❶ 搭架子什麼意思
搭架子：
1、戲曲常用舞台手法。指幕後的答話和聲音效果，常在劇本上標以「內答」、「內應」或「內打更介」、「內作風聲介」、「戰鼓聲」、「馬嘶聲」等舞台提示。
2、上海話，〈方言〉拿架子，擺架子，也就是說驕傲自大，有點目中無人。
3、搭腳手架，供建築用 ；為某事或某文作粗線條的設計。
❷ 部編版小學四年級上冊語文第十課《爬山虎的腳》教案及教學反思
【 #教案# 導語】《爬山虎的腳》一文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發我們要留心和細致地觀察周圍的事物。以下是 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。1.部編版小學四年級上冊語文第十課《爬山虎的腳》教案
教學目標：
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片虧陪段的，繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學准備：
1、（1）實地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬牆示意圖；（2）一堵牆上的爬山虎。
課時安排：兩課時。
第一課時
學習目標：
1、熟讀課文，初步理解課文內容；
2、學會生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學准備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程：
一、導入新課：
1、謎語：
（1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜局空歲）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什麼工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什麼呢？今天，我們就來學習第10課《爬山虎的腳》。
3、對課題質疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況。
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
（1）這一段講了什麼？
（2）你覺得爬山虎有什麼特點？
2、提問
七、教學第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什麼？（滿牆的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（1）爬山虎的葉子在生長中有什麼變化？重點寫的是什麼時候的葉子？從哪個詞看出來？
（2）課文寫爬山虎的腳，為什麼要寫第1、2自然段？
（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然後才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞桐睜語用得。
八、質疑。
九、做練習3
第二課時
學習目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學准備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬牆示意圖；（2）一堵牆上的爬山虎。
教學過程：
一、復習：檢查練習3（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）
三、學習第3自然段
1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什麼？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什麼？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那麼形象具體，說明了什麼？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）
四、學習第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在牆上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在牆上爬的。）
4、用「▲」劃出爬山虎在牆上爬的動作：觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的？自己說、提名說。
7、指導朗讀
8、作者寫爬山虎的腳「一腳一腳地往上爬」，換成「一步一步」，行嗎？為什麼？討論、匯報。（爬山虎並不像動物那樣用腳 交替著往上爬，而是長一隻腳就巴住牆，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵→滿牆的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什麼？
五、教學第5自然段
1、根據課後練習，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什麼？（觀察細致、耐心）
六、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在牆上爬的，最後講觸著牆與沒觸著牆的爬山虎的腳有何不同。
七、質疑
八、評議學生的一篇觀察日記。
九、課外作業：
1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；
2.部編版小學四年級上冊語文第十課《爬山虎的腳》教學反思
《爬山虎的腳》是一篇常識性課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導學生感情朗讀的方式教學，容易引起學生語言感知上的疲勞，學生便會缺乏興趣，注意力分散。經過我的再三思索打算換一種方式，激發學生的學習興趣。根據學生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段採取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡筆畫可以激發學生的學習興趣。
直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機。如教學課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，便發揮了學生的特長動手畫一畫，起初大部分學生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當我放足時間讓學生找到書本上有關的語句，朗讀反復琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設計竟使學生情緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細細斟酌，不一會兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語言能幫助突破教學的難點。
