四年級下冊語文怎麼講

① 四年級語文下冊自然之道的說課稿

說課稿是為進行說課准備的文稿，它不同於教案，教案只說「怎樣教」，說課稿則重點說清「為什麼要這樣教」。以下是我整理的人教版四年級語文下冊自然之道的說課稿，希望對大家有幫助！

人教版四年級語文下冊自然之道的說課稿篇1

一、說教材

《自然之道》是義務教育課程標准實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導在南太平洋一個海島旅遊時，看到一隻正離開巢穴爬向大海的幼龜被一隻食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻態態銀，要向導趕走食肉鳥，閉轎把幼龜抱向大海。正當他們為自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，後面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的後悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事,同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

在教學時，要引導學生了解把握課文主要內容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內容，不能要求過高，不能急於求成；在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學重難點

教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

三、說教學過程

1、引入「道」：

《語文課程標准》中指出：「教學應遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經驗，運用多種直觀形象的手段，創設豐富多彩的教學情境。」 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這是什麼成語？同學們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨後又問：「這個成語告訴我們什麼道理？」學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發展的自然規律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 「自然之道」。今天我們學的課文就是講述這個道理。

為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀後再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什麼，並概括文章主要內容。（《語文課程標准》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內容，所以在此我設計了這一環節。）教師在學生概括完文章主要內容後總結把握文章主要內容的一般方法。（課件：概括文章主要內容的方法：先了解每一部分主要講了什麼，然後把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。）

2、感悟「道」：

為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式。帆宴可愛的小海龜被我們不經意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀「我們幹了一件愚不可及的蠢事」。這是一件什麼「蠢事」呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

⑴ 學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞「探」「欲出又止」「躊躇」，請兩個學生扮「幼龜」，帶頭飾上台表演，大家邊聽邊看。表演後評價，相機指出「欲出又止」、「躊躇不前」的意思。比較書寫「幼」和「幻」字；引導學生抓住「突然」「啄」「拉」評議「嘲鶇」的表演，體會嘲鶇的心情。范寫「啄」字。

⑵ 學習第四自然段。先找出第四自然段中表示「我和同伴」及「向導」感情或表情的詞語，「焦急」「若無其事」「冷淡」「極不情願」，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心裡是怎麼想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎上指名上台表演，教師采訪「向導」扮演者：你說「叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的」，這是什麼意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結果向導極不情願地抱起了那隻小龜，嘲鶇呢？並再次體會嘲鶇「頹喪」的心情。

為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什麼異同？

我們幹了一件蠢事。

我們幹了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，並聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是「愚不可及」。

這件蠢事造成了什麼樣的後果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6～7自然段。

數十隻食肉鳥因為吃得飽飽的,發出歡樂的叫聲, 展開想像：食肉鳥是怎樣「飽餐一頓」的？而「我和同伴們」此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：「天啊！」同伴_____地說，「看我們做了些什麼！」我也_____地說：「___________。」

再比較句子，體會「悲嘆」「根本」在表情達意上的作用。

向導一邊走一邊說：「如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。」

向導一邊走一邊發出悲嘆：「如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。」

向導由冷淡到不情願到補救到不得不發出悲嘆，齊讀最後一句。

教師總結：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

3、使「道」深入學生內心：

《語文課程標准》中指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。所以我讓學生想像，當海灘上最後一隻海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什麼？同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那麼，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據學生發言，教師適當拓展延伸由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學 觀，使「道」深入學生內心。教師相機出示課件並總結：大自然有一定的.規律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現意想不到的結果。請看這是一隻被圈養的老虎，管理者讓它和一隻牛關在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業類「虎牛相爭」、「虎雞相鬥」行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

人教版四年級語文下冊自然之道的說課稿篇2

一、說教材

《自然之道》是義務教育課程標准實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導在南太平洋一個海島旅遊時，看到一隻正離開巢穴爬向大海的幼龜被一隻食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們為自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，後面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的後悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

二、說學情

從四年級學生現有的認知水平出發進行分析，四年級的孩子已經初步具備了閱讀科普文章的能力，學生具有強烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘，對自然現象有著關注的熱情。所以對於這篇課文，學生是有學習慾望的。但是，學生的關注可能僅僅停留在表面，要引導學生對話文本，在讀中感悟。

三、說教學目標

根據教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

知識與能力：認識本課生字，能聯繫上下文理解「躊躇不前，愚不可及、頹喪」等新詞。能有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過抓重點詞句，理解課文內容，體悟通過語言文字來體會人物的內心情感。

情感態度與價值觀：明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為註定要失敗的。激發探究大自然對人類啟示的興趣。

我將「了解課文的主要內容，從中受到啟示」設定為教學重點，將「理解向導的話，體會文章所表達的思想感情」設定為教學難點。

四、說教學方法

我按照以「學生為主體，教師為主導」的思想採取以講讀法、談話法為主的教學方法。我將通過講讀法，來幫助學生理解文章大意，並讓學生學會概括內容的方法。

通過談話法，對學生進行引導，引領學生對課文進行探究質疑，在點撥之下學生主動思考，體悟課文情感。

為了培養學生豐富的想像力，自主學習的能力，我還選擇了朗讀法和聯想法，自主品讀，體會情感，針對關鍵情節進行聯想。

五、說教學准備

為了更好的實現課堂效果，我還准備了多媒體課件，用來播放動畫、圖片，呈現重點字詞。

六、說教學過程

下面，主要談談對本課教學過程的設計。

(一)談話導入，引發興趣。

在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫，同學們猜一猜這是什麼成語？

學生們很容易能猜到是(拔苗助長)。藉此我會請同學來談一談這個成語的道理，自然的引出「自然之道」。

為什麼採用這樣的導入方式呢，《語文課程標准》指出：教學應遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經驗，運用多種直觀形象的手段，創設豐富多彩的教學情境。

我利用多媒體呈現學生熟悉的成語動畫，激發了學生的興趣，也將學生引入「自然之道」的情境中。

(二)整體感知，自主質疑。

第二個環節是整體感知，自主質疑。在這個環節，我首先會讓學生自由朗讀課文，讀准字音，讀通句子，並且想一想課文里講了什麼人、什麼事情。

學生讀完後，我請同學概括主要內容，並教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結果等要素來概括內容的方法。

緊接著，我會讓學生結合預習和讀文情況，提出質疑，針對重點問題，組織大家進行深入探究。

【設計意圖：整體感知課文，對文章內容進行歸納。通過對概括方法的引導與提煉，學生學會用簡短的幾句話說清主要內容，掌握概括內容的一種方法。之後，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發質疑，找出質疑點，以點突破。這樣設計旨在找准教學的起點，真正做到以學定教，順學而導，以疑促讀，探究體驗，深入感悟。】

(三)深入文本，體驗感悟。

第三個環節是深入文本，體驗感悟，本環節緊緊圍繞有價值的問題，結合學生的質疑，一步步進行深入探究。

1.為什麼救幼龜。

我預設學生提出的第一個問題是「為什麼要救幼龜」。研究「救」的原因，體會我們救幼龜的「一片好心」，感受自然的神奇等內容。

(1)通過讀文章，找出我和同伴、向導的不同態度，抓住「探」和「若無其事」等有關詞句，理解我們和向導救幼龜的原因。

(2)結合詞語，讀懂向導口中「自然之道」的含義，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。

(3)此時，我會對該問題進行總結。之所以救幼龜，是源於我和同伴緊張、焦急的心情，以及幼龜的處境。向導其實是懂得自然之道的，但是迫於周圍人的壓力，還是不情願地救了幼龜。

【設計意圖：充分預設學生質疑點，藉助語言文字，抓住關鍵詞語，進行語言文字訓練，學會通過藉助詞典、聯繫上下文等方法深入理解詞語並體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出第二學段的特點；在理解詞句的基礎上，指導有感情地朗讀，體會情感。】

2.「愚不可及！」

此時，我會讓學生用文中的一個詞語來形容我們的行為，學生能夠找出「愚不可及」。所以，下一個問題，是研究為什麼愚不可及，進而研究「害」的慘烈，突出對幼龜的「傷害」。

(1)先讓學生默讀5-8段，畫出有關句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結合有關重點句子理解體會、想像表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。

想像當時的情景，進行寫話練習，通過「語言表達」豐富原文畫面，以寫促悟。

(3)感情朗讀，觸動學生情弦。

【設計意圖：本環節著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學生在個性化閱讀中理解內容，受到震憾，觸動心靈，提高朗讀能力。利用寫話練習，實現寫中動情、感受「害」的慘烈場面，提高運用詞語的表達能力，也為深入探究原因、領悟道理做好鋪墊。】

3.為什麼這樣一片好心救了一隻幼龜，卻害了更多的幼龜呢？

第三個問題，將探究「救」了一隻，卻「害」了更多隻的多重原因，反復揣摩，觸動學生「心靈」。

(1)探究原因：引導學生關注全文，學生在文章關鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出「救一隻，害更多」的多重原因，體會出人們的愚不可及，領悟道理。

(2)引導學生抓住「悲嘆」等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。

② 四年級下冊語文知識點歸納和整理

在平日的學習中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！下面是我為大家收集的四年級下冊語文知識點歸納和整理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級下冊語文知識點歸納和整理 篇1

1、古詩——《獨坐敬亭山》（唐 李白）————抒發了詩人懷才不遇而產生的孤獨寂寞之情。

①詩句：眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

②詩意：許多鳥都高飛遠去，看不見了，一片白雲悠閑的獨自飄遠。此時此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠。

2、古詩——《望洞庭》（唐 劉禹錫）————表達了詩人熱愛和贊美洞庭美景之情。

①詩句：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

②詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤子托著青青的田螺。

3、詞——《憶江南》（唐 白居易）————表達了詩人贊美和懷念江南美景之情。

①詩句：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

②詞意：江南的風景多麼美好，如畫的風景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍的藍草。怎能叫人不懷念江南？

4、古詩名句總匯

①相看兩不厭，只有敬亭山。

②遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

③日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

5、古詩修辭手法

①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。

②對比：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

③比喻：

潭面無風鏡未磨——把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺——把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

6、古詩異同

同：

1、作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）

2、景物地點同（都屬於江南）

3、詩詞內容同（都寫景，都是寫景抒情的）

異：

1、體裁形式不同（前兩首是詩，後一首是詞）

2、詩人情感不同（前一首冷調寫景言意，後兩首熱情頌景抒情。）

3、表現手法不同（第一首主要運用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強烈。）

7、古詩想像

我獨自坐在敬亭山山中，這里的環境一片幽靜，突然，吱吱喳喳的幾只鳥兒在天空中飛過，越飛越遠，直至無影無蹤。天上飄浮的孤雲也不願意停留，慢慢地越飄越遠。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這秀麗的敬亭山了。

秋天的一個月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，十分惹人喜愛，我被這迷人的景色陶醉了。

春回大地的時候，百花盛開，江南的風景多麼美好啊，如畫的風景我久已熟悉。每當太陽從江面升起時，江邊的鮮花比火紅，碧綠的江水清凈明澈碧如藍草。怎能叫人不懷念江南？

第23課的古詩分析總匯

1、古詩——《鄉村四月》（宋 翁卷）————表現了詩人對鄉村風光的'熱愛與贊美，也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

①詩句：綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

②詩意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田裡的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。

2、古詩——《四時田園雜興》（宋 范成大）————詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學大人樣子勞動的情景，贊頌了農村勞動人民的勤勞，表達作者對天真、可愛的勞動人民的喜愛。

①詩句：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

②詩意：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪裡懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。

3、詞——《漁歌子》（唐 張志和）————表現了漁夫悠閑自得的生活情趣。

①詩句：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

②詩意：：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。

文學常識、要點

1、獨坐敬亭山──唐李白字太白，後人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。

2、望洞庭──唐劉禹錫字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易並稱「劉白」。

3、憶江南──唐白居易是一首詞，「憶江南」是詞牌名。

4、鄉村四月——宋翁卷表現了詩人對鄉村風光的熱愛與贊美，也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

