四年級上冊語文怎麼背

A. 怎麼背語文四年級上冊才快

背語文要有好的記憶力才能事半功倍。好的記憶力都是練出來的，比較有效地訓練方法有三個：

1、速讀法(又叫全腦速讀記憶)：速讀法是在快速閱讀的基礎上進行記憶訓練的，實際上，兩者是同時進行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因為這里靠的不是左腦意識的邏輯記憶，而是右腦潛意識的圖像記憶，後者比前者強100萬倍。通過速讀記憶訓練的朋友都知道，速度越快記憶越好，詳細學習資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網站》下載軟體練習。

2、圖像法(又叫聯結記憶術)：圖像法也是運用右腦的圖像記憶功能，發揮右腦想像力悶銀手來聯結不同圖像之間的關系，從而變成一個讓人記憶深刻的故事來實現超大容量的記憶，關於聯結記螞嫌憶術，《精英特搏如全腦速讀記憶軟體》也有訓練，這個方法是很多記憶大師都在使用的方法。

3、導圖法(又叫思維導圖)：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。

如果是正在忙著備考的學生或者想要提升自身能力的朋友，我建議學習一下《精英特全腦速讀記憶》，能夠提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲，祝你成功!

B. 四年級語文走月亮怎麼背

首先應該熟讀課文，加深記憶，然後再理解課文再背誦。

《走月亮》是吳然創作的散文，為人教版四年級上冊語文課（2020年秋季修訂版）第二篇課文，並特邀梓君參與課文音頻的錄制。

本文是一篇充滿詩情畫意的散文，文章寫一對母女月下漫步，邊走邊描繪所見之物。月下的小溪花香四溢惹人喜愛；月下的農田瓜果飄香，飽含豐收的喜悅；月下的母女柔聲細語，幸福溫馨。

創作背景

雲南作家吳然入選小學生語文課本這篇《走月亮》讓人彷彿置身於秋夜月圓之夜的田園畫卷，金色的月光灑滿周身，作者和媽媽走過的是詩意童年真摯的情感。實際上在中國南方，曾經不少地方都有著中秋「走月亮」的習俗。

那時江南的風俗更盛，在河水悠悠數不勝數的水鄉，走月亮的新名字叫「走三橋」，在少水少河的旱地，走月亮就成了「走百病」，求的都是在中秋之月沐浴月光後能夠在今後的日子平安順遂。

C. 四年級上冊語文第一課觀潮怎麼樣才能快速閉眼背下來

跟年級上冊語文第一課觀潮要能快速閉眼，背下來就要邊背邊想像畫面，加深理解，這樣你就能快速背下來

D. 小學四年級上冊語文如何復習

第一，足夠的詞彙量，以及對這些詞彙的正確理解和正確使用。
語文詞彙散見於古今中外優秀的文學作品中。廣泛的閱讀和細心的積累可以提供幫助。
第二，精讀文章的能力。
讀一篇文章不僅僅要讀懂內容，還要讀懂文體、結構、技巧、主旨。不能總是讓自己成為讀者，而應該從創作者的角度去思考。作者說了什麼，他怎麼說的，他用了哪些技巧，他想表達他對於世界的什麼認識和觀點。
第三，對於古代語言和文化的基本了解。
掌握古代語言基本詞彙和特點，讀懂淺易的文言文，了解古代文化常識、古人的觀念和追求。既是對中國傳統文化傳承，也是對傳統文化的思考。追根溯源，才能傳承發展。
第四，在理解的基礎上，背誦足夠多的古詩文，對古代知名作家有基本的了解。
小學凡是要求背誦的古詩文最好能熟讀成誦，理解深刻，經久不忘。對於知名作家如李白、杜甫、白居易、蘇軾、王安石等最好能讀一下相關傳記。一方面有利於理解其作品，另一方面有利於理解古代社會和文化。
第五，觀察、體驗、閱讀、思考、表達是一體的。
沒有對生活的觀察和體驗不可能有對世界的感性認知，沒有廣泛的閱讀不可能加深對世界的理解。這里的廣泛閱讀不僅僅局限於文學作品，政治、經濟、軍事、社會、哲學、心理等方面的著作都可涉獵，他們不僅可以增廣見識，還能提供認識世界的不同角度，提供解決問題的不同思路。
對自然、社會、人生的思考，是我們表達的基礎。沒有對這些問題的個性化思考就只會人雲亦雲。作文考試考查的不僅僅是語言表達能力，而是對整個語文能力的綜合考察。沒有體驗、閱讀、思考，空洞的表達是打動不了人心的。作文雖有技巧，但一切技巧的前提是實力的提升。

