語文為什麼那麼有趣

❶ 你認為語文有趣嗎為什麼

語文是非常有趣的，因為他可以。增加知識儲備，還能夠教會我們做人的道理。

❷ 你為什麼喜歡語文這門課

一、思路

1、寫出自己的態度。

2、寫出喜歡的原因。

3、表達贊美。

二、喜歡語文的原因

我原來就喜歡語文。因為語文是一種藝術，它融入了我們的歷史和文化，它也特別可愛，現在有些學生對語文毫無興趣，我以前也認為語文需要死記硬背，太沒意思了，可是後來我終於認識到自己錯了，語文是有趣的，生活中語文樂趣無畢並窮。

語文是我最好的夥伴，時時刻刻與我相伴。它讓我理解了生活的意義，和生活的樂趣，讓我保持自己的個性，去迎接生活中的挑戰！

生活中處處存在著語文，蘊含著的哲理數不勝數，每時每刻都在激勵著搭鉛我，讓我奮發向上。我只想說：我愛你，語文！

學好語文關鍵在於積累，方法如下：

1、聽課和練習。

老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很手枝跡強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

2、看書讀報。

只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。

3、習作。

有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。

❸ 你認為語文有趣嗎為什麼

我認為語文知識還是非常有趣的。也就是說語文的范圍很廣。無論我們接觸哪一方面的文章，還有段落，我們都會得到更多的知識。

❹ 誰能證明學習語文有趣

語文是網路褲告之母，這話倒是名副其實。就連和它毫無血緣關系的數學，其實和語文還是有著密切關系的。你看！遇到應用題，你只會數字計算不會理解詞句，你能懂得應用題的意思嗎？遇到文字題，你不明岩亮題意，能做得出來嗎？做不出吧。所以語文是網路之母。
語文是一門有趣的科目。有人問：「語文不是枯燥乏味的嗎？看著那一連串的生字，心裡煩透了。」不，絕對不是。語文的趣正是體現在生字上面。你看！「亨」加一筆變成「享」，「人」加以筆變成「大」，「大」加一筆變成「天」。多有趣啊！所以語文是一門十分有趣的科目。
語文也是一個快樂天地。有人又問：「看著語文書里的一字一詞一句一篇，這簡直是無聊世界，哪能算是快樂天地呢？不，絕對不是。語文的快樂之處正是這一字一詞一句一篇。你看：「胡棗明小鴨在吃河裡的魚」又可以換成「河裡的小鴨在吃魚」。比如「火柴—柴火，事故—故事,蜜蜂—蜂蜜」。這些能夠倒過來讀的詞句難道不有趣，不讓你覺得快樂嗎？