5、四時田園雜興——宋范成大贊頌了農村勞動人民的勤勞，表達作者對天真、可愛的兒童的喜愛。

6、漁歌子——唐張志和意境優美，表現了漁夫悠閑自在的情趣。

走進課文

一、風景特點篇

1、桂林山水——奇秀險、靜清綠

2、雙龍洞——雄偉、驚險、神奇

3、七月的天山——奇妙無比、引人入勝

4、大海——波瀾壯闊

5、西湖——水平如鏡

6、泰山——峰巒雄偉

7、香山——紅葉似火

8、荷蘭——水之國，花之國，牧場之國

9、鄉村生活——自然和諧、充滿詩意、無拘無束

10、鄉下風景——獨特迷人、優美恬靜

11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一甲：第一

12、舟行碧波上，人在畫中游——小船在碧波盪漾的湖面上行駛，人好像在畫卷中游覽觀賞一樣。

二、人物特點篇

1、父親（中彩那天）——誠實，講信用

2、父親（萬年牢）——認真、實在、正直

3、哈默——自愛自尊自強、有骨氣

4、小夜鶯——機智勇敢、熱愛祖國

5、雨來——機智勇敢、熱愛祖國、游泳本領高

6、一個中國孩子——熱愛和平、憎恨戰爭

7、盲童安靜——熱愛生活、珍惜生命

8、琳達一家——一心為他人著想，樂於助人

9、鄉下人家——熱愛生活，勤勞朴實

10、伽利略——執著追求真理，相信科學、不迷信

11、羅丹——做事全神貫注、一絲不苟、執著追求

12、聾啞青年——做事勤奮專注、畫技高超

13、父親（父親的菜園）——勤勞執著、認准目標、堅持不懈

14、紀昌——虛心好學、勤學苦練

15、飛衛——堪稱名師

16、扁鵲——醫術高超

17、蔡桓公——固執己見、自以為是、諱疾忌醫

18、文成公主——聰明又漂亮

19、普羅米修斯——不畏強權，為民造福、不惜犧牲自己的生命

20、宙斯——心狠手辣、冷酷無情

21、漁夫——從容、鎮定、聰明

22、魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢

三、課文單元分類

第1單元——寫景第5單元——熱愛生命

第2單元——以誠待人第6單元——鄉村生活

第3單元——大自然的啟示第7單元——執著追求

第4單元——戰爭與和平第8單元——故事長廊

四、單元作文分類

1、第1單元——校園之景（寫景） 5、第5單元——熱愛生命的人和事

2、第2單元——寫心裡話 6、第6單元——鄉村風景或鄉村生活

3、第3單元——觀察與發現 7、第7單元——我敬佩的一個人

4、第4單元——看圖寫想像 8、第8單元——自由表達

五、單元心得體會

1、學習了第1單元，我感受到了祖國的風景是那麼的奇妙無比，引人入勝。

2、學習了第2單元，我懂得了做人要做一個誠實講信用的人。

3、學習了第3單元，我感受到了只要你細心觀察、用心思考，就會有所發現。

4、學習了第4單元，我體會到了我們要熱愛和平、維護和平、制止戰爭。

5、學習了第5單元，我體會到了我們要熱愛生活，珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

6、學習了第6單元，我體會到了鄉村的風光是如此的獨特迷人、自然和諧啊！

7、學習了第7單元，我體會到了無論學習或是做事，都應該認准目標，執著追求。

8、學習了第8單元，我從這些故事當中體會到了做事、做人的道理，領略故事是多麼的引人入勝啊！

六、課文心得體會

1、學習了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多麼的奇秀險，桂林的水是多麼的靜清綠啊！

2、學習了《記金華雙龍洞》，我感受到了雙龍洞是多麼雄偉、驚險、神奇啊！

3、學習了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多麼的奇妙無比，引人入勝啊！

4、《中彩那天》告訴我們，人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

5、學習了《萬年牢》，我感受到了無論做什麼事都要講究認真，講究實在。

6、學習了《尊嚴》，我感受到了做人要做一個自愛自強自尊的人。或要用自己的勞動去維護個人的尊嚴。

7、學習了《將心比心》，我明白了善待別人就是善待自己。或遇事要將心比心，多為別人著想。

8、《自然之道》讓我們懂得，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。

9、學習了《黃河是怎樣變化的》，我明白了要保護環境，增強環保意識，否則，就會受到大自然的懲罰。

10、學習了《「打掃」森林》，我明白了要保護大自然的生態平衡，提高環保意識，愛護環境。

11、學習了《人類的老師》，我明白了只要我們細心觀察，用心思考，才會有所收獲。

12、學習了《夜鶯的歌聲》，我明白了面對敵人時，我們要鎮定自如，機智勇敢。

13、學習了《小英雄雨來》，我知道了雨來是一個機智勇敢，熱愛祖國的人。

14、學習了《一個中國孩子的呼聲》，我明白了要熱愛和平，維護和平，不要戰爭。

15、學習了《和我們一樣享受春天》，我明白了我們要憎恨戰爭，維護和平，捍衛和平。

16、《觸摸春天》，告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

17、《永生的眼睛》，啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。

18、《生命生命》，教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命，體現出無限的價值。

19、《花的勇氣》，激勵我們：在人生的道路上，陰風冷雨並不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。

20、學習了《鄉下人家》，我感受到了鄉下人家的田園生活真讓人嚮往。

21、學習了《牧場之國》，荷蘭的景色真讓人著迷啊！

22、學習了《古詩詞三首》，古人描寫的鄉村生活多麼富有情趣啊！

23、學習了《兩個鐵球同時著地》，讓我明白了對真理尊重，但不應該盲從，我們有疑問應該反復求證，實踐才是檢驗真理的標准。

24、學習了《全神貫注》，告訴我們學習或是做事要有執著追求的精神和全神貫注的工作態度以及一絲不苟的工作作風。

25、學習了《魚游到了紙上》，讓我明白了做事要勤奮專注、一絲不苟的道理。

26、《紀昌學射》，寓意是：無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，要打好扎實的基礎。

27、《扁鵲治病》，寓意是：我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫，要善於聽從別人正確的意見，否則後果不堪設想。

28、學習了《文成公主進藏》，我感受到了文成公主進藏故事的美妙與神奇。

29、《漁夫的故事》告訴我們，擁有智慧的人，才是真正強大的，不可戰勝的。

四年級下冊語文知識點歸納和整理 篇2

1、《泊船瓜洲》王安石：京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

2、《秋思》張籍：洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

3、《長相思》納蘭性德(清朝)：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

4、《七步詩》[三國魏]曹植--煮豆持作羹，漉菽以為汗。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?(詩人以燃萁煮豆這一日常生活現象設喻，表達了詩人對手足相萬的悲憤，同時也理直氣壯。)

5、鳥鳴澗[唐]王維--人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(這首詩描繪了夜晚山中空寂，幽靜的景色，表達了詩人對山中春景的喜愛之情。)

6、芙蓉樓送辛苦漸[唐]王昌齡--寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(這首詩通達送別朋友時的表白，表達了詩人對功名利祿的蔑視)

7、江畔獨步尋花[唐]杜甫--黃四妨家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(這首詩描繪的是一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現了作者對生活的熱愛和對幸福生活的無限嚮往。)

8、石灰吟[明]於謙--千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(這首詩借物言志，表現了詩人不畏艱險，不畏犧牲，在人生道路上清清白白的高尚情操。)

9、竹石[清]鄭燮--咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(借物言志，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。)

10、聞官軍收河南河北[唐]杜甫--劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子悉何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。(詩人聽到官軍收復失地的消息後，欣喜若狂，表達了作者強烈的愛國之情。)

11、己亥雜詩[清]龔自珍--九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。(這首詩描寫了當時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了作者希望社會變革和人才輩出的強烈願望。)

12、(詞牌名)浣溪沙[宋軾]--(小序)游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(布穀鳥)啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發唱黃雞。(這首詩描寫了清泉寺優雅的風光和環境，詩人即景抒懷，體現了自己不服衰老，執著生活、豁達樂觀的性情。)

13、卜運算元·送鮑浩然之浙東[宋]王觀--水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。(這首詞描寫了作者送好友歸家的情景，巧妙相連，江南的山水清麗明秀，如同女子的秀眉和眼波，表達了作者對好友歸鄉和家人團聚的美好祝願。)

四年級下冊語文知識點歸納和整理 篇3

生字： 讀音與字形

一、讀音細分類

平舌音：蓑suō醉zuì

翹舌音：棹zhào氈zhān蚱zhà澄chénɡ汁zhī遮zhē鋤chú傻shǎ痴chī

前鼻音：氈zhān啃kěn患huàn

後鼻音：嗡wēnɡ櫻yīnɡ蚌bànɡ澄chénɡ窘jiǒnɡ妨fǎnɡ

零聲母：媼ǎo襖ǎo

整體認讀：櫻yīnɡ痴chī

二、字形記得牢

澄：右上部的順是橫撇、點、再寫兩撇，捺;

卸：9畫，第7筆是「提」;

傻：右上部分裡面是「×」不是「夕」。

三、多音字分得清，五年級語文下冊知識點

jué咀嚼──jiáo嚼爛xìnɡ高興──xīnɡ興奮bànɡ蚌殼──bènɡ蚌埠

jì系鞋帶──jì關系bāo剝蓮蓬──bō剝削huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃動

yuè清平樂──lè快樂zuān鑽研──zuàn鑽石wú亡賴──wǎnɡ死亡

pū鋪路──pù當鋪chénɡ澄清──dènɡ澄沙

四、形近字看仔細

蓑(蓑衣)──衰(衰老)遮(遮擋)──蔗(甘蔗)醉(醉漢)──醒(覺醒)

媚(嫵媚)──眉(眉毛)鋤(鋤頭)──助(幫助)氈(氈帽)──沾(沾染)

卸(裝卸)──御(抵禦)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(妨礙)──訪(訪問)

漠(沙漠)──寞(寂寞)襖(夾襖)──妖(妖嬈)袍(長袍)──泡(燈泡)

禍(禍害)──鍋(鐵鍋)淘(淘氣)──陶(陶器)絞(絞殺)──狡(狡猾)

愧(愧疚)──槐(槐樹)瓢(瓢蟲)──飄(飄動)篷(帳篷)──蓬(蓮蓬)

四年級下冊語文知識點歸納和整理 篇4

一、難讀的字：

澠池(miǎn)和氏璧(bì)抵禦(yù)廉頗(lián)

推辭(cí)藺相如(lìn)游隼(sǔn)上卿(qīng)

擊缶(fǒu)浩瀚(hàn)鴕鳥(tuó)譴責(qiǎn)

二、難寫的字：

衡：中間下面是「大」，不要寫成「天」。

罪：上面是「罒」，不要寫成「四」。

枚：右邊是「攵」，不要寫成「夂」。

冠：上面是「冖」，不要寫成「宀」。

三、形近字組詞：

抄(抄寫)炒(炒菜)刑(刑法)荊(荊條)枚(一枚)玫(玫瑰)鴕(鴕鳥)駱(駱駝)巨(巨大)臣(大臣)冠(冠軍)寇(日寇)

訊(通訊)汛(汛期)綽(綽綽)掉(掉隊)噴(噴射)憤(憤恨)

四、多音字組詞：

間：間隔(jiàn)中間(jiān)

調：協調(tiáo)調動(diào)

將：將來(jiāng)將領(jiàng)

相：相信(xiāng)相國(xiàng)

劃：劃算(huá)劃歸(huà)

強：強逼(qiáng)勉強(qiǎng)倔強(jiàng)

五、重點詞語：

汛期趕集訪友間隔唯獨懶惰俗語平衡協調聯結

召集機智誠意允諾隆重示弱膽怯乘機俯沖靜止

天體驚人赤道輕易冠軍理直氣壯理所當然攻無不克

戰無不勝完璧歸趙負荊請罪同心協力

六、近義詞：

譴責—指責大概—大約理屈—理虧允諾—承諾抵禦—抵擋

能耐—本事輕易—輕松削弱—減弱強逼—強迫

七、反義詞：

懶惰—勤快進攻—撤退膽怯—勇敢

失信—守信拒絕—答應推辭—應允

削弱—增強靜止—流動

協調有序—雜亂無章理直氣壯—理屈詞窮

八、詞語搭配:

(美好)的情感(合適)的石頭

(協調)的動作(輕快)的音樂

(隆重)的典禮(浩瀚)的太空

(故鄉)的小路(畫一般)的美感

九、課文重點理解：

1.《搭石》一文作者，通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景,贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,同時也贊美了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德,

2.《將相和》一文講了「完璧歸趙」、「澠池會」、「負荊請罪」三個故事，

突出地表現了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護國家尊嚴的品質，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。

3.《什麼比獵豹的速度更快》選自《妙想科學》一書，為了讓孩子了解「速度」這個概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運用對比的手法讓孩子輕松領會了這一專用術語的意義，深深吸引孩子對科學的關注和好奇。

4.《冀中的地道戰》記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產生、作用以及地道的結構特點，頌揚了人民群眾在對敵斗爭中表現出來的頑強鬥志和無窮智慧。