E. 怎麼樣才能更快地背誦小學四年級的語文的課文

一．明確目的，集中精力背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天後仍老出錯，這肯定是用心不專的緣故。至於出現「前記後忘」的現象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。

二．反復閱讀與再現相結合背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。單純地反復閱讀效果並不好，學習者應該在文章還沒有完全記住前積極進行嘗試再現，回憶不起來時再閱讀。這樣容易記住，保持時間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現幾次。因為嘗試再現是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內容的重點、難點，並及時改正記憶中的錯誤。開始時可短一些，容易一些，然後作一定幅度的調整。

背誦過程中，如果「卡殼」，應該進行追憶。追憶是有意和間接再現的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進行積極靈活的思維。因此，不能一「卡殼」就立即停止背誦。文章通過理解消化，已納入自己的知識系統，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。

復習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床後，應進行一次復背，並在每周六或周日再作適當的溫習背誦，以後過一個月再復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。這里需要提醒大家注意的是復習蘆賣的時候可以把原文提煉成一個提綱，邊看提綱，邊復習背誦，這樣記憶和熟練程度就帆嘩姿會更加明顯。

三．加強默寫，強化訓練 所謂「眼過千遍，不如手抄一遍」。這也是運用內部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，態絕可加深對文章的記憶。因為文字本身就是一種圖形和符號，經常默寫可幫助我們促進右腦的開發。採取默寫手段，可有效地鞏固已經背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。一篇文章，就這樣一段一段地把它「吃掉」。最後，遵循「整體→部分→整體」的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯起來，進行背誦。如果能切實做到循序漸進，長期進行默寫訓練，那麼一定會有助於背誦的質量和效果。

F. 小學四年級語文背誦課文的要領

背誦（recitation）是通過誦讀的方式記住識記的閱讀材料。中國傳統語文學習方法之一。其主要方法有比較法、歸類法、熟記法、強記法、對比識記法、規律識記法、讀寫記憶法、列表記憶法、形象記憶法、反復熟讀加嘗試背誦的方法等。下面是我帶來的小學四年級語文背誦課文的要領，希望對你有幫助。

小學四年級語文背誦課文的要領 1

1.背誦時要理解內容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。

2.要在讀熟的基礎上背誦，未讀熟之前不要急於背誦。

3.找出背誦內容與自己已有知識之間的接洽，這樣易於背誦。

4.根據自己的實際，擬定背誦的量，並要求在必定時間內背出。

5.邊爛銀銷讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才幹背出，讀記結合10遍就足夠了。

6.背誦時，要注意間隔一段時間後的復背，這樣便不易忘飢游卻。

7.背誦要有恆心。開始背誦時，往往前記後忘，這是難免的。這時千萬不要被暫時的困難所嚇倒。

8.兩個同窗為一組，你背我聽，我背你聽，互相提醒，互相改正，這樣加深印象，更易背出。

9.選擇最佳時間進行背誦，一般清早空氣新鮮，環境安靜，頭腦清晰;臨睡前，背好即入睡，有後來學習內容的干擾。

10.躺著背誦比坐著背誦更易於記憶，因為這時的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。

小學四年級語文背誦課文的要領 2

一、抓關鍵詞語背誦所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的'文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生於憂患，死於安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住「苦」、「勞」、「餓」、「空乏」、「拂亂」等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

二、按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利於背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然後在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。

