㈠ 語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要准備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
教學內容：
1、我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。
2、探究與發現。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。
3、我的作品。這一部分的版面設計是一幅圖畫，畫中表現的是初春時節大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什麼也沒有寫。圖畫下面有一個學習夥伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。
教學目的：
1、引導學生感受漢字的奇妙
2、豐富語言的積累
3、感受語言表達的不同方式
4、積累成語，同時感受讀書的樂趣
5、激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達
教學重點：
1、引導學生感受漢字的奇妙
2、豐富語言的積累
教學難點：
激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達
教學課時 ：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀《漢語拼音字母表》
1、齊讀
2、個別讀
二、認一認，比一比
這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細微變化的兩兩比較，學生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣
1、教師將每組字製作成卡片，出示
2、學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什麼異同
3、不認識的字，可以藉助拼音讀一讀，並結合生活實際大致了解一下字的意思
4、對於能主動在生活中識字的學生，教師可以及時提出表揚
三、讀一讀，連一連
左半部分是表示季節的四個短語，右半部分是四組表示季節特點的詞語。學生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。
1、學生自由讀並連線
2、指名讀連好的句子
3、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優美的小詩，節奏舒緩，琅琅上口。
四、讀自己喜歡的句子
讓學生讀兩組句子，並把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽。每組的第一句，語言表達十分簡練，意思一目瞭然。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。
1、學生自由讀句子，邊讀邊想
2、說說自己想到了什麼（可以用畫或者用動作來表達）
3、請學生選自己喜歡的句子讀，問一問學生喜歡的原因。
（這兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經常用到，只是表達者會根據不同的表達需要而進行選擇。因此，句子本身不存在優劣的問題，不要強求學生必須喜歡哪一句。）
第二課時
一、讀成語故事《開卷有益》，並和同學們交流自己讀書的感受
「開卷有益」這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。
1、學生自己讀一讀故事，了解故事的主要內容
2、試著講一講故事
3、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學進行交流。可以談談自己讀了一本有意思的書之後的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法
二、探究與發現
教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關（每一個詞語中都含有一個「春」字）。而且，順著讀一讀，還會發現每一行的三個詞語之間有一定的聯系。看，春風吹來了！「春回大地」後，「春風拂面」，萬物生長，小鳥歌唱，「春光明媚」。下雨啦！「春風化雨」，「春暖花開」，百花齊放，「春色滿圓」。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。
1、引導學生讀詞語，不認識的字，藉助拼音讀准字音。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發現什麼。
2、學生在讀中積累詞語。
3、教師引導學生去發現：春天到了，你發現周圍有了哪些變化？春天裡，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發生變化。教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發現，並用自己的語言來表達。可以是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發現。
三、我的發現
這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞台，讓學生將春天裡的發現，春天裡的感悟，通過為畫面塗上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達。
1、創設多種情境，激發學生興趣
2、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應該放手讓學生自己完成作品。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什麼就寫什麼，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。
3、提供展示的空間。學生認真完成作品之後，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。
教材簡析：
《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界裡偉大祖國的錦綉河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。
學情分析：
1、學生的年齡特點和認知特點：
四年級的學生，有一定的生活經驗。對於祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。
2、在學習本課之前已具備的學習能力：
能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。
教學目標：
1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。
2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。
3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想像。
4、有感情的朗讀全文，背誦全文。
5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。
教學重點： 詩票對照，激勵學生大膽想像，體會作者表達的思想感情。
教學難點： 引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。
教學過程：
一、激發情趣，導入新課：
猜謎語：小小一張紙，四邊細牙齒，傳信要靠它，走遍全世界。同學們，你猜我說的是什麼？它是干什麼用的？每個人都有自己的愛好，比如畫畫了，唱歌了，游泳了，等等。集郵也是一種興趣愛好。有一位青年是人高帆，他就是一位集郵愛好者。他在看他美麗的集郵冊時感情奔放，寫了一首詩，題目就叫《美麗的集郵冊》。（板書：美麗的集郵冊。）
二、新課教學。
1、我們首先一起來欣賞圖片和詩歌，看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象？(看屏幕，配樂朗誦。）學生聽後說出自己的收獲。首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什麼名字。（板書偉大的祖國）
2、古人說書讀百遍,其意自見。請同學們大聲朗讀課文，看自己能否達到朗誦的最高級別。讀完後以小組為單位解決生字詞問題，要求能准確讀出課文。（板書准確流利有感情）
3、大家學得很認真，相信已解決了生字詞，我們分小組來讀課文。
4、同學們能讀得正確流利，在感情上還有點欠缺，相信理解課文後會讀得更好。那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現祖國的偉大。把你喜歡的小節讀出來。
5、一人讀，讀後評，再讀。5.讀著這些句子你想到了什麼？也可以結合課前查閱的資料談談自己的體會。登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看雲海揚波。讀一讀這個句子，這樣的句子讀起來很美。能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎？
談談對日月潭半屏山詩句的理解。小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄託著我們美好的願望。(讀句子)
6、小結：每一張郵票都是一道靚麗的風景，我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中，所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的'山河。（出示本小節第一句）
7、誰能完整地把這小節展現給大家（指名讀）[師生對讀]
8、小小的郵票是壯麗山河的縮影，更記錄著我們祖國悠久的歷史、燦爛的文化，郵票上的件件發明閃爍著我們祖先智慧的光芒，郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水。
9、學習第三節：（自由讀）比較驚奇、驚嘆（出示）（師進行小結還有那……）
10、你想對我們的祖先說什麼？讀文章
小結：小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河，記載著祖國悠久的歷史，燦爛的文化，讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧！
11、第一節與全詩有何聯系呢？
12、最後一節起何作用？
三、為什麼說「我」的集郵冊「美麗」？（引導學生回顧全文。）1、「美麗的」集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什麼？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）
四、作業
以學習小組為單位，分工合作，小組討論選擇自己喜歡的內容，確定主題。圍繞主題設計郵票，並配上詩歌，表達你的美好情感。內容參考：我們的校園快樂的學校生活我的教室我的家
動物世界奇妙的海底世界公園美景……
教學目標：
一、知識與技能
1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、屍體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用「斬釘截鐵」「堅強不屈」造句。
2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
3、學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。
二、過程與方法
通過反復朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。
三、情感、態度與價值觀
激發學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。
重點難點：
這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠於黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。
教學過程：
第一課時
一、導入
在抗日戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏鬥，這期間涌現出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。
二、檢查預習情況
1、讀生字表中的生字，並組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、屍體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應注意些什麼：寇屍崖豪
3、詞語解釋
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。
三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，分為幾部分？
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
板書小結
第一部分（1）接受任務
第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人
第三部分（3）把敵人引上絕路
第四部分（4-6）英勇殲敵
第五部分（7-10）壯烈跳崖
四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。
第二課時
一、揭示課題，提出疑問。
1、師板書課題，問：課題可不可以改成「狼牙山五戰士」讓學生明確壯士的含義。然後讓學生根據課題提問，為什麼把他們叫做「五壯士」？自由讀全文，說說每段主要講的是什麼？看還有什麼不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節課的學習任務。將重點問題板書。
2、明確學習目標
（1）分小組學習課文，理解課文內容，體會五壯士的豪壯。
（2）有感情地朗讀課文。
二、自由學習全文
默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。
三、確定重點，小組自學
1、小組經過討論，很快確定1--2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。
2、出示學習要求
小組學習要求
（1）先讀一讀學習的內容。
（2）抓詞句，談談五壯士的「壯」表現在哪？
（3）有感情地讀一讀這些句子。
告訴學生，主持人要根據發言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組。
四、全班交流
在匯報時教師要把握以下幾點
1、匯報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果。
2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發表自己的意見。
