呼入，吾得兄事之(必須，應該)

4、相：

①當與秦相較(指對方)

②狼不敢前，眈眈相向(指對方)

③王侯將相寧有種乎(相國)

5、勢：

①有如此之勢而為秦人積威之所劫(氣勢)

②其勢弱於秦(形勢)

③桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(態勢)

四、詞類活用

1、事：以地事秦(名作動，侍奉)

2、義：義不賂秦(名作動，行正義)

3、事、禮：以事秦之心，禮天下之奇才(名作動，侍奉;禮遇)

4、日、月：日削月割(名作狀，一天天地;一月月地)

5、卻：李牧連卻之(動詞使動，使退卻)

五、古今異義的詞

1、其實：①古義：他實際上。

②今義：副詞，表示所說的是實際情況。

2、祖父：①古義：祖輩父輩。

②今義：爺爺。

3、至於：①古義：以致，以至於。

②今義：表示另提一事。

4、智力：①古義：智謀，力量。

②今義：指人理解並解決問題的能力。

5、可以：①古義：可以憑借。

②今義：表示可能、能夠或許可。

6、故事：①古義：舊事，前例。

②今義：用來講述的真實或虛構的事。

六、句式

1、舉(之)以予人(省略句)

2、是故燕雖小國而後亡，斯用兵之效也(判斷句)

3、趙嘗五戰於秦(介賓結構後置)

4、而為秦人積威之所劫(被動句)

七、難句翻譯

1、六國互喪，率賂秦耶?

譯：六國彼此都滅亡，全都是(因為)賄賂秦國嗎?

2、不賂者以賂者喪。

譯：沒有賄賂秦國的國家因為賄賂秦國的國家而滅亡。

3、奉之彌繁，侵之愈急。

譯：送給他越多，侵犯他們就越厲害。

4、至於_理固宜然。

譯：以致六國終於滅亡，從道理上說本來應該這樣。

5、至丹以荊卿為計，始速禍焉。

譯：等到燕太子丹用荊卿作為計策，才招致禍患。

6、洎牧以讒誅。

譯：等到李牧因為受誣陷而被殺。

7、則勝負之數，存亡之理

譯：那麼勝敗存亡的命運。

8、而為秦人積威之所劫。

譯：但被秦人積久而成的威勢所脅迫。

9、為國者無使為積威之所劫哉!

譯：治理國家的人不要被別人積久而成的威勢所脅迫呀!

語文最快的提高 方法

一、學好課本知識

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。

也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。

要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對 文章 的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。

除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記 日記 ，有感而發的寫 隨筆 ，都是幫助我們寫好 作文 的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的 學習方法 ，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

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7. 高中語文基礎知識點總結大全

高一語文 必修課本的學習，需要同學們對高一語文必修一的課本上的知識點進行 總結 ，這樣對於大家掌握高一 語文知識 非常有用的，下面是我給大家帶來的高中語文基礎知識點總結大全，以供大家參考!