三、整分聯背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，並有一定的聯系。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然後對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然後再將所有的段落聯合起來進行記憶。對於較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

四、嘗試回憶背誦法朗讀有助於背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度後，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方搏謹法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

五、限時背誦法這是強制記憶法之一。要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之後的即時檢測。在學校里，教師採用這種方法是非常有效的。

G. 四年級上冊語文必背內容

四年級必背課文內容：
第一單元1
觀潮
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2走月亮
細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣??哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。
語文園地一日積月累：鹿柴[唐]王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。
第二單元語文園地二日積月累：
好問則裕，自用則小。——《尚書》
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》
智能之士，不學不成，不問不知。——[漢]王充
人非生而知之者，孰能無惑?——[唐]韓愈
第三單元
9古詩三首暮江
[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
雪梅[宋]盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香
語文園地三日積月累：立了秋，把扇丟。二八月，亂穿衣。夏雨少，秋霜早。八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。八月暖，九月溫，十月還有小陽春。
第四單元13精衛填海：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游於東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙於東海。
語文園地四日積月累：嫦娥[唐]李商隱-雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈葯，碧海青天夜夜心。
第六單元語文園地六日積月累;尺有所短，寸有所長。機不可失，時不再來。差之毫釐，謬以千里。病從口入，禍從口出。一言既出，駟馬難追。比上不足，比下有餘。
第七單元21古詩三首
出塞[唐]王昌齡秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
涼州詞[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回?
夏日絕句[宋]李清照-生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。語文園地七日積月累：別董大[唐]高適-千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?
第八單元25王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：「樹在道邊而多子，此必苦李。」取之，信然。
語文園地七日積月累：眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質彬彬相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發蒼蒼鶴發童顏慈眉善目步履蹣跚。

H. 考試前怎麼復習語文四年級上冊

• 四年級語文試卷分三部分，基礎知識、閱讀理解、作文。基礎知識又分為字、詞、句、課文內容。首先是字，課本後面有個寫字表，就是這學期必須會寫的字，要求孩子必須全能准確寫出來。還有一個識字表，就是這學期需要認識的字，要求孩子能准確讀出來，其中藍色的字，是多音字。集合這學期的多音字，整理出來讓孩子會認、能組詞。出錯的字詞多練幾遍。

  

• 綜上所述，就是四年級語文考試的基礎知識方面的復習。還有閱讀和作文。閱讀一般是一篇課內閱讀一篇課外閱讀，課內閱讀我已經簡單陳述了，再說一下課外閱讀。如果孩子做題速度正常，能按時做完試卷，那做到課外閱讀時，一定要認真得完全讀懂這篇文章，對理解題目和解題有幫助。不要一看文章很長，就瀏覽一遍開始做題，這樣很容易漏掉重要信息。等做題時還需要再次閱讀，找出題目中需要的准確詞語，句子等。

• 考試中的作文類型，一般是這學期練習過的題材，所以不要慌張。把作文要求讀明白，看是記事文、寫景、寫人、還是寫信？確定好了，開始打個大綱，然後照著大綱寫內容。記住：書寫很重要！

  如果作文扣分在3分以內，基礎知識基本不扣分，閱讀理解可能有回答不完全的地方，會扣分，這樣考到「優」也是沒問題的。

I. 小學四年級語文背誦課文方法和技巧

現在，有的小學生存在著一些畏難情緒，突出表現就是不喜歡背誦課文，不善於背誦課文，結果是花費了時間和精力，但收效甚微，導致語言文字知識積累較差，語文學習進步不大。那麼如何指導小學生背誦課文呢?下面我就整理一位老師分享的方法和技巧，相信會對大家有所幫助。

一、啟發與激勵並用，幫助學生樹立信心。

教育心理學提示我們：堅韌不拔的信念和毅力是成功的基礎。指導小學生背誦課文，培養他們的學習興趣和良好習慣，克服畏難情緒，樹立信心是重要的一環。為了使學生樹立背誦課文的信心，我在課堂上給學生講了幾個小故事，來啟發、鞭策、激勵學生，調動學生的積極性。

一個是跳蚤的故事。

跳蚤本來可以跳二至三尺高，但有一隻跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道這是為什麼嗎?