3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現以讀為主。
五、教師指導重點
1、第一段
引導學生抓住「集中兵力，大舉進犯」看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段
通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可採取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。
3、第三段
（1）填空
五位壯士勝利地完成了掩護任務，准備轉移。面前有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以 （ ），可是敵人跟在身後，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走下這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（ ）地說了一聲「走」，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，（ ）在班長後面，他們知道班長要把敵人引上絕路。
（2）填完後有語氣地讀一讀，說說你體會到了什麼？
（3）重點指導學生朗讀「為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路」。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段
（1）由學生的問題入手，「為什麼用石頭砸？」抓住下列句子「他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。」讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。
（2）指導朗讀
「同志們，用石頭砸！」。個別讀--學生評讀--示範讀--齊讀。
指導朗讀兩個「帶著」。自由讀--個別讀--學生評。兩個「帶著」，後一個語氣更強，「砸」前稍做停頓，「砸」讀重音。
師范讀--自由讀--齊讀
6、第五段
（1）此段仍由學生的提問入手，「五壯士為什麼跳崖？」找出下面句子「說罷，他把那支從敵人手裡奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。」有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎麼樣的？
（2）模仿「石頭像雹子一樣，帶著……帶著……」寫話
五壯士勝利完成任務之後，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
（3）為什麼說五壯士的口號聲是「英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河」？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。
六、總結
1、這篇課文表現了五壯士的什麼精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖後的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。
3、還有什麼不懂的問題？
4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分
板書設計：
捨生忘死的壯心
壯烈豪邁的壯言
英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民，
寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強
受任於危難的壯志
第一課時
教學重點
初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節，語文教案－孔雀東南飛（並序）。
教學難點 幾個文言詞語的理解和掌握。
教學過程
導語
（由復習《詩經》和《離騷》開始）我們學習過了《詩經》三首和《離騷》的節選，在這兩課的學習中，我們了解到我國古典詩歌的起源和發展；《詩經》的四言體、楚辭的騷體；《詩經》開創了詩歌的現實主義傳統，屈原的騷體詩開創了詩歌的浪漫主義傳統。那麼，詩歌發展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢？今天，我們來學習《孔雀東南飛》一詩，來了解這一問題。
了解有關文學常識
引導學生讀課後有關「漢樂府」的資料，了解有關漢樂府的常識。
朗讀詩文，整體感知
引導學生讀預習提示：
1本詩大概敘述了一個什麼故事？
2 學習本詩的側重點應是什麼？
3 讀本詩你將最關注什麼？
誦讀全詩，把握故事情節：
1教師范讀，學生給生字注音；了解故事梗概；把自己認為精彩的或難懂的句子劃下來。
2學生朗讀，學生自由讀或請學生分角色朗讀
3學生復述故事梗概，注意復述的要點:故事發生的時間、地點、起因、經過、結果。
4請學生結合課後練習一，理清此詩的情節。
學生概括的標題不必拘泥於教參的答案，如果學生有更好的概括則選用學生的概括。
文言常識積累
1歸納本詩出現的「偏義復詞」：①便可白公姥：意義偏「姥」②晝夜勤作息：意義偏「作」③我有親父母：意義偏「母」④逼迫有弟兄：意義偏「兄」。
2歸納整理本詩出現的「古今異義」①可憐體無比：古義，可愛；今義，值得同情；②汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒有束縛；③本自無教訓：古義，教養；今義，失敗的經驗；④處分適兄意：古義，處理；今義，處罰；⑤便可作婚姻：古義，結為親家；今義，結為夫妻；⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運輸有關，高中二年級語文教案《語文教案－孔雀東南飛（並序）》。
3歸納本詩出現的「謝」、「相」、「見」、「迎」的一詞多義
布置作業
1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語言盡量用原文）
2分析詩中的人物形象。
3思考此詩的思想內容。
板書設計
孔雀東南飛（並序）
漢樂府民歌
最早的長篇敘事詩
故事情節：
托物起興
蘭芝被遣
夫妻誓別
蘭芝抗婚
雙雙殉情
告誡後人
第二課時
教學重點 本詩的藝術特色和思想內容
教學難點 對人物性格特點的把握
教學過程
課本劇表演
1請同學分組表演課本劇《孔雀東南飛》（如時間有限，可分別表演不同的片段）
2討論評析同學的表演（注意從文中的人物語言分析人物的性格）
主人公的形象特徵感知
劉蘭芝、焦仲卿忠於愛情，具有叛逆精神，請結合具體詩句，感知他們的個性特徵。
可讓學生找出能夠觸動他們的詩句，讀給大家，然後做簡要的分析。只要學生言之成理就可。
詩歌的藝術特色感知
通過學生對他們所喜歡的詩句的誦讀，體會詩句的民歌氣息和抒情意味。
延伸閱讀
閱讀幾首漢樂府詩，體會漢樂府的藝術特色。可以在學生誦讀完後，師生共同總結漢樂府詩歌的藝術特色。
教案點評：
從《詩經》、《離騷》至《孔雀東南飛》，從四言體、騷體至漢樂府，整個單元的學習都定位在了解我國古典詩歌的起源發展及特點上。因而教學《孔雀東南飛》一詩，亦將重點放在了解漢樂府常識及本詩的故事情節，把握人物性格特點及本詩的藝術特色上。
教學目的：
1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學重、難點：
通過對課文的前後比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程：
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。
2、板書課題，學生發現問題
板書[草帽計]，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解「計策」
①學生依據理解自己說一說「計策」的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策呢?請同學們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學生讀書情況)
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解「山場」的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀後交流：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策?
三、細讀課文，分析課文內涵
(一)賀龍設計
1、結合「計策」的詞意，提出問題及讀書要求：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策?
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，並畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流
3、全班交流：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策?
引導學生理解當時具體情況：
①當時是炎夏、天氣酷熱;
②紅軍上有飛機的轟炸，後有追兵;
③賀龍選擇了一塊山場(根據學生的理解，適時板畫當時的情況)
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什麼?(體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰士的表現
①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什麼表現?讀讀書。
②學生交流讀書情況
③通過教師敘述，創設情景：聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎麼說?(引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解)
(二)敵人中計
1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問：在痛快、高興之餘，你對敵人的做法有什麼疑問嗎?
引導學生置疑：敵人怎麼會這么輕易的中計?
6、前後聯系地讀書，體會敵人怎麼會這么輕易的中計?
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎麼會這么輕易的中計?
幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽;②飛機駕駛員急於立功的心理;③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施(班述：天氣、心理、地形)
小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入瓮、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。
四、總結全文
1、談話體會，師問：當戰士們後來聽到戰斗勝利的消息，會怎麼說?(體會賀龍的神機妙算)再問：我們讀了草帽計，又會受到什麼啟發呢?
2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
㈡ 語文教學設計怎麼寫
首先教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標，技能目標，情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價。一篇初中語文例子 一【教學思路】 本文是歷史劇《屈原》的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。要指導學生在反復朗讀中正確把握人物的思想和性格特點，從而在誦讀中品味作品的深刻內涵，感悟主人公的激情和鬥志。 二【教學目標】 知識目標 1．初步了解戲劇文學的特點──劇本主要靠語言、動作表現人物性格。 2．了解文中所使用的修辭手法和象徵手法，體會表達效果。 能力目標 培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。 1．指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。 2．品味語言，理解語言中所包孕的深意。 情感態度和價值觀目標： 體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。 三【學習者特徵分析】 學生已經通過預習課文，掌握了基本知識。並且通過網路收集了解了本文的作者資料以及寫作背景。具有較好的基礎。但由於每一位學生學習能力不同以及自身約束能力不同，在對文章語句賞析與情感把握上面仍然較為生疏，且掌握程度有一定的差距。 四【教學重、難點】 ①品味語言，理解語言中所包含的深意。 ②在朗讀中把握人物的情感和性格特點。 五【教學策略】 主要採取多媒體創設情境，合作探究以及獨立思索等方法。既能調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。又能讓學生提高閱讀欣賞能力，學會合作，在共處中求知 六【教學資源與工具】 學習環境：多媒體教室 教學媒體：①屈原專題網站 ②中學語文教學資源網 七【課前准備】 學生 ①預習課文，會寫生字、准確注音，排除字詞障礙。 ②課前藉助網路或圖書，查閱一些有關的圖片資料，了解屈原，了解郭沫
㈢ 語文教案
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
知識與能力：煅煉學生口述能力，培養學生語感
過程與方法：小組學習、自主閱讀
情感、態度、價值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發與鼓勵學生發現獨特的見解
教學重點、難點： 分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關系，啟發與鼓勵學生自我表達。
教學設計：
一、導入：首先談話導入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預習情況，理清人物關系(課件出示)
讓學生在朗讀課文的基礎上，各自口述撰寫的於勒這個人物的小傳。
於勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪盪，中年得意，老年淪落，你能給這個人物寫一個名片嗎?
於勒的名片
姓名： ( )
國別： ( 法國)
生活年代：( 19世紀後期 )
主要事跡：少年浪盪，中年得意，老年淪落
獲得榮譽：正直的人、有良心的，好心的於勒、有辦法的 這個傢伙
這個小子，這個賊，這個流氓
2、學生自由結合文本，了解於勒的際遇。
3、圍繞於勒的個人際遇 ，對他個人的稱呼，或者評價是怎樣的，你能從文章中找出來嗎?
4、結合對於勒這個人物的平價，讓學生圍繞於勒地評價展開對課文人物形象地分析，勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。
設問：人們對待於勒的態度有什麼樣的不同?