高中語文基礎知識點總結大全

高中課本上的 成語 第一部分

1.崢嶸歲月 形容不平凡的年月。

2.風華正茂 正是風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為。

3.揮斥方遒 是說熱情奔放，勁頭正足。

4.百舸爭流 形容群舟爭相行駛。

5.天倫敘樂 老人和孩子在一起其樂融融的樣子。

6.危在旦夕 形容危險即在眼前。

7.從諫如流 指聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂意接受別人的意見。

8.洞若觀火 就像黑夜裡看火一樣，形容觀察事物非常清楚。

9.以退為進 表面上退卻，其實准備進攻的一種戰略或戰術。

10.化險為夷 將危險轉化為平安。

10.放浪形骸 指行為放縱，不受約束。

11.一去不復返 一去之後就不再回來。

12.圖窮匕首 比喻事情發展到了最後，真相或本意顯露出來。

13.悲歌擊築 亦作「悲歌易水」，常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。

14.切齒拊心 形容憤恨到極點。

15.發上指冠 毛發豎起的樣子。形容極度憤怒。

16.無可奈何 沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。

17.變徵之聲 樂聲中的徵調變化，常作悲壯之聲。

18.秋毫不犯 指軍紀嚴明，絲毫不侵犯人民的利益。

19.勞苦功高 指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。

20.約法三章 比喻以語言或文字規定出幾條共同遵守的條款。劉邦由於堅決執行約法三章，得到了老百姓的信任、擁護和支持，最後取得天下，建立了西漢王朝。

21.人為刀俎，我為魚肉 比喻生殺大權掌握在他人手中，自己處於被人宰割的地位。

22.長歌當哭長歌 長聲歌詠，也指寫詩;當：當作。用長聲歌詠或寫詩文來代替痛哭，藉以抒發心中的悲憤。

23.目不忍視 眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。

24.耳不忍聞 耳朵不忍聽知。形容消息極其悲慘。

25.百折不回 無論受多少挫折都不退縮，形容意志堅強。也說百折不撓。

26.殞身不恤 殞：犧牲;恤：顧惜。犧牲生命也不顧惜。

28.步履穩健 表面意思指步伐穩重，用在特定場合也可以指辦事一步一個腳印，很穩健。

29.博聞強記 形容知識豐富， 記憶力 強。

30.屏息以待 抑止氣息靜靜的等待。

31.世人矚目 全世界都在關注某事或人。

32.婆娑起舞 形容跳起舞來的姿態

33.引人注目 吸引人們注意。

34.發人深思 啟發人深入地思考。形容語言或 文章 有深刻的含意，耐人尋味。

35.聳入雲天 形容高山，或者參天巨樹的高大，比雲還要高。

36.扭轉乾坤 比喻從根本上改變整個局面。

高中課本上的成語第二部分

1.蓊蓊鬱郁 多形容草木蓬勃茂盛的樣子。

2.混混沌沌 迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。

3.急不暇擇 在緊急的情況下來不及選擇。

4.二三其德 形容三心二意。

5.載笑載言 邊笑邊說話。

6.信誓旦旦 信誓：表示誠意的誓言;旦旦：誠懇的樣子。誓言說得真實可信。

7.夙興夜寐 早起晚睡。形容勤奮。

8.楊柳依依 古人送行，折柳相贈，表示依依惜別。比喻依依不捨的惜別之情。

9.九死不悔 縱然死很多回也不後悔。形容意志堅定，不認經歷多少危險，也決不動搖退縮。

10.瞻前顧後 看看前面，又看看後面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。

11.卓爾不群 指才德超出常人，與眾不同。易誤用為形容人的性格孤傲，難以與周圍人相處。

12.日月不淹 日月飛快地運轉，一刻也不停留，形容時間過得很快。

13.楚楚可憐 本指幼松纖弱可愛，後形容女子嬌弱的樣子。

14.堅如磐石 象大石頭一樣堅固。比喻不可動搖。

15.去日苦多 已經過去的日子太多了。用於感嘆光陰易逝之語。

16.天下歸心 形容天下老百姓心悅誠服

17.少長咸集 年少的、年長的都聚集在了一起。

18.群賢畢至 很多有才能的人都來了。

19.曲水流觴 古民俗，每年農歷三月在彎曲的水流旁設酒杯，流到誰面前，誰就取下來喝，可以除去不吉利。

20.情隨事遷 情況變了，思想感情也隨著起了變化。

21.游目騁懷 縱目四望，開闊心胸。

22.放浪形骸 指行動不受世俗禮節的束縛。

23.感慨系之 有所感觸，慨嘆不已。

24.滄海一粟 大海里的一顆穀粒，形容物體非常渺小。

25.正襟危坐 使衣襟端正，使身子端正，這里是使動用法。形容人物嚴肅或拘謹的樣子。

26.遺世獨立 脫離社會，獨自生活，不跟別人往來。

27.不絕如縷 像細線一樣連著，差點就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。