科學家做了一個有趣的實驗，他們把一隻跳蚤放在一個玻璃杯里，然後在杯口蓋上一塊玻璃，它第一次沒能跳出去，它不甘心失敗，又跳了一次，它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣經過無數次碰壁以後，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。

這是什麼原因呢?跳蚤由於受過多次挫折，它潛意識里已經認定自己不可能跳出這只玻璃杯，它喪失了再試的勇氣。

還有一個故事。

幾百年來，人們認為要在四分鍾內跑完一英里(1.6093千米)是不可能的。但是在1954年5月6日，美國運動員班尼斯特打破了這個世界記錄。

他是怎麼做的呢?他每天早上起床後，便大聲對自己說：我一定要在四分鍾內跑完一英里!我一定能夠實現我的夢想!我一定能夠成功!這樣大喊一百遍，然後他在教練的指導下，進行艱苦的體能訓練，終於他用了3分56秒6的成績打破了一英里中長跑的世界記錄。

在隨後的一年裡，便有高達兩百多人達到和超過了這個成績。這就是心理暗示，促使他們堅定了自己的信心。要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。

這兩個小故事告訴了我們什麼道理呢?

我要學生們進行討論，得出了共識，我因勢利導地對學生進行教育，在語文學習上，我們不能學習跳蚤，不能遇到困難和挫折就在自己的潛意識里喪失勇氣，放棄自己進步的目標。要學習美國運動員班尼斯特的拼搏精神，堅定信心，要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。

我們背誦課文也是一樣，要有信心，要有勇氣試，在心目中要堅定我能行、我一定能行的信念，如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。

二、 引導與輔佐相結合，幫助學生掌握正確的方法。

指導小學生背誦課文，除了幫助他們樹立信心以外，還要教會他們掌握科學的方法和一定的技巧。對於比較難的課文，首先理解課文意思，分段，分層，分句背，然後連接起來，有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現的方法，要求學生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強化。

例如：《荷花》一課，全文共五個自然段，

第一自然段寫去公園看荷花;

第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態;

第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想像和感受。

課文敘述的順序是，聞到的(一陣清香)——看到的(荷葉、荷花)——想到的(穿著雪白的衣裳翩翩起舞)。

在指導學生背誦這篇課文時，就要讓學生產生「身臨其境」的感覺，把一幅活靈活現的荷花圖印在腦子里，分段去背誦，學生很快就背出來了。

又如：《夜宿山寺》、《秋浦歌》等唐詩，

前者的詩眼是「樓高」，

後者的詩眼是「愁」，

這兩首詩共同的特點都是用誇張的形容來描述，

如「手可摘星辰」，「白發三千丈」等，在指導學生背誦這兩首詩時，先通過講解讓學生理解詩意，用投影儀再現詩詞描述的情景，強化學生的記憶，學生很快就把這兩首詩琅琅上口了。

增強記憶力是鞏固學生背誦課文成果的重要手段。

德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發現，遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘進程並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。

為了鞏固學習成果，我進一步引導、輔佐學生「喜新不厭舊」，做到學過的課文沒事的時候在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一讀，做到經常讀，這樣，已經能夠背誦的課文就不會忘記了。

三、激發學習興趣，培養學生的自覺性。

興趣是學習最好的老師，現代教育理論指出，培養學生學習的興趣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，培養學生學習的自覺性，發揮他們的主觀能動性，可以取得事半功倍的效果。

在指導小學生背誦課文時，我是如何做的呢?