俗話說得好：「人的肢體語言是最為豐富的，也是魅力的。」課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬牆的，如果單單的讓學生找到幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學生未必能真正理解。想到這兒，我讓學生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當作爬上虎的一根莖，手當作爬山虎的細絲，手指肚當作細絲的小圓點。先讓學生根據課文內容自己演練一下爬山虎是怎樣爬牆的；接著指名讓學生到黑板上來演示，把黑板當作一面牆，先把手指肚觸著牆，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經過同學們的演示講解，學生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一後的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬牆的。
3.部編版小學四年級上冊語文第十課《爬山虎的腳》教學反思
《爬山虎的腳》是本組一篇精讀課文，葉聖陶先生用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用「腳」爬牆的，以此啟發學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。讀後我們也會產生探究的願望及留心觀察周圍事物的強烈興趣。下面我來談一談自己的教後體會。
1.教學效果（思效）。
本單元主要是訓練孩子處處留心,提高對事物的觀察能力，學習作者相應的觀察方法，而這篇《爬山虎的腳》就負擔著這項任務。所以在教學過程中，我將課文重點放在讓孩子在理解課文的基礎上，學習對事物的觀察方法。學生初讀課文後，了解作者從哪幾個方面寫爬山虎，又從哪些方面描寫爬山虎的腳——爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內容有一定難度。教學時，我先引導學生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟這些詞句的意思。然後展示爬山虎緊貼著牆往上爬的課件，引導觀察直觀理解，從而輕而易舉就突破了理解上的難點。
直觀教學給學生最直觀的感受，對於理解課文也大有幫助。但是，過多運用直觀的東西可能會使學生的學習偏離正常軌道，容易形成單純表面的熱鬧，而忽視了語言文字材料。所以，我感覺這節課上不足之處就是過多的課件演示有點「喧賓奪主」。
2.教學收獲（思得）。
課文比較長，所以，課堂處理方面要學會取捨，這篇課文每個段落要表達的側重點不一樣，所以採取的方式方法也不一樣，舉例如下：
（1）學習爬山虎的葉子片段時，抓住關鍵句「那些葉子綠得那麼新鮮」「好看得很」來體會爬山虎葉子的綠和茂盛。
（2）認識爬山虎的腳時，重點讓孩子通過朗讀，邊讀邊理解爬山虎腳具體的生長位置，加深對課文的理解。因為在平時生活中，孩子們很少認真觀察植物，所以一大部分同學不明白「莖」「葉柄」的位置，教師通過簡筆畫來畫出爬山虎的腳的具體位置，可以加深孩子對課文的理解。
（3）理解爬山虎的腳是怎麼一腳一腳往上爬的，結合剛才對於簡筆畫的理解，學生們模擬爬山虎爬行的過程，通過手指來體會「觸」「巴」「拉」「貼」等動作，學生通過朗讀和親自體驗爬山虎爬行，對整個爬行過程有了較深刻的體驗和理解。
3.不足之處（思失）。
我在備課時其實有意識地讓學生去讀書，並且分層次去讀書，但是雖然採取了多種讀書的方式，實效性並不大，在一個個環節中並沒有看到學生在讀書上的明顯提升。在學生讀書的過程中，教師也沒有及時給予指導性的評價，結果就失去了層次性讀書的意義。
4.改進措施（思改）。
閱讀教學中一定要想盡辦法引導學生「啃課本」。在學習爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時候，讓學生拿出筆畫一畫，大多數孩子重在「畫」，根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學是沒有教學效果的。所以，不管教學的哪個環節，老師都要引導學生緊緊抓住文本，反復朗讀、研讀、體會讀，不能夠停留在表面。
❸ 搭架子的解釋搭架子的解釋是什麼
搭架子的詞語解釋是：搭架子dājiàzi。(1)搭腳手架，供建築用。(2)為某事或某文作粗線條的設計。(3)〈方〉拿架子，擺架子。
搭架子的詞語解釋是：搭架子dājiàzi。(1)搭腳手架，供建築用。(2)為某事或某文作粗線條的設計。(3)〈方〉拿架子，擺架子。 拼音是：dā jià zi。 注音是：ㄉㄚㄐ一唯友ㄚ_ㄗˇ。 結構是：搭(左右結構)架(上下結構)子(獨體結構)。
搭架子的具體解釋是什麼呢，我們通過以下幾個方面為您介紹：
一、引證解釋【點此查看計劃詳細內容】
⒈擺架子。引瞿秋白《大災星》：「這是個黑油蟲，愛搭架子。」《第一屆全國曲藝會演作品選集·曙光與五味齋》：「若不開口，旁人怕又要誤會我在搭架子了，只好漲紅了臉說一聲。」⒉搭起間架。比喻事業開創或文章布局略具規模。
二、國語詞典
搭起間架。比喻事業初創或文章粗具規模。詞語翻譯英語toputupscaffolding,tobuildaframework,tolaunchanenterprise
三、網路解釋
搭架子戲曲常用舞台手法。配山數指幕後的答話和聲音效果，常在劇本上標以「內答」、「內應」或「內打更介」、「內作風聲介」、「戰鼓聲」、「馬嘶聲」等舞台提示。
關於搭架子的近義詞
擺架子
關於搭架子的成語
有一搭沒一搭挨肩搭背七搭八搭抽抽搭搭昏頭搭腦空心架子插架萬軸勾勾搭搭趕鴨子上架
關於搭架子的詞語
昏頭搭惱擺架子空心架子挨肩搭背培首昏頭搭腦插架萬軸
關於搭架子的造句
1、好，我們男生搭架子，子栗你准備吃的。
2、他強調，全省不動產統一登記工作總體要求是「一年搭架子、兩年規范化、三年信息化」。
3、仇技術員真的發了仇，當班的連長，向她請示，是否進行下一項工作，往大壩上拉杉篙拉大板，為架子工准備搭架子棚倉的材料。
4、小區業主佔用公共綠地砍樹搭架子在房頂養雞。
5、回到大舅家，妗子正在收拾曬在防震棚前的衣服，大舅在防震棚邊搭架子。
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❹ 四年級語文《爬山虎的腳》教學設計
設計意圖：
《大綱》對四年級學生的寫作要求是「學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。」而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。
學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個什麼印象？（2）對著那爬滿一堵牆的爬山虎，你最感興趣的是什麼？最想弄明白的是什麼？借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內指導學生學習課文後共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利於通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發學生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎麼樣在牆上爬的，我製作了多媒體軟體，較形象地顯示了爬的過程。