28. 杯盤狼藉 形容宴飲後桌上凌亂的樣子。

29.如泣如訴 好象在哭泣，又象在訴說。形容聲音悲切。

30.餘音裊裊 形容音樂悅耳動聽，令人沉醉。

31.終南捷徑 指求名利的最近便是門路。也比喻達到目的的便捷途徑。

32.容有底止 或許能相當深。底止，深的意思。

33.責無旁貸 自己應盡的責任，不能推卸給旁人。

34.旁稽博採 兩詞意義相仿，連用表示從多方面考察、吸收各家長處之意

35.駭人聽聞 指使人聽了感到非常震驚。

36.義憤填膺 由不義的人和事所激起的憤怒感情充滿胸膛。

37.安之若素 對於困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。

38.心急如焚 心裡急得像著了火一樣。形容內心焦急萬分。

39.無濟於事 對事情沒有幫助，指解決不了問題。

40.空頭支票 無法生效的支票。比喻不能實現的諾言。

41.不言而喻 不用說什麼就能明白。

42.息息相關 呼吸相關連，比喻關系密切。

43.休戚相關 休，喜悅、吉利;戚，憂愁悲哀。形容關系密切，利害相關。

44.休戚與共 憂患禍福彼此共同承擔

45.豁然開朗 形容由狹窄陰暗突然變為開闊敞亮。也比喻心裡突然悟出道理而感覺明朗。

46.淺嘗輒止 只略微嘗試一下就停止。比喻做事不深入。

47.堅韌不拔 形容意志堅強，有毅力，毫不動搖。

48.卓有成效 卓，特別突出，卓越。指很有成績、效果。

高中課本上的成語第三部分

1.謹小慎微 過分小心謹慎，縮手縮腳，不敢放手去做。

2.寄人籬下 依附於他人籬笆下。比喻依附別人生活。

3.小家碧玉 舊時指小戶人家美麗的年輕女子。

4.入不敷出 收入不夠支出。

5.橫七豎八 有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。

6.吞吞吐吐 想說，但又不痛痛快快地說。形容說話有顧慮。

7.沸反盈天 聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。

8.為所欲為 本指做自己想做的事。後指想干什麼就干什麼。

9.遍體鱗傷 渾身受傷，傷痕象魚鱗一樣密。形容受傷很重。

10.皮開肉綻 皮肉都裂開了。形容傷勢嚴重。多指受殘酷拷打。

11.膽戰心驚 發抖。形容十分害怕。

12.喜出望外 由於沒有想到的好事而非常高興。

13.地崩山摧 土地崩裂，山嶺倒塌。多形容巨大變故。

14.一夫當關萬夫莫開 意思是山勢又高又險，一個人把著關口，一萬個人也打不進來。形容地勢十分險要

15.磨牙吮血 磨利牙齒，吮吸鮮血。多形容像野獸一樣嗜殺。

16.殺人如麻 殺死的人多得象亂麻。形容殺的人多得數不清。

17.千呼萬喚 指呼喚多次，再三催促，形容不輕易出面。

18.切切私語 指在暗中小聲說話。

19.珠盤玉落 形容樂器彈奏的聲音清脆悅耳，十分動聽。

20.整衣斂容 現指整理衣服，收起笑容，臉色嚴肅起來。

21.秋月春風 比喻良辰佳景、美好歲月。

22.暮去朝來 比喻時間過得很快。

23.門前冷落 形容來來往往的人極少。也作「門庭冷落」。

24.杜鵑啼血 本指杜鵑啼鳴，形容鳥類啼聲的悲苦。

25.司馬青衫 司馬的衣衫都被淚水浸濕了。形容十分悲傷。

26.棄甲曳兵 形容打敗仗逃跑時的狼狽相。

27.五十步笑百步 後泛用以比喻缺點或錯誤的性質相同，只有情節或好或重的區別。

28.禍起蕭牆 指禍亂發生在家裡。比喻內部發生禍亂。

29.鍥而不舍 不斷地鏤刻。比喻有恆心，有毅力。

30.席捲天下 形容力量強大，控制了全國

31.包舉宇內 並吞天下，佔有一切。

32.囊括四海 比喻統統包羅在內。指統一全國。

33.追亡逐北 追擊敗走的敵軍。

34.因利乘便 憑藉有利的形勢。

35.雲集響應 大家迅速集合在一起，表示贊同和支持。

36.斬木揭竿 砍削樹木當兵器，舉起竹竿作軍旗。比喻武裝起義

37.深謀遠慮 指計劃得很周密，考慮得很長遠。

38.同年而語 猶言相提並論。把不同的人或不同的事放在一起談論或看待。

39.瓮牖繩樞 破瓮做窗，繩作門軸。比喻貧窮人家。

40.畏葸不前 畏懼退縮，不敢前進。

高中課本上的成語第四部分

1. 開柙出虎 原指負責看管的人未盡責任。後多比喻放縱壞人。

2. 虎兕出柙 虎、兕從木籠中逃出。比喻惡人逃脫，主管者應負責任。

3. 既來之，則安之 原意是既然把他們招撫來，就要把他們安頓下來。後指既然來了，就要在這里安下必來。

4. 分崩離析 崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團分裂瓦解。

5. 禍起蕭牆 指禍亂發生在家裡。比喻內部發生禍亂。

6. 五十步笑百步 作戰時後退了五十步的人譏笑後退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點錯誤，只是程度上輕一些，卻毫無自知之明地去譏笑別人。