(1)發揮教師以身作則的示範作用。

學生是教學的主體，教師是教學的主導，任何一個教學過程，都是教學主體與教學主導相互作用的過程。要求學生做到的事情，教師應該首先做到。

小學生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。

在這個時候，老師就應該率先垂範、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。

我在備課的同時做到熟讀課文，基本上達到能背誦的程度。

這樣，一方面我要了解要背誦課文的難易程度，另一方面，在指導學生背誦課文時，可以做到有的放矢，在眾目睽睽之下，很流利地背出來。

每天晨讀時，我大部分時間是和學生在一起背誦課文，教古詩時，我總是帶感情地背誦古詩來為學生作示範。讓學生覺得，在師生共學的氛圍中，可以找到背書的樂趣。

(2)榜樣的力量是無窮的。

我在課堂上經常請背書背得快、背得好的同學上講台來，現場為同學們背誦課文，介紹學習經驗，號召同學們向他們學習。

例如我們班(三年級)的邵欣陽同學，她在介紹自己的學習經驗時說：我上課時認真聽講，積極回答老師提出的問題。

背書時先讀幾遍課文，把課文內容弄懂，在理解課文的基礎上再去背，就很容易背誦出來了。例如：

我背《燕子》一課前，我就先記住課文寫了：

燕子外形——燕子從南方趕來——燕子飛行姿態——燕子停歇。

我背《太陽》一課，

我就記住這篇課文寫兩個方面：太陽的特點(遠、大、光、熱)——太陽離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切……。

我在講評時充分地肯定了邵欣陽同學的這種學習方法，突出強調學習的自覺性和發揮主觀能動性的作用，引導學生從理解課文內容入手去背誦課文。

這樣做，使同學們身邊有了學習的樣板，有利於同學們相互交流，共同進步。

(3)把監督檢查與適當獎勵有機結合。

小學生一般具有學習興趣時冷時熱、學習自覺性時續時斷的特點，這是由他們的年齡特徵和心理特徵所決定的。

加強對學生的監督檢查，是培養學生學習自覺性的輔助手段。每天早自習時，我有時特意離開教室一小段時間，當我回來時，故意輕手輕腳，想對學生搞一個突然襲擊。

當我突然打開門走進教室時，教室里卻沒有出現慌亂現象，幾乎所有的學生都在認真地背書。在這種情況下，我感到很欣慰!我抓住時機，及時表揚學生，同時對個別不自覺的學生提出善意的批評，久而久之，學生的自覺性就培養起來了，很多學生都能夠做到持之以恆，成為老師心目中的好學生。

適當獎勵也是培養學生學習自覺性的輔助手段。

在教學中，我每周小結一次背誦課文的情況，我自費購買了筆記本、圓珠筆、小訂書機、文件夾、修正紙等小獎品，獎勵給背課文背得好的學生和背課文有進步的學生，得到獎品的學生非常高興。

在我的獎勵機制下，鼓勵他們繼續努力，提高了他們學習的積極性，進步幅度得到了提升，在全班營造了一個爭先恐後、你追我趕、在學習上互相攀比的可喜氛圍。

四、課內外相結合。

語文知識的積累，記憶能力的提高，僅限於課堂是遠遠不夠的。

我教育學生利用一切可利用的時間多讀多背，把看到的好詞佳句甚至優美文章隨時摘抄在讀書筆記上並背誦下來，利用課前一分鍾說話活動展示給同學們。

這樣，不但豐富了學生的語文知識，而且也提高了學生的記憶水平。

另附自己總結背誦課文小技巧

一、抄誦法。俗話說：「抄一遍勝過讀十遍。」讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

二、時空法。記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

三、人物法。記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。四、情境法。創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。五、情節法。掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