學生結合具體的語境，從文章中找出向對應的語句，加強師生的對話。
三，賞析人物的描寫
分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結合語言來理解人物的性格特點，
抓住神態描寫，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
父親指著女婿對她使了個眼色。
學生根據討論，探究人物的內心世界 並分析為什麼會出現這樣的神態。
四：拓展延伸
1、教師小結：古往今來，人們對金錢物慾的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)
2、 課內小練習
錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到葯物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻媚，但買不到尊敬;錢可以買到夥伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權勢，但買不到實學;錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關於金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四：課外作業設計
假如時過境遷，於勒又發達了，他給菲利普夫婦又來信了，請你以「於勒叔叔又來信了 」為題目，寫一篇小短文 。
【教材簡析】
《「精彩極了」和「糟糕透了」》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是「精彩極了」，父親的評價卻是「糟糕透了」；作者在「精彩極了」的鼓勵中，在「糟糕透了」的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，後一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。要讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。
【設計理念】
《語文課程標准》關於閱讀教學提出：「閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。
教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性，立足學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓學生在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。
【教學目標】
1、學會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫課文最後一自然段。
2、讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
【教學重點】
把握主要內容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學難點】
對文章重點語句的感悟，理解為什麼同一首詩，父母評價完全相反。
【課時安排】
2課時。
【課前准備】
1、預習課文。
2、文章重點語句的課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。
2、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價「精彩極了」和「糟糕透了」（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？
二、初讀課文，自學生字
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，「精彩極了」和「糟糕透了」之間是怎樣的關系。
（從文題入手，激發學生的閱讀興趣。）
2、輕聲讀課文，讀准字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利並自學生字。
3、學生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，並把自己的識字方法和同桌進行交流。
4、匯報交流識字成果。
5、教師出示詞語卡片幫助學生鞏固識字成果：
糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇
嚴厲靈感創作源泉警告提醒謹慎極端
6、指名分段讀課文，看看字音是否讀准，句子是否讀通順。
三、了解內容，理清脈絡
1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事？這個故事可以分為幾部分來理解？現在，我們就去書中尋找問題的答案。
2、學生默讀課文。
（教師巡視、指導，了解學生的讀書情況。）
3、導學生概括課文內容。
從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，並通過概括來培養學生的閱讀能力。
4、引導學生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（即把課文分成童年的故事和後來的認識兩部分來理解。）
四、精讀課文，朗讀感悟
精讀童年的故事這部分內容。
1、默讀課文：
讀一讀、想一想、畫一畫，當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的？「我」的表現怎麼樣？父親是怎麼評價的？我有什麼反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子。
學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。
2、匯報交流：
引導學生找到相關的段落和句子進行匯報並相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴厲的語氣；「我」的話內容活潑，讀出平緩的語氣。
五、布置作業，預留問題
1、抄寫本課的生字、詞語。
2、為什麼面對「我」童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態度。
【板書設計】
19、「精彩極了」和「糟糕透了」
精彩──糟糕
童年 母親：精彩極了
父親：糟糕透了
幾年以後
成年
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新註解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，並選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1.教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，並和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。(如《從百草園到三味書屋》主題的探究;壽先生是怎樣的一位老師。)
單元學習結束後，以小組為單位，撰寫小論文。優秀作品編輯成冊。
2.開展一次「說說我的童年生活」的主題交流活動，與作品產生共鳴。
教學目標：
知識目標
自學課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復習。
能力目標
1.有感情地朗讀課文，背誦「哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣」。
2.了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
情感目標
理解課文內容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現出來的忠於職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質和人格魅力。
教學重點：
通過文中哈爾威船長指揮救援的具體表現，體會船長的精神品質。
教學難點：
了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
教具准備：
小黑板
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
同學們，在上新課之前，我們先來做一個智力游戲。
一條木船破了，艙里進滿了水，單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對夫妻和一個即將成年的兒子的重量，他們又都不會游泳，怎麼辦?遠處有一條船正在駛來，但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個孩子，請設想出一個解決問題的辦法，幫助全家人脫離險境。
二、請同學們看小黑板掌握文章重點字詞。
多音多義字
翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車
喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆「等讀báo是表示日常生活事物的復音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒」等讀bó。
形似字：驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履
詞語：小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提並論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強 屹立
三、整體感知，暢談印象
1.快速瀏覽課文，初步感受故事內容。
2.自己讀課文，繼續感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說出給自己印象最深的是什麼。初步印象交流。(設計意圖)在學生初讀的基礎上，選擇他們最值得說，最值得讀的片斷，觸及心靈的部分交流，實現閱讀個性化。學生所讀的所說得也正是文章表情達意的部分。
四、質疑探究，突破難點
1.在學生初讀課文交流印象後，我請學生大膽質疑，歸納並引導學生提出最值得探究的問題之一，也是本文的重點和難點所在，即「船長為什麼用槍威脅逃生的人?」順著這一問題圍分三步走
(1)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導學生把當時亂的場面感受到，品味：可怕的震盪、驚恐萬狀，求生的人像瘋了似的，一片混亂，……)
創設情景，想像當時的場面，再指導朗讀，感受當時緊張危機、混亂的狀 這樣的後果怎樣?(思考得知：死路一條，誰也就不出來)
(2)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(結合重點語句：把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把60個人救出去。「「那個男人單干搶在女人前面，你就開前打死他。」引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什麼?能悟出至少三點：①指揮有方、沉著冷靜;②忠於職守，責任感;③保護弱小;
然後分角色朗讀船長和機械師、大副的對話，並對大副下了開槍的命令，體味語句的簡潔。感受船長的威嚴、果斷、不可動搖。和他危難時刻首先要保護弱小的做人之道，這時船長的形象已成了偉大靈魂化身，屹立於每個人的腦際中。)
(3)議一議船長採取用槍威脅逃生的人的做法怎麼樣?
①在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。
②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上的一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。
③船長採取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。
以上分三步走探究完第一個問題，重難點基本突破。
2.探究內容之二
哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救自己嗎?
把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住「鋼鐵鑄成的，紋絲不動」 體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長把自己生死置於度外，關心船上每一個生命的崇高品質和偉大情懷，體會他高度責任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。總結船長的高貴品質：忠於職守—舍力救人，與事業共存亡;做人之道—尊重他人生命，優先保護弱勢群體，徹底忘我。
板書設計：
「諾曼底」號遇難記
指揮有方、沉著冷靜 忠於職守，責任感 保護弱小
教學目標：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。
二、理解這則通訊「南極精神」的內涵和創造性的體會「三個太陽」的含義。
三、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。
四、培養學生的想像能力。
教學重點：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。
二、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。
教學難點：
理解這則通訊「南極精神」的內涵和創造性的體會「三個太陽」的含義。
教學方法：
自主合作，研討探究。
第一課時
教學過程:
一、了解南極洲：
1、設題討論：依據教材和你所收集的資料，談談你所了解的「南極」有哪些特點？
2、觀賞南極探險動畫
二、本課時學習目標
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。
2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。
3、創設情境，培養學生的想像能力。
南極雪山海
三、標題與作品
1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學考察站—長城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位嚮往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亘()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什麼？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什麼？
[提示：線索-——畫家的切身感受。時間順序，部分結合插敘。]
六、認識女畫家
瀏覽全文，找出並概括有關女畫家的主要經歷事情；並與文中小標題比較優劣。
1、歷盡周折，申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創作「三個太陽」壁畫。
七、探究標題義
「三個太陽」既緊扣女畫家的長城站壁畫內容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業的忘我獻身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？
[開始名額擠不上；性別不方便；行業不對口；經費得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什麼作用？
[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]
3、想像與創造
朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極後，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創作一個故事。比一比，看誰的更精彩。
九、課後作業題
1、筆頭完成續寫《漂流瓶的'故事》。
2、用復述的方法完成練習三。
第二課時
教學過程：
一、溫習過渡
本文體裁是什麼？敘事線索是什麼？
二、出示本課時學習目標
1、理解這則通訊「南極精神」的內涵。
2、創造性的體會「三個太陽」的含義。
3、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。
三、觀賞南極見聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受
1、踏上雪原，女畫家看到了什麼樣的南極？為什麼「遲遲不敢邁步」？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好？好在哪裡？
[提示：運用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風光。]
五、品味南極人
1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什麼樣的性格、品質。
（1）隊長—有強烈的民族自尊心
有高度的事業心和責任感
有巧妙的鼓動藝術
有豐富的情感世界(40段)
其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質。
（2）文章為什麼不更具體地寫這些人物呢？
①本文是寫女畫家的南極之行；
②每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。
六、探究南極精神
仔細研讀第57—59段，小組討論南極精神的內涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神
2、獻身事業、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究「三個太陽」的含義
讀了這篇通訊，你對畫中的「三個太陽」作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經過執著努力來到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設出力並為之作畫立傳的經過，表現了南極考察隊員為祖國、為事業艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫作特點
學生討論、歸納：
1、線索清楚，構思巧妙
組材沒有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住典型事例——最能表現中國婦女的堅強意志和高貴品質，中國科學家的獻身精神和民族氣概的事例。
小問：四個動作性很強的小標題有什麼作用？
〔提示：揭示各部分的主要內容。〕
2、多處運用比喻，並綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，富有表現力。
3、語言准確、凝練，富有感情，表現力很強。
(1)對考察隊長用個性化的描述
(2)善於運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現人物。
(3)還藉助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
十、布置作業——語段閱讀分析
閱讀課文53—61段，回答下列問題：
1、女畫家創作壁畫運用了哪些手法？
2、你認為她賦予了這幅畫什麼內涵？
3、作畫之前，女畫家有哪些構思上的表現？你在創作詩、文、畫等之前有沒有類似經歷？請舉一個親身事例談談。
以上第二課時結束
【教學目標】
了解文章的內容，理清文章的思路。
體味文章中優美的景物描寫和生動的人物描寫。
抓住語段要點，明白畫竹的美術知識。
【教學過程】
一、導入課文(1分鍾)
用歌曲《丟手絹》引入"游戲"的話題，進而引出豐子愷的《竹影》。
二、整體感知(5分鍾)
教師出示搶答題：⑴速讀課文，請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節，請參照"看竹影"這樣的詞語結構，寫出其餘三處情節。
學生進行搶答。沒有搶答到小組進行糾正。
教師歸納：看竹影——描竹影——論竹影——悟竹影。(亦可對應小說的：開端——發展——高潮——結局)
三、品讀描寫(15分鍾)
師生合作朗讀課文。教師分配任務：1、3、5組女生——旁白;1、3、5組男生——華明;2,4,6組女生——"我";2,4,6組男生——弟弟;爸爸——老師。
教師出示問題：課文寫"我"和小夥伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最生動,並談談你的理解?(提示：描寫既包括景物描寫也包括人物描寫)
小組選擇討論的內容。教師進行干預，形成兩組討論景物描寫，四組討論人物描寫(四組又分華明組、"我"組、弟弟組、爸爸組)
小組進行討論3分鍾。小組進行黑板展示2分鍾。
教師在適當的地方進行點撥、歸納，提示學生注意：景物描寫的藝術化、人物描寫的動作、語言的童趣。
四、略讀文段(10分鍾)
教師導學：老師剛才從同學們的回答中發現了一個問題，這些生動的描寫都在文章的前半部分，後面還有四個自然段幾乎沒有涉及。尤其是5、6兩個自然段都是爸爸的話語，介紹了畫竹的理論知識，比較抽象.