7. 餓殍(piǎo)遍野 餓死的人到處都是。

8. 豁然開朗 從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。

9. 淺嘗輒止 略微嘗試一下就停下來。指不深入鑽研。

10. 卓有成效 有突出的成績和效果。

11. 堅忍不拔 形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。

12. 永垂不朽 指光輝的 事跡 和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。

13. 駭人聽聞 使人聽了非常吃驚、害怕。

14. 義憤填膺(yīnɡ) 發於正義的憤懣充滿胸中。

15. 安之若素 安然相處，和往常一樣，不覺得有什麼不合適。

16. 心急如焚 心裡急得象著了火一樣。形容非常著急。

17. 息息相關 呼吸也相互關聯。形容彼此的'關系非常密切。

18. 無濟於事 對事情沒有什麼幫助或益處。比喻不解決問題。

19. 搖搖欲墜 形容十分危險，很快就要掉下來，或不穩固，很快就要垮台。

20. 不言而喻 不用說話就能明白。形容道理很明顯。

21. 大放厥(jué)詞 原指鋪張詞藻或暢所欲言。現用來指大發議論。

22. 語焉不詳 指雖然提到了，但說得不詳細。

23. 一帆風順 船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

24. 不可思議 ①佛家語。指思維和言語所不能達到的微妙境界。道教也借用此語。②形容事物無法想像或難以理解。

25. 筋疲力盡 形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。

26. 恫?(ɡuān)在抱 把人民的疾苦放在心裡。

27. 無憂無慮 沒有一點憂愁和顧慮。

28. 遮天蔽日 遮蔽天空和太陽。形容事物體積龐大、數量眾多或氣勢盛大。

29. 白頭偕老 夫妻相親相愛，一直到老。

30. 惻(cè)隱之心 形容對人寄予同情。

31. 忐忑(tǎn tè)不安 心神極為不安。

32. 興高采烈 原指文章志趣高尚，言詞犀利。

後多形容興致高，精神飽滿。

33. 慢條斯理 原指說話做事有條有理，不慌不忙。現也形容說話做事慢騰騰，不慌不忙。

34. 提心吊膽 形容十分擔心或害怕。

35. 奮不顧身 奮勇向前，不考慮個人安危。

36. 物華天寶 指各種珍美的寶物。

37. 人傑地靈 指有傑出的人降生或到過，其地也就成了名勝之區。

38. 高朋滿座 形容賓客很多。

39. 命途多舛(chuǎn) 形容在人生道路上歷經坎坷，屢遭磨難。

40. 馮唐易老 漢馮唐身歷三朝，至武帝時，舉為賢良，但唐已九十餘歲，不能再做官了。

41. 畫棟珠簾 形容房屋裝備的華麗。

42. 李廣難封 漢名將李廣部下因軍功而封侯的人很多，而李廣本人抗擊匈奴，戰功顯赫，卻不見封侯。後以「李廣未封」、「李廣不侯」、「李廣難封」慨嘆功高不爵，命運乖舛。

43. 老當益壯 年紀雖老而志氣更旺盛，干勁更足。

44. 東隅已逝 早年的時光消逝，如果珍惜時光，發憤圖強，晚年並不晚。

45. 各抒己見 各人充分發表自己的意見。

46. 艱苦卓絕 堅忍刻苦的精神超過尋常。

47. 充耳不聞 塞住耳朵不聽。形容有意不聽別人的意見。

48. 置之不理 放在一邊，不理不睬。

49. 虛無縹緲 形容空虛渺茫。

50. 袖手旁觀 把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協助別人。

51. 自得其樂 自己能從中得到樂趣。

52. 不屑一顧 認為不值得一看。形容極端輕視。

53. 揚眉吐氣 揚起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀態後高興痛快的樣子。

54. 迎刃而解 原意是說，劈竹子時，頭上幾節一破開，下面的順著刀口自己就裂開了。比喻處理事情、解決問題很順利。

55. 兢兢業業 形容做事謹慎、勤懇。

56. 天倫之樂 泛指家庭的樂趣。

57. 耳熟能詳 指聽得多了，能夠說得很清楚、很詳細。

58. 庸人自擾 指本來沒有事，自己瞎著急或自找麻煩。

59. 來龍去脈 本指山脈的走勢和去向。現比喻一件事的前因後果。

60. 雷霆萬鈞 形容威力極大，無法阻擋。

高中課本上的成語第五部分

1.忍無可忍 再也忍受不下去了。

2.逼上樑山 比喻被迫起來反抗。現也比喻被迫採取某種行動。

3.垂頭喪氣 形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子

4.沒精打采 形容精神不振，提不起勁頭

5.興高采烈 原指文章志趣高尚，言詞犀利。後多形容興致高，精神飽滿。

6.平心靜氣 心情平和，態度冷靜。

7.理所當然 按道理應當這樣。

8.正大光明 心懷坦白，言行正派

9.物華天寶 原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

10.人傑地靈 意指人使地增色，地因人而著名。即傑出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指傑出人物生於靈秀之地。

11.勝友如雲 才智出眾的朋友們雲集一處。

12.高朋滿座 滿座盡是高貴的賓朋。

13.騰蛟起鳳 象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優美，才華橫溢。

14.鍾鳴鼎食 吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。

15.雲銷雨霽 雲消雨散。指滿天的雲雨頓時消散，形容已經逝去的一切都不會再回來了。

16.響遏行雲 聲音高入雲霄，把浮動著的雲彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。

17.天高地迥 迥：遙遠。形容天地之間廣闊無邊。

18.興盡悲來 高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。

19.萍水相逢 萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水裡偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。

20.馮唐易老 比喻仕宦不得志。

21.老當益壯 當：應當。益：更加。原指年紀老而志氣應當更壯。

22.窮且益堅 也作「窮當益堅」。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應當更加堅定。

23.涸轍之鮒 涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。乾枯的車轍里的鯽魚。比喻處於困境急待救援的人。

24.失之東隅，收之桑榆 東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方;日落時，餘光落在桑樹和榆樹之間;指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。

25.一介書生 一介：一個。舊時讀書人自稱。或對一般讀書人的雅稱。

26.投筆從戎 投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。

27.高山流水 原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。後用以比喻知音或知己。

28.盛筵難再 盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

29.陸海潘江 陸、潘：晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。後用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。

