小學二年級語文上我是什麼樣子的

① 小學二年級語文上冊教案《我是什麼》

課前透視
《我是什麼》是一篇常識性課文.本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系.課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材.通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理,從而達到激發學生觀察大自然的興趣,培養觀察大自然的能力的目的.
水對於學生來講並不陌生,所以教學過程（3e）中,應根據課文的結構特點,積極挖掘學生已有的生活經驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法,培養學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發展.
教學目標
1、認識11個生字,會寫8個字.
2、能正確、流利地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系,樹立環保意識.
教學重點
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關系.
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件.
2、師生收集水與人類關系的相關資料.
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們,今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態,激發學生探究的慾望.從整體上感知了課文內容,了解了課文大意.）
2、謎語導入：今天,老師給大家帶來一條謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見."（板題）
對話平台
自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文.同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方.
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文.師生評議讀書情況.強調標出的生字、詞語,注意難點的字音.如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等.
3、讀書交流,鼓勵質疑.說說讀完課文你了解了什麼?還有哪些不懂的地方.教師根據學生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答.
（尊重學生主體地位,培養學生讀書質疑的良好習慣.教師有效地收集學生讀文後的反饋信息,以便及時調整教學進程與走向.）
識字
1、利用生字卡片,出示"我會認"中的11個字.引導學生在小組內互相指認,交流識字的方法.
2、請同學來當小老師,帶領同學讀生字和詞語.（參見"我會讀"）.
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優秀小組,讀得不準的,請組內的同學幫助糾正.
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字.引導學生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置.找出自己認為難寫的字.
2、教師范寫.邊寫邊強調重點.如："曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同.
3、學生描紅,臨寫,自由練寫.教師巡視,師生共同評議.
談話
師：同學們,學到這里你已經學到了什麼或會干什麼,接下來你們想做些什麼呀?（學生自己說想干什麼,學生可能說出以下的活動意向.）
1、用學會的詞語說說話,給生字找朋友.
2、和夥伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落.
3、一邊表演動作,一邊朗讀.小組合作.等等其他方法也可以.
（要學生讀文識字以後,充分尊重學生意願,鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容,培養學生自主意識.教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習.）
匯報
學生根據自主的學習活動,匯報學習成果,交流學習感受.
第二課時
對話平台
導入
1、用自己喜歡的記生字詞.聽寫生字詞,然後說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字.同桌檢查寫字情況.
2、指讀課文,師生評議.
啟思
1、通過學習,我們知道了水是會不斷變化的.那麼水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什麼特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題弄懂呢?
2、學生討論,尋找解決問題的方法.
3、交流方法.（學生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法.）
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文,了解課文內容的基礎上.以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發揮了閱讀主體的作用,培養了學生的自主意識和解決問題的能力.根據學生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導學生注意方法的可行性,以幫助學生進行科學有效地學習.）
探究
組織學生根據自己提出的學習方法,進行合作學習.教師要及時關注各組學習情況,因材指導,幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學習質量.
展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習）,匯報學習情況.注意引導學生弄清以下的問題.
（1）水的不同狀態及變化過程.
（2）水在不同地方的不同樣子.（第3自然節）
（3）水在人類生活中的利弊.
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學生鞏固認識和理解.組織評價各組的學習情況,特別注重對學生合作情況,創新方法及學習態度的評價.
（充分相信學習,引導學生發現、探究、自主學習.發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用.培養學生閱讀理解的能力,合作學習及主動探究的意識.）
談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解,練習感情朗讀課文,教師相機指導.如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等.
2、練慣用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格".
3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內容.適當加上運用和表情.
（從讀到說最後到演,科學地遵循了兒童思維發展規律.充分發揮了學生的想像,利用了兒童善於表現自我的特點.使學生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學的知識,培養了創新的膽識和表演能力.）
伴教錦囊：
相關鏈接
謎語兩則
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起.（水）
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變.向上繚繞像青煙,遇冷結成小水點.（水）

② 小學二年級語文我是什麼看圖寫話

如下：

假如我是一隻鳥，我要飛遍各地，欣賞各種奇妙的景色。假如我是一隻鳥，我要飛到北方去，看看北方的景象。我一來到北方，看到絢麗多彩的冰柱我停在一塊雪上，其實那塊雪是北極熊。它把頭轉過來，盯著我我發現了，趕緊飛走了，又落在冰柱上，自言自語地說：剛才好險哪，還好我逃得快。

假如我是一隻鳥，我要飛到大海邊，看看浪潮的景觀。我一飛到大海，一個大浪向我撲來，我嚇得立馬向旁邊避難。我便停在岩石上欣賞，看著看著，彷彿我被海浪沖走了。突然，一隻螃蟹爬了過來，用鉗子夾了我一下，我痛得尖叫起來。

假如我是一隻鳥，我要飛到大草原，看一些動物。我來到大草原，眼前就出現一望無際的草。我興分得不得了。突然，一頭兇猛的獅子在襲擊我，於是我飛走了。假如我真的變成一隻鳥，我要飛來飛去，看到看到許許多多美麗的景象!