❺ 語文課為什麼總是上得枯燥

我思考了可能有一下的幾個方面：
一，有趣不是語文的特點。有許多人說，語文應該是很有趣的學科。這句話是有道理的，但後邊應該加上，因為它描寫了山河湖海歷史現實昆蟲鳥雀人情風俗……也就是說，語文之所以有趣是因為其內容是有趣的，但內容有趣並不等於教學也因此有趣，因為對語文教學來說，內容只是教學的一個要素，只是一個例子。對一個喜好數學的學生來說，數學豈不是也很有趣，對一個喜歡物理的學生來說，物理豈不是也很有趣？……因此，有趣並不是語文課的特點。
語文有兩個特點，一是工具性，一是人文性。所謂的工具性當然指最能揭露本學科的特點語言的工具性，也就是說學生學了語文之後，看別人的文字，他能明白別人的文字里表達的什麼。而且還懂得把自己的想法最妥當地表達出來。至於人文性我並不認為是語文學科很突出的特點，因為其他的學科照樣也有人文性，比如歷史政治美術等等沒有人文性（也有其學科特點的工具性）嗎？即使是數學物理都有人文性，第一推動叢書《細胞生命的贊禮》《可怕的對稱》《時間之箭》《上帝與新物理學》等，其對學科描述無不是具有美感，讓我這樣讀文科的人也饒有興趣地把第一推動叢書基本翻了一遍。因此，人文性在嚴格意義上並不是語文的特點，每個學科都有其從學科的特點派生出學科的人文性，而有趣更不可能是語文的特點。
二，有趣是什麼？有趣只是語文教學和學習過程的添加劑，一種達到教學目的的手段而已，雖然每一個老師都有必要讓自己的課生動起來，讓學生愛上你的課，但每一個老師面對著底下幾十個學生的時候總會遇到一些口味特殊的學生，也難免照顧不周，這個時候，老師必須把主要的精力放在教學目的的達成而不少往興趣方面走，雖然有時沒興趣達不到目標，但這樣的現象似乎也不隨時才出現，我們也有必要做自己不喜歡做的事情。
三，為什麼學生有必要做一些自己不感興趣的事情呢？因為語文的工具性特點就告訴我們學習在一定程度上是無趣的，因為對一個工具的掌握必然存在熟練的過程，需要一定時間和行為上的累積和反復，累積和反復的行為自然是比較容易引發人的疲倦，也就是說，語文學科引發學生有趣的內容，也有引發我們無趣的內容。
也就是說，老師有必要有責任要盡可能地把無趣的內容變得有趣，學生也有責任在無趣的工作中堅持下去。有人測試說，大概80%的學生以後從事的工作是自己並不感興趣的，如果一個人在學習工作中把趣味性當作唯一的追求，那麼那他的人生很可能要充滿失望的情緒。
之所以提這個問題，是我前次聽課的時候，一個老師講的課非常地有趣，借班上課居然把一個班級的氣氛調動得如魚得水般的，聽課的老師們都不得不感嘆，這個老師調動學生情緒之高超為一般老師所沒有的，但非常遺憾的是，他把語文學科的特點上沒有了，他上的課是《大自然的語言》——語文課，但卻上成了地理課，到評課的時候，我們詢問他到底要達成什麼教學目標，他傻了，據他說案提到，他的第一個目標的培養學生尋找重要信息的能力——這絕不是一節課能夠達成的，我問，你最終讓學生明白了如何尋找重要的信息？他不出來？我又問，你第二個目標講的是說明順序，還不夠具體，根據課文來看，本文至少要讓學生明白被說明的事物排列的順序除了時間和空間之外還有一種是邏輯順序，在邏輯順序有一種是從主要到次要的順序等等，但授課沒有涉及到這方面的語文知識，以致評課老師都說如果這一節是地理課我們就受益匪淺了。
後來我問到原因，和我估計得差不多，因為他自己覺得有許多「知識」沒有講出來，心裡難受，非得講出來不可；二是學生被他調動起來後，他自己也進入了失控狀態，學生被他控制了，他也被班級氣氛控制了，也就是說，他這節課太突出了情感態度和價值方面而忽略了知識和技能過程方法的教學（突出某一方面是可以，但絕不是突出到別的目標喪失了），因此，這節課就變得走向不明。
講這個道理當然還和時下有些老師在教學中大量使用多媒體有關系。有許多老師認為，多媒體和口頭以及書面語言比起來，多媒體具有天然的畫面聲音優勢，有些需要花費大量的語言描述的內容而且是我們教學中無需過多描述的，多媒體一播放，馬上就清楚了。確實，多媒體比傳統的媒質有著巨大的優勢，但我們學習語文並不是研究科學，比如學習《大自然語言》，我們教學和生物地理老師的教學肯定存在著很大的不同。我們教的是語文，這篇課文只是為我們提供了一個例子，如果不使用《大自然語言》一課，我們也可以通過別的篇目達到教學目的——信息收集比如邏輯順序的理解。
而多媒體過多的使用直接損害的是學生的想像力，比如一首古詩，讓不同的學生想像詩中的意境就各各不同。前次上詩歌構圖想像課之後，我問學生這些畫面是怎麼來的？很多學生都是以自己的家鄉或者自己看到過的景物剪輯而成的，而多媒體一出現就把學生多樣性扼殺了，它總是無形中暗示學生，這樣的畫面才是美的，才是標準的。
這也是工具對目的達成的損害。
也就是說，興趣也是一種工具，有時侯過於追求興趣也會對教學的目標達成造成減損甚至虛無，在很多的時候，興趣總是和效率沖突，在追求趣味性的時候，我們不得不痛苦地放棄了效率，而教學是講究效率的，不說一篇課文，只要我們知道一個學期要完成一本書就知道里邊必然有效率要求的，有時上課因為學生或者老師等各方面的原因，效率不高，就會在其他一些篇目，尤其是容易理解的篇目，比如用犧牲詩歌的興趣來彌補。
有時課上的枯燥確實是為了節約時間。
不知道其他老師在教學預設和教學生成方面是怎樣考慮興趣和生成方面的矛盾