30.鵬程萬里 相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。

31.不近人情 不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。

32.扶搖直上 形容上升很快。比喻仕途得意。

33.孤苦伶仃 孤獨困苦，無依無靠

34.煢煢孓立 孤獨無依的樣子。

35.形影相弔 只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。

36.日薄西山 太陽接近西山。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。

37.氣息奄奄 形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。

38.朝不謀夕 亦作「朝不慮夕。」早晨不能謀及晚上。形容形勢或事情危急，只能顧及眼前，無暇作長遠打算。

39.烏鳥私情 比喻侍奉尊親的孝心。

40.結草銜環 亦作「銜環結草」。原是古代兩個受恩報答的 故事 。比喻感恩報德，至死不忘。

41.皇天後土 古人對天地的尊稱，君履後土而戴皇天，皇天後土，實聞君之言。

42.人命危淺

指人的壽命不長了，隨時都會死亡。

43.咬文嚼字 形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質。

44.學富五車 形容讀書多，學識豐富。

45.才高八斗 比喻人極有才華。

46.心有餘悸 危險的事情雖然過去了，回想起來心裡還害怕。

47.流毒無窮 比喻禍害非常嚴重的事物

高中課本上的成語補充部分

1.走投無路 無路可走。比喻處境非常困難。

2.咀嚼鑒賞 細細品味和欣賞。

3.張冠李戴 比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

4.信口開河 隨口亂說一氣

5.深惡痛絕 厭惡、痛恨到了極點。

6.不即不離 不靠近也不分離。

7.錙銖必較 對極小的事都計較

8.得魚忘筌 筌是用來 捕魚 的，得了魚，就忘了筌。比喻達到目的後就忘了原來的憑借。

9.熟能生巧 熟練了就能掌握技巧或竅門。

10.游刃有餘 比喻技術熟練， 經驗 豐富，解決問題毫不費力。

高 一年級語文 文言文知識點

1.比好游者尚不能十一。

古義：十分之一。今義：數詞。

2.世之奇偉、瑰怪、非常之觀。

古義：不平常。今義：用作表程度的副詞，十分，很。

3.此所以學者不可以不深思而慎取之也。

古義：泛指求學的人，指讀書人。今義：特指有專門學問的人。

4.此所以學者不可以不深思而慎取之也。

古義：是代詞「所」與介詞「以」結合，相當於「……的原因」。

今義：常用來表示因果關系的連詞。

5.於是余又嘆焉。

古義：「於」，介詞，對;「是」，代詞，這件事。為單音詞連用。

今義：合用為一個連詞。

6.然視其左右，來而記之者已少

古義：周圍;今義：左和右兩方面、支配、表示概數等

7.至於幽暗昏惑而無物以相之

古義：到達，達到，動詞;今義：表示另提一事或達到某種程度

高一年級語文文言文

古今異義

1.徘徊於鬥牛之間(徘徊：古義-明月停留今義-人在一個地方來回走動)

2.望美人兮天一方(美人：古義-內心所思慕的人，古人常用來作為聖主賢臣或美好理想的象徵今義-美貌的人)

3.凌萬頃之茫然(凌：古義-越過今義-欺侮)

4.況吾與子漁樵於江渚之上(子：古義-對人的尊稱，多指男子今義-兒子)

詞類活用

1.羽化而登仙(羽：名詞作狀語)

2.舞幽壑之潛蛟(舞：動詞使動)

3.泣孤舟之嫠婦(泣：動詞使動)

4.正襟危坐(正：形容詞使動)

5.烏鵲南飛(南：名詞作狀語)

6.西望夏口(西：名詞作狀語)

7.下江陵(下：名詞作動詞)

8.漁樵於江渚之上(漁樵：名詞作動詞)

9.侶魚蝦而友糜鹿(侶，友：名詞意動)

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8. 高中語文基礎知識有哪些

高中語文的基礎知識可以結合考試的題型去進行准備和復習，主要包括字音。字形辨析以及參與的解釋，病句的辨析，還包括啊文言文的閱讀以及閱讀理解這幾部分。平時的學習中要多去總結和積累常見的易錯支持和發音以及成語的運用。

9. 高中語文詞類基礎知識點

高中語文語法基礎知識怎麼學? 學習 方法 決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。下面給大家分享一些關於高中語文詞類基礎知識點，希望對大家有所幫助。

詞

可分實詞和虛詞兩大類。

(1)實詞：表示實在意義，能作 短語 或 句子 的成分並褲激，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

(2)虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

(一)實詞

1.名詞：表人和事物的名稱。

(1)表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機

(2)表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨

(3)表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、後、中、東、西、南、北、前面、後邊、東邊、南面、中間

(4)表專用名稱的叫專用名詞，如：雲南、上海、李白

(5)表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質量、品德、友誼、方法

(6)表處所的叫處所名詞，如：牆上、書屋

2.動詞：表人或事物的動作、行為、發展、變化。

(1)表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識

(2)表發展、變化的，如：變化、生長

(3)表存現的，如：有、無、消失、存在

(4)表使令的，如：使、讓、叫

(5)表判斷的，如：是

(6)表相似的，如：象、似

(7)表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

(8)表能夠、願意的，叫能願動詞，如：能、會、要、應、肯、敢、能夠、應該、應當、願意、可以、可能、必須

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3.形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質