③ 二年級語文上冊《我是什麼》教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我精心整理的二年級語文上冊《我是什麼》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇1

教材分析：

《我是什麼》是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂的向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

學情分析：

水，是生命之源。對於水，學生是再熟悉不過了，對於水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然後再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那麼，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。

教學目標：

1、認識「曬、毀、淹」等15個字，會寫「變、片」等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重難點：

1、 識字、寫字教學。

2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態。

教法學法：

演示法

教具准備：

PPT 詞卡 頭飾

教學過程：

第一課時：初讀課文，認會生字，會寫生字，整體感知。

課前交流

孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

今天趙老師給大家帶來兩則關於小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓

謎語2：醫術本領高，嘴當手術刀。啄出害人蟲，不吃葯就好。 ——啄木鳥

你是怎麼猜中這兩種動物的？

小結：一般猜謎準的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。准備好上課了嗎？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰能讀？注意「么」的讀音。

（評價：發音標准，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）

2、齊讀課題。

二、初讀識字，整體感知：

「我」是什麼？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認真讀課文，讀准字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什麼？

交流反饋：

1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、 說一說，怎麼記住它們？

4、 再讀生字，去掉拼音。

詞會了，那你猜出我是什麼了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先後都變成了什麼？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習：我會變成汽、雲、雨、雹子和雪。）

三、學寫生字

第二課時：

一、復習導入

1、 認讀生字

我會變成什麼？

二、研讀第一自然段

1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]

3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什麼發現？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什麼不同呢？（引導極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）

（2）小結：是啊，通過讀我們發現了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

極（ ）極（ ）的花朵

很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）

特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）

（3）齊讀：現在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？

荷葉（漂浮）在水面上。 白雲（飄浮）在天空中。

能說說你為什麼這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關，所以用三點水的漂，白雲在空中風一吹就會動起來，所以用風字旁的飄）

你知道結合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

5、現在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是雲[板書：雲]

6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這雲娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認識認識他們吧！（自由讀、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看雲娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白雲、烏雲、朝霞

8、看著雲娃娃穿不同顏色的衣服，你有什麼想說的嗎？（千變萬化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它——白雲，「這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏雲，「這樣的天氣我們叫它——烏雲密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，「這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、如果你是雲娃娃，穿著那麼多漂亮的.衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當當雲娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結：多麼神奇的小水珠啊，現在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

三、研讀第二自然段

過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了雲。聽，現在誰來了？（播放風聲）

雲娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

你們覺得「雨」、「雹子」、「雪」應該怎麼放？誰來試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎麼回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小雲朵已經變成「雨」了呢？小雨滴，來說說你是怎麼下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。）

（我聽到了，原來你變成雨之後是「落」下來的呀）

2、指名讀

過渡：小雨點兒有了，那「雹子」和「雪」又在哪呢？（隨機教學雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小雲朵變成了雹子，說說你是怎麼下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。）

變成小硬球打下來的。

2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

說說你看到了什麼，發現了什麼？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

5、請你把這些發現和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）

6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對比：落、打、飄

1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。

如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什麼？

（因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

2、 看來，作者是經過仔細思考之後，准確地把這些詞送給了合適的朋友。現在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢！（指讀、帶動作讀）

四、學習第四段，拓展思維

1、經過學習，水已經和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師：誰來讀「溫和」，誰來讀「暴躁」。你為什麼要這樣讀？

「溫和」時我們會做什麼？「暴躁」時呢？（出示課件）

請女生讀「溫和」的部分，男生讀「暴躁」的部分。

2、師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什麼好辦法嗎？（小組討論）

五、說話練習

1、假如我是水，我會 。

2、假如我是水，我不會 。

3、作為人類，我應該 。

六、總結

今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關於它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