為體現精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使學生在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。
教學目標：
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學准備：
1、（1）實地觀察爬山虎。
（2）寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：
（1）爬山虎的腳爬牆示意圖。
（2）一堵牆上的爬山虎。
課時安排： 兩課時。
第一課時
學習目標：
1、熟讀課文，初步理解課文內容；
2、學會生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學准備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程：
一、導入新課：
1、謎語：
（1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什麼工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
2、導語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什麼呢？今天，我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質疑。
二、檢查預習： 對爬山虎的了解情況；
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
（1）這一段講了什麼？
（2）你覺得爬山虎有什麼特點？
2、提問
七、教學第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什麼？（滿牆的葉子）你能說說你看到的'葉子是怎樣的嗎？
2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（1）爬山虎的葉子在生長中有什麼變化？重點寫的是什麼時候的葉子？從哪個詞看出來？
（2）課文寫爬山虎的腳，為什麼要寫第1、2自然段？
（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然後才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
八、質疑。
九、做練習3
板書設計：
25爬山虎的腳
剛長出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時
學習目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學准備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
（1）爬山虎的腳爬牆示意圖；
（2）一堵牆上的爬山虎。
教學過程：
一、復習：檢查練習3（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）
三、學習第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什麼？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什麼？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那麼形象具體，說明了什麼？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）
四、學習第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在牆上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在牆上爬的。）
4、用「▲」劃出爬山虎在牆上爬的動作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的？自己說、提名說。
7、指導朗讀
8、作者寫爬山虎的腳「一腳一腳地往上爬」，換成「一步一步」，行嗎？為什麼？討論、匯報。（爬山虎並不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一隻腳就巴住牆，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿牆的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什麼？
五、教學第5自然段
1、根據課後練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什麼？（觀察細致、耐心）
六、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在牆上爬的，最後講觸著牆與沒觸著牆的爬山虎的腳有何不同。
七、質疑
八、評議學生的一篇觀察日記。
九、課外作業：
1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；
2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。
板書設計：
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著牆←-→沒觸著牆的。
❺ 小學二年級語文《喇叭花》優質教案範文
手李《喇叭花》講述了「我」 種植 喇叭花的過程，其中不乏辛苦，但更多的則是收獲的快樂。下面就是我給大家帶來的小學 二年級語文 《喇叭花》優質教案 範文 ，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《喇叭花》優質教案範文一
教學目標：
1.能在語言環境中正確認讀本課10個生字。重點讀准「匹」 「綴」字的讀音;重點指導 「綴」字的書寫，看圖理解「綴滿」「稠密」的意思 。
2.在正確、流利地朗讀課文的基礎上，積累描寫喇叭花的 句子 。
3.在讀懂課文的基礎上，體會作者對喇叭花的喜愛之情。
教學重點：
找出描寫喇叭花生長過程的句子，根據特點感受喇叭花的美。
教學難點：
在讀懂課文的基礎上，體會作者對喇叭花的喜愛之情。
教學過程：
一、情景激趣 導入新課
1.出示純耐圖片「喇叭花」
(1)同學們你們一定也喜歡花，瞧這一朵朵花像什麼呀?
出示生字：「喇叭」 叭讀輕聲
(2)花型像喇叭，我們就叫它喇叭花。
(3)仔細看老師在黑板上寫。
板書：喇叭花
2.揭示課題，齊讀。
(1)、今天我們要學的新課就是喇叭花，補充課題42，齊讀。
(2)、聽老師來介紹喇叭花，仔細聽，用心記，過一會兒，請你把聽到的句子說給大家聽。
聽記：
喇叭花可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。
(3)、指名說。
(4)、引讀。喇叭花可漂亮呢，形狀——就像一個個小喇叭，顏色——有紫紅的，有藍的，有白的。
(3)、有人介紹得更詳細。請你們自己讀讀介紹， 說說 對喇叭花又有了什麼了解?