(1)表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

(2)表事物的性質，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

(3)表事物的狀態，如：快、慢、迅速

4.數詞：表人或事物數目的詞。

(1)表確數的，如：一、十、億、半

(2)表概數的，如：幾、一些、上萬

(3)表序數的，如：第一、老九

(4)表分數的，如：三分之一、七成

5.量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。

(1)表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸

(2)表動量的，如：次、下、回、趟、場

6.代詞：起代替或指示作用的詞。

(1)表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家

(2)表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那裡

(3)表疑問代詞的，如：誰、什麼、怎樣、哪、哪兒、哪裡

(二)虛詞

1.副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。

(1)表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

(2)表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

(3)表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

(4)表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道

(5)表肯定的，如：准、必、的確、確實

(6)表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有

(7)表示情態、方式的，如：正好、忽然、親自、彷彿、連忙

(8)表重復的，如：又、再、還、尤

(9)表處所的，如：到處、處處、隨處、四處

【注意】:「很」「極」可以用在動詞、形容詞後面做補語，如:高興得很、喜歡極了。

2.介詞：用在名詞(或短語)、代詞前邊，與之構成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。

(1)介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、於

(2)介方式、方法，如：純毀以、依、照、憑、按

(3)介時間，如：從、自從、在、於、當

3.常用介詞及用法 順口溜 ：

自、從、以、當、為、按照，

由於、對於、為了、到，

和，跟、把、比、在、關於，

除了，同，對，向，往，朝……

用在名詞代詞前，修飾「動」「形」要記牢。

(三)助詞

1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。

2、種類：

結構助詞：的、地、得、所、似的

動態助詞：著，了，過

語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦

3、注意事項：

○結構助詞「的」主要用在名詞前頭，「地」主要用在動詞前頭，前後絕襪兩

部分之間是修飾關系或限制關系。「得」主要用在動詞之後，表示補充或說明。

○結構助詞「所」用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修

飾名詞(後邊在加「的」)，或代替名詞(後邊要加「的」，有的不用加)。

○動態助詞「著，了、過」，附著在動詞的後邊，表示動作行為的狀態。

其中「著」表示動作，行為正在進行中;「了」表示已經完成;「過」表示曾經

發生過。

○語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。

(四)嘆詞

1、含義：是表示感嘆，呼喚，應答等聲音的詞。

2、種類：主要有「唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲」等。

嘆詞一般都是單用，獨立成句。

(六)擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如「哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆」等。

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10. 高中語文必備知識點

知識的寬度、厚度和精度決定人的成熟度。每一個人比別人成功，只不過是多學了一點知識，多用了一點心而已。下面我給大家分享一些高中語文必備知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中語文必備知識1

修辭手法講解8個手法

一、比喻

1.比喻的特點及作用：

比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。構成比喻的

關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

2.比喻的種類：

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。」

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」、「成了」、「變成」等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

二、比擬

1.比擬的特點及作用：

把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。其作用是使所寫「鏈橡人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

2.比擬的種類：

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

三、借代

1.借代的特點及其作用：

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

2.借代的種類：

①特徵代本體。例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。

⑧地名代本體。例如：延安還是西安?要劃清這種界限。

四、誇張

1.誇張的特點及其作用：

誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。其作用在於烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。

2.誇張的幾種形式：

①擴大誇張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③超前誇張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

五、對偶

1.對偶的特點及其作用：

對偶就是「對 對子 」，也稱「對仗」。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的 短語 或 句子 。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便於吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。

2.對偶的幾種形式：

①依內容分可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。

例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。

②依形式分可分為工對、寬對。

所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松棚岩旁一點。

③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。例如：棗慎山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

六、排比

1.排比的特點及其作用：

排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在於加強語勢，強調內容，加重感情。

2.排比的幾種形式：

①成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇「呈文」，黨國倒愈像一個國，可以博得「友邦人士」的誇獎，永遠「國」下去一樣。

②句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

七、設問

設問的特點：「無疑而問」。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什麼色素呢?白色的花什麼色素也沒有。

又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，- 的是什麼?最主要的是-科學的力量、技術的力量。

八、反問

反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

①用肯定的形式表示否定。

②用否定的形式表示肯定。

高中語文必備知識2

文學常識

1.曹雪芹(1715～1763)清代小說家。名 沾 ，字 夢阮 ，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。紅樓夢是我國古代最偉大的長篇小說，也是世界文學經典巨著之一。現通行的續作是由高鶚 續全的一百二十回《紅樓夢》。書中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉 、林黛玉愛情悲劇為主線，著重描寫榮、寧兩府由盛到衰的過程，全面地描寫了封建社會末世的人性世態及種.種無法調和的矛盾。

2.《祝福》是魯迅的小說代表作之一，它是魯迅第二個小說集《彷徨》中的第一篇。小說反映了辛亥革命以後舊中國黑暗的社會現實。魯迅的三部小說集分別為：《吶喊》、《彷徨》、《 故事 新編》。小說《狂人 日記 》是中國第一篇白話文小說，收錄於魯迅的小說集《吶喊》中。