全班齊讀第5、6段。
教師出示問題：⑴第5自然段說的是畫竹之難，畫竹難在何處?請在文段中找出核心句子。⑵第6自然段開頭提出了問題：竹為什麼不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?請就文章內容回答這一問題。
學生默讀課文思考問題，然後進行搶答，沒有搶答到小組進行糾正。
五、當堂抽測(9分鍾)
1.教師口述抽測題目。附題目：⑴請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節，請用帶"竹影"一詞的三字詞寫出四處情節。⑶五個生字詞。
2.學生完成題目，交換批改。
反思
教學環節的設計，不僅要有層次和梯度，還要突出語文教學的特點，展現更多的語文味。例如朗讀的教學，我認為沒有朗讀的語文課是不完整，缺乏語文味的。因為語文課程標准明確規定學生要能用普通話進行流利准確、有感情的朗讀，所以在學生整體感知課文以後，我就對學生進行了朗讀的訓練，要求學生在領悟把握作者在文中所流露的情感後，能在朗讀中准確反映出來。在提供給學生的學案中，不僅大環節上從易到難，而且每一個大環節的細環節也是從易到難，而且很多是以填空的形式出現，如果填空的內容較多，我就將其分成幾個細點，寫出其中的一些，空出一些，讓學生在有所提示的情況下能較好的完成。
㈣ 語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要准備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是我收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習目標：
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什麼。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出「趣」，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裡話，中心明確。教學准備 搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
教學過程：
一、啟發談話，引出話題。
「池塘邊的榕樹上，知了在……」 同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲「精彩」和「糟糕」……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀「作文內容」，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先准備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。 ①要突出「趣」字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）
②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心裡話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、範文引路，討論寫法。
1、讀範文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然後各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）範文中的語言、動作、神態及心裡活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）「好笑」、「有意思」中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，並要求在40分鍾內完成500字左右的文章
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？
2．板書課題。3．學生自讀課文，要求讀准音，讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，並通過感情朗讀表現出來。
（三）達成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流「閑書」問題：
五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：
六、課外拓展。
一、教學目標：
一、學習要求掌握的生字，會讀、會寫，認識「耀、哈」2個生字;
二、學習要求掌握的新詞語，了解它們的意義和用法，並能適當的造出正確的句子;
三、掌握關聯詞「假使」和副詞「恰好」的用法和意義。
四准確、流利而有感情地朗讀課文，弄清課文的思路，從整體上了解課文的主要內容;
二、教學重難點：
一、課文大意的講解;
二、「假使」、「恰好」的學習及應用。
三、教學目的：
掌握重點生字詞，從整體上了解課文的主要內容弄懂文中蘊含的道理;
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
(一)、引入新知：
請大家說說你們認為的「好事情」有那些?然後由此引入課題。
(二)、范讀課文：
學生在聽時請標出文中的生字、詞語，以及不懂的詞、句子。
(三)、領讀課文：
讀時注意音調、語氣使學生初步感知課文內容。
(四)、學生自讀：
加深對課文內容的理解，並提高學生們的閱讀能力。
(五)、全班齊讀
第二課時
(一)、學習生字、詞語：
學習生字：
恰qiā：正好;部首：忄;筆畫數：9;結構：左右;組詞：恰好(正好)、恰恰、恰巧(湊巧)。
委：wei ：的確、確實;部首：禾;筆畫數：8;結構：上下;組詞：委屈(受到不應該有的指責和待遇，心裡難過。)委託(請人辦理。)委曲(彎彎曲曲)
槍：qiang一種兵器;部首：木;筆畫數：8;結構：左右;組詞：手（qiang）槍、槍（qiang）支。
井：jing能取水的深洞;部首：井;筆畫數：4;結構：獨體字;組詞：井水、水井。
撈：lao從液體中取東西;部首：提手旁;筆畫數：11;結構：左右;組詞：撈魚、撈取。
擾：rao擾亂，攪擾;部首：提手旁;筆畫數：7;結構：左右;組詞：打擾、擾亂。
撫：fu安慰，慰問;部首;提手旁;筆畫數;7;結構;左右;組詞：撫愛(照料)撫摸、撫養(愛護並教養)
學習詞語：
假使：如果。表示假設的關聯詞。例如：假使有事情，請告訴他。假使我現在有錢我就給你買玩具。
恰好：副詞，正好，剛好。例如：今天恰好是我的生日。
講話：說話。例如：請你上課時不要講話。
飯碗：盛飯的碗。
里頭：一定的范圍或時間以內。例如：這里頭有西瓜嗎?
二、鞏固練習：
男女生對比讀生字、詞;分組讀、各小組間開火車讀生字、詞。
三、小結：
這節課主要講了生字、詞語的讀法及意義、用法。
四、布置作業：
寫生字、組詞。
第三課時
一、講解課文：
1、文中有幾個主人公?是誰?
(四個;分別是：小尤拉、妹妹、奶奶、媽媽)
第一自然段：(老師讀)交代了故事發生的時間，地點。
第二、三自然段：故事的開頭。
問題：1、小尤拉想的第一件好事情是什麼?
(以上問題可用原文回答。)
重點詞：
假使表示假設的關聯詞
第四至六自然段(男女生搭配讀)：講了小尤拉是怎樣對待自己的妹妹的。
問題：
1、小尤撈為什麼叫妹妹走開?
(因為他想著救掉進井裡邊的妹妹而不願意陪她玩。)
2、小尤拉想的第二件事情是什麼?
重點詞：恰好
第六至十自然段(男女生搭配讀)：講了小尤拉是怎樣對待奶奶的。
第十至十五自然段：講了小尤拉只想著所謂的好事情，而不願意從身邊的小事情做起。
討論：
1、為什麼小尤拉不願意做這些事情?
2、小尤拉想做的事情是什麼?
3、我們以後要怎樣做?
重點詞：恰好
二、鞏固練習：
1、分小組表演這個課本劇。
2、用漢語講這個故事。
三、小結：
這篇課文以小尤拉為主人公，他確實想做好事情，可是他總不去做，最後什麼也沒做。
九、布置作業：
課後練習。
十、板書：
2、好事情
救妹妹
小尤拉的好事情 救奶奶 事情不論大小，只要
對人有幫助就是好事
救小狗
課後反思
在本課的學習中，引導學生根據課文內容的學習，學會運用重點生字詞，懂得事情不分大小，只要去做對別人有幫助的事情，就是好事情，培養學生幫助別人的良好道德品質。
教學目標
1.認識「擴、剎」等3個生字,會寫「擴、范」等9個字,讀准多音字「荷」,會寫「清靜、淺藍」等11個詞語。
2.默讀課文,能復述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之情,並從中受到美的熏陶。
3.學習作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質朴而優美的語言。
- 第一課時 -
一、激發興趣,導入新課。
1.出示海上日出的圖片,學生欣賞談感受。
2.今天,我們來學習著名作家巴金先生的`《海上日出》。(板書課題)
二、初讀課文,檢查預習。
1.作者簡介。
巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現代著名作家。他是20世紀我國最有影響力的作家之一,被授予「人民作家」榮譽稱號。巴金一生創作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有「激流三部曲」(《家》《春》《秋》)和「愛情三部曲」(《霧》《雨》《電》)等。
2.出示生字詞語,指名認讀。
重點指導「范、荷、剎」的讀音。
同桌互相指讀詞語,再齊讀。
3.指導寫字:指導「鑲」的字形,「鑲」字右邊比較復雜,兩個「口」下面是「」。
4.學生動筆寫一寫。
三、再讀課文,整體感知。
1.請同學們閉上眼睛,聽老師讀課文,想像畫面。
2.說一說,剛才你的腦海中都浮現出了哪些畫面?
3.作者圍繞「海上日出」寫了哪幾部分內容?
第一部分(1),寫「我」觀看日出的時間、地點和周圍環境。
第二部分(2~5),寫「我」所看到的天氣晴朗時和天空有雲時海上日出的景象。
第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。
第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。
第4自然段:寫天空有雲堆時海上日出的景象。
第5自然段:寫天邊有黑雲時海上日出的景象。
第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。
4.指名讀第1自然段,你有什麼體會?(突出「常常」和「早起」。)
「為了看日出,我常常早起」中的「常常」和「早起」說明了什麼?
(「早起」的目的是看「日出」。「常常」說明「我」觀察海上日出是一種經常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)
這一段與下文有什麼關系?(總領下文)
5.出示第6自然段,齊讀。「這不是很偉大的奇觀嗎?」這是個什麼句子?(反問句)
讀出反問的語氣。
換成肯定的說法,應該怎麼說?(這是很偉大的奇觀。)
聯繫上文思考,「這」指什麼?(海上日出)
你覺得第6自然段在全文中起什麼作用?(總結全文)
四、課堂小結。
為什麼說「海上日出」是「很偉大的奇觀」呢?下節課我們再讀課文,深入探究。
- 第二課時 -
一、復習故知,導入新課。
1.出示詞語,同桌互相檢查。
2.指名讀課文。
3.作者為什麼稱「海上日出」是「很偉大的奇觀」呢?