❻ 簡單說說你覺得語文有趣嗎為什麼

有裂耐趣。肆畝春
因為可耐碧以使我們更好的表達自己內心的情感和想法，而且能更形象生動的描述周圍的人和事。

❼ 語文學習有意思嗎

語文當然有意思：
1。身為炎黃子孫，就沒有說語文沒意思的權利，語文是我們國家的語言，是不可以受到任何侵犯，尤其是來自國人的蔑視。尊重語文，尊重我們中國自己的文字，這是我們國人的必需的品德。
2。如果我們不學習語文，就不會表達自己的思想。不，不是單純的表達，是精闢地說出自己的意思，是向別人委婉地表達自己意見的方式。
3。語文中有許多有趣的故事，我們可以說，每一個文字的後面，都有一個精彩的傳說。就好象四庫全書一般，一本普普通通的滿紙文字，就是一個又一個的屍體，無數文人的血淚。
4。我們可以使用文字來表達自己的不滿。還記得[紅樓夢]嗎？「滿紙荒唐言」的精闢與悲涼！

❽ 語文的有趣在哪裡

可以學到知識,閱讀有趣的課外書籍,如果不學語文,有些字也不認識,所以學好語文,應該別的科目也會學好,比如數學,做題時要理解題的意思,就得靠語文.

❾ 語文是最有趣的一門學科

《精衛填海》、《自相矛盾》、《守株待兔》、《王戎不取道旁李》、《楊氏之子》……這些節選自《山海經》、《韓非子》、《世說新語》等國學典籍的文言文，全都是部編版小學語文的選材，現在的孩子學習任務與鍵迅我們小時候的學習情況相比，簡直不可同日而語沒禪。

古詩文猶如一顆璀璨的明珠，小學教材中古詩文的入選比例越來越大，體現了對傳統文化的重視，部編版教材增加孩子閱讀寬度的心思，是非常明枯亮塵顯的。

被古詩文滋養的孩子除了詩情和文才，還有高貴氣質和格局，所以從另一個角度來看，語文仍然是最有趣的一門學科。

說句題外話，《世說新語》是我最喜歡的一部古籍。

❿ 你為什麼喜歡語文

寫作思路：可以寫語文可以說是無處不在，喜歡上語文課，因為語文課豐富、有趣，而且還可以使人們在各方而得到鍛煉。

正文：

語文可以說是無處不在，在生活中的角角落落，你都可以尋找到語文的蹤跡，我想，你如果對語文失去了興趣，失去了熱愛的心，你必定對生活也放棄了希望，你的人生便不再擁有絢麗的色彩。中文是一種我們無時無刻不在交流的語言，如果沒有共同的語言，你又何來有共同興趣愛好的朋友，有濃厚師生情的老師，有你最基礎的知識文化呢。

我喜歡上語文課，因為語文課豐富、有趣，而且還可以使我們在各方而得到鍛煉。特別是那節有表演內容的語文課更是使我至今難忘。

還是剛人中學不久的一天，第二節課上課鈴聲剛響過，語文老師便滿面春風地走進教室，我猜想，一定是有什麼好事。

果然不出我所料，老師開日就笑著說：「今天，我們來上一節不同尋常的語文課，來一場『背誦與表演』的比賽，要求人家按順序背我們學過的、要求背誦的課文。如果誰背錯了，或是沒背出來，就要到我這里拿一張紙條，按上面的要求為人家表演節目。目的呢，一來希望同學們能認真回顧一下以前學過的課程，二來是豐富同學們的生活，使人家得到鍛煉。」

話音剛落，同學們便拍手叫好。比賽開始了，同學們一個接一個背得特別認真，唯恐有一點錯誤。不好，前面的同學忘詞了，想了半天也白費，只好認命了，拿了一張紙條，為人家表演節目。表演過後，比賽又繼續進行。哎呀，不好!馬上就要輪到我了。

我好著急，一個、兩個……前面的兒個同學都順利地通過了。到我了，我剛站起來，便冒了一身冷汗，接著背誦時嘴唇也直打哆嗦，再一著急，忘詞了，真倒霉!我心裡埋怨著，可同學們卻都歡迎我這個文娛委員為大家表演節目。

我取了一張紙條，要求是讓我表演一位人最後的醉鬼的形象。這怎麼行呢?我一個「女流之輩」怎麼能獻這樣的丑呢?我焦急地等待著，等待著同學的寬恕，但事不由人，沒辦法，只好獻丑了。我踉踉蹌蹌地走了幾步，同學們就已笑聲不止了。

我有些不好意思，但老師向我投來鼓勵的目光，我又鼓起勇氣來接著演。我投入極了，彷彿自己真的.是一位醉鬼。表演在一陣掌聲中結束了。人家都說我演得不錯，老師也表揚了我，比賽又繼續進行……

我喜歡這樣的語文課，因為它不但使我們鞏固了知識，而且也陶冶了情操，使我們在諸方而都得到了鍛煉，要是這樣的語文課能多上幾節該多好啊。