3.海明威， 美國現代作家，1954年獲諾貝爾文學獎，代表作《老人與海》、《太陽照常升起》、《永別了，武器》和《喪鍾為誰而鳴》。勇氣 是海明威作品的中心主題。

4.李白，字太白 ，號青蓮居士，盛唐最傑出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之後又一偉大的浪漫主義詩人，素有 「詩仙」 之稱。他善於從民間文學吸取營養，想像豐富奇特，風格 豪放飄逸 ，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然。他和杜甫 齊名，人稱「李杜」。杜甫 曾說他「筆落驚風雨，詩成泣鬼神」。他的詩歌現存900多首，著作有《李太白集》。

5.杜甫(712～770)字 子美 ，自號 少陵野老 ，河南鞏縣(今河南鞏義市)人。官至左拾遺、檢校工部員外郎，故世稱 杜拾遺 、 杜工部，盛唐時期偉大的現實主義 詩人，有《杜工部集》傳世。杜甫一生寫詩1400多首，以古體、律詩見長，詩風沉鬱頓挫 ，由於生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動盪、政治黑暗、人民疾苦，因而其詩被譽為 詩史 ，被後世尊稱為 詩聖 。代表作有「三吏」、「三別」等，三吏為《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》;三別為《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。

6.白居易(772-846)，中唐著名 現實主義 詩人，字 樂天 ，晚年號香山居士 。他主張 「 文章 合為時而著，歌詩合為事而作」，是「新樂府運動 」的倡導者。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的「諷喻詩」，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統治階級的腐朽和罪惡。白居易與 元稹 並稱「元白」。

7.李商隱，唐代詩人。字玉山，號玉溪生。他的詩作，也有揭露現實黑暗的，但為數不多;他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其作品大多具有 朦朧晦澀 的藝術特色。他一生大約創作了六百多首詩，有《李義山詩集》。他與杜牧合稱為小李杜。

8.孟子，名 軻 ，字子輿 。戰國 時期鄒(今山東鄒縣)人。曾受業於孔子的孫子子思，是繼孔子之後的又一位儒學大師，被後世尊為亞聖 ，是我國著名的思想家、 教育 家、文學家。孟子以「賓士天下」為己任，游說諸侯，反對霸道，提倡以「仁義」為中心的「仁政」、「王道」。《孟子》是儒家經典著作之一，主要記載了孟子的政治活動、政治學說以及哲學倫理、教育思想等。全書共7 篇。

9.荀子(約公元前313～公元前238)，戰國時著名思想家、文學家。名況 ，當時人們尊稱他為荀卿 。戰國末期趙國人。荀子是先秦儒家學派的最後代表人物，同早於他的孟子成為儒家中對立的兩派。在人性問題上，他不同意孟子的性善論，主張性惡論，認為後天 環境可以改善人的惡的本性，所以他主張「明禮義而化之」重視教育的作用，強調教育功能的重要，有積極意義。

10.賈誼(前200─前168)， 西漢時期洛陽人，政論家，文學家。世稱賈生、賈太傅、賈長沙。代表作品：政論 散文 《過秦論》、《陳政事疏》、《論積貯疏》等，辭賦以《吊屈原賦》、《鵩鳥賦》》最著名。《過秦論》選自《新書》。《過秦論》原有上中下三篇，課文選的是上篇。

11.韓愈，字 退之 ，中唐著名文學家、哲學家。世稱韓吏部，又稱 韓昌黎 ，又因死後謚「文」，故稱韓文公 。著有《昌黎先生集》四十卷。他是唐代 古文運動的倡導者，宋代文學家蘇軾 曾譽他「文起八代之衰」、「匹夫而為百世師」。後世尊他為唐宋八大家之首。

「說」是古文中的一種文體，屬 議論文 范圍，一般為陳述自己對某種事物的見解，可以先敘後議，也可夾敘夾議。「師說」即解說關於「從師」的道理。

12.巴爾扎克， 法 國 19 世紀偉大的 現實主義 作家。他創作的《人間喜劇》共91部小說，包括長篇、中篇、短篇小說和 隨筆 等，如長篇小說《歐也妮·葛朗台》(1833)、《高老頭》(1834)，該巨 著寫了兩千四百多個人物，充分展示了19世紀上半葉法國社會生活，是人類文學史上罕見的文學豐碑，被稱為法國社會的 網路 全書。恩格斯稱該著作「提供了一部 法國『社會』，特別是巴黎『上流社會』的卓越的現實主義歷史」。

高中語文必備知識3

(一)某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題;渲染氣氛( 記敘文 、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2.文中：承上啟下;總領下文; 總結 上文;

3.文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結合句子語境。

1.比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3.設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4.對比：強調了……突出了……

5.反復：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現 方法 。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為：

1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致

2.該詞與上文是一一對應的關系

3.這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2. 說明文 ：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