十、積累背誦

不飽食以終日，不棄功於寸陰。——葛洪

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明

莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

多少事，從來急;天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東

③ 四年級下冊語文教案

人教版四年級語文下冊教案
謝尚江

第一單元
1、古詩詞三首 2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山
語文園地一
第二單元
5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴 8、將心比心
語文園地二
第三單元
9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達 12、自然的啟示 語文園地三
第四單元
13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個中國孩子的呼聲
16、和我們一樣享受春天 語文園地四
第五單元
17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇氣
語文園地五
第六單元
21、鄉下人家 22、牧場之國 23、古詩詞三首 24、麥哨
語文園地六
第七單元
25、兩個鐵球同時著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上 28、父親的菜園 語文園地七
第八單元
29、語言兩則 30、文成公主進藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
教學進度：
時間 教學內容
第1 –3周 第1單元
第4 –5周 第2單元
第6 –7周 第3單元
第8 –9周 第4單元
第10 –11周 第5單元
第12 –13周 第6單元
第14 –15周 第7單元
第16 –17周 第8單元
第18 –20周 全面復習

第一單元
教學目標：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。
2.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
教學重難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教時：13課時
1.《古詩詞三首》教學設計
教學目標：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思，並由此想像畫面。
3. 會認讀本課中「螺」「諳」等生字，會寫「亭」「庭」「潭」「螺」「諳」5個生字，理解「閑」「厭」「和」「諳」等詞在詩句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。
重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，想像美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預習：
1. 自學生字，讀熟三首詩。
2. 藉助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。
課時：2—3節
第一節
教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學過程：
一、談話引入：
假期里，很多同學都出去旅遊了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什麼樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）
三、指名認讀生字，提示應注意的地方。
亭庭——指導讀准後鼻音
諳——暗：區別音、形、意
四、分組學習
1. 讀熟三首詩
2. 藉助注釋在組內試講每首詩大意。
3. 交流預習中的疑問，組內解疑。
五、班內交流匯報小組學習情況。
六、作業：
1. 抄寫生字。
2. 讀、背三首詩。
第二、三節
教學目標：通過想像，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。
教學過程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉
1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什麼樣的？
鳥：多、高飛無影
雲：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開想像，用自己的話描述畫面
2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。
3. 教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤雲閑浮、人與山「相看兩不厭」來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。
4. 指導背誦《獨坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環節注意提示學生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜裡的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？
3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當回憶講。「憶江南」為詞牌。
2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）
3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什麼手法來表現這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）
4. 請聯系前面幾句詩的意思，把最後的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
2. 其它描寫山水風光的古詩
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
五、作業：
1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
2.選畫一首古詩所表現的畫面。
教後記：通過搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩，增長學生的知識積累。

2.《桂林山水》教學設計
教學目標：
1.通過自主學習，認識生字、新詞。
2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點：引導學生感受灕江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學准備：桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅遊拍的風景照。
教學設計：
一、故事導人，激發興趣；
1.同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林遊玩一趟，那滿眼的畫山綉水，真是大自然的千古傑作，使人心曠神怡。那裡的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子岩，據說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，准備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說「桂林山水甲天下」，就慕名來到桂林，藏到這兒的岩洞里，因為缺吃的，最後餓死了。父子岩就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?
2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。
二、整體感知，帶人情境。
1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)
2.此時，你最想說的一句話是什麼?(讓學生說出自己真實的感受)
3．小結，並引讀第一節。怪不得人們都說；「桂林山水甲天下」。(板書：甲天下)
三、精讀第二節，體會感情。
1．自由朗讀。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什麼這么讀。
2．交流朗讀，在讀中體會水的：「靜」、「清」、「綠」。
出示文字：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出灕江水的靜、清、綠。（「靜」這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；「清」這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；「綠」這句讀出贊嘆之情。）
（2）感悟作者表達「綠」的精妙。
引導學生把「無瑕的翡翠」與「碧綠的草坪、「綠色的玻璃」加以比較，體會作者描寫的形象性和對灕江水的喜愛之情。
（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)
1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
（1）出示文字：灕江的水真靜啊!
灕江的水真清啊!
灕江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?
（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？
小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
（3）出示文字
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
灕江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!
灕江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什麼感覺?
（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。
（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。
4.激情點撥
既然這一節寫的是灕江水的靜、清、綠，為什麼這節開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?
(讓學生理解對比寫法可以襯托灕江水獨特的美。)
5.理清敘述順序，指導學生背誦。
（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出灕江的水，再具體寫灕江水的特點，最後一句是感受，也寫出了水的靜。
（2）播放畫面，音樂伴奏，學生試背。
四、學法遷移，自學課文第三節。
1.小結學法。
剛才，我們感受了灕江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。
2.出示要求。
出示文字：讀讀：讀第三節。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說說：值得學習的寫法。
（扶放結合，注重學法的遷移。）
3.朗讀比賽。
要求：①把感受到的美讀出來
②讀給一個老師或同學聽
③記住他們對你朗讀的評價。
4.全班交流，並請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。
（讓學生讀給老師或同學老師聽，恰似給疲勞的學生注入了興奮劑，極大地激發了學生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。）
5.談談值得學習的寫法。
(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)
（圍繞教單目標，讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。）
五、以讀代講學習第四節。
1.范讀。播放錄象，音樂伴奏。
2.激情點撥。
是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如痴如醉。(板書：美如畫)
3.出示動畫，文字，生齊讀最後一節，音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心裡吧!
（對於《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
六、讀寫結合，延伸課外。
1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡，。
2.說一說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學慣用整齊的句式具體地描寫。
教後記：心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學材料的興趣。」提到聽故事，可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故事，學生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。

3.《記金華的雙龍洞》教學設計
教學目標
1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學重點
1．了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。
2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學難點
理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學時間：三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。
（二）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
（三）理清課文段落，概括段落大意。
（四）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。
二、教學重點
（一）了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
（二）理清課文段落，概括段落大意。
三、教學難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學過程
（一）揭示課題。
同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉聖陶游覽之後寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）
（二）檢查預習。
1．填寫生字表。
教師強調生字「浙」的讀音是zhè，不要讀成zhé；「蜿」的讀音是wān，不要讀成wǎn。「蜒」字中間是「廴」，不是「辶」。要求學生在讀寫時注意。
2．查字典並結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語要依據「字不離詞、詞不離句」的原則，聯繫上下文准確地理解詞語在具體語言環境中的意思。
盤曲：曲折環繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（「曲」讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（「隙」讀xì，不要讀成xī）
昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
稍微：表示數量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態。
石鍾乳：石灰岩洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發凝結而成。也叫鍾乳石。
名目：事物的名稱。課文中指石鍾乳和石筍的各種名稱。
變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鍾乳石和石筍的形狀多種多樣。
顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鍾乳和石筍的顏色各不相同。
一轉：走一圈兒。課文中指作者在內洞里走了一圈兒。
進：平房的一宅之內分前後幾排的，一排稱為一進。課文中指內洞大約有十來排平房那麼深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
（三）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．學生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。
（1）學生邊默讀課文邊畫出遊覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對有困難的學生幫助指導。
（2）課文的主要內容是什麼？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經過）
作者從金華出發，是按怎樣的順序游覽的？
學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）
教師根據學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。
（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1．指導學生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學生在理清作者的游覽順序後，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）
（五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。
1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。
（六）作業。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。

④ 四年級下冊語文說課稿

四年級下冊語文說課稿5篇

作為一名教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼四年級下冊語文說課稿怎麼寫呢？下面是我給大家整理的四年級下冊語文說課稿，希望大家喜歡！

四年級下冊語文說課稿篇1

一、說教材

《第一次抱母親》是小學語文蘇教版四年級下冊第四單元的一篇課文，本單元圍繞「愛心」這一主題，編排了《永遠的白衣戰士》、《「番茄太陽」》、《第一次抱母親》和《我不是最弱小的》四篇文章，分別從不同層面探討愛的內涵。其中，本文主要通過「我」與護士、母親的對話以及回憶，表現了母親為孩子和家庭的辛苦操勞和無私奉獻，表達了我對母親的崇敬和愛戴。語文《課標》指出：「語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用」，「語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展」。《第一次抱母親》文章內容簡察升潔，行文明快，於平白如水的字里行間細膩生動地體現了人世間的濃濃親情，是對學生進行感恩教育、學習語言的好教材。

二、語言特色

這篇課文以情動人，往往讀了幾遍後就能被字里行間的親情所打動。細細品味，「我」、母親和護士三人的語言中透露的情感朴實而又真摯。

「我」說的話：

（1）我趕緊說：「媽，你別動，我來抱你。」

（2）我說：「我沒想到我媽這么輕。」

（3）我說：「我以為我媽有100多斤。」

（4）我說：「如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的。」

（5）我說：「在我記憶中，母親總是手裡拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒敗銷老想到她是80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。」

（6）我突發奇想地說：「媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。」

護士說的話：

（1）護士在後面扶了我一把，責怪說：「你使那麼大勁干什麼？」

（2）護士問：「你以為你媽有多重？」

（3）護士說：「虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么桊。」

（4）護士問：「為什麼？」

（5）護士動情地說：「大媽，你真了不起。」

（6）護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然後回頭吩咐我：「把大媽放上去吧，斗做輕一點。」

（7）護士說：「大媽，你就讓他抱一回吧。」

母親說的話：

（1）母親說：「我這一生，最重的時候只有89斤。」

（2）母親笑了笑說：「提那些事干什麼？哪個母親不是這樣過來的？」

（3）母親說：「快把我放下，別讓人笑話。」

在課上，讓學生通過朗讀體會這其中的情感變化，感受母親對「我」的愛以及這種愛對護士的感染。

三、說目標和教學重難點

根據本課教材特點，中年段語文學習的要求以及學生的實際學情，我確定了如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字詞，會用「輪流」造句；

2、掌握課文主要內容，通過具體的語言文字體會母子間的真摯感情，感受到文章中母親的艱辛和偉大；

3、學完課文後，能體會到自己媽媽的愛與辛勤，根據自己的真情實感給自己的媽媽寫一封信。

由於學生生活的環境和作者的相距甚遠，所以我把體會文章中母親的艱難作為本課的教學難點，把體會自己媽媽的愛設定為本課的教學重點。本文我設定兩課時上完，第一課時重點解決第一個教學目標，第二課時重點解決第二、三個教學目標。

四、說學情

四年級的孩子已經具備了通過語言文字感受情感的能力，在之前的學習中，他們也學過《雪兒》《永遠的白衣戰士》《「番茄太陽」》這樣的抒情類文章，應該來說對《第一次抱母親》流露出的情感並不難把握。但是，文章中作者母親所處的生活環境與學生的生活還是有一定距離的，所以在課堂上，要引導孩子通過文字的敘述想像文中母親的艱辛，並能遷移到自己的媽媽身上。

五、說教學環節

我設計的教學環節主要是：

1、導入新課，質疑激趣；

2、初讀課文，整體感知；

3、精讀課文，體會情感；

4、回顧總結，升華情感；

5、學寫書信，拓展延伸。其中，我重點說一說第3和第5個環節。

精讀課文，體會情感

《課標》指出，中年段的學生應能夠「體會課文中關鍵詞句表達情意的作用」，因此在理解課文的時候，我設計了兩個問題「『我』第一次抱母親的感受如何？」「為什麼會有這種感受？」引導學生通過課文第3、4自然段尋找相關句子，通過朗讀、抓關鍵詞、想像的方法，藉助小組合作學習的方式理解文字表現出的母親的愛和艱難。其中，在理解「翻山越嶺」和「重擔」時，我讓學生想像母親在撫育兒女時可能面臨著怎樣的困難，並適時補充詩句：「乳哺三年娘受苦，移干就濕卧娘身。」「兒病恨不將身替，調理湯葯不離身。」「昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。」「慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。」讓學生感受此處的「重擔」不僅僅指身體上的壓力，更有心理上的壓力，從而使母親的形象高大起來，與學生之間的距離也拉進了。

理解課文離不開朗讀，在一開始我就配樂范讀課文，接著讓學生自由讀、帶著問題讀，在本課對話比較多的情況下，我還請學生分角色朗讀，將自己的理解通過朗讀充分表現出來，有的句子不需講解，通過朗讀學生便自然而然理解了其中的深情。

5、學寫書信，拓展延伸

在課的尾聲，我播放《母親》和《燭光里的媽媽》視頻，伴著音樂，我讓學生以書信的形式寫一寫對自己媽媽的心裡話，並且請自己的媽媽寫一寫回信。也許學這篇課文得到的感動只是來源於作者母子間的深情，那麼寫信讀回信收獲的便是屬於自己的一份親情了。孩子們寫得真摯動人，媽媽們回復的同樣情真意切，字里行間都是對自己孩子的愛和無悔。我想，我們的語文課就是如此：工具性與人文性並重，在體會語言文字的博大精深同時，也收獲一些情感的體驗。