出示：
聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。不過得給它們搭個架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。
A、 指名讀句子，誰來讀這段介紹。你對喇叭花又有了什麼了解?
B、 我們什麼季節放暑假?對呀!到了夏季喇叭花就會開花了。板書：夏
C、 圖片理解：不過得給它們搭個架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。(又細又軟的花蔓，沒有辦法自己直立，只能爬在架子上，一點一點長高。)
D、 引讀，聽了介紹，我們知道——
二、反饋預習，整體感知課文，初步了解喇叭花的生長過程。
1.喇叭花既美麗又可愛，那麼它們是怎麼一點一點長大的呢?看黑板上的三幅圖，分別表示喇叭花不同的生長階段。喇叭花先發芽，再長葉，到了夏天就會開花。同時板書：發芽 長葉 開花
2、小作者眼中的喇叭花芽、葉、花各是怎麼樣的呢?輕聲讀課文，找到描寫喇叭花芽、葉、花的句子，用直線畫出來，再大聲讀讀這些句子。
3、交流出示3句句子，及時正音。
它們顯得那麼嫩，那麼弱，是一夜春風把它們催出土的。
葉子越長越密，成了一垛ò綠色的牆。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
4、重點正音「綴」，老師聽出來了，綴的翹舌音你讀得很准，請你做小老師帶領大家拼讀。
5、請你們再讀這些句子，努力做到讀准音，讀通句。指名讀，檢查讀准和讀通，及時糾正(3人讀)
6、我們一起來讀這些句子，做薯春做到讀准音，讀通句子。
三、重點品讀描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美。
一)學習芽的句子，指導 學習 方法
1、喇叭花發芽了，小作者是這樣寫小芽的，你來讀。
2、瞧，這些芽是那麼的——嫩，那麼的——弱，(同時圈出 嫩和綠)
嫩、弱是小芽的特點。板書：嫩 弱
3、就像剛出生的——嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那麼的惹人愛，誰能讀出疼愛的語氣來。指名讀。通過讀句子我們還知道喇叭花是什麼季節發芽的?板書：春
4、這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼愛，我們一起來讀。
5、我們用了讀句子，圈特點，再有感情的讀好句子的方法了解了描寫小芽的特點的句子。請你們也用這種方法，在小組里合作學習描寫寫葉和花的句子。
二)葉子越長越密，成了一垛ò綠色的牆。
1、哪個小組來交流?齊讀句子，小組長說特點，我們找到的詞是密
2、看圖，這一片葉子挨著一片葉子，密得不留一點空隙，遠遠望去，成了——一垛綠色的牆，這可是一垛綠葉牆呀。課文里哪個詞和密一個意思。出示稠密，開火車讀。板書：稠密
3、誰來把句子讀好，強調葉子密的特點。指名讀，男生一起讀。
三)喇叭花越長越大，有一天，它開花了。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
1、那個小組來?讀句子，說特點 板書：嬌嫩 鮮艷
2、看這朵紫紅色的喇叭花，看上去又————，又————，是因為它開在———綴滿了花骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個一個一個又一個，這就是——綴滿，齊讀。
3、看老師寫這個生字「綴」，花蔓像絲線一般，綴滿花骨朵，一個一個一個又一個，一共有四個又，注意只有最後一個又的第二筆是捺，請用手指在桌子上寫一寫。
4、看到這第一朵花開了，真讓人欣喜，誰來讀好句子。指名讀，女生齊讀
四)、1、引讀。春天，喇叭花發芽啦，它們——，喇叭花一天天長大，葉子——，夏天到了，在那——
2、現在，你就是那朵盛開的喇叭花，能不能向大家介紹一下自己的生長過程呢?你可以藉助板書，也可以用書上的句子。
3.老師給你們一個開頭， 我是一顆喇叭花子……試著說一說
五)喇叭花開得一天比一天多，大家看：(出示圖)
小作者是這樣描寫的：你來讀
稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。
1、喇叭花越開越多，越開越美，有——有——有——指名三人說，(把花骨朵打開成花朵)，這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個詞表示。(五顏六色，萬紫千紅······)
2、遠遠看去，好像掛著——一匹美麗的花布。讀准匹，他是第三聲，開火車讀
出示卡片 一匹花布。
3、這么美的花，我們應該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
四、朗讀句子，體會作者對喇叭花的喜愛之情。
1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。
2.出示
我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。(一天都不間斷)