高中語文必備知識4

1.小說三要素：

A 人物 B 情節 C 環境

2.議論文三要素：

A 論點 B 論據 C 論證

3.比喻三要素：

A 本體 B 喻體 C 喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：

何時 when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what

5.律詩四條件：

A 八句四聯(首頷頸尾) B 偶尾同韻 C 中聯對偶 D 平聲合調

6.五種表達方式：

A 敘述 B 議論 C 抒情 D 說明 E 描寫

7.六種說明文說明方法：

A 舉例子 B 列數字 C 打比方(喻)D 作比較 E 分類別F 下定義

8.三種說明文說明結構：

A 總分總結構 B 總分結構 C 分總結構

9.三大說明文說明順序：

A 按時間順序 B 按空間順序 C 按邏輯順序

10.兩種基本議論文結構：

A 提出問題-----分析問題-----解決問題

B 提出觀點-----論證觀點-----總結觀點

11.四種議論文論證方法：

A 舉例法 B 對比法 C 比喻法 D 道理法

12.八種主要修辭方法：

A 比喻 B 擬人 C 排比 D 誇張

E 反問 G 反復 F 設問 H 對偶

(簡記為：喻擬排誇，二反設對)

13.四種人物描寫方法：

A 外貌描寫 B 語言描寫 C 動作描寫 D 心理描寫

(簡記為：外語動心)

14.七種短語類型：

按功能劃分為七種

A 並列短語 B 偏正短語

C 主謂短語 D 動賓短語

E 動補短語 F 介賓短語

G 的字短語

按詞性分三種

A 名詞性短語

B 動詞性短語

C 形容詞性短語

15.六種句子成分：

A 主語 B 謂語 C 賓語 D 補語 E 定語 F 狀語

16.十二詞類(性)：

A 名動形 B 數量代 C 副介連 D 助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：

A 順敘 B 倒敘 C 插敘

18.三種省略號作用：

A 表引文內容省略 B 表列舉事項省略 C 表說話中斷延長

19.四種波折號作用：

A 表解釋說明前文 B 表後文跳躍轉折 C 表聲音中斷延長 D 表時地數起止

20.四種引號作用：

A 表引用實際內容 B 表諷刺反語 C 表特定稱謂 D 表著重強調

高中語文必備知識5

文學常識

1.戴望舒，浙江杭縣(今餘杭)人，中國現代派詩人。《雨巷》是其成名之作，並由此獲「雨巷詩人」的稱號。

2.《再別康橋》作者徐志摩，浙江海寧人，現代詩人、散文家，是新月派主要詩人。

3.《大堰河——我的保姆》作者艾青，浙江金華人，現代詩人。

4.《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修定的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和 文化 方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。

5.《戰國策》是西漢劉向根據史料編定的，共33篇，屬國別體史書。主要記載戰國時代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關的謀議或辭說。

6.《史記》，西漢司馬遷著，我國第一部紀傳體通史，原名《太史公書》，共一百三十篇，分為「八書」、「十表」、「十二本紀」、 「三十世家」、「七十列傳」。它記載了黃帝到漢武帝時長達三千年的歷史，其人物傳記開我國史傳文學的先河。《史記》是古代散文史上的一座豐碑，給後人以無 盡的啟示和深遠的影響，被魯迅譽為「史家之絕唱，無韻之離騷」。與司司馬光並稱為「史界兩司馬」，與班固並稱「班馬」。司馬遷另有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，其堅毅之品質為歷代傳頌。

7.魯迅，原名周樹人，字豫才。偉大的文學家、思想家、革命家。「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」是他一生的真實寫照。1918 年第一次以「魯迅」為筆名發表中國現代文學史第一篇白話小說《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》(包括《狂人日記》《阿Q正傳》《葯》《孔乙己》等)、《彷徨》(包括《祝福》《傷逝》等)、《故事新編》;散文集《朝花夕拾》(包括《藤野先生》《范愛農》等)和 散文詩 集《野草》;《墳》《華蓋集》《華蓋集續編》《二心集》等多部雜文集。《記念劉和珍君》選自《華蓋集續編》。

8.巴金，原名李堯棠，字芾甘，是我國現代著名的小說家、散文家。《家》是新文學第一部暢銷小說。主要作品為長篇小說「激流三部 曲」(《家》《春》《秋》)、「愛情三部曲」(《霧》《雨》《電》)，中篇小說《寒夜》《憩園》等

9.《記梁任公先生的一次演講》作者梁實秋。梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人。中國近代維新派領袖、學者。其著作合編為《飲冰室合集》。

10.《包身工》作者夏衍，浙江杭縣人，現代著名劇作家。主要作品有劇本《賽金花》、《上海屋檐下》、《法西斯細菌》。

11.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的著名思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。《論語》是記錄孔子及其弟子言行的書，從記 錄的稱呼和口氣上看是孔子弟子及其再傳弟子根據自己的記憶或耳聞的 傳說 寫下來的。全書共二十篇，內容涉及政治、教育、文學、哲學以及立身處世的道理等多方 面。《論語》是有關儒家思想的最重要的經典著作。

12.《大衛·科波菲爾》作者查爾斯·狄更斯，是享譽世界的英國小說家，一生共創作十四部半長篇小說和大量其他作品，是唯一可以與莎士比亞比肩的英語作家。《大衛·科波菲爾》是一部「半自傳體」的小說。