七、書寫生字

1、現在調皮的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水。「海」和「洋」。

2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什麼嗎？師范寫、生練寫。

板書設計：

2、我是什麼

變

雨

水———— 汽 ———— 雲 {雹子 ？

（遇熱） 雪

課後識記：

極小極小

多音字：極小極小

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇2

【教材分析】

《我是什麼》是一篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

【三維目標】

一、 知識與技能：

認識「浮、雹」等11個生字，會寫「沖、曬」等8個生字。

二、 過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、 情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具准備】

課件、生字詞卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、復習生字：

出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用滑鼠點擊葡萄，葡萄落下並伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）

二、激發興趣，導入新課：

1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）

2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什麼？

（二）研讀1、2自然段：

1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什麼？

2、它究竟變成了什麼?(指名說)

出示課件：水會變成（汽），會變成（雲），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

3、指導朗讀：你喜歡它變成什麼模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

A：變成汽。

1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

（生：夏天吃冰棒時；家裡的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

3、齊讀。

B：變成雲：

魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示

白雲，烏雲，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀並指導朗讀。

C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫「雪」。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇3

目標預設：

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼？

二、閱讀理解

1、 引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2、 聯繫上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、 了解水的性情後，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、 學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1）、 出示生字，齊讀

2）、 小組討論學習

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）匯報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

教學反思：

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇4

教學目標：

1.正確認讀14個生字，讀准多音字「沒」。

2.學習書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認識水的不同形態及與人類的關系。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一認讀生字，認識事物

1.認讀「滴、溪」。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什麼？誰認識？「滴」和「溪」有什麼共同點？

要點：偏旁一致，都是「氵」；都與水有關。

（2）課文里還有哪些字的偏旁也是「氵」，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？

要點：「汽、江河、海洋、灌溉、淹沒」等。

（3）偏旁是「氵」的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是「氵」，但也和水有關。比如「雨」，你還能找一找帶有「雨字頭」的字嗎？

要點：「雹、雪、霧、露、霜」等。

（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認讀本課14個生字，讀准多音字「沒」。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語「無數、極小極小、一片、飄浮」；學生模仿讀。

（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示範朗讀「我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴」等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河裡奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

誰會讀？

要點：片語和片語之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」。

（2）同樣是水，為什麼在不同的地方狀態就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。

（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化；第二種，節奏有變化。朗讀「在池子里睡覺，在小溪里散步」時語速放慢，聲音輕柔；朗讀「在江河裡奔跑」時語速加快，聲音高昂；朗讀「在海洋里跳舞、唱歌、開大會」時語調輕快，其中「開大會」舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

「有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。」

朗讀這句話的時候，節奏該怎麼變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。

板塊三遷移運用

1.說說水的變化。

（1）說「我會變」。課文中水發生了幾次變化？找一找，水變成了什麼？你能把它們都圈出來嗎？誰能用「我是水，我會變成……」來把你找到的變化說一說？

提示：「我是水，我會變成汽」等；只要學生能說一個單句即可。

（2）提供句式接著說。水有那麼多的變化，請你用「我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……」說一說水的變化。

提示：可以說水形態的變化，比如雲、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在於讓學生借用句式復述課文。

2.准確運用動詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我「冰雹」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我「雪」。

小水滴怎麼掉下來？小硬球怎麼掉下來？小花朵怎麼掉下來？

要點：發現動詞「落、打、飄」。

（2）同樣是從上往下，為什麼要說「小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來」呢？都換成同樣的動詞行嗎？

提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與准確性。

（3）請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

（4）這樣的句子，你還會填嗎？

一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結構分類，學寫生字

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。

左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。

（2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

2.重點教學：變、帶、片。

（1）生觀察字形，找關鍵筆畫。

「變」下半部分的「又」要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。「帶」中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。「片」寫好關鍵筆畫「豎撇」，要站穩。其中「變」和「帶」都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的佔位，居中。

（2）教師范寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導。

（4）交流評價。

④ 人教版小學二年級語文上冊課文《我是什麼》

一、魔術激趣，導入新課

1.師：同學們，你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術，瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。

2.師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，(師指課題問：瞧!我是什麼呢?)，相信會讀書的孩子一定能找到答案。

3.師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧!(生自由讀課文)

4.師：誰來說，是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?

生1：是「水」，因為水能變成汽，升到空中就能變成雲。

生2：水才能在變成雨、雹子、雪。

生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地。

師：原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書：水)，它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

二、精讀課文，指導朗讀

學習第一自然段

1.師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

2.師：變成什麼了?誰來說?那，是怎麼變的?