這天早晨，我發現喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細地看那剛出土的新芽。(付出有了收獲)
我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。(再辛苦也值得)
每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 (天天都關心)
一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發現······(能看到花，這是的快樂。)
3、引讀，春天，我在院子里————種了些喇叭花，天天去澆水。一天早晨，我發現喇叭花子出芽了，高興極了，就————蹲下身子，仔細地看那剛出土的新芽。 為了讓喇叭花快快長高，我————找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。從此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又長了多少。 有一天早晨，我——照例來到院子里，卻欣喜地發現喇叭花開了。
4、讀讀這些句子，說說你從那些內容感受到小作者是非常關心和喜歡喇叭花的，和同桌討論一下。
5、對啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開得那麼多，那麼美。這正是他對喇叭花的喜愛，才會觀察得那麼仔細，描寫得那麼具體、生動。
6、請你們再來讀這些描寫喇叭花的句子，努力記住內容。
7、引背句子
我喜歡喇叭花，就在院子里種了些喇叭花子，天天去澆水。有一天早晨高興地發現了喇叭花出芽了，它們——。我給它們搭了個架子，每天都會跑去看看它長大了多少，那些攀爬在架子上的葉子——。有一天，我照例去看它們，卻欣喜地發現——。喇叭花越開越多，稠密的綠葉襯著————
五、 總結 ，布置作業。
因為喜歡，可以忘卻辛苦，卻又能在收獲中得到無限的快樂。
今天的作業，請你以「我是一顆喇叭花子······」為開頭，寫一段話。
小學二年級語文《喇叭花》優質教案範文二
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀並識記「喇 叭 介 紹 搭 蔓 稠 匹 鄰」9個生字;能在老師指導下在田字格里正確書寫「介 紹 搭 稠 匹 鄰」6個生字;理解「嬌嫩 稠密」等8個詞語。
2、能藉助拼音正確朗讀課文，能根據要求劃出文中描寫喇叭花的句子，並積累文中描寫喇叭花美的句子。
3、了解喇叭花的生長過程，體會作者對喇叭花的關愛，感受小作者種植花草的辛苦和快樂。
教學重點：
1.在語言環境中學習生字，指導寫字。
2.找出描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗。
教學難點：
體會種植花草過程中的辛苦和快樂。
教學准備：
老師：多媒體課件、生字卡片。 學生：預習時聽讀課文，標上小節號、圈出生字。
課時建議：
兩教時
教學過程：
第一教時
課時目標：
1、能在語言環境中正確認讀並識記「喇 叭」等2個生字;理解並積累「嬌嫩、喇叭」等生字組成的詞語
2、能藉助拼音正確朗讀課文，積累文中描寫喇叭花美的句子。
一、猜謎 導入新課
1、師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，奼紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞!老師這里有一句句子
1、出示句子： 花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。 猜一猜這句句子描寫的是什麼花?
2、出示圖片「喇叭花」
(1)同學們你們一定也喜歡花，(出示「喇叭」)瞧這一朵朵花像什麼呀?
(2)花的形狀像喇叭，我們就叫它喇叭花。
(3)仔細看老師在黑板上寫。
板書：喇叭花 (喇叭是用——，所以喇叭都是口子旁。喇中間是個束，橫下面是個扁口。叭，口子旁右邊是個八，拿出小手跟我寫，撇低，捺高，不封口。)
3、引讀句子。喇叭花可漂亮呢，形狀??就像一個個小喇叭，顏色??有紫紅的，有藍的，有白的。
4、揭示課題，齊讀。
二、整體感知課文，初步了解喇叭花的生長過程。
1、下面老師請大家輕聲讀課文，注意讀准字音，讀通課文，邊讀邊思，完成填空。 出示填空： 我在院子里( )了些喇叭花子，天天去( )，過了幾天，我發現喇叭花子( )了，為了好讓花蔓攀在架子上，我給喇叭花( )。終於有一天，( )的喇叭花開了，又( )，又( )。
2、指名分節讀課文。
3、學生評價
4、作者是如何種花的呢?請小朋友輕輕讀讀課文第一小節。
三、學習第一小節，體會作者對喇叭花的喜愛之情。
師：喇叭花既美麗又可愛，那麼它們是怎麼一點一點長大的呢?為了種出喇叭花，我做了些什麼呢?輕聲讀第一小節 交流
1、我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。(一天都不間斷) 這天早晨，我發現喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細地看那剛出土的新芽。(付出有了收獲) 就這樣在小作者的精心照料下喇叭花發芽了!