六、說板書設計

無數次流淚

13、第一次抱母親

原因 感受

難過

沒想到母親是以80多斤的身體承受這么重的擔子

愧疚

四年級下冊語文說課稿篇2

一、說教材

《生命的壯歌》這篇文章是蘇教版四年級第八冊第五單元的一篇課文。

這篇課文有二個故事《蟻國英雄》和《生命橋》，《蟻國英雄》講的是一群螞蟻團結合作，扭成一團，肝膽俱裂戰勝火海的感人故事。

《生命橋》講的一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。故事場面悲壯，揪人心肺。是頗具匠心的，內涵極其豐富。

首先這兩個小故事都謳歌了區區弱者在生死的關健時刻所表現出的合作與獻身精神，對學生體驗生命的價值、情操的熏陶無疑是積極奮進的。其次，兩個故事的悲劇的產生都是人為造成的，是人類自己進行反思的好例子。再次，兩個故事語言優美，字字句句感人肺腑，震撼著讀者的心靈……。

因此，本文是老師引導下學生與文本對話、交流體驗、學好語文、感受生活、熏陶情感、體驗生命的極具人文性的佳作。

我預期的教學目標是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，憑借課文語言材料，讓學生感受到螞蟻、羚羊團結合作、把生的希望留給別人，把死亡留給自己的偉大的獻身精神。

3、關注學生體驗交流中新生成的資源，引導學生關愛他人，學習動物的合作和獻身精神

教學重點：

1、朗讀課文，通過語言文字理解課文。

2、通過學習感受動物的偉大精神。

教學難點：感悟動物的偉大，體驗生命的偉大。

二、說教學方法

1、創設問題情境，激發學習慾望，導入新授。

在教學前我通過以下幾個問題：學生一定想知道題目為什麼叫《生命壯歌》？《蟻國英雄》「英雄」做了什麼？「生命橋」是怎樣搭成的？創設問題情境，激發學生學習的興趣。為新授學習開創一個良好的開端。

2、巧抓互動點，教師「穿針引線」。

首先，重視指導通過朗讀的理解。對小學四年級的學生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反復地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，我不僅採用了個別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，而且還多次採用了師生接讀，合作朗讀。這樣的方式，大大激發了學生朗讀的激情，幫助學生更快地進入情境。

其次，理解的牽引。讓學生讀、畫、議、再讀的方式抓關鍵的句子和詞語。當學生說不出來的時候，不直接告訴學生答案，而是巧妙地引導學生去感悟。備課時，為每一個環節，巧設小問題。出示的課件中，通過理解一些典型詞語螞蟻和羚羊的捨身精神。讓學生知道動物它們不能用語言商量，卻能在危機前，在那麼短暫的時間內，做出決定。這表現了動物的什麼精神？這樣的提問，一下子促動了學生的思維，在學生與學生之間的交流中，大家的理解又會加深一層。總之，恰到好處的點撥，是開啟學生智慧大門的鑰匙。

3、巧抓想像點，使學生「情感蔓延」

一切創造都伴隨著想像。要給「創造未來」的孩子從小插上想像的翅膀，在語文教學中，充分發揮想像的功能，是推進創造能力培養的有效途徑。我在文中設計了兩處想像訓練：

A、通過學了這個感人的故事你想對這些動物說些什麼？

B、生活中你知道那些人具有螞蟻和羚羊的精神?學生一下子就情動才涌，理解到深處，自然就有說不盡的想法。

4、重視學法的指導，培養學生的學習能力。

本篇課文有兩個故事，我通過一扶一放的方式。既能讓學生有實效的理解課文，又能培養了學生自主學習的能力，藉助於第一個學習故事的方法，讓學生總結學法，以此運用這個方法來學習的第二個故事，學生採用了讀、畫、議、再讀等一些方法，親自走進文感悟故事的內涵，從而達到教學的目的。

5、多媒體的恰當運用更能起到錦上添花的作用。

在教學時，我注意製作一些直觀而且對教學發揮實效作用的教學課件，有有聲有色的引人入神的羚羊跳崖動畫課件，有螞蟻被烈火包裹的壯觀畫面，以及有美觀漂亮的幻燈片，這些課件都為學生的學習起到了輔助作用。

三、說教學過程

（一）創設學習情景，激發學生的興趣。

1、讓學生帶著問題讀書，畫出自己感受深的地方。

2、匯報學習結果。說出自己感動的原因。

3、教師小結並讓學生總結學習的方法。

（二）利用學法，自讀自悟。

1）通讀課文，初步感知。

1、學生自讀，自學生詞，讀通語句。

2、檢查。

3、指名完整朗讀課文，幫助學生把課文讀通。

2）精讀課文，讀出感受。

1、學生自讀，教師隨機了解學生學習情況。

（註：教師的隨機了解既是與學生合作交流，又是幫助輔導，更是獲取學生學習的信息，以便更好地駕馭課堂。）

2、匯報交流。（順學生思路進行教學）

（三）由此及彼，升華認識。

這個故事讀完了，但想到了些什麼呢？你想對它們說些什麼？

總之，想通過一些有效的手段結合學生的實際以此達到最佳的學習效果，讓學生受益匪淺。

四年級下冊語文說課稿篇3

一、說教材

這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現了他「外舉不避仇，內舉不避親」的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

二、學情分析

四年級學生閱讀能力有了一定的基礎，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過這種歷史題材的文章，內容離學生生活實際較遠，學生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會有一定的難度。

三、教學目標

根據教材的特點和學生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度的要求，我擬定了一下教學目標：

1、 學會本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

3、 藉助課文具體語言材料，領會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

四、 教學重難點

理解課文內容，嫩聯繫上下文體會「外舉不避仇，內舉不避親」。

五、教法學法

根據素質教育新思想和語文課程標准新理念，充分考慮學生實際，在教學中，我會通過初讀 指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最後，在通過復述文章，進行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節課我將從以下幾個方面進行學法指導：

1、 自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、 不不動筆墨不讀書，讓學生勤於動筆，樂於思考

3、 自主合作的學習方法

六、教學流程

（一） 談話導入

1、 揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導學生自讀課文，要求讀准字音，認清生字。在讀順課文的基礎上，讓學生談談課文講了什麼故事，感知課文主要內容。

2、 初讀之後，鼓勵學生質疑，教師提煉重要問題。

（二） 精讀課文 重點感悟

指導學生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。

（1）、 指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什麼？你是怎麼知道的？

（2）、 在討論交流中，理解 「幾個大國 」 「征伐」

（3）、 用「因為……所以……」的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職

出示第三自然段 討論：「外舉不避仇，內舉不避親」是怎麼一回事？

1、 理解 外舉不避仇

① 引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊「想了想」「鄭重」體會舉薦是經過深思熟慮的。

② 引導讀第二次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。

③ 指導分角色對

2、 理解內舉不避親

① 自讀8到11段，你體會到了什麼？

② 從「只有」「想了想」「鄭重」這些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③ 指導學生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

七、小結

採用即興表演的方式，讓學生評議：祁黃羊是一個怎樣的人？

四年級下冊語文說課稿篇4

一、說教材：

《琥珀》是一篇科學小品文。它主要寫了一隻琥珀被發現以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學生通過學習能夠想像出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹的。

二、說理念：

1. 在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在積極主動的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。

2. 課外延伸，發揮學生的創造潛能，激活學生的想像能力，使課內學習與課外發展相得益彰，提高學生的語文素養。

三、說目標：

1. 理解課文內容，根據琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學家是怎樣進行合理想像的。這也是本文的教學重難點。

2. 發展學生的合作、探究精神，根據其它的化石推想成因，學習有依據地、合理地進行想像，培養學生的想像能力。

3. 通過學習，激發學生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學的情感。

四、說教與學活動步驟：

（一）整體把握課文，進入語文實踐

教師出示文中「琥珀」的圖片，學生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內容。

隨著學生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學生進行朗讀，發現「想像」和「推測」兩個詞語，並理解意思。隨之和科學家一起合理想像琥珀形成的過程。

（二）探究學習，在語文實踐中想像

這一環節是本文教學的重點環節，也是培養學生探究想像能力的體現。

1. 教師請學生看著這塊琥珀，學生轉換角色把自己當成科學家，推測琥珀的形成會想到什麼？

2. 學生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學生再來讀課文可以找到許多琥珀形成過程的語句。

3. 學生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什麼關系。

4. 在這個過程中，教師適時引導學生發現：這塊琥珀的價值還在於同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠古時代世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一隻蒼蠅和蜘蛛，學生發現這並不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學生的興趣會很高漲，教師借勢讓學生再次讀課文，學生發現科學家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學生感受到科學家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發生的。

5.這時，學生對科學家的合理想像，嚴謹思考產生佩服之情，教師播放鬆脂球形成的動畫，增強學生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。

6.教師引導學生認識松脂球變為化石的必備條件要經歷滄海桑田的巨變。

（三）課外延伸，進行綜合性學習

1.學生結合科學家的想像與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學生通過討論、比較，會感覺很難想像出新的過程，由此更加敬佩科學家想像的合理。

2.語文教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。教師出示「柏抱槐」圖，學生小組討論它的形成過程，要做到想像合理，課後練習寫出一篇像課文一樣的科學小品文。

語文是一個包容性較強的學科,朗讀、想像、創造的完成掀起了一個又一個的課堂高 潮,使學生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。

四年級下冊語文說課稿篇5

一、說教材

《生命的壯歌》這篇文章是蘇教版四年級第八冊第五單元 的一篇課文。

這篇課文有二個故事《蟻國英雄》和《生命橋》，《蟻國英雄》講的是一群螞蟻團結合作，扭成一團，肝膽俱裂戰勝火海的感人故事。

《生命橋》講的一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。故事場面悲壯，揪人心肺。是頗具匠心的，內涵極其豐富。

首先這兩個小故事都謳歌了區區弱者在生死的關健時刻所表現出的合作與獻身精神，對學生體驗生命的價值、情操的熏陶無疑是積極奮進的。其次，兩個故事的悲劇的產生都是人為造成的，是人類自己進行反思的好例子。再次，兩個故事語言優美，字字句句感人肺腑，震撼著讀者的心靈……。

因此，本文是老師引導下學生與文本對話、交流體驗、學好語文、感受生活、熏陶情感、體驗生命的極具人文性的佳作。

我預期的教學目標是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，憑借課文語言材料，讓學生感受到螞蟻、羚羊團結合作、把生的希望留給別人，把死亡留給自己的偉大的獻身精神。

3、關注學生體驗交流中新生成的資源，引導學生關愛他人，學習動物的合作和獻身精神

教學重點：

1、朗讀課文，通過語言文字理解課文。

2、通過學習感受動物的偉大精神。

教學難點：感悟動物的偉大，體驗生命的偉大。

二、說教學方法

1、創設問題情境，激發學習欲 望，導入新授。

在教學前 我通過以下幾個問題：學生一定想知道題目為什麼叫《生命壯歌》？《蟻國英雄》「英雄」做了什麼？「生命橋」是怎樣搭成的？創設問題情境，激發學生學習的興趣。為新授學習開創一個良好的開端。

2、巧抓互動點，教師「穿針引線」。

首先，重視指導通過朗讀的理解。對小學四年級的學生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反復地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，我不僅採用了個別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，而且還多次採用了師生接讀，合作朗讀。這樣的方式，大大激發了學生朗讀的激情，幫助學生更快地進入情境。

其次，理解的牽引。讓學生讀、畫、議、再讀的方式抓關鍵的句子和詞語。當學生說不出來的時候，不直接告訴學生答案，而是巧妙地引導學生去感悟。備課時，為每一個環節，巧設小問題。出示的課件中，通過理解一些典型詞語螞蟻和羚羊的捨身精神。讓學生知道動物它們不能用語言商量，卻能在危機前，在那麼短暫的時間內，做出決定。這表現了動物的什麼精神？這樣的提問，一下子促動了學生的思維，在學生與學生之間的交流中，大家的理解又會加深一層。總之，恰到好處的點撥，是開啟學生智慧大門的鑰匙。

3、巧抓想像點，使學生「情感蔓延」

一切創造都伴隨著想像。要給「創造未來」的孩子從小插上想像的翅膀，在語文教學中，充分發揮想像的功能，是推進創造能力培養的有效途徑。我在文中設計了兩處想像訓練：A、通過學了這個感人的故事你想對這些動物說些什麼？ B、生活中你知道那些人具有螞蟻和羚羊的精神?學生一下子就情動才涌，理解到深處，自然就有說不盡的想法。

4、重視學法的指導，培養學生的學習能力。

本篇課文有兩個故事，我通過一扶一放的方式。既能讓學生有實效的理解課文，又能培養了學生自主學習的能力，藉助於第一個學習故事的方法，讓學生總結學法，以此運用這個方法來學習的第二個故事，學生採用了讀、畫、議、再讀等一些方法，親自走進文感悟故事的內涵，從而達到教學的目的。