二、品讀課文,感受奇觀。
1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批註。
2.交流:
(1)轉眼間天邊出現了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。
①這句話中什麼在變化?(紅霞)
②為什麼會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)
③作者此時什麼心情?(驚喜、盼望)
④帶著這種感受再讀句子。
(2)過了一會兒,在那個地方出現了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。
這句話運用了什麼修辭手法?(擬人)有什麼作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)
(3)太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最後,終於沖破了雲霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。
①這句話寫的是什麼?(太陽向上升)
②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作「負著重荷」。「一步一步」「努力上升」「沖破」「跳出」具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)
③你從這句話中讀出了什麼?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)
④想像太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。
(4)一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發出了奪目的亮光,射得人眼睛發痛。
① 「一剎那間」是什麼意思?(時間很短)除了「一剎那間」,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
②「深紅的圓東西」指的是什麼?(太陽)
③為什麼把「太陽」稱作「深紅的圓東西」?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達出作者對太陽的喜愛之情。)
④為什麼說太陽的亮光「射得人眼睛發痛」?(表現出陽光的強烈。)
⑤太陽升起時是那麼艱難、那麼努力,現在終於升起來了,多麼令人振奮呀!試著讀出自己的感受。
(5)然而太陽在黑雲里放射的光芒,透過黑雲的重圍,替黑雲鑲了一道發光的金邊。後來太陽才慢慢地沖出重圍,出現在天空,甚至把黑雲也染成了紫色或者紅色。
①結合句子,品味「鑲」字的表達效果,並想像語句描寫的景象。
②這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什麼?(「鑲」「沖」「染」等動詞,既形象地寫出了黑雲遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑雲的重圍、勢不可擋的上升力量。)
③有感情地朗讀句子。
三、拓展延伸。
1.作者是按照什麼順序來寫海上日出的?(按照事物發展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。)
2.在文中找出表示時間的詞語。(轉眼間、過了一會兒、到了最後)
3.請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。
4.《海上日出》來源於巴金先生真實的生活經歷和內心體驗。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤於觀察,那麼我們也會在大自然中有驚喜的發現。
四、布置作業。
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種變化中的自然現象。
海上日出
日出前 淺藍 紅霞
日出時
雄偉壯麗
1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以「這不是很偉大的奇觀嗎?」作為切入點,引導學生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有雲時的日出景象,知道作者是抓住日出時的顏色變化和太陽出來時的動態變化來寫的。在反復朗讀中,體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。
2.理解句子時,引導學生邊讀邊想像日出的景色,建議從太陽、雲的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想像。
教學目標：
1.朗讀課文，通過討論秋天是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學重點：
朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學難點：
有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什麼?
(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)
師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己藉助音節讀一讀課文。要求：讀准字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯誤。
3.指名讀。其他同學評議。
4.標一標本課有幾句話。
三、細讀課文，扎實訓練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什麼?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會讀。
過渡：秋天是什麼顏色的?文中的小朋友怎麼說的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。
指導如何討論(1)每個人都發表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發表不同意見。
(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)
討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什麼?
討論後，指名說一說。
第5句：
(1)最後一句結束的是什麼號?(問號)
(2)這句話應該用什麼樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)
(3)自由發言：秋天到底是什麼顏色的?(多找幾個學生說一說)
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導：按句背、連起來背
(1)生獨自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結
這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。願你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。
【教學簡析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住「長」的特點從總體介紹，然後抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。
【學情分析】
四年級的學生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經驗有限，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我准備了課件，創設情景，把學生帶進頤和園，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級學生已經具備搜集資料的能力和自主學習的能力，所以課前我讓學生去搜集有關頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用。
【教學目標】
1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫「長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一」等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的「世界遺產」的興趣，感受勞動人民的智慧和才幹。培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。
4.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學重點】
引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。
【教學難點】
引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法，並運用到自己的習作中。
【教法學法】
根據教學實際，本節課採用情境教學的教學方法，採用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法；引導學生細讀，精讀，品讀，再現這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力；充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。
【課前准備】
學生搜集頤和園的風光圖片或文字資料；教師搜製作課件。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入，揭示課題
1.導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那裡有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
2.板書課題，認讀「頤」字
3.簡介「頤和園」。
介紹時出示「頤和園」的幾處著名景觀。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？
2.檢查預習
①出示生字新詞：多種形式認讀，及時正音。
②指名分節朗讀課文，回答預習中的問題。
隨機板書：長廊→萬壽山（佛香閣、排雲殿）→昆明湖（十七孔橋）
三、再讀課文，劃分段落
1.朗讀課文，概括課文主要內容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）
2.理清層次
第一段（1）：總述頤和園是個美麗的大花園。
第二段（2-5）：具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（6）：總結頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。
四、布置作業
有感情地朗讀課文。
㈤ 小學語文教案步驟
怎麼寫【三篇】，希望對你有幫助!
小學語文教案格式
一、教學目標
二、教學重點、難點
三、教學准備
四、教學過程
1、導入新課
2、學習新課
a、初讀課文，了解大意
b、學習生字詞
c、想想課文講的是件什麼事
d、小組討論、交流。
e、教師相機輔導，理清課文脈絡
3、指導感情朗讀，入情入境
4、小結，拓展延伸
5、布置作業
五、板書設計
如何寫好小學語文教案
一、了解教案的步驟。
教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎的准備工作。教案主要包括教學目標、教學准備、教學課時、教學過程、教學重難點、板書設計和教學反思這七大板塊，其中教學目標、教學過程、教學重難點更為重要，教師要著重研究這三大板塊書寫教案。
二、深入鑽研教科書。
教科書是教師進行教學的基礎陣地，同時也是教師教學的主要內容，因此只有深入了解教材內容，才能充分地了解教學中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。
三、要充分地了解學生。
知己知彼，方能百戰百勝。教案的書寫是為了更好地進行教學，進而提高課堂效率性，最終達到教學成果的提高。教師要想獲得高效率的教學效果，就要了解學生的喜好、性格、參與度等各個方面，然後針對學生的這些特點採用相應的教學方法，比如針對哪些學生應該採取什麼樣的教學策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
四、學會對重點和難點各個擊破。
教學重點和教學難點貫穿整個教學內容之中，只有充分的了解了教學重難點才能更好的把握整個教學的核心。教師要充分的研究教學重難點然後各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學之中，最後以教案的形式呈現出來。
五、注重研究其他教案參考書。
教師教學的過程是一個時時學習的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，採用別人更好的教學案例，然後結合自己的教學實踐，讓別人的經驗同自己的具體實踐相結合，最終促使自己完成更為精美的教案。
六、嚴謹的教學態度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴謹治學的態度和善於思考的大腦，但是教案是教學的基礎。所以樹立一種嚴謹治學的態度對於寫好教案尤為重要，時時刻刻謹記教案是課堂教學的基礎，基礎扎實了，課堂才能更好進行
㈥ 小學語文教案怎麼寫
【 #教案# 導語】對於教師來說，教案真的很重要，想要在教學時表達出最終的效果，必須得寫出完整的教案，這樣才能達到更好的授課效果，那小學語文教案怎麼寫呢？ 為大家准備了以下內容，希望對大家有幫助。小學語文教案怎麼寫？
問：小學語文教案怎麼寫？
答：一個完整的教案之中，以下這幾點內容缺一不可。初學寫教案一定會遇到很多問題，堅持寫一段時間就會得心應手了。
一、確立教學目標
一篇完整的教案必須要有教學目標，所謂的教學目標就是你這一課要達到什麼程度。在寫教案之前這一點一定要考慮清楚，確立目標之後才能往下進行下一步。
二、確定重難點
教學重點就是你本節課必須完成的目標，而教學難點就是相對來說不容易達到但又要求達到的目標。這兩點一定要區分開，以便我們在教學過程中有所側重。
三、設計導課
導課指的是你如何導入本節課的內容之中，導課的方式多種多樣，有激趣性導入法、直接導入法、復習舊知識導入法等等。我們可以選擇適合課文內容的導入形式來進行導課。
四、講授新知識
導入新課之後就開始講課啦！這也是上好一節課的點睛部分，我們必須根據課文內容與學生的特點好好設計這一部分。
五、進行總結
小學語文教案萬能模板
一、教學目標
知識與技能：會寫......等字，會讀並理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
過程與方法：通過......方式，提高......能力，體會......方法。
情感態度與價值觀：產生......共鳴；培養......精神；陶冶......情操。
例：《竊讀記》
知識與技能：會寫「竊、腋」等7個生字，會讀並理解「竊、傾盆大雨」等14個字詞。正確、流利、羨碧有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
過程與方法：通過朗讀討論，重點感悟描寫「我」動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。
情感態度與價值觀：體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。
二、教學重難點
教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題，是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。
教學難點：本課學習時易產生困難和障礙的知識點，就是學生對教材中不易理解掌握的地方。
（重難點的確立一定要站在學生的角度去考慮）
三、教學過程
1、導入環節：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設置疑問、引起懸念、直觀演示等。
2、講授新課——初讀
自主探究：默讀、脊啟輕讀
