小學生語文怎麼教

❶ 小學語文怎麼教

小學語文怎麼教？我覺得小學語文培養學生的閱讀能力

❷ 小學語文家教怎麼教

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

❸ 小學語文該怎麼教

在這一理念指導下，當下的語文閱讀課堂基本上是教師引導學生和文本對話，於是引發了是學生主動與文本對話，還是在教師帶領下與文本對話？文本的解讀及至當下比較熱的文本細讀等話題。但我思考的是源頭性問題，前提性問題，即：這些文本值得對話么？有對話的價值嗎？小學生有對話的能力嗎？如果我們面對的是一些非經典的淺薄文本，面對的是一些積累甚少，心智未開的兒童，我們課堂上的對話價值大嗎？有效嗎？高效嗎？如果我們對這些前提性問題都未搞清楚，搞明白，就在那裡對過來對過去，問過來問過去，不是太盲目了嗎？行文至此，我們必須釐清下面幾個問題： 其一，文本的對話價值。什麼樣的文本才有對話價值呢？我個人認為一定是那些思想上和語言上堪稱典範，且適合小學生年齡心智特點的文本才有對話價值，即文質兼美，適合學生的文本。比照這一標准，我們來看當下的語文文本，顯然文質兼美，堪稱經典不夠。在適合學生上又過於低估學生的閱讀水平和心智了，過於淺白，過於缺乏內涵，不值得玩味。學生看一遍尚可，看第二遍，第三遍就沒有興致，乏了口味。為什麼？缺少了內涵，缺少了味道。建議編者在修訂教材時多增添一些經典美文，刪減一些淺白時文，使我們的教材增加文化味，增添經典味，使我們的對話真正有思考的價值。 其二，學生的對話能力。關於學生的對話能力，有兩種截然不同的觀點。一種認為小學生心智未開，積累甚少，還處在混沌狀態，這種年齡狀態的對話沒有什麼價值，不如多作誦讀積累，等學生有了相當積累，心智漸開時再作對話。另一種觀點認為兒童是天生的哲學家，他們對世界充滿好奇，充滿探索，他們身上有無限的可能，教學就是為了激活他們的潛能，解放他們的思想，放飛他們的想像。因此，教學過程就是對話、問題、碰撞。這兩種現點都有道理。但第二種觀點顯然忽視了語言學習的規律，中外語言學習的一般規律是以積累為前提，為核心，而不是以理解為核心。王麗女士主編的《名家談語文學習》編選了楊叔子、周汝昌、黃宗江、馮其庸、舒蕪、李國文、龐朴、邵燕祥等大家幾十年的切身體會。我選取李國文先生《從青年必讀書談起》幾段話作為論據吧。他的話代表了廣大名家共同的心聲：很久很久以後，我也琢磨出來這位老秀才的見解，不無道理，對於童稚氣十足的孩子，給他講大學之道，在明明德，在親民，在止於至善，真是如讓頑石點頭，是不會有什麼效果的。但確如他所說，書背多了，人長得大了，知識面拓展了，還真是就‘自然明白了’。在多多益善的背誦中，達到融會貫通，是一個水到渠成的過程，對此，我深有體會的。我為一家出版社撰寫《莎士比亞傳》，在檢閱大量資料時，發現這位文豪的童年，也是在背誦中開始他的文化積累的。看來，背誦不光中國有，外國也有。我記得凌叔華記的辜鴻銘的文章中說，這位民國後還拖辮子的滿清遺老，留洋歸來，在北平為大學教授，能夠一口氣背誦出上千行彌爾頓的《失樂園》。看來，背誦，啟發智慧，增加修養，激發才華，加深記憶，在語文教學中重要性，不言而喻。限於篇幅，我不再引用大家們的觀點，我建議語文教師都去看一看這本書，一定會給你極大的啟迪的。學生的對話能力從哪裡來？我個人認為，從大量的經典詩文積累中來，從畫龍點睛的問題中來。小學語文教學應以積累經典為主並輔之於適當的講解和啟發。 其三，學生的心智特點。心理等研究，13歲以前的兒童記憶能力特別旺盛。少年時博聞強記，少年之記，如石上之刻，終身難忘。而理解能力卻處於薄弱期，孩童乃人生的混沌期，懵懵懂懂，一片渾沌。俗話說在什麼山頭唱什麼歌，是什麼季節做什麼事，錯過了童年記憶的黃金時期，我們再強調背誦，再強調積累，可就錯過了人生的季節了，再怎麼都沒法彌補了啊！這一點，我們40歲以上的人是深有體會的。學生的心智發展特點，學生的語言學習規律都要求我們小學語文教學要重積累，重背誦，重閱讀。小學語文怎麼教？我認為兩條腿走路：一條是熟讀背誦經典詩文，數量在二三百篇以上。這是語文的主食，這是語文課堂要做的主功課；另一條是課外的大量閱讀，數量在幾百萬字以上，這就語文的雜糧，這是語文課外功夫。離開這兩點，談提高學生語文水平無疑於椽木求魚，異想天開。

❹ 如何教好小學語文

❺ 小學語文怎麼教

其他回答：基礎、閱讀和作文，這三塊內容小學最重要。基礎：識字寫字多讓孩子做些關於語文的游戲比如：認漢字……讓孩子對語文感興趣

❻ 小學生怎樣學好語文有什麼好方法

怎樣才能指導學生有效學習語文?這一直是小學語文老師探究的問題，下面小編為大家帶來了學好小學語文的方法和技巧，供大家參考。

一、學好課本知識

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。

也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

重點是培養兩個習慣：一個是課後復習的習慣。教師應該針對各學習環節的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發他們的學習興趣，從而使他們自己養成及時復習的習慣，不懂就問，在復習中出現的問題及時解決，讓他們體驗到學習的樂趣。

另一個是階段復習的習慣。從時間安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行小結，每月進行階段性總結，期中期末進行全面系統的學期復習;從內容上看，每課知識及時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網路，達到對知識和方法的整體把握。

❼ 如何教小學生學習語文

一、上課認真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。
二、溫習與預習：下課或放學後，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。
三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項佔分最多的題。作文的分數直接關繫到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。
五、考試技巧：我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分。看題一定要仔細，做完後盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎！
總之，語文學習注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發現你的不足之處，及時給一些適當的建議，以便自己更好的改正從而取得進步。

❽ 如何教小學生語文

我雖然還在上學 但是我覺得我們語文老師那一套教學方法還不錯 給你說說不知有沒有幫助 就是給學生分組 然後閱讀課文 這個時間呢 你就把你要提問的問題寫出來 然後在旁邊畫一個格 寫著幾組幾組 等他們讀完後就讓他們組里討論問題 積極回答的就在格里給他記分 他們為了給組里掙分就會積極討論 這時候即使嘰嘰喳喳那也是為討論問題而嘰嘰喳喳了 這樣時間很快而且也很有用 我們老師是個老教師這個方法他用了很久了 不知道能不能幫到你 還有一種方法就是坐在學生中很和藹幽默的講 我們政治老師就是這樣 他從不叫我們學生 都叫我們孩子們哥姐的 我們都很喜歡他