2、學習芽的句子，指導學習方法
請你用直線畫出描寫芽的句子並輕聲讀一讀，(交流)
①瞧，這些芽是那麼的??嫩，那麼的??弱，抓住了芽的什麼特點?(同時圈出 嫩和弱)嫩、弱是小芽的特點。板書：嫩 弱
②就像剛出生的??嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那麼的惹人愛，誰能讀出疼愛的語氣來。指名讀。通過讀句子我們還知道喇叭花是什麼季節發芽的?板書：春
③這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼愛，我們一起來讀。
師：喇叭花既美麗又可愛，那麼它們是怎麼一點一點長大的呢?下節課來學習。
第二教時
課時目標：
1、在語言環境中學習生字「介、紹、稠、匹、鄰」; 能在老師指導下在田字格里正確書寫「介、紹、搭、稠、匹、鄰」; 理解「介紹、稠密、花蔓」等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文;能根據要求劃出文中描寫喇叭花的句子，並積累文中描寫喇叭花多而美的句子。
3、了解喇叭花的生長過程，體會作者對喇叭花的關愛，感受小作者種植花草的辛苦和快樂。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示句子： 花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。
2、生讀 二、學習第二小節，師：聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，不過得給它們搭個架子，好讓花蔓攀上去。 圖片理解：不過得給它們搭個架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。(又細又軟的花蔓，沒有辦法自己直立，只能爬在架子上，一點一點長高。)(學習生字「搭、蔓」) 師引讀第二節，聽了介紹，我們知道?
三、學習第三小節
1、師：小作者聽了別人的介紹以後，趕緊-引讀?(找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子)。(再辛苦也值得)每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 (天天都關心)花蔓順著架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。
2、小作者眼中的喇叭花的葉子是怎樣的?輕聲讀課文，找到以後用直線畫出來，並大聲地讀一讀。(交流)葉子越長越密，成了一垛綠色的牆。 板書長葉
3、看圖，這一片葉子挨著一片葉子，密得不留一點空隙，遠遠望去，成了??一垛綠色的牆，這可是一垛綠葉牆呀。葉子的特點是什麼?「密」文中還有哪個詞也是密的意思? 四、學習第四小節 師：就這樣過了一天又一天，在小作者的精心照料下喇叭花也一天天長大了，小作者每天都要去看看喇叭花，就在夏天的一個清晨，小作者又來到了院子里，他發現了什麼?
1、出示：一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發現在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
2、指名讀句子，說特點 板書：嬌嫩 鮮艷
3、看這朵紫紅色的喇叭花，看上去又，又，是因為它開在綴滿了花 骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個一個一個又一個，這就是??綴滿 齊讀。
4、看到這第一朵花開了，真讓人欣喜，誰來讀好句子。指名讀，女生齊讀 師：第二天小作者又來到了院子里，他又發現了什麼?第三天......第四天......第五天......
五、學習第五小節
1、師：喇叭花開得一天比一天多。喇叭花越開越多，越開越美，有________有_________有________指名三人說，(把花骨朵打開成花朵)，這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個詞表示。(五顏六色，萬紫千紅________)
2、遠遠看去，好像掛著??一匹美麗的花布。讀准匹，他是第三聲，開火車讀 出示卡片 一匹花布。
3、這么美的花，我們應該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
六、總結
師：對啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開得那麼多，那麼美。這正是他對喇叭花的喜愛，才會觀察得那麼仔細，描寫得那麼具體、生動。
喇叭花特點
種下花子
天天澆水發芽嫩弱
搭個架子長葉密稠密
開花嬌嫩鮮艷
辛苦快樂
小學二年級語文《喇叭花》優質教案範文三
教學目標：
1、認識10個生字，描摹6個生字，積累5個詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，體會喇叭花的美麗。
3、了解喇叭花的生長過程，能摘錄課文中描寫喇叭花的句子。能聽寫句子。
4、鼓勵學生說說種植花草的辛苦和快樂。
5、能用自己的話來介紹一種花草。
教學重點：
1、認識10個生字，描摹6個生字，積累5個詞語。
2、了解喇叭花的生長過程， 教學難點 了解喇叭花的生長過程，體會喇叭花的美麗和種植花草過程中的辛苦及快樂。
教具准備：
媒體課件
教學時間：
一教時
教學過程：
一、音樂導入
1、播放《小小牽牛花》的樂曲。
2、師：歌中所唱的牽牛花還有一個名字——喇叭花。今天，我們就來學習一篇關於「喇叭花」的課文。
3、出示課題《37、喇叭花》。 齊讀課題。
4、學習生字：喇 叭 說說它們的共同點。書空「喇」的右半邊。 這個花為什麼會有這樣的名字呢?我們把它和廣播喇叭比較一下。 媒體出示：喇叭花和喇叭。
5、你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、課文里是怎樣介紹喇叭花的?在第二小節里找一找。 喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。 你能說說這句話從哪些方面介紹了喇叭花呢?(形狀、顏色) 那誰能用這樣的句式來說說?