字詞：讀正確、通順，弄清詞義
內容：思考課文講了一件什麼事？
情感：畫出感動的句子，記錄你的感受。
字詞關：
范讀朗讀：教師/名家
交流匯報：記憶方法，解決途徑
個別糾正：重點識記
指名朗讀：共同評價
內容關：思考文中講述了一個什麼故事？文章是按照什麼順序寫的？畫出自己感受最深的句子，並說明理由。
3、講授新課——析讀
要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法，包括如何提問、如何啟發、教師怎麼教、學生怎麼學、詳細步驟安排、需用時間等。
例：《觸摸春天》
A.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應的句子加以說明。
（1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動作描寫）
（2）哪些動詞體現出安靜觸摸春天的過程？（流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向）
「走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆」換做是你，你做的到嗎？為什麼安靜可以？
（3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？
（4）文中哪個詞語體現出安靜觸摸春天帶給主人公「我」的震撼。（極其准確）
（5）試著讀一讀兄野舉，體會應該用什麼語氣。
B.安靜是怎麼處理這只蝴蝶的呢？
（1）安靜為什麼放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由，善良）
（2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？（看不見）
（3）那她為什麼還要「仰起頭來張望」。（用心感受）
（4）想像安靜此時的內心世界是什麼樣的？（嚮往、好奇、期待......）
（5）這說明安靜是一個怎樣的女孩？（熱愛生命、熱愛生活）
C.面對此情此景，身為主人公的我都做些什麼？
（1）為什麼說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線？（她想像蝴蝶飛走的樣子）
（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什麼樣的心情？（由驚訝到感動）
（3）從中你能感受到主人公「我」是一個什麼樣的人？（熱愛生命、熱愛生活）
4、講授新課——品讀
文章寫的感人至深，你覺得是哪裡寫的好呢？
品手法：比喻、對比、排比、首位照應、說明方法、感官等等
品情感：感人、啟發（聯系生活實際）
這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認為哪裡寫的好呢？為什麼？
四、鞏固練習
要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進行的方式和所需時間。
討論主旨，聯系現實——改寫劇本，小組表演——分享經歷，代表匯報——拓展閱讀，對比感悟。
要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間。
五、課堂小結
可以採用教師總結的方式，也可以用學生總結的方式。具體可以根據教學需要來進行選擇。
六、作業安排
要考慮布置哪些內容，需不需要提示或解釋等。
學科內：
識字寫字——閱讀培養——口語交際——寫作練習
學科間：
語言——音樂美術——數學
行動類：
學科內：
（1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句
（2）閱讀培養：搜集......風俗習慣
（3）口語交際：將這篇文章復述給你的爸爸、媽媽聽
（4）寫作練習：想像一下，如果你就是隨作者一同進入......的其中一位，那麼，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？
學科間：
（1）語言：搜集詞彙
（2）音樂美術：分享描繪......風光的歌曲和畫作
行動類：
搜集各民族風俗習慣，小組合作辦一份」......「為主題的板報。
七、板書設計
優秀小學語文教案範文
教學目標：
1、知識與技能目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫「驕傲、傲慢、謙虛、相提並論」等詞語。
2、過程與方法目標：抄寫表現陶罐和鐵罐神態動作的詞語，積累並學會運用語言。
3、情感態度與價值觀目標：讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。
教學重難點：
1、重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2、難點：理解課文講的道理。
教學過程
第一課時
一、講述導入
1、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（課題板書，並出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什麼用的？
3、教學多音字：「盛」當表示「放東西」含義時，讀chéng。
二、自學課文並檢查
1、陶罐和鐵罐會發生什麼有趣的故事呢？請大聲讀課文，並思考：課文講了一件什麼事情？
2、學生讀課文。
3、課文講了一件什麼事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，後來陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對話，體會神態
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。
3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態度的詞語。表示表情和態度的詞語叫「神態」的詞語。
4、快速閱讀1至9段，找出神態的詞語。
思考並討論：你覺得鐵罐像個什麼樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態誰表演的最像。
6、這3個神態的詞語能不能互換順序？為什麼？
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
8、陶罐呢？他是什麼神態？（板書：謙虛、爭辯、理會）
9、陶罐爭辯什麼？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但並不懦弱、堅定的語氣。
11、你們看，找對這些表示神態的詞語，對話就讀好了。只要根據提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對話，「奚落」這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）「相提並論」呢？（兩樣東西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會性格
從這些對話和神態中，你知道這是一隻怎樣的陶罐和一隻怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據理力爭）
第二課時
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時間飛逝，時代起了什麼變化？讀第10段。
2、覆滅是什麼意思？
3、從這段話中，你讀懂了什麼？（正是我們上一課學的道理）
二、朗讀對話，體會不同的結果
1、一隻驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一隻謙虛有禮但並不懦弱的陶罐，結果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個的結果：陶罐被人發現，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪裡去了？（生銹腐爛了）
4、上節課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？
5、馬上邊讀邊找到神態的詞語。（驚訝、興奮、高興）
6、表演。
7、讀好對話。
三、品讀課文，整體感知
1、學生朗讀課文。
2、提問：通過這個故事，你知道了什麼道理？
四、作業
1、積累本課表示神態的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）
2、看圖，編寫童話。
㈦ 語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是我收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、使學生能用正確的執筆方式和寫字規則寫好「左右結構」的字。
2、讓學生經歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能
3、教育學生養成良好的寫字習慣，把字寫好。
重點難點：
重點掌握筆畫和占格。
難點起筆、運筆、頓筆和收筆。
教具媒體課件。
教學過程
一、創設情景，目標導入。
1、導語：「傾盡三江水，習得一字書」。那位小朋友理解這兩句詩是什麼意思？（學生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學習漢語的基礎。這節課老師就帶領大家來到寫字樂園學習一些字的寫法。
2、板書課題，確定學習目標。
二、欣賞交流，目標學習。
1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法
藝術的獨特。
教學過程
2、課件出示本節課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。
棵柏村楊松桔
3、小組中交流寫字應注意的問題，之後全班匯報。
4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。
例如：「村」字在書寫時要做到避讓，捺變點。
5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。
6、小結「左右結構」的字的寫法。
三、實踐操作，目標練習。
1、下發帶有本節課生字的字帖，學生按照書寫要求進行臨摹。
2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。
3、小組中進行比賽練寫，選出優秀作品，利用展台進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。
四、學以致用，當堂展示。
每名學生講本節課學習的生字寫3遍上交。
五、全課總結，布置作業。
1、全課總結。
寫帶有「左右結構」的生字要注意什麼？（要做到避讓.）
2、布置作業。
完成本次寫字任務，寫一篇小字。
板書設計寫字樂園
棵柏村楊松桔
【教學設計】
《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。
本文的教學重點應放在引導學生理解和欣賞滿池荷花的靜態美方面，難點是對描寫荷花動態美的有關語句的理解。為此，運用電教媒體形成優化的教學過程，在解決教學重點的同時，既可培養學生的觀察力，又可在突破教學難點時強化對學生想像能力的訓練。電教媒體所創設的美景給學生以多層次的欣賞，讓學生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學習氛圍中，培養學生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想像以及賞析詞句的能力。
【教學目標】
1、引導學生感受荷花的美，並啟發學生展開想像，發展學生觀察、想像能力。
2、引導學生理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表達能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學方法說明】
1、圍繞訓練目標，創設情境、引導情趣：
為使學生對滿池荷花有真情實感，特設計寬銀幕投影，以增強空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學生置身於美麗動人、風姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學生的求知慾，繼而圖文對照，幫助學生理清第三段的脈絡：荷花已經開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態。並按這一順序顯示相應的情境，指導學生讀文賞析。
2、藉助情境，理解詞句：
憑借電教畫面，讓學生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」這個 「冒」字，學生難以正確理解，難於用語言表達清楚。若設計卡通式的動景，讓學生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領會到「冒」是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與「鑽」比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學生正確理解詞句，從靜態中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：
課文第四節，作者想像了荷花的動態美，是全文的難點。其中「我彷彿是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞」一句，更難領會。採用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學生觀賞，使學生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓練：「我（ ）地看著滿池荷花……」讓學生自己感受表述。並再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強美感，陶冶學生的身心。本課建議安排兩教時。
【教學過程】
一、出示課題，創設情境，學習第一段
1、揭示課題：《荷花》
2、創設情境，讓學生置身荷花池旁。
（教師同時打開三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現在學生面前，激發學生學習興趣 ）
3、學習第一段：
⑴ 讀第一段，思考：為什麼我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？
⑵ 指導朗讀，要求學生把作者聞到荷香後，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。
二、觀美景，入意境，品詞句，學習第二段（重點）
1、師：我們應該按照什麼順序來欣賞呢？
（聽錄音，指導看投影）
2、圖文對照，理解詞句：
⑴ 荷葉是什麼樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學生觀察畫面，理解「挨挨擠擠」，抓住詞語體會荷葉的數量多，形狀大，顏色美。
⑵ 觀看荷花從荷葉叢中「冒」出來的錄像並找出課文中相應的句子。通過卡通式的動景使學生理解「冒」的意思，與「鑽」進行比較，知道「冒」顯示出荷花生機勃勃，具有強大的生命力。
⑶ 在誦讀、觀察的基礎上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。
（運用電教畫面，讓學生在欣賞中對「只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花」表示自己的感受，從而進一步領會滿池荷花給人們帶來的美的享受）
⑷ 寫荷花為什麼還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉覆蓋住，出現在眼前的是一朵朵荷花，讓學生理解荷葉可以襯托荷花的美。
3、欣賞滿池荷花的組合美：
⑴ 師：為什麼「我」看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？
⑵ 觀賞姿態各異的荷花，結合朗讀指導。通過觀看錄像，讓學生展開想像的翅膀，充分表達自己對荷花的喜愛，使學生愛美的情感得到升華。
4、為什麼說這是一幅活的畫？
結合上下文理解。
【內容簡析】
課文記述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創「大陸漂移說」的`故事，表現了科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神。