5、多媒體的恰當運用更能起到錦上添花的作用。

在教學時，我注意製作一些直觀而且對教學發揮實效作用的教學課件，有有聲有色的引人入神的羚羊跳崖動畫課件，有螞蟻被烈火包裹的壯觀畫面，以及有美觀漂亮的幻燈片，這些課件都為學生的學習起到了輔助作用。

三、說教學過程

（一）創設學習情景，激發學生的興趣。

1、讓學生帶著問題讀書，畫出自己感受深的地方。

2、匯報學習結果。說出自己感動的原因。

3、教師小結並讓學生總結學習的方法。

（ 二）利用學法，自讀自悟。

（1）通讀課文，初步感知。

1、學生自讀，自學生詞，讀通語句。

2、檢查。

3、指名完整朗讀課文，幫助學生把課文讀通。

（2）精讀課文，讀出感受。

1、學生自讀，教師隨機了解學生學習情況。

（註：教師的隨機了解既是與學生合作交流，又是幫助輔導，更是獲取學生學習的信息，以便更好地駕馭課堂。）

2、匯報交流。（順學生思路進行教學）

（三）由此及彼，升華認識。

這個故事讀完了，但想到了些什麼呢？你想對它們說些什麼？

總之，想通過一些有效的手段結合學生的實際以此達到的學習效果，讓學生受益匪淺。

⑤ 四年級下冊語文課文第一課教案

作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家整理的四年級下冊語文課文第一課教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級下冊語文課文第一課教案 篇1

教學目標：

1、學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容並能用語言簡單概括。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

能用語言簡單概括課文的主要內容。

教學准備：

鼓勵學生課前體驗，挑點東西登十幾級台階，體驗一下生活。

教學過程：

一、激趣導入

板書課題、學生簡介對挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，並引導學生觀察、聯想，在引發興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質疑問難

1、學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什麼不懂的地方；

2、以開放的理念鼓勵學生大膽質疑（至少10人）。對認真讀書，善於動腦，能提出有創意問題的學生，及時予以表揚。

三、預習交流

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。

3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，並提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。

4、小組交流。

5、全班交流。

6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態和動作的句子。

四、學習生字

1、同桌交流識記字形並組詞。

2、匯報交流。

3、組內交流指導寫字，互評。

4、針對難點板書指導書寫。

五、初知內容

1、小組內輕聲朗讀課文。

2、說一說課文主要內容。

四年級下冊語文課文第一課教案 篇2

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理解含義深刻的句子。

3、了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。

教學重、難點：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。

教學准備：

教學課件

教學過程：

第一課時

一、復習導入

1、聽寫詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2、說一說課文主要講了什麼內容？

二、理解課文

1、帶著挑山工和遊人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

2、仔細閱讀第一自然段，畫出摺尺形的登山圖。

3、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，並對照課文插圖，頭腦里要浮現出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯系自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執著。

4、與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什麼？要從不同角度（如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格）談談自己讀後的感受，發表有創意的見解。

5、在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。

3、使學生懂得課文內蘊的人生哲理，培養學生執著追求的情感。

教學重、難點：

理解含義深刻的句子；懂得課文內蘊的人生哲理

教學准備：

教學課件

教學過程：

一、回顧舊知

說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1、以小組合作學習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內有創見的和不同的意見。

2、組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更准確。

（1） 「我」為什麼會愉快地（「心悅」）接受挑山工的說法？從課文中找出挑山工說的話，從遊人和挑山工登山的不同特點中，體會「快」與「慢」的關系；「我」真心實意地佩服（「誠服」）挑山工的什麼精神？聯系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認定的目標，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。

（2）聯系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內容，體會其中含著的意思——「我」最需要的是做人做事的道理。即無論做什麼事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。

3、質疑。

三、積累拓展

1、背誦自己喜歡的部分。

2、引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學生說有創意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學生先寫後說，多元化表白情懷）。

板書設計：

13、挑山工

路程多一倍時間卻不多

腳踏實地

奮力登攀

四年級下冊語文課文第一課教案 篇3

教學目標：

1、認識4個生字，掌握多音字「掃」。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，並從中受到啟發。

3、畫出自己感受深的語句。

教學重難點：

從文中受到啟發。

教學過程：

一、讀題，談話引入

1、齊讀課題，談話引入：這一單元我們一起走進了大自然，得到了很多啟示。記得在《自然之道》中，由於人們做了一件愚蠢的事情，導致成群幼龜受到傷害。自然界的萬物都有它的生存之道，今天，大自然將給我們帶來什麼啟示呢？下面我們就一起來學習《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，我們要善於藉助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習略讀課文非常重要的方法。

2、同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《「打掃」森林》。

二、初讀課文。

1、看到《「打掃」森林》這個題目，和我們以前學習過的課文有什麼不同？（板書課題）

2、同學們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。

3、認讀生字詞

遭殃掃帚腐爛土壤

多音字（掃：sǎo打掃sào掃帚）

4、說說課文講了一件什麼事？

講述了從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裡的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

5、哪些段講林務官命令打掃森林，結果卻使森林遭了殃？哪些段講這樣做破壞了生態平衡，把森林給毀了？（1—3自然段4—6自然段）

三、再讀課文，

1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

出示句子

這究竟是怎麼回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了

災難。

（1）這是一個什麼句？它在文中起到什麼作用？

（了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用）

（2）什麼是「異想天開」？林務官異想天開的命令是什麼？他為什麼要這樣做？（想讓森林變得整潔美觀。）

2、可是事實並不如林務官所願，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

3、是啊，森林裡的這些動植物都是互相依存互相聯系的，它們在一起，森林就是這么美麗，一旦破壞這種生態平衡，森林就會被毀的。你們能用哪些詞語來形容這前後兩種截然不同的景象？（鬱郁蔥蔥生光禿禿）出示掛圖

四、總結

1、讀了《「打掃」森林》你從中受到了什麼啟發？（自由發言）

（課文告訴我們要尊重自然規律的重要性。）

2、小結：同學們，大自然的一些事物都是互相聯系的。林務官好心辦了壞事，破壞了大自然的生態平衡，讓我們一起記住大自然給予我們的警示。

五、布置作業

抄寫認讀的生字詞

板書設計：

「打掃」森林

因灌木砍光雜草除盡好心

果害蟲逞凶森林被毀壞事

四年級下冊語文課文第一課教案 篇4

一、教材分析

《畫風》是人教版小學語文課本第四冊中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時，遇到了一個共同的問題，即「風看不見，摸不著，怎樣畫風？」趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法，後來，三人相互啟發，互相激勵，結果他們用不同的方法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善於思考的兒童形象，所以編者將本課安排在「用心思考，勇於創造」這一單元，目的是通過課文學習，使學生懂得要勤於觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善於合作，敢於創新。

二、設計理念

《畫風》是一篇非常理性的文章，閃爍著智慧的光芒。如果順著怎樣畫風的思路進行教學，必定使語文課變味而成為思品課。新的教學理念是以學生的發展為本，強調主體充分參與，自主學習、自主發展。於是，整堂課我們從創設情境入手，讓學生在不知不覺的探索中識字、讀文、體驗、領悟、創造……從而使課堂充滿童趣，充滿生機，充滿智慧。

三、學習目標

1、會認7個生字，會寫「藝、絲」等上下結構的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、領會文中三位小朋友畫風的方法，體會他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯系，明白遇事要開動腦筋想辦法，並能發揮想像，創造性地用恰當的語言描述風。

通過鑽研教材，我發現七個生字中有6個隱藏在三個小朋友的名字中，於是，就設計了出示名字，用打招呼的方式，讓孩子在不露痕跡中自主地學習了生字 。

在「他們是怎樣畫風的？」這一個環節，經過試教以後，我做了些變動。原來我讓學生找出句子讀讀，我隨機點擊課件顯示出紅旗飄動、小樹彎腰、風車轉動、雨絲斜斜，但課件看後，學生對通過畫與風有關的事物來表現出風的感受並不深切。後來朱老師和金老師提出不用課件，用老師的簡筆畫表現風，再一次試教後，效果果然好多了。

「 你最想和誰交朋友」環節的設計，是讓學生評價三個孩子，其實也是對文本的一種解讀、體驗，再通過朗讀感悟，使學生充分感受到這三個新朋友的聰明之處。在進一步的追問中，揭示出互相啟發、互相學習的品質正是現代社會積極提倡的好品質。這個環節目的是把理性的`目標，通過感性的方式，富有個性地達成，從而使語文教學的三維目標有機地整合在一起。

在想像拓展，勇於創新環節，我剛開始是讓學生同桌說說打算怎樣畫風，在全班交流一下。經過試教後，感覺效果不太好，改為讓學生自己先畫一畫，再說一說自己是怎樣畫風的，既鍛煉了他們的口語表達能力，進行扎實的語言文字訓練，又讓學生感悟到「風雖看不見，摸不找，但通過畫與風有關的事物就能表現出來，收到了事半功倍的效果。

四年級下冊語文課文第一課教案 篇5

一、教學目標

1。感受漢語之美之奇之瑰麗。

2。明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。

二、德育目標

激發學生熱愛祖國語言的感情。

三、學習重點

感受語文之美，明確學習方法及要點。

四、教學難點：

引導學生熱愛語文學科，激發他們的興趣。

五、課時設計

一課時

教學流程設計

（一）導語

同學們好！以後就由我和大家一起學習語文。如果同學們在學習上有什麼疑難問題，或者在生活中有什麼困惑，我都願意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討什麼是語文，怎樣學習語文。

雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學階段的語文學習是以識記為主，以字詞的積累為主，而現在，我們同學由小學生成為中學生了，由兒童變成少年了，我們就要去領略祖國語言文字的博大精深；去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗；去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。

我們有著五千年燦爛的中華文化，學習語文豐富的內涵，他能使你滿腹詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他更能使你文思泉湧，筆下生輝。

（二）何為語文

一、問大家一個應該非常簡單的問題：

什麼是語文？（自由回答）組織討論。

二、小結

1、語：語言。語言是最基礎的社會現象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情。現代語言學要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀，要求更高，升學就業，考工晉級還要考英語。

中國的語言是漢語，我們小學階段的語文課就是漢語的基礎，初中的語文課在小學的基礎上加以拓寬延伸，就遠的方面而言，學好語文是為了國家的發展，民族的振興；就近的方面而言，學好語文是為了自己的生存。學習語文的重要性後面再具體講。

2、文：文字（文學）。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結繩記事，後來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結合體。學好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術。

3、語文學科：我們今天要學的語文，除了說話寫字（語基及其運用）以外，還包括現代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓練。

4、語文的性質：語文學習必須與生活密切聯系。語文是交際工具，它反映生活並服務於生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做「處處留心皆學問」（蘇軾審雞頭案的故事），我們也可以說是「處處留心皆語文」（張大千與梅蘭芳的君子小人故事）。

⑥ 語文版四年級下冊教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？下面是我精心整理的語文版四年級下冊教案，希望對大家有所幫助。

語文版四年級下冊教案1

教學目的：

1、能正確、有感情地朗讀課文，讀准「竽眼兒」「齊閔王」等詞的字音。

2、了解課文內容，體會故事所蘊涵的道理。

3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應的古文。

4、能讀懂含有「濫竽充數」的句子，並能用濫竽充數造句。

教學重點：

能正確、有感情地朗讀課文，讀准「竽眼兒」「齊閔王」等詞的字音。能理解課文內容，並能讀懂含有「濫竽充數」的句子，能用濫竽充數造句。

教學難點：

理解寓意，懂得做人要有真才實學。

教學設想：

通過教師的講解和引導，使學生理解課文的內容；通過教師的指導朗讀，使學生感受人物的心理活動；通過練習題的拓展延伸，使學生掌握濫竽充數的幾種意思，從而把課文學透。

教學過程：

一、談話導入，引出課題

1、師：同學們，上節課我們學習了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什麼意思？。

2、師：什麼叫寓言？

3、師：列舉你們所知道的寓言故事？

（師板書課題：濫竽充數）

二、初讀課文，檢查詞語

1、請同學們打開書用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）

2、檢查字詞掌握的情況。

3、理解詞語「竽眼兒」。

4、再次讀詞語。

三、細讀課文，理解內容

（一）學習第一自然段

1、老師讀，學生思考課文中都講了誰，他們有什麼喜好？

2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什麼？（理解詞語「排場」）

（二）學習第二自然段

1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？

2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪？

（不會吹、裝腔作勢、照樣子學、作假）

3、隨機問：南郭先生是怎樣的一個人？

4、南郭先生不會吹竽，為什麼還要裝腔作勢的混在隊里充數？（女生讀課文）

5、你們想像一下是什麼樣的待遇？

6、一個不會吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發覺這是為什麼？

（會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴格）

7、這樣一個不學無術、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎？

（三）學習第三自然段

1、男生讀課文。

2、南郭先生為什麼混不下去了？

（四）學習第四自然段

1、教師范讀。學生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什麼還要偷偷地溜走？

2、理解詞語「只好」。

3、你能把「偷偷」換個詞嗎？

4、教師小結：像南郭先生這樣一個不學無術、沒有真才實學的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當真相暴露時，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