我知道喇叭花的形狀 ，它的顏色有 。 那這些都是小作者還沒有親自栽種前聽人——介紹的。
學習生字： 介：加部首：價，界，階，芥 紹：換部首：招，沼，昭你能用介紹說一句話嗎?(在 造句 中理解意思) 誰來介紹一下喇叭花?個人挑戰讀。
2、過渡：小作者自己也種了喇叭花。我們一起去看看他的喇叭花長得怎麼樣。
三、研讀課文，深入學習
1、朗讀第4、5小節，找一找描寫喇叭花的句子。
(1)交流後出示： ◆一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發現在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
◆稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。
(2)學習生字： 綴：理解「綴滿」的意思。掛滿、長滿。 造句舉例：夏夜的天空綴滿了閃閃的星星。樹上綴滿了沉甸甸的蘋果。 襯： 組詞 「襯衫」。理解「襯托」：一樣東西由於另一樣東西的陪襯，顯得 更清楚，更鮮明，更突出。 舉例：有了綠葉的襯托，紅花更加美麗了。 匹：量詞，第三聲。還可以說：一匹馬、一匹狼、一匹布。
(3)自由朗讀句子，你感受到了什麼?說說理由。 花的多：綴滿、花布 <板書> 花的美：嬌嫩、鮮艷、各種顏色
(4)你喜歡哪句話?讀一讀，然後試著背一背。
2、師：是呀，稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。
(1)媒體出示句子： 屋檐上也開了花，有一條花蔓還悄悄地把幾朵花送到鄰居家的院子里。
(2)朗讀句子，體會作者用的擬人手法。(「悄悄」「送到」)
3、大組朗讀三句句子，體會喇叭花的多和美。 出示說話練習：看著開得這么茂盛的花朵，我 。
4、感悟種植喇叭花的辛苦
(1)如此的美麗的喇叭花是誰種植出來的?快速讀課文，找找「我」做了哪些事? 播種 澆水 搭架子
(2)書上是怎麼寫的呢? 交流後出示： 我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。 我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭了個架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓長了多少。
(3)你覺得小作者種花辛苦嗎?你從哪裡看出來的? 學生找出關鍵字，說說體會。(引導學生體會種植喇叭花挺辛苦。) 個人讀，同桌讀。
(4)師：辛苦的付出是有收獲的。當我播種澆水後，喇叭花子就——發芽了，當我給它搭好架子後，它就長出了——花蔓。 這是怎麼樣芽和花蔓呢? 找到句子讀一讀。
5、是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但是一份耕耘一份收獲。喇叭花終於開了，當我看到開出的奼紫嫣紅的花兒，興奮之情溢於言表。
6、學了這篇課文，你明白了什麼呢?