生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

3.師：誰還變成了「雲」?(指名說)

4.師：我也喜歡變「雲」(師讀)

5.師：還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)

6.師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?

生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。

生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。

生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。

7.師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?

8.師：誰能讀出這種喜歡呢?

9.指名讀。(喜歡嗎?一般：誰能讀這種喜歡?好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)

學習第二自然段

1.師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼?(指名讀)

2.指名說。(雨、雹子、雪)

3.師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的?

生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。

師：原來我們變成了「雨」是落下來的(板書：落)

4.師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?

生：我是變成小硬球打下來的。

師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」?

生：因為小硬球非常重，所以打下來。

師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀?

生：應該很有力，很重的讀出來。

師：那你試一試?(生讀)

師：還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)

師：我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)

師：瞧!大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

5.師：能不能給它們調換一下位置呢?

生1：可以。

師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎?

生2：我覺得不能，因為「雪」很輕，慢慢的，所以「飄」應該讀：輕而慢;「雹子」是小硬球，很重，所以「打」應該讀得重，很有力;「雨」比起來不輕不重，所以「落」。

師：是啊!我們為了能用詞更形象更准確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。

學習第三自然段

1.師：我們多會變啊!請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的?

2.師讀第三段。

3.師：誰來說?(指名說)

生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

師：那你一定睡的很香吧!

生2：我看到我在小溪里散步。

師：那你是怎樣在小溪里散步的?

生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。

師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?

生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!

師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢?

生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。

師：誰在海洋里，你在干什麼的呢?

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。

師：我們的生活真豐富啊!(板書：豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。

4.指名讀---評價---小組比讀。

學習第四自然段

1.師：我們有著

⑤ 二年級語文第二課我是什麼

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書。

本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

2017年，本文入選人教社新版二年級上冊語文教材，改版後為第一組第2課的課文，並改由楊海波為課文錄音。

教材解讀

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

⑥ 小學二年級語文上冊中的課文《我是什麼》 有什麼道理

《我是什麼》通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。

教材簡說：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

⑦ 二年級語文上冊第二課我是什麼

二年級語文上冊第二課《我是什麼》的介紹：

本文是一篇科普文。生動形象地為我們介紹了水在自然界中的不同形態，還用性格的溫柔和暴躁時所做的好事與壞事，說明了水與人類的關系。

課文導入部分，古詩積累：水是自然之美景，是蘇軾筆下的「水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇」，是李白筆下的「飛流直下三千尺，疑似銀河落九天」。

水是生命之源泉，滋養萬物蓬勃生長；水更是寶貴的生活資源，它澆灌果園、灌溉農田，它流進千家萬戶，便捷我們的生活。結合早讀讀背的《飲湖上初晴後雨》，導入課文的同時，融入詩句、聯系生活，可以讓孩子們感受到水的重要性。

字詞部分：

1. 「沖毀」、「傍」孩子不好記，容易讀錯。「越」字和「屋」字會讀，但拼音易寫錯。由於老師幾乎沒有時間去復習拼音，孩子們很多拼音會寫錯，尤其是復韻母。

在預習時，可以在讀生字或課文的時候，把以前會讀錯、寫錯的拼音，圈出來，重點多練讀幾遍，以增加記憶，出錯幾率也會降低。

2.「沒」是本課要掌握的一個多音字。讀「méi」的時候，意思是跟「有」相對的，比如：沒有、沒事、沒用，讀「mò」的時候，是水或沙土等漫過某物的意思，比如：淹沒、沉沒、神出鬼沒。

⑧ 二年級語文仿寫,我是什麼,我還能變成什麼

小學二年級課文《我是什麼》中「水」還可以變成汽、雲、雨、雹子、雪。

《我是什麼》原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

(8)小學二年級語文上我是什麼樣子的擴展閱讀：

水是生命之源。沒有水，就不會有我們這樣美麗可愛的世界。水，是人們每天生活中不能離開的東西。雲、雨、雪等自然現象對人們來說是很常見的。我們很少把水和它們聯系在一起，也很少思考它們之間的變化規律和科學真理。

這篇科學短文用簡單生動的語言描述了水的變化及其利弊。背誦課文時，你會不知不覺地進入課文中所描述的情景，彷彿你已經變成了萬花筒中的「水」：先是浮在空中的太陽，變成了一朵雲；當它凍結，它是雨，冰雹，或雪；落在地上，在「家」（江河湖海）睡覺、散步、跑步、跳舞。

水對人類做了很多好事和壞事。完全制服它需要我們作出艱苦的努力。