5、指名讀最後一自然段。

6、全班齊讀最後一自然段。

四、揭示課題，理解寓意

1、理解「濫竽充數」

2、用「濫竽充數」造句。

3、全班齊讀。

五、拓展練習，升華寓意

1、我會說。

2、我會提。

3、我會選。

六、了解出處，古今對照

1、寓言學懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）

2、我們這節課學的課文就是根據這段古文編寫的。自己試著讀一讀。

3、跟著教師讀，學生找相應的段落。

4、教師讀，學生找相應的段落，然後指名讀。

七、布置作業，發揮想像

南郭先生偷偷溜走後會怎樣？

板書設計：

濫竽充數

齊宣王愛聽合奏混

南郭先生

（沒有本領）

齊閔王愛聽獨奏溜

語文版四年級下冊教案2

教學目標：

1．運用多種識字方法自主學習生字，會認5個生字，其中包括多音字「呢」（在課文中讀ní）；會寫6個字。

2．有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯想。在熟讀的基礎上練習背誦。

3．留心觀察春天景物，激發學生說、寫春天的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯想。

教學難點：

感悟課文內容，體會詩歌語言與形式的美。

教學准備：

1．課前學生自己或教師帶領學生觀賞春景。

2．製作春天景象的課件。

3．配樂朗讀帶，錄音機。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、說春天，引入課題。

1．師：同學們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝同學們在新學期里學習快樂！

這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機。同學們都有一雙善於觀察的眼睛。你都發現了什麼景象，能告訴大家嗎？

2．學生暢談自己觀察到的春天的景象。

3．小結，引出課題。

師：同學們發現了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，於是，寫下了一首非常優美的詩，這就是我們今天要學的第一課——《為三月譜曲》。（板書課題）

二、初讀課文，隨文識字。

1．學生自由讀全詩，用橫線標出要求會認的字，用圓圈標出要求會寫的字。

2．指名分小節讀詩，注意讀音是否准確，及時糾正不正確的讀音。

3．出示詞卡「呢喃」和字卡「譜」「潺」「縈」，認識生字。

（1）「呢喃」讀准音nínán，「呢」是多音字，它作為語氣詞讀ne。「呢喃」是形容燕子的叫聲。「呢喃」是象聲詞，兩個字都是口字旁，字形較好記。

（2）「譜」字可拆分為「訁」和「普」幫助識字。「潺」字右邊較復雜，也可採用拆分法識記。

（3）「縈」讀准後鼻音，從上、中、下三部分認識「縈」的字形。找出「縈」在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說「縈繞」的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1．再讀詩，思考：這首詩寫了什麼？為什麼用「為三月譜曲」這個課題？（只要求初步感知。）

討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用「為三月譜曲」這個課題（學生能用自己的話說出初步感受即可）。

2．既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優美動人？

教師根據學生的發言引導：讀得流利、有感情，讀出節奏，邊讀邊想像，讀出韻味。

3．按同學們討論出的方法美美地讀這首詩吧！

四、指導寫字。

1．出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀准字音。也可以讀一個字組一個詞，體會字義。

2．指導寫字。

（1）「芬、鴿、梢」三字較易寫，同學們可以自學。「鴿、梢」都是左右結構，寫時注意左右靠緊。「芬」筆畫要寫得勻稱、美觀。

（2）重點指導寫「譜」「巢」「爍」。

譜：左邊稍窄些，右邊上部「丶」「」要注意擺勻稱。

巢：「巢」指鳥兒的.窩，所以「巢」字就像鳥兒在樹上做的窩。「巢」先寫上面的三個「撇點」（每個撇點是一筆），再寫下面的「果」，上下都不要寫得太長，以免超出格子。

爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。

3．在寫字本上將每個字寫兩遍。

4．展示、評議寫字作業。

第二課時

一、體會詩的語言與形式美。

導入：既然大家都說這首詩很美，那麼它美在哪兒呢？我們分小節來朗讀、品味它的美。

（一）學習第一、二小節。

1．自由讀一、二小節。找一找這兩節詩中你最喜歡的詞語，說一說為什麼喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。

學生發言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導學生體會「小溪潺潺的流響」「枝頭新綠的芬芳」「燕子呢喃的細語」「河邊茸茸的綠草」「晴空縈繞的鴿哨」「悄然無聲的小雨」這些語句的意思，感悟詞句的優美。學生提出自己不懂的詞語，查字典或結合上下文理解，也可以在全班討論，教師點撥指導。如「潺潺」是象聲詞，指流水聲；「新綠」指樹木新長出的嫩葉；「呢喃」是形容燕子的叫聲；「茸茸」指草兒剛長出來時像絨毛一樣。「縈繞」指聲音回響環繞。

2．指名配樂朗讀一、二節，大家閉上眼睛聽，想像：你的眼前彷彿出現了什麼樣的畫面？

在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。

小結：詩歌的語言十分生動優美。

3．體會詩歌的形式美。

師：同學們都認為詩的語言很美，也有許多同學注意到這首詩還有個特點。看看第一、二小節的表達形式，你發現什麼了嗎？

引導學生交流體會：這兩節用了「用……用……用……」排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節一、二行和三、四行又押韻，讀起來節奏感強，優美動聽。

4．試背第一、二小節。

背誦時，語氣應輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優美而有韻味。

（二）用同樣的方法小組合作學習三、四節。

自由讀三、四節，說一說自己喜歡的詞語，想像這兩小節描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最後試背這兩小節。

教師參與學生的討論，鼓勵、引導學生展開想像。如第三小節的詞語「歡跳」「閃耀」「嬉鬧」是從動態上描寫「三月的歌曲」，表現出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而，這兩節詩並沒有具體指「三月的歌曲」是什麼，學生可以盡情地想像：「三月的歌曲」是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……

以「我彷彿看到了……」開頭說說自己想像、體會到的詩歌描繪的畫面。

二、總結點題，升華情感。

1．說一說自己對題目「為三月譜曲」的理解。

師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經過這一節課的學習，同學們的感受、體會更深了，再來說說你對題目「為三月譜曲」的理解好嗎？

學生充分發表自己的看法，引導學生從「春天美」（春天的美景像一首三月的歌曲）和「詩美」（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。

2．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了課文，你還有什麼感受或想法？

（這首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

教師總結：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多麼美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！

3．帶著感情再讀課文。

三、小小賽詩會。

1．練習背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。

2．小小賽詩會。

課前，已布置同學們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等。現在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學自己創作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如「為三月譜曲」或「三月的歌」「春之聲」等。

賽詩會評出「最佳朗誦獎」「最佳表演獎」「希望之星小詩人」等，鼓勵學生多背誦、多積累、會運用。

四、作業。

1．選擇這首詩中你喜歡的一節，摘抄在自己的摘抄本上。

2.對詩歌創作有興趣的同學可以自己創作寫一首小詩，與同學、老師、家長交流。

語文版四年級下冊教案3

教學目標：

1、學會12個生字的音形義。正確讀寫「南轅北轍、盤纏、硬要」等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則語言故事。

3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點：

朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：

了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學准備：

課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入新課。

上節課，我們學習了寓言《亡羊補牢》，今天我們再來學習一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。還記得學習寓言的方法嗎？

二、理解題目意思。

1、出示轅和轍的課件，仔細觀察「轅」「轍」，你有什麼發現？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。）

2、用自己的話說說對「南轅北轍」這個詞語的理解。

二、初讀寓言，感知大意。

1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀准字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？

2、學習生字新詞。

3、課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？

4、課文中也有一句話非常肯定地概括寫了他南轅北轍的行為，請找一找。

三、學習寓言，體會寓意。

1、課件出示故事最後一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什麼。（楚國在南邊，他硬要往北走。）

（1）引導：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南北目的行動）

（2）你還從哪個詞讀懂了什麼？理解生字「硬」，「硬要「什麼意思？給「硬要」換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從「硬要」這個詞語中，體會到了什麼？（固執、很愚蠢、無知、不聽勸告、執迷不悟）

（3）朗讀句子。

2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執地往北走，他有什麼理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。

1、沒關系，我的馬跑得快。

2、沒關系，我的車夫是個好把式！

3、沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多。

你同意他的「理由」嗎？為什麼？

3、反饋交流理由，隨機理解「盤纏」「把式」等詞語，並板書。

4、他就是認為自己有這樣優越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什麼？（「固執己見」「一意孤行」「自以為是」）

5、請同桌合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，讀出他的「固執」，另一個人當他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機指導。坐車人：抓「沒關系」讀出他的自以為是，無知。朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？（這是一個什麼句？換成陳述句怎麼說？哪句好？為什麼？指導讀出反問句的語氣。）

6、放飛想像：坐車人自認為有了這些優越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結果會怎樣？

7、那將會是多麼可悲的下場！古時候的人們並不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在於自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結果是：出示句子，齊讀：誰都知道，他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，他離楚國也就越遠。這句話重復出現了哪個詞？前三個「越」強調了什麼？後一個「越」強調了什麼？（條件越好，離目的越遠，結果適得其反。）

8、現在你能不能用自己的話說說這個結果。隨機提供關聯詞來說說。（雖然？但是？盡管？可？無論？？都？？不管？？都？？即使？？也？？）

9、此時，你想對那個坐車人說些什麼？（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。）

10、再次讀題，「南轅北轍」這個成語的含義是（行動和目的相反，結果離目標就會越遠。）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。

四、拓展延伸，升華認識。

1、早在20xx多年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻佔趙國的念頭，想不想看看？看動畫。

2、其實，別說在20xx多年前，就是現在，我們身邊還經常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？舉個例子說說。

五、創設情境，復述故事。

1、是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個故事，你會講嗎？

2、明確復述要求；

（1）說清故事的主要內容。

（2）能恰當地運用作者的語言和自己的語言。

（3）聲音響亮，口齒清楚，態度自然。

3、學生自由練習。

4、指名講，點評。

作業：

收集寓言故事，進行課外閱讀。

語文版四年級下冊教案4

教學目標：

1、知識技能目標：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內容

2、過程與方法：通過角色朗讀，理解寓意

3、情感態度與價值觀：明白無論做什麼事都必須先弄清方向，要聽從朋友的提醒

教學重點：

角色朗讀，理解課文寓意。

教學准備：

課件

教學過程：

一、開門見山式導入

同學們，上節課我們初步學習了《南轅北轍》，這節課，我們再深入的去學習，看看，它到底告訴了我們什麼。

二、精讀課文，感悟寓意（7分鍾）

1、出示課件。「從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：「你上哪兒去呀！」他回答說：「到楚國去。」

師：讀出了什麼？

師：他和他的朋友會有什麼樣的對話呢？

2、出示課件：「楚國在南邊，你怎麼往北走啊？」請學生讀。

師：你讀出了什麼？（楚國在南邊，他卻往北邊走）演示：如果楚國在這里，誰幫我貼出馬車行走的方向那麼，坐車人有什麼理由呢？他會怎麼回答呢？出示課件：「沒關系，我的馬快」 「馬跑的越快不是離楚國越遠嗎？」「沒關系，我的車夫是個好車把式」 「那你那天能到楚國呀！」「沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多」指導讀出坐車人滿不在乎，自以為是的語氣，朋友迷惑不解的語氣。

3、分組分角色表演，知道讀出語氣

師：那麼，坐車人能到達楚國嗎？

4、出示課件「楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越快，趕車的本領越高，盤纏帶的越多，走的越遠，他越到不了楚國」讀的時候強調五個「越」字，體會坐車人南轅北轍的荒謬。

師：坐車人條件這么好，為什麼他就越到不了楚國呢？

師：你想到了什麼？

三、總結

是啊，我們無論做什麼事，都應該先確定好方向，並且要聽旁人的提醒。現在，我們用南轅北轍這個成語來比喻目的和行動方向一致。（課件）希望同學們無論做什麼事，都能先確定好方向，千萬不要南轅北轍希望同學們能好好的將這個道理運用到生活中去。回去後將這則寓言講給爸爸媽媽和夥伴們聽。

⑦ 四年級下冊語文教案

作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我為大家整理的蘇教版四年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級下冊語文教案1

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、 揭示課題

1、導入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水裡的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天裡常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書「燕子」）

（1）、指導「燕」的結構：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀准生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又准確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什麼？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什麼特點來寫的？（相機板書：羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊俏輕快；尾巴：剪刀似的）