四、延伸法。背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

五、對比法。把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

六、問題法。提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

七、提綱法。列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。

J. 孩子上四年級了,背課文總是背不過怎麼辦

背書的方法有三種，心理學家分別把它們叫做整體背書法、部分背書法和綜合背書法。整體背書法是這樣操作的：你先將要記憶的材料全部閱讀，然後讀上一遍又一遍，直到能背誦為止；部分背誦法是將要記憶的材料一段一段地閱讀，分段背誦，最後再組合起來，將整篇都背出來；綜合背書法是前兩種方法的結合。它先進行整體記憶再進行部分記憶，最後再進行整體記憶，直到能背出來為止。一般地，綜合背書的效果最好，整體背書法次之，部分背書法最差，這是因為綜合背書法利用了材料的內容，這使得材料的各部分在意義上有所聯系，所以就容易理解和記憶了。通常，如果要記憶的材料較短且具有密切的意義聯系（比如短文、短詩等），可採用整體背書法；如果材料本身各部分之間沒有多少意義聯系，可用部分背書法（比如英語單詞表）；如果材料的內容是有意義的但既長又難（比如語文長課文）。則採用綜合背書法效果毀鉛較好。
戰略：信自己
戰術：全面復習，重點把握。
關鍵：把考卷填滿
具體分四步走，前三步都是看，最後一步才背。要遵循科學的記憶規律，如果跑上來就直接背很難，容易失去信心，堅持不了。以下四步只要能夠花些時間很容易就能做到。
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第一步：全面預習，熟悉材料。（光看）
快速瀏覽余耐教材一遍，有個全面的印象。重點注意前言、目錄、每章節的導言，這些內容幫助你理清思路。教材里有很多實例，能夠幫助你建立聯想性記憶，考試答題時能多編些費話。看完一章後，乘熱打鐵，馬上看這一章的習題集（最好在同一天）。選擇題有把握的憑印象做，做不出就看書，不要瞎選，浪費時間想而且錯誤的答案也會在你腦子里形成印象，混淆記憶。簡答和論述也像看小說一樣看一遍。
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第二步：全面學習，理解材料。（看看劃劃）
接著就只看習題集了。把選擇題的正確答案圈出來，同時把題目中的關鍵詞也圈出來，兩者聯系起來加深記憶。遇到定義多讀幾遍，理解了基本定義，才能理解其他問題，而理解就是背誦的關鍵中的關鍵。
簡答題和論述題看幾遍。首先，把答案有幾個要點圈出來，記住這個數字很重要，比如在多選題中，你就知道正確答案最多是幾個，做簡答題的話要編出幾個要點。
其次，把每個要點劃下來之後，找出每句話的關鍵詞，必須是有識別性的。也就是說，一個題目的答案可能有三個要點，而這三句話的句式很可能是相同的，其中有很多費話是一樣的，圈出區別於其他兩點的關鍵詞，作為背誦用。
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第三步：找重點，明確范圍。（看看找找）
再從頭開始看習題集，單選每道都重點。憑直覺，圈出重點的多選題，就是那些概括的很好的，可以當簡答纖毀好題用的。
找出重點的簡答、論述題，用三種顏色或符號：
1， 最基本的，關鍵的，就算考不到，也對你理解這門課很有用的題，可以參考那些章和節的標題。
2， 答案一條一條編的有模有樣的，批考卷的時候比較好算分數的。
3， 到處都能套的費話，比如政治大方向啊，表決心啊，這門理論的精髓啊，學習它後的現實指導意義啊，一般第一章就出現了，以後每章都反復。搞定它對添滿考卷很有好處。
好了，現在按照記號的多少，題目的重點程度就分出來了。
還有習題集中幫你概括好的每章重點與難點很管用，概括的很精練。例如毛思，考試前一晚我就背了這個，結果考到很多。
但必須是有具體內容的，像考綱那樣的費話看了等於沒看，考綱就沒什麼范圍也沒具體內容，用六個字概括考綱就是：「整本書全要背。」
接著，把習題集最後復習題中的選擇題閉卷做了， 看看準確率，培養做題感覺。
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第四步：背出重點（只背重點）
考試前幾天開始認真的背書，別的有趣的事暫時少想，大腦的容量很有限，成敗在此一背！
前面三步都是輸入，是輸出的基礎。這很重要，輸出一遍印象會深很多，考試時更有信心！
把選擇題答案遮住，看題目反映出答案。
背那些重點的簡答和論述時，光背本題有**幾個要點**和每個要點的**關鍵詞**。（如果一字一句的背花一輩子都不夠，到發考卷的那一刻才背到第二章，但是第一章又忘了。）