【設計理念】
以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，讓學生在自讀中提出問題，在充分讀書後，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學習的快樂。
【教學目標】
1.認識「魏、廓」等生字，會寫「吻、鋸、拼」等字以及由會寫字組成的詞語；能藉助字典和聯繫上下文理解詞語的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。
【重點難點】
引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
師：李四光勤於思考、善於動腦、執著求索，成了著名的地質學家。今天我們要學習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發現了什麼？請響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀准。
2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。
3.指名讀、「開火車」讀、齊讀生字詞。
4.識記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什麼事？是按怎樣的順序寫的？
三、細讀課文
1.學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出「大陸漂移說」的？
（2）匯報：用「__」畫出魏格納在地圖上的發現，用「~~~」畫出「大陸漂移說」的內容。
（3）指導學生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。
（4）指導讀好畫出來的句子，說說你的感受。
2.學習第三至第八自然段。
（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學家是怎樣證明「大陸漂移說」這一假說的？
（2）四人小組內交流。
（3）檢查匯報。
（科學工作者進行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發現了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧岩。這些新的發現，使「大陸漂移說」獲得了新生。）
（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學讀第四至第六自然段，男同學讀第七、第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明「大陸漂移說」的。）
四、總結課文
第二課時
一、復習引入
課文是按什麼順序寫的？寫了一件什麼事？
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發現靠的是什麼？
2.討論交流、仔細觀察、認真思考、反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質疑問難
你還有哪些問題要提出來讓大家討論？
四、指導書寫
1.認讀生字，組詞說句。
2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置，說說你的發現。
3.指導書寫。
要點：「適、存」是半包圍結構，「適」的筆順是先內後外，「存」的筆順是先外後內；「吻、鋸、拼、煤」是左右結構，左窄右寬，「吻」字的右邊「勿」不要寫成「匆」；「置、懸、崖」是上下結構，其中「置、崖」上小下大，「懸」上大下小，「置」字下面的「直」中間是三橫，「崖」字下面是兩個「土」，不要寫成四橫一豎，書寫上下結構的字，上下要對齊。
4.學生在寫字本上獨立書寫。
5.評價，互相欣賞與指正。
五、總結
1.學了這篇課文，你有什麼收獲？
2.課後查閱有關「大陸漂移說」的其他資料，和同學交流交流。
習題精選
一、組詞。
鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）
據（ ） 值（ ） 恨（ ）
適 存 參
二、改病句。
1.我們把教室打掃得乾乾凈凈，整整齊齊。
_________________________________________________________________
2.永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。
_________________________________________________________________
3.科學工作者進行了長期困苦的考察行動。
_________________________________________________________________
三、造句。
逐漸____________________________________________________
考察____________________________________________________
四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。
這些發現都證明：現在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區都被冰雪覆蓋著。後來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉暖，生長出茂密的森林，還出現了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……
這些新的發現，使得大陸漂移說獲得新生，並被視為板塊構造學發展的基礎。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。
1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：證實（ ） 發覺（ ） 漂動（ ）
反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）
2.這段話主要寫了什麼？
____________________________________________________________
3.成語接龍。
參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）
教學目標：
1、認識「坡」等12個生字。會寫「嗎」等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解「燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家」與下雨的關系。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象
教學難點：掌握「低、游」的字形結構。
教學准備：學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
認識「坡」等12個生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）
2、動畫片看完了，說說你看到了什麼。
3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。
一、板書：要下雨了
4、誒，這題目「要下雨了」與「下雨了」意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經下來了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，藉助拼音，要求讀准字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
三、趣味識字，寓教於樂
1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學們來當當小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什麼？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎麼認識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。
4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）
5、通過「幫字寶寶找媽媽」的識字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。
四、指導書寫「嗎，吧」
由於嗎和吧的口字旁我們已經練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，並主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學生自己描紅，書寫。
[教學目標]
1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文並背誦課文，參照「我的詞語庫」自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導學生採取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想像，感悟、積累語言；宜採用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想像文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。
[教學重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]
寫字；想像文中描繪的情景。
[教學准備]
教師准備：有關蟈蟈的知識；推薦學生閱讀普里什文（前蘇聯）的作品《金色的草地》。學生准備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、創設情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識字：
三、朗讀評比：
四、學寫生字：
五、課堂小結：請同學們說說本節課你有什麼收獲？
六、作業設計：1.把課文讀給
教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網！
爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情
板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復習生字導入：
二、精讀課文：
三、指導朗讀：
四、語文實踐活動：
五、課堂小結：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業設計：1.背誦課文。2.推薦學生閱讀普里什文（蘇聯）的作品《金色的草地》。
〖要點闡釋〗
「壓縮語段」就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段，壓縮語段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當的壓縮語段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目，特別體現思維的外化，也就是說，准確把握語段整體結構與內容語段是不可迴避、不容輕視的基礎。
〖命題范圍〗
1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。
2．擬寫一句話新聞、新聞標題、導語或電報稿等。
擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關鍵信息，然後用簡明的語言把它表達出來。所謂關鍵信息，主要指讀者最關心、最有新聞價值的內容。提煉時，要根據是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標准來考慮。
新聞標題和導語在新聞中有著至關重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內容，點明其意義並要求富有吸引力。
擬寫新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善於使用修辭方法等。
新聞導語，是要把消息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目瞭然地了解整個消息的情況與結局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語文教案《壓縮語段教案》。
電報稿是簡潔的信，也是電報內容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。
3．對所給材料進行高度壓縮概括。
這有些和現代文閱讀中「辨明和篩選重要信息」相似，它需要我們准確理解文章或材料內涵，在准確理解語段的基礎上，提煉出中心。
要注意概括和提煉語段的主要內容，適當注意語段首句、過渡句、尾句等，並要統觀全段，進行壓縮和概括。
4．根據材料給某一概念下定義。
下定義也屬於壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎之上加以概括。
〖遵循原則〗
1. 要點齊全。既然是壓縮，必然會舍棄原語段中的一些內容，但是，必須把若干「要點」保留下來。這里的所謂「要點」，是根據題乾的指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評分的重要依據。
2. 字數達「標」。既然是壓縮，必然會限定字數，超過這個限定是要扣分的。當然也不是字數越少越好，重要的是要在有限的字數內將題干要求的全部要點「裝」進去。試題所限定的字數通常是參照最佳答案的字數設定的，有時甚至是字數不足就不能包容所有的要點。
㈧ 語文教學的一般過程
不同的方法過程不完全相同.
有效教學方法探究
* 「自主過關」教學法
* 「立體式閱讀」教學法
* 「單元授課」教學法
* 「六吧趣味語文」教學法
* 「編排課本劇」教學法
* 「合作競爭」教學法
* 主題叢書「五步賞讀法」教學法
* 「文本細讀」教學法
一、「自主過關」教學法
* 「自主過關」教學法內質是「自讀自悟、大量閱讀」.是以一個單元為一個單位學習,按先後順序先是識字課,再是過關課,最後是精讀課.這種教學方法把主動讀書學習權還給學生,使學生真正成了學習探究的主人.
二、「立體式閱讀」教學法
* 其主要做法是在課內,以課文為基點輔以補充資料,形成以課文為中心向周圍成輻射式閱讀的方式,這樣既加深了對課文內容的理解,又對課本知識進行了較好的延伸、補充和拓展.
三、「單元授課」教學法
* 一般一個單元課文學習的時間是三個課時.其具體做法是：第一課時,以小組為單位,自主預習課文；第二課時,以小組為單位,自主互助學習課文；第三課時,拓展積累,展示風采.
四、「六吧趣味語文」教學法
* 「一起讀吧」：讀通課文,查字詞典解決不理解的詞意,掃除理解課文的障礙
* 二是「大家說吧」：通過學生的交流讀懂課文
* 三是「老師講吧」：教師針對重點、難點內容進行經典講解
* 四是「文學氧吧」：學生背誦精彩段落與篇章或有感情朗讀課文
* 五是「字詞練吧」：學生自主學習並積累生字詞
* 六是「精彩擂吧」：藉助各種形式評比展示,激發學習興趣,並通過牆報的形式展示擂吧結果.
五、「編排課本劇」教學法
* 主要做法是通過編排課本劇促進語文教學,把課文改編成劇本並表演,形式翻新,學生的興趣自然高漲,自覺完成閱讀,而且能夠正確理解.
六、「合作競爭」教學法
* 「合作競爭」教學法的研究,主要是為了充分調動學生的自主性,讓學生能主動適應團體生活,具有人際交往的能力,能和集體成員相互幫助、互相監督,在參與集體活動中主動學習.
七、主題叢書「五步賞讀法」
* 第一賞是孤芳自「賞」.
* 第二賞是對讀共「賞」.
* 第三賞是個性欣「賞」.
* 第四賞是雅俗共「賞」.
* 第五賞是我寫你「賞」.
八、「文本細讀」教學法
* 文本細讀首先要靜下心來,暫時忘掉自己教師的身份、教學的任務,以一個普通讀者的心態來放鬆欣賞作品,獲得自然的閱讀體驗和真實的審美直覺.文本細讀的關鍵在潛心涵詠,涵詠必須從語言文字入手,對每一個字、每一個詞、每一句話細細體會它們的作用.