2、指導朗讀

（1）、情感准備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛、翅膀、尾巴、指圖）

（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業

1、習字冊

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習前課

1、請學生說說回憶第一段寫了什麼？（外形）

2、作者是怎麼寫的呢？（請學生帶感情背誦）

二、細讀課文

1、學習第二自然段

（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那麼著可愛的精靈是什麼時候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天裡的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什麼樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

蘇教版四年級下冊語文教案2

一、教材分析：

《練習六》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求學會鼓勵；學寫毛筆字，安排了書字「裝」、「幫」。

二、教學要求：

1、會辨別詞義和用法，同時區別形近字。

2、熟記八個成語和古詩《小池》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會鼓勵。

5、學寫毛筆字。

三、教學重難點：

處處留心、口語交際

四、教學時間：

四課時

五、教學過程：

第一課時

處處留心

一、教學第一部分

（1）小芳正在調查有關雜訊的問題，她查到了一段有關雜訊的資料。

（2）出示這段語。

（3）自己讀一讀這段話，藉助工具書，把每個字的字音都讀准。

（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學第二部分

1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

2、首先我們來區別「需要」和「須要」。

（1）讀讀這兩個詞語所在句子，並想想講了什麼意思？

（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。

（3）比較一下，「需要」和「須要」有什麼區別。

（4）「需要」是要求得到，一般與某個事物搭配，而「須要」則是一定要的意思，一般與「干什麼」「怎麼樣」搭配。

（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

3、利用查工具書理解「頻率」「分貝」的意思。

三、教學第三部分

（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？

（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什麼意思？

（3）讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。

即字的偏旁與意思巧妙的結合在一起。

（4）試著給其中一個字編順口溜。

（5）小組合作編順口溜。

（6）互相匯報、交流

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背

（一）教學成語

1、請學生藉助字典，認讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、你理解了哪些成語的意思？

4、這些成語都勾畫了什麼？

5、做游戲，讓一個學生悄悄看一個成語，然後做動作，其他同學猜。

6、指導有感情朗讀、背誦。

（二）、教學古詩《小池》

1、藉助工具書及詩集，自學這首詩。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩是什麼意思？

4、指導有感情朗讀、背誦。

三、寫好鋼筆字

1、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀「垮、碎、竭」這三個字。

（3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：「垮、碎、竭」都是左右結構的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

（4）教師范寫「垮」。提醒學生注意：「提土旁」稍小，偏上一點。

2、練習。

（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，並請學生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第三課時

口語交際

1、審題

（1）指名讀題。

（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導

（1）讀讀書上出現的在三個例子。

（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。

（3）指名說，其他同學補充。

（4）分角色扮演。師生共同評議。

3、拓展。

（1）你在生活中遇到過什麼不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

（2）總結。

蘇教版四年級下冊語文教案3

一、教材分析：

本單元以頌春為專題，選編了《走，我們去植樹》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文及《培養良好的學習習慣（八）》，一個語文練習，一篇習作。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

二、教學目的：

1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，並背誦指定段落。

2．能力：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之餘還要從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。

3．思教：感受大自然的美好，並留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發現。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。

三、教學重點：

1．運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入「最近發展區」，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。

2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以採取多種形式來讀，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

3．引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想像，感受春景。

4．讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。

四、教學難點：

1．通過不斷的閱讀，熟記並達到背誦

2．在古詩學習上，注意把握節奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

3．重點理解本單元課文中的關鍵詞句，並體會句子在表情達意方面的作用。

4．理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學方法：

1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想像畫面。

2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。

3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。

4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。

蘇教版四年級下冊語文教案4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

重、難點：

理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學准備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

2、指名說「公冶長」的故事。

二、學習第一、二段

1、引述：我多想做一個通曉鳥語的「公冶長」啊！

2、小組討論：

（1）說說從這句話中你體會到了什麼？

（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

（3）你能讀出小作者的.這種感情嗎？

3、我是想得到「大肥羊」嗎？

交流：談談心、聊聊天、結為好友、聽……趣事。

三、學習第三、四段

過渡：於是，小作者便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那麼作者又從鳥語中聽懂了些什麼呢？

1、學生自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學習。

出示小組學習目標：

（1）選擇小作者和一種鳥對話的內容進行學習。（可分為：a、布穀鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）

（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什麼？對你有什麼些的啟發？

（4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。

3、小組學習，師巡視指導。

交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢？

4、出示布穀鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布穀鳥究竟在說些什麼呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

（1）學生自讀

（2）學生同桌交流

（3）師生交流

理解「分明」（你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學生齊讀這一句）

還聽懂了什麼？

同學們看，在布穀鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

指導朗讀。同座練習，交流。

出示：「當（）時，布穀鳥又在親切地啼叫，它說：()。

交流。

出示第五自然段，交流我和布穀鳥說話後的感受。

作者和布穀鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學生齊讀）

5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學生讀課文的第六自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：「喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？」

（3）同學們。生活中有哪些喜事呢？

學生說：中彩票、生寶寶、結婚、過節得到壓歲錢等等

同學們你們的喜事可真多，你們願意做一隻喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀「喳喳喳喳」

有什麼喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

引述：喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……

6、在與布穀鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什麼鳥的語言？

（1）師生交流

（2）老師領讀課文的第十一自然段。同學們，此時此刻，作者已經成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

（3）聽鳥的叫聲。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的設備出示圖片，點擊後圖片放大，並出現聲音。

還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什麼呢？

師生交流

還想聽誰的？它在說些什麼呢？大家來猜想一下。

師生交流（生；多麼美麗的早晨啊）

還想聽什麼？它在說什麼？（啄木鳥）（抓蟲子）

7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

（2）指名讀

（3）讀得非常認真，但是感情上……

（4）指名讀，齊讀。

（5）試背，指名背，指導背誦，齊背。

8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

（1）自己讀，你覺得應該怎麼樣讀就怎樣讀。

（2）指名讀

（3）指導朗讀「的確」「好朋友」。

（4）冰心曾經說過這樣一句話：……（投影出示）

（5）齊讀。

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什麼？

（7）放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

三、總結、作業。

談話：這么美的課文，老師發現大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受

（2）圍繞「愛鳥周」的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼籲大家一起保護鳥。

蘇教版四年級下冊語文教案5

一、選擇讀音。

迪斯尼 漫山遍野 選第一個，其餘第二個。

二、造句

這種名貴草葯是自然生長的。

只要好好學習，自然會取得好成績。

馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。

三、填空，回答問題。

1. 40 無數 微不足道 大傷腦筋

2.50 一次

對建築設計精益求精，追求完美，有很強的事業心。

四、閱讀片段，完成練習。

1.全畫去第二個。

2.格羅培斯從法國南部農民賣葡萄的做法種獲得路徑的設計。

3.都體現了給人自由，任其選擇的道理。

五、閱讀，完成練習。

1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。

2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。

⑧ 小學四年級語文下冊課件

篇一：人教版小學語文四年級下冊語文教案

第一單元

1、古詩詞三首

教學目標：

1、認識2個生字

會寫5個生字

能正確讀寫"洞庭、江南"等詞語

2、有感情地朗讀課文

背誦三首古詩詞

默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》

3、學習通過看注釋

邊讀邊想像畫面等方法

感知詩詞大意

用自己的話說說詩句的意思

4、感受江南山水的自然美

受到每的熏陶

教學重難點：

品味詩句

指導背誦

積累語言

在學習語言的過程中體會江南山水的特點

激發愛美的情趣

2、桂林山水

教學目標：

1、認識8個生字

會寫11個生字

能正確讀寫詞語

2、有感情地朗讀課文

背誦全文

教學重難點：

通過閱和敗讀感受桂林山水的美好

熱愛祖國大好河山；通過品味詞句

反復誦讀積累語言

從中學習作者的表達方法

3、記金華的雙龍洞

教學目標：

1、認識6個生字

會寫13個生字

正確讀寫詞語

2、有感情地朗讀課文

能背誦自己喜歡的段落

能復述"雙龍洞"的景象

感受大自然的壯觀

3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法

積累語言

教學重難點：

感受溶洞的奇觀

學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情

4、七月的天山

教學目標：

1、認識8個生字

能藉助字典和聯繫上下文

讀懂詞句的意思

積累佳句

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

能說出天山的景物的特點

3、能從作者的字里行間感受天山的美景

從中受到美的熏陶

教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文

能從作者的字里行間感受天山的美景

從中受到美的熏陶

語言園地一

教學目標：

1、能就春遊活動講清楚自己的計劃

並參與商討

培養學生的自主合作參與意識

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想

3、感性認識排比句的特點及其表達作用

4、積累描寫景物的古詩詞

激發課外閱讀興趣

5、學習瀏覽

獲取需要的信息

並交流感受

5、中彩那天

教學目標：

1、認識本課的6個生字

學會其中的14個生字

正確讀寫"維持、財富"等詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

在理解故事內容的同時

懂得誠實、講信用是人的精神財富

它比物質財富更珍貴的道理

並能聯系自己的生活實際說說體會

體會敘事條理清楚

首尾照應的表達方式

能復述課文

謹橡提高口頭表達能力

教學重難點：

體會故事中人物的情感變化

理解誠實與守信的珍貴；難點是對"道德難題"這一意思的理解

教學准備：寫著名言的投影片

6*萬年牢

教學目標：

1、認識8個生字

2、了解故事內容

體會做人要講究認真

講究實在的道理

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式

4、學習獨立閱讀課文

培養自學能力

教學准備：找做事認真

講誠信的故喚晌顫事

7、尊嚴

教學目標：

1、認識6個生字

會寫14個生字

正確讀寫"尊嚴、逃難"等詞語

2、有感情地朗讀課文

復述課文

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子從中感悟人物形象

懂得什麼是尊嚴

教學重難點：

體會什麼是尊嚴

學習通過描寫人物外貌、動作的語言

表現人物的品質

教學准備：收集有關做人方面的人生格言

了解哈默的生平

8*將心比心

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內容

體會"將心比心"這一成語的意思

3、培養獨立閱讀能力

教學准備：字詞卡片

語文園地二

教學目標：

1、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流懂得真誠待人是一種良好的品德

2、學會在合作中說真話

告訴別人心裡話

3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句

激發學生待人誠懇、講信用的思想情感

教學准備：

小品：一學生在校園里亂扔紙屑

另兩個學生據理勸導

9．自然之道

教學目標：

1、7個生字

會寫14個生字

正確讀寫"旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事"等詞語

2、情地朗讀課文

理解課文內容

體會文章表達的思想感情

從中受到做事要遵循自然規律的教育

3、見聞

激發探究大自然對人類啟示的興趣

教學重點：

了解課文的主要內容

從中受到啟示

教學難點：

理解向導的話

體會文章所表達的思想感情

10*、黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、認識8個生字

2、朗讀課文

把握課文主要內容

了解黃河發生變化的過程和原因

從中受到啟示

增強環保意識

3、搜集有關黃河的資料

激發保護母親河的社會責任感

教學重、難點：

了解黃河發生變化的原因

篇二：教科版四年級語文下冊教案

海上日出

第一課時

教學目標：

1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有雲天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點：

目標1、2。

教學過程：

一、啟發談話，引入課文

1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什麼印象？誰來說說自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎麼升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣??。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對於一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時的日出和有雲的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎麼體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

（一）天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，「天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那裡。」「轉眼間」寫出了太陽升起時的速度很快，「慢慢地」「加強」寫出了太陽升起時的變化。

②「果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。」這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（學生讀句子。評議。）

③重點理解：

「太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。」與「太陽慢慢向上升」進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（「負著重荷」「一步一步」「慢慢地」「努力」「沖破了」「跳出了」這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

④「一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩。」這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

四、總結

五、拓展、作業

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點：目標1、2。

教學過程：

一、說一說二、三自然段寫了什麼？

二、學習四五自然段。（有雲的情況下的日出）

聽老師讀課文，想像你彷彿看到了什麼？（學生想像描述）「透過雲縫直射」「鑲」「透出重圍」「染成」體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的准確。

用什麼樣

的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。（這一段應該以振奮、輕松的語調朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

從這篇文章當中，你讀出他的什麼感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最後作者發出了由衷的贊嘆「這不是偉大的奇觀嗎？」齊讀。

三、總結全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什麼能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？（開頭的「常常」「我知道」「目不轉睛」「果然」等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

四、作業

背誦課文。

《火燒雲》第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，了解火燒雲的絢麗多彩和神奇。

2、學習課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學重點難點：了解火燒雲顏色和形狀的特點。

作業設計、安排：課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關於火燒雲，你知道一些什麼呢？

2、你想再從課文中知道什麼呢？

二、初讀，感知內容。

1、自己讀課文，要求：讀准生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學習課文第3小節

1、我們先來看第三小節美在什麼地方？

2、讀第3小節，圈出表示顏色的`詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛??）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎？

（二）我們再來看4、5、6小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？（板書）。

1、分組自學4、5、6節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什麼？b、你能把它讀好嗎？

2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？

4、這三小節寫得都好，因為作者把雲想像成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

5、學生看圖想像。（先自己說，再小組說，最後比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡。

1、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？

2、火燒雲上來了??火燒雲下來了??