四、拓展和復習
1、你或者你的家人種過什麼花草?把其中的辛苦和快樂說給同學聽一聽。
2、搶讀詞語。補充學習「蹲」。書空。
3、聽寫句子：它們顯得那麼嫩，那麼弱，是一夜春風把它們催出土的。
作業：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
3、向同桌介紹你所喜歡的一種花。
4、摘錄一篇描寫花的短文。
板書：
喇叭花
芽： 嫩、弱
花蔓： 迅速攀爬
葉子： 越長越密
花： 嬌嫩、鮮艷
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❻ 怎樣地搭架子形容詞
搭起間架。
為某事或某文作粗線條的設計，這個問題用我們今天的通俗話說，就是給長篇文章搭架子。
跟搭架子相近的詞語擺架子形容的意思卻是相反的，擺架子是自以為是，而搭架子是比喻事業開創或文章布局略具規模。
❼ 什麼是「搭架子」﹖
戲曲常用舞台手法。指幕後的答話和聲音效果，常在劇本上標以「內答」、「內應」或「內打更介」、「內作風聲介」、「戰鼓聲」、「馬嘶聲」等舞台提示。
如《武家坡》中幕內的鄰居大嫂同薛平貴的答話以及鄰居大嫂同王寶釧的幕內對話;《烏龍院》中宋江出場後,幕內有眾鄰居的笑語等，都叫「搭架子」。以戰鼓聲表現舞台以外的戰斗或追兵等，俗稱「鼓架子」。
幕內答話者有時為出場的劇中人，此類答話例由扮演者本人擔任，如《武家坡》中王寶釧的內白；《四進士》中楊素貞的內白「異鄉人好苦哇」。
有時幕內答話者並不出場，此類答話或是在後台指定專人擔任，如《武家坡》的鄰居大嫂；或是規定由同劇的其他演員兼任，如《打嚴嵩》的嘉靖帝並不出場，其幕後答話例由嚴俠（遐）的扮演者代念；《霸王別姬》幕後的「楚歌」聲例由更夫的扮演者代唱等。聲音效果一般由樂隊擔任。
❽ 學練優語文四年級教案
學練優語文四年級的教案應該怎麼寫？寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面我給大家帶來學練優語文四年級教案，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。
4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點 ：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
一、 提出學習目標(約3分鍾)
(一) 謎語導入，引出課題
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什麼工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什麼呢?今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
3、對課題質疑。
(二)提出學習目標
1、熟讀課文，初步理解課文內容;
2、學會生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，並在旁邊做上讀書筆記。)
6、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果(約30分鍾)
(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鍾)
(一)基礎知識展示(小組內完成)
1、這節課我學會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
2、我會用"均勻、休想等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會自主完成課後思考
(二)學文悟情展示
1、了解課文的主要內容
這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在牆上生長。
生2：從"那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，後來變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"是靜態描寫;"一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動態描寫。
(2)學習作者的觀察方法
作者是通過細心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"
(三) 創作性展示
1、小組聲情並茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關寫植物葉子的文章。
三、激發知識沖突(約5分鍾)
爬山虎的葉子為什麼一順兒朝下?為什麼在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的?
四、知識拓展延伸(約2分鍾)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
第二課時
教學目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學重難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學過程：
一、提出學習目標(約3分鍾)
1、談話導入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的?我們就帶著問題來學習第3--5自然段。
2、提出學習目標
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什麼?
(2) 抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。(約30分鍾)
(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鍾)
(一)基礎知識展示(小組內完成)
1、我學會了葉柄、觸角等詞語的意思。
2、我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
(二)學文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內容。
這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最後講爬山虎的腳與牆的關系，巴住牆的不同結果。
2、從重點詞句中體會它的含義。
生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪裡，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者准確地用上「觸、變、巴、拉、貼、爬」這六個動詞，清楚地寫出了爬山虎爬牆的細節，爬得那樣科學合理，那樣姿勢優美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸著牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與牆的.關系：它的腳要是沒觸著牆就會枯萎，碰著牆便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創作性展示
1、小組聲情並茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關草本植物的文章。
三、激發知識沖突(約5分鍾)
作者是怎樣抓住特點觀察事物的?
四、知識拓展延伸(約2分鍾)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續觀察日記。
教學目標
1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2.有感情地朗讀課文。
教學時數：
1課時
教學過程
一、導入新課
《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裡是怎樣一道風景線。
二、初讀，感知全文
1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2.初讀課文，要求：讀准字音，不添字，不加字。
3.抽讀課文，檢查預習情況。
4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?
梳理歸納出「壯麗」「奇異」
5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)
三、再讀，感悟全文
1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長5044米平均深：22686009
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。
2.除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?
「美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下」(齊讀)通過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎?
3.指導朗讀，強調氣勢。
4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異(熱帶雨林、冰川)
水異(涓涓細流、滔滔江水)
生物的多樣性
5.指導朗讀：
6.雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什麼呢?齊讀5自然段。為什麼說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
❾ 什麼的打架子
答:冬瓜類的藤植物及絲瓜類的藤植物及葡萄類的水果藤等等需要打架子才能延藤發芽開花結果的瓜果藤就需要打架子的。
❿ 什麼地捉蟲子什麼地搭架子
高興地捉蟲子，穩穩地搭架子。
一(條)小花蛇高興)地跳舞(認真)地捉蟲子（愉快)地搭架子。
啄木姿橋鳥這漏豎棵樹敲敲，那棵樹敲敲，專心致志地捉蟲子。
青蛙甩出長舌頭飛快地捉蟲子。
燕子上下翻飛，敏捷地捉蟲子。
一(棵)葡萄返冊大藤一(串)葡萄一(條)小花蛇歡快地跳舞高興地捉蟲子穩穩)地搭架子。