第三章 教學基本流程
* 第一節 小學語文教學原則
* 第二節 教學流程 ：
* 低年級識字教學
* 低年級閱讀教學
* 中年級高效閱讀教學
* 高年級閱讀教學
小學語文教學原則
* 1. 著眼於全面提高學生語文素養
* 2．遵循語文學習的實踐性原則
* 3．遵循學生語文學習規律
* 4. 積極倡導自主、合作、探究的學習方式
* 5. 積極開發與利用課程資源
「描一對二寫三」寫字練習流程
* 「描一對二寫三」練字法,即學生練一個字的過程包括空描一遍,把自己寫的字和範字對照兩遍,寫三遍字.練字過程為「空描一遍——寫第一遍字——對照——寫第二遍字——再對照——寫第三遍字」.
低年級識字教學一般流程
* 一、識字教學流程
* 1．創設情境,激趣導入
* 2．看圖學詞,初步感知
* 3．自讀韻文,認讀生字
* 4．朗讀理解,抒發感情
* 5．識記字形,指導書寫
* 6．學會積累,拓展升華
低年級閱讀教學的一般流程
* 每個步驟因課型、文章內容等不同,在方法上又各有不同.
* 閱讀教學流程
* 1．導入新課
* 2．初讀識字
* 3．精讀感悟
* 4．回味品讀
* 5. 課內外拓展
* 6. 指導寫字
中年級高效閱讀教學流程
* 一、中年級閱讀教學目標
* 1．培養學生自主預習課文的能力.教給學生方法,使學生能夠獨立地預習課文,會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力.
* 2、能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用.能藉助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.
* 3、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.
4、通過小組合作學習,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受.
* 5、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料.
中年級高效閱讀教學流程
* （一）創設情境,導入新課
* （二）自主互助,預習課文
* （三）學習課文
* （四）暢所欲言,談收獲
* （五）拓展積累,展示風采
高年級閱讀教學的一般流程
* 1．初讀課文,暢談感受
* （1）運用閱讀期待,激起閱讀興趣.
* （2）放手閱讀課文,留下「第一印象」.
* （3）交流閱讀心得,了解學生起點.
* 2．合作探究,披文入情
* （1）提出疑難問題,確定研讀方向.
* （2）師生合作探究,圍繞重點研讀.
* （3）體驗思想情感,積累語言材料.
* 3．鞏固梳理,拓展運用
* （1）梳理學習內容,提升價值觀念.
* （2）適度拓展閱讀,擴大學生視野.
* （3）進行綜合練習,開展實踐活動.
習作教學一般流程
* 教學流程
* （一）作前准備,搜選材料
* 1.資料的來源
* 2.指導搜集、選擇材料
* （二）啟導思維,指導寫作
* 1.教師指導
* 2.學生寫作
* （三）引導自改,謄寫初稿
* （四）引導評改,賞析佳作
高年級（5-6年級）習作教學一般流程
* 流程
* 每次習作所經歷的過程大致可分為四個階段：
* 1、准備階段
* 2、指導階段
* 3、擬作階段
* 4、賞評階段
* （一）准備階段
* 可分為三步：
* 第一步是審題.也就是要引導學生細讀習作要求.
* 第二步是引導學生有針對性地查找相關寫作資料,意在豐富寫作素材.
* 第三步是處處留心,選擇時機,以備有組織地創設情境,組織實地考察.
* （二）指導階段
* 可分為二步：
* 第一步是引導學生列寫作提綱.即,先確定好寫作中心,然後再明確寫作順序,先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼,重點寫什麼.
* 第二步是讓學生暢所欲言地談看到了什麼,聽到了什麼,想到了什麼.具體操作程序如下：教師激情點撥→學生組內暢談→全班傾情交流→師生相互啟發.
* 本階段意在幫助學生明確表達順序,激發表達慾望,為下一步的行文奠定基礎.
* （三）擬作階段
* 此階段是學生把自己所看到、聽到和感受到的材料、知識,按自己喜歡的順序,有選擇地獨立寫下來的過程.教師要注意鼓勵學生大膽創新,要求學生一氣呵成,不得抄襲亂編.
* 擬作要課內完成,盡量在一節課內寫成.
* （四）賞評階段
* 分二步.
* 第一步是初稿賞評.通過評導、修改使學生能依據本次的寫作要求修改自己的習作.這是教師結合實例進行的一次有針對性的、更具體的點撥.
* 操作程序：
* 1.先完成初稿的同學自己修改作文.
* 2.先完成初稿的同學到台前閱讀自己的習作.根據標准大家共同點評.
* 3.評導習作,典型引路.找兩篇較好的習作,大家共賞評.繼而讓學生修改自己的習作.
* 在這個過程中,教師要「點撥」到位,使學生認識提高,明確修改的方法和方向.
* 第二步是完稿賞評.通過各種評批方式對學生的習作進行系統地批改.
口語交際教學一般流程
* 一、交流激趣,引入話題,快樂參與
* 二、情境再現,嘗試交流,明確要求
* 三、創設情境,層層深入,互動交流
* 四、暢談收獲,適時評價,深化認識
* 五、課外拓展,運用實踐
第四章 資源的開發和利用
* 一、什麼是課程資源
* 二、語文課程資源的開發與利用應遵循的原則
* 三、如何有效開發和利用語文課程資源
一、什麼是課程資源
* 從廣義來看,只要有助於課程目標達成和學生發展之物,無論校內還是校外,也無論是物質的還是精神的,均為課程資源；
* 從狹義來看,指可以直接為課程實施服務之物.
二、語文課程資源的開發與利用應遵循的原則
* （一）語文課姓「語」原則
* （二）著眼於學生原則
* （三）目標統領原則
* （四）提煉整合原則
三、如何有效開發和利用語文課程資源
* （一）教材資源的開發和利用
* (二)充分挖掘廣泛的生活資源
* (三) 充分利用「網路資源」與「教學媒體」
* (四) 調整充實課外讀物資源
* (五) 在語文實踐活動中挖掘課程資源
* （六）學生是一種重要的課程資源
* （七）教師本身是最重要的課程資源
（一）教材資源的開發和利用
* 1．在整冊文本的基礎上適當增加一些篇目,以達到鞏固、補充語文知識和提高語文能力的目的.
* 2．以某一篇目為基點,從不同角度進行拓展閱讀,從而得到各方面修養的提升.
* 3．把同類的文本有效結合,組合成一個大單元.
* 4．將相關資料引入課本,如一些背景材料等.
(二)充分挖掘廣泛的生活資源
* 1.挖掘歷史生活資源
* 2.挖掘自然生活資源
* 3.挖掘風俗民情生活資源
(三) 充分利用「網路資源」與「教學媒體」
* 網路資源是一個神奇廣大的世界,它不僅是課程資源的手段,而且本身是一座具有巨大發展潛力的課程資源庫.它打破了教室的相對封閉性,使教室成為一個開放的、民主的、師生互動的教育教學場所.學生在教師的指導下到網上學習,碰到疑難問題還可以給教師、同伴、專家發電子郵件進行請教,學生學得更加生動活潑.網路資源的開發更能突破傳統課程的狹隘性,在相當程度上突破時空的局限
(四) 調整充實課外讀物資源
* 我們知道語文教學改革突飛猛進,有的老師把大量的課外閱讀資料有計劃地納入到語文課堂中學習,極大地拓展了語文學習資源,提高了學習效率.這些優秀的、成熟的經驗做法語文老師要積極學習借鑒,促進自己語文教學水平的提高.
(五) 在語文實踐活動中挖掘課程資源
* 語文是實踐性很強的一門課程,學生的語文能力必須通過實踐應用去獲得.
* 在教師指導和同伴啟發下,學生會發現無處不有課外學習資源,並讓一切學習資源為「自己」所用,使他們真正成為課程資源開發利用的主體和學習的主人.
（六）學生是一種重要的課程資源
* 學生是課程資源開發的主體和學習的主人,是我們教師最需要開發和利用的資源寶庫.而學生這種課程資源有其特殊性,他具體形象、生動活潑,是寶貴的課程資源 .
* 學生身上確實有著各種各樣豐富的課程資源,關鍵在於老師們怎樣開發和利用.
（七）教師本身是最重要的課程資源
* 語文教師作為課堂教學的指導者、組織者、促進者、實施者,是學生直接接觸、學習、模仿的對象,本身就是極其豐富的語文課程資源,它的表現是隱性的,但潛移默化地影響著學生的情感、態度和價值觀,影響著學生語文知識和能力的生成和建構.
㈨ 語文教案教學內容怎麼寫
1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使「教」有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。
2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。
3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用於指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。
4.教學內容的引入。教學內容的引入就是課堂導語。課堂導語是門藝術，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學生的心理，精心設計課堂導語，巧妙地導入新課，以激發學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。
5.教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容後註明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前松後緊或前緊後松的局面。
6.訓練內容。練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好方法，因此無論所講授的知識內容是何性質，都應在課堂上安排練習時間，而不應滿堂灌。
7.小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既是課堂教學的結束語，又是強化教學重點的必不可少的手段。好的總結可以起到畫龍點睛的作用。作業則是教師根據授課內容所布置的課後習題，以便於學生復習、理解、消化授課內容，為學好下一節課的內容奠定堅實的基礎。