五、想像，知識升華。

把剛才的想像用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內容，感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學重難點：

1.課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復習導入

師：通過上節課的學習，火燒雲給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結：火燒雲是那麼得變化極多，那麼從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內容，引導主動參與

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒雲變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2．仔細觀察，說說這些顏色有什麼特點？（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上後面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以採取）

師總結：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想像一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。師引：通過想像朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）「出現了什麼？什麼樣兒？怎樣變化的？」順序來寫火燒雲形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想像復述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒雲在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發揮想像），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

1.火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼？

五：作業

把你想說的寫在練習本上。

古詩三首

教學內容：學習《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學目標：

1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，並能背誦。

3、認識課後三個生字。

教學重、難點：

體會作者借寫景所表達的思想感情。

教學時間：本課教學1課時。

教學流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學習《使至塞上》

1、生自讀古詩，不認識的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發兵進攻唐屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作於王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學生藉助注釋理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內互說詩意。

6、學生再反復讀古詩，在讀中感悟詩中所表達的感情。

二、總結學習方法：先讀通讀順古詩，再結合注釋理解詩意，最後再反復讀古詩，感悟詩中所表達的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導，體會借景抒情的寫法。

五、指導背誦三首古詩。

六、認識「至、曠、瑟」三個字。

可以先在詩文中認識，然後單獨拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

《皎皎空中孤月輪》教案

教學目標：

1、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯想，激發學生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識課後的8個生字。

教學重點、難點

體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。

教學准備

海上升明月的課件及圖片；生字卡片。

教學時間

1課時

教學過程：

一、指導閱讀

（一）引導學生藉助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

（二）再讀課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫作順序。可以用以下問題檢驗學生的理解程度：

1、課文描寫了怎樣的一種景象？

2、是按怎樣的順序描寫的？

（三）學生讀書匯報自己喜歡的段落，並談談自己的體會。

（四）運用不同形式的讀激發學生的感情，使學生和作品產生共鳴。

讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課文中聯想的句子。

二、積累內化

1、抄寫描寫景色的詞語

2、抄寫自己喜歡的語句。

3、出示生字卡片、認識課後的生字，讀准注音。強調「簇、剔、皎」的讀音。

4、練習

三、遷移練習：

觀察月亮升起的過程，學習課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。

⑨ 小學四年級下冊以文帶文的語文課怎麼講

以文帶文的主要課型特點是「一篇精讀文帶一篇或多篇略讀文」;二者的關系是：(1)得法於精讀，用法於略讀;(2)將精讀文和略讀文進行比較學習。

「主題閱讀」是我們「大單元主題教學」的老師。我們的汪睜伏以文困攜帶文課型是從「主題閱讀」借鑒來的。我們應認真地向「主題閱讀」學習。

「得法於精讀，用法於略讀」，這是以文帶文課的第一種類型——遷移運用型。其基本特點就是人教版課本上的文章領悟方法，配套教材或其他選文閱讀中遷移應用方法，目的是促進方法技能的內化和習慣的養成。

比如，《鄉下人家》選自四年級下冊第六單元，單元導語中要求「走進鄉下人家，感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩句段，並圍繞『走進田園、熱愛鄉村』開展一次綜合性學習活動」。由此可見，本單元訓練早盯重點是語言品味積累，但在這之前，應先把握文章的整體思路。三河湖鎮第一小學王營營老師引導學生談談「鄉下生活給你什麼感受」，然後看看「文中描寫了鄉下人家哪幾處生活場景」，以小標題的形式概括出來，畫成了如下思維導圖——

藉助思維導圖，整體把握了文章結構，再品味語言就不至於支離破碎。畫思維導圖只是一種策略，藉助思維支架理清文章結構、思路的策略。

之後，老師讓學生應用「畫思維導圖」這種方法，閱讀配套教材《語文幫》上的選文《故鄉的蘆葦》，畫出作者的記敘思路。

這就是一個遷移運用型以文帶文的實例，目的在於教會學生用畫思維導圖的方法理清文章結構、思路。理解課文思想內容，感受田園生活的美好，有必要，但不是語文本體性內容;理解課文內容，感受天悅生活美好，都只是閱讀訓練的活動載體，教會學生閱讀策略才是這節課的本體性內容。

⑩ 下冊四年級語文教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我精心整理的新人教版下冊四年級語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新人教版下冊四年級語文教案5篇1

課型：新授

課時：一課時

教學目標：

1． 能力訓練點：培養「研究探討、深入領會」的閱讀習慣。

美育滲透點：領會「以無勝有、以少勝多」的藝術原則。

教學方法：

多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。

預習布置：

1． 查閱資料，了解有關維納斯的神話傳說及「斷臂維納斯」雕像的特徵。

通讀全文，了解大意，掌握字詞，並在文中劃出疑難語句。

教學過程

一、由插圖導入

關於維納斯與維納斯雕像。

羅浮宮的世界「三寶」：愛神「維納斯」雕像、「勝利女神」雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。

維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象徵豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕後，遂把她嫁給了醜陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，並生下小愛神厄洛斯。後曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。

《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘後期的雕塑傑作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個山洞裡發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什麼姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據則較肯定地認為，她的一隻手正伸向站在面前的「愛的使者」丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補塑了她的雙臂，但總覺不協調，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以「斷臂美神」而聞名世界

二、檢查預習（見人教社教案226頁）

三、講析課文

（一）中心論點

本單元學習的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情。

（提問：本文屬於那一種？第二類）那麼本文作者提出來的觀點是什麼？（請用文中的話作答）

答：維納斯「為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂」。

（二）中心論點第一方面：為什麼必須失去雙臂？（請迅速在文中找出能證明這一觀點的重要語句。）

新人教版下冊四年級語文教案5篇2

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解西湖的「綠」的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

4、感受學校的綠，說一說。

教學重難點：

引導學生和作者一起去感受西湖的「綠」，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

教學准備：

課前布置學生搜集有關西湖的資料，如風光圖片，文字說明。

1、導入——走近綠

上課之前老師請大家看一張照片，知道這是哪么?去年冬天，老師有幸去了稱為「人間天堂」的美麗城市---杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片，想不想聽聽我對西湖的獨特感受?

「置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來。」

其實，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴後雨》表現了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現代女作家宗璞在四次游西湖之後更是留下了獨特的感受，這節課就讓我們走近西湖，來領略她動人的風姿。(板書：西湖的「綠」)

2、初讀——感知綠

請把書翻到14頁，大家自由朗讀課文，注意讀准生字讀音，讀完告訴老師：你知道了什麼?

師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那麼作者主要描寫了哪幾處綠呢?

生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)

過渡：正如作者所說，黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的「綠」也各有各的風采，各有各的韻味。請同學們快速瀏覽3--5自然段，看看作者用了哪些語句來表現西湖的綠的?

3、畫句——體會綠。

師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重復，多麼了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什麼?請同學們再認真讀讀描寫綠的語句，體會一下。

4、學生根據自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪裡的綠，再讀讀你喜歡的句子，談談你的感受。如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。(學生的交流可能不是按課文順序，教師要根據學路隨機調控教學策略)

學情估計及教學策略：

(1)靈隱

重點句子

a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。

b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書，樹木，蒼翠欲滴)

c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了;有的綠得發藍，淺極了，亮極了。

d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

靈隱寺之游，煙雨迷濛，綠意悠悠，令人心動，令人回味，那麼其他景點的綠又有什麼特點呢?誰來接著匯報?

(2)蘇堤

重點句子

a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。

b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機板書青苔，讓學生找出一個表現綠的詞語)

c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞;有的整片看來，布局宛然一幅青綠的山水畫。

d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。

教師引導學生找到有關語句讀中感悟、讀中理解、讀中想像。

(3)花港

重點句子

a.那是滿池的`新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立於水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。(板書荷葉，有學生提供一個表現綠的詞語)

b.綠色，本來是生命的顏色。

c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。(引導：作者寫花港的綠，為什麼寫楊柳嫩枝呢?------對比，既表現荷葉成熟茁壯的生命力，也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)

d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。

作者寫花港的綠主要抓住什麼景物觀察?(板書，荷葉)

教師要引導學生從作者對荷葉的「綠」的感受中，悉心體會在花港觀魚看到的「綠」，綠得那麼富有生命力，生機勃勃。表現了西湖之綠的意趣美。

西湖之綠，深沉逼人;西湖之綠，意趣盎然;西湖之綠，充滿生命的激情!作者為什麼僅僅用一個綠字就能把西湖之美體現的淋漓盡致呢?

(生總結寫法：細心觀察，用心體會)師補充：更重要的，是作者用詞十分准確。我們所見到的每一處綠，都來自於作者精心錘煉的語言。可以說，作家用生動的文字為我們展現了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這，就是准確運用語言文字的功夫!

教學總結

「山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休」，「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」，西湖以它的詩情畫意痴迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風景欣賞片)

新人教版下冊四年級語文教案5篇3

教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和「蝙蝠、橫七豎八」等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4、搜集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點和難點

1、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

2、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學准備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

教學過程：

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意「蝙、熒」的讀音;

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什麼?

4、生反饋，並要求學生說出歸納的方法

5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼?文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什麼結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上台介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從「科學家經過反復研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密」的這句話中，你體會到什麼?從哪些詞體會到的?

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裡飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯系呢?我們下節課繼續學習。

新人教版下冊四年級語文教案5篇4

教學目的：

1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

2．理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。

3．領悟文章的語言特點。

教學過程 ：

一、導入 激趣

1．讀了上節課的內容，你一定急於知道牛郎和織女走到一起之後發生了什麼事情，這節課我們繼續學習本文。

2．學文之前，你想知道什麼呢？

學生質疑：牛郎和織女結婚後的生活怎麼樣？王母娘娘酒醒後會怎麼樣？民間為什麼會流傳這個故事？它寄託著人們的什麼思想？

二、自學課文，體會感情。

1、牛郎和織女結婚後的生活怎麼樣？

（1）學生有感情地朗讀第一自然段。

（2）學生匯報：兩人婚後男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。

「美滿」是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。

（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者採用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒後會怎樣？

（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。

（2）學生匯報：王母娘娘醒後先懲罰了其她的仙女們，然後又派天兵天將查找織女的下落，准備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來後的悲慘命運。

（3）學生匯報：「她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。」由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多麼可惡而又自私的人呀！

（4）「織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活」這句話說明了織女是個敢於追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。

3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什麼？

（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

4、請你讀讀最後一個自然段，說說為什麼人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄託著人民群眾也能過上美滿生活的美好願望。）

三、召開故事會

1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想像。

2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在「故事會」上作匯報。

附：板書設計

新人教版下冊四年級語文教案5篇5

教學目標：

1、通讀課文，做到正確、流利;

2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷;

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點;

4、學習第3、1兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1-3節，並能夠按提綱背誦第3節。

教學重點 ：目標4、5。

教學難點 ：目標4

教學過程 ：

一、導入新課

1、你觀察過雲嗎?請說說。2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文，要求正確、流利。2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的句子。2、學生回答。3、自由讀，用自己的話說說它為什麼叫火燒雲。(燒、著了火)4、火燒雲是真的在燒嗎?你從哪裡看出來?(紅彤彤)5、如果不用「燒」，而用「一直紅到」好不好?為什麼?(「燒」字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。)6、這一句還寫出了火燒雲的什麼?(范圍廣)7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那麼火燒雲有什麼特點呢?請同學們自由讀全文，思考。2、學生回答，討論交流。(變化多、快)

五、學習第3、1節

(一)學習第3節1、讀第3節。2、這一節寫了火燒雲哪一方面變化?(顏色)3、學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)4、朗讀練習。5、火燒雲就只有這些顏色嗎?從哪裡看出來?學生想像其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。6、按提綱背誦指導與練習。(二)學習第1節過渡：火燒雲出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。1、學生自由讀第1節。2、學生說說地上發生了哪些變化?隨機進行朗讀指導。3、地上的景物為什麼發生了這些變化?4、為什麼火燒雲會使他們發生這些變化?(用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑)5、有感情朗讀第1節。

六、小結

1、你通過本節課的學習，你覺得火燒雲怎麼樣?用一個字。(美)2、火燒雲還有更美的，我們下節課再來好好體會。

七、課堂作業。

課後題2(1)，3。

板書：

火燒雲

多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……快一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……